Inovace v předmětech technického kreslení. Innovation in subject of technical drawing

Podobné dokumenty
Obsah. Úvod 9. Orientace v prostředí programu SolidWorks 11. Skica 29. Kapitola Kapitola 2 29

Tento materiál byl vytvořen vrámci projektu. Inovace ve vzdělávání na naší škole V rámci OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Projekt: Inovace oboru Mechatronik pro Zlínský kraj Registrační číslo: CZ.1.07/1.1.08/ SolidWorks

Informační výuka VŠ studentů a pedagogů

vést žáky k pečlivému vypracování výkresu vést je k organizaci a plánování práce vést žáky k používání vhodných rýsovacích potřeb

1. ÚVOD DO TECHNICKÉ DOKUMENTACE. České Budějovice ročník: 2. Katedra fyziky, Oddělení didaktik a technické výchovy zimní.

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

PROGRAMOVÁNÍ VÍCEOSÝCH CNC STROJŮ

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

Konstruktér strojírenské výroby (2D, 3D)

PARAMETRICKÉ MODELOVÁNÍ A KONSTRUOVÁNÍ ÚVOD DO PARAMETRICKÉHO MODELOVÁNÍ A KONSTRUOVÁNÍ

1. Úvod do Systémů CAD

Autodesk AutoCAD 2020

Úvod 7 1. Než začneme Technická normalizace Technické zobrazování Kótování 73

Informace o studijním oboru M/01 Strojírenství

ŘEŠENÍ PROJEKTU: Katedra technické a informační výchovy, PdF - MU Brno. Na Pedagogické fakultě MU jsou přijímáni studenti do studijních programů:

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

PRŮMYSLOVÝ DESIGN VE STROJÍRENSTVÍ. Magisterské studium

Konstruování ve strojírenství CAD systémy

Pokud Vám termíny nevyhovují, nebo máte zájem uspořádat specifické firemní školení, prosím obraťte se na Vaši BEKO kontaktní osobu.

Představení Technické fakultyčzu v Praze. Ing. Jiří Mašek, Ph.D. proděkan pro pedagogickou činnost

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1. Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/34.

RHEV for Desktops & SPICE příklad nasazení v akademickém prostředí. Milan Zelenka, RHCE Enlogit s.r.o.

Základy tvorby výpočtového modelu

Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice

PLM řešení pro průmysl výroby strojů a strojního zařízení

1. část charakteristika oboru

Závěrečná zpráva rozvojového projektu roku 2003

TECHNICKÉ DOKUMENTY VY_32_INOVACE_TD_2_04. OPVK 1.5 EU peníze středním školám CZ.1.07/1.500/ Modernizace výuky na učilišti

Výstupní hodnocení projektu pracovníků OU a PrŠ. Podpora studia pomocí E-learngových aplikací CZ. 1.07/1.2.03/

ELEKTRONICKÉ DOKUMENTACE PŘI VÝVOJI NOVÝCH

OSNOVA PRO PŘEDMĚT TECHNICKÁ GRAFIKA

Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů

VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VYUŽITÍ CAD TECHNOLOGIÍ PŘI TVORBĚ VÝUKOVÝCH OBJEKTŮ

INOVACE PŘEDMĚTŮ ICT MODUL 9: CAD

Informace o studijním oboru M/01 Strojírenství

VÝUKOVÝ MATERIÁL PRO ŽÁKY

SolidWorks. SW je parametrický 3D modelář a umožňuje. Postup práce v SW: Prostředí a ovládání

Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/

Úvod, rozdělení CAD systémů Zhotoveno ve školním roce: 2011/2012 Jméno zhotovitele: Ing. Karel Procházka

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická Brno, Sokolská 1

Inovace ICT kurikula. SPOLEČNOST 4.0 A JEJÍ VLIV NA STŘEDNÍ ŠKOLSTVÍ Plzeň

Úvod do programu Solid Edge

Plán realizace strategického záměru

Závěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových programů MŠMT na rok 2006

Virtuální učebna: VMware VDI zefektivňuje výuku, zjednodušuje správu a snižuje náklady

Technické novinky. AutoCAD. Mechanical 2011

Komplexní správa technických dat. PDM základní pojmy. Ing. Martin Nermut, 2012

ZPRÁVA O PRŮBĚHU ŘEŠENÍ

ICT plán školy Základní údaje o škole: Stávající stav:

ČESKÁ TECHNICKÁ NORMA

Osnovy pro výuku informatiky na SŠ

MAXI nebo MINI? Plně modifikovatelné Neomezený počet zásuvek. Modulární ukládací boxy Click In... Click Out

Výchovný ústav a střední škola Dřevohostice Novosady Dřevohostice

CAD pro. techniku prostředí (TZB) Tisk v AutoCADu

23-41-M001 Strojírenství. Celkový počet týdenních vyučovacích hodin za studium: 4 Celkový počet vyučovacích hodin: 136 Platnost od: 1.9.

