Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, HUMENNÉ

Podobné dokumenty
1. LABORATÓRNE CVIČENIE

Názov: Osmóza. Vek žiakov: Témy a kľúčové slová: osmóza, koncentrácia, zber dát a grafické znázornenie. Čas na realizáciu: 120 minút.

Mechanická práca, energia a jej rôzne formy, výkon, premeny

Aktivizujúce úlohy k téme sacharidy

Aktivizujúce úlohy k téme tuky

Chemická väzba. CHÉMIA Ing. Iveta Bruončová. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Správa z výsledkov štúdie PISA 2006 v rakúskych waldorfských školách

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

Pracovný list pre žiaka

- administrácia kurzu Tvorba projektu v prostredí Moodle pre všetky triedy 1.ročníka

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017

Zmena skupenstva látok

HODNOTENIE SAJTOV. A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná

Verifikácia a falzifikácia

Starogrécky filozof Demokritos ( pred n.l) Látky sú zložené z veľmi malých, ďalej nerozdeliteľných častíc - atómov

FYZIKA - 6. ročník. šk. r / Časovo tematický plán vyučovania. Základná škola, Holubyho 15, Piešťany, / ISCED2 /

MANUÁL K TVORBE CVIČENÍ NA ÚLOHY S POROZUMENÍM

Testovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:

Dadaizmus - náhodizmus

Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 6. ročník A, B

Microsoft Outlook. Stručný prehľad základných funkcií. Ing.Anna Grejtáková, SPP DFBERG

Globálny chemický experiment IYC Solárny destilátor

UČEBNÉ ŠTÝLY U ŠTUDENTOV INFORMATIKY A PODPORNÉ A VÝUČBOVÉ ŠTÝLY

Prehľad nového TwinSpace

Dotazník pre školu. Štvrtý ročník. Národné koordinačné centrum štúdie TIMSS Štátny pedagogický ústav Pluhová Bratislava. Identifikačný štítok

Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie)

Učebné osnovy FYZIKA. FYZIKA Vzdelávacia oblasť. Názov predmetu

REBRÍČKY. Predaj CD za mesiac 4U2Rock. Počet CD predaných za mesiac. K-Band D. A. R. Metalfolk. Mesiac

Príloha 2. Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2013/2014.

Tvorba výučbových projektov v etickej výchove

Formuláre PowerPoint MGR. LUCIA BUDINSKÁ,

Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 7. ročník A, B

Vysoké školy na Slovensku Prieskum verejnej mienky

Špecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry

Cieľ: správne vysvetlenie významu slova migrovanie, priblížiť prečo ľudia migrujú, zapájať do odpovedí účastníkov,

Erasmus+ Online jazyková podpora (OLS) Využite svoj pobyt Erasmus+ naplno!

EXTERNÉ a E-LEARNINGOVÉ štúdium. úvodný materiál

ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2015

Čo je elektrina. Obr.2 Model atómu. Obr.1 Elektrizovanie vlasov pri česaní hrebeňom.

Uvoľnené úlohy v medzinárodných testovaniach a ich využitie vo vyučovaní

Textový editor WORD. Práca s obrázkami a automatickými tvarmi vo Worde

Pan-európsky prieskum verejnej mienky o ochrane zdravia a bezpečnosti pri práci Reprezentatívne výsledky za 27 členských štátov Európskej únie

UČEBNÉ TEXTY. I. ročník. Strojnícke zobrazovanie. Ing.Jaroslava Šufliarska

Vytvorenie používateľov a nastavenie prístupov

Pokus 1 (Lapitková, et al., 2010, s. 74)

Charakteristika predmetu

01 práca pri príprave jedál

UČEBNÉ TEXTY. Pracovný zošit č.3. Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Elektrotechnické merania

Zisti, ktoré farby sa zobrazia na bielom povrchu, ak svetlo prechádza hranolom.

Rámcový učebný plán pre 4. a 8.,9. ročník v školskom roku 2017/2018

Základná škola, Školská 389, Sačurov Tematický výchovno vzdelávací plán z fyziky pre 9. ročník A

ROZTOKY. sú homogénne sústavy zložené z dvoch alebo viacerých zložiek. ich zloženie možno v určitých hraniciach plynule meniť

1.5 Spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín a plynov PL KEGA 130UK/2013

Základné informácie. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T September 2016

Špecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ v školskom roku 2017/2018

1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Test. Ktorý valec by ste použili? A. Jednočinný valec B. Dvojčinný valec. Odpoveď:

Učebné osnovy CHÉMIA

TRIEDNY VÝKAZ. pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../... Trieda:... školský rok:.../...

