Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice

Transkript

1 PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Počítačové modelování - začátečníci Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice Obsah - 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 3

2 2. PROFIL ABSOLVENTA... 4 VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ... 4 MOŽNOSTI PRACOVNÍHO UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA CHARAKTERISTIKA PROGRAMU DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 4 POJETÍ A CÍLE VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 4 CHARAKTERISTIKA OBSAHU VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU... 5 ORGANIZACE VÝUKY... 5 METODICKÉ POSTUPY VÝUKY A POSTUPY HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VÝUKY... 5 VSTUPNÍ PŘEDPOKLADY UČEBNÍ PLÁN PROGRAM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ... 7 PŘÍLOHA Č PŘÍLOHA Č

3 1. Identifikační údaje programu dalšího vzdělávání název školy adresa školy zřizovatel školy název programu dalšího vzdělávání typ programu dalšího vzdělávání vstupní požadavky na uchazeče podmínky zdravotní způsobilosti uchazeče forma studia délka studia způsob ukončení získaná kvalifikace certifikát Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384, Hranice Olomoucký kraj Počítačové modelování začátečníci Rekvalifikační, prohlubující, rozšiřující Střední vzdělání s maturitou nebo výučním listem, nebo uchazeč s odbornou praxí v oblasti strojírenství Výkon této pozice není omezen žádným onemocněním Prezenční 40 hodin Zkouška ze znalostí a dovedností 2D kreslení a 3D modelování a technické dokumentace Modelovat díly, sestavovat jednodušší sestavy, vytvářet výkresovou dokumentaci. Certifikát školy o absolvování modulu 3

4 2. Profil absolventa Absolvent vzdělávacího programu Počítačové modelování bude kvalifikovaný pracovník, který samostatně provádí modelování dílů, sestavování jednoduchých sestav, tvorbu výkresové dokumentace. Bude umět vytvářet 2D skici, využívat jednotlivé způsoby tvorby modelu. Uplatňovat správné způsoby kótování a využívání rovnic k úpravě dílů. Upravovat vytvořené díly a opravovat technickou dokumentaci. Bude mít teoretické i praktické znalosti z problematiky: Tvorba 2D skic Modelování 3D dílů Tvorba výkresové dokumentace Provádění kontrol a úprav výkresů a dílů Výsledky vzdělávání V oblasti profesních kompetencí má posluchač po ukončení vzdělávacího programu a úspěšném složení závěrečné praktické a teoretické zkoušky odborné vědomosti, dovednosti a postoje: vytváří a plně určuje 2D skici vytvoří 3D model základními způsoby tvorby zpracuje výkresovou dokumentaci upraví technickou dokumentaci na základě potřeby výroby Možnosti pracovního uplatnění absolventa Absolventi vzdělávacího programu Počítačové modelování se uplatní ve strojírenském průmyslu na pozicích technických pracovníků, středního a nižšího managementu ve strojírenských podnicích a v projektových firmách. Dále může najít uplatnění ve vlastních podnikatelských aktivitách a při obchodně provozních činnostech podle živnostenského zákona. Uplatnění absolventa je garantováno získanými všeobecnými i odbornými kompetencemi, které umožní vykonávat pracovní činnosti: zpracování a používání strojírenských výkresů vytváření 2D skici tvorba 3D modelů úprava technické dokumentace na základě potřeby výroby 3. Charakteristika programu dalšího vzdělávání Pojetí a cíle vzdělávacího programu Jedná se o vzdělávací program pro muže či ženy se středním vzděláním s maturitou nebo výučním listem, případně odborníky z praxe, kteří pro uplatnění se na trhu práce potřebují nové znalosti a dovednosti, které budou směřovat k dané profesi, podporované informačními a komunikačními technologiemi. Vzdělávací program vychází z dlouhodobé koncepce školy, zpracované na základě úzké spolupráce se sociálními partnery. Cílem vzdělávacího programu je připravit flexibilního absolventa pro uplatnění v průmyslu kde je využívána při zpracování výrobní dokumentace výpočetní technika. Základem je uplatnění v pozici technologický pracovník, kalkulant, technolog v oblasti přípravy výroby. 4

