Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354



Podobné dokumenty
Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ _Chemie, historie, význam. Ročník: 1.

HISTORIE CHEMIE. Výukový materiál pro vybrané základní školy v rámci projektu

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan

Ch - Chemie - úvod VARIACE

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Pracovní list: Opakování učiva 8. ročníku

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Název materiálu: Autor materiálu: Pavel Polák

Úvod (1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie. (1/1) Pojem a rozdělení biologie, biologické vědy, význam biologie.

VYPRACOVAT DO

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Název materiálu: Autor materiálu: Pavel Polák

Šablona III/2 číslo materiálu 382. Datum vytvoření

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

Co je chemie a proč se ji máme učit?

Předmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

CZ.1.07/1.5.00/

??????? Záporně nabitá částice... ANION. Těžký, toxický, červenohnědý, kapalný halogen... VY_32_INOVACE_

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

Ročník VIII. Chemie. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

VYPRACOVAT DO

CHEMIE - ÚVOD. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

ZÁKON ZACHOVÁNÍ HMOTNOSTI

ZŠ ÚnO, Bratří Čapků 1332

POPIS VÝUKOVÉ AKTIVITY (METODICKÝ LIST):

ZÁKONY CHEMICKÝCH REAKCÍ

Chemický děj prezentace

HLEDÁME NEJLEPŠÍHO MLADÉHO CHEMIKA ČR REGIONÁLNÍ KOLO SPŠCH OSTRAVA ŘEŠENÍ TESTOVÉ ČÁSTI - 1. KOLO

Název školy: SPŠ Ústí nad Labem, středisko Resslova

DĚJINY CHEMIE. Opora pro kombinované navazující magisterské studium Učitelství chemie pro ZŠ a SŠ UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Předmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A JEHO SVĚT Předmět: CHEMIE Ročník: 8.

VYPRACOVAT DO

K O V Y. 4/5 všech prvků

Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8.

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

Seminář z anorganické chemie

Sekunda (2 hodiny týdně) Chemické látky a jejich vlastnosti Směsi a jejich dělení Voda, vzduch

Chemie. Charakteristika předmětu

HISTORIE ATOMU. M g r. ROBERT P ECKO TENTO DOKUMENT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY

Zařazení materiálu: Šablona: Sada: Inovace a zkvalitnění výuky v oblasti přírodních věd (V/2) Název materiálu: Autor materiálu: Pavel Polák

Ch - Rozlišování látek

Předmět: Chemie Ročník: 8.

Chemie. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Inovace výuky Člověk a svět práce. Pracovní list

Na Zemi tvoří vodík asi 15 % atomů všech prvků. Chemické slučování je děj, při kterém z látek jednodušších vznikají látky složitější.

Slon nosí hrdě svůj chobot, lev hřívu a jaguár skvrny, velbloud zase svůj hrb a kohout hřebínek...". Jediný tvor se od svých živých druhů na zemi

Chemie - 1. ročník. očekávané výstupy ŠVP. Žák:

Fyzikální chemie Úvod do studia, základní pojmy

Test vlastnosti látek a periodická tabulka

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

Okruhy pro bakalářské zkoušky z oboru Technologie konzervování restaurování, specializace kovové materiály Dějiny umění

2. MINERALOGICKÁ TŘÍDA- SULFIDY:

FILOZOFIE. Ročník studia/třída IV/ME 4 Vytvořeno Září 2012 Autor materiálu

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Modulární systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků JmK v přírodních vědách a informatice CZ.1.07/1.3.10/ Brožura dobré praxe.

TEST 2. Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova Organizace řízení učební činnosti: Nutné pomůcky:

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy a vazby

Masarykova univerzita

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Shrnutí problematiky předsokratovské filosofie prostřednictvím písemného testu. Vytvořeno Určeno pro

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Dějepis pro ročník

:53 1/5 Hlavní mezníky při studiu člověka a společnosti ve starověku

GENETIKA 1. Úvod do světa dědičnosti. Historie

3.3 Částicová stavba látky

Chemie. Vzdělávací obsah předmětu v ročníku. 3. období 8. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět : Období ročník :

HÁDANKY S MINERÁLY. Obr. č. 1

Chemie. Mgr. Petra Drápelová Mgr. Jaroslava Vrbková. Gymnázium, SOŠ a VOŠ Ledeč nad Sázavou

2.1 Co je alchymie Čínská alchymie

1 About Science. Věda je studium o přírodních pravidlech

Název: Beketovova řada kovů

Název školy: Gymnázium Jana Nerudy, škola hl. města Prahy

Inovace výuky Chemie. Národní technické muzeum, Praha. Ex Ch /01

Veličiny- základní N A. Látkové množství je dáno podílem N částic v systému a Avogadrovy konstanty NA

Chemie. Vzdělávací obsah předmětu v ročníku. 3. období 8. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět : Období ročník :

EU PENÍZE ŠKOLÁM NÁZEV PROJEKTU : MÁME RÁDI TECHNIKU REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU :CZ.1.07/1.4.00/

Chemie i do zadních lavic, vyzkoušejte nový pohled na chemické pokusy

Pracovní list: Opakování učiva sedmého ročníku. Fyzikální veličiny. Fyzikální jednotky. Fyzikální zákony. Vzorce pro výpočty

Historie chemie. Prameny pro vznik chemie

Sešit pro laboratorní práci z chemie

Název: Exotermní reakce

METODY ČIŠTĚNÍ ORGANICKÝCH LÁTEK

Inovace studia molekulární a buněčné biologie

Spolupříjemce dotace: Masarykova Univerzita Brno

Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Tabulace učebního plánu. Obecná chemie. Vzdělávací obsah pro vyučovací předmět : Ročník: 1.ročník a kvinta

CHEMICKÉ REAKCE, ROVNICE

č. 5 ZV LMP Člověk a společnost 2. stupeň D popsat život v době nejstarších civilizací ročník 6.

KULTURA A UMĚNÍ STAROVĚKÉHO EGYPTA A MEZOPOTÁMIE

První představy o struktuře hmoty, objev atomu

B. Výchovné a vzdělávací strategie jsou totožné se strategiemi vyučovacího předmětu Chemie

EU peníze středním školám digitální učební materiál

SHRNUTÍ A ZÁKLADNÍ POJMY chemie 8.ročník ZŠ

Otázka: Předsokratovská řecká filosofie. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): denisaa. Antická filosofie

DUM VY_52_INOVACE_12CH36

Období klasické řecká filosofie II. Zuzana Svobodová

Transkript:

Inovace studia molekulární a buněčné biologie reg. č. CZ.1.07/2.2.00/07.0354

Předmět: LRR/CHPB1/Chemie pro biology 1

Historie chemie Mgr. Karel Doležal Dr.

Cíl přednášky: seznámit posluchače s historií chemie Klíčová slova: definice chemie, vývoj chemie, chemie ve starověkých filosofiích, alchimie versus vědecké metody

Chemie je věda, která se zabývá vlastnostmi, složením, přípravou, strukturou organických a anorganických látek a jejich vzájemnými interakcemi. Látky jsou složeny z atomů a z nich složených molekul nebo z iontů (iontové soli a taveniny). Chemie popisuje svým vlastním metodickým a teoretickým přístupem hmotu a navazuje tak na studia fyzikální a předchází studiu hmoty z biologického nebo např. geologického hlediska. Vzhledem k rozličnosti hmoty, která je složena z různých kombinací atomů, chemici často studují, jak atomy odlišných chemických prvků mezi sebou interagují a jaké molekuly a jakým průběhem z těchto interakcí vznikají. Podstata chemických jevů leží na molekulární úrovni,mimo lidské smysly vedlo k úvahám kdy a jak byly položeny základy chemie.

Vývoj chemie Pravěk Paleolit- starší doba kamenná, konec cca. 4000 př.n.l., kamenné nástroje. Nejstarší chemický proces - hoření - rozdělávání ohňů, zdroj tepla, příprava pokrmů. Neolit - mladší doba kamenná, 7000 př.n.l. hlavním zdrojem obživy zemědělství. Spojeno se vznikem nejstarších civilizací. Konec neolitu doba měděná kromě kamene nové materiály tavení kovů.

Starověk doba bronzová Mezopotámie a Írán, pol. 4. tisíciletí př.n.l. Doba železná Blízký východ, 3. tisíciletí př.n.l., širší využití železa asi o tisíc let později. - využití ohně k řemeslné výrobě - zpracovávání kovů, hrnčířství, výroba skla - nejdříve bylo známo zlato (Egypt 6000 př.n.l. ), později stříbro (ryzí stálé kovy, vyskytující se volně v přírodě) - nejsnadněji vytavitelný kov z rud měď první kov zpracovávaný již koncem neolitu. - další známé prvky - cín (cín + měď = bronz), olovo - velice měkké (Babylon, 3. tisíciletí př.n.l.), rtuť a železo - tavení při vysoké teplotě, dříve bylo železo velice nekvalitní a křehké), zinek - objeven až po 1000 letech - porcelán, keramika, glazury, pálené cihly, malta, - alkohol (pivo a víno), ocet, oleje, rostlinné výtažky - barviva, pigmenty, látky na vyčiňování kůží,

Starověká filosofie a názory na stavbu hmoty Řecko představy o složení hmoty Nejstarší filosofové jedna pralátka. Thales z Miletu (VII. až VI. století př. n. l.) pralátka ze které vznikl svět - voda. Herakleitos z Efesu - (asi 530-480 př. Kr.) podstata světa - oheň - schopnost přeměňovat látky Postupně pralátky 4 (+éter, nehmotný) teorie 4 živlů Aristoteles ze Stageiry (384 př. n. l.) filosof vrcholného období řecké filosofie, nejvýznamnější žák Platonův. Jeho rozsáhlé encyklopedické dílo položilo základy mnoha věd.

Všechny látky složeny ze 4 pralátek (voda, vzduch, oheň země), záleží pouze na jejich kvantitativním zastoupení základní pilíř alchimie po dlouhá staletí. (čtyři pralátky nositeli 4 základních vlastností prahmoty teplo, chlad, sucho (pevnost), vlhko (těkavost), vždy spojeny po dvou) Demokritos z Abdér (asi 460-370 př. Kr.) - materialistický filozof a encyklopedický vědec, nejvýznamnější z antických atomistů, bez pokusů vytvořil jako první atomovou teorii (přirovnání k ovčímu stádu), atomos = nedělitelný, pohybem atomů (jejich spojováním a rozpojováním) vysvětlil podstatu přírodních změn. Jeho učitelem Leukippos z Milétu (500-440 př. n. l.), formuloval zákon kauzality.

Čína Alchimie spojena s taoismem a tradiční medicínou Objev černého střelného prachu Egypt Starověký Egypt pravděpodobně zrod alchimie, v souvislosti se znalostí metalurgie Egypt III. století př. n. l. Alexandrijská akademie věd. Euklides, Archimédes (III. století př. n. l. ), Ptolemaios (II. století př. n. l. ) 391 n. l. náboženští fanatici zničili budovu akademie i nejvetší a nejslavnější knihovnu starověku se 700 000 rukopisy 639 646 n. l. Vpád Arabů do Egypta.

Alchymii kromě Řeků šířili též poslední dobyvatelé Egypta Arabové Alchimista Džabir ibn Hajján VIII. stol. Středověký perský učenec, alchymista a lékař Avicenna (Ibn Sína) X.stol. VIII. stol. arabské university v Cordobě, Seville a Toledu (původně překladatelské školy). Také veřejné knihovny, v X. století v Cordobě 70.

Středověk Alchymie původně věda o izolaci látek a jejich spětném slučování vyvinuta z učení Aristotela a arabských alchimistů existence 4 prvků: voda, vzduch, oheň, země existence 3 principů - vlastností látek: RTUŤ (filozofická rtuť) - lesk, těkavost, tavitelnost, kujnost SÍRA (filozofická síra) - vlastnosti, které byly vlastní síře - barva, hořlavost, slučivost, tvrdost SŮL (filozofická sůl) - spojovací princip mezi rtutí a sírou Chemikové léčiv iatrochemie (řec. iatros lékař) XVI. Století, teorií alchimistická, ale reálnější cíle, otevřenější, ztrácí nádech tajemnosti Paracelsus (1493-1541) - švýcarský lékař, začal napadat alchymii, zpochybnil ji, věnoval se výtažkům z léků, velkou pozornost věnoval čistotě látek, lidské nemoci vysvětloval poruchou rovnováhy mezi sírou, rtutí a solí v těle, jed od léku odlišuje pouze podávané množství, předepisoval svým pacientům rtuť Flogistikové zabývají se hořením, předpokládají, že při hoření látky ztrácejí těkavou součást - flogiston (z řec. phlox - plamen), vůbec první, kdo dělali pokusy

císař Rudolfa II. (1583-1611) "kníže alchymistů" Na jeho dvoře působili např.: lékař Michael Maier, polský alchymista Michal Sendivoj ze Skorska, anglický matematik, alchimista a okultista John Dee (1526-1608) Tadeáš Hájek z Hájku, český astronom, matematik a osobní lékař císaře Rudolfa II, nejvýraznější česká vědecká osobnost své doby. Také znamenitý botanik, překlad Matthioliho herbáře.

