Procvičení koncovek přídavných jmen. Metodika práce



Podobné dokumenty
Vyjmenovaná slova po S opakování

Název práce: Procvičování pravopisu a probraného učiva,mezipředmětové vztahy.

Příprava na hodinu českého jazyka ve 4.roč.ZŠ Souhrnné opakování a procvičování učiva o vyjmenovaných slovech

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

PODPORA SPU VE VÝUCE. projevy, potřeby, úpravy a metody

Označení materiálu: Název materiálu: Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: líčová slova: Metodika: Obor: Ročník: Autor: Zpracováno dne:

Kód přílohy vzdělávací materiál č. šablony/č. sady/č. materiálu: VY_32_INOVACE_CJ678JO_09_03_19. Hana Johánková. Vzdělávací oblast předmět:

VODA. Cíl hodiny: vysvětlit, kde všude se voda v přírodě nachází, jednoduše popsat koloběh vody v přírodě.

B) Trénink výslovnosti vět Klikneme na Trénink výslovnosti věty a budeme postupovat stejně jako v předchozím bodu.

Využití ICT v hodině anglického jazyka ve 4. ročníku

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk z pracovní verze ŠVP Základní školy logopedické, Praha 8

Informatika - 4. ročník Vzdělávací obsah

Přehled vzdělávacích materiálů

Přírodověda ve čtvrtém ročníku základní školy s využitím ICT ve výuce

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PÉČE. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Moderní škola 21. století. Zařazení materiálu: Ověření materiálu ve výuce:

Příprava pro učitele

ŠVP ZŠ Tyršova, Slavkov u Brna, část Informační a komunikační technologie (realizuje se ve školním předmětu práce s počítačem).

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. VE 2. TŘÍDĚ ZŠ práce s jazykem

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Práce na počítači pro 8. a 9. ročník speciální základní školy pro zrakově postižené Učební osnovy

Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Název materiálu SLOVNÍ DRUHY PODSTATNÁ JMÉNA. Metodika. Pořadové číslo III-2-ČJ-III- 1-9.r.

Téma: Cesta na planetu Hula hula

Příprava učitele na výuku

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. interaktivní tabuli SmartBoard

Co už umí třeťáci. Pomůcky: kartičky,obrázky, pracovní listy, počítač, žetony

VÝUKOVÝ MATERIÁL. zpracovaný v rámci projektu. Aktivita žáků, vyhledávání slov dle zadání, doplňování křížovky.

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 5/06. Název materiálu: Pracovní list Opakování - přídavná jména. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.

K fixaci pravopisného učiva s ohledem na komunikační pojetí výuky mateřštiny Ivana Hořínková

ŠABLONY INOVACE OBSAH UČIVA

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení šablony/označení sady VY_32_INOVACE_04_M3 M 3

Dodatek č Hodnocení prospěchu žáků-konkretizace získávání podkladů

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. 4. ročník základní školy

Psaní 1.ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obsah

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/ Metodika inovativní výuka

Projekt Odyssea,

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Pravopis i/í, y/ý v koncovkách přídavných jmen

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

ICT podporuje moderní způsoby výuky CZ.1.07/1.5.00/ Český jazyk skladba. Mgr. Jana Rozumová

Průvodní list kurzu. Název kurzu: Autor kurzu: Vyučovací předmět: Ročník: Téma: Účel; co kurzem řeším: Kapaliny a plyny. Mgr.

ZÁKLADNÍ ŠKOLA NOVÁ ROLE, OKRES KARLOVY VARY JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK A LITERATURA VZORY PODSTATNÝCH JMEN

Druhy přísudku. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Vyhodnocení a zpětná vazba:

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Práce s dětmi s poruchami učení v poradně pro percepční a motorická oslabení

Reedukace dysortografie

Věci a osoby ve třídě

Multimediální jazyková učebna na ZŠ Holoubkov Základní škola a Mateřská škola Holoubkov, okres Rokycany, příspěvková organizace

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Karlových Varech. V 1. TŘÍDĚ ZŠ práce s jazykem

Specifické poruchy učení DYSORTOGRAFIE DYSGRAFIE. PhDr. Jarmila BUREŠOVÁ

ZÁŘÍ. Náprava - používání pomůcek: Přípravné období pro výuku čtení a psaní, odstraňování symptomů provázejících dyslexii

Reedukace SPU s využitím počítačů. naučit se něco klasickými metodami důležité je použití jiných metod

Náměty na zapojení žáka s LMP ve 4. ročníku při výuce vzorů podstatných jmen Autor: PhDr. Kamila Balharová, Mgr. Jitka Altmanová

Zásady hodnocení a tolerance dětí se speciálními výukovými potřebami

Podmínky pro hodnocení žáka v předmětu chemie

Komentář k pracovnímu listu Ve třídě

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

PRŮVODNÍ LIST k nově vytvořenému / inovovanému učebnímu materiálu

VOLNÉ PSANÍ O MYŠLENÍ fáze evokace

1. VSTUP do e-learningu

Ukázka zpracování učebních osnov Informační a komunikační technologie

Manuál č. 6. Projekt Vzdělávání pedagogů k realizaci kurikulární reformy (CZ.1.07/1.3.05/ )

ZŠ a MŠ Panenské Břežany

TVARY PODSTATNÝCH JMEN

Tematický plán Český jazyk pro 4. ročník

Předmět: ANGLICKÝ JAZYK Ročník: 1.

Mgr. Sylvie Doláková

3. Žáci změní původní větu tak, že nahradí přísudek druhým typem (tzn. slovesný na jmenný se sponou a

Tyto pracovní listy slouží k procvičení učiva: určování domácích zvířat, chov domácích zvířat a jejich prospěšnost pro lidi.

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

3. Základní pravopisné jevy Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, srpen 2013

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Výukový CD ROM - MATEMATIKA pro 1.třídu - Chytré dítě

Vymezení cílů studia předmětů a organizace výuky

Název: Mentální testy

SADA VY_32_INOVACE_CJ1

Výukové programy - Mgr. Karla Pitáková, tel

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_01_03_MAT_Pr

Hry v matematice aneb Jak procvičovat probrané učivo

ROZVOJ SLUCHOVÉHO VNÍMÁNÍ

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Český jazyk Název Ročník Autor

Ministerstvo pro místní rozvoj. olověných rozvodů

Autorem materiálu je Mgr. Renáta Lukášová, Waldorfská škola Příbram, Hornická 327, Příbram, okres Příbram Inovace školy Příbram, EUpenizeskolam.

Dataprojektor, kodifikační příručky

B1 Jazyk a jazyková komunikace Za poznáním říše fantazie I.

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Mikuláš práce s básničkou

Digitální učební materiál

Český jazyk a literatura

Příprava na hodinu anglického jazyka pro 4.třídu

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Přídavná jména. MASARYKOVA ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VELKÁ BYSTŘICE projekt č. CZ.1.07/1.4.00/ Název projektu: Učení pro život

Fonematický sluch je schopnost rozlišovat sluchem jednotlivé hlásky ve slovech.

Transkript:

Procvičení koncovek přídavných jmen Metodika práce Ročník a předmět 5. ročník, Český jazyk Učivo / cíl hodiny Koncovky přídavných jmen tvrdých a měkkých Procvičování i ostatních jevů uvedených v daném diktátu Způsob využití počítače Doplňkový nástroj k procvičování a závěrečnému zkoušení. Jak využít? Ideální pro skupinu dětí v dělené třídě. Možno použít dle počtu počítačů i v běžné třídě Použitý software. Terasoft Český jazyk 4 Pravopisná cvičení od Terasoftu, Možno použít ještě Terasoft diktáty Potřebný hardware a) Počítačová učebna s nainstalovaným a funkčním, námi používaným programem Časová dotace Vyučovací hodina

Naše představa Naše představa je v tom, že procvičíme u dětí námi určený jev. Terasoft Český jazyk 4 Pravopisná cvičení nabízí procvičování všech pravopisných jevů probíraných od 2. do 9. ročníku ZŠ. (Možno použít i Terasoft Diktáty, nebo jiný program umožňující doplňování.) Pracovně jsme si hodinu nazvali běhací diktát. Procvičíme nejen probíraný pravopisný jev, ale také zapojíme paměť při autodiktátu. Proč: Jako pomůcka dětem, které neumějí správně doplnit daný jev, slouží nápověda, kterou jsme rozstříhanou z jednotlivých vět našeho cvičení rozvěsili po chodbě v blízkosti učebny. Co tím sledujeme: Dítě, které nezná zadaný jev, musí vstát od počítače (od papíru) a najít daný jev na chodbě, zapamatovat si jej a správně doplnit do cvičení, a to buď v počítači nebo ve vytištěném diktátu. Máme vyzkoušeno, že děti si touto trochu zábavnou formou více zapamatují, ale hlavně nemají pocit, že píší diktát, ze kterého mají všichni strach. Navíc si skutečně cvičí paměť známe případy, že dítě se na počátku trénování běhacího diktátu muselo i několikrát vrátit, aby si zapamatovalo, co má psát. Po čase trénování se paměť zlepšila, nikdo se nemusí vracet a pamatuje si, jak co správně psát. Platí to i v případě dosud neprobíraných gramatických jevů. Zvlášť vhodné u dětí s poruchou soustředěnosti. Celá vyučovací hodina je nasměrována na práci ve dvou skupinách, a to 1.) za pomoci počítače a 2.) vyplňováním připraveného vytištěného diktátu. Obě skupiny splní oba úkoly a v jejich plnění se vystřídají. Činnosti učitele při přípravě na hodinu

- určím si jev, který chci procvičit (Koncovky přídavných jmen měkkých a tvrdých) - v počítačové učebně (nebo v místnosti vyčleněné pro přípravu učitelů) se přihlásím do svého profilu na počítači - pustím si program Terasoft Český jazyk 4 ( Start- Všechny programy- čeština český jazyk4 - český jazyk4) - zvolím tisk - vyberu požadované cvičení - vytisknu cvičení (nedoplněné), stačí jednou, pak si nechám zkopírovat - zmáčknu tlačítko Otevřít v textovém editoru (doplněno)

Pravý včelí med je velmi zdravý. Mezi dozrálým obilím se červenaly vlčí máky. Hladoví vlci se toulali celou zimu kolem lidských příbytků Na jaře se vracejí z teplých krajin zpěvaví ptáci. Malí chlapci si po dešti stavěli na potoce hráze. Některý hmyz je užitečný, některý škodlivý. Rybí tuk dětem nechutná. Zvlášť pečlivě se starala o nový růžový keř. Jásavý kosí zpěv vítal jaro. Krokodýlí kůže jsou ceněnou surovinou. Na kopci za vesnicí se rozkládá rozsáhlý borový les.

- toto cvičení vytiskni a rozstříhej na jednotlivé věty - Zopakuj si ještě jednou, jak program děti spustí Start- všechny programy čeština Český jazyk 4 český jazyk 4, stiskneš procvičování a pokračuješ dle obrázku - vyzkoušíš si doplnit diktát Nezapomeň: - musíš si namnožit vytištěný diktát na počet žáků - musíš si vytisknout i závěrečný diktát (příloha číslo 4) - musíš vytisknout a rozstříhat vyplněný diktát ve Wordu - promysli si rozdělení třídy na odpovídající pracovní skupiny

Činnosti učitele při hodině Rozvěšení nápovědy na chodbě v blízkosti učebny Zahájení výuky rozdělením dětí na dvě skupiny 1. skupina Přihlášení se k počítačům, spuštění programu dle předchozí metodiky 2. skupina Rozdání diktátů k vyplňování Práce dle zadání 1.skupina vyplňuje diktát ve spuštěném programu ( Doporučuji tento diktát rychlými a chytrými dětmi i několikrát zopakovat) 2. skupina vyplňuje diktát v předtištěném textu (obě skupiny, pokud nevědí, jak se daný jev píše, mohou použít nápovědu rozvěšenou na chodbě. 2. skupina může po napsání diktátu tento porovnat s nápovědou a opravit si chyby.) Po 10 až 15 minutách prostřídá skupiny mezi sebou a sleduje jejich práci, Práce dle zadání s prostřídanými skupinami Závěrečný test po skupinách 1. skupina zpracovává test ve stejném programu a na stejném cvičení, které procvičovala v předchozí části 2. skupina vyplňuje kratičké cvičení předem vytištěné (možno si zpracovat doplňovací cvičení, které používá podobné jevy v jako v procvičovaném příkladě, nebo je možné použít část podobného cvičení z použitého programu v počítači. ) Vzhledem k tomu, že žáci vyplňují cvičení na počítači velmi rychle, není dobré pro druhou skupinu dát na vyplňování dlouhé cvičení, ale asi ½ nabízených vět z některého cvičení v programu) I při samotném testu mohou děti používat nápovědu na chodbě, ale za dvě použití je jím odpočítán jeden bod Po napsání testu se skupiny prostřídají Zapisuje si dosažené výsledky do připravené tabulky (Příloha číslo 3) Časový plán Před hodinou 5 minut Podle složitosti procvičovaného jevu 10 15 minut 10 15 minut 5 7 minut 5-7 minut 5 minut Ukončení a částečné vyhodnocení hodiny Konečné vyhodnocení hodiny provést na základě dosažených výsledků z počítačového testu a výsledku opraveného krátkého cvičení na procvičování

Hodnocení hodiny Cíl hodiny byl splněn. Práce proběhla tak, jak jsme si ji představovali, žáci se v klidu soustředili na práci, nenastaly žádné obtíže. Podle výsledků závěrečného testu se dá soudit, že dané pravopisné jevy byly důkladně procvičeny, protože všichni žáci splnili úkol na hodnocení známkou 1, jen v jednom případě velice těžká forma dyslexie, kdy se žákyni i musí předčítat text bylo chyb více, přesto zvládla na hodnocení známkou 2. Tato třída byla v září sloučena s mikrotřídou pro děti s poruchou učení je jich tu 8 -, podobnou činnost provádíme pravidelně a velice se mi osvědčuje. Obtíže s pravopisem se daří odstraňovat. Běhací diktát je velice vhodný pro cvičení paměti. Běžně se provádí tak, že několik verzí diktátu visí na chodbě. Děti pracují ve dvojicích jeden píše, druhý mu diktuje pro text si musí doběhnout na chodbu. Může diktovat i správné tvary slov se všemi gramatickými záludnostmi. Aktivity si žáci mohou libovolně vystřídat. Zpočátku takové cvičení vůbec není snadné, paměť a pozornost často vypadává. Teprve zkušenostmi se děti dopracují k dokonalosti. Diktát si zkontrolují a opraví sami, učitel jen zhodnotí, kdo už si paměť a pozornost procvičil, není třeba známkovat. Tím se i odstraňuje strach ze psaní diktátů. Příloha č.1 Al_ k nás v_tal vesel_m štěkotem. Prav_ včel_ med je velm_ zdrav_. Mez_ dozrál_m ob_l_m se červenal_ vlčí máky. Hladov_ vlci se toulal_ celou z_mu kolem l_dských příb_tků Na jaře se vracejí _ tepl_ch krajin zp_vav_ ptáci. Mal_ chlapci si po dešti stavěl_ na potoce hráze. Některý hm_z je užitečný, některý škodl_v_. Ryb_ tuk dětem nechutná. Zvlášť pečliv_ se starala o nov_ růžov_ keř. Jásav_ kos_ zp_v v_tal jaro. Krokodýl_ kůže jsou ceněnou surov_nou. Na kopci za vesnicí se ro_kládá rozsáhl_ borov_ les. Al_ k nás v_tal vesel_m štěkotem. Prav_ včel_ med je velm_ zdrav_. Mez_ dozrál_m ob_l_m se červenal_ vlčí máky. Hladov_ vlci se toulal_ celou z_mu kolem l_dských příb_tků Na jaře se vracejí _ tepl_ch krajin zp_vav_ ptáci.

Mal_ chlapci si po dešti stavěl_ na potoce hráze. Některý hm_z je užitečný, některý škodl_v_. Ryb_ tuk dětem nechutná. Zvlášť pečliv_ se starala o nov_ růžov_ keř. Jásav_ kos_ zp_v v_tal jaro. Krokodýl_ kůže jsou ceněnou surov_nou. Na kopci za vesnicí se ro_kládá rozsáhl_ borov_ les. Příloha č.2 Alík nás vítal veselým štěkotem. Pravý včelí med je velmi zdravý. Mezi dozrálým obilím se červenaly vlčí máky. Hladoví vlci se toulali celou zimu kolem lidských příbytků Na jaře se vracejí z teplých krajin zpěvaví ptáci. Malí chlapci si po dešti stavěli na potoce hráze.

Některý hmyz je užitečný, některý škodlivý. Rybí tuk dětem nechutná. Zvlášť pečlivě se starala o nový růžový keř. Jásavý kosí zpěv vítal jaro. Krokodýlí kůže jsou ceněnou surovinou. Na kopci za vesnicí se rozkládá rozsáhlý borový les.

Příloha č.4 ciz m l dm se nedávej do řeči. prázdninam jsme se ro loučil táborov m ohněm. V soko nad ohniv m plameny setřepetal můry. Na stole stála váza se vadl m kopretinam. Ps v rnost je příslovečná. rákos b lo sl šet klapání čap ch zobáků. Ten chlé je už okoral.