Manuál Elektronická návratka

Učebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín

Funkcia - priradenie (predpis), ktoré každému prvku z množiny D priraďuje práve jeden prvok množiny H.

Lineárne nerovnice, lineárna optimalizácia

Rámcový učebný plán inovovaný pre 1. a 2. ročník a pre 5. a 6. ročník

Kombinatorická pravdepodobnosť (opakovanie)

Provokačná myšlienka: Vieme ovplyvniť využitie zdrojov v našom živote?

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ. Grafy

Studentove t-testy. Metódy riešenia matematických úloh

Príloha 1. Špecifikácia testov

Smartfóny ako spotrebiče so zabudovanými snímačmi

Základné informácie. k papierovej forme testovania žiakov 5. ročníka ZŠ T5-2017

Beáta Stehlíková Časové rady, FMFI UK, 2013/2014. CvičenievR-kuI.:ARIMAmodely p.1/15

UČEBNÉ TEXTY. Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Dátum: 2015

POSTUP GENEROVANIA ŽIADOSTI O KVALIFIKOVANÝ CERTIFIKÁT POMOCOU PROGRAMU COMFORTCHIP.

Výučbový systém SOCRATIVE

Ukážky rôznych typov metodických listov Informatika na 1. stupni ZŠ

Manuál Klientska zóna

Manuál Elektronická návratka

VECIT 2006 Tento materiál vznikol v rámci projektu, ktorý je spolufinancovaný Európskou úniou. 1/4

KOMISNÝ PREDAJ. Obr. 1

KEO - Register obyvateľov Prevod údajov

ŠPECIFICKÉ POŽIADAVKY ELEKTRONICKÉHO TESTOVANIA

Ročník 3. Predmet SLOVENSKÝ JAZYK Environmentálna výchova Školský rok 2014/2015 Tvorca materiálu PaedDr. Paulína Krivosudská

Klasifikačný poriadok pre jednotlivé vyučovacie predmety

Ročník 7. ročník Predmet Biológia Školský rok 2014/2015 Tvorca materiálu Mgr. Milada Rajterová

TEMATICKÝ OKRUH VEK DETÍ TÉMA

8. Relácia usporiadania

Moderná IŽK všeobecné pokyny pre prácu s modernou IŽK

Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST

SKLADOVÁ INVENTÚRA 1 VYTVORENIE INVENTÚRY. 1.1 Nastavenie skladovej inventúry

1. Otec, mama a dcéra majú spolu 69 rokov. Koľko rokov budú mať spolu o 7 rokov? a) 76 b) 90 c) 83 d) 69

Potrebujem: plastelína, tabuľa, kriedy, papieriky veľkosti A5, pastelky, ceruzky, lepiaca páska, nožnice

Učebný plán pre študentov, ktorí začali štúdium 1. septembra 2013

HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA

Cez tlačidlo Vyhľadať zvolíte miesto v PC, kde sa HW kľúč nainštaluje. Štandardne je prednastavená inštalácia do priečinka, kde je nainštalovaný progr

Učebné plány UČEBNÉ PLÁNY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Import Excel Univerzál

Pravdepodobnosť. Rozdelenia pravdepodobnosti

Kreslenie vo Worde Chceme napríklad nakresliť čiaru priamku. V paneli ponúk klikneme na Vložiť a v paneli nástrojov klikneme na Tvary.

UČEBNÉ TEXTY. Vzdelávacia oblasť: Predmet: Ročník, triedy: Tematický celok: Vypracoval: Dátum: 2015

Transkript:

