11. V. Nabokov - Lolita Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013



Podobné dokumenty
VY_32_INOVACE_CJK43160BED

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

J. Wolker Těžká hodina

32. Výklad Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, srpen 2013

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Klasicismus ve světové literatuře

10. Test z lexikologie Vypracovala: Yvona Řepová, srpen 2013

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Digitální učební materiál

Preromantismus ve světové literatuře

Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti

28. A. S. Puškin: Evžen Oněgin Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, srpen 2013

Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Literatura a film pro sedmý, osmý a devátý

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

SVĚTOVÁ LITERATURA 20. STOLETÍ. Současná literatura

Šablona: I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

VY_32_INOVACE_D 10 14

ROMANTISMUS V LITERATUŘE

27. Dopis, motivační dopis Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, listopad 2013

Česká a světová literatura do poloviny 19. století

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

Světová literatura od poloviny 19. století

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

32. Administrativní styl Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, únor 2013

Zvyšování kvality výuky technických oborů

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Erich Maria Remarque

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Osvícenství ve světové literatuře

Mgr. Jana Tichá DATUM VYTVOŘENÍ

Gymnázium, Brno, Elgartova 3. GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Renesance a humanismus

EU_12_sada2_13_ČJ_William_Shakespeare_Dur

ČESKÁ MEZIVÁLEČNÁ POEZIE PROLETÁŘSKÁ POEZIE

Johann Wolfgang Goethe

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Literární moderna - úvod

VY_32_INOVACE_CJK43560BED

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

2. Útvary českého jazyka Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, červen 2013

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

VY_12_INOVACE_46 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Obraz 2. světové války v české literatuře II.

Charakteristika knihy úrovně 3 (Hermann, Rieck: My děti ze stanice Zoo) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

ANOTACE vytvořených/inovovaných materiálů

Charakteristika knihy úrovně 3 (Franková: Deník Anny Frankové) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Kód VM: VY_32_INOVACE_5PAU32 Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/

Přehled vzdělávacích materiálů

14. Neohebné slovní druhy Vypracovala: Mgr. Soňa Matůšová, duben 2013

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. Programu

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Darina Kosťunová

15. Věta jednoduchá Vypracovala: Martina Miškeříková, červenec 2013

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Hustopeče, Masarykovo nám. 1 Mgr. Kateřina Zástřešková

16. Trojúhelník vlastnosti, prvky, konstrukční úlohy Vypracovala: Ing. Ludmila Všetulová, prosinec 2013

Bílá nemoc Pracovní list Hra s textem, obdoba pracovního maturitního listu.

Digitální učební materiál

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je Mgr. Petra Hrnčířová. Dostupné z Metodického portálu

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko 32 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

30. Charakteristika Vypracovala: PhDr. Miroslava Zajíčková, prosinec 2013

OPAKOVÁNÍ SLOHOVÝCH ÚTVARŮ I. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

SOUHRNNÝ PŘEHLED nově vytvořených / inovovaných materiálů v sadě

Charakteristika knihy úrovně 3 (Carter: Škola malého stromu) Materiál vzniklý v rámci projektu LIFT2

EU_12_sada2_15_ČJ_Sen noci svatojánské_dur

Zvyšování kvality výuky technických oborů

EXILOVÁ A SAMIZDATOVÁ LITERATURA. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

České baroko (autoři)

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

5. Lyrickoepická, převážně pochmurná báseň s dějem, který rychle směřuje k tragickému konci

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Název učebního materiálu: Komplexní jazykový a literární rozbor uměleckých textů - pracovní listy

Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Digitální učební materiál

Transkript:

11. V. Nabokov - Lolita Vypracovala: Yvona Řepová, červenec 2013 Název školy Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Název a číslo OP OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost, CZ 1.5 Název šablony klíčové aktivity Číslo šablony, sady a materiálu 1/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_02_01_11 Vzdělávací oblast dle RVP Tematický celek dle ŠVP Estetické vzdělávání Světová literatura 2. poloviny 20. století Předmět, obor, ročník Český jazyk a literatura, OA, 4. ročník Anotace Účelem tohoto pracovního listu je přiblížit žákům život a dílo V. Nabokova, seznámit je s knihou Lolita, na interpretaci výňatků jim ukázat jazykové i vypravěčské umění autora, vést je k rozeznání kvalitní literatury od pokleslého braku. Realizátorem tohoto projektu je Obchodní akademie a Střední odborné učiliště Veselí nad Moravou Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Politický vývoj v Rusku (VŘSR, občanská válka) vrcholil zrůdným represívním stalinským režimem, který negativně ovlivnil osudy mnoha spisovatelů (zákazy publikování, emigrace, sebevraždy), např. Michail Bulgakov, Sergej Jesenin, Ivan Bunin, Maryna Cvetajevová + Vladimir Nabokov (1899 1977) Ruský prozaik, básník a překladatel. Do roku 1940 publikoval rusky pod pseudonymem Vladimir Sirin, pak začal psát anglicky. Svá prozaická díla vytvořil v emigraci. Jeho dílo patří jak do ruské, tak do americké národní literatury. Nabokov se narodil ve šlechtické rodině v Petrohradu. Po bolševické revoluci jeho rodina emigrovala (1919). Na univerzitě v Cambridgi vystudoval francouzskou a anglickou literaturu. Poté, co byl jeho otec zavražděn ruským monarchistou, byl nucen z existenčních důvodů přesídlit do Berlína, zatímco jeho matka a sestra se odstěhovaly do Prahy. V roce 1937 utekl před nacisty do Francie, kde se živil jako učitel angličtiny, ruštiny tenisu a boxu. V roce 1940 odešel do USA, kde působil na univerzitách. V Sovětském svazu byla jeho díla zakázána. Zemřel ve Švýcarsku. Román Lužinova obrana vypravuje o slavném šachistovi, kterému skutečný život nahrazují abstraktní šachové kombinace. Román Pozvání na popravu se odehrává ve světě, v němž se lidé podřizují bez přemýšlení společenským pravidlům. Hlavní hrdina je kvůli své odlišnosti ostatními odsouzen k smrti. K tzv. americkým románům patří např. Smích ve tmě nebo Lolita. V. Nabokov bývá řazen k tzv. postmoderně (postmodernismus). P. je myšlenkový směr konce 20. století, který zdůrazňuje pluralitu názorů. Námětem mnoha postmoderních literárních děl je samotný proces psaní. Typické postmoderní dílo mísí prvky a postupy z různých žánrů, záměrně stírá rozdíl mezi nízkou a vysokou literaturou. Důraz je kladen na příběh, často dochází k prolínání snu a skutečnosti. Lolita V psychologickém románu se autor zabývá tabuizovaným tématem sexuálního vztahu dospělého muže s nezletilou dívkou. Nabokov uvažoval o anonymním autorství, když rukopis knihy před prvním vydáním v Paříži čtyři američtí nakladatelé odmítli. Hned po vydání byl román označen za pornografii a v Americe vychází až o 3 roky později. Po vydání románu byl autor vyškrtnut ze seznamu kandidátů na Nobelovu cenu. Obsah díla: Obsahem románu je zpověď postavy, která napsala o svém činu knihu. Děj se odehrává v Americe 50. let 20. století. Vypravěč a hlavní postava Humbert Humbert v úvodu líčí stručně svůj osud poznamenaný vášní pro nezletilá děvčátka. Humbert bydlící v podnájmu u paní Charlotty Hazeové se snaží o sblížení s její dvanáctiletou dcerou Lolitou, která se podobá strana 2

