červen 2013 / číslo 5

červen 2013 / číslo 5 Úvodník Milí čtenáři, na závěr školního roku vám přinášíme speciální rozšířené číslo Zpravodaje La Ngonpo. Na českých školách probíhá série výstav, vernisáží, zahradních slavností a jiných příležitostí pozvat rodiče a ostatní do školy, ukázat jim výsledky své práce a povědět něco o Indii či Nepálu. V tomto čísle si můžete přečíst příspěvky některých škol. Tentokrát jsme se také zaměřili na Nepál. Rádi bychom vám představili místní organizaci Sano Paila a nepálského národního koordinátora La Ngonpo. Doporučujeme také rozhovor s učiteli Chelsea International Academy v Kathmandu. Příjemné čtení a krásné léto vám přeje, Váš tým La Ngonpo Z Obsahu: Stalo se informace k proběhlým událostem Napište nám Postřehy, zkušenosti itelů Plánované akce Co nás čeká Rozhovor Shikha Sharma a Sameer Shrestha Ohňostroj studentů Gymnázia ve Šternberku

strana 2 Stalo se Vsetínská škola v Rokytnici úspěšně spolupracuje s místním tiskem, přečtěte si tiskovou zprávu o La Ngonpo a inspirujte se! Vsetínská základní škola v Rokytnici spolupracuje se školami na úpatí Himálají Kdo je větší hrdina? Jaromír Jágr? Václav Havel? Bill Gates? Nebo Jirka Rybník? O čem vlastně zpívá Katy Perry? Kolik vody je zapotřebí k produkci jednoho kilogramu hovězího masa? Jak souvisí Coca Cola s indickou Plačimadou? A jak s tím vším souvisím já? To jsou otázky, které si již druhým rokem pokládají, a nad nimiž diskutují žáci vsetínské základní školy v Rokytnici. Své stanoviska a názory pak sdílí s žáky z partnerských škol, kteří žijí na upatí Himalájí. Po celý rok se v projektu La Ngonpo věnujeme aktivitám, které jsou zaměřeny hlavně na to, abychom se navzájem poznali s našimi indickými partnery, seznámili se s rozdílnými způsoby života a porovnali naše pohledy na současný svět, uvedl Jan Kincl, žák devátého ročníku. Výstupy z jednotlivých lekcí žáci sdílí na webových stránkách projektu, což učiteli umožňuje monitorovat a vyhodnocovat jejich práci, vysvětluje Bohuslav Sedláček, učitel globální výchovy. Internetové stránky také umožňují komunikaci s ladackými žáky formou veřejného fóra. Jelikož však jedna z našich partnerských škol má potíže s internetovým připojením, poslali jsme do Ladaku několik dopisů, každý pro jiného žáka. Ptali se na věci, které nás zajímaly a také jsme se tím snažili navázat bližší kontakt s tamějšími dětmi, doplňuje Kincl. La Ngonpo znamená v ladackém jazyce modrý průsmyk, místo, které lidi spojuje. Je to metafora, která poukazuje, že smyslem projektu je propojovat odlišné kultury, umožňovat virtuální i lidská setkání obyvatel vzdálených koutů světa, lidí, kteří by se pravděpodobně jinak nepotkali. Komunikační jazyk je samozřejmě angličtina, což do školy přináší další možnost praktického používání anglického jazyka. Projekt je zajímavý nejen pro žáky, ale i pro učitele. Těm totiž přináší přehlednou a výborně zpracovanou metodiku. Jednotlivé lekce jsou založeny zejména na aktivizačních metodách učení, žáci jsou vedeni ke spolupráci, naslouchání, formulování a vyjadřování vlastního názoru a diskusním dovednostem. Významným didaktickým počinem je též již zmíněná webová stránka projektu. Jelikož se nám metodika osvědčila, rádi bychom v následujícím roce v projektu pokračovali. Na základě dosavadní komunikace s Multikulturním centrem v Praze, realizátorem projektu, a panem Brijlalem Chaudharim, nepálským koordinátorem projektu, se rýsuje možná spolupráce s nepálskými školami v příštím školním roce, uvedl Sedláček. ZŠ Vsetín, Rokytnice

