Gymnázium, Brno, Elgartova 3



Podobné dokumenty
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

CZ.1.07/1.5.00/ CZ. I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské gramotnosti. VY_12_INOVACE_Pap7. Český jazyk. J.

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Světová literatura od poloviny 19. století

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

o Datum: o Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání o Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Ztracená generace

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

REAKCE LITERATURY NA 1. SVĚTOVOU VÁLKU

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Ukázka vypravování. O jakou ukázku se jedná? Kdo je autorem této pohádky?

NĚMECKY PÍŠÍCÍ AUTOŘI

VY_12_INOVACE_46 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Světová literatura 2.poloviny 20. stol. I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Literární druhy a žánry hrou

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Český jazyk a literatura. 8. ročník. Komunikační a slohová výchova

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_239

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

o Datum: o Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání o Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.

Gymnázium Jana Pivečky a Střední odborná škola Slavičín Mgr. Petra Jakšíková III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Světová literatura 2. poloviny 20. století. Výklad 2. část

SVĚTOVÁ PRÓZA. (v předválečném, válečném a meziválečném období) ( )

Bílá nemoc Pracovní list Hra s textem, obdoba pracovního maturitního listu.

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

ROMANTISMUS V LITERATUŘE

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Inovace výuky prostřednictvím šablon pro SŠ

Škola: Projekt MŠMT ČR: Číslo projektu: Název projektu školy: Šablona III/2: Číslo šablony: Předmět: Tematický okruh: Autor, spoluautor: Název DUMu:

Název učebního materiálu: Komplexní jazykový a literární rozbor uměleckých textů - pracovní listy

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

Jiří Wolker Život a dílo

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

K pojetí výuky literární teorie na 2. stupni ZŠ průzkumné šetření v západní části mikroregionu Hlučínsko Gabriel Juchelka

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Název školy. Označení. VY_32_INOVACE_09_Česká vesnická próza

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Antoine de Saint-Exupéry Malý princ Mgr. Veronika Brynychová

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Český jazyk pro 7. ročník

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

VY_12_INOVACE_ČT_I/2.22

Zvyšování kvality výuky technických oborů

EPICKÉ ŽÁNRY

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

číslo a název klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Gymnázium a Střední odborná škola, Rokycany, Mládežníků 1115

Digitální učební materiál

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POESIE

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

Transkript:

Gymnázium, Brno, Elgartova 3 GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/34.0925 I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti Téma: Vybraná díla ze světové literatury Autor: PaedDr. Soňa Cupáková Název: John Steinbeck O myších a lidech Datum: 28. 3. 2014 Cílová skupina: žák gymnázia Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Anotace: Pracovní list slouží k procvičení probraného učiva

John Steinbeck O myších a lidech 1. Společensko-historické události Napjaté vztahy v Evropě 1914 1918 1. sv. válka Nové poválečné uspořádání světa Vznik nových samostatných států ------ -------- --------- Na základě znalostí z historie doplň další body osnovy. 2. Světová literatura 1. pol. 20. století Literaturu poč. 20 století můžeme pomyslně dělit do tří kategorií: moderní próza realistický proud detabuizovaná literatura Uveď základní znaky literatury tradičního realistického proudu. 3. Americká literatura Pro americkou literaturu je příznačný především realistický proud, u některých spisovatelů nacházíme až naturalistické prvky. Generace amerických autorů 1. pol. 20. století je často označována jako tzv. The lost generation, neboli ztracená generace. Jako první použil toto označení Ernest Hemingway Gertruda Steinová Erich Maria Remarque Označ správnou odpověď. 4. Ztracená generace Nejvýraznější osobností tzv. ztracené generace byl Ernest Hemingway, jehož dílo bylo oceněno Nobelovou cenou. Doplň další představitele tzv. ztracené generace. 5. Znaky americké literatury Spisovatelé realistického proudu se snažili zachytit život člověka ve společnosti, jeho existenční problémy, touhu po bohatství, slávě, kritizovali americké poměry, maloměšťáctví. Pro mnohé se stalo určující místo, z kterého pocházeli. W. Faulkner je často označován jako představitel tzv. jižanských ság. Která část USA byla určující pro J. Steinbecka? 6. John Steinbeck Spisovatel pocházel z Kalifornie, z Mississippi, z Los Angeles Vystudoval historii a literaturu, právo, lékařskou fakultu. Ve svém díle zachytil osobní zážitky z 1. sv. války, psal práce s historickou tematikou, poukazoval na sociální nespravedlnosti Vyznač správná řešení.

