ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PODLE RVP PRO ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY HODONÍN Umělecká výchova na základech poctivého řemesla

2 1 Motto školy : Já mám rád děti a mám k nim úctu, protože jsou to lidi v tom nádherném věku, kdy ještě každý má šanci stát se slušným člověkem. Jan Werich

3 2 Obsah: 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Přípravné studium - hudební obor Studijní zaměření Hra na klavír Studijní zaměření Hra na varhany Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření Hra na flétnu Studijní zaměření Hra na klarinet Studijní zaměření Hra na saxofon Studijní zaměření Hra na trubku Studijní zaměření Hra na tenor Studijní zaměření Hra na baryton Studijní zaměření Hra na tubu Studijní zaměření Hra na trombon Studijní zaměření Hra na lesní roh Studijní zaměření Hra na bicí nástroje Studijní zaměření Hra na housle Studijní zaměření Hra na violoncello Studijní zaměření Hra na violu Studijní zaměření Hra na kontrabas Studijní zaměření Hra na kytaru Studijní zaměření Hra na akordeon Studijní zaměření Sólový zpěv...77

4 Předmět Hudební nauka Předmět Hudba v praxi Předmět Hra v souboru Předmět Základy využití PC v hudbě Předmět Sborový zpěv VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU Přípravné studium pro první stupeň Přípravné studium pro druhý stupeň Studijní zaměření - Výtvarné vyjadřování VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU Přípravné studium pro první stupeň Studijní zaměření Tanec VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření Dramatická tvorba ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady a způsob hodnocení žáků Oblasti vlastního hodnocení školy..109

5 4 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP : Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Hodonín Předkladatel : Základní umělecká škola Hodonín Hodonín, Horní Valy 2, PSČ IČO : Ředitel školy : Mgr. Josef Ilčík Telefon : , zus.hodonin@worldonline.cz Zřizovatel : Jihomoravský kraj Brno, Žerotínovo náměstí 3/5, PSČ Telefon : podatelna@kr-jihomoravsky.cz Platnost dokumentu od : Aktualizace dokumentu: Mgr. Josef Ilčík razítko školy ředitel školy

6 5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY 2.1 Počet oborů, velikost Základní umělecká škola Hodonín poskytuje vzdělávání ve všech čtyřech oborech základního umělecké školství: hudebním, tanečním, výtvarném a literárně-dramatickém. S kapacitou 871 žáků je největší základní uměleckou školou v okrese Hodonín. 2.2 Historie a současnost Historie, vývoj a podmínky ve společnosti vytvořily školu, pro kterou je typická výuka výhradně na klasické akustické hudební nástroje. V návaznosti na výuku umělecké školy vzniká roku 1955 neprofesionální Hodonínský symfonický orchestr a později Smíšený pěvecký sbor města Hodonína. Obě tělesa dávají učitelům a jejich žákům možnost společně pracovat, určovat charakter školy a prohlubovat hudební tradici regionu. Škola byla založena v roce 1939, zpočátku pouze pro hudební obor. Ten se neustále rozšiřoval. Později k němu přibyl výtvarný a taneční obor. Nejmladší literárně-dramatický obor začal s výukou v 80. letech 20.století. Současná čtyřoborová základní umělecká škola se prezentuje na okresní, krajské, národní, ale i mezinárodní úrovni. Pedagogové jednotlivých oborů se neustále vzdělávají, spolupracují a vytváří společné projekty. 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Na škole působili vždy učitelé, kteří měli o pedagogickou práci zájem, což se odráželo v pedagogických výsledcích a v šíření kultury ve městě a okolí. Dnešní pedagogové navazují na tradici svých předchůdců. Charakteristickými rysy dnešních pedagogů, jejichž výuka přináší výsledky, jsou: - aprobovanost učitele, který využívá moderní metodiky - velký zájem pedagogického sboru o soustavné studium v DVPP - správná aplikace nově získaných poznatků z DVPP do výuky - konzultace s talentovanými žáky ZUŠ u pedagogů vyšších uměleckých škol - zájem pedagogů o soutěže, přehlídky, festivaly v ČR i v zahraničí - srovnávání pedagogické práce na soutěžních a nesoutěžních akcích krajské, celostátní i mezinárodní úrovni - výchova žáků ke zdravému soutěžení - prezentace dosažených výsledků na koncertech tematických, absolventských nebo výročních, dále na besídkách, výstavách a divadelních představeních - ochota učitelů zapojovat se společně se studenty do různorodé prezentace školy pro subjekty ve městě a okolí - profesionalita pedagogů při přípravě žáků k talentovým zkouškám na vyšší umělecké školy nebo na školy, kde přijetí je podmíněno prokázáním talentu daného uměleckého oboru

7 6 - ochota a nápaditost pedagogů při organizování doplňkových akcí, které si berou za úkol zpestřovat výuku školy - tematické zájezdy a výlety, pracovní soustředění, odměňování žáků, pořádání koncertů s hosty z jiných ZUŠ a s posluchači vyšších uměleckých škol 2.4 Dlouhodobé projekty Dlouhodobým projektem hudebního uměleckého školství v Hodoníně je provázanost výuky hudebního oboru s činností neprofesionálního Hodonínského symfonického orchestru a Smíšeného pěveckého sboru. Vzájemná spolupráce školy s hudebními tělesy má význam ve třech oblastech: - v motivaci studentů, kteří se po absolvování I. nebo II. stupně mohou uplatnit jako praktičtí hudebníci. Studium na ZUŠ se tak často změní v celoživotní plnohodnotný zájem s uměleckým vyžitím - v oblasti lidských hodnot, kdy na žáky kladně působí společné účinkování s pedagogy školy v uměleckém tělese - ve společném pořádání koncertů, které dávají prostor pro žáky, pedagogy nebo hosty profesionální umělce 2.5 Vybavení školy a její podmínky Škola má učebny na třech adresách. Ředitelství, hudební a literárně-dramatický obor Základní umělecké školy Hodonín sídlí od roku 1990 v budově na Horních Valech 2 v Hodoníně. Přestěhováním získal hudební obor možnost sjednotit výuku do jedné budovy. Prostory po kancelářích byly přebudovány na učebny individuální a skupinové výuky. Výhodou bývalé budovy OV KSČ jsou dva sály: menší sál s kapacitou pro 100 posluchačů a s adekvátní velikostí pódia, kde si literárně-dramatický obor buduje svoje zázemí, velký sál pro 300 posluchačů s vyvýšeným, velkým pódiem. Koncertní prostory obou sálů umožňují širokou nabídku rozmanité souborové hry, kterou si mohou žáci samostatně zvolit a začlenit se tak do kolektivního muzicírování. Soubory se dělí na větší tělesa, která mají již svá pevná místa v životě školy. Vyprofilovala si své vedoucí, dirigenty a sbormistry. Pro tvorbu malých komorních celků je rozhodující zájem a počet studentů v daném školním roce. Výtvarný a taneční obor si od roku 1974 vytváří zázemí v budově na Dobrovolského 4, kde má vybudované odborné učebny, které se stále modernizují, vybavují a v rámci možností rozšiřují. Třetím působištěm je pobočka školy v Čejkovicích, kde od roku 1996 probíhá výuka na dechové nástroje. Na všech uvedených adresách jsou učebny školy společně sdíleny s dalšími subjekty, což s sebou přináší náročná opatření na bezpečnost dětí. Škola pořizuje hudební nástroje ve třech liniích : - obnovuje stabilní archív dětských hudebních nástrojů, který umožňuje začátečníkům a žákům po dobu jejich fyzického vyspívání hrát na nástroje odpovídajících velikostí nebo si před zakoupením vlastního nástroje nejdřív hru na zvolený nástroj vyzkoušet - pořizuje koncertní hudební nástroje, se kterými prezentují žáci školu na soutěžích a koncertech - vybavuje školu nástroji pro výuku pestré souborové hry

