Zkoumáme rozmanitosti přírody v terénu MgA. Ivana Honsnejmanová Vzdělávání pro efektivní transfer technologií a znalostí v přírodovědných a technických oborech (CZ.1.07/2.3.00/45.0011) TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.
Časový rozsah, metody práce a náplň kurzu BOV 6 vyučovacích hodin ppt prezentace rozbor videí a fotodokumentace analýzy vybraných metod společné diskuze praktické aktivity
Anotace: Kurz je určený pro učitele 1.st. ZŠ, kteří se zajímají o terénní výuku ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět Rozmanitost přírody. Seznámí učitele 1.st. ZŠ scíli, přednostmi a úskalími terénní výuky, plánováním různých druhů exkurzí a vycházek do přírody, experimenty vpřírodě, badatelsky orientovanou výukou, vybranými metodami práce, plánováním a organizací takového typu výuky.
Představí možnosti zařazení terénní výuky do ŠVP pro základní vzdělávání na 1.stupni ZŠ. Učitelé 1.st. ZŠ si vdruhé části kurzu vpřírodě vyzkouší metody terénní badatelsky orientované výuky a seznámí se s metodikou vedení takových hodin.
Terénní výuka Terénní výuka je komplexní výuková forma, která v sobě zahrnuje progresivní vyučovací metody (pozorování, pokus, laboratorní činnosti, projektovou metodu, kooperativní metody, metody zážitkové pedagogiky) a různé organizační formy výuky, jako jsou terénní cvičení, výcvikové kurzy, exkurze, tematické školní výlety, expedice (Hofmann a kol., 2003).
Dává větší prostor pro skupinovou práci, kooperaci ve výuce, posiluje sociální vztahy, atd. Nevýhodou je pak její časová náročnost na její přípravu i realizaci. Její dlouhodobé formy jsou náročné i z hlediska finančního. Nezanedbatelná je i finanční náročnost na různé pomůcky do výuky.
Metody práce Volí se především aktivizující metody, které využívají přímého pobytu v terénu. Program propojuje témata ekologická, environmentální, biologická nebo ochranářská. Volba obsahu programu a učebních metod je úměrná věku a zkušenostem účastníků.
Lokalita Program probíhá ve vhodné lokalitě vybrané s ohledem na cíle, téma a dostupnost.
Učební pomůcky Jako učební pomůcky využíváme přednostně přírodniny nacházející se v místě konání programu. Zvolené učební pomůcky a jejich používání jsou maximálně šetrné k životnímu prostředí. Učební pomůcky jsou účelné a praktické a bezpečné.
Praktická část
Metodika výuky Vprůběhu kurzu bude ke každému úkolu přiřazena metodická poznámka vztahující se na: metodiku přípravy vyučovací hodiny a pracovního listu pro terénní výuku dle principů badatelsky orientované výuky metodiku vedení vyučovací hodiny dle terénní výuky s metodami badatelsky orientované výuky. metodiku hodnocení vyučovací hodiny vterénu s metodami badatelsky orientované výuky.
Témata Stavba stromu Poznáváme stáří stromu. Změny kůry vprůběhu růstu stromu. Land -art
Metoda M -motivace E -evokace U - uvědomění R - reflexe
Motivace Pohádka dramatizace Jakob Streit O skřítkovi Kořínkovi
Evokace Seznámení s tématem stromy. Brainstorming co o tématu víme. Výlet do přírody.
Uvědomění Vlastní badatelská činnost ve skupinách nebo ve dvojicích.
Reflexe Jednotlivé badatelské skupiny představují svá zjištění a ukazují vyplněné pracovní listy. Diskuze. Shrnutí.
Tematicky vázaná výuka Výroba skřítků z kousků větviček Pomůcky: brusný papír, přírodniny, zbytky plsti, korku, vlny, atd. Lepidlo Herkules nebo tavná pistole. Po zaschnutí lze využít skřítky na stolové divadelní představení.
Literatura PAPÁČEK, M (ed.) Didaktika biologie v České republice 2010 a badatelsky orientované vyučování. České Budějovice: Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity, 2010a. ISBN 978-80-7394-210-6. PAPÁČEK, M. Badatelsky orientované přírodovědné vyučování cesta pro biologické vzdělávání generací Y, Z a alfa? SCIED, roč. 1, no.1, 2010b, pp.33-49, přístupné on line http://www.scied.cz/default.aspx?clanekid=330&porzob r=1&polozkaid=12
VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Badatelé.cz: Průvodce pro učitele badatelsky orientovaným vyučováním. Praha: Sdružení TEREZA, 2013a. ISBN 978-80-87905-02-9. VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro 4. - 5. ročník ZŠ. Praha: Sdružení TEREZA, 2013b. ISBN 978-80-87905-03-6. VOTÁPKOVÁ, D., VAŠÍČKOVÁ, R., SVOBODOVÁ, H., SEMERÁKOVÁ, B. (ed.) Bádálek: Badatelské lekce pro 6. - 9. ročník ZŠ Praha: Sdružení TEREZA, 2013c. ISBN 978-80-87905-04-3.
www.badatele.cz www.generacey.cz www.kritickemysleni.cz www.terezanet.cz Foto: archív autorky
Děkuji za pozornost