TRIAS: Poradenství na pracovišti

Podobné dokumenty
Další vzdělávání 2016+

Zhodnocení vazeb a vlivu navrhovaných opatření na aktéry v oblasti odborného vzdělávání RNDr. Martina Hartlová

Vzdělávání dospělých v ČR. Jan Brůha Oddělení dalšího vzdělávání MŠMT

Program LEONARDO DA VINCI současnost a budoucnost

Evropská dimenze odborného vzdělávání

Operační program Praha Adaptabilita a zaměstnanost Přehled priorit a opatření

Propojování počátečního a dalšího vzdělávání

Projekt LdV EPANIL a projekty UNIV

Monitorovací ukazatele. sledované rozvojovými partnerstvími

Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy

PROGRAM LEONARDO DA VINCI

SOUHRN PROGRAMŮ EUZAMĚŘENÝCH NA VZDĚLÁVÁNÍ

Dům zahraniční spolupráce Erasmus+

Další vzdělávání Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 7, Praha 1 tel.: msmt@msmt.cz

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Přehled priorit a opatření

Individuální projekty národní

Jednání pracovní skupiny/regionálního kolegia pro cestovní ruch. Možnosti financování cestovního ruchu z operačních programů

Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose?

Program Erasmus

Intervenční logika programu / teorie změny Vazba na tematický okruh: 1 - Trh práce

Národní soustava kvalifikací

Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání

HODNOTÍCÍ STANDARD. Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ

Evropský hospodářský a sociální výbor specializovaná sekce Zaměstnanost, sociální věci, občanství Středisko pro sledování trhu práce

Problémový okruh č. 1 Kultura a společenský život

MOŽNOSTI DALŠÍHO VZDĚLVÁNÍ DOSPĚLÝCH Krajský úřad, Odbor školství, mládeže a tělovýchovy, oddělení školství, Ing. Hana Šímová

LIMITE CS RADA EVROPSKÉ UNIE. Brusel 18. října 2013 (21.10) (OR. en) 14986/13 SOC 821 ECOFIN 906 EDUC 393 JEUN 93. POZNÁMKA Generální sekretariát Rady

Evropská Garance pro mladé lidi European Youth Guarantee v Rámci akcí pro zaměstnávání mladých lidí

SPRÁVNÁ VOLBA OBORU - ZAČÁTEK DOBRÉ KARIÉRY

PO 3 - ROVNÝ PŘÍSTUP KE KVALITNÍMU PŘEDŠKOLNÍMU, PRIMÁRNÍMU A SEKUNDÁRNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ

Strategický plán školy pro období 2016 až 2019

Strategie zaměstnanosti Královéhradeckého kraje Hradec Králové

Centrum andragogiky s.r.o., Hradec Králové. Komplexní služby v oblasti vzdělávání a rozvoje dospělých:

Národní poradenské fórum

Podpora odlehčovacích služeb pro osoby se sníženou soběstačností, sociální rehabilitace a sociálně aktivizační služby pro rodiny s dětmi

Program Leonardo da Vinci.

Přehled realizovaných projektů společností Republikové centrum vzdělávání. Pozice v projektu. Partner

Nezaměstnanost v EU, koordinace politik zaměstnanosti, situace v ČR

Program Erasmus+ ( )

KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ

Czech Interview Protocols. Scénář pro rozhovory. Navreme Boheme, s.r.o.

Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK

Informačně poradenský systém. DPV v Lotyšsku. Lenka Horová. Národní vzdělávací fond, o.p.s.

Výroční zpráva. o činnosti Vysoké školy realitní Institut Franka Dysona s.r.o. za rok Ing. Frendl Martin V Brně 20. června 2017 rektor

Kariérový poradce pro vzdělávací a profesní dráhu

pro SÍŤ, pro KVALITU, pro RODINU aneb o dětech s dětmi

JUDr. Ivan Barančík rektor - Vysoká škola logistiky o.p.s. Přerov

Další vzdělávání v projektech FDV

Monitorovací indikátory Programu. Iniciativy Společenství EQUAL. pro Českou republiku

Erasmus+ Budování kapacit v oblasti vysokoškolského vzdělávání

ŠKODA AUTO VYSOKÁ ŠKOLA o. p. s.