jeho předčasně zemřelé dětské lásce. O své posedlosti si píše deník. Touha po Lolitě ho vede ke sňatku s její matkou. Když je Lolita na letním táboře, objeví Charlotta Humbertův deník. V afektu vyběhne před dům, kde je sražena projíždějícím autem. Humbert vyzvedává Lolitu z tábora a jako její otčím s ní putuje po Americe. Lolitu mu odloudí bohém Quilty a Humbert je začíná oba stopovat. S Lolitou se znovu setkává až po 5 letech, kdy ona už čeká dítě se svým mužem. Definitivně odmítá Humbertův návrh odjet s ním. Ten pak vyhledá Quiltyho a zastřelí ho mstí se tak za své přerušené štěstí. Pokud budeme brát Quiltyho za Humbertova dvojníka, potrestá tak v obrazné rovině sám sebe za zničený Lolitin život. Je zatčen, odsouzen a popraven. Kompozice Lolita je nápadité dílo se složitou strukturou. Text se dělí na 2 části a celkem zahrnuje 69 číslovaných kapitol. Vyprávění je vedeno v osobní ich-formě. Román je koncipován jako deníkový záznam a fiktivní rozhovor se čtenářem i soudní porotou, který ve vězení vede hrdina Humbert Humbert. Svůj příběh vypravuje retrospektivně. Hlavní postava Humbert je asi čtyřicetiletý inteligentní, vysokoškolsky vzdělaný, kultivovaný muž, který si je vědom, že za své chování bude dříve či později potrestán. Na svůj osud se zpětně dokáže dívat s nadhledem a ironickou nadsázkou. Forma a jazyk Román je psán v několika rovinách a obsahuje prvky parodie, mystifikace a hry s jazykem. Stejně jako si Humbert hraje s vyprávěním a čtenářem svých deníků, zachází Nabokov podobně s jazykem a literárními klišé. Dílo obsahuje spoustu narážek, odkazů a jaz. hříček. Např.: Quiltyho milenka se jmenuje Vivian Darkbloom přesmyčka jména Vladimir Nabokov H. H. se zapisuje v hotelu pod falešným jménem Edgar narážka na spisovatele E. A. Poea, který se ve 27 letech oženil se svou 13letou sestřenicí Značky aut WS 1564 a SH 1616 data narození a úmrtí W. Shakespeara V románu se nesetkáme s výrazy, jež by přesahovaly rámec vyjadřování moderní literatury, kniha není v žádném případě obscénní, ale kultivovaná a rafinovaná. Autor se často vyjadřuje obrazně, v textu je hodně metafor, personifikací. Humbert je nadaný vypravěč s bohatou slovní zásobou. Znáte další spisovatele, jejichž život i dílo byly ovlivněny politickým vývojem vlasti nebo celé Evropy? E. M. Remarque, Ivan Bunin, Znáte některá další literární díla, jež ve své době vyvolala protichůdné ohlasy? Proč myslíte, že tomu tak bylo? Odysseus považován za skandální dílo kvůli otevřenosti při líčení intimních scén, totéž u Moraviovy Římanky + řada našich titulů z politických důvodů (Obsluhoval jsem anglického krále) strana 3

(Humbert Humbert hledá v Americe podnájem. Ocitá se v domácnosti, která se mu moc nezamlouvá.) Vidím, že nejste moc nadšený, řekla ta žena a její ruka na okamžik spočinula na mém rukávu ( ) Neochotně jsem ji znovu následoval po schodech dolů, prošli jsme kuchyní na konci předsíně, malou komorou a vešli do jídelny, rovnoběžné se salónem, který jsme před chvílí obdivovali. Všiml jsem si bílé ponožky na podlaze. Paní Hazeová se s omluvným zamumláním v chůzi shýbla a hodila ji do skříně vedle komory. Letmo jsme si prohlédli mahagonový stůl, v jehož středu stála mísa na ovoce, která neobsahovala nic než stále ještě lesklou pecku ze švestky. Nahmatal jsem v kapse jízdní řád a pokradmu ho vylovil, abych si hned, jen co to bude možné, vyhledal vlakové spojení. Stále jsem následoval paní Hazeovou přes jídelnu, když vtom mě zčistajasna udeřila do očí záplava zeleně. Terasa! zapěla moje velitelka a pak, bez sebemenšího varování, se mi pod srdcem zvedla modrá mořská vlna a z deky ve vodopádu slunečních paprsků na mě přes tmavé brýle pokukovala polosvlečená, klečící, na kolenou se otáčející má láska z Riviéry. Byla to ona měla stejně křehká, medová ramena, stejně hedvábná, vláčná nahá záda, stejnou kštici plavých vlasů. Puntíkovaný šátek, uvázaný přes prsa, ukrýval před mýma stárnoucíma gorilíma očima, ale nikoli před pohledem mé mladé paměti nedospělá ňadra, která jsem kdysi jednoho nesmrtelného dne laskal. ( ) Těch pětadvacet let, která jsem od té doby prožil, se vzedmulo ve chvějivém rozbušení srdce a bylo to tam. Je nesmírně těžké vyjádřit s náležitou silou ten záblesk, to rozechvění, nával vroucího poznání. V tom sluncem prozářeném mžiku, kdy můj pohled sklouzl na klečící holčičku (její oči mrkaly přes tmavé brýle malý Herr Doktor, který mě měl vyléčit ze všech neduhů), když jsem kolem ní prošel přestrojený za dospělého (skvělý, výstavní, statný a mužný krasavec, hvězda stříbrného plátna!), stačilo vakuum mé duše nasát každičký detail jejího planoucího půvabu, a ty jsem pak srovnával s rysy své mrtvé nevěsty. Přirozeně, že později tahle nouvelle, tahle Lolita, má Lolita, svůj prototyp úplně zastínila. Chci pouze zdůraznit, že to, že jsem ji objevil, bylo osudovým následkem onoho přímořského království v mé trýznivé minulosti. Všechno, co se událo mezi těmito dvěma událostmi, bylo jen řadou tápání, omylů a falešných nedochůdčat slasti. Vším, co měly společné, splynuly v jedno. Nedělám si však iluze. Moji soudcové budou ke všemu přistupovat jako k maškarádě šílence, ohromně si libujícího ve fruit vert. Au fond, ça m est bien égal. Vím jen, že když jsme s Hazeovou scházeli po schodech do ztichlé zahrady, podobala se moje kolena odrazu kolen v rozčeřené vodní hladině, a moje rty byly jako písek, a To byla moje Lo, řekla, a tohle jsou moje lilie. Ano, řekl jsem, ano. Jsou překrásné, překrásné, překrásné! Pokuste se charakterizovat, v čem spočívá autorovo vypravěčské umění. Bohatá slovní zásoba, ironický nadhled, použití obrazných vyjádření Jakým způsobem stupňuje napětí? Letmé náznaky, enumerace, zesilování intenzity významů slov Jaký slohový postup ve výňatku převažuje popisný Určete u podtržených výrazů, o jaký druh vyjádření se jedná. metafory Nyní mi dovolte vyslovit následující myšlenku. Ve výseči mezi devíti a čtrnácti lety se setkáváme s dívkami, jež jistým očarovaným poutníkům, dvakrát i mnohokrát starším než ony, odhalují svou pravou podstatu, která není lidská, nýbrž nymfická (to jest démonická), a strana 4