strana 3 Napište nám Výstava LN v Novém Rychnově 15. května 2013 se na naší škole konalo slavnostní odpoledne na počest našich maminek. My, jejich děti, jsme si pro ně přichystaly všemožné písničky a básničky, abychom jim popřáli ke Dni matek, který se po celém světě slavil v neděli 12. května. I my, z naší LN skupiny, jsme se rozhodli zpestřit toto odpoledne. Z MKC Praha nám zapůjčili výstavu, která na deseti plakátech shrnuje projekt La Ngonpo a pomocí nádherných fotografií zprostředkovává atmosféru, kterou můžeme my žáci během projektu zažívat na vlastní kůži. Rozhodli jsme se na výstavu pozvat osobně každého příchozího. Postavili jsme se tedy hned do dveří a rodičům rozdávali propagační letáčky, které informují o projektu a také nějaké samolepky a pohledy, které jsme doslali od MKC. Nejdříve jsme se trochu styděli, takže jsme ze sebe například také vypravili jenom: Dobrý den, tady máte ale postupem času jsme se zdokonalovali a dokázali představit celý projekt a pozvat k prohlédnutí výstavy všechny příchozí. Výstava se líbila i našim mladším spolužákům, kteří za námi dodnes chodí a chtějí se do projektu také zapojit. Myslíme si, že se výstava u nás ve škole povedla a teď už se jen o to víc těšíme, že uspořádáme vlastní výstavu již brzy. Žáci ZŠ Nový Rychnov La Ngonpo tým na ZŠ Nový Rychnov

strana 4 Hrdinové v Sedlčanech V druhém modulu s názvem Hrdinové jsme se zamýšleli nad současnými i minulými, známými i méně známými hrdiny a věnovali se různým pohledům na ně. Zaujal nás především sociologický průzkum. Žáci dostali za domácí úkol provést anketu, ve které měli oslovit své vrstevníky, rodiče, ale i prarodiče a praprarodiče. Při průzkumu zjistili, že nejméně informací a životních zásad mají zaznamenáno u nejstarší věkové skupiny. Rozhodli jsme se, že náš průzkum přesto dokončíme. Abychom se dozvěděli něco více o hrdinech starší generace, navštívili jsme místní Domov Seniorů Sedlčany, kde jsme chtěli získat tyto chybějící informace. Vedení Domova uvítalo tuto příležitost k setkání s mladší generací. Po velmi vlídném uvítání naši žáci, kteří byli již předem rozděleni do skupin, oslovovali klienty Domova. Strávili s nimi velice příjemně prožitou hodinu plnou vyprávění, vzpomínek, životních zkušeností a tím i mnoho cenných pohledů na život. Ve škole, při dokončení této práce, došli žáci k závěru, že každá doba přináší odlišný typ hrdinů. Ať už se jednalo o hrdiny typu rodinných příslušníků, mnohdy i státníků (E. Beneš, T. G. Masaryk aj.) či literárních postav. My samy jsme byly rády, že díky modulu Hrdinové došlo ke generačnímu setkání a následnému obohacení všech zúčastněných. Iveta Reinischová a Blanka Čížková 1. ZŠ Sedlčany Žáci 1. ZŠ Sedlčany si povídají o hrdinech a životních hodnotách s klienty Domova Seniorů Sedlčany

strana 5 Projekt La Ngonpo na Kuldovce je oblíbený Projektu La Ngonpo se Tyršova základní škola v Brně věnuje již několik let. Letos jsme pracovali na jednotlivých modulech s žáky 7. třídy, která se zdála pro změnu výuky nejvhodnější. A také se ukázalo, že je to pravda! Žáci pracovali na úkolech se zaujetím a hned od prvního modulu Kruh bylo vidět, že je různé aktivity baví. Na projektu La Ngonpo bych vyzvedla především jiný přístup k žákům, než je běžné v ostatních hodinách. Žáci sami nebo se spolužáky vytváří, sami diskutují ve skupinách, mohou se dozvědět plno zajímavých věcí nenásilnou a poutavou formou. Nejvíce sedmáky bavil modul Krása, kde nejenom vyjadřovali svůj názor na různé zdobení těla, ale také diskutovali o funkci umění jako takového ve společnosti. Líbilo se mi, že žáci dokázali táhnout za jeden provaz, spolupráce s nimi byla inspirující pro mou další práci. Vzhledem k počtu žáků ve třídě byly naše hodiny sice mnohdy hlučné, ale aktivní a naplňující. Někteří z žáků se také aktivně zapojovali do komunikace na webu s partnerskými školami z Nepálu a Indie. V tomto školním roce jsme měli možnost ve škole přivítat studenta Kyla z New Yorku, kterého projekt inspiroval natolik, že se mu věnoval v závěrečné semestrální práci. Dále jsme v sále školy uspořádali přednášku s dobrovolníky projektu La Ngonpo, kteří žákům zprostředkovali své zkušenosti z partnerských škol v Indii. Na akci proběhlo také promítání filmu Out of Dreams, na jehož vzniku se naše škola podílela. Já i moji kolegové jsme rádi, že můžeme být součástí tohoto projektu, který je přínosný nejen pro žáky, ale celkově pro svět, a rádi v něm budeme do budoucna pokračovat. Lenka Dvořáková Tyršova ZŠ, Brno Debata s dobrovolníky la Ngonpo Výstupy z hodin La Ngonpo si žáci nenechávají jen pro sebe, ale průběžně s nimi seznamují i ostatní prostřednictvím školních nástěnek