UZNÁVÁNÍ ODBORNÝCH (PROFESNÍCH) KVALIFIKACÍ

Závěrečná zpráva. Odborné praxe pro mladé do 30 let v Ústeckém kraji CZ.1.04/2.1.00/

Návrh nových prvků duálního odborného vzdělávání podporujících spolupráci škol a firem včetně scénářů možného vývoje - POSPOLU -

pro diskusní seminář

Národní soustava kvalifikací = řešení situace na trhu práce

KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA KARLOVARSKÉHO KRAJE

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ODBOR PRO ZÁLEŽITOSTI EVROPSKÉ UNIE MŠMT

MAGISTRÁT MĚSTA BRNA PROJEKT PRO DLOUHODOBĚ NEZAMĚSTNANÉ

Školství MAS Region HANÁ

Ministerstvo průmyslu a obchodu

MODUL 5: VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH PRO ŽENY MIGRANTKY ČI ŽENY Z ETNICKÝCH SKUPIN

Výzkum, vývoj, inovace a jejich podpora z fondů a politik EU

ÚČAST DOSPĚLÝCH V DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ V ČR A EU

Strategie transformace vybraných VOŠ a integrace. rního vzdělávání

INNO-CAREER: Příprava prototypu vzdělávacího programu pro kariérové poradce

Stát a jeho role v dalším vzdělávání - Aktuální situace v oblasti DV

PROJEKT METR. Sdílení pracovních míst jako forma podpory mezigeneračního transferu kompetencí mezi pracovníky CZ.1.04/2.2.00/11.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY ODBOR PRO ZÁLEŽITOSTI EVROPSKÉ UNIE MŠMT

LLP Lifelong. Learning Programme. Program celoživotního učení

Realizačního plánu Programu Záruky pro mládež České republiky

Minitýmy, návrh řešení KAP

MONITOROVACÍ INDIKÁTORY JPD 3 PRO OPATŘENÍ 2.2

Program Leonardo da Vinci.

Popis podporovaných aktivit Podpora zaměstnanosti

KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB

STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023

Referent zaměstnanosti - odborný kariérový poradce IPS

Inovace nástrojů APZ při vytváření pracovních míst

Prováděcí dokument Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Centrum komunitní práce Ústí nad Labem Nabídka akreditovaného vzdělávání

KOOPERACE podpora dalšího profesního vzdělávání

WP2. Adaptace existujícího produktu. Vzdělávací a tréninkový program pro kariérové poradce

Iniciativa EQUAL Charakteristiky schválených projektů v rámci 1. kola výzvy

PARAGRAFY A DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Setkání se zástupci krajů * Velké Meziříčí 2005

1) priorita vzdělávání AKČNÍ PLÁN DEKÁDY ROMSKÉ INKLUZE ČESKÁ REPUBLIKA

Význam kariérového poradenství pro celoživotní vzdělávání. význam kariérového poradenství cesty celoživotního učení role školy projekt KAP

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Z HODNOCENÍ DOPADŮ REGULACE

Uznávání odborných (profesních) kvalifikací v rámci Evropské unie

Dodatky a textové přílohy

Leonardo da Vinci (LDV) - Multilaterální projekty/přenos inovací (TOI) SK-CZ tematický seminář, Bratislava

ERASMUS+ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A PŘÍPRAVA = VOCATIONAL EDUCATION AND TRAINING (VET) OLGA PUPOVÁ PRAHA,

KRAJSKÁ HOSPODÁŘSKÁ KOMORA PARDUBICKÉHO KRAJE

Popis podporovaných aktivit

Projekt P-KAP Podpora krajského akčního plánování

Předsedové sektorových rad opět diskutovali na téma Národní soustava kvalifikací

Analýza zvyšování kvality ve vzdělávání

Přehled doporučení k zapojení zaměstnavatelů do systémového definování obsahů vzdělávání

Koncepce rozvoje školy

Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj

Transkript:

TRIAS: Poradenství na pracovišti 4. Shrnutí a doporučení Přehled národních systémů, hlavní zjištění: 1. Kariérové poradenství se ve všech pěti zemích (Rakousko, Slovinsko, Německo Dánsko, Česká republika) zaměřuje jak na mladou generaci v období jejich počátečního a vysokoškolského vzdělávání, tak na dospělou populaci, hlavně na nezaměstnané a částečně též zaměstnané osoby. Zodpovědnost na řízení systému kariérního poradenství spadá do sektoru vzdělávání a práce. Kariérové poradenství při přechodu ze školy do vyššího vzdělávání či na trh práce je převážně v zodpovědnosti ministerstev školství a také ministerstev práce. Rakouská a dánská legislativa upravuje existenci regionálních poradenských center pro mládež s povinností spolupracovat s dalšími institucemi. V zúčastněných zemích existují různé přístupy k organizaci kariérního poradenství, na jedné straně prováděného státem/regionem, na druhé straně jsou zapojovány nejrůznější privátní iniciativy. Spolupráce mezi sektory především mezi vzdělávacím sektorem a sektorem zaměstnanosti je klíčová. Cílem je zabezpečení uceleného a konzistentního poradenského systému, zajištění pravidelné výměny zkušeností, znalostí a nejlepších příkladů dobré praxe. Z tohoto důvodu mají v některých zemích (např. Dánsko) samostatný Zákon o poradenství. Na základě tohoto zákona jsou poradenská centra pro mládež povinna úzce spolupracovat se školami, poskytujícími primární, nižší sekundární vzdělávání mládeže. Rovněž musí spolupracovat s místními podniky a službami zaměstnanosti. Dále legislativa zakotvuje spolupráci mezi sektorem vzdělávání a poradenství pro dospělou populaci a specificky pak pro zaměstnané. Ukazuje se, že tento přístup by bylo vhodné v některých zemích dále prohloubit a přiblížit spolupráci mezi sektory k optimálnímu nastavení. Např. v České republice je nutné dále rozvíjet aktivity ustaveného N8rodního poradenského fóra a rovněž přenos zkušeností z jiných zemí by byl velmi přínosný. 2. Poskytování informací o situaci na trhu práce a o možnostech vyššího vzdělávání pro mladé lidi je ve zmíněných zemích organizováno různě. V Dánsku existují specializovaná informační centra o odborném vzdělávání, kde je povinnost pro 15 17 leté mladé lidi účastnit se vzdělávání, praxe a dalších aktivit, které jsou určeny pro zajištění jejich orientace ve světě práce. Poradenská centra pro mladé rovněž zajišťují ohodnocení akademických, profesních a sociálních kompetencí pro úspěš- 1

né studium a absolvování vyššího středního vzdělání. V dalších zemích (Česká republika, Slovinsko) spadá kariérní orientace do kompetence školy ve spolupráci s Úřadem práce či dalšími externími poradci. V Německu existují různé přístupy v jednotlivých spolkových zemích, protože vzdělávací politika nespadá do kompetence federální vlády. 3. Poskytování informací a kariérního poradenství pro dospělé je organizováno na různých úrovních. V Rakousku a Dánsku existují vzdělávací centra, podporovaná státem či místními orgány. Ve všech sledovaných zemích existují nezávislé vzdělávací a poradenské instituce. V některých zemích je stát velmi angažován v poradenství pro vzdělávání a odborné vzdělávání (Dánsko, Slovinsko, Rakousko), v jiných zemích se podpora soustřeďuje hlavně na nezaměstnané osoby. Regionální decentralizace poradenských/vzdělávacích center pro dospělou populaci je na různé úrovni: např. ve Slovinsku je 14 regionálních poradensko-vzdělávacích center pro dospělé, která byla vybrána do sítě institucí poskytujících poradenské a vzdělávací aktivity. Nabízejí své služby dospělým bez ohledu na jejich postavení na trhu práce, věk a vzdělání. V Dánsku je 13 vzdělávacích center pro dospělé, která poskytují poradenství v oblasti vzdělávání dospělých. Tato centra jsou součástí systému odborného vzdělávání s vazbami na mnoho dalších vzdělávacích institucí pro dospělou populaci na místní a regionální úrovni. V Rakousku je poskytování poradenství pro dospělé organizováno formou sítí a je v zodpovědnosti ministerstva vzdělávání. Na úrovni každé země je organizována jedna síť nejrůznějších poskytovatelů poradenských služeb. 4. Zajištění vysoké kvality poradenství je jedním z důležitých aspektů poradenské podpory ve vztahu k aktivitám a indikátorům výsledků práce poradenských center pro mládež. Proto je nutné monitorovat cíle, metody, plánované aktivity i úroveň provádění poradenství. Dobrý příklad lze nalézt v Dánsku, kde každé poradenské centrum pro mládež je monitorováno a informace o jeho aktivitách a výstupech jsou uveřejňovány na internetu. Ministerstvo vzdělávání vypracovalo směrnice, které musí poradenská centra implementovat při nastavení svého systému řízení kvality. Tento systém musí minimálně zahrnovat kvantitativní ukazatele rozsahu, výsledků a efektu poradenství a popis procedury výročního sebehodnocení centra prostřednictvím dotazníkového šetření uživatelů i zaměstnanců center. Pro zajištění srovnatelné kvality poradenských služeb jsou v České republice vytvořeny profesní standardy v Národní soustavě kvalifikací (NSK). Kvalifikační a hodnotící standardy byly vytvořeny pro 3 kvalifikace kariérní poradenství pro zaměstnanost, pro vzdělávací a profesní dráhu a pro ohrožené, rizikové a znevýhodněné skupiny obyvatel. 2

