Baroko jako výrazový prostředek obrozeného katolicismu

Podobné dokumenty
BAROKO. Matyášova brána na Pražském hradě první barokní stavba u nás

nástavbové studium 1. ročník čtyřletý obor 1. ročník

Křesťanství v raně středověké Evropě

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Křesťanství 2 VY_32_INOVACE_BEN33

A) Pobělohorský manýrismus (1620 až 1700) - nejednotný ráz architektury, stavitelé cizí, představitelé: Francesco Maratti, Jean Baptista Mathey

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc tř.17. listopadu 49. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu Výuka moderně

Výtvarná kultura. Studijní opora předmětu

ŽIVOT V BAROKNÍ DOBĚ (17. A PRVNÍ POLOVINA18. STOLETÍ) 5. třída ZŠ BŘEŢANY

VÝTVARNÁ KULTURA. 6. Řím a počátky křesťanství. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU:

Víra a sekularizace VY_32_INOVACE_BEN38

Jméno autora: Mgr. Věra Kocmanová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_10_CJ_NP1

OBSAH. Úvod 13 DEMOGRAFIE, TECHNIKA A EKONOMIKA

Nově prohlášené národní kulturní památky

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/

Název školy Název materiálu Autor Tematický okruh Ročník. Datum tvorby Srpen 13 Anotace. Zdroje

Mgr. Blanka Šteindlerová

VZDĚLÁVACÍ MATERIÁL. Mgr. Anna Hessová. Sada: III/2/Př VY_32_INOVACE_P03. Pořadové číslo: 3. Datum vytvoření: Datum ověření: 17.4.

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Obyvatelstvo ČR obyv (13.)=Maďarsko,Bělorusko,Belgie

Smlouva byla schválena 1972, v platnost vstoupila ČSSR, 1990 ČSFR, 1993 přešla úmluva na ČR Hlavním posláním Úmluvy je povinnost smluvního

Protestantismus a reformace

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Barokní umění jako prostředek reprezentace

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Katechetika I. Katecheze jako iniciace a výchova víry

POUTNÍ TURISMUS JAKO PŘÍLEŽITOST PRO OBNOVU PAMÁTEK I KOMUNIKACI CÍRKVE

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Využití ICT pro rozvoj klíčových kompetencí CZ.1.07/1.5.00/

BAROKNÍ SLOH. Karel Švuger DVK/ 3. ročník Září Obrazová dokumentace,základní charakteristika, protiklad renesance VY_32_INOVACE_DVK23/01

Ověření ve výuce: Třída:

Křesťanství. Dan Hammer

Člověk v lidském společenství Hmotná a duchovní kultura

ČESKÁ BAROKNÍ ARCHITEKTURA

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

VÝTVARNÁ KULTURA. 9. Gotický sloh v českých zemích. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Třicetiletá válka celoevropský důsledky se řešily na mezinárodní konferenci

Pedagogika dona Boska

CZ.1.07/1.5.00/

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Mgr. Lenka Zemánková Lidé a čas - shrnutí učiva 4. ročníku Pobělohorská doba Učební pomůcky:

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Církev a památky dnes

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Doba husitská Jan Hus Betlémské kapli proti prodeji odpustků

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Kulturní dědictví Hmotné kulturní dědictví UNESCO v ČR

Habsburkové na českém trůně II. Skládačka

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

ROZDĚLENÉ OKRUHY OTÁZEK KE ZKOUŠCE Z DĚJIN RANÉHO NOVOVĚKU. aneb jaké bude zadání otázky, kterou si můžete vytáhnout nebo vám bude zadána.

Označení materiálu:vy_32_inovace_ 03_Kosinová Název materiálu: Baroko Název klíčové aktivity: III/2-Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Památka svaté Terezie od Dítěte Ježíše a svaté Tváře, učitelky církve 1. října

Podpora a perspektivy církevní turistiky

převážně v katolických zemích, protože bylo zatíženo katolickou propagandou

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

RENESANCE. Karel Švuger DVK/ 3. ročník. Červen 2012 Obrazová dokumentace, pojmy, chronologie, rysy, vývoj VY_32_INOVACE_DVK22/04

12. Křesťanství Místo křesťanství v současném světě Křesťanství na pozadí jiných náboženství

EQUITANA - Tipy na pěší výlety

UMĚLECKÉ SMĚRY DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_BO_03-12_OV-7. vzdělávací oblast Člověk a společnost. předmět Občanská výchova. ročník 7.