Gymnázium arm. gen. L. Svobodu, Komenského 4, 066 01 HUMENNÉ VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a príroda Predmet: fyzika Učebný materiál: príprava na vyučovaciu hodinu pracovný list pre žiakov Tematický celok : Zloženie látok rôznych skupenstiev Ročník: 2. Počet vyučovacích hodín: 2 Téma hodiny: LC4 Aktivita s PhET Skupenstvá látky Prierezová téma: Tvorba projektu a prezentačne zručnosti Kompetencie: pozorovanie určitého javu, výber dôležitých veličín, hľadanie závislostí medzi veličinami, meranie, návrh jednoduchého experimentu a jeho uskutočnenie, formulácia a overovanie hypotéz, zápis o experimente pomocou textu, schém, náčrtov a obrázkov, čítanie takéhoto zápisu, zápis závislosti dvoch veličín pomocou grafu alebo funkcie, modelovanie nejakého procesu iným procesom alebo počítačom Autor: RNDr. Slavomír Tuleja, PhD. Obsahový štandard: skupenstvá látky, molekula, väzba, vodíkový mostík, väzbové sily, potenciálna a kinetická energia, rovnovážna poloha častice Pomôcky: počítačová učebňa s 8 počítačmi s nainštalovaným Windows Vista, s nainštalovanou podporou pre Javu, a so simuláciou states-ofmatter_sk.jar na ploche každého počítača. Zdroje: 1. http://phet.colorado.edu/ Učebný materiál bol vytvorený v r. 2009 v rámci projektu Krok do budúcnosti s podporou EÚ (ESF Operačný program Vzdelávanie).

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: Fyzika Tematický celok: Zloženie látok rôznych skupenstiev Hodina: LC4 Aktivita s PhET Skupenstvá látky Ciele hodiny: LC4 Aktivita s PhET Skupenstvá látky!"#$"%&%'(%')*+,(-' 1. Žiak vie nakresliť a slovne popísať ako sú rozložené a ako sa správajú častice látok (monoatomické častice, molekuly) v rôznych skupenstvách (ako ďaleko sú od seba, ako sa pohybujú, aké druhy pohybov vykonávajú) 2. Vie premieňať teplotu vyjadrenú v kelvinoch na teplotu vyjadrenú v C. 3. Vie ako sa mení sila pôsobiaca medzi dvoma atómami argónu v závislosti na ich vzdialenosti a vie, že je zložená z príťažlivej sily a odpudivej sily. Rozoznáva rovnovážnu polohu dvoch častíc. 4. Vie že minimu diagramu potenciálnej energie zodpovedá rovnovážna poloha dvoch častíc. 5. Vie dať do súvisu kinetickú energiu častice s jednotlivými skupenstvami látky. 6. Vie dať do súvisu hĺbku grafu potenciálnej energie s teplotou topenia. Charakteristika vyučovacej hodiny: dvojhodinovka s polovicou triedy (15 žiakov), ktorej náplňou je skupinová experimentálna práca so simuláciou pri počítačoch s pomocou papierového pracovného listu Osnova vyučovacej hodiny: Čas Časť hodiny Čo robí učiteľ a žiaci 0 min 5 min 5 min 90 min Rozdelenie žiakov do skupín a pokyny k práci. Práca s pracovnými listami a so simuláciou Učiteľ dá žiakom pokyn aby si posadali po dvojiciach k počítačom v učebni. Dá každému žiakovi pracovný list. Vysvetlí žiakom ako sa dostanú na ploche počítača k simulácii. Povie žiakom, že síce budú pracovať v dvojiciach, ale každý musí vypĺňať svoj pracovný list. Pri vypĺňaní majú spolupracovať. Učiteľ vysvetlí žiakom, že pracovné listy majú vyplniť priamo na cvičení a že ich na konci odovzdajú na hodnotenie. Žiaci v dvojiciach pracujú so simuláciou a dopĺňajú do pracovného listu potrebné odpovede, prípadne dokresľujú obrázky. Pýtajú sa, ak im nie je niečo jasné. Učiteľ monitoruje priebeh ich práce. V dvojiciach, kde práca viazne kladie pomocné otázky a navádza ich správnym smerom. Snaží sa udržať správne tempo práce. Na konci hodiny vyzbiera od žiakov pracovné listy. Pomôcky: Počítačová učebňa s ôsmimi PC pre žiakov a jedným laptopom s projektorom pre učiteľa. Na PC je nainštalovaný operačný systém Microsoft Windows Vista. Každé PC má nainštalovaný Java plugin. Na každom je k dispozícii stiahnutý program states-of-matter_sk.jar zo stránok http://phet.colorado.edu/ a vytlačené pracovné listy pre každého žiaka. Metodické poznámky: Toto laboratórne cvičenie je dosť časovo náročné. Žiaci sa dosť zdržia kreslením obrázkov v úlohe 1. Odporúčame im farbičky. Je normálne, keď sa pri tejto úlohe zdržia až 1 vyučovaciu hodinu. Pri úlohe 2 by mal byť pre žiakov prekvapujúci výsledok, že objem ľadu sa zohrievaním zmenší. Treba ich však upozorniť, že pod objemom sa nemyslí objem nádoby, ale objem samotnej látky. Úloha 3 je pre žiakov viac-menej priamočiara a nevyskytujú sa pri nej problémy. V prvej časti úlohy 4 očakávame odpoveď, že čím väčšia hĺbka grafu potenciálnej energie, tým väčšia teplota topenia, lebo na oddelenie častíc od seba treba dodať viac energie. V druhej časti úlohy 4 očakávame, že žiaci usúdia, že keď je E k omnoho menšie ako! látka je v pevnom skupenstve (vzdialenosti častíc sa príliš nemenia); keď je E k porovnateľné s!, ale blízke! látka je v kvapalnom skupenstve (vzdialenosti častíc sa menia a je šanca, že častice odídu od seba); keď je E k väčšie ako! látka je v plynnom skupenstve (častice spolu nič nedrží) V závere hodiny je vhodné prejsť so žiakmi cez jednotlivé úlohy a ich odpovede, aby sa utvrdili vo svojich správnych odpovediach a opravili, ak odpovedali nesprávne. Cvičenie hodnotíme na základe toho, koľko úloh stihli vypracovať a na základe ich správnosti. Gymnázium arm. gen. L. Svobodu 1 Slavomír Tuleja

