PRACOVNÍ PORADENSTVÍ PROFESNÍ VÝBĚR Název školy Číslo projektu Autor Název šablony Název DUMu Stupeň a typ vzdělávání Vzdělávací oblast Střední odborná škola a Gymnázium Staré Město CZ.1.07/1.5.00/34.1007 Ing. Miroslava Kořínková III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Pracovní poradenství profesní výběr Střední vzdělávání s výučním listem, 3. ročník Ekonomika Vzdělávací obor 33 56 H/01, 23 68 H/01, 23 51 H/01 Tematický okruh Druh učebního materiálu Cílová skupina Anotace Obecný přehled ze světa práce Výukový materiál Žák, 3. ročník Žáci se v čtyřhodinovém bloku naučí orientovat v běžných problémech pracovního i občanského života dospělých, které jsou součástí ústní závěrečné zkoušky. Vybavení, pomůcky - Klíčová slova Stupně vzdělání, požadavky na pracovníka, trendy na trhu práce. Datum 12. 5. 2013 www.zlinskedumy.cz
ORIENTACE VE SVĚTĚ PRÁCE Svět práce je nesmírně složitý a neustále se vyvíjí. Jsou kladeny čím dál větší nároky na flexibilitu, profesní i geografickou mobilitu pracovních sil. Při výběru povolání bude jedním z nejvýznamnějších znaků, podle něhož lze povolání vyhledávat, požadovaný stupeň vzdělání. Existují sice povolání, u kterých stupeň vzdělání není úplně jednoznačný, většinou je ale vazba mezi povoláním a stupněm vzdělání dána. 2
STUPNĚ VZDĚLÁNÍ I. Bez vzdělání = nedokončený 1. stupeň základní školy. Neúplné základní vzdělání = dokončený 1. stupeň základní školy. Základní vzdělání = dokončené základní vzdělání, absolvování jednoleté a dvouleté přípravy v praktické škole. Nižší střední vzdělání = absolvování tříleté přípravy v praktické škole. Nižší střední odborné vzdělání = absolvování dvouletých a tříletých vzdělávacích programů s výučním listem na učilištích a odborných učilištích. Střední odborné vzdělání s výučním listem = absolvování dvouletých a tříletých vzdělávacích programů s výučním listem ve středních odborných učilištích. Střední nebo střední odborné vzdělání bez maturity i výučního listu = absolvování dvouletých vzdělávacích programů neposkytujících maturitu ani výuční list ve středních odborných školách. 3
STUPNĚ VZDĚLÁNÍ II. Úplné střední všeobecné vzdělání = absolvování vzdělávacích programů na gymnáziích. Úplné střední odborné vzdělání = absolvování čtyřletých vzdělávacích programů ukončených maturitou ve středních odborných učilištích, absolvování dvouletých vzdělávacích programů ukončených maturitou ve středních odborných učilištích a středních odborných školách (pro absolventy tříletých oborů s výučním listem), absolvování čtyřletých vzdělávacích programů ukončených maturitou ve středních odborných školách. Vyšší odborné vzdělání = absolvování vzdělávacích programů vyšších odborných škol, absolvování vzdělávacích programů konzervatoří a tanečních konzervatoří. 4
STUPNĚ VZDĚLÁNÍ III. Bakalářské vzdělání = absolvování bakalářských studijních programů vysokých škol. Vysokoškolské vzdělání = absolvování magisterských (tj. i inženýrských a lékařských) studijních programů vysokých škol. Vysokoškolské doktorské vzdělání = absolvování doktorských studijních programů, postgraduálního studia a vědecká výchovy. 5
ATRIBUTY CHARAKTERIZUJÍCÍ OBSAH PRÁCE druh pracovní činnosti (např. montování, seřizování, plánování, prodávání, pečování, ošetřování apod.), pracovní prostředky (např. obráběcí stroje, měřicí přístroje, ruční nářadí, jemné nástroje, počítač apod.), předměty (objekty) práce (např. kovy, dřevo, textilie, potraviny, rostliny, zvířata, lidé, informace, cenné papíry apod.), pracoviště (pracovní prostředí) např. příroda, dílna, stavba, vlak, obchod, restaurace, kancelář apod.. 6
POŽADAVKY NA PRACOVNÍKA požadavky kvalifikační (absolvované vzdělání, zkoušky, praxe, znalosti, dovednosti apod.), požadavky osobnostní (vlastnosti, vrozené schopnosti, postoje, priority apod.), požadavky zdravotní (požadavky na zdravotní stav, na tělesnou kondici, nežádoucí zdravotní poruchy). 7
DALŠÍ ASPEKTY SOUVISEJÍCÍ S VÝBĚREM POVOLÁNÍ poptávka po příslušném povolání na trhu práce, mzdové zvyklosti, obvyklá pracovní doba, obvyklé složení pracovního kolektivu, možnosti další kariéry, možnosti odborného růstu, možnosti získání významných kontaktů, poznání zajímavých lidi, společenská prestiž, možnost cestování, získání některých výhod (zdarma jízdenky, služební auto apod.) rizika a nebezpečí (např. práce ve výškách, styk s kriminálními živly apod.) 8
OBECNÉ CELOSVĚTOVÉ TRENDY NA TRHU PRÁCE I. nahrazování množství lidí kvalitou, zvyšující se potřeba přizpůsobivosti na měnící se práci a z toho plynoucí potřeba schopnosti a chuti k celoživotnímu vzdělávání, stále vyšší stupeň automatizace ve všech oblastech práce, pokles podílu rutinních stereotypních činností a naopak nárůst podílů řešení různých problémových situací, postupné propojování činností, uplatňování komplexního přístupu k řízení, zejména díky narůstající komplexnosti informačních systémů, nárůst podílu mezilidské komunikace v pracovních činnostech, 9
OBECNÉ CELOSVĚTOVÉ TRENDY NA TRHU PRÁCE II. nárůst významu i podílu cizojazyčné komunikace, nárůst významu i podílu týmové práce, nárůst významu i podílu práce s informacemi a s tím související využívání výpočetní techniky, nárůst podílu řídicích, obchodních, plánovacích a kontrolních činností na úkor činností výrobních, uplatňování moderních vědeckých metod v řízení (logistika, matematické metody), nárůst významu ekologické stránky výroby. 10
ZDROJE A PRAMENY Obecné celosvětové trendy vývoje trhu práce [online]. [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.startnatrhprace.cz/obecne-celosvetovetrendy-vyvoje-trhu-prace Charakteristické znaky práce [online]. 2013 [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.startnatrhprace.cz/charakteristicke-znakyprace Konstrukce klasifikace kmenových oborů vzdělání [online]. [cit. 2013-05-12]. Dostupné z: http://www.czso.cz/csu/klasifik.nsf/i/konstrukce_klasifi kace_kmenovych_oboru_vzdelani_ 11