5 Charakteristika obsahu vzdělávacího programu Z odborných kompetencí absolventa vychází i obsah vzdělávacího programu. Uspořádání obsahu vzdělání je zaměřeno na vymezení cílových znalostí, schopností a dovedností, které jsou předpokladem pro výkon v dané oblasti činnosti. Organizace výuky Hodinovou dotace je rozdělena na teoretickou výuku a praktickou výuku. Výuka je organizována v specializovaných učebnách výpočetní techniky. Všechny učebny jsou součástí areálu školy na pracovišti školy Studentská Učebny jsou vybaveny audiovizuální technikou, výpočetními a programovacími pracovišti. Výuka bude probíhat pravděpodobně dvakrát za týden odpoledne v rozsahu 3 4 hodin. Výuku budou zajišťovat učitelé odborných předmětů, kteří jsou zaměstnanci školy. Absolvent získá po úspěšném složení zkoušky certifikát školy o absolvování vzdělávacího programu Počítačové modelování. Metodické postupy výuky a postupy hodnocení výsledků výuky Vzdělávací program bude realizován formou přednášek, odborných ukázek, praktických demonstrací a cvičení s vlastní praxí v odborných učebnách. Výuka předpokládá využití ICT technologií. Vzdělávací program je hodnocen převodem z bodového hodnocení. Minimální 41% úspěšnost vyjadřuje úspěšné absolvování modulu. Vstupní předpoklady Program je určen pro muže a ženy. Uchazeče se středním vzděláním s maturitou, nebo uchazeče s výučním listem, nebo uchazeče s odbornou praxí v oblasti strojírenství. Výhodou jsou základní znalosti na PC. 5

6 4. Učební plán Počítačové modelování Střední průmyslová škola Hranice Studentská 1384 Hranice Počítačové modelování Název programu kód modulu teorie hodinové dotace praxe samostudium ukončení modulu VOLITELNÉ MODULY Tabulkový procesor VYT-CAD Praktická zkouška součet 40 CELKEM 6

7 5. Program dalšího vzdělávání název modulu Počítačové modelování kód VYT-CAD 1 délka modulu 40 hodin platnost typ modulu povinný kredity* vstupní předpoklady Střední vzdělání s maturitou, nebo s výučním listem, nebo uchazeče s odbornou praxí v oblasti strojírenství. stručná anotace vymezující cíle modulu - Absolvent modulu Počítačové modelování umí vytvořit a plně určit 2D skici, modelovat 3D, číst a zpracovávat technické výkresy. Upravovat díly a výkresovou dokumentaci na základě požadavků výroby. předpokládané výsledky výuky Absolvent modulu VYT-CAD 1 bude schopen: a. vytvořit a plně určit 2D skicu, b. vytvořit 3D model s využitím všech možných postupů, c. vytvořit výkresovou dokumentaci dílů a sestav včetně řezů, detailů a popisek d. upravovat díly a výkresovou dokumentaci podle požadavků výroby s využitím zásad kótování a rovnic. Učivo / obsah výuky tvorba a určování 2D skic, tvorba 3D dílů s využitím jednotlivých způsobů (tažení, rotace, vysunutí, spojení profilů), tvorba výkresové dokumentace včetně řezů, detailů a popisů, úprava dílů a výkresové dokumentace na základě požadavků výroby. doporučené postupy výuky: praktická cvičení samostatná práce aktivizující metody řešení problémových úloh způsob ukončení modulu: praktická zkouška kritéria hodnocení výsledků výuky Modul je hodnocen převodem z bodového hodnocení jednotlivých částí. Minimální 41% úspěšnost vyjadřuje úspěšné absolvování modulu. výsledek výuky ad a) ad b) ad c) Vytvořit a plně určit 2D skicu, vytvořit 3D díl s využitím všech dostupných postupů. Vytvoření výkresové dokumentace včetně řezů, detailů a popisů. Vytvořit, sestavit a zkontrolovat jednoduchou sestavu. Upravit vytvořený díl a výkresovou dokumentaci dle požadavků. Nakreslit a plně určit 2D skicu. Správné způsoby kótování, plné určení, časový limit 15 min. Vytvořit 3D díl podle zadání. Správná volba postupu, dodržení zásad kótování a konstrukce, využití dostupných postupů. Časový limit 30 min. Vytvořit výkresovou dokumentaci včetně řezů, detailů a popisů. Dodržení zásad technické dokumentace. Časový limit 20 min. 7

8 ad d) Úprava vytvořeného dílu a výkresové dokumentace podle zadání. Časový limit 15 min. doporučená literatura a informační zdroje: ŘASA, J, J ŠVERCL. Strojírenské tabulky. 2. vydání. Brno: COMPUTER PRESS, ISBN: ŠVERCL, Josef. Strojnické tabulky 2 pro školu a praxi. 1. vydání. Praha: Scientia, ISBN VLÁČILOVÁ, Hana, Milena VILÍMOVÁ a Martin FREIBAUER. Základy práce v CAD systému SolidWorks. 2. vydání. Brno: COMPUTER PRESS, ISBN