strana 6 Projekt La Ngonpo na ZŠ Řehořova v Brně Stejně jako minulý rok, i letos se naše škola zapojila do česko indického projektu La Ngonpo, tentokrát se třídou 8. B. Třída byla od začátku projektem nadšena a do jeho realizace se pustila s chutí a odhodláním. Mohla jsem sledovat, jak se vyvíjí postavení dětí k problémům, které postupně řešily. Některé se z počátku ostýchaly vyjadřovat plně svůj názor a raději své myšlenky zpracovávaly v psané podobě, postupem času se ale osmělily a zapojovaly se do diskusí stále častěji. Modul, který děti nadchnul nejvíce, byl bezpochyby Hrdina, kdy mohli žáci plně popustit uzdu své fantazii, vrátit se o pár let zpátky do minulosti a porovnat, jak moc se jejich názory na hrdiny změnily. Velkou motivací pro žáky bylo zapojení a píle dětí z partnerské školy v Nepálu. Aktivita, kdy žáci sestavovali koláže, byla zase zajímavá z hlediska jejich představ bylo pozoruhodné sledovat, jaká očekávání mají od partnerské školy. Padaly i takové otázky, zda děti v Nepálu znají světovou kinematografii, jestli mají podobné idoly a podobné sny. V těchto dnech se již připravujeme na výstavu, kterou uspořádáme někdy ve druhé polovině června. Tato myšlenka děti velmi nadchla; rády se podělí o své zážitky a výtvory s celou školou, případně i s rodiči. Projekt La Ngonpo děti za uplynulý rok mnohému naučil dovedl je k zamyšlení nad spornými a ne zcela jednoduchými tématy, pomohl jim uvědomit si, že každý člověk je jedinečný, komfort, ve kterém žijí, není samozřejmostí a záleží na každém jednotlivci, jak si poskládá svůj hodnotový žebříček a bude se ním řídit. Mgr. Martina Svobodová ZŠ Řehořova, Brno Výstupy z hodin La Ngonpo na ZŠ Řehořova

strana 7 Plánované akce Kulatý stůl učitelů, aneb co jste všechno chtěli vědět, ale báli jste se zeptat Ve dnech 30. a 31. 8. jste srdečně zváni na kulatý stůl učitelů zapojených v projektu La Ngonpo, věříme, že toto datum vám bude vyhovovat lépe než původně plánované setkání v květnu. Setkání bude zaměřeno na výměnu zkušeností a sdílení dobré praxe z jednotlivých škol, které La Ngonpo realizují. Dozvíte se nejenom, jak si s podobnými problémy poradili jinde, ale také dostanete praktické rady a tipy, jak komunikovat s partnerskou školou. Budete mít možnost se setkat s dobrovolníky, kteří partnerské školy v Indii a v Nepálu navštívili a podívat se, jak to na vaší partnerské škole vypadá. V sobotu jsme pro vás připravili praktické workshopy na téma kritické myšlení a globální témata, seminář interkulturních kompetencí a těšit se můžete i na zajímavé hosty a spoustu dalšího. Seminář je plně hrazený včetně ubytování, stravy a cestovného. Budeme se těšit na setkání! Své přihlášky posílejte Anně Fischerové na adresu global.edu@mkc.cz Pozvánka na výstavu:

