Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost výzva č. 56. Podpora výuky cizích jazyků na SŠTŘ Hermés MB

Transkript

1 CÍLE PROJEKTU... 2 KLÍČOVÉ AKTIVITY... 3 PROJEKTOVÝ TÝM... 5 HODNOCENÍ PROJEKTU... 5 Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost výzva č. 56 Podpora výuky cizích jazyků na SŠTŘ Hermés MB Naše škola se v roce 2015 zapojila do projektové výzvy č. 56 pro zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace k dalšímu vzdělávání v oblasti jazykového vzdělávání. Projekt je realizován z Evropského sociálního fondu (ESF), jednoho ze strukturálních fondů Evropské unie (EU). V rámci projektu budou realizovány 3 klíčové aktivity zaměřené na: zvýšení zájmu o čtenářství a zlepšení čtenářské gramotnosti, zlepšení jazykových kompetencí pedagogů na střední škole, zlepšení jazykových kompetencí žáků a prohloubení jejich znalostí o zemích EU. Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07 Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání. Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo prioritní osy: 7.1 Číslo oblasti podpory: Číslo výzvy: 56 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Název projektu: Podpora výuky cizích jazyků na SŠTŘ Hermés MB Název projektu anglicky: Support for teaching foreign languages Hermés MB Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/ Příjemce projektu: Střední škola tradičních řemesel HERMÉS MB s r.o Rozpočet projektu celkem: ,00 Kč Datum zahájení realizace projektu: Datum ukončení realizace projektu:

2 CÍLE PROJEKTU Zavedení Čtenářské dílny do vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jako jednoho z prostředků ke zvýšení zájmu o čtenářství a zlepšení čtenářské gramotnosti v oborech vzdělávání Kuchař-číšník, Truhlář, Podnikání. Získání a zvýšení odborných kompetencí pedagogů pro realizaci Čtenářských dílen ve výuce. Zlepšení jazykových kompetencí pedagogů na střední škole. Pedagogové absolvují jazykový kurz v zahraničním jazykovém institutu. Zlepšení jazykových kompetencí žáků a prohloubení jejich znalostí o zemích EU. Vybraní žáci se zúčastní poznávacího zájezdu s výukou angličtiny do Velké Británie.

3 KLÍČOVÉ AKTIVITY Název klíčové aktivity: Čtenářské dílny jako prostředek ke zkvalitnění čtenářství a čtenářské gramotnosti. Zavedení Čtenářské dílny do vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura jako jednoho z prostředků ke zvýšení zájmu o čtenářství a zlepšení čtenářské gramotnosti. Získání/zvýšení odborných kompetencí pedagogů pro realizaci Čtenářských dílen ve výuce. Učitelé/škola vytvoří 2 různé tematické plány Čtenářských dílen pro 2 vybrané ročníky na celý školní rok 2015/2016. Každý ze dvou tematických plánů bude obsahovat popis nejméně deseti Čtenářských dílen na 1 školní rok. V průběhu trvání projektu proběhne v každém ze dvou vybraných ročníků nejméně 6 Čtenářských dílen, ověřujících část doloženého tematického plánu. Předpokládaná doba trvání jedné Čtenářské dílny je jedna vyučovací hodina. Současně budou zajištěny materiální podmínky potřebné pro realizaci Čtenářských dílen: povinný nákup nejméně 100 kusů knih v papírové podobě (lze i více kusů od jednoho titulu), nepovinný nákup elektronických čteček a odborné literatury pro pedagogy, která se týká problematiky Čtenářských dílen apod. Čtenářská dílna bude podporovat a rozvíjet individuální schopnosti žáků v oblasti čtenářství a čtenářské gramotnost 2 roční tematické plány Čtenářských dílen pro 2 různé ročníky v rozsahu nejméně 10 dílen pro každý ročník. Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 Čtenářských dílen v hodinách Českého jazyka a literatury, na SŠ případně v hodinách Estetického vzdělávání, ve dvou různých ročnících (celkem bude ověřeno 2x6 = 12 dílen) v rozsahu minimálně dvou normostran formátu A4. - Seznam pořízené literatury a dalších pomůcek.

4 Název klíčové aktivity: Zahraniční jazykový kurz pro učitele Zlepšení jazykových kompetencí pedagogů na středních školách Krátkodobý intenzivní kurz v zahraničí v trvání min. 10 pracovních dnů (bez cesty) pro učitele ZŠ/SŠ. Kurz může být zaměřen na zlepšování jazykových kompetencí obecně nebo na "Teacher Training" (speciální příprava p ro učitele cizích jazyků). Osvědčení/certifikát o absolvování zahraničního jazykového kurzu; Zpráva ze zahraničního jazykového kurzu. Název klíčové aktivity: Zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro žáky Zlepšení jazykových kompetencí žáků a prohloubení jejich znalostí o zemích EU a ESVO (Evropské sdruže ní volného obchodu). Krátkodobý jazykověvzdělávací pobyt v zahraničí pro žáky v délce trvání minimálně 5 kalendářních dní včetně cesty. Žáci absolvují jazykovou výuku v rozsahu nejméně 9 vyučovacích hodin za celý pobyt a seznámí se s významnými reáliemi příslušného místa. - Zpráva z jazykově-vzdělávacího pobytu. - Seznam žáků, kteří se zúčastnili zahraničního jazykově-vzdělávacího pobytu