Samostatným tématem je kvalifikace poradenských profesionálů, kteří poskytují služby klientům. Například v Německu musí prokázat svoje dovednosti u G.I.B. (Společnost pro inovativní podporu zaměstnávání). Slovenský institut pro vzdělávání dospělých se snaží pro většinu poradenských praktiků uspořádat základní 48 - hodinový vzdělávací program Pracovník poradenského centra pro vzdělávání dospělých a podporuje rovněž účast v dalších krátkodobých kursech pro poradce. 5. Podpůrné struktury v Německu, Rakousku a České republice byly ustaveny poradenské iniciativy/fóra na národní úrovni. Tato uskupení síťují poradenské instituce i individuální poradce a v jejich rámci jsou sdíleny a diskutovány podstatné informace o poradenských přístupech a aktivitách. V některých zemích (Rakousko, Dánsko, Slovinsko) jsou do poradenského a vzdělávacího systému pro dospělé přizvány rovněž obchodní komory, odbory a pracovní komory. V Dánsku a České republice existují národní webové stránky pro kariérní poradenství. Ve Slovensku byla vyvinuta aplikace Moje volba, která nabízí profesionální podporu pro poradce v terénu. 6. Národní soustava kvalifikací byla vytvořena pro ověřování a uznávání kvalifikace bez ohledu na způsob jejího získání ve Slovinsku a v České republice. Národní soustavu kvalifikací lze nalézt také v ostatních zemích, jako je Rakousko a Dánsko a je většinou využívána pro akreditaci předchozího vzdělávání. 7. Specifické poradenské a vzdělávací aktivity pro nízko-kvalifikované jsou realizovány hlavně na programové/projektové úrovni, nejvíce příkladů lze nalézt v Německu a Dánsku. Přehled prezentovaných projektů: 1. Většina prezentovaných projektů je zaměřena na podporu zaměstnanců. Více příkladů zaměřených na zaměstnavatele lze nalézt v Rakousku a Německu. Komplexní přístup projektů zaměřených na firmy a jejich zaměstnance lze pozorovat v dalších příkladech dobré praxe. 2. Po prostudování projektových fichí byly vybrány ty, které mohou být podnětné pro transfer do dalších partnerských zemí. Mezi ty nejzajímavější patří následující příklady: dánská zkušenost v přístupu do firem prostřednictvím odborů a reprezentantů pracovníků. Velké zapojení odborů odlišuje dánské projekty od projektů ostatních zemí; 3

použití inovativního poskytování poradenských služeb přímo na pracovišti v Dánsku, jako například poradenské koutky. Protože s poskytováním poradenských služeb mimo centra není v dalších zemích mnoho zkušeností (speciálně těch poskytovaných přímo na pracovišti) zdá se tento příklad velmi inspirativní pro ostatní partnery; širokou a dlouhodobou spolupráci s firmami v oblasti poradenství a základního vzdělávání nízko-kvalifikovaných pracovníků přímo na pracovišti lze nalézt v Německu; velká zkušenost v poskytování kariérního poradenství v podnicích ve Slovinsku ukazuje individuální a flexibilní přístup; zkušenost ze zemí, kde je poradenství na pracovišti zacíleno na zaměstnavatele (hlavně v Rakousku) je některými partnery považováno za novinku, kterou by bylo vhodné zavést i v dalších zemích; budování sítí partnerů pro spolupráci ve vzdělávání a poradenství je společným znakem rakouských, slovinských a českých aktivit; v Rakousku je specificky zaměřena na ustavení a rozvoj celonárodního poradenského a informačního systému, který tvoří 40 aktivních členských institucí a jehož složení závisí na existenci různých regionálních uskupení. Také v Dánsku existuje spolupráce napříč sektory, která je zakotvena v zákoně o poradenství; český Systém národních kvalifikací dává možnost přenosu kompetencí v reálném životě firmy a nastavení cílů v personálním rozvoji i pro nízkokvalifikované pracovníky ve firmě. Kvalifikační standardy (popisy) jsou v českých firmách široce využívány; v Německu je od roku 2008 využíván tzv. vzdělávací bonus. Je to program otevřený na federální úrovni a zaměřený zejména na nízko-kvalifikované pracovníky a na ty, kteří se dříve nezajímali o další vzdělávání, či na ty, jejichž příjem jim vzdělávání nedovoluje. Zájemci obdrží 50 % část ceny vzdělávání (do výše 500 ). Cílová skupina je složena z nízko-kvalifikovaných pracovníků a rovněž z imigrantů. Jak nastavit struktury pro TRIAS přístup (ve kterém poradenském sektoru), je další otázkou řešenou partnery. TRIAS přístup jako inovativní aktivní poradenský nástroj, bere v úvahu faktory poradenství v netradičních prostorech a aktivní účast všech aktérů v procesu poradenství (zaměstnavatele, zaměstnance, poradce), může být realizováno v partnerských zemích následujícím způsobem: 4

