Výchovný program Školský klub detí pri ZŠ s MŠ, Višňové 446 Študijná forma: Vyučovací jazyk: Druh školy: Predkladateľ: Názov školy: Denná Slovenský Základná škola so všetkými ročníkmi Základná škola s materskou školou Adresa: 013 23 Višňové 446 IČO školy: 037813366 IČO ŠKD: 710222033 Riaditeľ školy: Koordinátor pre tvorbu ŠkVP: Ďalšie kontakty: Mgr. Ján Šimko Mgr. Mária Hodásová 041 5972297, 0911701911, zsvisnove@gmail.com Zriaďovateľ: Obec Višňové Adresa: 013 23 Višňové Kontakty: 041 5972381, 5972351 Platnosť dokumentu od 1.09.2014 Podpis riaditeľa:
OBSAH 1. Charakteristika školského klubu detí... 3 1.1 Veľkosť ŠKD... 3 1.2 Charakteristika detí ŠKD... 3 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy... 3 2.1 Charakteristika výchovného programu... 5 2.2 Zameranie ŠKD... 6 3. Formy výchovy a vzdelávania... 7 4. Tématické oblasti výchovy... 7 5. Výchovný plán... 9 5.1 Výchovný jazyk... 10 5.2 Práva dieťaťa... 11 5.3 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD... 13 6. Personálne zabezpečenie... 13 7. Materiálno technické priestorové podmienky... 14 8. Podmienky na zaistenie BOZP... 14 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí... 14 10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD... 15 11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov... 15 12. Pravidlá bezpečného školského klubu... 15 13. Vnútorný poriadok školského klubu... 16 14. Výchovné štandardy... 17 15. Výchovné osnovy.19 16. Swot analýza..27 2
1. Charakteristika školského klubu detí Naše ŠKD zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na ZŠ nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a rozvíjanie ich záujmov. 1.1 Veľkosť ŠKD Naše ŠKD je súčasťou základnej školy s materskou školou. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre deti 1. 4. ročníka základnej školy zaradených do nášho školského klubu. V ŠKD sú dve oddelenia. Priemerný počet detí v oddeleniach je 43. Na škole je zriadený i ranný školský klub. ŠKD je umiestnený na prízemí základnej školy v triede, v ktorej sa počas dopoludnia uskutočňuje vzdelávanie žiakov. Pre potreby ŠKD nemáme vyčlenené účelové priestory. Máme k dispozícií, betónové a trávnaté ihrisko, počítačovú učebňu, interaktívnu tabuľu, ktorá sa nachádza priamo v triede. Počas roka sa do ŠKD dopĺňajú nové hračky pre deti. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa. Výška príspevku činí 5 EUR na jedného žiaka za jeden mesiac. 1.2 Charakteristika detí ŠKD Sú to deti, ktoré sú vedené k samostatnosti, vedia sa o seba postarať, majú slušné správanie, dokážu pracovať v kolektíve i pre kolektív, vedia účelne využívať svoj voľný čas, túžia po poznaní. Nezabúdajú na oddych a relaxáciu a svoje záujmy uspokojujú v rôznych druhoch záujmovej činnosti. V ŠKD sú deti Základnej školy Višňové. Deti do ŠKD prijímame na nasledujúci školský rok do 15. septembra. V prípade potreby aj počas školského roka. 2. Vlastné ciele a poslanie výchovy ŠKD je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Činnosť v ŠKD rozvíja u detí dôležité zručnosti pre život v spoločnosti a prostredníctvom aktivít výchovy mimo vyučovania ho vybavuje potrebnými vedomosťami a zručnosťami, ale tiež vlastnými názormi. Deti sa v ŠKD učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať individualitu ostatných. 3
Vymedzenie kompetencií Cieľom výchovy v ŠKD je získať kompetencie v oblasti: - komunikačných schopností: schopnosť riešiť problém schopnosť preberania zodpovednosti schopnosť byť samostatný schopnosť vyjadrovať vlastný názor schopnosť prijať kompromis schopnosť prispôsobovať sa schopnosť aktívne počúvať schopnosť formulovať otázku a viesť dialóg schopnosť vyjadrovať sa - motorických schopností schopnosť prekonávať prekážky schopnosť používať PC, odbúrať strach schopnosť samostatnej obsluhy - informačných schopností schopnosť získať počítačovú gramotnosť schopnosť skvalitňovať svoju prácu - sociálnych schopností schopnosť pomenovať svoje potreby a pocity schopnosť zvládnuť jednoduché stresové situácie schopnosť riešiť jednoduché konflikty schopnosť poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať 4