Tematická oblast: Strojírenská technologie III (VY_32_INOVACE_11_3_ST) Autor: Ing. Stanislav Dlouhý, Mgr. Václav Němec

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Soukromé gymnázium Pod Vyšehradem, s. r. o. Boleslavova 1/250, Praha 4. Identifikátor školy:

2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE

Zadávací dokumentace Příloha výzvy k podání nabídek

Zpráva z evaluačního šetření kombinovaného studia z pohledu pedagoga

18-20-M/01 INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE se zaměřením na programování, vývoj aplikací a robotiku

PULICKÁ 695, DOBRUŠKA

Novinky AutoCAD LT 2017

ANALÝZA VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB ÚŘEDNÍKŮ ÚSC

Jan Horák. Pilíře řešení

Budova teoretického vyučování a sídlo školy Školní 101

Projektově orientovaná výuka ve strojírenství

PRŮMYSLOVÝ DESIGN VE STROJÍRENSTVÍ. Bakalářské studium

SW pro správu a řízení bezpečnosti

Zavedení CAD technologií do vzdělávacího procesu školy v návaznosti na výuku odborných předmětů

STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA

STŘEDNÍ PRŮMYSLOVÁ ŠKOLA ZLÍN. Informace o studiu. Adresa školy: třída Tomáše Bati 4187, Zlín

VÚTS, a.s. Centrum rozvoje strojírenského výzkumu Liberec.

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Závěrečná práce. AutoCAD Inventor (Zadání D1)

Úřad vlády České republiky Institut státní správy. Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech

České vysoké učení technické v Praze Fakulta strojní Ú Ústav strojírenské technologie

TDS-TECHNIK TDS-Výpočty. TDS-Kusovník

Sada 1 CAD Kótování kótovací styl

Příloha1) Atributy modulu

Agronomická fakulta MENDELU řeší projekty OP VK

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání

Metodický pokyn zapojení odborníka z praxe do výuky

Celoživotní vzdělávání na ČVUT v Praze. Dvousemestrové studium. Povrchové úpravy ve strojírenství

Plán ICT na Střední škole automobilní, příspěvková organizace, KRNOV

1. Blok 1 Úvod do Systémů CAD

Svařované sestavy (cvičení)

Interní grantová agentura AF MENDELU Individuální doktorské projekty Formuláře platné pro rok 2015

Přírodověda, matematika 5. ročník (Volný čas)

Mechanik seřizovač - mechatronik Studijní obor: Mechanik seřizovač

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Radek Havlík [ÚLOHA 40 PODSESTAVY]

1. Úvod do obsluhy AutoCADu

Výkonné plnohodnotné 3D CAD řešení

Podpora digitalizace a využití ICT na SPŠ CZ.1.07/1.5.00/

1. Analýza otázek a odpovědí s příslušným procentuálním zastoupením (některé doplněné komentářem)

Charakteristika vyučovacího předmětu Informatika

Inovace výrobního zařízení na výrobu loketní opěrky osobního automobilu SVOČ

1) Specializační studium písemné a elektronické komunikace a sekretářských prací projekt UNIV 2 KRAJE

Transkript:

Inovace v předmětech technického kreslení Innovation in subject of technical drawing Vlastimil Slaný 1, Michal Hammerschmiedt 2, Richard Klein 3, Milan Geršl 4 Úvod Může se zdát, že vývoj v oblasti technického kreslení je v poslední době neměnný nebo se jen pozvolna vyvíjí. Opak je ale pravdou. Pravidla technického kreslení zůstávají sice téměř neměnná, ale oblast vývoje a použití rozličných CAD SW jde mílovými kroky kupředu. A právě tyto oblasti je potřeba zohlednit při technických předmětů na naší univerzitě. Další oblastí, kam proniká využití těchto CAD SW, a bez nich se zde téměř vůbec neobejdeme, je 3D tisk, který nachází své uplatnění stále častěji v mnoha různých odvětvích, kde by to mnozí ani nečekali. Jako příklad uveďme například zdravotnictví, kde dokážeme tisknout různé protézy či dlahy přesně na míru. Další neočekávanou oblastí je stavebnictví, kdy v Číně dochází i k tisku například domů. Nedílnou součásti je také využití této technologie ve strojírenství, kde nachází své uplatnění stále častěji a intenzivněji. Dříve, kdy bylo možné tisknout jen z polymerních plastů, využívala se tato technologie hlavně k prototypování. Ovšem dnes, když už jsme schopni tisknout pomocí různých slitin kovů, nachází 3D tisk využití i přímo ve výrobě různých součástí. Je tedy zřejmé, že tato oblast se stává stále více atraktivní a proniká do mnoha různých oborů. Je tedy nutné naše budoucí inženýry naučit nejen vytvářet a číst technické výkresy v papírové podobě, ale naučit je i právě využívat tyto rozličné CAD SW, což zcela jistě může zvýšit jejich budoucí profesní uplatnění na trhu práce. 1 Ing. Vlastimil Slaný, e-mail: vlastimil.slany@mendelu.cz, ústav zemědělské potravinářské a environmentální techniky, Agronomická fakulta, Mendelova univerzita v Brně, Zemědělská 1, 613 00 Brno, ČR, tel. +420 545 132 352 2 Ing. Michal Hammerschmiedt, e-mail: michal.hammerschmiedt@mendelu.cz, ústav zemědělské potravinářské a environmentální techniky, Agronomická fakulta, Mendelova univerzita v Brně, Zemědělská 1, 613 00 Brno, ČR, tel. +420 545 132 358 3 Ing. Richard Klein, e-mail: richard.klein@mendelu.cz, ústav zemědělské potravinářské a environmentální techniky, Agronomická fakulta, Mendelova univerzita v Brně, Zemědělská 1, 613 00 Brno, ČR, tel. +420 545 132 358 4 Mgr. Milan Geršl, Ph.D., e-mail: milan.gersl@mendelu.cz, ústav zemědělské potravinářské a environmentální techniky, Agronomická fakulta, Mendelova univerzita v Brně, Zemědělská 1, 613 00 Brno, ČR, tel. +420 545 132 361

