Náčrtník : pokus o komentář

Podobné dokumenty
TEORIE JEDNÁNÍ V X KAPITOLÁCH/ JEDNÁNÍ TEORIE O X DĚJSTVÍCH: TALK&TWERK

Czech Design Week facebook.com/czechdesignweek

IN/visible FOTOfestival Olomouc 08

Umělecké aspekty larpu

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Pedagog a umění. pořádané k poctě významného výtvarného pedagoga a teoretika Josefa Vydry ( )

Město u jezera Most Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové, ČVUT FA zimní semestr 09 / 10

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Projekt/výtvarná řada: Popis projektu:

Výtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden

Základní znalosti z rétoriky, příprava proslovu k rodičům

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

Kateřina Strnadová. Masarykova univerzita Pedagogická fakulta Metodika galerijní pedagogiky (GP3MP_MGP), JS 2013 Mgr. Bc. Alice Stuchlíková, Ph.D.

17. Výtvarná výchova

Letní semestr 2007 / kód pro zápis do KOS: 106 VYPSANÉ ATELIÉRY: 1. URBANISMUS 2. SOUBOR STAVEB 3. BYTOVÝ DŮM 4.

Máš umělecké střevo? Soutěž pro studenty středních škol a gymnázií

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Realizace modelových kolekcí

Pojednání k Disertační práci/discourse on the PhD Thesis

Město nad železnicí Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové, ČVUT FA zimní semestr 10 /11

TISKOVÁ ZPRÁVA. V rámci vernisáže bude pokřtěna autorova nová velkolepá monografie

Mgr. DÁŠA LASOTOVÁ, PhD.


PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská

Článek 1 Základní ustanovení

ANIMAČNÍ PROGRAM PRO 1. A 2. STUPEŇ ZŠ, ZUŠ A SŠ K VÝSTAVĚ INVENTURA 2016

INTERIÉR 1 - CVIČENÍ - ANALÝZA INTERIÉRU

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART ŢIVOT LIFE

TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

STŘEDOEVROPSKÁ STUDIA

PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY AKADEMIE VÝTVARNÝCH UMĚNÍ V PRAZE

ZPRÁVA O NEDESTRUKTIVNÍM PRŮZKUMU

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

v současné české a slovenské kresbě Ani den bez čárky: Postkonceptuální přesahy TISKOVÁ ZPRÁVA

úhel POHLEDU MIRKa KAUFMANa FRANTIŠEK KINSKÝ představuje/presents

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Příloha II. Texty a obrázky ke 2. části programu, druhému úkolu (dvě vybraná významná období v kulturně - společenské historii Domu umění)

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

Zaměření a zpracování bakalářské práce

PODPORU E-LEARNINGU (nejenom v systému Moodle)

Zkušební okruhy SZZ studia VV

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Doprovodný program k výstavě

Postup tvorby. Poznání potřeb klienta

II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)

ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU

PŘÍLOHY 1) Dotazník 2) Výsledky faktorové analýzy 3) Studentův t-test na rozdíly mezi faktory u žen a faktory u mužů 4) Ukázka elektronického

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Termín výstavy: Fakulta designu a umění Ladislava Sutnara ZČU v Plzni

Zimní semestr 2008 / kód pro zápis do KOS: 106 VYPSANÉ ATELIÉRY: 1. URBANISMUS 2. SOUBOR STAVEB 3. BYTOVÝ DŮM - COHOUSING 4.

ATELIER KOHOUT - TICHÝ

Úvod 11 I. VÝZNAM PSYCHOLOGIE VE VZDĚLÁVÁNÍ, SOUVISLOST SE VZDĚLÁVACÍMI TEORIEMI A CÍLI

Členská schůze Venture Clubu

Návrh výtvarného díla do vstupní haly nové budovy PřF JU. Jaroslav Platil

ANIMAČNÍ PROGRAMY ZBYŠEK SION / OBRAZY

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY NOVÉ TVÁŘE NEW FACES. BcA. BARBORA POKORNÁ. Prof. MgA. PETR KVÍČALA. MgA.