8 7 Škola zajišťuje dostatečné množství odborné literatury, pomůcek a vybavení tříd pro výuku všech uměleckých oborů. 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE ZAMĚŘENÍ ŠKOLY Tradiční základní umělecká škola s těžištěm v hudebním oboru, který je největší a věnuje se výhradně hře na klasické akustické nástroje. Nabídka různorodých komorních souborů a orchestrů si klade za cíl vychovat kvalitní amatérské muzikanty. Mezioborová spolupráce rozšiřuje žákům jejich obzor i v jiných uměleckých oborech, než které studují, a současně je učí vzájemnému respektování. Podstatou všech oborů je výchova k mravní a umělecké úrovni mladých lidí, kteří jsou cenným přínosem pro společnost. Vyhledávání talentů a jejich příprava k talentovým zkouškám respektuje osobnost studentů, ale klade si také za cíl vychovat pedagogy, kteří se vrátí na ZUŠ Hodonín a stanou se pokračovateli svých učitelů. VIZE Zachovat současnou šíři a bohatost nabídky poskytovaného vzdělávání a pestrost ve spolupráci s místními aktivitami. 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Kompetence osobnostně sociální 1/ Vysvětlujeme základní teoretické pojmy a předáváme potřebné informace, které pomohou žákovi v samostatné práci při utváření nebo interpretaci díla. 2/ Respektujeme individuální názor žáka a vedeme ho k respektování názorů druhých nebo respektování odlišného způsobu vyjadřování. 3/ Při kolektivní práci na společných projektech (výtvarných, tanečních, literárnědramatických) nebo společné interpretaci hudebních děl prohlubujeme u žáků vědomí sounáležitosti a pocit radosti ze společného úspěchu. Současně vedeme žáky k sebekritickému přístupu a zodpovědnosti za společně vykonanou práci. Kompetence k umělecké komunikaci 1/ Vysvětlujeme žákům odbornou terminologii a výrazové prostředky daného uměleckého oboru a názorně ukazujeme jejich praktické využití na konkrétních skladbách, úkolech nebo činnostech. 2/ V procesu vzniku díla, nácviku skladeb nebo vystoupení vedeme žáky k pochopení struktury děl, objevení dalších souvislostí a jejich vnímání. 3/ Pod vedením pedagogů, kteří čerpají při výuce z historických i současných zdrojů v daném oboru, poznají žáci uměleckou tvorbu různých stylových období. Využívají přitom internet, knihovnu CD a DVD.

9 8 Kompetence kulturní 1/ Informujeme žáky o kulturních akcích všech uměleckých oborů. Navštěvujeme je a společně posuzujeme jejich kvalitu a přínos. Učíme tak žáky pochopit důležitost estetiky, kulturních hodnot jako takových, formulovat a utvářet vlastní názory a postoje. 2/ Psychologickou analýzou o nutnosti prezentovat své výkony a díla povzbuzujeme žáky k vystoupení nebo prezentaci svých prací interně, ale i veřejně. Vedeme je tak k aktivnímu kulturnímu životu. 3/ Společně se žáky se podílíme na rozvoji kulturního života města a okolí. Přispíváme tak k zachování kulturních tradic regionu. 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU VŠEOBECNÉ POZNÁMKY PRO HUDEBNÍ OBOR: 1/ Žáci, kteří přestoupí během 1. stupně na jiné studijní zaměření, pokračují kontinuálně dál ve studiu předmětů, které jsou společné pro více studijních zaměření. 2/ Žáci si zvolí minimálně 1 předmět z nabídky volitelných předmětů daného studijního zaměření na základě zájmu a doporučení učitele. 3/ Žáci, kteří prokážou odpovídající schopnosti a zájem, mohou navštěvovat i jiné předměty v ročnících, ve kterých nejsou tyto předměty určeny jako povinné. Předměty se tak stávají nepovinnými. Mohou tak učinit dříve i později než určují jednotlivé učební plány daného studijního zaměření. 4/ Předměty, jejichž hodinová dotace je 0,5 hodiny týdně, mohou být vyučovány jedenkrát za 14 dní v bloku 1 vyučovací hodiny. 5/ Žáci na 2. stupni základního studia, kteří neabsolvovali 1. stupeň základního studia odpovídajícího studijního zaměření, zahajují studium plněním vzdělávacích obsahů příslušných předmětů 1. stupně, které jsou vyučovány v daném studijním zaměření i na 2. stupni. 6/ Žáci, kteří neabsolvovali 1.stupeň základního studia daného studijního zaměření, mají upravenou strukturu předmětů na 2.stupni základního studia s ohledem na jejich individuální schopnosti. 7/ Žákům, kteří projeví mimořádné předpoklady nebo talent, může být hodinová dotace ve hře na nástroj navýšena až na 2 hodiny týdně na základě doporučení pedagoga dané předmětové komise a po schválení ředitelem školy. 8/ Volitelný předmět Sborový zpěv je pro studijní zaměření , 5.18, 5.19 v roč. / I.stupně předmětem nepovinným. Ve studijním zaměření je nepovinným předmětem jen v roč. / I.stupně. Žáci ho navštěvují dle svého zájmu a schopností. 9/ Volitelný předmět Hudba v praxi je pro studijní zaměření , 5.18 v roč. / I.stupně předmětem nepovinným. Pro studijní zaměření 5.3. je předmětem nepovinným jen ve 2.ročníku / I.stupně. Žáci ho navštěvují dle svého zájmu a schopností. 10/ Volitelný předmět Hra v souboru je pro studijní zaměření v roč. / I.stupně předmětem nepovinným. Žáci ho navštěvují dle svého zájmu a schopností.

10 9 11/ U studia pro dospělé vymezuje vzdělávací obsah zvolených vyučovacích předmětů z příslušného studijního zaměření učitel vždy na jeden školní rok a uvede jej do třídní knihy. Hodinová dotace v individuální výuce zůstává stejná jako na II. stupni. 5.1 Přípravné studium - hudební obor Do přípravného studia Varianta 1 jsou zařazováni žáci od 5 do 7 let. Žák, který disponuje mimořádnými hudebními schopnostmi a je mladší 5 let, může být zařazen do studia pouze v případě udělení výjimky ředitelem školy. Do přípravného studia Varianta 2 jsou zařazeni žáci ve věku 6 let. Přípravné studium na pobočce v Čejkovicích je vyučováno jen formou Přípravné nástrojové výuky. Přípravné studium je společné pro všechna studijní zaměření hudebního oboru. Učební plán Varianta 1: dvouleté přípravné studium 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova Přípravná nástrojová výuka 1 1 Učební plán Varianta 2: jednoleté přípravné studium 1. pololetí 2. pololetí Přípravná hudební výchova 1 1 Přípravná nástrojová výuka 1 Poznámky: 1/ U přípravného studia lze výuku v 1. pololetí rozšířit i na 2 hodiny týdně. Dvouhodinová dotace je určena s ohledem na složení a dispozice žáků přijatých ke studiu. 2/ Přípravné studium před II. stupněm probíhá individuálně jedenkrát týdně v trvání 1 hodiny. Individuální výuka v sobě zahrnuje výstupy obou předmětů Přípravného studia. 3/ Přípravné studium na pobočce ZUŠ Hodonín se sídlem v Čejkovicích se vyučuje podle učebního plánu Varianta 1, 2.ročníku. 4/ V mimořádných případech nutných pro organizaci výuky školy může ředitel povolit, aby byli žáci přípravného studia zařazeni do u Varianty 1. 5/ Přípravná nástrojová výchova, vyučovaná v 1. roce ve II.pololetí, probíhá v nástrojových skupinách (2-4žáků). Ve 2.ročníku u varianty 1 je organizována jako individuální výuka na I.stupni (individuálně nebo ve skupině), stanovena RVP pro dané studijní zaměření. Učební osnovy vyučovacích předmětů: Varianta 1: Přípravná hudební výchova výtvarně a pohybově ztvární podněty získané z poslechu vážné hudby sluchově rozezná vlastnosti tónů (výšku, délku, sílu) zatleská rytmus říkadel s využitím slabik Tá, Ty- Ty, Tů nebo Tý - ja určí těžké doby při poslechu jednoduchých písní nebo říkadel popíše notovou osnovu a funkci houslového klíče

11 10 sluchem rozliší základní dynamická znaménka a pojmenuje je (p, f) zazpívá jednoduché písničky přečte noty C1 G1 v houslovém klíči tlesknutím určí těžké doby v písních a říkadlech zatleská rytmus písní nebo říkadel pomocí základních hodnot not a pomlk zaintonuje snadné říkadla a písničky přečte noty C1 - C2 v houslovém klíči vyjmenuje hudební abecedu pohybem znázorní p, f, crescendo a decrescendo Přípravná nástrojová výuka podle rady učitele zaujme správný postoj nebo posazení u nástroje předvede po učiteli dýchací nebo prstová cvičení popíše základní části nástroje popíše pravidla správné domácí přípravy 2.ročník Viz. přípravné studium daného studijního zaměření Varianta 2 Přípravná hudební výchova výtvarně nebo pohybově ztvární podněty získané poslechem klasické hudby sluchem rozliší a pojmenuje základní dynamická znaménka (p, f) zatleská rytmus písní nebo říkadel pomocí základních hodnot not a pomlk zaintonuje jednoduché písně vyjmenuje hudební abecedu popíše notovou osnovu a funkci houslového klíče přečte noty C1 - G1 Přípravná nástrojová výuka Viz. přípravné studium daného studijního zaměření

12 Studijní zaměření Hra na klavír Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír Hudební nauka Sborový zpěv Klavír hrou Základy využití PC Volitelné v hudbě předměty Varhanní seminář Klavírní seminář Hudba v praxi Hra v souboru Poznámky: 1/ Žáci si během studia vybírají jeden z uvedených volitelných předmětů. Na I.stupni od 1. do u - Sborový zpěv nebo Klavír hrou, od u Varhanní seminář. Od 5. do 7. ročníku - Sborový zpěv nebo Základy využití PC v hudbě nebo Klavírní seminář, nebo Hudbu v praxi nebo Hru v souboru. Na II. stupni od 1. do 4.ročníku si zvolí mezi Klavírním nebo Varhanním seminářem, Hudbou v praxi nebo Hrou v souboru. 2/ V případě starších začátečníků zařazených do u mají tito žáci možnost vybrat si i z ostatních volitelných předmětů, ze kterých si vybírají žáci ročníku. Učební osnovy vyučovacích předmětů: Hra na klavír PŘÍPRAVNÁ NÁSTROJOVÁ VÝUKA popíše jednotlivé části hudebního nástroje napodobí po učiteli uvolňovací cviky má při hře volná ramena a pružnou ruku určí názvy bílých kláves při hře předvede elementární úhozy (staccato, portamento, legato) přečte jednoduchou melodii a zahraje ji podle not I. STUPEŇ: propojí čtení notového zápisu se hrou na klaviatuře přečte notový zápis v houslovém a basovém klíči (f - c2) v notovém zápise určí označení pro portamento, legato, staccato a předvede je při hře předvede hru s využitím základních prvků dynamiky (f, mf, p, crescendo, decrescendo) rozliší náladu hrané skladby a určí její charakter (smutná, veselá) rozliší melodii a doprovod předvede prstová cvičení na podkládání palce a překládání prstů vybere vhodné místo pro použití pedálu ve studované skladbě zahraje zpaměti elementární přednesovou skladbu

13 12 zahraje stupnice v protipohybu, každou rukou zvlášť zahraje kvintakordy s obraty (tenuto, staccato, malý rozklad) každou rukou zvlášť podle pokynů učitele zaujme správné posazení u klavíru a odpovídajícím způsobem uvolní ruku zahraje cvičení s aktivními konečky prstů a pružnou rukou zahraje dvojhmaty portamento a legato v notovém zápise přednesových skladeb pohotově určí dynamická a agogická znaménka (p, mf, f, crescendo, diminuendo,ritenuto, fermata) a použije je při hře popíše typy krátkých přednesových skladeb (menuet, ukolébavka, pochod) použije pedál ve vhodném místě studované skladby přečte z listu notový zápis zadávané skladby vytvoří jednoduchý doprovod pomocí toniky, dominanty ke snadným písním nebo melodiím jednoduše popíše stavbu klaviatury zahraje zpaměti přednesovou skladbu zahraje do 3 předznamenání durové stupnice rovným pohybem, mollové stupnice v protipohybu oběma rukama, nebo v rovném pohybu každou rukou zvlášť předvede kvintakordy s obraty oběma rukama současně (tenuto, staccato, malý rozklad) krátká technická cvičení zahraje zvukově vyrovnaně určí jednotlivé hlasy ve snadných polyfonních skladbách pojmenuje nálady skladeb a podle svých možností je ztvární popíše rozdíl mezi současným a synkopickým pedálem a podle návodu pedagoga ho použije ve vhodných místech studovaných skladeb zahraje z listu snadnou čtyřruční skladbu nebo notový zápis zadávané skladby doprovodí lidové písně nebo populární melodie pomocí T, S, D. zahraje zpaměti krátkou přednesovou skladbu 4.ročník zahraje durové i mollové stupnice přes dvě oktávy v rovném pohybu současně oběma rukama zahraje kvintakordy s obraty v malém rozkladu současně oběma rukama kvalitním klavírním tónem předvede obtížnější technická cvičení vyrovnaným zvukem ve středních tempech pojmenuje základní melodické ozdoby (příraz, mordent, nátryl) definuje jednotlivé hlasy v polyfonních nebo čtyřručních skladbách a dle svých možností je předvede doprovodí melodii se slabým doprovodem doprovodí lidové písně nebo populární melodie pomocí T, S, D s využitím rytmických variant 5. ročník zahraje durové i mollové stupnice v rovném pohybu přes tři nebo čtyři oktávy zahraje velký rozklad kvintakordů s obraty přes dvě nebo čtyři oktávy každou rukou zvlášť

14 13 zahraje stupnicové řady, dvojhmaty, akordovou a repetiční techniku kultivovaným zvukem s aktivními konečky prstů a pružnou rukou určí začátek, vrchol a konec fráze vybere a předvede vhodné dynamické a agogické prvky pro správnou interpretaci drobných romantických skladeb zahraje lidové nebo populární melodie s vlastním doprovodem, který respektuje charakter melodie zapojí do hry zpaměti logické myšlení a teoretické znalosti 6.ročník zahraje durové i mollové stupnice v rovném nebo kombinovaném pohybu zahraje ke stupnicím velký rozklad akordů v rovném pohybu oběma rukama zahraje technická cvičení nebo části přednesových skladeb, která řeší oktávovou a repetiční techniku, dvojhmaty, chromatiku, polyrytmiku v rychlejším tempu v romantických skladbách předvede práci s časem zapojí sluchovou sebekontrolu do interpretace skladeb různých stylových období pochopí a vysvětlí skladbu po výrazové a obsahové stránce samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu (např. populárního charakteru) zahraje z listu snadný notový zápis nebo čtyřruční skladbu 7.ročník zahraje s pochopením skladby různých stylových období a žánrů podle svých možností se co nejlépe připraví na absolventské vystoupení (komisionální nebo veřejné), pochopí obsah, frázování, tempová rozlišení, dynamiku, agogiku studované látky rozebere společně s učitelem obsahovou, technickou a přednesovou úroveň vlastního vystoupení, koncertů nebo seminářů samostatně nastuduje skladbu populárního charakteru dle vlastního výběru zahraje z listu jednoduchou sólovou nebo čtyřruční skladbu nebo snadný doprovod II. STUPEŇ 1.ročník zahraje vyrovnaně durové a mollové stupnice v rovném pohybu přes čtyři oktávy zahraje akordy ve velkém rozkladu s jednoduchou kadencí vybere si skladby různých stylových období nebo žánrů a svůj výběr zdůvodní cíleně a s pochopením určí vhodné výrazové prostředky pro interpretaci studovaných skladeb zahraje durové a mollové stupnice v rovném nebo kombinovaném pohybu v rychlém tempu zahraje akordy ve velkém rozkladu v rovném nebo kombinovaném pohybu předvede hru etud nebo částí přednesových skladeb v rychlém tempu a vyrovnaném zvuku předvede hru ve velkých frázích, práci s časem a výrazný klavírní zvuk ve skladbách romantického nebo populárního charakteru

15 14 zahraje jednoduché skladby významných českých a světových skladatelů různých stylových období a žánrů zahraje durové a mollové stupnice v kombinovaném pohybu zahraje akordy ve velkém rozkladu kombinovaně s využitím volné paže, pružné dlaně a aktivních konečků prstů samostatně nastuduje jednoduchou skladbu různého stylového období dle vlastního výběru zahraje zpaměti skladbu s využitím jejího teoretického rozboru při interpretaci děl zformuluje a vyjádří svůj názor správně zahraje skladby různých stylových období nebo žánrů využije při hře zpaměti logickou paměť opírající se o teoretický rozbor skladeb (harmonie, forma, obsah) nastuduje repertoár vhodný k absolventskému vystoupení Klavírní seminář I. STUPEŇ 5.ročník společně s ostatními studenty zhodnotí nahrávku z hlediska imprese (líbí nelíbí) společně s ostatními vyjmenuje významné autory klavírní literatury za pomoci pedagoga a společně s ostatními zhodnotí skladbu z hlediska celku (charakter, tempo) 6.ročník společně s ostatními studenty vyjmenuje významné klavírní interprety za pomoci učitele zformuluje svůj názor na vlastní hudební výkon nebo výkon spolužáků za pomoci pedagoga a společně s ostatními zhodnotí skladbu z hlediska celku (charakter, tempo, dynamika, tónová kvalita) 7.ročník v notovém textu určí společně s ostatními jednoduché formy daných skladeb společně s ostatními vyhledá na internetu zadané nahrávky společně s ostatními žáky a pod vedením pedagoga zhodnotí kvalitu a úroveň ukázek společně s ostatními vyjmenuje hlavní stylová období dějin hudby společně s ostatními zformuluje svůj názor na aktuální hudební dění

16 15 II.STUPEŇ 1.ročník společně s ostatními vyjmenuje hlavní stylová období dějin hudby, určí charakteristické znaky hudebního vyjadřování v jednotlivých epochách samostatně vyhledá zadané nahrávky skladeb na internetu a společně se spolužáky zhodnotí jejich úroveň společně s ostatními a pod vedením pedagoga porovná různé nahrávky téhož díla 2.ročník navštíví se spolužáky koncerty nebo semináře hostů a v rámci klavírního semináře vyjádří svůj názor společně s ostatními popíše raný vývoj klavíru a stavbu klavíru společně s ostatními vyjmenuje významné skladby s obsazením klavíru v komorní hudbě společně s ostatními popíše vznik klavíru dnešního typu společně s ostatními vyjmenuje významné jazzové a popové klavíristy (např. R. Charles, D. Ellington, N. Jones) ve spolupráci s pedagogem a spolužáky vyhledá žánrové nahrávky se zastoupením klavíru (jazz, pop, worldmusic..) v dostupných zdrojích společně s ostatními sluchově rozliší základní témata ve skladbě a jejich charakter vytvoří si vlastní názor na interpretaci skladeb, zformuluje ho a zdůvodní před ostatními v notovém zápise společně určí základní prvky harmonie, forem a pojmenuje výrazové prostředky různých stylových období společně s ostatními podle charakteristických rysů rozliší skladby různých stylových období (renesance, baroko, klasicismus, romantismus, 20. stol.) Klavír hrou společně se spolužáky uplatní znalosti staccata, legata, portamenta, ritenuta, acceleranda při realizaci vlastních nápadů vytvoří krátké melodické a rytmické útvary a předvede je ostatním společně se spolužáky zahraje jednoduchou píseň nebo říkadlo v rozsahu 3-5 tónů a transponují ji o 1 stupeň společně s ostatními sluchově rozliší toniku a dominantu společně s ostatními sluchově určí primu, sekundu, tercii nápodobou po pedagogovi si společně s ostatními vyzkouší zvukové možnosti klavíru

17 16 podle rady pedagoga a se svými spolužáky ztvární zadané nápady a úkoly společně s ostatními rozliší a vyjmenuje různé nálady a pocity a ztvární je elementárními výrazovými prostředky společně s ostatními zahraje písně nebo vlastní melodie a transponuje je o 1-2 stupně společně s ostatními sluchově rozliší toniku, subdominantu, dominantu společně s ostatními sluchově určí primu, sekundu, tercii, oktávu 3.ročník s ostatními spolužáky se bezprostředně a přirozeně pohybuje u nástroje společně s ostatními sluchově rozliší toniku, dominantu, subdominantu a zahraje toniku a dominantu jako jednoduchý doprovod společně s ostatními sluchově rozliší primu, sekundu, tercii, oktávu, kvartu, kvintu při společných projektech dle rady pedagoga předvede zvukové možnosti klavíru (hudební i nehudební) při práci ve skupinkách využije vlastní fantazii pro tvorbu improvizačního celku při společné tvůrčí činnosti (např. tvorba skladeb, dlouhodobé společné projekty) využije dle svých schopností zvukové možnosti nástroje společně určí vhodné harmonické funkce pro hru doprovodů a jejich rytmické varianty společně s ostatními zahraje písně nebo vlastní melodie a transponuje je do dominantní nebo paralelní tóniny společně s ostatními sluchově určí všechny intervaly Vzdělávací obsah předmětů je uveden v těchto kapitolách: Hudební nauka kapitola 5.21 Hudba v praxi kapitola 5.22 Hra v souboru kapitola 5.23 Základy využití PC v hudbě kapitola 5.24 Sborový zpěv kapitola 5.25

18 Studijní zaměření Hra na varhany Učební plán: I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír Hra na varhany Hudební nauka Sborový zpěv Klavír hrou Základy využití PC Volitelné v hudbě předměty Varhanní seminář Hudba v praxi Hra v souboru Poznámky: 1/ Žáci si během studia vybírají jeden z uvedených volitelných předmětů. Na I.stupni od 1. do u - Sborový zpěv nebo Klavír hrou. Od 5. do 7. ročníku - Sborový zpěv nebo Základy využití PC v hudbě nebo Varhanní seminář nebo Hudbu v praxi nebo Hru v souboru. Na II. stupni od 1. do 4.ročníku si zvolí mezi Varhanním seminářem, Hudbou v praxi nebo Hrou v souboru. 2/ V případě starších začátečníků zařazených do u mají tito žáci možnost vybrat si i z ostatních volitelných předmětů, ze kterých si vybírají žáci ročníku. 3/ Učební plán v průběhu celého studia obsahuje varhanní literaturu tak, aby charakterizovala všechna jednotlivá stylová období. 4/Cílem studia tohoto předmětu je osvojení techniky hry, interpretačních zákonů a stylu varhanních skladeb, příprava pro funkci varhaníka v rámci bohoslužby, dále účinkování při smutečních a svatebních obřadech, případně pro další studium na vyšší odborné škole. Učební osnovy vyučovacích předmětů: Hra na klavír PŘÍPRAVNÁ NÁSTROJOVÁ VÝUKA popíše jednotlivé části hudebního nástroje napodobí po učiteli uvolňovací cviky má při hře volná ramena a pružnou ruku určí názvy bílých kláves při hře předvede elementární úhozy (staccato, portamento, legato) přečte jednoduchou melodii a zahraje ji podle not I. STUPEŇ: propojí čtení notového zápisu se hrou na klaviatuře přečte notový zápis v houslovém a basovém klíči (f - c2) v notovém zápise určí označení pro portamento, legato, staccato a předvede je při hře předvede hru s využitím základních prvků dynamiky (f, mf, p, crescendo, decrescendo) rozliší náladu hrané skladby a určí její charakter (smutná, veselá)

19 18 rozliší melodii a doprovod předvede prstová cvičení na podkládání palce a překládání prstů vybere vhodné místo pro použití pedálu ve studované skladbě zahraje zpaměti elementární přednesovou skladbu zahraje stupnice v protipohybu, každou rukou zvlášť zahraje kvintakordy s obraty (tenuto, staccato, malý rozklad) každou rukou zvlášť podle pokynů učitele zaujme správné posazení u klavíru a odpovídajícím způsobem uvolní ruku zahraje cvičení s aktivními konečky prstů a pružnou rukou zahraje dvojhmaty portamento a legato v notovém zápise přednesových skladeb pohotově určí dynamická a agogická znaménka (p, mf, f, crescendo, diminuendo,ritenuto, fermata) a použije je při hře popíše typy krátkých přednesových skladeb (menuet, ukolébavka, pochod) použije pedál ve vhodném místě studované skladby přečte z listu notový zápis zadávané skladby vytvoří jednoduchý doprovod pomocí toniky, dominanty ke snadným písním nebo melodiím jednoduše popíše stavbu klaviatury zahraje zpaměti přednesovou skladbu zahraje do 3 předznamenání durové stupnice rovným pohybem, mollové stupnice v protipohybu oběma rukama, nebo v rovném pohybu každou rukou zvlášť předvede kvintakordy s obraty oběma rukama současně (tenuto, staccato, malý rozklad) krátká technická cvičení zahraje zvukově vyrovnaně určí jednotlivé hlasy ve snadných polyfonních skladbách pojmenuje nálady skladeb a podle svých možností je ztvární popíše rozdíl mezi současným a synkopickým pedálem a podle návodu pedagoga ho použije ve vhodných místech studovaných skladeb zahraje z listu snadnou čtyřruční skladbu nebo notový zápis zadávané skladby doprovodí lidové písně nebo populární melodie pomocí T, S, D. zahraje zpaměti krátkou přednesovou skladbu 4.ročník zahraje durové i mollové stupnice přes dvě oktávy v rovném pohybu současně oběma rukama zahraje kvintakordy s obraty v malém rozkladu současně oběma rukama kvalitním klavírním tónem předvede obtížnější technická cvičení vyrovnaným zvukem ve středních tempech pojmenuje základní melodické ozdoby (příraz, mordent, nátryl) definuje jednotlivé hlasy v polyfonních nebo čtyřručních skladbách a dle svých možností je předvede doprovodí melodii se slabým doprovodem doprovodí lidové písně nebo populární melodie pomocí T, S, D s využitím rytmických variant