Mená riešiteľov: Trieda: Dátum: 1. 2. 3.!"#$%&'(&)*#&+,-./%01&0.23#4"5+6&7*89.374+:;& PREDPOVEDÁME Doplňte tabuľku nižšie na základe svojich doterajších vedomostí. Uvažujte látku H 2 O. Ku každému skupenstvu načrtnite obrázok, na ktorom by malo byť viditeľné rozloženie molekúl látky. Ku každému skupenstvu tiež uveďte slovne jednou až dvoma vetami, ako sa molekuly na obrázku správajú, t.j. čo robia. PREDPOVEDE Pevné skupenstvo Kvapalné skupenstvo Plynné skupenstvo Krátky slovný popis Obrázok PRACUJEME SO SIMULÁCIOU Otvorte si simuláciu PhET Skupenstvá látky, ktorá sa nachádza na pracovnej ploche počítača. Skontrolujte, či máte v simulácii nastavenú kartu Pevná látka, kvapalina, plyn. Potom pomocou ovládacích prvkov na pravej strane simulácie pozorujte na simulácii správanie jednotlivých látok v rôznych skupenstvách a svoje pozorovania zapíšte a zakreslite do tabuľky. Nezabudnite uviesť teplotu v K a v C. Gymnázium arm. gen. L. Svobodu 1 Slavomír Tuleja

Látka POZOROVANIA Pevné skupenstvo Kvapalné skupenstvo Plynné skupenstvo Neón Ne Argón Ar Kyslík O 2 Voda H 2 O OVERENIE PREDPOVEDÍ PRE VODU Porovnajte teraz svoje predpovede (obrázky a popisy) jednotlivých skupenstiev vody s tým, čo ste pozorovali na simulácii. Uveďte, v čom boli vaše predpovede od pozorovaní odlišné:!"#$%&<(&)*#&7%&=.3>&#?0.=&*,7">*%&%&+#2,&9/5&48$384>;&& PREDPOVEDÁME Predpovedzte ako by sa mal zmeniť objem vzorky kyslíka v pevnom skupenstve po tom, čo do nej dodáme teplo a vzorka sa roztopí. zmenší sa nezmení sa zväčší sa Predpovedzte ako by sa mal zmeniť objem vzorky vody v pevnom skupenstve po tom, čo do nej dodáme teplo a vzorka sa roztopí. zmenší sa nezmení sa zväčší sa OVERUJEME PREDPOVEDE Teraz pomocou simulácie svoje predpovede overte. Využite ovládač tepla pod nádobou so vzorkou látky. Gymnázium arm. gen. L. Svobodu 2 Slavomír Tuleja