Rakousko Poradenství v dalším vzdělávání, jako je zahrnutí nového přístupu k aktivní poradenské práci v existujících mobilních poradenských aktivitách Poradenské iniciativy Rakouska. Kariérní poradenství v oblasti aktivní politiky trhu práce, jako část nebo rozšíření existujících programů jako jsou konzultace s firmami apod. Na úrovni firem rozšířit další poradenské aktivity jako je sociální poradenství, zdravotní poradenství, kvalifikační poradenství atd. Dánsko Poradenská centra pro dospělé, která již existují na národní a decentralizované úrovni. Odbory. Dánské nastavení se zaměřuje na ideál, který reflektuje, že poradenství musí být nezávislé na sektorových a institucionálních zájmech, neutralita je klíčovým znakem, přestože centra jsou financována z veřejných zdrojů a regulována zákonem. Významně je reflektována je současná vzdělávací politika. Nezávislost center má daleko do nezávislosti neziskových organizací, centra tvoří součást místní správy a reagují na politiku dané municipality a musí dodržovat systém kvality nastavený ministerstvem vzdělávání. Spolupráce napříč sektory je zásadním znakem v zákoně o poradenství. Cílem je zajistit ucelený poradenský systém s pravidelnou výměnou zkušeností, znalostí a dobré praxe. Poradenská centra pro mládež jsou povinna úzce spolupracovat se školami a místními podniky a službami zaměstnanosti v daném území. Slovinsko Poradenství na detašovaných poradenských pracovištích (decentralizované jednotky). Rozvoj mobilního poradenství pro dospělé. Znovuzavedení učňovského vzdělávání ve Slovinsku, které bude poskytovat také nabídku poradenství na pracovišti. Podpora tvorby vazeb mezi firmami a školami při kariérní orientaci a kariérním poradenství pro studenty. Zvýšení kvality služeb pro rozvoj lidských zdrojů ve firmách. Německo Rozšířenou nabídku poradenství je možno realizovat různými cestami a s pomocí různých poskytovatelů (odborovými reprezentanty, pracovními radami, vzdělávacími institucemi) v partnerství TRIAS. Existuje mnoho zkušeností v přístupu k nízkokvalifikovaným pracovníkům ve firmách. Aktivity Národního poradenského fóra. Vzdělávací a profesní poradenství v Severním Porýní-Westfálsku 5

o o o o Vzdělávací vouchery Poradenství pro rozvoj kariéry Kvalifikační poradenství Poradenství pro zvýšení potenciálu Funded by the European Union Současná dekáda gramotnosti ministerstva vzdělávání se zaměřuje na nízkokvalifikované pracovníky při učení v praxi. Česká republika Informační a poradenská střediska na pobočkách Úřadu práce. Odborná vzdělávací centra pro dospělé (některá již existují v rámci středních odborných škol). Partneři projektu se také zaměřili na inspirativní příklady z jiných zemí, u jiných partnerů: Island: http://www.frae.is, decentralizovaný přístup, částečně financovaný státem, částečně vzdělávacími fondy (tento projekt je velmi zajímavý pro TRIAS, protože Islandský systém poradenství pro dospělé byl ustaven jako výsledek transferu v rámci EU Leonardo da Vinci projektu Poradenství na pracovišti, který získal ocenění nejvíce inovativního projektu v roce 2006. Dobře nastavené poradenské systémy existují v anglosaských zemích, dalších severských zemích, Švýcarsku, Nizozemí, Kanadě. V těchto zemích lze nalézt rovněž jiné oblasti poradenství, zaměřené na související oblasti, personální řízení, zdravotní a sociální poradenství, atd. je možné nalézt Ve Slovinském Novo mesto bylo v poradenském centru vytvořeno video na YouTube o rozvoji kompetencí zaměstnanců a rozšíření příležitostí na trhu práce: https://www.youtube.com/watch?v=th2nazuryyo. 6