20 19 Hra na varhany 5. ročník posadí se správně k nástroji a vybere si vhodnou varhanní obuv vyjmenuje možnosti využití varhan pojmenuje základní složení hracího stolu (manuály, pedál, rejstříky, žaluzie, crescendo, pevné a volné kombinace) ve skladbách použije základní technické prostředky varhanní hry a vyjmenuje podstatné rozdíly mezi hrou klavírní a varhanní předvede základní typy varhanního úhozu a základy výrazových prostředků (artikulace, frázování, agogika) přečte notový zápis včetně základních značek pro nohoklad (špička, pata, pravá a levá noha) předvede jednoduchá manuálová cvičení a elementární pedálovou hru špicemi zahraje jednoduché kancionálové písně (podle schopnosti žáka možno i bez pedálu) 6. ročník předvede hru s rychlejší orientací na nástroji a jeho technických zařízeních zahraje skladby s využitím základních prvků manuálové a pedálové techniky (legato, portamento, tiché výměny, v pedále používání špicí i pat, hra intervalů a stupnic) předvede jednoduché změny manuálů přečte dle svých schopností notový zápis ze tří notových osnov zahraje jednoduchou skladbu s prodlevou v pedálu nebo s málo pohyblivým pedálem vyjmenuje základní hlasy v polyfonní hře a s pomocí učitele předvede jejich vedení ve skladbách zahraje skladby liturgického repertoáru (písně, responzoriální žalmy, části ordinária aj.) 7. ročník s pomocí pedagoga určí využití zvukových a barevných možností nástroje v daných skladbách předvede základy rejstříkování (vyjmenuje nejběžnější rejstříky, určí vhodnost jejich využití a kombinací k dané skladbě) pohotově přečte notový zápis ze tří osnov podle návodu pedagoga zahraje jednoduchou barokní a romantickou skladbu s odpovídající artikulací během skladby použije jednoduché změny manuálů a předvede hru každou rukou na jiném manuálu zahraje skladbu s jednoduchým pohyblivým pedálem pod vedením pedagoga doprovodí na varhany liturgii

21 20 II. STUPEŇ rozliší hlavní interpretační zásady různých stylových období a použije je při hře skladeb propojí získané technické a výrazové dovednosti (správné sezení, uvolnění těla při hře, správné postavení rukou a nohou, koordinace končetin, orientace na nástroji, artikulace, agogika) a využije je při hře podle stupně své vyspělosti využije zvukových možností nástroje při samostatné registraci jednoduchých skladeb různých stylových období (baroko, romantismus, autoři 20. a 21. století) zahraje přiměřeně obtížnou skladbu z listu dle svých schopností přizpůsobí interpretaci odlišnostem různých nástrojů rozezná základní interpretační a registrační zásady jednotlivých stylových období asistuje registrování při hře svých spolužáků zahraje stylové melodické ozdoby v souvislosti s probíraným hudebním materiálem zahraje jednoduché tří- a vícehlasé polyfonní skladby (s pohyblivým pedálem) využije svých dovedností orientovat se v tónině v praktickém muzicírování samostatně si výbere skladby na základě zhodnocení vlastních schopností a zkušeností ve skladbách různých stylových období použije správné registrační zásady samostatně registruje jednodušší skladby důsledně a logicky v souladu se stylovým obdobím použije artikulaci a ornamentiku zahraje středně obtížné barokní, romantické a moderní skladby určí odpovídající tempa studovaných skladeb dle jejich charakteru koncerty a nahrávky rozebere se svým učitelem, zformuluje na ně svůj názor zahraje dobře nastudované skladby při různých kulturně-společenských akcích zahraje jednoduché doprovody a party pro komorní hru

22 21 kvalitně nastuduje repertoár na absolventské vystoupení využije svých znalostí o chrámové hudbě v praxi (mešní ordinária, duchovní písně a jejich vhodný výběr v závislosti na liturgickém roce, provozovací praxe žalmů ) Varhanní seminář I.STUPEŇ 3.- pojmenuje části hracího stolu použije ve skladbách základní manuálovou techniku zahraje na manuále kadenci TSDT ve všech tóninách od bílých kláves vysvětlí pojmy píšťala a rejstřík poslechově odliší varhany od ostatních hudebních nástrojů ročník přečte notový zápis základních značek pro nohoklad vytvoří na manuále vlastní jednoduchou melodii s doprovodem zahraje na manuále kadenci TSDT v tóninách od černých kláves vytvoří na manuále danou kratší melodii (např. lehčí chrámovou nebo lidovou píseň) a doprovodí ji pomocí TDS rozpozná a pojmenuje základní rejstříky varhan poslechne si nahrávky varhanních interpretů a dle svých znalostí je zařadí do hudebního období 7. ročník při hře skladeb použije specifické prvky varhanní hry zahraje přiměřeně obtížnou skladbu vytvoří na manuále k danému sledu akordů vybraných z T,D,S (improvizací) vlastní jednoduchou melodii využije ve skladbách zvukové možnosti nástroje za pomoci učitele zhodnotí svůj výkon

23 22 II. STUPEŇ popíše a vysvětlí průběh římsko-katolického mše a podílí se na jejím doprovodu tj. hře i zpěvu (mešní ordinarium: Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus, Agnus Dei) využije znalost liturgických knih (kancionálu, lekcionáře, žaltáře) k doprovodu mešní liturgie zahraje mešní písně a doprovodí sbor i sólistu vytvoří jednoduchou předehru a dohru použije základní taktovací schéma při vedení komorních celků přečte jednoduchou sborovou i orchestrální partituru

24 Studijní zaměření Hra na zobcovou flétnu Žák se v průběhu studia dle své fyzické vyspělosti seznámí se všemi druhy zobcových fléten (sopránová, altová, tenorová, basová, sopraninová). Jednotlivé druhy fléten využije podle potřeby při interpretaci skladeb v komorních celcích. Učební plán: Volitelné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na zobcovou flétnu Hudební nauka Sborový zpěv Hudba v praxi Hra v souboru Základy využití PC v hudbě Učební osnovy vyučovacích předmětů: Hra na zobcovou flétnu PŘÍPRAVNÁ NÁSTROJOVÁ VÝUKA postaví se s volným pohybovým aparátem a uchopí nástroj podle pokynů učitele napodobí po učiteli správný nádech a výdech přečte jednoduchou melodii a zahraje ji podle not popíše části hudebního nástroje a pravidla jeho ošetřování popíše pravidla správné domácí přípravy I.STUPEŇ samostatně předvede správné držení nástroje předvede základní návyky dýchání při hře předvede základní tvoření a nasazení tónu zahraje jednoduché cvičení v celých, půlových a čtvrťových hodnotách not předvede hru v diatonickém rozsahu c1 - f2, hraje noty osminové zahraje jednoduchý dvojhlas s učitelem zahraje jednoduché skladby s doprovodem klavíru rozliší základní dynamická a agogická znaménka (p, mf, f, rit., accelerando) a předvede je v hraných skladbách rozliší zápis legata, staccata a předvede je při hře zahraje zpaměti jednoduchou skladbu