5 PROJEKTOVÝ TÝM Koordinátor projektu: Luboš Hloušek Finanční manažer: Jarmila Kálecká Manažer projektu: Milouš Kašpar Učitel SŠ: Mgr. Eliška Kosová Kontakt: HODNOCENÍ PROJEKTU V naší škole se stále častěji setkáváme s nezájmem studentů o četbu knih, což přináší velice nízkou úroveň čtenářské gramotnosti samotných studentů. S výběrem knih jsme se nechali inspirovat u samotných studentů, kdy každý z nich dostal možnost vyjádřit své přání na typ knihy nebo na knihy konkrétní. Po společné debatě o knihách jsme tak mohli sestavit seznam požadované literatury tak, aby si vybral každý student knihu, která je pro něj přitažlivá. Za účelem zřízení čtenářských dílen jsme zřídili školní knihovnu, kde se nacházejí nejen knihy koupené přímo pro čtenářské dílny, ale také knihy získané darem od samotných rodičů nebo studentů. Školní knihovna se tedy rozrostla na přibližně 600 knih různých žánrů. Je přístupná nejen studentům zapojených do ČD, ale i studentům ostatním a zaměstnancům školy. Čtenářské dílny byly do hodin zavedeny na začátku listopadu s dotací jedné hodiny, respektive dvou hodin týdně v každé třídě. Čtenářské dílny jsme realizovali ve dvou naprosto typově odlišných třídách, a sice v prvním ročníku nástavbového maturitního oboru Podnikání a v prvním ročníku učebního oboru Kuchař, číšník-truhlář. Obecně lze říci, že čtenářské dílny byly zajímavým zpestřením výuky a velkým přínosem. Nikdo z žáků se doposud s touto metodou výuky nesetkal a naprostá většina z nich tuto práci s knihou hodnotila kladně. Dostali také šanci přečíst si knihy, jež jsou novinkami na knižním pultu, které by pro ně byly pro ně jiným způsobem nedostupné. Jsme rozhodnuti se čtenářskými dílnami pokračovat. Byli vytvořeny 2 různé tematické plány Čtenářských dílen pro 2 vybrané ročníky na celý školní rok a každý ze dvou tematických plánů obsahuje popis deseti Čtenářských dílen V průběhu trvání projektu proběhlo v každém ze dvou vybraných ročníků 7 Čtenářských dílen, bylo pořízeno 120 knih v tištěné podobě. Jazykového kurzu se účastnily dvě učitelky německého jazyka. Kurz probíhal v období v Goethe - Institutu v městě Hamburg. Kurz byl vedený rodilým mluvčím a byl zaměřen na intenzivní výuku pro přípravu ke zkoušce v jazykové úrovni C1. Kromě gramatických jevů učitelky procvičovaly porozumění textu a poslech, psaní slohových prací a rozšiřovali slovní zásobu. Nejvíce bylo použito metody skupinové práce. Témata byla dle učebnice, např. lidské štěstí, práce, politika či vliv angličtiny na ostatní jazyky. Součástí jazykového kurzu byl také doprovodný kulturní program, o který se starala kulturní kancelář Goethe-Institutu. Organizace probíhala velmi dobře. Realizovali jsme jazykově -vzdělávací pobyt pro 10 žáků do Velké Británie - Anglie, Hastings a okolí. Byl to 7 denní pobyt s 12 lekcemi v Embassy English School institutu v městě Hastings. Výuka byla rozvržena do 3 dnů a žáci byli rozděleni do 3 skupin podle úrovně - skupiny po 6-9 žácích. Kurzy vedli rodilý mluvčí. Kurz se zaměřoval na konverzaci a prezentaci v tématech volný čas, příroda, nakupování, bydlení škola, zaměstnání, historie zemí, geografie, pocity. Materiály k výuce vyučující připravili v tištěné podobě, studenti doplňovali gramatické jevy, které si společně s vyučující opravili. Byli použity metody: přímá ( konverzace, poslech), zprostředkovací (práce s textem), brainstorming, lamp metoda (spojení, fráze). Jazykový kurz přispěl zejména k ztrátě ostychu mluvit cizím jazykem, získání většího sebevědomí, zlepšení nových jazykových dovedností, zvýšení a obohacení slovní zásoby žáků. Jako pedagogický doprovod jsem se po domluvě s vyučujícími zúčastnil výuky a hodnotím kurz velmi pozitivně. Podobné hodnocení jsem získal i od studentů při zpětné vazbě.