schopnosť uvedomovať si potreby ostatných detí schopnosť rešpektovať úlohy skupiny - pracovných schopností schopnosť prejavovať samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh schopnosť prijímať nové informácie a poznatky schopnosť plniť si svoje povinnosti schopnosť dokončiť prácu schopnosť rozvíjať manuálne zručnosti schopnosť ovládať jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život - kultúrnych chopností schopnosť rešpektovať iné kultúry a zvyky schopnosť byť otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine schopnosť ovládať základy kultúrneho správania 2.1 Charakteristika výchovného programu Našimi prioritnými cieľmi výchovy a vzdelávania mimo vyučovania je umožniť každému dieťaťu zaradenému v ŠKD: rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať výchovno-vzdelávacie výsledky, naučiť ich rozlišovať čas práce a čas odpočinku, relaxácie, podnecovať ich k tvorivému mysleniu, logickému uvažovaniu a riešeniu problémov, rozvíjať praktické zručnosti v záujmových činnostiach, naučiť žiaka správnym zásadám spávania sa ku spolužiakom a rovesníkom, oslovovanie a pozdravy, žiadosť o pomoc v škole, pri práci, nevyvolávať konfliktné situácie, pomoc starších k mladším, spolužiakom pri rôznych činnostiach, 5
naučiť žiaka správaniu k pedagógom a všetkým dospelým, rozvíjať kamarátstva, poznávať spolužiakov v triede, učiť deti chrániť zdravie a byť za svoje zdravie zodpovedný, využívať vychádzky a rozvíjať pozitívny vzťah k prírode a životnému prostrediu, viesť deti k aktívnej pohybovej aktivite, rozvíjať fyzickú zdatnosť, rozvíjať regionálnu výchovu a vypestovať kladný vzťah k ľudovým tradíciam. 2.2 Zameranie ŠKD ŠKD je po obsahovej stránke zameraný na tieto činnosti: a) Oddychová, relaxačná a rekreačná činnosť nevyhnutná na regeneráciu duševných síl, odreagovanie a odstránenie únavy z vyučovania námety: denné vychádzky, hry na ihrisku, hry v telocvični, pohybové hry so spevom, hry s loptami, skákanie na švihadle, točenie s kruhom b) Záujmová činnosť realizuje sa na základe potrieb a záujmov žiakov. V záujmovej činnosti treba dbať na rozvoj estetickej, pracovnej, prírodovednej, dopravnej, hudobnej činnosti. námety: pracovná činnosť- skladačky, vystrihovačky, výrobky z prírodného a odpadového materiálu, prírodovedná činnosť- pozorovanie zmien v prírode, ochrana prírody, vychádzky do prírody, poznávanie kvetín, význam liečivých rastlín, poznávanie jedlých húb, poznávanie vtákov, zvierat, čítanie encyklopédie, dopravná činnosť poznávanie dopravných značiek, správanie v dopravných prostriedkoch, oboznámenie sa s dopravnými prostriedkami, ktoré zachraňujú život, literárna činnosť čítanie a počúvanie rozprávok, dramatizácia, básničky, hádanky, hudobná činnosť počúvanie piesní, poznávanie hudobných nástrojov, oboznamovanie sa s hudobnými skladateľmi, spievanie piesní. c) Príprava na vyučovanie viesť žiakov k pravidelnému plneniu školských povinností, zábavnou formou utvrdzovať učivo, dbať na poriadok v školských 6
laviciach, učiť deti šetrnému zaobchádzaniu s pomôckami, navykať ich na samostatnú prácu, vedieť sa sústrediť, správne sedieť, overovať poznatky v praxi. 3. Formy výchovy a vzdelávania Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú rôznorodé. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujeme oddychové, rekreačné, záujmové činnosti, príprava na vyučovanie a zážitkové vzdelávanie. Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú: hry, rozhovory, diskusie, názorné metódy, súťaže, vychádzky, čítanie, práca s knihou, spev piesní, modelovanie, práca s IKT, kreslenie. 4. Tématické oblasti výchovy Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach: vzdelávacia spoločensko-vedná pracovno-technická esteticko - výchovná telovýchovná dopravná Tématické oblasti zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy: rozumovú, mravnú, pracovnú, estetickú, dopravnú, telesnú výchovu. Rozumová výchova Viesť žiakov, aby sa učili samostatne pracovať, učiť ich ako sa majú pripravovať na vyučovanie. Odstraňovať rečové poruchy, dbať na písomný prejav, učiť ich samostatnosti a sebakontrole. Mravná výchova Vzťah k práci a jej výsledkom výchovná činnosť, svedomitosť, starostlivosť, presnosť, tvorivosť. Vzťah ku kolektívu kolektívna súdržnosť, obetavosť, pravdovravnosť, znášanlivosť. Pracovná výchova 7
