Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť v Moravskoslezském kraji ve šk. roce 2013/2014 Zpracovala: Mgr. Kamila Králová, oddělení rozvoje vzdělávání Zpracování grafů: Pedagogicko-psychologická poradna, Opava, příspěvková organizace
Školní poradenská pracoviště v Moravskoslezském kraji Základní a střední školy v Moravskoslezském kraji mají již od roku 2006 možnost žádat o finanční podporu pro zřízení funkce školního psychologa nebo školního speciálního pedagoga. Ve školách fungují školní poradenská pracoviště (dále také ŠPP), jejich tým je tvořen školním psychologem nebo speciálním pedagogem, výchovným poradcem a metodikem prevence. Každé pracoviště má stanovenu vlastní koncepci sestavenou dle aktuálních potřeb školy, která zároveň vychází ze standardních činností dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů. Společná péče o děti a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami vychází z ustanovení vyhlášky č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. Podmínkou kvalitního fungování školního poradenského pracoviště je úzká spolupráce všech členů týmu. Podpora ŠPP je součástí cílů stanovených v Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Moravskoslezského kraje 2012. Koordinační pracovní skupina Na podporu činnosti ŠPP pracovala také ve školním roce 2013/2014 koordinační pracovní skupina, která zajišťuje metodickou, konzultační a informační podporu. Skupina pracuje v následujícím složení: Mgr. Ivo Schvan, ředitel Pedagogicko-psychologické poradny, Opava, přísp. org., speciální pedagog PhDr. Věra Podhorná, ředitelka Pedagogicko-psychologické poradny, Karviná, přísp. org., psycholog PaedDr. Marie Rojková, ředitelka Základní školy Frýdek-Místek, Československé armády 570 Mgr. Kamila Králová, Odbor školství, mládeže a sportu Krajského úřadu Moravskoslezského kraje Ve školním roce 2013/2014 se 7. 11. 2013 uskutečnilo pracovní setkání pro školní psychology a školní speciální pedagogy se seminářem na téma Jak vést obtížné rozhovory o dítěti, které má výukové nebo výchovné problémy. Lektorkou byla Mgr. Marie Komárová. Druhé pracovní setkání s tématem Záškoláctví a jak na něj proběhlo dne 27. 3. 2014, lektorkou byla PhDr. Lenka Svobodová. Seminář rozkrýval příčiny tzv. skrytého záškoláctví a ukázal možnosti, jak ho řešit. Členové koordinační skupiny Mgr. Schvan a PhDr. Podhorná se podíleli jako metodici-supervizoři na realizaci projektu Od integrace k inkluzi, jehož realizátorem je KVIC Nový Jičín. Do projektu je zapojeno 9 základních škol, ve kterých pracuje školní speciální pedagog. Společná pracovní setkání ŠPP byla organizována za podpory tohoto projektu. Školy zřizující ŠPP Ve školním roce 2013/2014 zřizovalo školní poradenské pracoviště 66 základních škol zřizovaných obcemi, 4 základní školy zřizované krajem a 17 středních škol zřizovaných krajem. Na třech školách působí současně oba odborníci (psycholog i speciální pedagog). Od června 2014 bylo z Rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních 2014 nově finančně podpořeno dalších 13 škol. Financování Ve sledovaném období byly financovány funkce školních psychologů a speciálních pedagogů na 97 školách, z toho na 75 obecních a 22 krajských. Platy byly hrazeny ze státního rozpočtu, finančních prostředků kraje a nově také z výše uvedeného RP MŠMT. Vynaložené finanční prostředky se mění v závislosti na finančních požadavcích jednotlivých škol. 2
Ve školním roce 2013/2014 bylo financováno 61,84 úvazků. Neinvestiční výdaje činily celkem 24,282 mil. Kč, z toho 5,5 mil. Kč z krajského rozpočtu a cca 5,77 mil. Kč z rozvojového programu MŠMT, ÚZ 33050. Počty klientů ŠPP Poradenská služba poskytovaná školním poradenským pracovištěm zaujímá ve školách stabilní pozici. Ve školním roce 2006/2007, kdy byla činnost školních poradenských pracovišť v MSK zahájena, byla služba nabídnuta 20 495 žákům. V uplynulém školním roce 2013/2014 mělo možnost využít školní poradenskou službu ve škole 37 311 žáků. Oproti školnímu roku 2012/2013 se zejména vlivem demografického poklesu tento počet snížil o 1875 žáků. Graf č. 1 Vývoj počtu žáků škol 20495 28403 33232 33743 38008 32153 39186 37311 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Poradenskou službu využilo ve školním roce 2013/2014 téměř 58 % žáků škol, které školní poradenské pracoviště zřizují. V porovnání se školním rokem 2012/2013 došlo k nárůstu o 3 539 klientů. Pokles celkového počtu žáků škol tedy neměl na počet klientů ŠPP žádný vliv. Zájem o služby ŠPP stále stoupá díky široké nabídce poradenských služeb na školách, nabídce metodické podpory pedagogům a zapojením většího počtu žáků do skupinových aktivit ŠPP. Graf č. 2 Počty klientů ŠPP 25000 20000 15000 10000 5000 0 6706 19319 19483 14500 16685 19487 17993 21532 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Činnosti ŠPP Školní psychologové a školní speciální pedagogové zpracovávají každoročně zprávu o činnosti ŠPP. Ve školním roce 2013/2014 byla v závěrečných zprávách věnována zvláštní pozornost prevenci rizikových projevů chování. Nejčastěji byly zajišťovány preventivní aktivity ve spolupráci s výchovným poradcem školy a školním metodikem prevence. Převažovaly aktivity realizované skupinovou formou, zejména testování klimatu tříd na 1. a 2. stupni ZŠ, příprava dotazníkových šetření, tvorba preventivních a kohezních programů pro třídy, účast na adaptačních kurzech, besedy s žáky, účast na výchovných komisích, metodická pomoc učitelům v přípravě třídnických hodin (zejm. u forem bálintovského vedení třídnických hodin), 3