Minulost vs. současnost Ústav zemědělské, potravinářské a environmentální techniky dříve garantoval výuku technického kreslení pro několik rozličných oborů napříč celým spektrem jednotlivých fakult Mendelovy univerzity v Brně. Jednalo se ale hlavně o obory Automatizace řízení a informatika (PEF Mendelu) a Odpadové hospodářství (AF Mendelu), kdy v jejich povinném plánu byl zařazen předmět TEPR (Technické projektování) pro ARI a SYPR (Systematické projektování) pro OH. V tomto předmětu byly vyučovány především základy technického kreslení kreslení, což zahrnovalo nejen základy pravoúhlého promítání, kótování, tolerance, drsnosti povrchů aj. Součástí předmětu byla i výuka v SW AutoCAD, kdy probraná problematika byla aplikována právě v tomto SW. Součástí ukončení předmětu byl i projekt, kdy studenti měli v daném SW (AutoCAD) nakreslit náhodně přidělenou součástku, jako plnohodnotný technický výkres se všemi patřičnými náležitostmi. V roce 2014 se podařilo vybavit naši učebnu Q18 novými PC, které byli přímo určeny k výuce v CAD programu SolidWorks. Jedná se o PC HP WORKSTATION Z230, ovšem s určitými úpravami. Jedná se především o přidání SSD disku, navýšení RAM o 4 GB na celkovou hodnotu 8 GB a především přidání grafické karty NVIDIA QUADRO K620. Karty QUADRO jsou určený práve pro zvýšení CAD (komputer-aided design) a DCC (Digital kontent creation) výkonu. Právě proto jsou používány především v pracovních stanicích. Na základě těchto změn se podařilo vytvořit nový předmět s názvem Projektování v SolidWorks. Tento předmět je primárně koncipován tak, aby navazoval na předešlé předměty, které jsou zaměřeny na technické kreslení. Využívá tedy předešlé získané vědomosti, které prohlubuje a rozšiřuje. Následně je ukázáno praktické využití těchto schopností v CAD SW SolidWorks. Jedná se především o modelování strojních součástek. V roce 2016 se rýsuje možnost využití i 3D tiskárny, která je umístěna na pracovišti CEITEC, kdy studentům bude ukázán názorně přímo 3D tisk, jejich navrhnutých a vymodelovaných součástí. Tento nový předmět byl zařazen jako povinně volitelný do několika studijních oborů. Jedná se především o přidání tohoto předmětu jako volitelného do studijního programu Provozu techniky (AF) a oborů na ICV (Institut celoživotního vzdělávání). Prvotní získaná data naznačují, že je v těchto oborech o tento předmět zájem, a to nejen z řad studentů. První data naznačují, že do druhého běhu programu je zapsáno nyní 14 studentů a to především z fakult ICV a AF. Objevil se také zájem z řad akademických pracovníků. Pořízení této nové výpočetní techniky se také projevilo do výuky stávajících předmětů, především SYPR a TEPR. Byla zkrácena doba praktické výuky v SW AutoCAD a nahrazena