Vštepovať žiakom prvky správneho vzťahu k práci a tak klásť základy dobrej morálky, učeniu ukladaniu hračiek, šatstva, poriadok v škole, zručnosť, záujem o budúce povolanie. Rozvíjať pracovné zručnosti, dbať na bezpečnosť pri práci, utvárať kladný vzťah k práci. Estetická výchova Pri estetickej výchove budeme dbať na kultúrne vyjadrovanie, kultúru stolovania, na rozvíjanie hudobnej predstavivosti a hudobného cítenia, pestovať vzťah k spevu, vzbudiť u detí záujem o literatúru. Telesná výchova Na rekreačnú a oddychovú činnosť budeme pravidelne využívať školské ihrisko a telocvičňu. Taktiež budeme dbať na pobyt žiakov na čerstvom vzduchu, upevňovať kolektívnosť, družnosť, čestnosť a disciplínu pri hrách. Odpočinková a rekreačná činnosť Pri tejto činnosti sú dôležitým prvkom pokojné, pohybovo a duševne nenáročné činnosti po príchode detí do ŠKD a po vyučovaní. Rekreačná činnosť sa sústredí hlavne na pohybovú aktivitu, ktorú deti vykonávajú podľa možnosti vonku na školskom dvore, ihrisku. Žiakom pomáha odreagovať sa, odstrániť únavu. Dopravná výchova Klásť dôraz na výchovu bezpečného pobytu na ceste, poznávanie značiek a predpisov pre bicyklistov a chodcov. Upozorníme deti na slušné správanie v dopravných prostriedkoch. Spoločensko - vedná Pripomínať si pamätné dni a štátne sviatky (Deň ústavy, vznik SR). Viesť deti k láske k vlasti, k rodnej obci a k poznávaniu kultúry a histórie, Viesť deti k úcte k štátnym symbolom, k starším ľuďom. Príprava na vyučovanie Precvičovať, opakovať a upevňovať poznatky získané na vyučovaní. Viesť deti k samostatnosti pri riešení úloh. Dbať na estetickú úpravu zošitov, starostlivosť o školské pomôcky, učebnice, zošity. Dbať na správnosť a plynulosť pri čítaní, precvičovať správnu výslovnosť. Pomáhať slabšie prospievajúcim žiakom. Spolupracovať s triednymi učiteľmi. 8
Každý deň upevňovať návyky osobnej hygieny a kultúrneho správania umývanie rúk, kultúra stolovania. Upevňovať návyky slušného správania poďakovať, poprosiť, ospravedlniť sa, starostlivosť o poriadok a čistotu prostredia v školských veciach, vo vybavení školského klubu detí. 5. Výchovný plán V rámci výchovného plánu je potrebné rešpektovať a dodržiavať princípy výchovy, teda princíp: a/ cieľavedomosti b/ spätnej väzby c/ individuálnej zvláštnosti d/ dobrovoľnosti e/ primeranosti veku Výchovný plán bude v jednotlivých mesiacoch realizovaný podľa vypracovaného výchovného plánu. Výchovný plán vychádza z princípov výchovy a vzdelávania ( 3 školského zákona) a cieľov výchovy a vzdelávania ( 4 školského zákona): a) získať vzdelanie podľa tohto zákona b) získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológii, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológii, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie, c) naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť, d) rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním, e) posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, 9
f) získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských slobôd, g) pripraviť sa na zodpovedný život spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národnostnými a etnickými skupinami tolerancie, h) naučiť sa rozvíjať a kultivovať, celoživotne sa vzdelávať, pracovať na sebe, i) naučiť sa kontrolovať a regulovať, starať sa a chrániť svoje zdravie, chrániť životné prostredie a rešpektovať etické hodnoty, j) získať všetky informácie o právach, spôsobilosť na ich uplatňovanie. Výchovný plán Názvy tematických oblastí výchovy výchovno-vzdelávacích činností v jednotlivých ročníkoch oblasť I. ročník II. ročník III. ročník IV. ročník vzdelávacia 165 165 165 165 spoločensko-vedná 33 33 33 33 pracovno-technická 33 33 33 33 prírodovedná 33 33 33 33 esteticko-výchovná 33 33 33 33 telovýchovná 33 33 33 33 5.1 Výchovný jazyk Výchovný jazyk: slovenský Vzdelávacím i výchovným jazykom v školskom klube detí je slovenský jazyk. Snahou vychovávateliek je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme. Našou úlohou je pomáhať deťom, aby si ku svojmu rodnému jazyku vytvárali pozitívny vzťah a mali ho v úcte. Taktiež kladieme dôraz na odstraňovanie nárečových prvkov a nespisovných výrazov, ako aj vulgárnych výrazov pri komunikácii. - viesť deti k správnemu vyjadrovaniu, - cez hry, programy, besiedky rozvíjať komunikačné zručnosti, - rozvíjať tvorivé vyjadrovanie cez vlastné príbehy, rozprávky, zážitky, 10