konzultace s rodiči problémových žáků a v neposlední řadě spolupráce s orgány sociálně právní ochrany dětí a mládeže. Školní psychologové vytvářeli vlastní intervenční programy, školní speciální pedagogové vlastní stimulační programy. Z ostatních činností ŠPP (Graf č. 3) převažovaly metodická pomoc učitelům, konzultace k IVP a psaní zpráv. Graf č. 3 Přehled činností ŠPP 1872 1040 1458 1230 264 350 283 355 107 četnost součinnost v prevenci konzultace (tvorba IVP) pobytové akce metodická pomoc učitelům zapojení do vzdělávacích akt... vedení přednášek tvorba met.materiálů psaní zpráv jiné Důvody poskytované péče Ve svých hodnotících zprávách za uplynulý školní rok uváděli školní psychologové a školní speciální pedagogové také nejčastější důvody poskytované péče. Důvody jsou seřazeny podle četnosti poskytování poradenských služeb. Graf. č. 4 Důvody poskytované péče podíl školní zralost problémy osobnostní vztahové obtíže výukové problémy VPU výchovné obtíže a VPCH péče o int.žáky profesní poradenství mimořádné nadání ostatní 4
Z grafu č. 4 je patrné, že největší pozornost byla věnována výukových problémům žáků, zejména žákům s vývojovými poruchami učení včetně vytváření podmínek pro jejich integraci, profesnímu poradenství a problematice školní zralosti. Oproti minulým letům se zvýšil podíl činností zaměřených na žáky mimořádně nadané. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Školní psychologové a školní speciální pedagogové se jako pedagogičtí pracovníci školy zapojují do akcí v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. V porovnání se školním rokem 2012/2013 byla zaznamenána větší účast odborníků ŠPP zapojených do vzdělávacích aktivit (výcviků, kurzů a seminářů) jak v krátkodobých kurzech, tak i v kurzech dlouhodobých. Prohlubování kvalifikace školních psychologů a školních speciálních pedagogů je součástí DVPP daných škol, pozitivní je umožňování účasti pracovníků ŠPP na specializovaných formách vzdělávání. Graf č. 5 Další vzdělávání 212 16 52 5 5 130 šk.rok 2012-2013 šk.rok 2013-2014 dlouhodobé specializační krátkodobé Nejčastěji uváděné realizované vzdělávání Z dlouhodobých výcviků jsou školní psychologové zapojeni do výcviku v integrativní psychoterapii nebo transformační systemické psychoterapii, arteterapie, programů na podporu sociálních vztahů. Z předchozích let pokračovaly výcviky v krizové intervenci a Gestalt terapii. Školní speciální pedagogové preferovali dlouhodobější výcviky zaměřené na techniky reedukační a stimulační péče, např. FIE, Deficity dílčích funkcí, ale i techniky sociální, např. Třídnické hodiny jako nástroj pro udržení a rozvoj sociálních vztahů ve třídách, Prevence záškoláctví a Koučování pro pedagogické pracovníky. Školy využívaly k rozvoji kompetencí pedagogických pracovníků rovněž zapojení do projektu Od integrace k inkluzi (OIKI), který je realizován v období červen 2013 prosinec 2014 organizací KVIC Nový Jičín. Přínos ŠPP pro školu Závěrem předkládáme hodnocení přínosu činnosti školních poradenských pracovišť pro školy. Podle nejčastěji uváděných názorů školních psychologů a školních speciálních pedagogů spočívá význam činnosti ŠPP zejména v těchto činnostech: Intervenční činnost v třídních kolektivech, práce s klimatem třídy Zlepšování klimatu školy Komplexní nabídka služeb pro žáky s výukovými obtížemi a jejich rodiče Prevence školního neúspěchu 5
Reedukační, kompenzační a stimulační činnost pro žáky se SVP Odborné vedení asistenta pedagoga Metodická podpora pedagogických pracovníků školy Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků, ke kterým nemají pedagogové kompetence Pomoc při komunikaci s rodiči žáků a řešení problémových situací V průběhu sledovaných let se činnost ŠPP v kraji a práce odborníků ve školách přirozeně vyvíjela, od roku 2007 byl zaznamenáván nárůst škol zřizujících ŠPP, což se meziročně promítalo i do počtu podpořených žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, počtu realizovaných individuálních i skupinových činností a aktivit. Činnost ŠPP a poskytování školních poradenských služeb, které jsou v MSK řešeny koncepčně a systematicky, byly provázány i na školní a regionální projekty (v minulých letech krajský projekt Integrace na druhou ). V rámci nového programového období 2014+ se předpokládá příprava a realizace dalšího projektu zaměřeného na podporu školního poradenství v kraji. Vznik školních poradenských pracovišť podpořilo v roce 2014 také MŠMT prostřednictvím Rozvojového programu na podporu školních psychologů a školních speciálních pedagogů ve školách a metodiků specialistů ve školských poradenských zařízeních 2014. 6