strana 8 Rozhovor s pedagogem Tentokrát nám odpovídali učitelé ze školy Chelsea International Academy v nepálském Katmandu, Shikha Sharma a Sameer Shrestha. Učitelé Chelsea International Academy při semináři La Ngonpo pro učitele, léto 2012. Zleva: Amar Rai, Shikha Sharma, Sameer Shrestha Kolik lekcí Vaše třída doposud absolvovala? V současné době pracujeme s modulem č. 4 Krása a předpokládáme, že projekt v červnu dokončíme. Právě jsme ukončili zkouškové období, během kterého jsme nemohli s prací příliš pokročit. Co se Vám na projektu La Ngonpo nejvíce líbí? La Ngonpo je velice snadné vyučovat, je založené na praktických znalostech s využíváním moderních vyučovacích technik. Mimo to, nám umožňuje udělat hodinu zábavnější, bez jakéhokoli memorování. Co si myslíte, že Vaše žáky na lekcích La Ngonpo nejvíce baví? Žáci navštěvují lekce La Ngonpo opravdu rádi. Jsou nadšeni ze svých vrstevníků z partnerské školy a jejich interakce prostřednictvím webové stránky projektu jejich zapálenost ještě posiluje. Přímo dychtí po tom mít kamarády za oceánem. Při hodinách se žáci aktivně zapojují, právě proto, že osnovy La Ngonpo podporují práci ve skupinách a rozvíjí i schopnost kritického myšlení u jednotlivců. Na děti není vyvíjen nátlak, protože po nich nejsou vyžadovány žádné domácí úkoly, jako je tomu v případě běžné výuky, je to vše o učení sdílením. Hodiny La Ngonpo jsou pro ně nesmírné zajímavé, na každé další lekci se mají možnost seznámit a diskutovat o zcela nových tématech. Máte pocit, že se Vaši žáci na hodiny La Ngonpo těší? Ano. Kdykoli studenty kurzu La Ngonpo potkáme, vždy se ptají, kdy bude následovat další lekce. Chtějí vědět, co budeme v budoucí hodině probírat, protože téma diskutovaná v lekcích La Ngonpo jsou pro ně vždy nová, často přesahují hranice jejich dosavadních zkušeností. Běžné školní osnovy s žádnými podobnými aktivitami či týmovou prací nepočítají. Co přinesla metodika La Ngonpo Vám osobně? Metodika La Ngonpo je pro nás učitele velice užitečná. Změnila a stále mění náš pohled na výukové metody, na které jsme byli zvyklí. La Ngonpo manuál využíváme také k přípravě ostatních hodin tak, abychom dokázali dělat hodiny interaktivnější a naučili se vytvářet prostředí více uzpůsobené projektům založeným na týmové práci.

strana 9 Pozorujete vývoj v přístupu žáků k tématům globální, multikulturní či environmentální výchovy? Ano, mají zájem se stále více dozvídat o světě kolem sebe a zkoumat své postoje k problémům, které máme všichni společné. Od zavedení metodiky La Ngonpo na naší škole jsou studenti velmi zapálení do témat probíraných na hodinách, často si doma na internetu vyhledávají i další informace k různým globálním problémům. Mimo to, se také pozitivně proměnil jejich postoj k nám, pedagogům. Stalo se někdy, že téma probírané v rámci lekce La Ngonpo přesáhlo hranice vyučovací hodiny, například vyvolalo spontánní diskuzi, zájem žáků si o tématu najít více informací? V každém modulu se to stává a nás to nepřestává udivovat. Když jsme v diskuzi o Migraci hovořili o uprchlících, spousta žáků měla nespočet otázek týkajících se bhútánských uprchlíků žijících v Nepálu. V Modulu Krása zase vytvářeli fotky po vzoru obrazu Mony Lisy a o tom jsme také dlouze diskutovali. Žáci vedou diskuze během hodin poměrně často, občas se také stává, že se v některých názorech střetnou, což jim na druhou stranu umožňuje více porozumět postojům ostatních a naučit se je respektovat. Zaujala metodika La Ngonpo i ostatní pedagogy na Vaší škole? Ano, učitelé se o La Ngonpo často informují. Z diskusí, které jsme s nimi vedli, vyplynul jejich zájem o participaci na projektu a rádi by navštěvovali jeho lekce. Máte zájem o pokračování projektu na Vaší škole? Velice rádi bychom pokračovali v dalších úrovních tohoto projektu. Nové skupiny studentů jsou připraveny účastnit se, jakmile bude ukončen letošní ročník. Představujeme vám Rádi bychom vám představili naši partnerskou organizaci v Nepálu Sano Paila a tamějšího národního koordinátora Brijlala Chaudhario, který zajišťuje projekt La Ngonpo na nepálských školách. Sano Paila funguje od roku 2006 a zaměřuje se především na práci v místních komunitách. Atmosféru této malé neziskové organizace ve městě Birgunj na jihu Nepálu poznalo i pár našich dobrovolníků v rámci letního programu v Nepálu. Do paměti se jim nesmazatelně zapsalo zejména nadšení mladého kreativního týmu, který pracuje často i zadarmo, a základna stovek dobrovolníků, kteří pracují nejen v místní komunitě, ale i jiných částech Nepálu. Sano Paila v překladu znamená malý krok, či krůček, a přesně vystihuje poslání této organizace, která se snaží o společenskou změnu zejména v místních komunitách, krůček po krůčku. Brijlala Chaudhariho si jistě někteří čeští učitelé vybavují z loňského pobytu v ČR, kdy byl na stáži v MKC Praha a některé školy sám navštívil. Položili jsme mu pár otázek ohledně projektu La Ngonpo. Brijlal Chaudhari (uprostřed) s učiteli Samitou Joshi (Kavya School, Kathmandu) a Amarem Rai (Chelsea International Academy, Kathmandu)

