VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace

Transkript

1 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého Holešov VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace Název projektu Číslo projektu Číslo a název klíčové aktivity Označení DUM Název školy Autor Předmět Tematický okruh Téma Ročník Zkvalitnění výuky prostřednictvím IT technologií CZ.1.07/1.5.00/ III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT VY_32_INOVACE_3_09Km_11 Gymnázium Ladislava Jaroše Holešov Palackého 524, Holešov Mgr. Miriam KUCZMANOVÁ Společenskovědní seminář Psychologie a sociologie Psychické jevy psychické procesy myšlení. I. ročník Datum tvorby Anotace Příprava na hodinu k evokační fázi daného tématu, která obsahuje metodický postup pro pedagoga a pracovní list se zadáním práce pro studenty. Metodické pokyny Požadavky na vybavení, pomůcky Doporučení Metodika vychází z programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWTC) a drží se modelu E-U-R. Příprava obsahuje vysvětlení metody volného psaní s pracovním postupem a pracovní list se zadáním pro žáky. Tisk pracovního listu se zadáním pro žáky. Doporučuji zavést s žáky systém zasílání materiálů v elektronické podobě tak, aby si je žáci mohli sami vytisknout a přinést na vyučování.

2 Myš lení EVOKACE metodika - příprava Metodický postup: V první fázi učení (fáze evokace) by žáci měli přinést svoje nápady k probíranému tématu, měli by se na téma vyladit. K tomuto cíli výborně slouží citáty umožňují nám nenásilně, bez vzpomínání na fakta, obrátit pozornost k danému tématu či problému. Následující aktivita je především motivační a do velké míry také evokační obrací pozornost k tématu rozum, myšlení, moudrost, inteligence, chytrost, zároveň má v sobě i prvek hodnocení či postoje všechny tyto aspekty můžeme využít, podtrhnout či naopak potlačit ve vztahu k tomu, jak se bude naše další práce vyvíjet a jaké budou další aktivity ve fázi uvědomění. Zvolíme dva nebo tři vhodné citáty (z jakékoliv databáze citátů či knihy citátů) dle témat, o nichž chceme nechat žáky přemýšlet. Každý žák má za úkol si jeden z citátů vybrat a napsat krátké zamyšlení, proč si jej vybral. Využíváme tedy metody volné psaní žáci dostanou pokyny s pravidly této metody, které si vloží do svých složek. Zároveň žáci obdrží také pracovní list s citáty a s prostorem k vlastnímu zápisu. Žáci píší cca 2-3 minuty. Po skončení psaní vedeme rozhovor nad citáty tak, abychom se od něj odrazili k další práci. Varianta: můžeme nechat žáky krátce diskutovat ve dvojici či čtveřici nad zvolenými citáty a poté se zeptat na nejzajímavější myšlenky spolužáků. Na tuto aktivitu navazuje DUM VY_ 32_ INOVACE_ 1_09Km_12. Metoda volné psaní : I když je tato metoda v podstatě brainstormingová žáci píší na papír vše, co je k danému tématu v tu chvíli napadá, rozdíl proti klasickému brainstormingu spočívá především v tom, že žáci píší v souvislých větách (tedy ne hesla, odrážky, pojmy, ale celé věty s podmětem a přísudkem ). Tím se aktivují hlubší složky myšlení, tato metoda pomáhá žákům objevit v sobě souvislosti, to, co už o daném tématu vědí, tuší, či se chtějí dozvědět. PRAVIDLA pro žáky: Po celou dobu piš vše, co tě k danému tématu napadá. Pokud tě nic zrovna nenapadá, pokračuj ve psaní, zapisuj své myšlenkové pochody (např.: a teď mě už nic nenapadá co bych ještě dodal?), a zároveň se snaž opět vrátit k danému tématu. Piš souvislý text, celé věty, ne jen body či hesla. Nic neopravuj, nevylepšuj, nevracej se k napsanému, nezabývej se pravopisem.

3 PRAVIDLA pro učitele: Volné psaní zadáváme na cca 2-5 minut, upozorníme žáky na poslední minutu. Můžeme žáky nechat přečíst si práce ve dvojicích či menších skupinách (spíše pokročilejší skupiny, ne na první pokus s volným psaním). Vyzveme žáky, zda se chtějí o své myšlenky podělit, nedoporučuje se vyvolávat, žáky ke čtení nenutíme. Můžeme také texty vyvěsit ve třídě, aby si mohli spolužáci přečíst ostatní nápady (pokročilejší skupiny nebo dobrovolně).

4 MYS LÉNÍ PRACOVNÍ LÍST PRO ŽÁKY VOLNÉ PSANÍ PRAVIDLA Po celou dobu piš vše, co tě k danému tématu napadá. Pokud tě nic zrovna nenapadá, pokračuj ve psaní, zapisuj své myšlenkové pochody (např.: a teď mě už nic nenapadá co bych ještě dodal?), a zároveň se snaž opět vrátit k danému tématu. Piš souvislý text, celé věty, ne jen body či hesla. Nic neopravuj, nevylepšuj, nevracej se k napsanému, nezabývej se pravopisem. MYS LÉNÍ, ROZUM, MOUDROST PRÁCÉ S CÍTÁTY Vyber z následujících myšlenek tu, se kterou se nejvíce ztotožňuješ, a stručně napiš, proč: 1. Co slyším, to zapomenu. Co vidím, to si pamatuji. Co si vyzkouším, tomu rozumím. Konfucius 2. Když rozum nad něčím zůstane stát, o to rychleji se pak rozběhne. Rozum, který zůstane stát, je v pořádku. Nesmí si sednout. Jan Werich 3. Když chceš dostat moudrou odpověď, musíš se moudře zeptat. Johann Wolfgang Goethe

5 Použité zdroje: 1. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Co je to kritické myšlení (vymezení pojmu a rámce E-U-R). Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 38 s. 2. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Plánování výuky a učení a hodnocení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 49 s. 3. STEELOVÁ, J.L., MEREDITH, K.S., TEMPLE, CH., WALTER, S. Rozvíjíme kritické myšlení. Praha: Kritické myšlení, o.s., 2007, 34 s. 4. Věčné hodnoty výběr citátů známých osobností od nejstarších dob po dnešek. Praha: Slovart, ISBN