- používať spisovný jazyk v písomnej i hovorenej forme, - kultivovaný prejav vychovávateliek vlastný príklad pre žiakov 5.2 Práva dieťaťa Vychádzajúc zo Všeobecnej deklarácie ľudských práv, z Deklarácie práv dieťaťa a z Dohovorum o právach dieťaťa každé dieťa má právo na rodičovskú lásku, vzdelanie a zábavu. Preto by sa mal každý človek usilovať o to, aby deti tieto práva mali. Deti majú právo na slobodný prejav, každý má právo vyjadriť svoj názor. Nikto by ich nemal na nič nahovárať alebo k niečomu nútiť. Práva dieťaťa boli vyhlásené 20. novembra 1959 - OSN, obsahujú 10 morálnych princípov, ktoré potvrdzujú, že ľudstvo je povinné dať dieťaťu to najlepšie, čo má. Toto by sa malo dodržiavať. Tieto Práva dieťaťa máme zahrnuté vo Vnútornom poriadku školy pre žiakov. 1. ZÁSADA Právo na rovnosť bez rozdielu rasy, náboženstva, pôvodu a postavenia. Dieťaťu náležia všetky práva uvedené v tejto deklarácii. Na tieto práva majú nárok všetky deti bez jedinej výnimky, bez rozdielu rasy, farby, pohlavia, reči, náboženstva, politického alebo iného presvedčenia, národného alebo sociálneho pôvodu, majetkového, spoločenského alebo iného postavenia, či už dieťaťa samého alebo jeho rodiny. 2. ZÁSADA Právo na zdravý duševný a telesný vývoj. Dieťaťu sa má dostať zvláštnej ochrany a treba mu zákonmi a inými prostriedkami zabezpečiť, aby sa v slobodných a dôstojných podmienkach zdravým a morálnym spôsobom vyvíjalo telesne, duševne,mravne, duchovne a sociálne. Pri prijímaní zákonov hlavným hľadiskom majú byť najvlastnejšie záujmy dieťaťa. 3. ZÁSADA Právo na meno a štátnu príslušnosť. Dieťa má mať od narodenia právo na meno a štátnu príslušnosť. 11
4. ZÁSADA Právo na výživu, bývanie a zdravotnícke služby. Dieťaťu sa majú dostať výhody sociálneho zabezpečenia. Má mať právo dospievať a vyvíjať sa v zdraví, preto treba jemu a jeho matke poskytovať zvlášť starostlivosť a ochranu vrátane primeranej starostlivosti pred narodením a po ňom. Dieťa má právo na primeranú výživu, bývanie, zotavenie a zdravotnícke služby. 5. ZÁSADA Právo na zvláštnu opateru pri telesnom, duševnom, alebo sociálnom postihnutí. telesne, duševne alebo sociálne postihnutému dieťaťu treba poskytnúť zvláštnu opateru, výchovu a starostlivosť, akú vyžaduje jeho konkrétny stav. 6. ZÁSADA Právo na lásku, porozumenie a starostlivosť. Plný a harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa vyžaduje lásku a porozumenie. Všade, kde je to možné, má vyrastať obklopené starostlivosťou a zodpovednosťou svojich rodičov a vždy v ovzduší lásky a mravnej a hmotnej istoty, s výnimkou mimoriadnych okolností sa dieťa v útlom veku nemá odlúčiť od matky. Má byť povinnosťou spoločnosti a úradov venovať osobitnú starostlivosť deťom, ktoré nemajú rodinu, a tým, ktorým sa nedostáva primeraných prostriedkov na výživu. Je potrebné, aby štát poskytoval finančnú a inú pomoc na výživu mnohodetným rodinám. 7. ZÁSADA Právo na bezplatné vzdelávanie, hru a zotavenie. Dieťa má nárok na vzdelávanie, ktoré má byť bezplatné, aspoň na základnom stupni. Má sa mu dostať vzdelania, ktoré zvýši jeho všeobecnú kultúrnu úroveň a poskytne mu rovnaké možnosti rozvíjať svoje schopnosti, svoje vlastné názory a svoj zmysel pre mravnú a spoločenskú zodpovednosť, aby sa mohlo stať užitočným členom spoločnosti. Tí, čo sú zodpovední za vzdelávanie a výchovu dieťaťa, majú sa riadiť ozajstnými záujmami dieťaťa: túto zodpovednosť majú predovšetkým jeho rodičia. Dieťa má mať všetky možnosti pre hru a zotavenie, ktoré majú sledovať tie isté zámery ako vzdelávanie: spoločnosť a úrady majú podporovať úsilie využívať toto právo. 12