Kapitoly z dějin filmu 1 výukové okruhy, studijní literatura, výkladové metody

A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Základy dějin umění. Sobota 2017/2018. Základní. info. cena. zápis rezervace kontakt

Vizuální řeč ovladačů a sdělovačů

Kadaň ztracené předměstí Atelier Jana Šépky a Mirky Tůmové, ČVUT FA letní semestr 2012 / 2013

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT

Kulatý stůl Centrum školského managementu. PaedDr. Nataša Mazáčová, Ph.D. Pedagogická fakulta UK Praha

Ateliér Grafický design Témata prací pro akademický rok 2017/2018 Prezenční forma studia BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Jak napsat recenzi. (výstava, kniha)

Společnost TTM o.s. vzdělávací instituce akreditovaná MŠMT ČR pod č.j.: MSMT / nabízí

MINKA PODHAJSKÁ (* ) Inventář osobního fondu

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

Psychologie výchovy a vzdělávání. Učení z obrazového materiálu

Univerzita s kladným nábojem. Spolupráce TU v Liberci s průmyslem současné možnos; a aktuální témata

Design vozu budoucnosti. Click to edit Master subtitle style. David Škaroupka

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

ZAN ateliér Kvízová,Fenclová,Bednářová ZS

Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE

ČESKÉ STŘEDOHOŘÍ - ZEMĚ HRADŮ

Proudy ve výtvarné pedagogice

ILUSTRACE VZTAHŮ : MANAGEMENT-BEZPEČNOST-INFORMATIKA

AUTORSKÁ PRÁVA. Mgr. Alena Kodrasová, právník. Advokátní, patentová a známková kancelář KUDRLIČKA & SEDLÁK 2010 KUDRLIČKA & SEDLÁK

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA HUDEBNÍ (EVH)

Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova

Dejte minulosti budoucnost s veletrhem PAMÁTKY 2015!

Výtvarná lekce: 3 4 dvouhodinové celky, studenti let, 3. ročník šestiletého studia, Gymnázium Jana Nerudy, Praha 1

IN/visible FOTOfestival Olomouc 08

Využití přírodovědného pokusu na 1. stupni ZŠ z pohledu učitelů z praxe výzkumná sonda. Ondřej Šimik

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FAKULTY OF FINE ARTS VÝTVARNÁ TVORBA FINE ART PRACTISE

Nové vedení Domu umění města Brna

SZTUKAISWAHR I - Eva Dvorak. Eva Dvorak: Obrazy-zářiče

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

Střední škola aplikované kybernetiky s.r.o.: Maturitní okruhy z odborných předmětů 2010

DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.

EvalCafé Zkušenosti z evaluací zahraniční rozvojové spolupráce. Daniel Svoboda 20. března 2017

Transkript:

Náčrtník : pokus o komentář { Aleš Čermák, Patricie Fexová, Jiří Franta David Böhm, Petra Herotová, Martin Hrubý, Eva Koťátková, Petr Krátký, Radim Langer, Marek Meduna, Luděk Rathouský, Milan Salák } kurátor : Viktor Čech

Úvod Výstava Náčrtník - pokus o komentář, která proběhla na přelomu března a dubna roku 2011 v prostorách pražské galerie Etc.., byla pokusem o komorní prezentaci fenoménu, jenž uměleckou tvorbu provází už od jejích klasických dob a bez kterého se velká část umělců neobejde ani v současnosti. Je jím náčrtek či skica. Většina tvorby na výstavě prezentované vlastně nebyla nikdy svými autory určena pro zveřejnění a ani pokládána za definitivní dílo. Vyjímku potvrzující toto pravidlo pak tvořilo několik příkladů, reprezentujících jak současné umění využívá specifika fenoménu náčrtku či skici jako strategii pro vznik plnohodnotného, pro galerijní prezentaci určeného díla. Drobný prostor této galerie připomíná svými rozměry spíše útulné studiolo - místo práce, uvažování i estetické kontemplace, jak je známé z renezanční Itálie, než klasicky chápaný galerijní prostor. Koncepce této výstavy neměla ani tak za cíl klasickou estetizovanou instalaci, spíše prezentaci daného jevu v prostředí připomínajícím místo promýšlení a uvažování nad vznikem díla, tedy podobné více než malířskému ateliéru soukromé pracovně. Divákům zde bylo umožněno alespoň trochu nahlédnout pod pokličku tvůrčího procesu řady současných českých umělců, a to jak těch již uznávaných, tak i teprve se etablujících. Byl to skromný pokus o představení tohoto fenoménu, který ale naznačil, jak zajímavá může být tato skrytá část procesu umělecké tvorby.

