ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZŠMŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program"

Přemysl Pravec
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Přírodověda A) Charakteristika předmětu Snahou učitele by mělo být, aby vše, o čem se děti v přírodovědě učí, mohly pozorovat, zkoumat. Kromě tradičních metod se proto doporučuje zařazování vycházek a pokusů, videozáznamů, exkurzí, besed atd. Výsledky všech činností by měly děti umět zaznamenat, a to výtvarně, písemně nebo i pomocí tabulek a grafů. Regionální přírodu rozšíříme ve 4. ročníku na celou ČR, v 5. ročníku pak i na celou Evropu. Kromě jiného v hodinách rozvíjíme čtenářskou a informační gramotnost žáků. B) Klíčové kompetence jsou rozvíjeny těmito strategiemi: Kompetence k učení - vedeme žáky ke zkoumání přírody a přírodních souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, experiment) i různých metod racionálního uvažování - vedeme žáky k porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - vedeme žáky k aktivnímu vyhledávání informací Kompetence komunikativní - rozvíjíme diskusi, obhajobu názorů - vedeme žáky k formulaci názorů a myšlenek k tvorbě referátů a aktualit Kompetence občanská - vedeme žáky k zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, ke svému zdraví i zdraví ostatních lidí - vedeme žáky k utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí - vedeme žáky k uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy Kompetence k řešení problémů rozvíjíme podle modelových situací - řešení problémů a situací Kompetence sociální a personální - uplatňujeme skupinovou spolupráci zapojují se všichni členové skupiny - vedeme žáky k posílení zdravého sebevědomí Kompetence pracovní - pracujeme s výpočetní technikou, internetem - žáky vedeme k prezentaci výsledků vlastní práce a práce skupiny - K 442, str. 1 -

Výsledky všech činností by měly děti umět zaznamenat, a to výtvarně, písemně nebo i pomocí tabulek a grafů. Regionální přírodu rozšíříme ve 4. ročníku na celou ČR, v 5. ročníku pak i na celou Evropu.

2 C) Obsah učiva - K 442, str. 2 -

3 IV. ročník přírodověda Neživá příroda. Živá příroda. Rozmanitost přírody a její ochrana. Člověk. Seznámí se s vybranými horninami a nerosty Zvládá měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek Orientuje se v třídění živých organismů Zvládne popsat rostliny živočichy vybraných přírodních společenstev Vlastními slovy popíše rozmanitost života rostlin a živočichů během čtyř ročních období Seznámí se s vzájemnými mezi organismy a jejich prostředím Uvědomuje si, jak může přispět k ochraně přírody Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození Zvládá naplánovat svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek Horniny a nerosty Měření Třídění živých organismů Přírodní společenstva rybník, louka, les, pole Rozmanitost přírody Rovnováha v přírodě Ochrana přírody Vývoj člověka Denní režim plánování a uspořádání času Vl M Projekt: Lidské aktivity a problémy životního prostředí. Výchova ke zdraví - K 442, str. 3 -

přírodních společenstev Vlastními slovy popíše rozmanitost života rostlin a živočichů během čtyř ročních období Seznámí se s vzájemnými mezi organismy a jejich prostředím Uvědomuje si, jak může

4 Popíše, jak můžeme pečovat o své zdraví Zdravý životní styl a preventivní ochrana zdraví - K 442, str. 4 -

5 V. ročník přírodověda Neživá příroda. Živá příroda. Rozmanitost přírody a její ochrana. Člověk. Dokáže rozpoznat a vlastními slovy popsat vybrané hospodářsky významné horniny a nerosty. Umí popsat vznik půdy, zná její význam a využití Seznámí se s Vesmírem a jeho nejvýznamnějšími součástmi. Umí určit a zařadit některé živočichy a rostliny do známých skupin. Vlastními slovy popíše rozmanitost rostlin a živočichů v různých podnebných pásech. Je schopen uvést příklady zásahů člověka do přírody, které ji poškozují. Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav. Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví, orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty. Horniny a nerosty. Půda. Vesmír. Třídění živých organismů. Rozmanitost přírody. Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody. Lidské tělo. Základy sexuální výchovy. - K 442, str. 5 -

Vlastními slovy popíše rozmanitost rostlin a živočichů v různých podnebných pásech. Je schopen uvést příklady zásahů člověka do přírody, které ji poškozují.

6 Uplatňuje základní hygienické a preventivní postupy ( chování) přispívající k ochraně zdraví a předvede v modelových situacích jednoduché způsoby odmítání návykových látek. Uplatňuje účelné způsoby chování v modelových situacích osobního, cizího a hromadného nebezpečí. Péče o zdraví. Návykové látky a zdraví. Osobní bezpečí. Výchova ke zdraví - K 442, str. 6 -

Uplatňuje účelné způsoby chování v modelových situacích osobního, cizího a hromadného

Podobné dokumenty

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost