Hodnocení znalostí a dovedností v matematice (kreditní systém)



Podobné dokumenty
objednací kód: ZK-6 Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka):

Klasifikační řád pravidla pro hodnocení žáků

Školní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.

HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ ŽÁKŮ

Příloha ke klasifikačnímu řádu kritéria hodnocení některých předmětů

Předmět: Logické hrátky

KONCEPCE DOMÁCÍ PŘÍPRAVY

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence. Globalizace. Co je globalizace?

Gramatika. Minulý čas prostý. Minulý čas průběhový. Předpřítomný čas. Podmínkové věty typ I. Modální slovesa. Vyjadřování budoucnosti

KLASIFIKAČNÍ ŘÁD - pravidla pro hodnocení žáků

Kritéria hodnocení 6.B

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ ZÁKLADNÍ ŠKOLY SPECIÁLNÍ

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Afrika

Střední průmyslová škola stavební, Plzeň Plzeň, Chodské nám. 2. Příloha Školního řádu 2014 / 2015

Informatika - 6. ročník

1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Cizí jazyk 3 Vzdělávací předmět: Anglický jazyk 4 Ročník:

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence. Planeta Země

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

Vnitřní řád pro seminární a ročníkové práce na GTM. 2. Formální požadavky na seminární a ročníkové práce:

INFORMATIKA 6. ROČNÍK

Kritéria hodnocení 7.A

Práce s drobným materiálem

Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace

Kritéria hodnocení 7.B

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ Gymnázium, SOŠ a II. stupeň ZŠ

Základní škola a Mateřská škola Třemešná Třemešná 341 tel: IČ:

Kritéria hodnocení profilové části maturitní zkoušky

ZŠ a MŠ, Brno, Horníkova 1 - Školní vzdělávací program

Vnitřní řád pro seminární a ročníkové práce na GTM. 2. Formální požadavky na seminární a ročníkové práce:

ŠVP Základní školy Vidče 2. stupeň Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Hodnocení žáků - ŠVP: Střední škola, Základní škola a Mateřská škola, Frýdek-Místek, příspěvková organizace

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Chebu. reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.

Gramatika. Vazba I d like. Předložky místa - opposite, between, next to. Řadové číslovky, datum. Minulý čas slovesa to be, can, to have

3. Dobrovolné úkoly a pracovní listy, připravenost (pomůcky), výjimečná aktivita v hodině.

Předmět: Konverzace v ruském jazyce

pracovní listy Výrazy a mnohočleny

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

Informatika - 6. ročník

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí:

ZŠ, Praha 10, Brigádníků 14/510 ZÁVĚREČNÉ PRÁCE ŽÁKŮ DEVÁTÉHO ROČNÍKU

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY

Kritéria hodnocení 8.C

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Doplňující vzdělávací obory 2 Vzdělávací obor: Fyzikální praktika 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence

CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu chemie

Informační a komunikační technologie Informatika volitelný předmět

Podklady pro pololetní a výroční hodnocení prospěchu. Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137

Kritéria hodnocení 9.C

Člověk a svět práce - okruh Práce s technickými materiály

Předmět: seminář z matematiky

ŠVP podle RVP ZV Hravá škola č.j.: s 281/ Kře PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ ŽÁKŮ

Vypracování maturitní práce a její obhajoby před zkušební maturitní komisí

Kritéria hodnocení 8. A

Kritéria hodnocení 9. B

Přehled změn v ŠVP. Dodatek č. Datum Dodatek se týká: Dodatek č Podmínky pro přijetí ke studiu

Školní vzdělávací program

Základní škola Bukovany ŠVP ŠKOLA NÁS BAVÍ

Hodnocení a klasifikace žáků v 5. ročníku

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

ABSOLVENTSKÉ PRÁCE ŽÁKŮ 9. ROČNÍKU

Kritéria hodnocení 8. B

Základní škola a Mateřská škola, Praha 6, náměstí Svobody 2. Pokyn k závěrečným pracím žáků 9. ročníku ve školním roce 2016/17

Zásady klasifikace Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání Způsob získávání podkladů pro hodnocení Stupně hodnocení prospěchu

Charakteristika lidské práce. Pracoviště Pracovní prostředí Pracovní prostředky Objekty a produkty práce. Charakter pracovní činnosti

Biskupské gymnázium Bohuslava Balbína. a Základní škola a mateřská škola Jana Pavla II. Hradec Králové Orlické nábřeží 356/1, Hradec Králové

Pravidla pro hodnocení žáků

ŠKOLA PRO BUDOUCNOST

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce

Informační a komunikační technologie

Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výuka směřuje k následujícím cílům:

Základní škola a Mateřská škola, Praha 6, náměstí Svobody 2. Pokyn k závěrečným pracím žáků 9. ročníku ve školním roce 2017/18

POKLADY PRO POLOLETNÍ A VÝROČNÍ HODNOCENÍ Příloha dokumentu Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků.

INFORMATIKA - ve znění změn platných od (doplnění klíčových kompetencí)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Mgr. Daniela Javorská

Matematická skládanka násobení a dělení výrazů s mocninami

Informatika. Charakteristika vyučovacího předmětu. Cíle vzdělávací oblasti. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Hodnocení a klasifikace žáků v 5. ročníku

Kritéria pro hodnocení žáků v jednotlivých předmětech

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

HODNOCENÍ PROSPĚCHU ŽÁKA

Gymnázium, Prachatice, Zlatá stezka 137

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

HODNOCENÍ PROSPĚCHU ŽÁKA

Gramatika. Přítomný čas prostý a průběhový. Minulý čas prostý pravidelných i nepravidelných sloves. Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména

Základní škola a Mateřská škola Habry

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce.

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

Bodovací systém ve fyzice základní školy. Mgr. Hana Tesařová Základní škola Edvarda Beneše Lysice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. ( zpracovaný podle RVP ZV) ŠKOLA PRO KAŽDÉHO

INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. INFORMATIKA 2.stupeň ZŠ

Klasifikační řád (dle 30, odst. 2, zákona č. 561/2004 Sb., školský zákon)

2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.

Transkript:

Hodnocení znalostí a dovedností v matematice (kreditní systém) Hodnocení by mělo mít dvě základní funkce informační a motivující. Mělo by podávat obraz o tom, co žák umí, jak intenzívně pracuje, a také by ho to mělo motivovat k další práci. Dítě, které se cítí úspěšné, má o školu větší zájem, má zdravé sebevědomí, pracuje s větší chutí a má pochopitelně i lepší výsledky a vztah k učení. Špatné známky jsou zpravidla zdrojem stresu, nechuti a odporu k učení. A to je problém, který se snaží odstranit kreditní systém hodnocení žáků. Tento systém je nastaven tak, že žáci během školního roku získávají místo známek tzv. kredity. Hned na počátku období je žák seznámen s kreditním systémem, tj. se všemi možnostmi získávání, jejich výší a přepočtem konečného kreditního zisku na známku na vysvědčení. Protože žáci začínají s nulovým počtem, mohou se během pololetí pouze zlepšovat, nemůžou spadnout v hodnocení níže. Rozmanitost podkladů umožňuje respektovat individuální rozdíly a dává žákům příležitost kompenzovat oblasti, které jsou i z objektivních důvodů jejich slabinou. Dále kreditní systém umožňuje jednoduchým způsobem nejen podporu rozvoje klíčových kompetencí tak, že zohledňuje individualitu žáka, ale i hodnocení míry jejich zvládnutí. Podstata systému vede žáka k tomu, aby sám využíval nabídnutých možností, vyhledával je a měl možnost se na ně připravit. Klady kreditního systému: - lze zvýhodnit žáky, kteří nezanedbávají domácí přípravu, nevyhýbají se testům a poctivě si vedou sešit - průhledná klasifikace - vede žáky k zodpovědnosti - kdykoli je převoditelný na výslednou známku - lze zvýhodnit žáky účastnící se soutěží - dlouhodobá nepřítomnost žáka lékařské zdůvodnění (individuální úprava maximálního zisku vzhledem k délce nepřítomnosti žáka - snadné nastavení IVP u známek je riziko absence daleko větší) Příklad nastavení v matematice: 6. - 9. ročník Počet za pololetí Počet za jednu práci Celkový počet Znalostní a dovednostní testy - 8 0-0 80 Čtvrtletní testy 0 00 Zkoušení 0 0 Projekt - - 0 0 Sešit DÚ 0 0 Celkem za pololetí Bonus - Aktivita max. 90 00 % 00 Matematické soutěže Počet 7 89,9 % 67 99 Úspěšní řešitelé ve ŠK +0 7,9 % 00 66 Ú.Ř. v okresním kole +0,9 % 6 99 Ú.Ř. v krajském kole +0 0,9 % 0 Počet za každé kolo se sčítá Integrace hodnocení rozvoje klíčových kompetencí do kreditního systému:

) Čtvrtletní, znalostní a dovednostní testy - kompetence komunikativní (Používá správně písemnou komunikaci) - kompetence k učení (Rozumí textu, který čte. Sám vyhledává a zpracovává informace.) - kompetence k řešení problému (Hledá různé možnosti k řešení problému. Vyhledává informace vhodné k řešení problémů.) - kompetence pracovní (Plní zadaný úkol. Práci odpovědně dokončuje.) Hodnocení správnost, úplnost a srozumitelnost odpovědí. ) Zkoušení / Aktivita - kompetence komunikativní (Aktivně naslouchám druhým. Zapojuji se do diskuze. Argumentuji a neodbíhám od tématu. Kladu vhodné otázky.) Hodnocení správnost a úplnost odpovědí, vhodné kladení otázek nebo argumentace na otázky položené. ) Projekt - kompetence pracovní (Dodržuje pravidla domluvená pro práci. Pro práci volí vhodné pomůcky. Plní zadaný úkol. Práci odpovědně dokončuje. Práci odpovědně dokončí.) - kompetence komunikativní (Zapojuje se do diskuze a argumentuje. Písemný projev je přehledný. Neodbíhá od tématu.) - kompetence občanské (Plní si své povinnosti. Dokáže se rozhodnout a nese za to odpovědnost. Podílí se na ochraně životního prostředí.) - kompetence sociální a personální (Spolupracuje ve skupině. Při práci ve skupině je aktivní. Pokud je třeba, vede skupinu. Ve skupině hlídá, aby dokončili úkol. Respektuje ostatní.) - kompetence k řešení problému (Rozpozná problém a umí ho pojmenovat. Hledá různé možnosti řešení problému. Vyhledá informace vhodné k řešení problému. Hájí své řešení pomocí argumentů.) - kompetence k učení (Rozumí textu, který čte. Sám vyhledává a zpracovává informace. Hledá různá řešení. Hodnocení vzhled a úprava písemného projevu, ústní prezentace, vhodné kladení otázek nebo argumentace na otázky položené. ) Sešit - kompetence pracovní (Dodržuje pravidla domluvená pro práci.) - kompetence komunikativní (Písemný projev je přehledný a úhledný. Používá správně písemnou komunikaci.) Hodnocení vedení sešitu, forma zápisů, nadpisy, obrázky, náčrty. ) DÚ - kompetence pracovní (Plní zadaný úkol. Práci odpovědně dokončuje.) Hodnocení forma a správnost splnění domácího úkolu. 6) Matematické soutěže Hodnocení maximální zisk je v případě úspěšných řešitelů daného kola. Kredity se za jednotlivé kola sčítají. Konkrétní požadavky jsou uváděny při zadávání prací. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Kredity za aktivitu a matematické soutěže nejsou zahrnuty v celkové hodnotě za pololetí, ale mohou vylepšit výslednou známku. Pokud se žák jakéhokoli hodnocení nezúčastní, lze domluvit náhradní termín. Průběžný počet získaných v. a. čtvrtletí má pouze informativní charakter. V případě, že žák ještě neabsolvoval potřebné hodnocené aktivity, nemusí mít patřičnou vypovídací hodnotu. Podpis rodičů:.. Žák: Třída:.

Hodnotící tabulka žáka. Maximální množství Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0.čtvrtletí Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Hodnocení ke. čtvrtletí. čtvrtletí Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0 Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Celkem za pololetí: 00 0 7 7 0 0-9 0 00 0 9 9 00

Hodnotící tabulka žáka. Maximální množství Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0.čtvrtletí Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Hodnocení ke. čtvrtletí Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0. čtvrtletí Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Celkem za pololetí: 00 Poznámky: 0 7 7 0 0-9 0 00 0 9 9 00 Hodnotící tabulka žáka. Maximální množství Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0.čtvrtletí Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Hodnocení ke. čtvrtletí Dovednostní a znalostní testy 00 Pracovní sešit / DÚ 0 Určování zeměpisné polohy 0. čtvrtletí Sešit 0 Referát / Projekt 0 Celkem za čtvrtletí: 0 Celkem za pololetí: 00 Poznámky: 0 7 7 0 0-9 0 00 0 9 9 00

ad ) Referát Zpracování a vyhledávání informací - vyhledá a zpracuje informace do souvislého a srozumitelné ho textu (vysvětlí obtížnější pojmy) - uvede zdroje, ze kterých čerpal informace - dodržuje domluvenou grafickou úpravu (formátování textu a obrázků nadpis zvýrazněný, odstavce, Times, pt, zarovnání do bloku, obrázek max. na / strany, řádkování, ve spodní části uvede tvůrce referátu a zdroje) Prezentace a argumentace - vlastními slovy seznámí spolužáky s obsahem referátu, neodbíhá od tématu (odpovídá písemná a ústní forma) - odpovídá na dotazy a argumentuje své odpovědi 8 - kultura projevu (výslovnost, hlasitost, kontakt s publikem, ústní projev je srozumitelný a ucelený) Splnění a dokončení referátu v dohodnutém termínu - odevzdá referát v písemné podobě - prezentuje ústně referát - dokončí referát Celkem 0 0 8