ZAHRADA. PaedDr. Radomila Oblouková. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy

Podobné dokumenty
BROUČCI DRAMATICKÁ A PROZAICKÁ PODOBA TEXTU

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

ROMANTISMUS V LITERATUŘE

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM VENDULKA A SKŘÍTEK LUKÁŠ VAŘÍ VEČEŘI

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

JAOS. povídka na pokračování pro kroužek robotiky (pro děti 8 12 let)

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM VENDULKA A SKŘÍTEK LUKÁŠ V OBCHODĚ

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Digitální učební materiál

Jak Mach a Šebestová vyléčili Kropáčkovi angínu

Digitální učební materiál

VENDULKA A SKŘÍTEK LUKÁŠ VE ŠKOLE I., II.

1) Spoj barevně příslovce se správnou otázkou. 2) Vytvoř z následujících přídavných jmen příslovce a naopak

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Jazyk a jazyková komunikace. Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Cílová skupina Stupeň a typ vzdělávání Základní - první stupeň Typická věková skupina 7 10 let

MARTIN SICHINGER SMRT KRÁLE ŠUMAVY DO NITRA HOR PO DÁVNÝCH STEZKÁCH KE STARÝM PŘÍBĚHŮM 65. POLE

ALBATROS MaS ve skole_ _cz.indd :30:45

(MALINSKÝ, Zbyněk. Pohádky ze Sluneční ulice. Praha : AMULET, s. 31) ROZHODNI SE PRO JEDNU VARIANTU.

Podívejte se na Měsíc, vypadá jako písmenko D, zavolal Lukáš.

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Autor: Iveta Motyčková Datum: Škola: Integrovaná ZŠ a MŠ Trnová, Trnová 222, okres Plzeň - sever

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBSAHU

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Bertil stál u okna a díval se ven. Začalo se smrákat. Venku byla mlha, zima a ošklivo. Bertil čekal na maminku a na tatínka, až se vrátí domů.

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Anotace Autor Jazyk Očekávaný výstup Speciální vzdělávací potřeby Klíčová slova Druh učebního materiálu Druh interaktivity Cílová skupina

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: OP VK I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í

Klasické pohádky. Medvídek Pú. Page 1/5

Očekávaný výstup Žák čte s porozuměním literární text přiměřený věku, vytváří vlastní výtvarný doprovod. Speciální vzdělávací Žádné

VY_12_INOVACE_ČT_I/2.34

PŘEVODY JEDNOTEK DÉLKY A OBJEMU

Jiří Mach. Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

VY_12_INOVACE_ČT_II/1.03 Škola: Základní škola a Mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace Polenská 162 / 4, Dobronín

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Název školy Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Autor

LEKCE 2 SEZNAMOVÁNÍ, PŘEDSTAVOVÁNÍ DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO DIALOG ČÍSLO

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Anotace Prezentace pro žáky k finanční gramotnosti, seznámení s podobou českých mincí Autor Čekalová Sylva Jazyk Čeština

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

VY_12_INOVACE_ČT_II/1.04

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/

Přehled vzdělávacích materiálů

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

17. Souvětí podřadné Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

Příprava k učební jednotce hodině prvouky v 2. ročníku ZŠ "Rozhodování o domácím mazlíčkovi"

VY_32_INOVACE_19_Jirka s kozou_ Jazyk a jazyková komunikace Literární výchova 3. ročník

Téma: žák se seznamuje s textem (úryvkem), rozumí textu, odpovídá na otázky týkající se

Digitální učební materiál

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Autorem materiálu je Mgr. Renáta Lukášová, Waldorfská škola Příbram, Hornická 327, Příbram, okres Příbram Inovace školy Příbram, EUpenizeskolam.

Kaštan zavrtí ocáskem a vděčně Adélce olízne dlaň. Pak vzrušeně zavětří a odběhne do křoví. Křoví se křiví na všechny strany a Kaštan v něm šmejdí

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Mgr. Radmila Jonešová. Datum: Ročník: 4. Vzdělávací obor: Rozvoj čtenářské gramotnosti. Dopravní značky výstražné

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Základní škola a Mateřská škola Chlebičov

výstup vlastními slovy. Žák sám vyhledává informace a řeší zadané úkoly. Speciální vzdělávací Lehké mentální postižení

Pracovní list č. 1 Čtení EU 2. ročník

VY_12_INOVACE_ČT_I/2.20

Binky a kouzelná kniha Binky and the Book of Spells

Digitální učební materiál

Očekávaný výstup Zvládnutí učiva procenta v oblasti slovních úloh Speciální vzdělávací žádné

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Proč si všichni na střední musí připadat jako králové nebo královny?

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Příběhy se šťastným koncem Zapomenuté jehňátko

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Neměl by vůbec nic. že jsme našli partnera

Mgr. Radmila Jonešová. Datum: Ročník: 4. Vzdělávací oblast: Rozvoj čtenářské gramotnosti. Vzdělávací obor: Český jazyk.

