Katedra českého jazyka UK v Praze, PedF PŘIJÍMACÍ ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA PRO AKADEMICKÝ ROK 2006/2007 (český jazyk se zaměřením na vzdělávání) Varianta A KOREKTURA Přečtěte si pozorně následující text. Najděte v něm pravopisné a tvaroslovné chyby a opravte je přímo v textu podle níže uvedeného vzoru (neměňte stylizaci): Vzor: Archeologické nálezi ukázali, že zde žili spolu s lidmi také psy. Senzomotorické učení je takový druh učení, kterým získáváme předpoklady k vykonnávání čiností náročných na vnímání, pohyby a vzájemné spojení věmů s pohyby (z latiny senzorický = smyslový; motorický = pohybový). Takových aktivit je mnoho a mají značný význam: patří sem všechny druhy tzv. fyzické práce ale také část aktivit tzv. duševních pracovníků (techniků, lékařů aj.), mnoho dětckých her, kreslení a psaní, hra na hudební nástroje, tělovýchova a sport. Úspěch či neúspěch v takových činostech silně ovlyvňuje hodnocení a sebehodnocení dětí a mladistvích, jejich pocit jistoty. V senzomotorickém učení probíhá osvojování senzomotorických dovedností a rozvíjení senzomotorických schopností zatím jsou více proskoumány dovednosti. Efektivní senzomotorické učení vyžaduje znalost výsledků a vhodné metody, pochopení princypů, sebekontrolu a uvědomnělé cvičení. Jsou to jen různé formulace téhož postupu, který byl vyjádřen Komenským, a v současné době se teoreticky formuluje také z hlediska kybernetyckého: v senzomotorickém učení má rozhodující úlohu spětná vazba. (Jan Čáp: Psychologie výchovy a vyučování)
Test varianta A Přečtěte si pozorně zadání. V úlohách 1) až 8) na vytečkovaný řádek vpravo napište písmeno, kterým je označeno správné řešení. Pod číslem 9) 15) jsou uvedeny úlohy s otevřenou odpovědí napište ji do vytečkovaných řádků. 1) Z níže uvedených oborů označte ten, který není jazykovědnou disciplínou: a) morfologie b) dialektologie c) onomastika d) etologie. 2) Ze kterého směru vycházela Pražská lingvistická škola? a) pragmatismus b) strukturalismus c) historicko-srovnávací jazykověda d) behaviorismus. 3) Mezi slovanské jazyky nepatří: a) lužická srbština b) slovinština c) polština d) moldavština. 4) Obecná čeština a) patří do češtiny spisovné, b) tvoří samostatný útvar národního jazyka, c) je jazyk národní, d) je totožná s češtinou mluvenou na celém českém území.
5) Pod kterým bodem je uveden název, který neoznačuje druh funkčního stylu? a) odborný b) popisný c) administrativní d) prostěsdělovací. 6) Které z těchto slov není kompozitum? a) bezodkladný b) štěrkopísek c) pivovar d) koloběžka. 7) Jen zájmena jsou v bodě: a) kdo, kam, veškerý, ona b) já, tentýž, sám, svůj c) nikdo, my, ten, tudy d) můj, ty, téhož, onehdy. 8) V kterém bodě jsou všechny gramatické kategorie slovesného tvaru určeny správně z hlediska tvaroslovného? a) Projekt bude dokončen do osmi dnů. - 3. os., j. č., způsob oznamovací, čas budoucí, vid nedokonavý, rod trpný b) Teď pracujte nanejvýš rychle. - 2. os., mn. č., způsob rozkazovací, čas přítomný, vid nedokonavý, rod činný c) Co kdybychom si vypili kávu? - 1. os., mn. č., způsob podmiňovací přítomný, vid dokonavý, rod činný d) Zavřel bys to okno? - 2. os., j. č., způsob rozkazovací, vid dokonavý, rod činný.
9) Převeďte spojení modelčiny štíhlé nohy do instrumentálu: 10) Určete podtržený větný člen: Přes zákaz lékaře šel do práce. 11) Vypište věty vedlejší z následujícího souvětí a určete jejich druh: Turistům, kteří poprvé spatřili starou Prahu, začalo náhle připadat, že se ocitli v pohádkovém světě. 12) V kterém výkladovém slovníku si můžete ověřit, jakou podobu má tvar 2. pádu jednotného čísla slova loď? Uveďte přesný název jednoho z nich.. 13) Napište český ekvivalent termínů: interjekce indikativ. 14) Jaký typ písma se užíval ve starověkém Egyptě? 15) Na které slabice leží v češtině slovní přízvuk?
Test A/2006 - literatura I. a/ Podtrhněte název díla, které vzniklo nejdříve: Romance pro křídlovku, Sbohem a šáteček, Splav b/ Co mají společného Přibík Pulkava z Radenína a Václav Hájek z Libočan? c/ Identifikujte osobnost, k níž se vztahují následující informace: Narodil se v r. 1931 v Praze. Jako chlapec prožil více než tři roky v terezínském židovském ghettu. V 50. letech minulého století absolvoval filozofickou fakultu. Pracoval převážně jako novinář, později byl spisovatelem z povolání. V 70. a 80. létech nesměl publikovat, proto svá díla vydával v samizdatových edicích. Po r. 1989 spoluzakládal Obec spisovatelů, počátkem 90. let byl předsedou českého centra PEN klubu. Je autorem románů a povídek, v nichž rozvíjí témata filozofická a etická. Často se vrací k motivu osamocení člověka a humorně zobrazuje absurditu i tragiku života v totalitním režimu. II. Charakterizujte/ komentujte pokud možno z různých literárních aspektů následující text. K y t i c e Zemřela matka a do hrobu dána, siroty po ní zůstaly; i přicházely každičkého rána a matičku svou hledaly. I zželelo se matce milých dítek; duše její se vrátila a vtělila se v drobnolistý kvítek, jímž mohylu svou pokryla. Poznaly dítky matičku po dechu, poznaly ji a plesaly; a prostý kvítek, v němž majíc útěchu, mateří-douškou nazvaly. Mateří-douško vlasti naší milé, vy prosté naše pověsti, natrhal jsem tě na dávné mohyle komu mám tebe přinésti? Ve skrovnou já tě kytici zavážu, ozdobně stužkou ovinu; do šírých zemí cestu i ukážu, kde příbuznou máš rodinu. Snadže se najde dcera mateřina, jíž mile dech tvůj zavoní; snadže i najdeš některého syna, jenž k tobě srdce nakloní! III. Napište krátkou úvahu na téma: Babička Němcové je prototypem českého života ve lži.