9 Příloha č. 2 Počítačové modelování DOTAZNÍK PRO ÚČASTNÍKY - PŘED Škola: Vážení účastníci, před zahájením výuky v kurzu, který navštěvujete, bychom rádi znali některá vaše očekávání. Žádáme vás proto o vyjádření k následujícím otázkám. V každé otázce můžete zaškrtnout více odpovědí - všechny, o kterých se domníváte, že odpovídají vašemu názoru. V tomto dotazníku neexistují správné a špatné odpovědi, chceme znát váš názor. Pro větší přehlednost textu používáme pouze gramatický mužský rod. 1. Proč se účastním tohoto kurzu: a) chci být připraven na vykonání zkoušky pro získání dílčí kvalifikace; b) chci si najít jinou práci; c) chci si udržet nebo zlepšit své pracovní uplatnění (udržení pracovního místa, postup v práci); d) jiné důvody. 2. Od své účasti v programu očekávám: a) získám nové poznatky (něco nového se dovím); b) získám nové dovednosti (něco nového se naučím dělat); c) to, co budu potřebovat pro zkoušku, se naučím účastí v tomto kurzu; d) jiné doplňte prosím: V čem vidím možné překážky: a) už jsem se dlouho nemusel učit, může to být pro mě těžké; b) nedostatek času, kdybych se měl na výuku připravovat doma; c) nerad mluvím před druhými lidmi; d) vadí mi být hodnocen před druhými lidmi; e) budu mít méně času na rodinu a své zájmy; f) jiné doplňte prosím: 9

10 Příloha č. 3 Počítačové modelování Dotazník pro účastníky PO Vážená paní, vážený pane, žádáme Vás o vyplnění níže uvedeného dotazníku, který bude sloužit pouze pro potřeby projektu, v rámci kterého jste se zúčastnili programu dalšího vzdělávání. U každého tvrzení můžete zaškrtnout více odpovědí - všechny, o kterých se domníváte, že odpovídají vašemu názoru. V tomto dotazníku neexistují správné a špatné odpovědi, zjišťujeme pouze názory účastníků. Pro větší přehlednost textu používáme jenom gramatický mužský rod. : 1. Příprava na vykonání zkoušky: a) myslím, že jsem připraven tak, že zkoušku bez problémů zvládnu; b) doufám, že zkoušku zvládnu; c) bez kurzu by bylo zbytečné, abych na zkoušku chodil; d) myslím, že některým kompetencím, které jsou ve standardu, měla být při výuce věnována větší pozornost; e) mám pocit, že některé kompetence, které jsou ve standardu, jsme při výuce vynechali; f) jiné prosím uveďte: 2. S jakými problémy jsem se při výuce setkal: a) dlouho jsem se neučil, bylo to pro mě těžké; b) měl jsem málo času na potřebnou přípravu; c) vadilo mi mluvit před druhými lidmi; d) vadilo mi, být hodnocen před druhými lidmi; e) měl jsem méně času na rodinu a své zájmy; f) jiné prosím uveďte: 3. Čas výuky: a) vyhovovala mým časovým možnostem; b) byla pro mě časově moc náročná; c) abych všechno opravdu dobře zvládnul, potřeboval bych delší výuku. 4. Učivo: a) pro mě bylo příliš obtížné; b) odpovídalo mým možnostem; c) mohlo být i náročnější. 5. Zprostředkování učiva: a) ve výuce převažovaly příklady jednotlivých poznatků a postupů; b) učivo bylo vysvětlováno spíše v obecné rovině. 6. Způsob výuky, který byl v kurzu nejčastější: 10

11 a) účastníci sledovali výklad lektora; b) účastníci podle ukázkového vzoru nacvičovali konkrétní činnosti a postupy; c) účastníci řešili samostatně úkoly (mohli dostat pomoc, když si nevěděli rady). 7. Při výuce ve skupině: a) účastníci kurzu se obraceli především na lektora; b) účastníci vyjadřovali své názory, zkušenosti i mezi sebou; c) účastníci spolupracovali na společném učení se. 8. Vlastní podíl na výsledcích výuky v kurzu vidím v tom, že jsem: a) sledoval výuku; b) plnil zadání úloh, hledal řešení a odpovědi; c) se na výuku připravoval i doma. 9. Co bych v kurzu doporučoval změnit: a) více pozornosti jednotlivcům ze strany lektora; b) více času na vysvětlování obtížného, nejasného; c) více konkrétních příkladů, ukázek; d) víc možností si věci sám vyzkoušet; e) více možností hledat sám řešení, způsob jak co udělat; f) lektor by měl více využívat zkušeností účastníků; g) více hodnocení vlastního pokroku; h) více studijních textů a materiálů; i) více možností konzultací; j) doplňte vlastní návrhy: Za vyplnění děkuje 11