strana 10 Co vás na projektu La Ngonpo zaujalo? Proč jste se rozhodl La Ngonpo přinést do Nepálu? Studoval jsem dvě mezinárodní střední školy (United World Colleges, UWC) v Hong Kongu a v Norsku, kde spolu studují a žijí studenti ze všech koutů světa. Mé zkušenosti na těchto školách byly těmi nejlepšími, které jsem doposud měl. Naučil jsem se radovat se ze společnosti lidí, kteří byli jiní než já, a to jak po stránce jazykové, tak i rasové, kulturní a náboženské. Dva roky soužití s mými spolužáky mě naučilo oceňovat nejrůznější rozdíly, které jsme měli, a také více porozumět své vlastní kultuře a identitě. Když jsem poprvé slyšel o projektu La Ngonpo a porovnal ho s UWC, došlo mi, že projekty typu UWC jsou velice drahé, protože studenti musí překonávat obrovské vzdálenosti, aby se mohli učit spolu a od sebe. A právě proto mě zaujal projekt La Ngonpo, který je jedinečný tím, že umožňuje studentům z různých zemí se učit spolu a poznávat se navzájem, aniž by museli ze svých domovů cestovat tisíce kilometrů. La Ngonpo tento proces umožňuje spojováním studentů z dvou velice rozdílných světů přes webový portál a pobízí je, aby se učili spolu a od sebe navzájem, aby se stali přáteli. Vidím v tomto projektu obrovský potenciál. V Nepálu jsou školní osnovy zastaralé a kladou důraz zejména na poslouchání učitele, psaní si poznámek a biflování se faktů, nevedou studenty k tomu, aby kladli otázky. Řekl bych, že vzdělávací systém v Nepálu omezuje kritické myšlení a kreativitu studentů. Nereaguje tak na současné potřeby země a na globální konkurenční pracovní trh. Toto je hlavní důvod, proč děti elit a nadaní studenti odcházejí do zahraničí na studia, které je lépe připraví na současný měnící se svět. Metodika La Ngonpo je něčím, co nepálskému vzdělávacím systému chybí. Dovoluje studentům volně klást otázky a zároveň na ně hledat odpovědi mezi sebou. Navíc, hodiny La Ngonpo jsou hrou, kde není vítězů ani poražených, což není v běžných hodinách zvykem. Studenti jsou v běžných hodinách rozřazováni na základě jejich výkonu u závěrečných zkoušek. Podle čeho jste hledal zapojené školy? Ve spolupráci La Ngonpo týmem v ČR, jsme si stanovili základní požadavky, které nám pomohly vybrat vhodné školy. Byly to: a. Angličtina jako vyučovací jazyk. b. Studenti mají přístup k počítačům a k internetu. c. Škola má zájem o La Ngonpo. Nejdříve jsem si udělal seznam škol v Birgunji, které splnily kritéria a. a b. Pak jsem je osobně navštívil a představil jim projekt. Při té příležitosti jsem si také ověřil jejich počítačové vybavení a zájem o projekt. Vybral jsem nakonec tři nejlepší školy. V Kathmandu bylo mnoho škol, které splňovaly základní požadavky, a proto jsem dal na doporučení svých spolupracovníků v Kathmandu. Vybrané školy jsem také osobně obešel jako v Birgunji a vybral tři. Ve spolupráci s Multikulturním centrem Praha jsme pak v létě 2012 uspořádali v každém městě dvoudenní školení vybraných učitelů ze zapojených škol. Můžete nám vybrané školy trochu představit? Zapojené školy jsou ve dvou různých oblastech Nepálu. Tři z nich se nachází ve městě Birgunj, který je v rovinatém jižním Nepálu, a tři školy jsou situovány v údolí Kathmandu. Ve všech případech se jedná o soukromé školy. Na některých školách v Birgunji jsem sám učil úvodní hodiny, abych dodal učitelům odvahu, protože na takovýto způsob výuky nejsou zvyklí. Odezva ze strany studentů mě samotného překvapila. Byli naprosto nadšení a dychtiví se dozvědět víc. Ze škol v Kathmandu má nejlepší výsledky Chelsea International Academy. Je to relativně nová škola, založená před deseti lety, ale už nyní se profiluje jako jedna z nejuznávanějších škol v údolí Kathmandu. Všichni tři učitelé, kteří se účastnili školení, se na výuce podílí rovným dílem. Ve speciálně zřízené La Ngonpo třídě je 17 žáků, kteří jsou vybraní 7. a 8. třídy. Pro více informací o škole stojí za to navštívit její webové stránky. http://www.chelseainternational.com.np/ Druhou nejúspěšnější školou je Kavya School, která je rovněž v Kathamandu. Jde o poměrně malou školu s dobrým vybavením. Tato škola je velice otevřená novým trendům ve výuce a je součástí i několika jiných mezinárodních projektů. Kavya klade velký důraz na kreativitu a kritické myšlení a snaží se tyto kvality u svých studentů všemožně povzbuzovat. Projekt La Ngonpo velice uvítali, protože zapadá do jejich osnov, kde se snaží o projektovou výuku. Ačkoliv byli vyškoleni tři pedagogové této školy, projektu se věnuje výhradně jeho koordinátorka Samita Joshi, (se kterou jste si mohli přečíst rozhovor v minulém čísle Zpravodaje) v šesté třídě, která od května postoupila do sedmičky. Více informací o škole naleznete na webových stránkách školy. http://kavya.edu.np/ Jak La Ngonpo zapadá do dalších aktivit vaší organizace Sano Paila? Sano Paila se zaměřuje zejména na mládež. V tomto se s projektem La Ngonpo shodujeme. Mimo to,

