Učebné osnovy. Názov predmetu Anglický jazyk 1

Transkript

1 Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Názov predmetu Anglický jazyk 1 Stupeň vzdelania ISCED 1 - primárne Ročník Tretí Jazyková úroveň A1 (A1.1) Učebnica Family and Friends 1 Počet prebratých lekcií 8 Časový rozsah vyučovania 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Poznámka Povinný predmet Vypracovala Mgr. Martina Herdová 1. Charakteristika učebného predmetu jeho význam v obsahu vzdelávania Záujem o štúdium anglického jazyka v posledných rokoch stále rastie. Je to dané nielen požiadavkou zo strany rodičov či žiakov, ale najmä spoločenským vývinom. Vstup našej krajiny do EÚ a jej štruktúr si žiada ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikatívne zručnosti. Jednou z možnosti ako túto požiadavku splniť je začať vyučovať anglický jazyk už v mladšom školskom veku a riadiť sa heslom: Čím skôr, tým lepšie. Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa. Otvára žiakom nový obzor pri spoznávaní iných kultúr. Predmet anglický jazyk prispieva k tomu, aby žiaci získali základnú úroveň komunikatívnej kompetencie. Požiadavky pre vzdelávanie v cudzích jazykoch vychádzajú zo spoločného Európskeho referenčného rámca pre jazyky ( SERR ), ktorý popisuje niekoľko kategórií podľa úrovne znalosti cudzieho jazyka A.1 (A1.1, A1.2),A2, B1, B2. Jednotlivé kategórie zohľadňujú úroveň porozumenia pri posluchu, čítaní, schopnosti konverzácie a kvality písomného prejavu žiaka. Vzdelávanie v 1. cudzom jazyku smeruje k dosiahnutiu úrovne B1. Úroveň A1.1 je pridelená do 3. a 4. ročníka. 2. Špecifiká vyučovania anglického jazyka Vyučovanie anglického jazyka má v porovnaní s vedomostnými predmetmi svoje špecifiká, pretože jazykové predmety sú typicky činnostné, teda podstatne odlišné od tzv. predmetov náukových. Žiak musí na konci vyučovacieho cyklu nielen vedieť, ale predovšetkým dokázať

2 3. Obsah učebného predmetu Obsah vyučovania anglického jazyka vychádza zo záujmu dieťaťa. V začiatočnej fáze vyučovania hrajú dôležitú úlohu parajazykové (rytmus, intonácia) a nonverbálne (mimika a gestikulácia) prostriedky. V prvom rade má dieťa jazyk zažiť a použiť v komunikácii s partnerom. Obsahom by mali byť oblasti, ktoré sú deťom známe, sú súčasťou ich každodenného života. Sprostredkovať sa majú formami, ktoré zodpovedajú záujmom a schopnostiam detí (hry, pohyb, manipulácia s predmetmi ) a jazykovými prostriedkami, ktoré sú blízke (básničky, pesničky, rečňovanky, hry, príbehy a rozprávky ), ktoré obsahujú autentickú reč v kontexte. Obsahom výučby anglického je formovanie, rozvíjanie a sústavné prehlbovanie vedomostí a zručností zameraných na formovanie rečových zručností 4. Ciele učebného predmetu má vzbudiť záujem o jazyk a kultúru má sprostredkovať základné vedomosti v AJ má umožniť dieťaťu dorozumievať sa v inom jazyku má byť prínosom k celkovému vývinu dieťaťa a rovnomerne podporovať jeho emocionálne kreatívne, sociálne a kognitívne schopnosti využívať detskú predstavivosť, fantáziu a kreativitu má umožniť dieťaťu lepšie poznanie sveta a tým podporovať jeho sebavedomie Dôležitá je úloha učiteľa - vzťah k učiteľovi je emocionálny, môže pozitívne ovplyvniť vzťah k predmetu. Cieľom predmetu je naučiť žiakov komunikovať v bežných situáciách. Žiak sa naučí zvládnuť krátke spoločenské konverzácie. Kompetencie 4.1 Jazykové spôsobilosti Žiak na úrovni A1.1: si osvojí slovnú zásobu ( výslovnosť a pravopis ) k danej téme a dokáže ju použiť osvojí si anglickú abecedu naučí sa pracovať s obrázkovým slovníkom 4.2 Komunikačné spôsobilosti Žiak na úrovni A1.1: snaží sa aktívne počúvať snaží sa porozumieť zmyslu a významu počutého rozumie základným osvojeným výrazom dokáže na ne reagovať (verbálne, neverbálne) dokáže sa vyjadrovať v rámci osvojených fráz

3 4.3 Komunikačné a sociálne - interakčné spôsobilosti Žiak na úrovni A1.1: snaží sa pracovať vo dvojiciach a skupinách dokáže hrať sa hry zamerané na komunikáciu snaží sa spievať piesne zamerané na komunikáciu vie tvoriť jednoduché dialógy vie dramatizovať jednoduché príbehy a rozprávky 5. Stratégia vyučovania Pri voľbe vyučovacích metód, foriem a prostriedkov prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu žiakov a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie žiakov pre daný predmet. Správne zvolenými metódami sa má vyprovokovať chuť do učenia a prirodzená zvedavosť dieťaťa. Na prvom stupni by mali prevládať metódy motivačné, aktivizujúce a hrové. Deti si dokážu hrovými metódami osvojiť nový jazyk ľahšie, na kvalitatívne lepšej úrovni, a tým z dlhodobého hľadiska aj efektívnejšie. Pri výučbe anglického jazyka využijeme najmä tieto metódy. 5.1 Metódy Informačnoreceptívna metóda- výklad Demonštračné vizuálne a audiovizuálne metódy Motivačné metódy Aktivizujúce metódy -vo vyučovaní anglického jazyka v 3.ročníku budeme vyžívať nasledovné aktivizujúce metódy: Objavovacie metódy umožňujú žiakovi objavovať pravidlá používania jazyka a pochopiť ich (nie naučiť sa ich naspamäť), alebo pochopiť význam slovnej zásoby Inscenačné metódy, ktoré zahrňujú situačné dialógy a hranie rolí a) Situačné minidialógy, v ktorých je jazyk kontrolovaný a žiaci dialógy najprv nacvičujú vo dvojiciach b) Hranie rolí žiak preberá na seba úlohu niekoho iného Simulačné metódy - žiaci hrajú sami seba a správajú sa rovnako, ako by sa správali v určitých situáciách mimo triedy. K simulačným metódam, ktoré sa využívajú pri vyučovaní anglického jazyka, patrí Interview, ktorého cieľom je získať nejaké osobné informácie od spolužiaka. Didaktické hry podľa miery interakcie medzi hráčmi ich delíme na: a) Neinteraktívne krížovky, tajničky, jazykolamy, kvízy, pexeso, domino, slepé mapy, šifrované texty,...

4 b) Interaktívne hádanky Aktivizujúce metódy - prispievajú k rozvoju afektívnych vlastností žiaka, jeho kognitívneho kognitívneho myslenia, socializácie, komunikatívnych a interaktívnych zručností. TPR (Total Physical Response) - žiaci prevažne reagujú na slovné podnety pohybom Dril - opakovanie vzorových viet a dialógov, substitúcia a iné mechanické aktivity Dramatizácia Prekladové metódy ( z AJ do SJ, zo SJ do AJ ) preklad textu, preklad viet Práca s učebnicou, pracovným zošitom Práca s využitím IKT Práca s textom Práca s obrázkovým materiálom Individuálna práca, práca vo dvojici, skupinová práca Fixačné metódy metóda otázok a odpovedí, metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí Metóda CLIL - založená na integrovanom vyučovaní jazyka a iných predmetov Na základe učebných osnov iných predmetov sa vyhľadajú témy, ktoré by mohli byť zvládnuteľné v cudzom jazyku. Osnovy odporúčajú predmety ako je matematika, biológia, geografia, dejepis, výtvarná, telesná, pracovná a hudobná výchova a navrhujú konkrétne témy, ktoré by sa dali v cudzom jazyku v jednotlivých predmetoch využiť. Metóda CLIL je pozitívnym prínosom v oblasti jazykového vzdelávania 5.2 Formy vyučovacia hodina klasického typu projektové vyučovanie skupinové vyučovanie exkurzia 5.3 Prostriedky (učebnézdroje) učebnica Family and Friends (OUP) + CD-ROM pracovný zošit Odborná literatúra: metodická príručka s kľúčom a testami k učebnici Family and Friends Internetové zdroje: - metodické materiály

5 - metodické materiály - pracovné materiály pracovné a metodické materiály metodické a pracovné materiály Časopisy : Svet cudzích jazykov ( staršie vydania) žiacke časopisy v ANJ Náučné slovníky: prekladové a výkladové slovníky na CD nosičoch, on-line slovníky obrázkové slovníky Materiálno-technické a didaktické prostriedky: CD prehrávač nástenné mapy, plagáty flash karty hračky, predmety softvérové výučbové programy, PowerPoint-ové prezentácie, práca s MS Word on-line testy, web stránky tabuľa a krieda interaktívna tabuľa DVD nosiče autentické materiály: obrázky, fotografie, pohľadnice, inf. letáky atď. doplnkové materiály

