22. Romantismus Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, CZ 1.5 Název šablony klíčové aktivity Číslo šablony, sady a materiálu I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_02_01_22 Vzdělávací oblast dle RVP Tematický celek dle ŠVP Předmět, obor, ročník Anotace Estetické vzdělávání Romantismus Český jazyk a literatura, OA, 2. a 4. ročník Pracovní list seznamuje žáky se základními znaky uměleckého směru romantismus, s představiteli tohoto směru, rozborem ukázek si žáci upevní získané znalosti. Pracovní list zároveň slouží pro maturitní opakování. Realizátorem tohoto projektu je Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Romantismus Literární směr 1. poloviny 19. století. Životní postoj vyjadřující touhu po svobodě. Vznikl mezi Velkou francouzskou revolucí 1789 a revolucí 1848, která zasáhla celou Evropu. Ovlivněn napoleonskými válkami. Znaky: 1. Proti osvícenství klade důraz na cit a fantazii. 2. Jedinec prožívá pocit osamění. 3. Je uplatněn protiklad snu a skutečnosti. 4. Zvýrazněn obdiv k minulosti, k mystice, k přírodě, k exotice. 5. Jedinec uniká do vlastního nitra. 6. Hlavní hrdina často splývá s autorem, je výjimečný, neschopný přizpůsobit se. 7. Hrdinou je vyvrženec ze společnosti, vrah, zloděj, loupežník, cikán. 8. Častým tématem je nešťastná láska, světabol, skepse. 9. Uplatňuje se kontrast, barvitost, hudebnost, zvukomalba jazyka. Žánry a jejich druhy: a) poezie lyrickoepické básně, veršované povídky, romány, dramatické básně b) próza historická povídka a román Romantismus velmi často obsahuje také prvky klasicismu, preromantismu, sentimentalismu nebo realismu. Romantismus je zastoupen: - v hudbě př. R. Schumann, C. M. von Weber, G. Rossini, F. Chopin - v malířství E. Delacroix, A. Kosárek, J. Navrátil - v architektuře - historické slohy středověku a exotické náměty se v architektuře těšily značné oblibě, především tupé zakončení válcovitých věží a zubaté cimbuří gotiky, v oblibě bylo i restaurátorství, mnohé gotické a renesanční stavby byly přestavěny, nově byla vytvořena i koncepce tzv. přírodního parku, důraz byl položen na přirozenost a soulad krajiny se sochami, altány, rozhlednami, parcích se uplatnily i umělé zříceninami a jeskyněmi. Představitelé světového romantismu Německo Novalis sbírka Hymny noci Bratři Grimmové Německé lidové pohádky Heinrich Heine sbírka Kniha písní strana 2
Anglie G. G. Byron: - moderní epos - Childe Haroldova pouť - básnické povídky - Džaur, Korzár, Lara - dramatické básně Manfred, Kain P. B. Shelley - dramatická báseň Odpoutaný Prométheus W. Scott - historický román Ivanhoe Francie F. R. de Chateaubriand - básnická povídka Atala V. Hugo - básnický cyklus - Legenda věků - drama Ruy Blas - román Chrám Matky Boží v Paříži - román Dělníci moře - román Bídníci Alfted de Musset - román Zpověď dítěte svého věku Edgar Allan Poe - báseň Havran - próza Jáma a kyvadlo USA Rusko A. S. Puškin - román ve verších Evžen Oněgin - lyrickoepické skladby Kavkazský zajatec, Bachčisarajská fontána - povídky Kapitánská dcerka, Piková dáma - historické drama Boris Godunov M. J. Lermontov - poema Démon - psychologický román Hrdina naší doby Polsko Adam Mickiewicz - epos Pan Tadeáš - básnická povídka Konrad Wallenrod Sandor Pet fi Maďarsko strana 3