Po celou dobu alchymie provázána s astrologií, své receptury vyjadřovala prostřednictvím podobenství a mýtů. Také nesprávně vytčené cíle (transmutace kovů, elixír žívota). Cíle atraktivní, podpora šlechty, ale teoretický obsah na úrovni doby Aristotelovy. ( 16. století 7 kovů, známé již Egypťanům) Vrchol alchymie ve středověku, již v 16. století začala být postupně nahrazována vědeckým přístupem ke studiu látek a jejich reakcím, chemií. Ještě polovina 17. století: alchymistická snaha po izolaci kamene mudrců z moči = objev fosforu. Německý lékař Theophrastus von Hohenheim, zvaný Paracelsus (1493-1541) Spíše praktická alchimie, zhotovování léčiv Alchimie předchůdkyní moderní vědecké chemie Avšak přínos alchimie k vývoji chemie velmi skromný (nové poznatky o kovech, připraveny některé chem. sloučeniny (kyseliny, zásady, soli), zásadnější přístup ve vývoji laboratorních postupů (rozpouštění, krystalizace, sublimace, destilace) a laboratorních zařízení (pece, vodní lázně, destilační přístroje). Vědecky sporná je měřitelnost a opakovatelnost alchymistických experimentů.

Michail Lomonosov (1711-1765) - ruský všestranný vědec, umělec, překladatel, ještě používal pojem flogiston, nevyvrátil učení o čtyřech živlech, spoluobjevitel zákona zachování energie (Lomonosov + Lavoisier) Antoine Lavoisier (1743-1794) - vynikající francouzský experimentátor, přesně vše vážil, zajímal se odkud co přišlo a kam, zjistil, že ve vzduchu je 20% O 2 a zbytek tvoří dusík, r. 1777 vystoupil se svou teorií hoření a dýchání - oxidační teorie - kyslík jako součást vzduchu podporuje hoření a dýchání, popraven za francouzské revoluce (fosfor zahříváme čočkou - ten začne hořet - všechen kyslík vyhoří - ubude 20% vzduchu, flogistonovou teorii nahradil za teorií hoření) (Flogiston je označení pro hypotetickou látku, která podle flogistonové teorie způsobuje hoření látek, flogiston se hořením uvolňuje. Dnes víme, že hoření je jev právě opačný, tedy slučování jednodušších látek s kyslíkem.)

Nukleární chemik Glenn Theodore Seaborg, laureát Nobelovy ceny za Chemii (1951) za objevy v chemii transuranů(objevitel 10 chemických prvků a více než 100 isotopů) 1980 přeměna několika tisíců atomů bismut zlato Metody nukleární fyziky příliš náročné pro převod do prakticky využitelného měřítka, Ale nejblíže představě objevu kamene mudrců (magická substance schopna přeměňovat běžné kovy ve zlato a omlazovat)

Vědecké metody Vědecký přístup dnes užíván k pochopení zákonů přírody (různé měřítko, hvězdy, atomy) Vědecká metoda proces získávání a intrepretace informací Vědecký zákon tvrzení které popisuje děje které jsou opakovaně a reprodukovatelně pozorovány. (Nevysvětluje příčinu, ale možno použít pro předpověď budoucích dějů) Nejdůležitější částí vědecké teorie konstrukce hypotézy přechodné vysvětlení postavené na známých faktech Hypotéza přetrvala opakované testování = teorie, experimentálně otestované (ověřené) vysvětlení pozorovaného jevu (chování) Aby teorie přetrvala musí být v souladu s existujícími experimentálními důkazy, musí přesně předpovídat výsledky plánovaných (budoucích) experimentů a být schopna vysvětlit následná pozorování