7. Dílo Mezi nejvýznamnější práce autora patří O myších a lidech, Pláň Tortilla, Hrozny hněvu, Toulavý autobus, Na východ od ráje. Kterou práci bychom mohli označit jako rozsáhlou společenskokritickou prózu s kolektivním hrdinou? Byl autor nositelem nějaké významné literární ceny? Pokud ano, jaké? 8. O myších a lidech Novela (z ital. novella = novinka) epický prozaický žánr zpravidla středního rozsahu, jehož základ tvoří poutavý příběh s výrazným zakončením. Na rozdíl od příbuzných epických prozaických útvarů, tj. od románu a od povídky, vyznačuje se n. potlačením popisných složek, epizodických dějů a degresí ve prospěch složky dějové, přičemž dramaticky sevřené konstrukci odpovídá i způsob, jakým je rozvíjen ústřední dějový motiv, pro n. je charakteristický omezený čas děje a pointa. [1] Vlastními slovy vysvětli termín novela. Spisovatel vypráví příběh dvou námezdních dělníků, kteří přichází na farmu, aby si vydělali peníze a mohli si koupit malé hospodářství, na kterém by pracovali. Kdy a kde se práce odehrává. Poukazuje autor na otázku rasové problematiky, pokud ano, jak? Charakterizuj hlavní postavy novely Johna Miltona a Lennieho Smalla. Úryvek č. 1 Georgeův hlas zněl teď temněji. Jeho slova byla rytmicky členěna, jako by opakoval něco, co říkal mnohokrát. Takovej člověk, co chodí jako my dělat po rančích, je na tom světě opuštěnej jako kůl v plotě. Neví, co je to rodina. Neví, co je to vlastní kout. Přijde na ranč, vydře si těch pár šesťáků a pak se sebere do města, tam ty svý šesťáky rozfofruje, a netrvá to nikdy dlouho, a vláčí kostru zase na jiným ranči. Takovej člověk ti nemá, nač by se moh těšit... Georgie vykládal dál: S náma je to jiný. My máme před sebou budoucnost. My si máme s kým promluvit, a to dělá moc. My nemusíme vysedávat po putykách a rozhazovat tam šesťáky, jako takový, co nemají kam jít. Takový, když se dostanou do kriminálu, tak tam můžou třeba zcepenět, a ani pes po nich neštěkne. Ale s náma je to jiný. [2] Vysvětli, proč je situace Georga a Lennieho odlišná od ostatních námezních dělníků.

Charakterizuj jazykové prostředky. Vysvětli výraz zcepenět Úryvek č. 2 Na zahrádce budem mít všecku možnou zeleninu, a až dostanem chuť na kapku whisky, prodáme pár vajíček nebo něco jiného, třeba ňáký mlíko. Tam bysme si žili, tam bysme byli doma. To už bysme nemuseli harcovat sem a tam a jíst, co nám uklohní ňákej Japončík. Kdepak něco takovýho! Byli bysme hezky ve vlastním, tam bysme byli doma a nemuseli bysme spát po barácích. [3] Která z hlavních postav je pravděpodobně autorem předcházejícího monologu? Vysvětli výraz harcovat Úryvek č.3 1. Do dveří nakoukl znovu Curley, zůstal v nich stát a díval se do světnice. 2. Netečně se rozhlížel krotkýma, poloslepýma očima, začal čmuchat a pak si lehl a hlavu si položil mezi pracky. 3. Do otevřených dveří se za chvíli přibelhal ten letitý pes. 4. Pes zvedl hlavu, ale když Curley potrhle vyrazil ze dveří, prošedivělá hlava psa klesla zase na podlahu. [4] Seřaď jednotlivé větné celky. Úryvek č. 4 To by sakra bylo, abych na to zapomněl! pochválil se Lennie potichu. Zalízt do vrbiček a čekat na Georgie. Stáhl si klobouk na oči. To bude Georgie vyvádět! Bude vykládat, jaký by to bylo, kdyby tak byl sám a nemusel se pořád se mnou zlobit. Otočil hlavu a zadíval se na jasné vrcholky hor. A tu z Lennieho hlavy vystoupila malá tlustá babka. Měla tlusté okuláry a ohromnou kartonovou zástěru s kapsami a byla naškrobená a vymytá. Postavil se před Lennieho, ruce si položila na kyčle a káravě se na něho zaškaredila. A když promluvila, byl to Lennieho hlas. Co jsem se ti naříkala a naříkala: Ať mi Georgie posloucháš, je to přece takovej dobrej člověk a jakej je k tobě hodnej! Ale ty si nikdy nedáš pozor. Každou chvíli něco vyvedeš. A Lennie jí odpověděl: Vždyť já chtěl bejt hodnej, teto Kláro. Já chtěl, já prosím chtěl. Já za to nemoh. [5] Jakou roli hraje v díle postava tety Kláry?...... Z které části novely je vybraná ukázka?