Potrestat nebo nepotrestat

Projekt : EU peníze školám - OP VK oblast podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

k DUM 08. pdf ze šablony 1_šablona_automatizační_technika_I 03 tematický okruh sady: regulátor

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Ing. Jarmila Űberallová

VY_12_INOVACE_ČT_I/2.22

Zařazení materiálu: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tematický okruh: písemná a elektronická komunikace na Státních zkouškách

VY_12_INOVACE_55 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

novém listu a opaluje se. Pak ale, jako by Leovi chtěla ukázat, jak se to dělá, zadrží dech a elegantně sklouzne po hlavě do vody.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Vypravování. Metodický pokyn. Číslo projektu Kódování materiálu Označení materiálu Název školy Autor Anotace

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Vzdělávací materiál projektu Zlepšení podmínek výuky v ZŠ Sloup

Transkript:

PaedDr. Radomila Oblouková Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy

Název školy Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy Adresa školy Sokolovská 1638, 568 02 Svitavy IČO 62033026 Operační program OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/34.0114 Označení vzdělávacího materiálu VY_12_INOVACE_1.CG.10 ANOTACE Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Tematický okruh Název vzdělávacího materiálu Druh učebního materiálu Anotace Klíčová slova Ročník Typická věková skupina Speciální vzdělávací potřeby Autor Zhotoveno Prosinec 2012 leden 2013 Celková velikost 207 kb Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Průřezové téma čtenářská gramotnost Zahrada Pracovní list Žáci popisují své představy, rozvíjejí slovní zásobu, domýšlejí navozenou situaci a dramaticky dotvářejí. Hledají cestu k textu a vlastní i autorovy představy převedou do hereckého vyjádření a výtvarného ztvárnění. zahrada, kocour, trpaslík, vlastní představy, dramatické ztvárnění 1V.A 12 let žádné PaedDr. Radomila Oblouková

Popište, jak si představujete zahradu svých snů. Přidejte k následujícím substantivům adjektiva: branka, tráva, keř, trpaslík, zahrada, tůňka, kytky Představte si, že se v zahradě někdo skrývá. Vymýšlejte, kdo by to mohl být. V Zahradě Jiřího Trnky se skrývá - - - - - -

To je horko, jako vo prázdninách, říkali kluci, když se vraceli ze školy. O prázdninách se říká, opravil jeden, prázdniny ještě nejsou, ale zato je horko a v té zahradě je stín a chládek. A kocour, říká třetí. Přestaň s tím kocourem, my to víme, že tam je, tak proč to říkáš? zlobili se ostatní. Já bych ho chytil a vyhodil ho přes hradbu, chlubil se malý. To nemůžeš, on je zlomyslný, řekl druhý. A vztekle nadává, pravil třetí. A zlostný je jako tygr, ujišťoval čtvrtý. A velmi nebezpečný, protože tygr je také nebezpečný, dodal poslední. V knize bylo, že tygr se má zneškodnit, když je nebezpečný, říkali všichni. Víte co, půjdeme do zahrady a zneškodníme ho. No jo, ale nejdříve ho musíme chytit, řekl zase malý.

Kolik bylo kluků dohromady? Přečtěte větu, která to dokládá. Zahrada byla za vysokou zdí. Jakým způsobem se kluci dívali do zahrady? Rozdělte se: v jedné skupině bude vypravěč, kluci, trpaslík a kocour. Každá skupina si přečte potichu další část textu. Pak každá skupina předvede jako rozhlasovou hru nebo divadelní hru.

To je samozřejmé, to my víme taky, že nejdřív je chycení a pak přijde zneškodnění, jinak to nejde. Pak se kluci podívali do zahrady. První se opřel o zeď, druhý mu vylezl na ramena, třetí vylezl na druhého, čtvrtý vylezl na třetího, pátý vylezl na čtvrtého a už viděl přes zeď. Je doma? Není, doma je jen trpaslík. Tak jdeme dovnitř, ale opatrně, dodali ostatní, vzali se za ruce a po špičkách vlezli do zahrady. Dobrý den, pozdravili trpaslíka, ale hned dělali pst pst. Ale trpaslík byl chytrý, neřekl vůbec nic. Nejlepší by bylo zavolat, řekl největší a šeptem zavolal: Kocoure! To bylo málo, musíš takhle: Kocoure! zavolal hlasitě a ozvěna odpověděla: Mňou-mňou-re! To byla divná ozvěna, taková kňouravá!

ZAHRADA Tady je kočičí ozvěna, to bude tím, že tu bydlí ten zlý kocour, povídá pihovatý kluk, zkusím to znovu: Ko-cour-ku! zavolal silně, ale něžně. Mňau mňou re, hrubě se ozvala ozvěna od jasmínu. Hele, vono to říká jinak a je jinde, volej ještě. Ko-cou-re, jsi doma? Nejsem, mňau-mňour-ku! kňourala ozvěna od bezu. Zas je jinde a dělá si z nás legraci, pojďme, nejdříve chytíme ozvěnu a pak kocoura. Ozvěno, kde jsi? Co si? ozvalo se od jasmínu. Ozvi se ozvěno! volali znovu kluci. Lezu v bezu, mňoukala ozvěna a kluci utíkali pod bez, ale hned vyrazili ven a foukali si prsty. Au au au au, ona tam nebyla, byly tam kopřivy, au au au! Mňau-mňau-mňau, posmívalo se to od starého sudu.

Pokuste se dovyprávět danou situaci. Jak přivítá kocour kluky? V příběhu J. Trnky musí kluky před kocourem někdo zachránit. Zkuste hádat, kdo to bude. Nakreslete kocoura, kocoura v zahradě, trpaslíka anebo kluky. Nejlepší práce budou vyhodnoceny.

Literatura: Trnka, Jiří: Zahrada. Státní nakladatelství dětské knihy, Praha 1962, str. 11 15.

NÁZEV DUM AUTOR Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Svitavy