Ukázka č. 1 G. D. Byron Childe Haroldova pouť Kdys v Albioně mládec žil, ten k ctnosti a k dobrým cestám nezahoroval, dny nectně mrhal pustou veselostí, sluch noci v spánku rykem burcoval: ó, byl to hýřil, studu vzdoroval, jen rozpustilství hříšně šlo mu k duhu: ne mnohou v světě věc si liboval krom kupných žen a rozkošníků kruhu i nízkých pijanů i vyšších dobrodruhů. Úkoly: 1. Určete žánr a literární směr ukázky. 2. Jaká je rýmová struktura ukázky? 3. Která postava díla je v ukázce charakterizována? 4. Jsou v díle zastoupeny i autobiografické prvky? 5. Převyprávějte obsah ukázky v současné češtině. Ukázka č. 2 K. H. Mácha Máj Byl pozdní večer první máj večerní máj byl lásky čas. Hrdliččin zval ku lásce hlas, kde borový zaváněl háj. O lásce šeptal tichý mech; květoucí strom lhal lásky žel, svou lásku slavík růži pěl, růžinu jevil vonný vzdech. Jezero hladké v křovích stinných zvučelo temně tajný bol, břeh je objímal kol a kol; a slunce jasná světů jiných bloudila blankytnými pásky, planoucí tam co slzy lásky. (Máj, K. H. Mácha) Úkoly: 1. Určete druh a žánr ukázky. 2. Označte verš. 3. Jaký je rytmus veršů? strana 4
4. Jaké umělecké prostředky ukázka obsahuje? 5. Čeho chtěl užitím uměleckých prostředků autor dosáhnout? 6. Jaké slovní druhy v ukázce převažují? 7. Jak pracuje autor s motivem přírody? Řešení: Ukázka č. 1 1. Romantismus, lyrickoepická básnická skladba. 2. Devítiveršová strofa (ababbcbcc). 3. Hlavní hrdina Childe Harold. 4. Ano. 5. Skupinové řešení pod vedením učitele. Ukázka č. 2 1. Literární druh poezie, žánr lyrickoepická báseň. 2. Individuální řešení, příklad: růžinu jevil vonný vzdech. 3. Rytmus: jamb. 4. Individuální řešení, příklad: Epiteton - pozdní večer večerní máj. Přirovnání co slzy lásky. Personifikace - Jezero hladké v křovích stinných zvučelo temně tajný bol, břeh je objímal kol a kol; Metafora jezero zvučelo tajný bol Metonymie hrdliččin zval ku lásce hlas Zvukosled - Byl pozdní večer první máj večerní máj byl lásky čas. Hrdliččin zval ku lásce hlas, - opakování a 5. Autor byl mistrem moderní básnické řečí, která vyjadřovala barvitostí nádherný obraz přírody, působila na city čtenáře, pracovala s napětím a kontrastem. 6. Převažují podstatná jména, přídavná jména, slovesa, příslovce. 7. Motivy přírody pomáhají autorovi dotvářet děj, využívá je například pro zdůraznění kontrastu. Obraz přírody je citově podmanivý, barvitý, dynamický. strana 5
Literatura: POLÁŠKOVÁ, Taťána, Ivana DOROVSKÁ a Yvonne KONEČNÁ. Literatura pro 2. ročník středních škol. Vyd. 1. Brno: Didaktis, 2009, 3 sv. ISBN 978-80-7358-131-2. SOCHROVÁ, Marie. Literatura v kostce: pro střední školy. Vyd. 3. Havlíčkův Brod: Fragment, 1999, 88 s. ISBN 80720033213. SLANAŘ, Otakar. Obsahy a rozbory děl: k Literatuře - přehledu SŠ učiva. 1. vyd. Třebíč: Petra Velanová, 2006, 255 s. Maturita (Petra Velanová). ISBN 80-902-5717-8. BYRON, George Gordon Byron. Childe-Haroldova pouť. 2. opr. vyd. V Praze: Nakladatelství J. Otty, 1918, 207 s. Sborník světové poesie, č. 131. MÁCHA, Karek Hynek. Máj. Fragment. ISBN ISBN: 978-80-253-1635-1. strana 6