strana 11 zajišťujeme také projekt Literacy for Nepal, což je vzdělávací projekt, který si klade za cíl zkvalitňovat výuku ve venkovských oblastech. Provozujeme dvě knihovny a sponzorujeme studenty v dalších stupních vzdělávání. La Ngonpo dalo projektu Literacy for Nepal nástroj jak zapojit nové vzdělávací metody ve školách. Jaké jsou největší překážky v realizaci projektu la Ngonpo v nepálském vzdělávacím systému? Většina učitelů ze zapojených škol nekomunikuje přes email. Abyste se s nimi rychle domluvili, musíte jim buď zavolat, nebo je osobně navštívit ve škole. Toto je pro mě největší překážka, protože s každou návštěvou jsou spojené finanční náklady a já se s nimi nemohu potkávat tak často. Pro školy v Birgunji je La Ngonpo úplně nový koncept, navíc mají detailně rozplánovaný akademický rok, který musí dodržet. Mívají větší problémy začlenit La Ngonpo do běžné výuky. Přerušované dodávky elektřiny jsou velkým problémem a školy tak velice obtížně nahrávají výstupy. Školy v Kathmandu mají také podrobné harmonogramy akademického roku, kterým dávají mnohdy přednost. I tak se ale projektu la Ngonpo věnují pravidelně a jejich výstupy jsou i více vidět díky lepší infrastruktuře. Nenašli jste v aktuálním čísle to, co jste hledali? Napište nám a pomozte vylepšit podobu newsletteru! kontakt: global.edu@mkc.cz Přejeme vám krásné léto! Jezero Pangong, Ladak, Indie