Na základě přečtení celého díla naznač další vývoj příběhu (příběh dovyprávěj). Domácí úkol: Pulitzerova cena vyhledej základní informace. Použitá literatura [1] VLAŠÍN, Štěpán a kol. Slovník literární teorie. 2.vydání. Praha: Československý spisovatel, 1984. s.249. ISBN 22-141-84. [2] STEINBECK, John. O myších a lidech. 3.vydání. Praha: Svoboda, 1994.s.17. ISBN 80-205- [3] STEINBECK, John. O myších a lidech. 3.vydání. Praha: Svoboda, 1994.s.51. ISBN 80-205- [4] STEINBECK, John. O myších a lidech. 3.vydání. Praha: Svoboda, 1994. s.35. ISBN 80-205- [5] STEINBECK, John. O myších a lidech. 3.vydání. Praha: Svoboda, 1994. s.84. ISBN 80-205-

Řešení (Vypracována jednoznačná řešení) Úkol č. 1 1929-1933 hospodářská krize 30. léta nástup fašismu 1936 1939 - občanská válka ve Španělsku 1939 počátek 2. sv. války Úkol č. 2 Spisovatelé navazují na realismus 2. pol.19. století Snahou je zachytit skutečný obraz světa Častá je kritika společnosti Realistický hrdina se v průběhu děje vyvíjí Nové výrazové prostředky hovorová řeč, vulgarismy. Úkol č. 3. Gertruda Steinová Úkol č. 4. W.Faulkner, F.S.Fitzgerald Úkol č. 5. Kalifornie Úkol č. 6. Spisovatel pocházel z Kalifornie. Studoval historii a anglickou literaturu. Věnoval se otázkám sociální nespravedlnosti. Úkol č. 7. Hrozny hněvu Pulitzerova cena, Nobelova cena Úkol č. 8. Novela z 30. let 20. století, Kalifornie Postava černocha Crookse, i přes svoji přirozenou inteligenci stojí na okraji společnosti. Nesourodá dvojice přátel, Georgie se snaží ochránit před problémy svého slabomyslného přítele, kterého zná již z dětství, ale jeho snaha je marná. 1. úryvek Oba sní svůj sen o novém domově, o malém hospodářství, na kterém budou spokojeně pracovat jen pro sebe. Převaha hovorové až nespisovné řeči, časté dialogy, jednoduchá stavba vět. Zcepenět = ztuhnout, zdřevěnět 2. úryvek Georgie Milton Harcovat = potloukat se, potulovat 3. úryvek Pořadí větných celků 3,2,1,4 4. úryvek Teta Klára Lennieho vychovala, po její smrti tento úkol převzal Georgie. Ukázka je ze závěru práce, po tragické nehodě, kdy Lenine zlomí vaz ženě z farmy. Georgie si uvědomuje, co Lennie způsobil a jaký trest ho čeká a zastřelí ho. Pulitzerova cena Prestižní americké žurnalistické a umělecké ocenění.