já navrhuji, abychom tato vyvolená stvoření pojmenovali nymfičky. Čtenář si všimne, že pojem časový nahrazuji pojmem prostorovým. Rád bych totiž, aby čtenář chápal devět a čtrnáct jako zřetelné obrysy zrcadlové pláže a růžové skály čarovného ostrova, který obývají tyto nymfičky a jejž obklopuje širé moře zahalené v mlžném oparu. Jsou mezi těmito dvěma věkovými hranicemi nymfičkami všechna děvčátka? Ovšemže ne! Jinak bychom, totiž my zasvěcení, my osamělí mořeplavci, my nymfomilové už dávno zešíleli. Ani hezká tvářička ještě není kritériem, stejně jako vulgarita (či alespoň to, co si pod tím pojmem ta která společnost představuje) nutně nevylučuje přítomnost jistých charakteristických rysů k smrti odsouzené krásy, prchavého, proměnlivého, duši rozechvívajícího zrádného půvabu, jimiž se nymfička odlišuje od svých vrstevnic, nesrovnatelně závislejších na prostorovém světě synchronních jevů než na onom přízračném ostrově vytrženého času, kde si Lolita hraje se svými družkami.( ) Předložíte-li normálnímu muži skupinovou fotografii školaček nebo skautek a řeknete mu, aby vybral nejhezčí, nemusí bezpodmínečně ukázat na nymfičku. Člověk musí být umělec i šílenec, bezmezně melancholický tvor s bublinkou žhavého jedu ve slabinách a věčným ohněm nesmírné smyslnosti v citlivé páteři (jak se musí hrbit a skrývat!), aby podle nevyslovitelných příznaků jemně kočkovitého tahu lícní kosti, útlých ochmýřených končetin a jiných indicií, jež mi zoufalství, stud a slzy něhy nedovolí vyjmenovat okamžitě rozpoznal malého anděla smrti mezi obyčejnými dětmi: stojí tam, jimi nepoznán, a není si vědom své fantastické moci. Jak vypravěč nazývá a charakterizuje muže podobně postižené? my zasvěcení, my osamělí mořeplavci, my nymfomilové Co text ještě vypovídá o autorovi? Inteligentní, ironický, citlivý V textu je zmíněno důležité téma této knihy i mnoha dalších uměleckých děl. Které? Dočasnost, pomíjivost života a krásy Vyhledejte metafory. bublinkou žhavého jedu ve slabinách, malého anděla smrti Vyhledejte gradaci. osamělí mořeplavci, my nymfomilové - Člověk musí být umělec i šílenec Autor často používá enumeraci. Vysvětlete a doložte z textu. Výčet jemně kočkovitého tahu lícní kosti, útlých ochmýřených končetin a jiných indicií Který výraz by byl synonymem ke slovu indicie? Údaj, příznak, usvědčující okolnost Použitá literatura: Kolektiv autorů. Literatura pro 4. ročník středních škol. 1. vyd. Brno: Didaktis spol. s r. o., 2009. ISBN 978-80-7358-130-5. str. 68. NABOKOV, Vladimír. Lolita. 1. vydání. Praha: Nakladatelství Odeon, 1991. ISBN 80-86202-26-7. s. 18-19, 40-41. strana 5

strana 6

strana 7