ENVIROMENTÁLNÍ PLÁN Základní škola Netvořice, okres Benešov Zpracovala: Mgr. Eliška Kašáková
Obsah: I. Úvod II. Základní dokumenty III. Klíčové kompetence IV. Charakteristika, dlouhodobé cíle V. Ostatní cíle VI. Postoje, dovednosti a znalosti, záměr VII. Spolupráce školy s ekologickými institucemi VIII. Témata v jednotlivých ročnících IX. Časový plán na školní rok 2016/2017 X. Hodnocení (evaluace) za školní rok 2015/2016 XI. Pravidla evaluace I. Úvod Environmentální výchova (z angl. environment a fr. environnement, prostředí) znamená výchovu k odpovědnému zacházení s ţivotním prostředím. Environmentální výchova je ve všech vyspělých zemích součástí základního vzdělávání Tématy environmentální výchovy jsou především tyto oblasti: Energie (šetření, alternativní energie) Hospodaření s odpady (třídění odpadů) Jaderná energetika Obnovitelné a neobnovitelné zdroje Ochrana přírody, chráněné oblasti a druhy Ozonová díra Udrţitelný rozvoj Změny klimatu (oteplování) Znečištění ţivotního prostředí, vody a ovzduší II. Základní dokumenty, z nichž vycházíme při realizaci environmentální výchovy na naší škole: 2
1. Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních č.j. 32 338/2000-22, 2. Rámcový vzdělávací program 3. Školní vzdělávací program: Škola pro ţivot, verze V/2016 III. Klíčové kompetence Realizací ekologické výchovy chceme v souladu se Školním vzdělávacím programem podpořit u ţáků rozvoj a prohlubování těchto kompetencí: 1. Kompetence k učení - propojovat učivo s reálným ţivotem - podněcovat vlastní tvořivost dětí v oblasti trvale udrţitelného rozvoje - vést k sebekontrole a zařazovat hodnocení pomocí zpětné vazby - učit ţáky kritickému přístupu k výsledkům vlastní práce 2. Kompetence k řešení problémů - zapojovat ţáky do aktivit, které vedou k řešení environmentálních problémů - povzbuzovat ţáky ke kladení kritických otázek a zvaţování odlišných stanovisek k probírané látce a daným ekologickým problémům - předkládat ţákům problémy spojené s kaţdodenním ţivotem týkající se environmentální problematiky - umoţnit ţákům pouţívat odbornou literaturu a vyhledávat informace pomocí moderních informačních technologií 3. Kompetence komunikativní - podporovat argumentaci a vhodnou obhajobu vlastního názoru - předkládat ţákům takové typy textů a záznamů, které vedou k přemýšlení, tvořivosti a porozumění 4. Kompetence sociální a personální - zařazovat formy a metody práce, které vedou ke spolupráci, např. skupinová práce, práce ve dvojicích, týmová práce a kooperativní učení, podpořit vlastní důvěru ţáků poskytnutím prostoru pro prezentaci - vytvářet prostředí, které povzbuzuje respekt a toleranci k stanoviskům a názorům ostatních 5. Kompetence občanské - pořádat odborné besedy, kurzy a exkurze s environmentální tématikou - zapojit se do tradičních akcí městyse Netvořice souvisejících s trvale udrţitelným rozvojem 6. Kompetence pracovní - vést ţáky k důslednému dodrţování pravidel bezpečnosti a ochraně zdraví - vyţadovat zodpovědný přístup k plnění povinností a termínu dokončení práce IV. Charakteristika, dlouhodobé cíle Základní škola Netvořice se rozkládá v příjemném prostředí Benešovské pahorkatiny mezi řekami Sázavou a Vltavou. Jsou zde ideální podmínky pro pozorování a studium 3
