ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Opava, Solná 8 - příspěvková organizace
|
|
- Denis Tobiška
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Opava, Solná 8 - příspěvková organizace
2 Obsah. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: CHARAKTERISTIKA ŠKOLY: ZAMĚŘENÍ A VIZE ŠKOLY: VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE: VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ: ORGANIZACE VÝUKY V ZUŠ: STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ V ZUŠ OPAVA: CHARAKTERISTIKA JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ: TABULACE, UČEBNÍ PLÁNY: ŠKOLNÍ VÝSTUPY: ZABEZPEČENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI: VZDĚLÁVÁNÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ŽÁKŮ: HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY:... 8
3 . IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE: ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro umělecké vzdělávání, Základní umělecká škola Opava, Solná 8, příspěvková organizace název školy: adresa: Základní umělecká škola Opava, Solná 8, příspěvková organizace Solná 8, Opava IČO: ředitelka: Mgr. Ivana Sýkorová kontakty: tel: , zusopavasolna@seznam.cz web: facebook: (Základní umělecká škola, Solná, Opava) zřizovatel, název: kraj Moravskoslezský adresa: 8. října 7, 70 8 Ostrava IČO: kontakty: Odbor školství, mládeže a sportu tel: posta@msk.cz web: úprava dokumentu: platnost dokumentu: od podpis ředitelky a razítko: 3
4 . CHARAKTERISTIKA ŠKOLY: ZUŠ Opava, Solná 8, příspěvková organizace je jednooborová školy s výtvarným oborem. Na škole je realizováno přípravné studium,. a. stupeň základního studia, studium s rozšířeným počtem hodin s názvem Příprava na SŠ a VŠ s uměleckým zaměřením. Historie: Výtvarný obor dnešní ZUŠ byl založen v roce 963 a byl součástí víceoborové tehdejší Lidové školy umění. V tomto roce měla škola 0 žáků. Vyučovalo zde 9 kmenových učitelů. O založení výtvarného oboru se zasloužil pan Miloš Kačírek, který byl dlouholetým ředitelem. V roce 976 se výtvarný obor osamostatnil a je jednou z mála jednooborových škol v republice. Od tohoto roku vyučují učitelé v prostředí bývalého dominikánského kláštera, ve kterém je umístěn i Dům umění. Současnost: V současné době škola stále sídlí v objektu bývalého dominikánského kláštera, jehož poloha v centru města je velmi výhodná pro všechny žáky sjíždějící se z celého okolí. Výjimečná poloha a její začlenění do komplexu bývalého dominikánského kláštera, jehož součástí je i Dům umění a zrekonstruovaný kostel sv. Václava, dávají možnost navštěvovat akce, které jsou tam pořádány. Dění v blízkém okolí školy je zdrojem inspirace a poučení. Na škole dnes vyučuje 6 kmenových učitelů, škola má správní zaměstnance. Kapacita školy je v rejstříku školských zařízení stanovena na 540 žáků. DLOUHODOBÉ PROJEKTY: spolupráce se statutárním městem Opava - výstavy, výtvarné akce, happeningy v rámci kulturního festivalu Bezručova Opava - aktivní účast na multižánrovém festivalu Další břehy výstavní síň ZUŠ - tradiční výstavy Učitel a jeho žáci - výstavy současných žáků a absolventů školy - ostatní výstavy prezentace školy na veřejnosti - výtvarné akce školy pro veřejnost, bez návaznosti na program festivalů REGIONÁLNÍ A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE: Galerie a středisko dětského výtvarného projevu v Toruni (PL) Opavská kulturní organizace - výměna projektů a výstav 4
5 - individuální spolupráce jednotlivých učitelů jak s institucemi ve městě např. MŠ, ZŠ, Magistrátem města Opavy, Slezským zemským muzeem, Slezskou univerzitou, zdravotními středisky a jinými kulturními subjekty jako např. galerie Gottfrei, Cella, sdružení Bludný kámen aj, tak i společná spolupráce na řešení různých úkolů Pedagogický sbor, personální podmínky: Na škole vyučuje 6 pedagogů, 4 mají plnou vysokoškolskou kvalifikaci, jedna učitelka má odbornou kvalifikaci získanou na odborné škole a doplňující pedagogické studium, druhá získala výjimku ředitelky školy pro odbornou kvalifikaci, neboť svou výtvarnou činností naplňuje 0 odst. zákona č.563/004 Sb. o pedagogických pracovnících. Dále také absolvovala doplňující pedagogické studium. Pedagogové se účastní vzdělávacích seminářů pro rozšíření svých znalostí. Jsou kreativní a reprezentují školu na veřejnosti. Většina pedagogického sboru je aktivní ve své volné tvorbě a vystavují na veřejnosti. Materiálně-technické podmínky školy, vybavení: Škola má kvalitní vybavení učeben pro výuku výtvarného oboru, malířské, modelovací stojany, grafické lisy, keramické pece, grafické studio, fotoaparáty, stativy a další běžné i nadstandardní pomůcky. Škola má k dispozici notebooky k výuce počítačové grafiky a tvorbu videí, stříhání filmů. Dvě promítací plátna a dva dataprojektory pořízení z dotace Regionální rady regionu soudržnosti Moravskoslezko. Další dataprojektor a plátno na promítání škola pořídila z vlastních zdrojů. Zásobování školy je na velmi dobré úrovni, učitelé mají možnost samostatných nákupů a mají možnost se vyjadřovat k nákupům školy jako celku. 3. ZAMĚŘENÍ A VIZE ŠKOLY: ZAMĚŘENÍ: Škola je otevřená pro všechny, kteří mají zájem o výtvarné vzdělání, a kteří prokážou určitou míru nadání. Snaží se být nápaditá, multikulturní a tolerantní ke všem odlišnostem. Posláním jednooborové školy je nejen vzdělávat žáky a studenty ve výtvarném oboru, ale i posílit jejich sebevědomí, citové a estetické prožitky, které budou přetrvávat do osobního života. Škola učí žáka vnímat, chápat a podporovat umění, dává mu základní informace nejen o výtvarném umění, ale estetice jako celku. Důležitou součástí je udržování kulturní tradice regionu a tradici výtvarné školy. Toto realizujeme prostřednictvím svého zaměření vizuální tvorba, pomocí vyučovacích předmětů plošná tvorba, prostorová tvorby, objektová a akční tvorba a výtvarná kultura. Studijní zaměření příprava na střední a vysoké školy s uměleckým zaměřením dává žákům možnost se připravit na talentové zkoušky zmiňovaných škol. Součástí tohoto studijního zaměření je pravidelná výuka dějin umění a architektury nad rámec běžné výuky. 5
6 Důležitou součástí školních aktivit je prezentace školy na veřejnosti. VIZE: přátelství, tolerance a respekt ve vztazích podpora individuálních schopností žáka, respektování jeho osobnosti vyvolat celoživotní zájem o výtvarné činnosti a kulturu podporujeme cestu ke komunikaci a spolupráci přesahující rámec školy cílem je udržovat a rozvíjet kvalitu současného stavu výuky podpora učitelů v dalším vzdělávání podpora materiálně-technického vybavení udržování kulturní tradice města, regionu a tradice školy 4. VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE: Výchovně vzdělávací strategie vedou k utváření vědomostí, dovedností a hodnotových postojů v životě žáka. Výchovně vzdělávací strategie rozvíjí klíčové kompetence žáka, na základě působení učitele. Kompetence k umělecké komunikaci: -žák disponuje vědomostmi, dovednostmi, které mu umožňují samostatně volit a užívat prostředky pro umělecké vyjádření UČITEL: -seznamuje žáka s různými výtvarnými technikami, širokou škálou výtvarných činností, které žák aplikuje ve své tvorbě -ponechává tvůrčí svobodu žáka -žák proniká do struktury a obsahu uměleckého díla a je schopen rozeznat jeho kvalitu UČITEL: -průběžně seznamuje žáka s uměleckými směry, autory a jejich díly -využívá jich k motivaci a inspiraci výtvarné práce žáka Kompetence osobnostně sociální: -žák disponuje pracovnímu návyky, které jsou utvářeny soustavnou uměleckou činností a které formují jeho morálně volní vlastnosti a hodnotovou orientaci UČITEL: -osobním příkladem motivuje a svou koncepcí vede žáka k soustavnému prohlubování výtvarné práce 6
7 -žák účelně se zapojuje do společenských uměleckých aktivit a uvědomuje si svoji odpovědnost za společné dílo UČITEL: -zařazuje úkoly, které učí žáka pracovat ve skupině společné práce, rozdělení dílčích úkolů -učí ho pochopit, že je součástí týmu Kompetence kulturní: -žák je vnímavý k uměleckým a kulturním hodnotám a chápe je jako důležitou součást lidské existence UČITEL: -nabízí žákovi účast na kulturním dění ve městě, upozorňuje ho na přednášky, výstavy, filmová a divadelní představení v regionu -nabízí mu možnost účasti na regionálních i zahraničních workshopech, plenérech a seminářích -žák aktivně přispívá k vytváření i uchování uměleckých hodnot a k jejich předávání dalším generacím UČITEL: -umožňuje žákovi i skupinám se prezentovat na veřejnosti-samostatné i kolektivní výstavy, výtvarné akce, happeningy -pomáhá mu samostatně prosazovat jeho mimoškolní aktivity na kulturním poli ve městě i mimo něj 5. VZDĚLÁVACÍ OBSAH UMĚLECKÝCH OBORŮ: 5. ORGANIZACE VÝUKY V ZUŠ: Výtvarný obor: Osvojování dovedností a vědomostí je realizováno dvěma studijními zaměřeními: VIZUÁLNÍ TVORBA a PŘÍPRAVA NA STŘEDNÍ A VYSOKÉ ŠKOLY S UMĚLECKÝM ZAMĚŘENÍM. Studium na ZUŠ probíhá ve struktuře: přípravné studium - roky. V případě, že žák nastoupí v pozdějším věku na základě jeho mentálního vývoje a prokázaných dovedností absolvuje jednoleté přípravné studium. základní studium na. stupni - 7 let základní studium na. stupni - 4 roky 7
8 příprava na SŠ a VŠ s uměleckým zaměřením na. stupni- maximálně poslední 3 roky před ukončením prvního stupně na ZUŠ, časově odpovídá 5., 6., 7. ročníku základního studia, žák může být zařazen do vyššího ročníku, prokáže-li dovednosti odpovídající mentálnímu vývoji potřebnému k tomuto přeřazení příprava na SŠ a VŠ s uměleckým zaměřením na. stupni- max. 4 roky žák může být zařazen do vyššího ročníku, prokáže-li dovednosti odpovídající mentálnímu, výtvarnému a sociálním vývoji potřebnému k tomuto přeřazení Žáci docházejí do lekce jedenkrát týdně. Lekce zahrnuje 3 vyučovací hodiny týdně (jedna vyučovací hodina je 45 min.). Ve studijním zaměření příprava na SŠ a VŠ a uměleckým zaměřením mají žáci o jednu tříhodinovou lekci navíc, jedná se o navýšenou výuku předmětů v rámci tohoto studijního zaměření, nebo lekce multimediální výuky. Žáci jsou po přijetí na ZUŠ zařazování do ročníků, které odpovídají jejich prokázaným výtvarným dovednostem a mentálnímu věku, zpravidla odpovídající ročníku v ZŠ. Do ukončení nabíhání zařazování žáků dle ŠVP školy, jsou žáci, kteří mají vyšší věk, než odpovídá výše uvedenému pravidlu, zařazeni do nejvyššího právě probíhajícího ročníku dle ŠVP a je písemně doloženo, že prokázali takové dovednosti, na základě kterých byli zařazeni do vyššího ročníku, studium na ZUŠ jim nezačíná prvním ročníkem. Podobným způsobem je postupováno při přeřazování do studijního zaměření příprava na SŠ a VŠ s uměleckým zaměřením. Ve vyučovací skupině je minimálně 9, maximálně 5 žáků. 5. STUDIJNÍ ZAMĚŘENÍ V ZUŠ OPAVA:. VIZUÁLNÍ TVORBA: Přípravné studium: výtvarné vyjadřování. stupeň základního studia: Výtvarné vyjadřování zahrnuje předměty: plošná tvorba prostorová tvorba objektová a akční tvorba volitelný předmět. multimediální tvorba. grafický design Výtvarná kultura: prolíná všemi předměty. stupeň základního studia: Výtvarné vyjadřování zahrnuje předměty: plošná tvorba prostorová tvorba objektová a akční tvorba výtvarná kultura: prolíná všemi předměty 8
9 volitelný předmět. multimediální tvorba. grafický design. PŘÍPRAVA NA STŘEDNÍ A VYSOKÉ ŠKOLY S UMĚLECKÝM ZAMĚŘENÍM: Odpovídá ročníku základního studia.. stupeň,. -3. ročník příprava na SŠ, zkratka: USŠ studijní kresba studijní malba studijní modelování výtvarná kultura volitelný předmět. multimediální tvorba. grafický design. stupeň, Ročník příprava na VŠ, zkratka: UVŠ studijní kresba studijní malba prostorové vyjadřování výtvarná kultura volitelný předmět. multimediální tvorba. grafický design 5.3 CHARAKTERISTIKA JEDNOTLIVÝCH PŘEDMĚTŮ: Výtvarné vyjadřování pro přípravné studium: prolínají se zde předměty plošná tvorba, prostorová tvorba, objektová a akční tvorba. Děti se seznamují s výtvarnými postupy v jednotlivých předmětech. Plošná tvorba: předmět zahrnuje kresbu, malbu, grafiku a kombinování těchto postupů, je základem pro další práci ve VO. V tomto předmětu se učí pracovat s bodem, linií, plochou, barvou, světlem aj. Prostorová tvorba: realizuje se modelováním, výtvarným konstruováním, prostorovými pracemi z různých materiálů (plast, papír, drát, textil aj.), pomocí kterých se snaží vyjádřit prostor, objem, strukturu. Objektová a akční tvorba: zaměřuje se na uplatnění vizuálních prvků v činnostech, jako jsou vyjádření pocitů, prožívání a ztvárnění podnětů z okolí, zásahy do prostoru, objevování 9
10 nových možností realizace vlastních nápadů. Důraz je kladen na spolupráci. Většina takových to výtvarných akcí je zachycována na media. Výtvarná kultura: rozvíjí vztah žáka k umění, prolíná celou výukou, jde o seznámení se historií i vývojem umění, architektury a designu. Studijní kresba: jde o zvládání přepisu trojrozměrné skutečnosti do plochy, zvládání proporcí pomocí kresebných prostředků. Studijní malba: zaměřuje se na přepis skutečnosti do plochy pomocí malířských technik a postupů. Studijní modelování: má naučit přepis trojrozměrné skutečnosti do prostoru ve zvolených materiálech, při zachování osobního rukopisu žáka. Prostorové vyjadřování: je zaměřeno na samostatnou prostorovou práci potřebnou k přijímacímu řízení na obory jako jsou sochařství, design aj. Výtvarná kultura pro zaměření na přípravu na SŠ a VŠ: se zaměřuje na zvládání základních pojmů z dějin umění, architektury a designu, výtvarných technologií a oborových specifik. Grafický design: se zaměřuje na výuku základů v oblasti vektorové a rastrové grafiky, úprava digitální fotografie, počítačové ilustrace a typografie Multimediální tvorba: se zaměřuje na výuku základů v oblasti jednotlivých medií, digitální fotografie, animace, audiovizuální tvorba (film, video) a propojení do multimediálního díla. 5.4 TABULACE, UČEBNÍ PLÁNY: Základní studium: Přípravné studium týdenní hodinová dotace předmět. přípravný ročník. přípravný ročník Výtvarné vyjadřování 3 3 Jednoleté přípravné studium 3. st. základního studia týdenní hodinová dotace předmět. roč.. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. plošná tvorba prostorová tvorba objektová a akční tvorba GD a MT- volitelné př. výtvarná kultura prolíná celou výukou, bez hodinové dotace 0
11 . st. základního studia předmět plošná tvorba prostorová tvorba objektová a akční tvorba GD a MT volitelné př. výtvarná kultura týdenní hodinová dotace. roč.. roč. 3. roč. 4. roč. poznámka: Jednotlivé vyučovací předměty učí učitelé ve 3 hodinových blocích, rozsah bloku jednoho předmětu volí učitel dle potřeby na jednotlivá témata, žák projde všemi předměty v daném školním roce. Příprava na střední a vysoké školy s uměleckým zaměřením.. st. příprava na SŠ předmět studijní kresba studijní malba studijní modelování GD a MT volitelné př. výtvarná kultura týdenní hodinová dotace. USŠ. USŠ 3.USŠ (5.r) (6.r.) (7r.). st. příprava na VŠ předmět studijní kresba studijní malba prostorové vyjadřování GD a MT volitelné př. výtvarná kultura týdenní hodinová dotace. UVŠ. UVŠ 3. UVŠ 4. UVŠ poznámka: Jednotlivé vyučovací předměty učí učitelé ve x 3 hodinových blocích, rozsah bloku jednoho předmětu volí učitel dle potřeby na jednotlivá témata, žák projde všemi předměty v daném školním roce. 5.5 ŠKOLNÍ VÝSTUPY: A. ZÁKLADNÍ STUDIUM: Přípravné ročníky základního studia: VIZUÁLNÍ TVORBA Výstup výtvarné vyjadřování: zná nejjednodušší výtvarné pojmy přiměřeně věku zvládá základní výtvarné techniky je schopen pracovat v kolektivu zvládá základní pracovní návyky, pochopil organizaci výuky a chod pracovny
12 První stupeň základního studia: VIZUÁLNÍ TVORBA. -4. ročník: Výstup plošná tvorba: kreslí na základě pozorování, ve spojení se smyslovými vjemy dokáže ztvárnit představy z fantazie zvládá základní techniky plošné tvorby (kresba, malba, grafika)a jiné plošné techniky umí rozlišit, pojmenovat a používat základní výtvarné nástroje rozlišuje realistické a abstraktní pojetí plošných technik Výstup prostorová tvorba: dokáže ztvárnit skutečnost i představy v prostoru je schopen si zvolit materiál pro svou prostorovou práci zná základní pojmy pro prostorové vyjadřování (objem, hloubka, vypouklé, plošné aj.) umí rozlišovat základní pojmy prostorové tvorba (plastika, reliéf, ubírání, přidávání hmoty aj.) Výstupy objektová a akční tvorba: umí řešit zadaná témata pomocí nových výtvarných postupů ( land art, body art, performance, happening aj.) aktivně zasahuje a vstupuje do nabízených témat prožitky z akcí ztvárňuje především plošnými technikami naučí se být součástí kolektivu mluví a vystupuje na veřejnosti ročník: Výstup plošná tvorba: kreslí nejen na základě pocitů, představ ztvárňuje realisticky skutečnost se zachováním vlastního rukopisu dobře rozlišuje kresebné nástroje a materiály rozlišuje malířské techniky (akvarelová, temperová malba aj.) zná grafické techniky, nástroje bezpečně zachází se všemi pracovními nástroji Výstup prostorová tvorba: dokáže ztvárnit skutečnost i představy v prostoru rozlišuje plastické a skulpturní způsoby prostorové tvorby (nízký, vysoký reliéf, plastika, skulptura aj.)
13 samostatně volí materiál pro práci hlouběji vnímá prostor (objem, povrch, materiál aj.) bezpečně zachází se všemi pracovními nástroji Výstup objektová a akční tvorba: pomocí nových forem vyjadřování dokáže ztvárnit své myšlenky ztvárňuje osobní zážitky, parafrázuje situace vycházející z uměleckého díla vystupuje na veřejnosti je součástí kolektivu, ve skupině obhajuje své nápady, učí se kompromisu uvědomuje si podíl na výsledcích společné práce prožitky ztvárňuje různými výtvarnými technikami a médii bezpečně zachází se všemi pracovními nástroji Výstup - volitelný předmět Grafický design,. stupeň: umí pracovat se základním nastavením počítače prohlubuje výtvarné myšlení na PC, samostatně pracuje s realitou, spontánností a fantazií při zpracování zadaných úkolů používá základní obrazové znaky grafických programů cílevědomě využívá další ateliérové vybavení a pečuje o ně.(skener, fotoaparáty, stativy aj.) realizuje výtvarné úkoly pomocí školních medií je schopen odborně pojmenovat základní aktivity a postupy Výstup - volitelný předmět Multimediální tvorba,. stupeň: experimentuje s výrazovými prostředky multimédií, realizuje jednoduché obrazové výstupy, animované a filmové etudy usiluje o zobrazení reality či fantazie prostředky multimediálního výtvarného jazyka při zachování spontánnosti a imaginace, individuálně nebo jako člen tvůrčího týmu základní aktivity a postupy je schopen odborně pojmenovat o své znalosti se dělí s ostatními, využívá přednosti věkově smíšené skupiny, respektuje názory druhých, diskutuje, je schopen přijmout vedoucí úlohu nebo se naopak podřídit druhému pod pedagogickým vedením a dozorem využívá prostředky médií k realizaci výtvarného záměru, ve skupině či samostatně používá ateliérové vybavení (zrcadlovky, fotoaparáty, stativy, počítače aj.) a o toto vybavení řádně pečuje. stupeň základního studia: VIZUÁLNÍ TVORBA. 4. ročník: Výstup plošná tvorba: 3
14 zvládá studijní, návrhovou a volnou kresbu, malbu zvládá všechny běžně na škole užívané grafické techniky kombinuje jednotlivé plošné výtvarné techniky pracuje s obecně užívanými termíny plošné tvorby cíleně využívá pozorování, experimentu, abstrahování, kompozice samostatně hledá náměty ze svého okolí i umění inspiruje se historií, hudbou, literaturou umí si své postupy obhájit má možnost dokumentovat svou práci-portfolio Výstup prostorová tvorba: realizuje své představy v prostoru samostatně volí materiál dle námětu prostorové práce reflektuje prostorovou skutečnost při zachování svého rukopisu (skica, pokus o portrét, figuru aj.) obhajuje si své postupy v prostorové tvorbě Výstup objektová a akční tvorba: svobodně vyjadřuje své prožitky a myšlenky novými výtvarnými postupy zasahuje svými podněty do výtvarných akcí prožitky z akcí zaznamenává pomocí kresby, malby, textů a jiných artefaktů má možnost dokumentace svých i kolektivních akcí umí zhodnotit svou práci, diskutovat o ní se spolužáky a učitelem prezentuje svou i práci druhých na veřejnosti Výstup výtvarná kultura: orientuje se v jednotlivých epochách, směrech a oblastech umění používá výtvarné pojmy navštěvuje výstavy v blízkém okolí zajímá se o kulturní dění ve městě i mimo něj využívá různé prameny k získávání informací z oboru (knihy, informační media aj.) Výstup - volitelný předmět Grafický design, stupeň: samostatně pracuje na zadaných tématech samostatně vytváří vektorovou grafiku zpracovává a upravuje bitmapovou grafiku je schopen digitalizovat obrazové předlohy dovede využívat nástrojů na úpravu grafického dokumentu samostatně zvládá práci s ateliérovým vybavením Výstup - volitelný předmět Multimediální tvorba,. stupeň: 4
15 pracuje na tématech zadaných i vlastních, samostatně nebo ve skupině samostatně zvládá práci s ateliérovým vybavením, multimediální výstupy postprodukčně dokončuje v počítačových programech na základě zadaného nebo vlastního tématu volí odpovídající prostředky multimediálního výtvarného jazyka i použitých technologií projekt plánuje, realizuje a prezentuje tvůrčím způsobem aplikuje všechny výtvarné techniky a je schopen je použít při multimediální tvorbě B. PŘÍPRAVA NA STŘEDNÍ A VYSOKÉ ŠKOLY S UMĚLECKÝM ZAMĚŘENÍM: ročník prvního stupně přípravy na SŠ: zkratka USŠ ( ročník USŠ časově odpovídá 5., 6., 7. ročníku základního studia) Výstup studijní kresba: zvládá kresbu zátiší se správným kompozičním umístěním zvládá základy kresby perspektivy je schopen zachytit postavu v pohybu se správným proporčním rozčleněním zvládá lineární kresbu, stínování dokáže nakreslit portrét velikosti : uvědoměle výtvarně pracuje, plní domácí úkoly zadané učitelem a dle požadavků zvoleného oboru (propagační grafika, design, hračka aj.) Výstup studijní malba: uvědoměle pracuje s barvami dokáže barevně vyjádřit skutečnost i pocity má povědomí o barvách základních a doplňkových Výstup studijní modelování: vymodeluje hlavu dle sádrového modelu v poměru : vystihuje objem, sklon a proporce modelovaných objektů umí se prostorově vyjadřovat v jiných materiálech dle požadavků přijímacího řízení Výstup výtvarná kultura: má základní povědomí o jednotlivých epochách umění má bližší znalosti o výtvarných slozích, osobnostech zná regionální umělce navštěvuje výstavy, čte knihy a časopisy o výtvarném umění a diskutuje o nich Výstup volitelný předmět Grafický design, USŠ: umí pracovat se základním nastavením počítače prohlubuje výtvarné myšlení na PC, samostatně pracuje s realitou, spontánností a fantazií při zpracování zadaných úkolů používá základní obrazové znaky grafických programů 5
16 cílevědomě využívá další ateliérové vybavení a pečuje o ně. (skener, fotoaparáty, stativy aj.) realizuje výtvarné úkoly pomocí školních medií je schopen odborně pojmenovat základní aktivity a postupy Výstup volitelný předmět Multimediální tvorba, USŠ: experimentuje s výrazovými prostředky multimédií, realizuje jednoduché obrazové výstupy, animované a filmové etudy usiluje o zobrazení reality či fantazie prostředky multimediálního výtvarného jazyka při zachování spontánnosti a imaginace, individuálně nebo jako člen tvůrčího týmu základní aktivity a postupy je schopen odborně pojmenovat o své znalosti se dělí s ostatními, využívá přednosti věkově smíšené skupiny, respektuje názory druhých, diskutuje, je schopen přijmout vedoucí úlohu nebo se naopak podřídit druhému pod pedagogickým vedením a dozorem využívá prostředky médií k realizaci výtvarného záměru, ve skupině či samostatně používá ateliérové vybavení (zrcadlovky, fotoaparáty, stativy, počítače aj.) a o toto vybavení řádně pečuje ročník druhého stupně přípravy na VŠ: zkratka UVŠ Výstup studijní kresba: zvládá kresbu portrétu a postavy v životní velikosti, se zachycením podoby portrétovaného zvládá zachytit objem pomocí perspektivy a stínování dokáže vyjádřit povrch zobrazovaných materiálů Výstup studijní malba: vyjadřuje přetlak talentu výhradně malbou osobitě ztvárňuje skutečnost a pocity umí využít působení a psychologie barev pro interiérové a externí vizualizace prostoru Výstup prostorové vyjadřování: umí své představy realizovat v prostoru, materiálu, který si zvolí obhajuje své názory, diskutuje o nich své vize umí zhmotnit, finalizovat Výstup výtvarná kultura: orientuje se ve světových dějinách umění provádí analýzy současného umění dokáže si utříbit a pochopit souvislosti, diskutovat a srovnávat umí vyjádřit vlastní názor, citový vjem z uměleckého díla hodnotí bez odsudku mnohovrstevnost vizuálního umění 6
17 dokáže hodnotit svou i práci druhých suverénně využívá všech dostupných zdrojů a medií k sebevzdělávání v oblasti výtvarného umění Výstup volitelný předmět Grafický design, UVŠ: samostatně pracuje na zadaných tématech samostatně vytváří vektorovou grafiku zpracovává a upravuje bitmapovou grafiku je schopen digitalizovat obrazové předlohy dovede využívat nástrojů na úpravu grafického dokumentu samostatně zvládá práci s ateliérovým vybavením Výstup volitelný předmět Multimediální tvorba, UVŠ: pracuje na tématech zadaných i vlastních, samostatně nebo ve skupině samostatně zvládá práci s ateliérovým vybavením, multimediální výstupy postprodukčně dokončuje v počítačových programech na základě zadaného nebo vlastního tématu volí odpovídající prostředky multimediálního výtvarného jazyka i použitých technologií projekt plánuje, realizuje a prezentuje tvůrčím způsobem aplikuje všechny výtvarné techniky a je schopen je použít při multimediální tvorbě 6. ZABEZPEČENÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI: Škola je otevřená všem dětem bez rozdílů jejich potřeb pro výuku, prokážou-li určitou míru nadání. Škola se řídí vyhláškou č. 7/06 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Zdravotní postižení a znevýhodnění: škola je otevřená tělesně, sluchově postiženým dětem, dětem s lehčím mentálním postižením, dětem s vadami řeči a jinými oslabeními Sociální znevýhodnění: škola je otevřená dětem z odlišného sociálního a kulturního prostředí Po dohodě s rodiči je možno krátit výuku těchto znevýhodněných dětí, popřípadě vyžadovat přítomnost osoby blízké ve vyučování. Učitel využívá alternativní metody v kombinaci s běžnými výukovými postupy. Pokud postižení vyžaduje vytvoření individuálního studijního plánu, rodič dítěte musí předložit posudek Pedagogicko- psychologické poradny či jiného speciálního pedagogického centra. Na základě toho pak učitel vytvoří a zanese individuální vzdělávací plán do třídní knihy, po seznámení s obsahem vedení školy a rodičů. Pokud tyto podmínky splněny nejsou, individuální vzdělávací plán nevytváříme, ale k žákům 7
18 přistupujeme individuálně a vzdělávání přizpůsobujeme jejich možnostem (volíme jednodušší zadání, pomalejší postup, redukujeme požadavky). Sociálně znevýhodněné rodiny, více sourozenců navštěvující školu a jiné vážné případy mohou s ředitelkou školy sepsat splátkový kalendář úhrady za vzdělání, tzv. školného dle domluvy. Žáci se speciálními potřebami mají stejné materiálové zajištění jako ostatní žáci. Škola má bezbariérový přístup, výtah. 7. VZDĚLÁVÁNÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ŽÁKŮ: Škola postupuje dle vyhlášky č. 7/06 Sb. o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Za nadaného žáka se považuje především žák, který při adekvátní podpoře vykazuje ve srovnání s vrstevníky vysokou úroveň ve svých dovednostech. Ředitelka školy může s písemným doporučením školského poradenského zařízení povolit nezletilému žákovi s mimořádným nadáním na žádost jeho zákonného zástupce vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Za zpracování individuálního vzdělávacího plánu odpovídá ředitel školy. Individuální vzdělávací plán se vypracovává ve spolupráci se školským poradenským zařízením a zákonným zástupcem žáka nebo zletilým žákem. Pokud tyto podmínky splněny nejsou, individuální vzdělávací plán nevytváříme, ale k žákům přistupujeme individuálně a vzdělávání přizpůsobujeme jejich možnostem (např. na žáka klademe vyšší nároky). 8. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY: 8. V pololetí a na konci školního roku jsou žáci klasifikováni dle vyhlášky č. 7/ 005 Sb. Kritéria hodnocení žáků: přípravné ročníky a ročník I. stupně Hodnocení má motivační charakter, hodnotí se snaha, zaujetí, píle; je sledována snaha po originalitě projevu vzhledem k jeho individuálním schopnostem ročník I. stupně a II. stupeň Nadále je hodnocena snaha, píle, aktivní přístup; je přihlíženo k uplatnění teoretických znalostí ve vlastní práci, k preciznosti, nápaditosti při ztvárnění úkolů, k podílu práce žáka na práci ve skupině, k organizaci vlastí práce, k akceptování názorů jiných, k prosazení a obhajobě vlastní práce; je přihlíženo k individualitě žáka, osobnímu tempu a míře jeho nadání. studijní program příprava na umělecké školy v obou stupních 8
19 Klasifikuje se preciznost, obhajoba vlastních postupů ve studijních pracích, zvládání studijních kreslířských, malířských a prostorových technik a dosažení dostatečné připravenosti, aby obstál při talentových přijímacích zkouškách ke studiu na SŠ a VŠ. Rodiče se mohou informovat o prospěchu žáka individuálně během roku po domluvě s učitelem učitelkou a po výroční schůzi SRPUŠ. Žák je klasifikován dvakrát ročně. Klasifikace je prováděna za použití klasifikačních stupňů,, 3, 4. Zásady hodnocení: Účelem hodnocení je vytvoření zpětné vazby pro žáka, která mu pomáhá uvědomit si míru splnění úkolu, přínos osobitého řešení a pozitivně jej motivovat k další činnosti a vlastnímu zdokonalování. Při hodnocení přihlížíme k věku a schopnostem žáka, uplatňujeme zásadu taktního přístupu, respektování názoru žáka. U žáků hodnotíme kvalitu výsledků vzhledem k jejich osobnímu maximu, plnění ročníkových výstupů v jednotlivých předmětech, pokrok žáka v daném období, jeho aktivitu, kreativitu, samostatnost a zájem o obor. Způsob hodnocení: Ve výuce učitel aktuálně reaguje na práci žáka, vede s žáky hodnotící a motivační dialog - při dokončení úkolu učitel ústně hodnotí jeho splnění, dává prostor pro sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků, diskutuje s žáky, vede si průběžnou klasifikaci. Celkové hodnocení: žák prospěl s vyznamenáním jestliže je z hlavního předmětu /plošná tvorba/ hodnocen - výborný a v ostatních předmětech není prospěch horší než -chvalitebný žák prospěl jestliže nebyl ani v jednom předmětu hodnocen prospěchem 4 - neuspokojivý žák neprospěl jestliže byl z některého předmětu hodnocen 4 - neuspokojivý Nelze-li hodnotit žáka z objektivních příčin v prvním pololetí, je jeho klasifikace dokončena ve. pololetí. Nelze-li hodnotit žáka ve. pololetí z objektivních příčin, nemůže mu být uzavřen příslušný ročník. 8. V oblasti vlastního hodnocení školy (evaluace) se zaměřujeme stanovené cíle, které jsme si vytýčili, jak a jakým způsobem jsou realizovány a plněny. Sledujeme, ve kterých oblastech škola dosahuje dobrých výsledků, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit. Hodnocení se zpravidla týká: podmínek ke vzdělávání průběhu vzdělávání spolupráce s rodiči spolupráce s jinými institucemi 9
20 výsledků vzdělávání žáků a studentů řízení školy, kvality personální práce kvality dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků úrovně výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. 0
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Opava, Solná 8 -příspěvková organizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Opava, Solná 8 -příspěvková organizace 1 obsah: 1. Identifikační údaje, str. 3 2. Charakteristika školy, str. 4-5 3. Zaměření a vize školy, str. 6 4. Výchovně
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Základní umělecké školy Opava, Solná 8 -příspěvková organizace
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Opava, Solná 8 -příspěvková organizace 1 obsah: 1. Identifikační údaje, str. 3 2. Charakteristika školy, str. 4-5 3. Zaměření a vize školy, str. 6 4. Výchovně
VíceŠKOLNÍ VZDĚ LÁVACÍ PROGRAM
ŠKOLNÍ VZDĚ LÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Opava, Solná 8 -příspěvková organizace obsah: 1 1. Identifikační údaje, str. 3 2. Charakteristika školy, str. 4-5 3. Zaměření a vize školy, str. 6 4.
VíceVýtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo
list 1 / 6 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 9. ročník VV 9 1 01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření
VíceVýtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací obor: Výtvarná výchova Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 5. ročník 2 hodiny týdně Vzdělávací obor Výtvarná výchova zahrnuje využití
VíceII 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV)
II 16 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Předmět: Výtvarná výchova (VV) Charakteristika předmětu: Obsahové vymezení předmětu: Předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvůrčí činnosti tvorbu, vnímání a interpretaci
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY
Základní škola a mateřská škola Veleň, Hlavní 46, 20533 Mratín, okres Praha východ, IČO 71004530,telefon/fax 283931292 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY UČEBNÍ OSNOVY VZDĚLÁVACÍ OBLAST: Umění
VíceA. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Volitelný předmět Výtvarné činnosti má časovou dotaci 2 hodiny v u. Výuka
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají
Více4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
VíceVýtvarná výchova. Počet vyučovacích hodin za týden
1 Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 1 1 1 2 2 1 1 2 2 13 Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný Povinný
VíceUmění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Umění a kultura Výtvarná výchova 1. 9. ročník 1. 3. ročník 1 hodina týdně 4. 5. ročník 2 hodiny týdně 6. 7.
Víceročník 1. 2. 3. 4. 5. celkem počet hodin 1 2 2 1 1 7
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Výtvarná výchova realizuje obsah vzdělávací oblasti Umění a kultura. Těžiště a hlavní cíl Výtvarné výchovy je přímo v jejích hodinách, v přímém
VíceVyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.
Charakteristika předmětu 2. stupně Výtvarná výchova (VV) Výtvarná výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je samostatným předmětem s časovou dotací 2 hodiny týdně v 6. a 7. ročníku,
VíceSpecializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA
Specializace z výtvarné výchovy 2-4 Seznamování s uměním v praxi 2 Teorie výtvarného a samostatně vyhledává informace o dané tematice, autorovi; aktivně se podílí na programu exkurzí; vyjádří vlastní prožitky
VíceRočník: Žák: Učitel: VVS jsou stejné jako v předchozích ročnících, s přihlédnutím k věku a schopnostem žáka.
PVV intuitivně ovládá výtvarný jazyk zvládá systém a organizaci práce ve vyučovací jednotce osvojí si správné pracovní návyky naučí se trpělivosti respektuje spolužáky umí spolupracovat ve skupině zapojí
VíceVýtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy
list 1 / 5 Vv časová dotace: 1 hod / týden Výtvarná výchova 8. ročník uplatňuje představivost, fantazii a výtvarné myšlení ve vlastním výtvarném projevu experimentuje s různými druhy linie orientuje se
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
VícePředmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A
13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět výtvarná výchova
VíceVýtvarná výchova charakteristika předmětu
charakteristika předmětu Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník prima sekunda tercie kvarta kvinta sexta septima oktáva Hodinová dotace 2 2 1 1 2 2 - - V rámci předmětu Výtvarná výchova RVP ZV
VíceKOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření
1.1.4. VÝTVARNÁ VÝCHOVA I.ST. ve znění dodatku č.11 - platný od 1.9.2009, č.25 - platný id 1.9.2010, č.22 Etická výchova - platný od 1.9.2010 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační
Více5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Více1963-2013. ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA, OPAVA, SOLNÁ 8, příspěvková organizace. kresba. učitelé. prostorové vyjadřování. akční tvorba
kresba malba grafika prostorové vyjadřování akce festivaly akční tvorba příprava na SŠ, VŠ za uměním, za vzděláním učitelé 1963-2013 ZÁKLADNÍ UMĚLECKÁ ŠKOLA, OPAVA, SOLNÁ 8, příspěvková organizace 1963
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP
Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova ŠVP LMP Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Výtvarná výchova Předmět Výtvarná výchova v podmínkách školy pro žáky se zdravotním
Více6. ročník. Výtvarná výchova
list 1 / 5 Vv časová dotace: 2 hod / týden Výtvarná výchova 6. ročník vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností,
VícePravidla pro hodnocení žáků
Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáků se řídí příslušnými paragrafy školského zákona. Podrobnosti o hodnocení výsledků žáků a jeho náležitostech stanoví ministerstvo prováděcím
Více6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň
6.1. I.stupeň Vzdělávací oblast: 6.1.7. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Výtvarná výchova : - směřuje k podchycení a
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.
Obsah Kód Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VÝTVARNÁ VÝCHOVA VV-3-1-01 VV-3-1-02 rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty);
VícePravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád
Střední průmyslová škola stavební a Obchodní akademie, Kadaň, Komenského 562, příspěvková organizace 1. Zásady klasifikace Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Vnitřní klasifikační řád Při hodnocení,
VíceKONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od s výhledem do )
STŘEDNÍ ŠKOLA ODĚVNÍHO A GRAFICKÉHO DESIGNU, LYSÁ NAD LABEM, Stržiště 475 IČO: 00663565, IZO: 150068654 Tel.: 325 551 074, email: sekretariat@ogdlysa.cz, www.ogdlysa.cz KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY (od 1. 9.
VíceStudijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.1.1 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
VícePRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM
Příloha Školního řádu ZŠ a MŠ Hněvotín, příspěvkové organizace č. 2 PRAVIDLA A KRITÉRIA HODNOCENÍ ŽÁKŮ SE STŘEDNĚ TĚŽKÝM MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM Tento dokument vydává ředitel školy na základě 30, odst. 1)
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-9-1-01 vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje
VícePředmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.
Ročník: 1. - rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty), porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. - 3. ROČNÍK Žák: pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti, které zakládají, jejich podobnost či odlišnost, jejich vztahy, pozná různorodé přírodní a umělé materiály, seznamuje
Více17. Výtvarná výchova
17. 202 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávací oblasti. Je zařazen do všech čtyř ročníků nižšího
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
Více6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: Umění a kultura 6.2.12. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové vymezení Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu LMP Vzdělávací oblast: Umění a kultura Ročník: I. Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby (mezipředmětové zvládá základní dovednosti pro vlastní
VíceVzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
VíceNÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Zastoupení v jednotlivých
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: (1. období)
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 1. 3. (1. období) Žák: rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty),
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Období: 1. Výtvarné činnosti Zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami Umí míchat barvy Dovede
VíceHodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.
Pravidla pro hodnocení ţáka Úvod Hodnocení ţáků je součástí běţné výchovně vzdělávací činnosti pedagogických pracovníků, kterou vykonávají podle dohodnutých pravidel ve výuce i mimo ni. Hodnocení, probíhající
VíceZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ
KLASIFIKAČNÍ ŘÁD ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ 190 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA KŘOVÍ 2 OBSAH 1. STUPNĚ HODNOCENÍ PROSPĚCHU... 3 1.1 PŘEDMĚTY S PŘEVAHOU TEORETICKÉHO ZAMĚŘENÍ... 3 1.1.1 Stupeň
Více5.1.5.2. Výtvarná výchova
5.1.5.2. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň: Vzdělávací obor Výtvarná výchova ze vzdělávací oblasti Umění a kultura je zařazen do všech ročníků prvního stupně a je zaměřen
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
VíceNěmecký jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 0 2 2 2 6 Volitelný Volitelný Volitelný Celkem Název předmětu Oblast
VícePříloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně
VíceVýtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe
1 Výtvarná výchova Výtvarná výchova Učivo Barevný svět kolem nás, barvy které známe Barvy základní, podvojné a jejich uplatnění při VOV, možnost použití redukované né škály Barvy lazurní/husté; odstíny,
VíceZákladní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník
VÝTVARNÁ VÝCHOVA RVP ZV Obsah Základní škola Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VV-3-1-01 VV-3-1-02 VV-3-1-03 VV-3-1-04 rozpozná a
VíceCharakteristika předmětu Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Charakteristika předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět ve všech ročnících s časovou dotací:
VíceZákladní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád
Klasifikační řád projednán na pedagogické radě 21.6.2013 Platnost od 1.9.2013 Základní umělecká škola při Základní škole Rtyně v Podkrkonoší Klasifikační řád Článek 1 Zásady hodnocení a klasifikace 1)
VíceČasové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět,
VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu - 1. stupeň Časové, organizační a obsahové vymezení vyučovacího předmětu: Výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný vyučovací předmět, v 1., 3. a
VícePředmět: Tvořivá dílna
Předmět: Tvořivá dílna Charakteristika předmětu tvořivá dílna 2. stupeň Předmět Volitelná tvořivá dílna vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto předmětu přispěje k rozvoji kreativity,
Víces rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life
s rozšířenou výukou jazyků při PedF UK Praha 5 - Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program pro školní družinu Drtinka 4 Life Verze platná od 1. 9. 2008 OBSAH 1. CHARAKTERISTIKA ŠD...2 2. EKONOMICKÉ,
VíceUMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti
UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence umění a kulturu.
VíceCyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika
Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika večerní forma zkráceného studia 75 31 M/01 účinnost: 1. 9. 2017 Obsah
VíceVOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ
Consultum bene iuventae est Mládí v dobrých rukou Dodatek pro školní rok 2013/2014 31.8.2013 VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a
VíceGYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017
GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a Mgr. Marcela Gajdová Tematické plány pro školní rok 2016/2017 Estetická výchova výtvarná výchova (prima B ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sekunda - ŠVP)
Více2. Předmětem hodnocení je osobní pokrok žáka. Učitel porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce.
6.1. HODNOCENÍ ŽÁKŮ Hodnocení žáků vychází ze zákona č.561/2004 Sb., školského zákona a z vyhlášky č.48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky. Hodnocení
VícePRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Příloha č. 1 Školního řádu PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. OBECNÉ ZÁSADY KLASIFIKACE A INFORMACE O PRŮBĚHU VZDĚLÁVÁNÍ 1.1. Žáci, jejich zákonní zástupci (u zletilých žáků též osoby,
VíceVzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.
VV6 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro
VíceVýtvarná výchova - 3. období
Výtvarná výchova - 3. období Učivo Výstupy Kompetence Průřezová témata Metody a formy Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného - linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury;
VíceVyučovací předmět je realizován podle učebního plánu ve všech ročnících 1. stupně v časové dotaci 1 vyučovací hodiny týdně.
PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v
VíceŠkolní vzdělávací program základního vzdělávání Hlava je jako padák, funguje jen, když je otevřená.
6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 6.1. Hodnocení žáků 6.1.1. Obecné zásady hodnocení Hodnocení žáků se řídí legislativními normami (školský zákon 561/2004 Sb., vyhláška č. 48/2005 Sb., aj.) a na úrovni
VíceTématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:
Tématický plán Předmět Výtvarná výchova Vyučující PhDr. Eva Bomerová Školní rok 2016/2017 Ročník IV. A hod./týd. 2 Učebnice: Doplňkové učebnice: Cikánová, K.: Kreslete si s námi. Aventinum Praha, 1997.
VíceUmění a kultura Výtvarná výchova
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Období ročník : Umění a kultura Výtvarná výchova 3. období 8.- 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří
VíceVzdělávací obor Výtvarná výchova Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Výtvarná výchova je dotován hodinami podle školou stanovených pravidel, uvedených v tabulaci učebního plánu.
VíceV.7.2 Výtvarná výchova
1/6 V.7.2 Výtvarná výchova V.7.2.II 2. stupeň V.7.2.I. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Výtvarná výchova přispívá k dosažení emoční, kulturní a vizuální gramotnosti žáků.
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků
Vzdělávací oblast Vyučovací předmět Období / ročník Počet hodin Charakteristika vyučovacího předmětu Umění a kultura Výtvarná výchova 1. období / 1.- 3. ročník 1hod. / týd Tato vzdělávací oblast přispívá
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.2.13.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZĚLÁVACÍ OBLAST:Umění a kultura PŘEMĚT: Výtvarná výchova ROČNÍK: 6. Organizuje plochu pomocí linie Výstupy Učivo Průřezová témata kresba linie v ploše, technika
VíceESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Charakteristika předmětu ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Předmět ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ spadá do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům
VíceVýtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009
Výtvarná výchova úprava platná od 1. 9. 2009 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících. Jeho obsahem je část vzdělávací oblasti Umění a kultura.
Více6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Umění a kultura Výtvarná výchova 6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné
Více4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova
4.7. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova 4.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Hudební výchova spadá spolu
VícePRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ
Střední škola stavební Jihlava, Žižkova 20, 586 01 Jihlava DOI-03/01112013 Počet listů : 7 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ 1. Zásady klasifikace Při hodnocení, průběžné i celkové klasifikaci
VícePravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků
Střední škola obchodu a služeb, Teplice, příspěvková organizace Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Tato pravidla vychází ze zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném
VíceVýstup předmětu Učivo Přesahy a vazby
Ročník: šestý Žák vytvoří a pojmenuje prvky vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahy Žák vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných
VíceUMĚNÍ A KULTURA. VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ
348 Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2.stupeň ZŠ CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 2 2 2 1 1
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT. určený pro praktickou školu jednoletou
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRO ŽIVOT určený pro praktickou školu jednoletou CHARAKTERISTIKA OBORU Charakteristika oboru vzdělání Praktická škola jednoletá umožňuje střední vzdělávání žákům se středně
VíceVýtvarná výchova 6. ročník
Výtvarná výchova 6. ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy,průř.témata Pomůcky, literatura září-červen Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných
VíceObsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
4.4.4. Etická výchova Etická výchova (EtV) je doplňujícím vzdělávacím oborem, který se zaměřuje na systematické a metodicky propracované osvojování sociálních dovedností u žáků na základě zážitkové metody
VíceVzdělávací oblast:umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova. Ročník: 1. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. Poznámka
Vzdělávací oblast:umění a kultura Ročník: 1. - rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě zkušeností a vjemů ROZVÍJENÍ SMYSLOVÉ CITLIVOSTI Prvky vizuálně obrazného
Více6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY
6. HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE ŠKOLY Pravidla pro hodnocení žáků Hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika
VíceNázev a adresa právnické osoby vykonávající činnost školského zařízení: Základní škola a mateřská škola Bečov, okres Most, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program školního klubu ZŠ Bečov Školní vzdělávací program školního klubu je v souladu se zákonem č.561/2004 Sb. 28 ods.1. Formuluje konkrétní cíle vzdělávání i jeho obsah, navrhuje odpovídající
Více5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Praha, Holečkova ul. 5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy 5. 2. Evaluační činnosti Evaluační (sebehodnotící, autoevaluační) činnosti
VíceZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU
ZÁKLADNÍ STUDIUM VÝTVARNÉHO OBORU Vzdělávání na I. stupni základního studia je sedmileté a je určeno žákům, kteří dosáhli věku 7 let. Tato věková hranice platí bez ohledu na skutečnost, zdali žák navštěvoval
VíceHodnocení výsledků vzdělávání žáků
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Způsoby hodnocení Klasifikace i slovní hodnocení Kritéria hodnocení 1. Obecné zásady a) Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních
VíceZákladní škola a Mateřská škola Velká Polom, příspěvková organizace Opavská 350, Velká Polom ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLNÍ DRUŽINY 1. Identifikační údaje Základní škola a Mateřská škola Velká Polom, příspěvková organizace IČ 75026970 DIČ 75026970 Tel: 553 770 221 E-mail: zs.velka.polom@volny.cz
VíceŠkolní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Výtvarná výchova Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod Část V. Osnovy I. stupeň KAPITOLA 11. - VÝTVARNÁ
VíceVýtvarná výchova Ročník TÉMA
Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,
VíceNÁŠ SVĚT. 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)
NÁŠ SVĚT Vyučovací předmět Náš svět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním až třetím ročníku a jako vyučovací blok přírodovědných a vlastivědných poznatků v čtvrtém a pátém ročníku. Klasifikace předmětů
VíceManagement prodeje motorových vozidel
Střední škola André Citroëna Boskovice, příspěvková organizace Dodatek č. 1. ke Školnímu vzdělávacímu programu Management prodeje motorových vozidel RVP oboru vzdělání: 64-41-L/51 Podnikání Platnost od
VíceUčební osnovy Výtvarná výchova
Učební osnovy Výtvarná výchova PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1. 1. rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření /linie, tvary, objemy, barva/, porovnává je a třídit na základě odlišností
VícePRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ
Vyšší odborná škola, Střední průmyslová škola a Střední odborná škola řemesel a služeb, Strakonice, Zvolenská 934 PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ platný od 1. 9. 2012 Obsah 1.
Více