25 24 předvede hru v diatonickém rozsahu c1 - a2 včetně tónů fis1, b1, cis2 zahraje cvičení v taktech 3/8, 2/4, 4/4, 3/4, 6/8, 2/2 vysvětlí rozdělení šestnáctinových not a délku osminové s tečkou přečte notový zápis jednoduchých hudebních útvarů včetně dynamických a agogických znamének, určení tempa a předznamenání předvede hru s využitím základních prvků dynamiky (f, mf, p) rozliší náladu hrané skladby a určí její charakter (smutná, veselá) zahraje jednoduchou melodii podle sluchu zahraje v rozsahu c1 - c3 během hry sluchem zkontroluje kvalitu a čistotu tónů naladí si nástroj dle pokynů učitele s pomocí pedagoga nastuduje party souborových a komorních skladeb předvede hbitost prstů a rychlost artikulačních slabik při zachování důrazu na kvalitu tónů předvede hru přednesových skladeb s dynamickým odstíněním (crescendo decrescendo) 5. ročník přečte notový zápis altové flétny dle charakteru studovaných skladeb si vybere pro interpretaci sopránovou nebo altovou flétnu zahraje přednesové skladby různých stylových období a žánrů zahraje legato a staccato v rychlejším tempu pojmenuje základní melodické ozdoby a určí je v notovém zápise (trylek, nátryl, příraz) zahraje durové stupnice do 3 předznamenání 6. ročník zvolí si správný typ zobcové flétny pro daný repertoár rozliší charakter studovaných skladeb a zařadí je do stylového období sluchem zkontroluje čistou intonaci hry a kvalitu tónu v notovém textu přečte agogická, dynamická a artikulační znaménka a použije je při hře podle zápisu určí správné tempo skladby zahraje základní melodické ozdoby (trylek, nátryl, příraz) předvede hru v rozsahu dvou oktáv zahraje kvintakordy s obraty 7. ročník určí začátek, vrchol a konec fráze ve studované skladbě předvede hru v celém rozsahu nástroje s tónovou kulturou zahraje násobné staccato (dvojitý, trojitý jazyk) předvede transpozici jednoduché melodie zahraje durové a mollové stupnice do 4 předznamenání

26 25 zahraje kvintakordy s obraty samostatně nastuduje přednesovou skladbu různého stylu nebo žánru pro absolventské vystoupení II. STUPEŇ: zdokonalí barvu a kvalitu tónu v přednesových skladbách samostatně si vybere skladby různých stylových období nebo žánrů a svůj výběr zdůvodní předvede hru ve velkých frázích v romantických skladbách předvede obtížnější technická cvičení a etudy vyrovnaným zvukem ve středních tempech s pochopením obsahu určí vhodné výrazové prostředky (práce s časem, rubato, glisando) pro interpretaci studovaných skladeb zahraje durové a mollové stupnice s čistou intonací a vyrovnaným tónem v rychlém tempu předvede obtížnější technická cvičení a etudy vyrovnaným zvukem v rychlých tempech s pomocí pedagoga zhodnotí svůj výkon zahraje daný repertoár na vhodné typy fléten vysvětlí problematiku nástrojové techniky, péči o nástroj, dýchání a frázování přečte z listu notový zápis zadávané skladby zahraje septakordy s obraty předvede hru náročných etud nebo částí přednesových skladeb vyrovnaným zvukem a v rychlém tempu zformuluje názor na vlastní interpretaci skladeb různých stylových období a žánrů vybere a předvede vhodné dynamické a agogické prvky potřebné pro správnou interpretaci skladeb různých stylů a žánrů zahraje z listu notový zápis zodpovědně nastuduje repertoár vhodný k absolventskému vystoupení Vzdělávací obsah předmětů je uveden v těchto kapitolách: Hudební nauka kapitola 5.21 Hudba v praxi kapitola 5.22 Hra v souboru kapitola 5.23 Základy využití PC v hudbě kapitola 5.24 Sborový zpěv kapitola 5.25

27 Studijní zaměření Hra na flétnu Učební plán: Volitelné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na flétnu Hudební nauka Sborový zpěv Hudba v praxi Hra v souboru Základy využití PC v hudbě Učební osnovy vyučovacích předmětů: Hra na flétnu PŘÍPRAVNÁ NÁSTROJOVÁ VÝUKA popíše jednotlivé části hudebního nástroje a pravidla jeho ošetřování napodobí podle učitele správný nádech a výdech uchopí flétnu a vytvoří tón napodobí po učiteli uvolňovací cviky přečte jednoduchou melodii a zahraje ji podle not I. STUPEŇ: samostatně předvede správné držení flétny ve skladbě vytvoří tóny na principu žeberně- bráničního dýchání předvede základní tvoření tónu s nasazením propojí čtení jednoduchého notového zápisu s hrou na flétnu zahraje jednoduché cvičení v celých, půlových a čtvrťových hodnotách 2.ročník předvede hru vydržovaných tónů v rozsahu e1- f2 zahraje stupnice F dur a G dur přes jednu oktávu v pomalém tempu s kvintakordem v notovém zápise určí označení pro portamento, legato, staccato a předvede je při hře naladí si nástroj podle pokynů učitele zahraje jednoduché skladby s doprovodem klavíru zpaměti zahraje jednoduchou skladbu 3.ročník zahraje stupnice dur a moll do 2 předznamenání předvede kvintakordy s obraty tenuto, legato, malý a velký rozklad