ekosystémů, které se v blízkosti školy nachází - především lesy, rybníky, řeky, louky s řadou rozmanitých rostlin a ţivočichů. Škola disponuje velkým školním pozemkem, školním areálem a svým vlastním včelínem. Dlouhá desetiletí zde pracuje aktivně včelařský krouţek. Rovněţ myslivecký krouţek má na škole letitou tradici. Ţáci se zapojují do celé řady projektů s ekologickou tématikou. Mezi dlouhodobé cíle zařazujeme: - praktickými formami výuky vést ţáky k poznávání rozmanitosti přírody a ţivotního prostředí, propojovat informace s osobní zkušeností - zapojovat ţáky do řešení problémů souvisejících s ţivotním prostředím a trvale udrţitelným rozvojem venkova - vést ţáky k praktickým činnostem souvisejících s údrţbou okolí školy - navazovat spolupráci s ekologickými institucemi - v oblasti postojů vést ţáky k odmítání lhostejných nebo negativních projevů k ţivotnímu prostředí, - různými formami výuky a projektů si připomínat významné světové dny týkající se ţivotního prostředí - působit na ţáky tak, aby se EVVO stala samozřejmou součástí jejich ţivota. - nabídnout smysluplné vyuţití volného času v zájmových krouţcích s moţností účasti v odborných soutěţích (myslivecký, včelařský, zdravotnický, ) - v provozu školy umoţnit: třídění odpadu, sledování spotřeby energie, vody a tepla, zajistit stravování ţáků ve školní jídelně odpovídající poţadavkům zdravé výţivy - při úklidu školy upřednostňovat ekologicky šetrné výrobky - vyţadovat zodpovědný přístup k plnění povinností a termínu dokončení práce V. Ostatní cíle: Posílit vědomí ţáků, ţe člověk je nedílnou součástí přírody. Posílit vztahy mezi ţáky, rodiči, školou a městysem Netvořice. Probudit pocit sounáleţitosti a zodpovědnosti za ţivotní prostředí kolem sebe a na Zemi. Přispět k osvětě na vesnici (třídění odpadu, ochrana zdrojů vody, rostlinstva, ţivočišstva). Vyvolat v ţácích chuť a potřebu k určitým činnostem, kterými by sami přispěli ke kladné změně prostředí a vztahů mezi lidmi. VI. Postoje, dovednosti a znalosti Získané postoje: 4
Posílení sebedůvěry. Zvýšení zodpovědnosti. Aktivní zapojení se do péče o ţivotní prostředí v okolí školy. Získané dovednosti: Komunikace, řešení problémů a rozhodování. Zpracování informací a prezentace nových poznatků. Týmová spolupráce. Získané znalosti: V oblasti ekologie, přírodních věd: ţáci poznají místa, kde ţijí, pochopí, ţe chování člověka úzce souvisí s kvalitou ţivota i ţivotního prostředí, ve kterém ţijí. Záměr: formovat správný vztah k přírodě znát názory ţáků a jejich chování ke všemu ţivému a neţivému v přírodě vysvětlovat a hovořit o ekologických problémech, které ovlivňují naší planetu a místo, kde ţijeme seznamovat ţáky s moţnostmi vyčerpání zdrojů nerostných surovin a hledání nových v jednotlivých předmětech zařazovat otázky týkající se šetření vody a energie v domácnostech připomínat důleţitost třídění domovního odpadu, sběr starého papíru, plastů, baterií, elektrospotřebičů, bioodpadu v rámci regionu seznamovat ţáky se způsoby znečišťování ovzduší, vod a poukazovat na vandalství v přírodě VII. Spolupráce školy s ekologickými institucemi - Ochránci přírody- Vlašim, Votice - Muzeum- Jílové, Netvořice, Lešany 5
- Úřad městyse Netvořice - Informační centra- Štěchovice, mikroregion Týnecko VIII. Témata v jednotlivých ročnících I. stupeň I. třída: PRV, ČJ, PČ poznáváme místo, kde ţijeme ( orientace v místě bydliště, regionální památky ) učíme se třídit odpady poznáváme proměny v přírodě a způsob ţivota zvířat v zimě, základní podmínky ţivota pracuje s přírodním materiálem II. třída: PRV, PČ ochrana přírody ve čtyřech ročních obdobích základní hygienické návyky péče o své zdraví lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí III. třída: PRV, PČ krajina našeho bydliště, naší vlasti, význačné budovy, dopravní síť ţivotní podmínky voda a vzduch, půda, horniny a nerosty ochrana ţivotního prostředí, likvidace odpadů výrobky z přírodnin IV. třída: PŘ, VV, PČ zkoumání a pozorování přírodnin ţivých i neţivých, okolní příroda sledování přírodních jevů, ţivotní podmínky ochrana přírody, ţivelné pohromy a ekologické katastrofy naše Země ve vesmíru V. třída: VL, PČ, PŘ, TV, ČJ 6