Program záchrany architektonického dědictví 2018

Očekávaný výstup: Žáci si uvědomí, že člověk během staletí vybudoval množství krásných architektonických objektů. Zopakují si a doplní hlavní znaky

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

OBSAH PRVNÍ ČÁST ÚVOD INTEGRÁLNÍ A SOLIDÁRNÍ HUMANISMUS PRVNÍ KAPITOLA PLÁN BOŽÍ LÁSKY PRO LIDSTVO

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Reformace

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Vzdělávací cíl : ţáci se seznámí s historickým obdobím baroka a jeho charakteristikami

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

KONSTANTIN A METODĚJ

Katolická reformace v 16. a 17. století

Fundament a jeho strukturace

VRCHOLNÁ SCHOLASTIKA 13. STOLETÍ

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Charakteristika předmětu:

Počátky novověku Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje.

1

1

PRACOVNÍ LIST KE STÁLÉ EXPOZICI

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

Habsburkové na českém trůně II.

VÝTVARNÁ KULTURA. 11. Baroko. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá. DUM číslo: 11 Baroko Strana: 1

Světová náboženství. Masarykova ZŠ a MŠ Velká Bystřice projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Památka svatého Františka Xaverského, kněze 3. prosince

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Za tajemstvím lesních kostelů

17. A 18. STOLETÍ UTVÁŘENÍ NOVODOBÉ SPOLEČNOSTI

Základní škola Chodov, Husova 788, okr. Sokolov

Obsah. Politický a společenský vývoj Plzně 31. Politický a společenský vývoj Tomáš Bernhardt 33

Asýrie. Autor: Mgr. Přemysl Dvorský, Ph.D. Datum tvorby: září Ročník: šestý. Vzdělávací oblast: dějepis

Baroko v Praze. Pracovní list k středečnímu programu o baroku po Praze

Transkript:

Baroko jako výrazový prostředek obrozeného katolicismu Vypracovala: Jitka Klesnilová UČO: 145680 Seminární práce Křesťanství II. Masarykova Univerzita Brno 2004/2005

1. Charakteristika baroka Slovo baroko (též barok) pochází z portugalského barocco, což znamená nabubřelý, nemotorný. 1 Povědomější pak je jeho výklad jako nepravidelné perly s oblinami, pocházející z portugalského slova barucca. 2 V širším slova smyslu značí barok ukončující období každého architektonického slohu, ale my jej v užším slova smyslu chápeme, jako evropské myšlenkové a slohové období, které se rodí v Itálii v 16. století a končí ve střední Evropě po roce 1750. 3 Tato epocha se přibližně shoduje s dobou rozkvětu a růstu evropských monarchií a je také dobou, kdy dochází k potlačování nekatolických směrů v křesťanské církvi prostřednictvím specifického jevu, jímž byla protireformace. V této době jsou renesanční ideje nahrazovány ideály protireformačního katolicismu. Baroko se z mateřské Itálie rozšířilo do celé Evropy (zejména katolické), kde vzniká v 17. stol. řada místních variant, 4 a díky jezuitským misiím se šíří také dále zejména do Latinské Ameriky. V baroku je vše zaměřeno na dojem. Pro výtvarné záměry byla prakticky využita znalost perspektivy. Došlo až k iluzionismu, tj. k vytváření představ neodpovídajících skutečnému stavu věcí. 5 Barokní architektura (chrámy, kláštery, zámky, městské paláce aristokratické i patricijské, zahrady, letohrádky) se vyznačuje velkorysým pojetím a monumentálními rozměry, které mají působit velkolepě na prostého, nicotného člověka (věřícího) a vzbuzovat v něm pocit Boží velikosti a přesahu. Barokní obrazy a sochy 1 Srovnej: Bohuslav Syrový, Architektura, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1972, str. 31. 2 Srovnej: Bohuslav Syrový, Architektura svědectví dob: přehled vývoje stavitelství a architektury, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1987, str. 273. 3 Srovnej: Bohuslav Syrový, Architektura, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1972, str. 31. 4 Jednou z nich je například i české baroko, které se projevuje jak v architektonické tak literární tvorbě a jeho zásluhou také dochází ke kultivaci a zachování českého jazyka. Jeho počátky se v Českých zemích datují do počátku 17. století (doba ztráty naší samostatnosti bitvou na Bílé hoře roku 1620, nástupu Habsburků a počátků protireformace) a končí až ve 20. letech 18.století. 5 Bohuslav Syrový, Architektura, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1972, str. 31. 1