8. ZÁSADA Právo na prednostnú ochranu a pomoc. Dieťa má byť za každých okolností medzi prvými, ktorým sa poskytuje ochrana a pomoc. 9. ZÁSADA Právo na ochranu pred zanedbávaním, krutosťou a využívaním. Dieťa má byť chránené pred všetkými formami zanedbávania, krutosti využívania. Nemá byť predmetom nijakého spôsobu obchodu. Dieťa sa nesmie zamestnávať pred dovŕšením primeraného minimálneho veku: v nijakom prípade ho nemožno nútiť alebo mu dovoliť, aby vykonávalo prácu alebo zamestnanie, ktoré je na úkor jeho zdravia alebo vzdelávania, alebo bráni jeho telesnému, duševnému alebo mravnému vývinu. 10. ZÁSADA Právo na ochranu pred diskrimináciou a na výchovu v duchu znášanlivosti, mieru a bratstva. Dieťa treba chrániť pred pôsobením, ktoré môže podnecovať rasovú, náboženskú alebo akúkoľvek inú formu diskriminácie. Dieťa sa má vychovávať v duchu porozumenia, znášanlivosti, priateľstva medzi národmi, mieru a bratstva všetkých ľudí, aby si plne uvedomovalo, že má svoje sily a schopnosti venovať službe ostatným ľuďom. 5.3 Časový harmonogram týždennej činnosti v ŠKD 11.20 12.15 Individuálne hry v klube 12.15-12.30 Hygiena 12.30-13.00 Stolovanie v jedálni 13.10-14.00 Hry a pobyt vonku 14.00-15.00 Záujmová činnosť 15.00-15.30 Písanie domácich úloh 15.30-16.00 Hry podľa záujmu detí, odchod z ŠKD 6. Personálne zabezpečenie V školskom klube pracujú 2 vychovávateľky, I. oddelenie Mgr. Paurová Oľga, II. oddelenie Mgr. Sventeková Zuzana. Vytvárajú deťom bezpečné a komunikatívne prostredie, pripravujú pestrý výchovný program, podporujú dodržiavanie školského 13
poriadu, upevňujú hygienické návyky, udržujú s rodičmi kontakt, spolupracujú s vyučujúcimi. 7. Materiálno technické priestorové podmienky ŠKD má svetlé a čisté priestory. Pre svoju činnosť využíva priestory školy, triedy, šatne, počítačovú učebňu. Pre pohybové aktivity môžu deti využívať priestor pred školou, trávnaté a betónové ihrisko. ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. V triede je umývadlo s pitnou vodou, deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateliek. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok, relaxáciu, nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť. 8. Podmienky na zaistenie BOZP 1. Za bezpečnosť žiakov počas celého pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka. 2. Prechod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka, prípadne učiteľka. 3. Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná poučiť žiakov o bezpečnosti. 4. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy, zapíše ho do knihy úrazov, prípadne napíše záznam o úraze. 5. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD je zakázané. 6. Dieťa musí mať svoj vlastný uterák a prezuvky. 7. Žiaci majú svoje osobné veci označené pre prípad odcudzenia. 8. Pri vychádzke mimo objektu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka. 9. Zo školského klubu môže byť žiak uvoľnený len na základe písomného súhlasu rodičov. 10. Ak zistí vychovávateľka u žiaka zdravotné ťažkosti, nevoľnosť, teplotu, upovedomí o tom rodičov. 9. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí Denne kontrolujeme dochádzku žiakov do školského zariadenia. Kontrola prebieha aj pri obede. Kontroluje sa aj príprava na vyučovanie. Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho u, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru a úzkej spolupráce s rodičmi detí. 14
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD pozorovanie rozhovor Kritéria na hodnotenie zamestnancov výchovno vzdelávací proces pedagogická dokumentácia stav detí v oddelení ŠKD výber finančných prostriedkov 11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Vedenie školy podporuje vzdelávanie zamestnancov. Uvoľňuje ich podľa potreby na semináre, školenia, prednášky. 12. Pravidlá bezpečného školského klubu 1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto. 2. Na obed a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky alebo pani učiteľky. 3. Dodržujem hygienické zásady. 4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke. 5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu oznámim dôvod pani vychovávateľke. 6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. 7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby. 8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami. 9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky. 10. V priestoroch školy nebehám, správam sa bezpečne. 11. Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesto. 15