ČR v Evropě zdravý ţivotní styl poznáváme rodný kraj ochrana ţivočichů a rostlin, význam botanických a zoologických zahrad rovnováha v přírodě, ţivotní podmínky, globální problémy II. stupeň VI. třída: PŘ, F, Z, TV, ORV význam vody v našem kraji a pro naši planetu globální oteplování Země místní ekosystémy jedovaté látky ohroţující zdraví člověka turistika v našem kraji VII. třída: PŘ, VV, PČ, Z, ORV okrasné dřeviny a rostliny cizích zemí alternativní energetické zdroje vyuţití zemědělských ploch v našem kraji ochrana zdrojů vody průmyslová hnojiva a ekologické potraviny doprava a její působení na ţivotní prostředí ochrana přírody, chráněná území ČR VIII. třída: PŘ, F, CH, ORV výroba a úspora energie a působení na ţivotní prostředí a člověka recyklace elektroodpadu ochrana rostlin před škůdci, likvidace plevelů uţívání pesticidů, insekticidů a jejich způsob aplikace narušování ozonové vrstvy péče o zdraví pouţívání desinfekčních, čistících a kosmetických prostředků IX. třída: PŘ, F, CH, ORV, Z 7
vztah člověka k prostředí nerostné suroviny v našem kraji i v celé ČR a jejich vyuţití chráněná území činnost tekoucí vody a její vyuţití v našem kraji přírodní katastrofy a jejich nebezpečí chemické látky, paliva, radioaktivní látky- znalost varovných signálů a značek kyselé deště IX. Časový plán na školní rok 2016/2017 Aktivity zaměřené na EVVO Září přihlášení dětí do zájmových krouţků podzimní práce na školním pozemku Říjen péče o okolí školy sběr ţaludů, kaštanů a jiných přírodnin- jejich vyuţití ve vyučování Listopad péče o okrasné keře výrobky z přírodnin určené na školní vánoční trhy Prosinec co dělá les v zimě (přikrmování zvířat a ptáků) Leden aktivity v rámci dlouhodobých projektů Únor aktivity v rámci dlouhodobých projektů Březen Den vody Planetárium- vybrané třídy Duben Den Země Muzeum Jílové- vybrané třídy 8
Okresní kolo zdravotnické soutěţe Květen Posázavská stezka Den boje proti rakovině 14. 5. Červen Dětský den Školní výlety zaměřené na poznávání naší vlasti Sběr papíru Májová vyhlídka Teletín vybrané třídy Dlouhodobé ekologické projekty Průběžné ekologické akce v průběhu školního roku: Celostátní soutěţ Recyklohraní Průběţný sběr elektrozařízení a baterií do speciálních nádob umístěných v budově školy Sběr víček z PET lahví X. Hodnocení (evaluace) za školní rok 2015/2016 Ve školním roce 2015/2016 jsme se zaměřili především na tato akce: třídění odpadu, péče o zeleň v okolí školy a o školní pozemek. Naše škola pokračovala v celostátní soutěţi Recyklohraní, všechny úkoly byly splněny, zařadili jsme se opět mezi nejúspěšnější školy v České republice. Soutěţ bude pokračovat i v příštím školním roce. Škola tak vzdělává ţáky v oblasti třídění a recyklace odpadů a umoţňuje jim odevzdávat vyslouţilé baterie a drobná elektrozařízení do speciálních nádob umístěných v prostorách školy. Sběr starého papíru byl opět organizován ve spolupráci se SRPDŠ. Zapojily se do něj všechny třídy. XI. Pravidla evaluace: Cíle stanovené v dlouhodobém a ročním plánu environmentální výchovy budou vyhodnocovány takto: 1. Školní koordinátor environmentální výchovy bude vyhodnocovat: - dlouhodobý plán environmentální výchovy písemně po pěti letech od doby 9
vzniku a platnosti dokumentu - roční plán environmentální výchovy na konci školního roku a k termínu konání pedagogické rady 2. Jednotliví vyučující a školní koordinátor environmentální výchovy budou vyhodnocovat: - projektové dny písemně zpracovaný návrh, průběh a vyhodnocení projektového dne, doplněný o fotodokumentaci - různé akce pořádané v průběhu školního roku, které budou souviset s environmentální výchovou (např. besedy, rozhovory, exkurze aj.) písemně nebo fotodokumentací o průběhu a hodnocení dané akce na internetových stránkách školy Zpracováno: 28.8. 2010 Aktualizováno: 01.09. 2016 10