charakterizují rozmáchlá a efektivní gesta. Barokní krajinotvorba oplývá antikizující poetikou. Náboženské náměty nepostrádají vizionářský vzlet. Základní tendencí baroka je svár a dvojznačnost, odrážející konflikty vyvolané reformací a protireformací. Projevuje se spojováním protikladných výrazových prostředků do působivého celku a úsilím o zvýšený výraz, velkolepost a iluzionistickou náznakovost. V architektuře se dynamika baroka projevila v utváření prostoru (obliba elipsovitého půdorysu), stavebních článků, kleneb a stěn. Dalším základním rysem baroka bylo přiblížení se Bohu skrze tento svět, které bylo důsledkem nestability, neklidu a nejistoty lidu tehdejší doby, které plynuly z politických a sociálních okolností, jako byly zámořské objevy, mobilizace, války. V těchto situacích lidé hledají veškeré odpovědi na to, co je děsí a co neznají, a stejně tak na to, co je ku jejich prospěchu, ve své jediné jistotě a to v Bohu. 6 2. Jezuitský sloh Řád jezuitů je nerozlučně spjat s osobou svého zakladatele Ignáce z Loyoly 7. Stejně tak je spojován s aktem protireformace a rekatolizace po Tridentském koncilu 8. Toto působení Tovaryšstva Ježíšova spadá zejména do období baroka. Cílem této jezuitské snahy o obrodu katolické církve nebyla obnova předreformačních poměrů, ale oživení a obnovení zdravého náboženského a církevního ducha. Chtěli lidi navést na katolickou cestu. Za tímto účelem byla využívána taktika lásky a poučování. 9 Odchovanci Ignáce z Loyoly rychle šířili tohoto nového 6 Srovnej: Luboš Kreč, Zdeněk Kalista: Baroko se v nejistotě přibližovalo Bohu skrze tento svět, in: www.blisty.cz, [cit. 2001-03-15]. Dostupný z <http://www.blisty.cz/2001/12/21/art9556.html>. 7 Žil v letech 1491 až 1556. V letech 1522 až 1523 prožil mystickou přeměnu a rozhodl se definitivně pro slávu Boží místo světské. Roku 1534 složil s přáteli slib chudoby a čistoty a slib jít v budoucnu kamkoli, kam je papež pošle šířit slovo Boží. Roku 1540 bylo Papežem Pavlem III. potvrzeno Tovaryšstvo Ježíšovo a Ignác byl spolubratry zvolen za jeho prvního představeného. 8 Konal se v letech 1545 až 1563. 9 Srovnej: August Franzen, Malé církevní dějiny, Praha: Zvon 1995, str. 231-232. 2