Popíšte podrobne ako ste použili simuláciu a čo ste na nej pozorovali. Nezabudnite uvádzať dôležité teploty. Formulujte tiež záver, ku ktorému ste dospeli experimentovaním so simuláciou. Potvrdili sa vaše hypotézy? Prekvapilo vás niečo na simulácii?!"#$%&@(&a-:0#=3:&534./%*b5%&c9d7#?.35.e&f%74>b& Dva atómy argónu sa zároveň priťahujú ale aj odpudzujú. Príťažlivé pôsobenie má pôvod v elektrostatickej sile medzi atómami, odpudivé pôsobenie súvisí s tým, že žiadne dve častice látky nemôžu byť naraz na tom istom mieste. Aj príťažlivá sila aj odpudivá sila závisia od vzdialenosti medzi atómami, každá však trochu inak. EXPERIMENTOVANIE SO SIMULÁCIOU Zobrazte si v simulácii záložku Vzájomná interakcia. Vyberte si v pravej časti simulácie argón. Nastavte si tiež zobrazovanie zložiek síl. V hlavnej časti okna je znázornený graf závislosti potenciálnej energie sústavy dvoch častíc argónu od ich vzájomnej vzdialenosti. Vašou úlohou bude tento graf na nasledujúcich aktivitách preskúmať a zistiť ako súvisí so vzájomným silovým pôsobením častíc. Chyťte myšou atóm argónu, ktorý sa nachádza vpravo (neprichytený) a premiestnite ho do veľkej vzdialenosti od ľavého (prichyteného) atómu. Pomaly ho potom k ľavému atómu približujte. Pri tomto pomalom približovaní sa menia príťažlivé a odpudivé sily pôsobiace na atóm argónu, ktorým hýbete. Všimnite, že pri zmene polohy atómu argónu sa v grafe závislosti potenciálnej energie od vzdialenosti medzi atómami pohybuje svetlomodrý krúžok. Pri istej vzdialenosti medzi atómami argónu, sa príťažlivá a odpudivá sila pôsobiace na atóm argónu navzájom rušia. Túto vzdialenosť nazveme rovnovážna vzdialenosť. Odpovedzte teraz na tieto otázky: Kde sa nachádza svetlomodrý krúžok v grafe potenciálnej energie, keď je vzdialenosť medzi atómami rovnovážna? V akej vzdialenosti v porovnaní s rovnovážnou vzdialenosťou musia byť atómy argónu od seba, aby bola príťažlivá sila väčšia ako odpudivá? Aká je vtedy výsledná sila príťažlivá alebo odpudivá? V akej vzdialenosti v porovnaní s rovnovážnou vzdialenosťou musia byť atómy argónu od seba, aby bola príťažlivá sila menšia ako odpudivá? Aká je vtedy výsledná sila príťažlivá alebo odpudivá? V akých vzdialenostiach od seba môžu byť atómy argónu, aby medzi nimi nepôsobila žiadna výsledná sila? Gymnázium arm. gen. L. Svobodu 3 Slavomír Tuleja

Čo sa stane s atómami argónu, ak ich umiestnime do vzdialenosti väčšej ako rovnovážna a necháme tak? Čo sa stane s atómami argónu, ak ich umiestnime do vzdialenosti menšej ako rovnovážna a necháme tak?!"#$%&g(&h:-#+6&9/.=.3,& PREDPOVEDÁME Vzájomné silové pôsobenie medzi atómami závisí aj od toho, o aké atómy ide. Grafy závislosti potenciálnej energie atómov od vzdialenosti sa pri atómoch rôznych látok na seba podobajú. Avšak vo všeobecnosti sa líšia vo svojej hĺbke! a tiež v rovnovážnej vzdialenosti. Hĺbka! grafu potenciálnej energie predstavuje energiu, ktorú musíme atómom dodať, aby sa dostali do veľmi veľkej vzdialenosti od seba a tak prestali na seba pôsobiť. Predpovedzte, aký vplyv bude mať na teplotu topenia látky hĺbka jej krivky potenciálnej energie. Vo svojej predpovedi uveďte aj dôvody, prečo si myslíte, že by to tak malo byť. Aká musí byť kinetická energia atómov v porovnaní s! aby bola látka (a) v pevnom skupenstve, (b) v kvapalnom skupenstve, (c) v plynnom skupenstve? Prečo? EXPERIMENTOVANIE SO SIMULÁCIOU Zobrazte si v simulácii záložku Fázové premeny. Vyberte si v pravej časti simulácie voľbu Nastaviteľná interakcia. V grafe potenciálnej energie budete potom môcť myšou meniť hĺbku! grafu. Overte teraz, či boli vaše predpovede ohľadom vplyvu! na teplotu topenia správne. Do nasledujúcich riadkov uveďte podrobný popis činnosti, ktorú ste robili so simuláciou, keď ste svoje predpovede overovali. Nezabudnite uviesť približné teploty topenia pre jednotlivé prípady. Na záver uveďte, či ste vaše predpovede potvrdili alebo vyvrátili. Gymnázium arm. gen. L. Svobodu 4 Slavomír Tuleja