13. Vnútorný poriadok školského klubu 1. Rodičia každého prihláseného žiaka vyplnia zápisný lístok. 2. Dochádzka prihlásených žiakov do školského klubu je povinná. Každú neprítomnosť žiaka v školskom klube musia rodičia alebo triedny učiteľ oznámiť. 3. Žiak môže byť uvoľnený zo školského klubu i pred stanovenou dobou odchodu, ak o to rodičia písomne požiadajú vychovávateľku. 4. Opustiť školský klub bez dovolenia vychovávateľky nie je povolené. 5. Žiak je povinný riadiť sa pokynmi vychovávateľky a plniť jej príkazy. 6. Vyučujúci prvého stupňa odovzdáva po skončení vyučovania žiakov do školského klubu priamo vychovávateľke. 7. K obedu odchádzajú všetci žiaci spoločne podľa harmonogramu. 8. Pred obedom si každý umyje ruky, počas obeda sa správa podľa pravidiel spoločenského poriadku. Obeduje príborom. 9. Dobu venovanú v režime dňa príprave na vyučovanie musia dodržiavať všetci žiaci. 10. Za poškodené hry, knihy, hračky a iné pomôcky zodpovedá ten žiak, ktorý škodu úmyselne spôsobil. 11. Zákonný zástupca prispieva na žiaka mesačne sumou 5. Príspevok sa uhrádza do 15. dňa príslušného mesiaca vychovávateľke. 12. Prevádzka v školskom klube je od 11.20 h do 16.00 h. 16
14. Výchovné štandardy Vzdelávacia oblasť Obsahový štandard Gramatické a matematické cvičenie Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky Čítanie a reprodukcia textu, technika učenia Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie Výkonový štandard Samostatne písať úlohy Získavať nové poznatky a informácie Poznávať efektívne spôsoby učenia Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie Spoločensko-vedná oblasť Obsahový štandard Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku, vytváranie pozitívnej atmosféry Silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta Naša obec, jej história a súčasnosť, Slovensko - moja vlasť Moja rodina, čo je domov, vlastné rozprávanie o rodine, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia Vulgarizmy, sleng, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia Práca s počítačom, komunikácia s internetom Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg Práva dieťaťa, šikanovanie Výkonový štandard Spolurozhodovať o živote a aktivitách v skupine Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie Prejavovať hrdosť k vlasti. Vážiť si národné a regionálne tradície a úspechy Prejavovať úctu k rodičom a starším ľuďom, vážiť si rovesníkov Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Využívať všetky dostupné formy komunikácie Vypočuť si opačný názor Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv Pracovno-technická oblasť Obsahový štandard Práca s rôznym materiálom, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti Sebaobsluha, poriadok na lavici, v oddelení, v šatni, v jedálni Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť za spoločný výsledok práce Výkonový štandard Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky, kultúra stolovania Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu Vedieť spolupracovať so skupinou 17
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov Maska na karneval, karneval Esteticko-výchovná oblasť Obsahový štandard Úprava oddelenia, výroba ozdôb, úprava zovňajšku Nácvik piesní, básní a riekaniek Príprava kultúrnych programov: Akadémia Počúvanie hudby, piesní, výstava výtvarných prác Kultúrne pamiatky v obci, ľudové zvyky, história a dnešok obce Výkonový štandard Prejavovať pozitívny vzťah k estetickej úprave prostredia a svojej osoby Rozvíjať talent na špecifické schopnosti Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, vedieť vnímať krásu Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám Prírodovedno-enviromentálna oblasť Obsahový štandard Pozorovanie prírody v okolí obce, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu Výkonový štandard Poznať základné princípy ochrany životného prostredia Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Telovýchovná a športová oblasť Obsahový štandard Relaxačné cvičenia, skupinové hry, športové disciplíny Kolektívne loptové hry, vybíjaná, futbal, prechádzky Štafetové hry, súťaže družstiev a jednotlivcov Telovýchovné chvíľky, hygiena rúk, vetranie Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, obliekanie podľa ročných období Výkonový štandard Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia Relaxovať pravidelným pohybom a cvičením Rozvíjať športový talent a chopnosti Ovládať základné hygienické návyky Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu 18
VÝCHOVNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč IV.roč Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie Domáce úlohy Vysvetlenie Motivácia Vysvetlenie Zábavné didaktické hry 45 40 35 25 Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa Rozvíjanie vedomostí, čítanie a reprodukcia príbehu, encyklopédia, slovník Prezentácia Povzbudenie Získavať nové poznatky Sebavzdelávanie, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou Riešenie nových úloh prezentácia Brainstorming 40 45 45 45 Rozvíjať získané poznatky Doplňovačky, jazykolamy, slovná zásoba, hry 40 35 45 45 40 45 40 50 19
Spoločensko-vedná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč IV.roč Obhajovanie názoru Asertivita, asertívne správanie, Pozorovanie, diskusia,názorná ukážka, obrázky, rozhovor Rešpektovať opačný názor Diskusia, dialóg monológ Vysvetlenie, hry 3 3 2 2 Rozhodovanie o živote v skupine Dodržiavanie školského poriadku, pozitívna atmosféra, zodpovednosť, spolupráca Motivácia, pomoc, hry na dôveru 2 2 3 3 Rozvíjanie sebahodnotenia, sebamotivácie, empatie Kontrolovať emócie, trpezlivosť, upokojenie sa, pozitívne myslenie, pochopenie iných Vysvetľovanie, individuálny, povzbudenie 2 2 2 2 Vážiť si svojich rodičov a prejavovať im úctu, vážiť si svojich rovesníkov Byť ohľaduplný k osobám so zdravotným postihnutím Prejavy úcty, rozprávanie o rodine, rodičoch, o domove Vzťahy k handicapovaným deťom Rozprávka, hry na vcítenie sa, film, individuálny Film, Vysvetlenie, rozprávka 2 2 2 2 2 2 2 2 Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia, moje práva, tvoje Hry riešiacie konflikty, vysvetlenie, individuálny, hry na 2 2 2 2 20
práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia dôveru Prejavovať hrdosť k vlasti, vážiť si národné a regionálne tradície Slovensko moja vlasť rodná obec, jej história a súčasnosť Film, rozprávka, výtvarné práce, individuálny 3 3 3 3 Dodržiavanie kultúrnych návykov a vyjadrovanie sa Stolovanie, oslovenie, pozdrav, podanie ruky Dramatizácia, vysvetlenie, individuálny 2 2 2 2 Využívať všetky formy komunikácie Práca s počítačom, komunikácia s internetom, Riešenie úloh, individuálny, vlastná práca 3 3 3 3 2 2 2 2 Kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa Neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia Vysvetlenie Hranie rolí Vedieť riešiť jednoduché konflikty Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza Hry na riešenie konfliktov, vysvetlenie, individuálny 4 4 3 3 Vedieť pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny Vlastné zážitky, problémy v rodine, deti v neúplnej rodiene Rozprávka, film, výtvarné práce, dramatizácia 3 3 4 4 3 3 3 3 21
Pracovno-technická oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč IV.roč Základné hygienické návyky, kultúra stolovania Umývanie rúk, poriadok na stole, vetranie Hodnotenie, vysvetlenie, motivácia, individuálny Vytýčenie jednoduchých osobných cieľov Úcta ku každému povolaniu, dodržiavanie denného režimu orientácia v čase, minulosť prítomnosť, budúcnosť Rozhovor, individuálny, vychádzka, motivácia 4 4 1 1 Porozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prá Presnosť, dochvíľnosť, splnenie úlohy Vlastná práca, vysvetlenie, projekt 4 4 2 2 Vedieť spolupracovať so skupinou Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností Dobré vzťahy k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce Rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti, netradičné pracovné postupy Spoločné podujatia, besiedky, súťaže Výstavka prác, vysvetlenie, povzbudenie, individuálny 5 5 4 4 5 5 9 9 Získavať základy zručností potrebných pre Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v 6 6 5 5 22
