INFORMACE ZE ZAHRANIČNÍCH ČASOPISŮ Č. 7/2011 1. Eine Erziehung für JEDEN in einer Klasse für ALLE : [Výchova pro každého ve třídě pro všechny :: příspěvek z Řecka] / ein Beitrag aus Griechenland / Spiridon- Georgios Soulis, Lucia Kessler-Kakoulidis -- němčina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 27 In: Behindertenpädagogik : Viertejahresschrift für Behindertenpädagogik in Praxis, Forschung und Lehre und Integrafion Behinderten -- ISSN 0341-7301 -- Roč. 50, č. 1 (2011), s. 36-48. Diferencovaný přístup k žákům během inkluzivní výuky je pro učitele náročný; musí využívat didaktických zásad a metodických postupů flexibilně. Ukázky individuálního přístupu k žákům různě nadaným, nepostiženým i postiženým, z různého sociálního prostředí. Ukázky podpory žáků s poruchami učení a chování; pomoc prostřednictvím učitele i spolužáků. heterogenní třída ; individuální přístup ; integrace žáka ; didaktika ; metodika ; porucha učení ; porucha chování ; pomoc ; vztahy mezi vrstevníky ; SRN ; inkluzivní výchova a vzdělávání ; práce učitele 2. The Effect of Mixed-Age Classes in Sweden / [Účinek výuky ve věkově heterogenních třídách ve Švédsku] / Elly-Ann Lindström, Erica Lindahl -- angličtina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 22 In: Scandinavian Journal of Educational Research [Tištěný text] -- ISSN 0031-3831, -- Roč. 55, č. 2 (2011), s. [121]-144. Věkově heterogenní třídy se v pedagogice stávají fenoménem na celém světě. Ve Švédsku se začaly objevovat během 80. - 90. let minulého století. Autorky výzkumu se zaměřily na ověřování krátkodobých znalostí pomocí kognitivních testů ve 4. - 6. ročnících švédských základních škol. Zjistily, že krátkodobé znalosti jsou v 1
heterogenních třídách horší než ve třídách věkově sourodých. Argumenty pro výuku a proti výuce ve věkově heterogenních třídách. heterogenní třída ; organizace výuky ; věk ; historické hledisko ; základní škola ; efektivnost vzdělávání ; Švédsko ; ročník 4-6 3. Charakteristika metódy CLIL - využitie na prvom stupni základných škôl / [Characteristics of the CLIL method - its usage at primary school] / Katalin Árva -- slovenština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 3 In: Pedagogické rozhľady -- ISSN 1335-0404, -- Roč. 20, č. 1 (2011), s. 6-7. Metoda CLIL jako metoda integrované výuky předmětu a jazyka. Její výhoda: poskytuje žákům přirozené situace pro rozvoj jazyka. Bariéry pro její širší uplatnění: časová náročnost, vysoké nároky na profesionalitu učitele. Představení výzkumného projektu Didaktická efektivnost metody CLIL na prvním stupni ZŠ, který probíhá na 12 slovenských základních školách. vyučovací předmět ; integrovaná výuka ; jazyková výuka ; cizí jazyk ; první stupeň ; základní škola ; efektivnost vzdělávání ; výzkumný projekt ; pedagogický výzkum ; Slovensko 4. Bildungsstandards : [Vzdělávací standardy :: speciální pedagogika v dilematu nebo stranou?] / Sonderpädagogik im Dilemma oder im Abseits? / Elisabeth Moser Opitz -- němčina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 10 In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete V.H.N -- ISSN 0017-9655 -- Roč. 80, č. 2 (2011), s. 94-97. Častým tématem diskusí odborníků v pedagogice v současném Švýcarsku je otázka standardů ve vzdělávání všeobecném a speciálním; mají žáci speciálních škol dosahovat stejných standardů jako žáci běžných škol, ovšem s pedagogickou podporou, nebo mají být pro speciální vzdělávání vytvořeny standardy přizpůsobené možnostem postižených žáků? Ekonomizace vzdělávání a její průvodní negativní jevy. vzdělávací standard ; všeobecné vzdělání ; speciální pedagog ; pomoc ; postižený ; speciální škola ; Švýcarsko ; ekonomizace 2
5. Does Vocational Training Help Transition to Work? : [Pomůže profesní výcvik přechodu do zaměstnání? :: nová francouzská profesní bakalářská hodnost] / the New French Vocational Bachelor Degree / Jean-François Giret -- angličtina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 23 In: European journal of education -- ISSN 1465-3435 -- Roč. 46, č. 2 (2011), s. [244]-256. Růst počtu studentů profesního vzdělávání v bakalářském studiu ve Francii v posledních dekádách 20. a začátkem 21. století. Konfrontace masivního nárůstu počtu vysokoškoláků s růstem jejich nezaměstnanosti. Klasický systém francouzského vysokoškolského vzdělávání a změny v něm v průběhu boloňského procesu. Charakteristika profesního bakalářského stupně (zaveden v r. 1999, trvá 1 rok a zahrnuje i 12-16 týdenní praxi v konkrétní firmě). Spolupráce vysokých škol se zaměstnavateli v přípravě studentů na jejich pracovní kariéru. počet studentů ; profesní příprava ; bakalářské studium ; historické hledisko ; nezaměstnanost absolventů vysokých škol ; systém výchovy a vzdělávání ; vysoké školství ; vztah vysoká škola-výroba ; Francie ; století 20-21 6. The Impact of the Global Financial Crisis on Japan's Higher Education / [Vliv globální finanční krize na japonské vysokoškolské vzdělávání] / Futao Huang -- angličtina -- Obsahuje bibliografické odkazy: 9 In: Higher education policy [Tištěný text] -- ISSN 0952-8733 -- Roč. 24, č. 2 (2011), s. [275]-283. Základní údaje o organizaci současného vysokoškolského vzdělávání v Japonsku. Rozdíly ve způsobu řízení, v kvalitě výuky, sociální stratifikaci studentů a způsobu financování veřejných a soukromých vysokých škol. Hospodářský vývoj Japonska od konce 2. světové války, charakteristika současné hospodářské situace. Vliv globální ekonomické krize na financování vysokých škol a zaměstnanost absolventů. vysokoškolské studium ; řízení školství ; veřejná škola ; soukromá škola ; ekonomické podmínky ; historické hledisko ; financování ; absolvent vysoké školy ; zaměstnanost mládeže ; vysoké školství ; Japonsko 7. O diagnostike matematičeskogo razvitija detej / [Diagnostika matematického rozvoje dětí] / A. Bjelošistaja -- ruština -- Ohlášeno dokončení v příštím čísle 3
In: Doškol'noje vospitanije -- ISSN 0012-561X -- Roč. 83, č. 3 (2011), s. 11-18. Metodické postupy pro stanovení předpokladů dítěte k učení se matematice v pedagogické diagnostice v předškolním věku. Testovací metody v matematice, psychologii myšlení a testování všeobecných studijních předpokladů. Prognostická diagnostika. Ukázky testů na prostorové myšlení, porovnávání, paměť, rozeznávání čísel, napodobování. metodika ; osobní předpoklady ; učení ; předškolní věk ; pedagogická diagnostika ; matematika ; test ; ukázka 8. The influence of being ready to learn on children's early school literacy and numeracy achievement / [Vliv připravenosti k učení na výsledky v rané školní gramotnosti dětí] / Elizabeth Murray, Linda Joan Harrison -- angličtina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Educational psychology [Tištěný text] : an international journal of experimental educational psychology -- ISSN 0144-3410 -- Roč. 31, č. 5 (2011), s. [529]-545. Výzkum na vzorku 104 dětí ze 16 mateřských škol ve Velké Británii, které přešly na základní školu. Autorky zkoumaly, jak jejich připravenost na školu ovlivňuje jejich úspěchy v prvotním čtení, psaní a počítání během prvního ročníku na základní škole. V úvahu byly vzaty i předškolní zkušenosti a charakteristika rodin dětí. Důležitost být připraveným dítětem pro první úspěchy ve škole. počáteční čtení ; počáteční psaní ; počítání ; gramotnost ; předškolní dítě ; školní úspěšnost ; rodina ; působení ; zkušenost ; přechod z mateřské na základní školu ; výzkum ; Velká Británie ; připravenost 9. Pol'skij opyt integracii doškol'nogo i načal'nogo obrazovanija / [Polská zkušenost s integrací předškolního a počátečního vzdělávání] / A. Savina -- ruština -- Obsahuje bibliografické odkazy: 12 In: Doškol'noje vospitanije -- ISSN 0012-561X -- Roč. 83, č. 6 (2011), s. 43-51. Důvody a hlavní směřování integrace předškolního a počátečního vzdělávání v Polsku. Formy integrace v oblasti organizační a v oblasti obsahu vzdělávání. Cíle předškolního vzdělávání formulované podle Lisabonské strategie z r. 2000. Ukazatele využívání předškolních zařízení v Polsku od 90. let minulého století do současnosti. Alternativní modelové projekty předškolního vzdělávání na polském venkově. 4
směr ; integrace ; předškolní výchova ; mezinárodní spolupráce ; historické hledisko ; model ; vzdělávací projekt ; alternativa ; mateřská škola ; venkov ; počáteční vyučování ; Polsko ; počáteční vyučování 10. Neue Themen und tradierte Medien - aktuelle Herausforderungen an Lehrmittel der Naturwissenschaften / [Nová témata a tradiční média - aktuální výzvy pro učební pomůcky přírodních věd] / Petra Scheller-Brüninghaus, Claudia Schmidt -- němčina -- Obsahuje bibliografické odkazy In: Bildung und Erziehung -- ISSN 0006-2456 -- Roč. 64, č. 1 (2011), s. 53-67. Životní prostředí a nové technologie mají být součástí vzdělávání ve škole. Témata Změna klimatu a Nanotechnologie jsou výzvami pro budoucnost vzdělávání. Mění se i nároky na zprostředkování témat v (přírodovědném) školním vyučování. Nové požadavky na školní učebnice - reagovat rychle na aktuální témata a jejich vývoj. Soustředit se na utváření kompetencí místo souhrnu faktů. Častější využívání muzeopedagogiky a animačních filmů. učební pomůcka ; výuka ; přírodní vědy ; základní škola ; přírodovědný předmět ; obsah výuky ; učebnice ; SRN Rešerši zpracovala: Mgr. Ludmila Kubelková 8. 8. 2011 5