ducha katolické církve a lidé měli opět možnost radovat se z katolické víry. Projevem této radosti je pak baroko jako umělecké hnutí doby. Říkalo se mu jezuitský sloh. V tomto slova smyslu, ale nemluvíme o umění protireformace, ale souvisí výhradně s katolickou obrodou po reformaci. Barvou i tvarem vyjadřuje nový život víry. Je tryskající, vnitřně i z vnějšku dynamický a radostný. Byl využíván nejen na jezuitské chrámy, kde při bohoslužbách mohl plně působit na věřící a vzbuzovat v nich tak chuť a energii k znovuobrození starých katolických tradic a zvyklostí, jakožto i chuť k nové zbožnosti. 10 V případě jezuitského barokního slohu nemusíme chodit pro příklady příliš daleko. Najdeme je hojně zastoupeny i v Českých zemích. Lid a obyvatelstvo měst, které bylo zasaženo hrůzami třicetileté války 11 nebylo schopné tvořit umění a tak byla nositeli baroka v českých zemích feudální vrstva, domácí i přistěhovalá šlechta, která byla často nadměrně zbohatlá, spolu s válečnými kořistníky. 12 K této sestavě se připojují i některé kláštery a jakmile to válečné poměry dovolí, jsou budovány církevní stavby, jako jsou právě kláštery, jezuitské koleje, kostely, poutní místa a lorety. Mimo ty byly také stavěny rezidence a sídla církevních hodnostářů. Nejstarším dílem pražských jezuitů u nás je jezuitská kolej Klementinum 13. Ale jezuitské koleje nebyly zakládány jen v Praze, další můžeme nalézt jak v Brně, tak i v Olomouci, Krumlově, Chomutově a jinde. Kromě kolejí jezuité dále budovali také poutní místa, lorety, křížové cesty, boží muka apod. Poutní místa byla vždy budována se zřetelem k jejich výtvarné stránce. To byla totiž právě díla, jejichž prostřednictvím bylo možné působit na lidi v široké míře. Právě z tohoto 10 Srovnej: August Franzen, Malé církevní dějiny, Praha: Zvon 1995, str. 232. 11 Ta se odehrála v letech 1618 až 1648 a výrazně zasáhla České země, nejen svým výsledkem, ale i četnými boji na našem území. 12 I přes to, mimo jiné dělení baroka, lze jej z hlediska umělecké tvorby dělit na panské a lidové, kdy panské je okázalé a oficiální oproti skromnému, lidové umění rozvíjejícímu lidovému baroku. 13 Nachází se v Praze 1 v Křížovnické ulici a je dnes sídlem Národní knihovny České republiky. 3

důvodu byla zvýšená pozornost věnována už samotnému výběru místa jejich výstavby. Volena byla zpravidla vyvýšená místa, aby se stavba uplatňovala již z velké dálky. Důležité však mnohdy také bylo, aby zvolená lokalita měla pověst starého kultovního místa, kvůli její náboženské autoritě. Charakter poutního místa mají i lorety, jejichž základem je tzv. svatá chýše, stánek Černé Matky Boží, a jsou zpravidla umístěny v lese, na návrší, na náměstí, ve městě a jindy zase při městských hradbách nebo za zahradami, může být spojena s panským sídlem, může se nacházet na nádvoří s ambity pro poutníky, stejně tak dobře jako může být uvnitř kostela. Dále byly církví budovány kalvárie, mariánské a morové sloupy, často s bohatou malířskou výzdobou, které jsou součástí náměstí spousty našich měst. Pro typický jezuitský kostel je charakteristický sálový prostor s bočními kaplemi a tribunami nad nimi. 14 Ale baroko není jen úzce specializovaným katolickým směrem. Stejně tak dobře jako katolické stavby, byly budovány i ty světské jako jsou radnice, panská sídla, měšťanské domy a další. Jezuitské baroko je jednou z mnoha podob dobového baroka. To, že baroko své zastoupení nachází stejně tak dobře i v architektuře protestantismu demonstruje i to, že největší protestantský chrám na světě je postaven právě v barokním slohu, konkrétně v jeho klasicizujícím období. Jedná se o kostel svatého Pavla v Londýně, který je dílem architekta Christophera Wrena z přelomu 16. a 17. století. 3. Barokní katolicismus Barokní katolická hierarchie byla ve své podstatě velmi liberální. Kněz, jakožto zprostředkovatel komunikace mezi věřícím a Bohem, měl poměrně volnou ruku ve volbě prostředků k dosažení cíle, funkční náboženské obce prodchnuté upřímnou 14 Srovnej: Bohuslav Syrový, Architektura, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1972, str. 32 35. 4