právě základy v CAD systému SolidWorks, což se dle dostupných dat pozitivně promítlo do závěrečného hodnocení předmětu studenty. Viz níže v následujících kapitolách. CAD systém SolidWorks SolidWorks je v současné době jeden z nejúspěšnějších strojírenských 3D CAD systémů na českém trhu, což dokazuje také každoroční nárůst počtu prodaných licencí. Zároveň je SolidWorks jediný CAD systém na českém trhu, který je kompletně lokalizován přímo výrobcem, tedy společností Dassault Systèmes SolidWorks. Jako parametrický 3D modelář SolidWorks nabízí výkonné objemové i plošné modelování, vertikální nástroje pro plechové díly, svařence a formy, práci s neomezeně rozsáhlými sestavami a automatické generování výrobních výkresů. Pokud mluvíme o systému SolidWorks, mluvíme v prvé řadě o snadném a vizuálně přehledném ovládání. Uživatelské rozhraní SolidWorks je velmi intuitivní a nabízí pohotové pracovní postupy, rapidně snižuje nutné pohyby myší a umožňuje okamžitou, kontextově závislou interakci s uživatelem. Ovládání je založené na technologii SWIFT, která redukuje potřebu opakujících se úkonů, manuálních zásahů i takových operací, kde si ani zkušený uživatel není dopředu jist postupem a často sahá po metodě pokus omyl. SWIFT dokáže ušetřit významné množství času a umožní se více věnovat samotnému procesu navrhování a ne ovládání systému. Hlavní výhody řešení SolidWorks: Komplexní SolidWorks Multiproduct řešení je postavené na SolidWorks PLM. Úplná asociativita mezi SolidWorks Multiproduct dokumenty, všechna data jsou vždy aktuální. Intuitivní, snadné a vizuálně přehledné ovládání postavené na technologii SWIFT. Speciální technologie pro práci s velkými sestavami a generování rozsáhlých výkresů. Vysoká úroveň navázaných služeb a technické podpory. Kompletní česká lokalizace všech produktů SolidWorks. Vstřícná licenční politika. (solidvision.cz, 2015) Shrnutí dat za období 2013 2015 Univerzitní informační systém Mendelovy univerzity v Brně umožňuje studentům vyplňovat evaluační dotazníky, jako zpětnou vazbu k daným předmětům. Zaměřili jsme se především na tři základní otázky a to na Jste přesvědčen(a) o přínosu předmětu pro budoucí uplatnění?, Nových informací jsem se dozvěděl(a) a Odhadněte počet hodin věnovaných přípravě seminárních prací, protokolů,

projektů apod. včetně vyhledávání příslušných podkladů, měření atd. Odpovědi jednotlivých studentů byli přepracovány do následujících grafů. V roce 2013 mělo předmět TEPR zapsáno 50 studentů. Anketní lístky vyplnilo 34 studentů (tedy 68 %). Na položené otázky odpovídali takto: Obrázek 1 - data z roku 2013 Obrázek 2 - data z roku 2013 Celých 44 % respondentů (15 studentů) odpovědělo, že není přesvědčeno o možném uplatnění získaných znalostí ve svém oboru. Naopak 29 % (10 studentů) studentů si myslí, že spíše ano a 18 % (6 studentů) studentů si myslí, že určitě ano. V této době byl vyučován jen SW AutoCAD, což se odrazilo i na časové náročnosti projektu.

V roce 2014 mělo předmět TEPR zapsáno 38 studentů. Anketní lístky vyplnilo jen 14 studentů (tedy 37 %). Na položené otázky odpovídali takto: Obrázek 3 - data z roku 2014 Obrázek 4 - data z roku 2014 Celých 50 % respondentů (7 studentů) odpovědělo, že je spíše přesvědčeno o budoucím uplatnění získaných dovedností, spíše ne odpovědělo 29 % (4 studenti) respondentů, že určitě ne 14 % (2 respondenti) a určitě ano 7 % (1 studenti) respondentů. Na velké časové náročnosti se opět podepsalo vypracování projektu v SW AutoCAD.

V roce 2015 mělo předmět TEPR zapsáno 32 studentů. Anketní lístky vyplnilo jen 15 studentů (tedy 47 %). Na položené otázky odpovídali takto: Obrázek 5 - data z roku 2015 Obrázek 6 - data z roku 2015 V tomto roce došlo ke změnám ve výuce předmětu. Místo SW AutoCAD byl zaveden CAD systém SolidWorks, což se promítlo hlavně do snížení časové náročnosti projektu, kdy některé základní operace jdou dělat mnohem rychleji a pohodlněji. Tato skutečnost se také projevila v tom, že 33 % respondentů (5 studentů) je přesvědčeno, že předmět bude mít přínos pro jejich budoucí uplatnění. Stejný počet respondentů je přesvědčen, že spíše ano a 27 % (4 studenti) je přesvědčeno, že spíše ne. Jen 7 % (1 student) si myslel, že daný předmět je pro jeho budoucí uplatnění zcela zbytečný. Studie byla finančně podpořena projektem Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/2.3.00/30.0031 Postdoktorské pozice v technických a ekonomických oborech na Mendelu