praktický život Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov triede, seba obslužné činnosti Maska na karneval, karneval Tréning Povzbudenie Vlastná práca Výstava Besiedka 4 4 6 6 Tvorivá dieľňa, povzbudenie, vlastná práca, individuálny 5 5 6 6 Prírodovedno-environmentálna oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč. Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce, pozorovanie zmien v prírode,šetrenie energiami, vysvetlenie, Ekologické hry 8 8 9 9 23
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín Zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia Vysvetlenie Motivácia Prezentácia Vysvetlenie, dramatizácia, rozprávka, súťaž, film 8 8 8 8 9 9 8 8 Poznať základné princípy zdravého životného štýlu Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období, Rozprávka Aktivizácia vysvetlenie Dramatizácia Film individuálny 8 8 8 8 Esteticko-výchovná oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. I.roč. III.roč. IV.roč. Úcta ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí Poznávanie okolia: obecný úrad, kultúrne pamiatky v obci, história a dnešok Vysvetlenie Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca 24
Dramatizácia Výstava prác Súťaž Rozvíjať základy vzťahu umeniu Rozvíjať talent a špecifické schopnosti Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu, počúvanie hudby, piesní tanečný, ľudových Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti, nácvik piesní, básní a riekaniek Vychádzka Povzbudenie, motivácia, rôzne akcie: Deň matiek, Úcta k starším, vianočná besiedka Povzbudenie, výstavka, súťaže 5 5 5 5 5 5 5 5 Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku, Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Prezentáci Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia 5 5 5 5 5 5 5 5 Tvorivá dielňa 4 4 4 4 Povzbudenie Aktivizácia Dramataizácia Besiedka, individuálny Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku 4 4 4 4 5 5 5 5 25
Telovýchovná a športová oblasť Výchovnovzdelávací cieľ Obsah Metódy, formy I.roč. II.roč. III.roč. IV.roč Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog Prechádzka,, cvičenie v telocvični, kolektívne športové hry Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby, Motivácia Povzbudenie Tréning Vysvetlenie Film 8 8 8 8 Beseda s odborníkom Výtvarná ilustrácia prežitku 8 8 8 8 Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičeni Relaxačné cvičenie, skupinové hry, Vysvetlenie Motivácia Povzbudenie Tréning Rozvíjať športový talent a schopnosti Záujmová činnosť Futbal Basketbal Vybíjaná Motivácia Povzbudenie Aktivizácia, Súťaž 8 8 8 8 9 9 9 9 26
SWOT analýza školského klubu detí Silné stránky - prezentácia školy na verejnosti: www, stránka - humanistický model výchovy - každodenná kvalitná spolupráca s vyučujúcimi - získavanie nových vedomostí a zručnosti formu sebavzdelávania pedagogických zamestnancov SKD - existencia tradičných aktivít - kvalitné spoločné podujatia, tolerancia a schopnosť empatie - každodenný pobyt detí vonku - otvorený vzťah detí priestor pre osobnú komunikáciu a vlastný názor - preventívne pôsobenie voči akýmkoľvek patologickým javom u detí - otvorená spolupráca so záujmovými organizáciami - pravidelná prezentácia ŠKD pri kultúrnych podujatiach v obci deň matiek, úcta k starším... Slabé stránky - ŠKD nemá vlastné priestory - migrácia žiakov počas činnosti vyberanie rodičmi, krúžky - slabý obraz ŠKD v širokej verejnosti Príležitosti - využitie možnosti zapojiť deti do rozhodovania o vlastných činnostiach - možnosť zapojiť do práce s deťmi i ďalšie vzdelávacie inštitúcie - naďalej intenzívne rozvíjať spoluprácu s rodičmi - zlepšiť obraz práce ŠKD vo verejnosti - spolupráca s MŠ Ohrozenia - široká krúžková záujmová činnosť zo strany detí - znižovanie statusu pedagóga v spoločnosti - demografický vývoj 27