katolickou zbožností. Kazuistická teologie byla přirozeným teoretickým podkladem náboženské praxe. Důraz na funkci tak odsouval do pozadí hledisko dogmatické a vedl k široké toleranci vzhledem ke krajovým specifikám (zázračná místa a předměty, nábožensky vyhrocená interpretace místních katastrof či tajemných událostí, populární světci), k překvapivé svobodě v užívání věroučných témat v literárním světě kázání, tvarové a významové mnohoznačnosti, k subjektivnímu pojetí víry. 15 Barokní kněz je chápán jako zprostředkovatel Krista ve společenství věřících. Jeho role je magická. K věřím se osobně nepřibližuje a víru bere jako nástroj spásy a ten kdo nebude pilný v jejím dodržování propadne mukám pekelným. Obrazy hříchů a hrůz trestu a roznícená imaginace vedly barokního věřícího k intimní, subjektivní konfrontaci s vírou a jejími etickými principy, ve starosti o její spásu, takže kněží svou obec i vychovávali. 16 Barokní kazatelství je chápáno jako součást mše, ke které nedílně patří. Cílem barokního řečnictví bylo oslavit přesahujícího Boha. K tomuto účelu se používá pestrá slovní hra, která by měla být podnětem ke společnému náboženskému zážitku. 19 Jako prostředek k udržení pozornosti posluchače bohoslužby a věřícího barokní kněz využívá prostředky náboženského řečnictví jako je důraz na napětí, paradox, nečekané souvislosti nebo změnu, překvapení, tajemství a jiné. 17 Neexistuje žádná sociální představa dokonalé společnosti a jejího uspořádání, protože sociální status je vnímán jako důsledek Boží vůle. I ekonomicky nestabilní a sociálně rozrůzněná společnost může být dobrou obcí Boží. Na kněze tak nevznikají žádné extrémní mravní nároky a o jeho chování se ani nijak nediskutovalo a neprobíralo se. Farář svými činy nijak 15 Kamil Činátl, Katolické osvícenství a koncept pastorální teologie, Kuděj, 2002, č. 1, str. 28 39: 29. 16 Srovnej: Kamil Činátl, Katolické osvícenství a koncept pastorální teologie, Kuděj, 2002, č. 1, str. 28 39. 17 Srovnej: Kamil Činátl, Katolické osvícenství a koncept pastorální teologie, Kuděj, 2002, č. 1, str. 28 39. 5

neručil za svá slova. Byl prostě součástí Boží transcendence a jako takový byl také chápán a přijímán. 18 Baroko a katolicismus této doby se tak vzdaluje a neblíží rozumu, ale klade důraz na víru, která vychází z člověka a není nijak rozumově podložená. Nesnaží se být racionální, ale umělecké, překvapující a údiv budící. Je nejasné a mnohoznačné, zastřené, opředené vždy něčím tajemným. Lze v něm hledat něco subjektivního. Není mu cizí náboženský prožitek, vzrušení a napětí. Neklade důraz na lidskost, ale na Boží autoritu. 18 Srovnej: Kamil Činátl, Katolické osvícenství a koncept pastorální teologie, Kuděj, 2002, č. 1, str. 28 39. 6

Použitá literatura: August Franzen, Malé církevní dějiny, Praha: Zvon 1995. Bohuslav Syrový, Architektura, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1972. Bohuslav Syrový, Architektura svědectví dob: přehled vývoje stavitelství a architektury, Praha: SNTL Nakladatelství technické literatury 1987. Kamil Činátl, Katolické osvícenství a koncept pastorální teologie, Kuděj, 2002, č. 1, str. 28 39. Luboš Kreč, Zdeněk Kalista: Baroko se v nejistotě přibližovalo Bohu skrze tento svět, in: www.blisty.cz, [cit. 2001-03-15]. Dostupný z <http://www.blisty.cz/2001/12/21/art9556.html>. Baroko (též barok), Encyklopedie náboženství, in www. karmelitanskenakladatelstvi.cz, [cit. 2001-03-15]. Dostupný z http://www.karmelitanskenakladatelstvi.cz/encyklopedie.php?id_select=89. 7