28 27 krátká technická cvičení zahraje zvukově vyrovnaně a rytmicky přesně předvede hru s využitím základních prvků dynamiky (f, mf, p, crescendo a decrescendo) vysvětlí princip hry vibrato a předvede je na hře dlouhých tónů podle svých individuálních schopností zahraje jednoduché melodie podle sluchu 4.ročník Žák zahraje stupnice dur, moll do 4 předznamenání zahraje kvintakordy s obraty tenuto, legato, malý a velký rozklad v notovém textu rozliší základní tempová označení (allegro, moderato), dynamická a agogická znaménka (pp, ff, accelerando, ritenuto) a předvede je při hře rozliší náladu a charakter skladby (smutný, veselý atd.) podle pokynů učitele na vhodném místě skladby použije hru vibrato 5. ročník zahraje stupnice dur, moll do 5 předznamenání ve středním tempu staccato a legato zahraje velké a malé obraty kvintakordů staccato a legato zahraje dominantní a zmenšené septakordy v hrané stupnici s obraty předvede hru etud a technických cvičení kultivovaným tónem pojmenuje základní melodické ozdoby v notovém zápise (trylek, mordent, příraz, obal) vybere a předvede vhodné dynamické a agogické prvky pro správnou interpretaci drobných romantických skladeb 6. ročník zahraje stupnice a akordy do 6 předznamenání přes 2 oktávy staccato, legato předvede hru násobného staccata - dvojitý jazyk pojmenuje tempová označení hraných skladeb pohotově rozliší dynamická znaménka a využívá je v hraných skladbách podle pokynů učitele vybere vhodné technické a přednesové prostředky pro interpretaci skladeb různých stylů a žánrů sluchově i v notovém textu rozliší začátek, vrchol a konec fráze pojmenuje jednoduché melodické ozdoby a zahraje je ve skladbě zahraje z listu jednoduchou skladbu 7. ročník zahraje dur, moll stupnice s T5, D7, zm. 7 s obraty staccato a legato zahraje technicky obtížná místa etud nebo částí přednesových skladeb rychlejším tempem s použitím násobného staccata sluchově zkontroluje kvalitní tón, správné nasazení předvede hru v celém rozsahu flétny přetransponuje jednoduchou melodii o oktávu výše pomocí pedagoga zhodnotí svůj výkon, i výkony jiných hráčů zodpovědně nastuduje repertoár pro absolventské vystoupení(veřejné, nebo komisionální) vysvětlí obsah studované skladby samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu

29 28 II. STUPEŃ zahraje vyrovnaně durové a mollové stupnice přes 2 oktávy, T5, D7 a zm. 7 s obraty staccato a legato během hry samostatně zkontroluje kvalitu a barvu tónu si vybere skladby různých stylových období nebo žánrů a tento svůj výběr zdůvodní pochopí obsah a charakter skladby a určí vhodné výrazové prostředky pro její interpretaci 2.ročník zahraje chromatickou stupnici staccato, legato v celém rozsahu nástroje předvede hru etud v předepsaném tempu kvalitním tónem přečte z listu notový zápis zadávané skladby vybere vhodné místo ve skladbě pro hru moderními technikami (frulato, glissando) zahraje durové a mollové stupnice s akordy v celém rozsahu nástroje v rychlém tempu předvede chromatickou stupnici v rychlém tempu v rozsahu c1-c4 staccato, legato nastuduje samostatně jednoduchou skladbu různého stylového období podle vlastního výběru popíše princip péče o nástroj zformuluje a vyjádří svůj názor na vlastní hru nebo na hru svých spolužáků dodrží pravidla správného dýchání vzhledem k obsahu skladby zvolí správné frázování a předvede ho správnými výrazovými a technickými prostředky zahraje skladby různých stylových období, nebo žánrů samostatně nastuduje repertoár vhodný k absolventskému vystoupení Vzdělávací obsah předmětů je uveden v těchto kapitolách: Hudební nauka kapitola 5.21 Hudba v praxi kapitola 5.22 Hra v souboru kapitola 5.23 Základy využití PC v hudbě kapitola 5.24 Sborový zpěv kapitola 5.25

30 Studijní zaměření Hra na klarinet Učební plán: Volitelné předměty I. stupeň II. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r I.r II.r III.r IV.r Hra na klarinet Hudební nauka Sborový zpěv Hudba v praxi Hra v souboru Základy využití PC v hudbě Učební osnovy vyučovacích předmětů: Hra na klarinet PŘÍPRAVNÁ NÁSTROJOVÁ VÝUKA postaví se rovně s volnými rameny a uchopí nástroj s oporou na pravém palci napodobí po učiteli správný nádech a výdech přečte jednoduchou melodii a zahraje ji podle not popíše jednotlivé části hudebního nástroje a pravidla údržby popíše pravidla správné domácí přípravy I. STUPEŇ: zahraje jednoduchou skladbu se správným dýcháním popíše rozdíl mezi legatem a détaché a předvede jej při hře samostatně předvede správné držení nástroje sluchově rozliší kvalitu ozvy naučených tónů předvede hru s využitím základních prvků dynamiky (p, mf, f) zahraje melodické cvičení v rozsahu e-g2 zahraje lidovou píseň podle sluchu zpaměti zahraje společně s učitelem jednoduchou skladbu zahraje durovou stupnici zpaměti a T5 s obraty určí v notovém textu základní dynamická a agogická znaménka (p, mf, f, crescendo, decrescendo, ritenuto, accelerando) a předvede je při hře rozliší náladu hrané skladby a určí její charakter (smutná, veselá)

31 30 přečte pohotově notový zápis studované skladby zahraje v rozsahu e-c3 rytmická a melodická cvičení s využitím legata a détaché předvede stupnici dur i moll zpaměti předvede hru s druhým nástrojem Žák zahraje stupnice dur a moll do 4 předznamenání předvede chromatickou stupnici v rozsahu e- cis3 předvede veřejně hru v doprovodu klavíru zahraje základní melodické ozdoby (nátryl, mordent) zahraje přiměřeně obtížnou etudu z listu 5. ročník Žák zahraje stupnice do 5 předznamenání v dur i moll, obraty akordů i v artikulacích předvede základní techniky hry (détaché, staccato, portamento) předvede přednesové skladby s klavírem předvede hru v rozsahu e-d3 popíše správný princip transpozice in A in C zahraje další melodické ozdoby (obal, trylek) 6. ročník Žák zahraje kvalitním tónem stupnice do 6 předznamenání v dur i moll, obraty akordů i v artikulacích zahraje chromatickou stupnici ve středním tempu zvolí vhodné výrazové prostředky pro interpretaci přednesových skladeb a předvede je při hře zahraje melodický útvar (dle vlastního výběru) v rozsahu e- e3 sluchově rozliší začátek, vrchol a konec fráze ve studované skladbě zahraje přednesové skladby s doprovodem klavíru 7. ročník zahraje všechny dur i moll stupnice a akordy (včetně obratů a artikulací) zahraje rychle chromatickou stupnici uplatní při hře přednesových skladeb znalosti o vývoji frází vybere vhodné výrazové prostředky pro interpretaci různých stylových žánrů (klasika, jazz, dechovka) zodpovědně nastuduje skladbu k absolventskému vystoupení předvede elementární transpozici (in A,C) II. STUPEŇ zahraje zvukově vyrovnaně durové a molové stupnice v rozsahu e f3 si vybere přednesovou skladbu a svůj výběr zdůvodní cíleně a s pochopením určí vhodné výrazové prostředky potřebné pro interpretaci studovaných skladeb