I. Skica, náčrt, na papír hozený koncept díla. Kresba, jejíž podoba primárně nereprezentuje klasické výtvarné hodnoty osobního výrazu, či dokonalé formy a na druhé straně postrádá i onu řemeslnou dokonalost a přesné měřítko technického výkresu. Většina takovýchto kreseb slouží svému autorovi jako svižné zachycení základní koncepce zamýšleného díla, nebo přímo jako prostředek jeho řešení. Ne vždy se musí jednat o kresbu, někdy může mít taková přípravná črta podobu textu. Nalezneme samozřejmě mnoho různorodých poloh, které sahají od nepřehledných črt s mnoha zakreslenými změnami a slovními komentáři, přes s jasnou vizí lehkou rukou načrtnutá schémata, až k pečlivě prokresleným vizualizacím. Některé z těchto doprovodných produktů procesu vzniku a realizace uměleckého díla jsou příznačné svou osobitou vizuální řečí, využívající zjednodušených grafémů a pomocného textu. Někdy se jedná v jistém smyslu o řeč i ze sémantického hlediska, která stojí na pomezí mezi znakem - písmem a znakem - vizuální reprezentací. Tento projev má své paralely v oblasti technického myšlení a didaktiky řemeslné práce, stejně tak jako v jejich amatérských formách jakou je třeba kutilství.

Luděk Rathouský

II. V uměleckém provozu posledních desetiletí ale často nalezneme podobně stylizované kresby v roli, či jako součást definitivního uměleckého díla. Jistě to souvisí se zvýšeným významem procesuálních kvalit uměleckého díla a s přesunem od pouhé sekundární prezentace dokumentace, mimo galerijní kontext realizovaného díla, k reprezentaci procesuálního momentu díla v jeho statické instalaci v rámci galerijního umění. Mnoho umělců přikládá k dokumentaci svých děl v katalozích i přípravné črty, u kterých často můžeme mít podezření na jistou míru zpětné cenzury, či přímo zpětného komentáře kresbou. V rámci současného uměleckého směřování se ale jedná o důležitou a legitimní strategii. Charakter schématu u těchto děl pomáhá autorovi při splétání struktur, které by jinak v reálné instalaci v takovém množství, nebo i formě nemohl realizovat. Staly se už autonomním kódem, důležitým pro řadu současných výrazných uměleckých osobností.

Eva Koťátková

III. Pro historika umění má průzkum těchto souborů skic, či celých sešitů plných nápadů a črt často velice zásadní význam. Velmi mu pomáhá v jeho výzkumu tvorby umělců, jejichž dílo se již uzavřelo. Je jeho vstupenkou do soukromého hájemství tvůrčího procesu umělce a často důležitým základem akademického zhodnocení a rozčlenění jeho oeuvre. Tento přístup se ovšem prakticky vždy týká historie a je otázkou nakolik je aplikovatelný v živém uměleckém prostředí, kde má teoretik k dispozici živého umělce, který pro něj může být jak bohatým zdrojem informací, tak i překážkou v jeho snaze po badatelské nezávislosti a objektivitě.

Marek Meduna

IV. Různé způsoby jimiž k přípravě a promýšlení svého díla v náčrtcích tvůrce přistupuje, můžeme s jistou licencí přirovnat k základním pilířům klasické rétoriky, jak je kdysi vymezil Quintilián: Inventio tedy moment promýšlení samotné koncepce díla a v našem případě často i základních rysů jeho podoby. Dispositio uspořádání díla, ve výtvarné poloze často spočívající v ladění jeho kompozice, ale i v jasné formulaci jeho konceptu. Elocutio neboli styl a Pronuntiatio neboli prezentace, pak vlastně představují jemnější odstíny předchozího, kdy je řešeno vyladění celku díla do určité polohy stylizace, která odpovídá autorovým záměrům a způsob jakým se dílo vztahuje k divákovi. Důležitý je i další termín Memoria, znamenající vlastně nutnost mít všechny tyto složky na paměti při vlastní prezentaci díla. V prostředí náčrtníků má tato nutnost odraz v neustálém a opakovaném načrtávání projektu a v promýšlení všech jeho specifických aspektů, neboli ve zvažování toho zda bude dílo fungovat. Posledním termínem je Actio tedy samotný akt realizace díla, završující celý výše naznačený proces. Tato archaická kategorizace je s uvažováním o výtvarném umění a procesem jeho vzniku spjata již dlouho. V kořenech své autonomní tvůrčí koncepce ji nalezne i soudobé umění. V jeho prapočátcích v době renesance a manýrismu právě takovéto rétorické kategorie sloužily za vzor teorie a výuky disegna jako základní přípravné fáze pro výtvarnou tvorbu.

David Böhm - Jiří Franta

Náčrtník : pokus o komentář { Aleš Čermák, Patricie Fexová, Jiří Franta David Böhm, Petra Herotová, Martin Hrubý, Eva Koťátková, Petr Krátký, Radim Langer, Marek Meduna, Luděk Rathouský, Milan Salák } kurátor: Viktor Čech Etc.. galerie, Praha 17.3. - 3.4.2011