6 6. Obsah vzdelávania v 3. ročníku V treťom ročníku si budú deti prevažne hravou formou prehlbovať vedomosti a zručnosti získané počas predchádzajúcich dvoch rokov výučby angličtiny. Krásna moderná učebnica ich zavedie do sveta im najbližšieho do sveta hier, zvieratiek a obľúbených hračiek. Spolu s kamarátmi z knižky sa ocitnú i v škole, na pracovisku svojich rodičov a po usilovnej práci dokonca i na pláži. Postupne si budú rozširovať slovnú zásobu poznávaním svojho bezprostredného okolia: svojej rodiny, svojho domu, svojej izby, oblečenia, ale i jedál a nápojov. Pozornosť bude venovaná i jednoduchému písomnému prejavu a vyjadreniu svojich myšlienok a estetického cítenia formou nenáročných miniprojektov. Dôraz však bude kladený predovšetkým na rozvoj komunikatívnych zručností detí (aby dokázali viesť jednoduchú konverzáciu pri stretnutí, rozlúčke, vedeli sa pýtať na veci okolo seba, dokázali zistiť potrebné údaje o osobách a zvieratkách, prípadne vedeli povedať o svojich obľúbených hračkách, jedlách, nápojoch a pod.). Spôsobilosti, ktoré by mali deti získať v treťom ročníku, sú sformulované v nasledovnom vzdelávacom štandarde Prehľad tematických celkov a stanovený počet hodín 1. Start 12 hod. 2. Čo je to? - 12 hod. 3. Čas hier - 12 hod. 4. Časti tela - 12 hod. 5. On je hrdina - 12 hod. 6. Kde je lopta? - 12 hod. 7. Billiho macko - 12 hod. 8. Sú to jeho nohavice? - 12 hod.

7 Spôsobilosti, ktoré by mali deti získať v treťom ročníku, sú sformulované v nasledovnom vzdelávacom štandarde Vzdelávací štandard z anglického jazyka pre tretí ročník Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Start Ahoj! Pieseň:Ahoj.Ahoj. Čísla 0-10 Dni v týždni Farby. Pieseň: Spievame dúhu Reagovať pri prvom stretnutí Počítať do 10 a pracovať s číslami Správne menovať dni v týždni Reagovať na počuté, používať názvy Unit 1 Čo je to? Unit 2 Čas hier Unit 3 Časti tela Unit 4 On je hrdina Unit 5 Kde je lopta? Slovná zásoba: školské veci Väzba: Čo je to? To je... Pieseň: Otvor knihu. Precvičovanie výslovnosti: a,b,c,d Čítanie: Školské veci Počúvanie a písanie: Školské veci Privlastňovacie zámená môj, tvoj Pieseň: Hračky Precvičovanie výslovnosti: e,f,g,h Čítanie: Môj obľúbený Počúvanie a rozprávanie: Naše hračky Slovná zásoba: Moje telo Väzba: Tam je..., Tam sú... Pieseň: 10 prstov na mojej ruke Precvičovanie výslovnosti: i,j,k,l Čítanie: Časti tela Počúvanie a písanie: Rôzne zvieratá Opakovanie 1 Test 1 Slovná zásoba: Zamestnanie Tvorba otázky a odpovede sloveso byť Pieseň: Dvaja lekári Precvičovanie výslovnosti: m,n,o,p Čítanie: Moja rodina a práca Počúvanie a písanie: Opis ľudí Slovná zásoba: V parku Predložky miesta: v, na, pod Pieseň: V parku. Precvičovanie výslovnosti: q,r,s,t,u Čítanie: V parku Čítanie a počúvanie: Kde je? farieb Používať výrazy, osvojiť si štruktúru vety naň Vyhľadať informácie a pracovať s nimi Menovať veci, hračky Vyjadriť vlastníctvo Reagovať na počuté, dramatizácia naň Počúvať text a rozumieť mu Menovať časti tela Vyjadriť, čo sa kde nachádza Reagovať na počuté naň Počúvať a reagovať na informácie Použiť naučené formulácie Menovať rôzne typy zamestnania Tvoriť jednoduchú otázku a odpovedať na ňu Reagovať na počuté, dramatizácia naň Vypočuť a podať informácie Menovať veci Poznať a použiť predložky miesta Reagovať na počuté, dramatizácia naň Prijať a podať informácie Unit 6 Slovná zásoba: Moja rodina Menovať a pomenovať členov rodiny

8 Billiho macko Privlastňovanie pomocou s Pieseň: V mojej rodine Precvičovanie výslovnosti: v,w,x,y,z Čítanie: Moja rodina Počúvanie a rozprávanie: Kto je to? Opakovanie 2 Test 2 Unit 7 Sú to jeho nohavice? Multikultúrna spoločnosť Slovná zásoba: Oblečenie Privlastňovacie zámená jej, jeho Pieseň: Každý deň Precvičovanie výslovnosti: Abc Čítanie: V obchode Počúvanie a písanie: Akej farby sú? Záverečné hodnotenie žiakov Vianoce Veľká noc Deň matiek Narodeniny Deň otcov Halloween Vyjadriť vlastníctvo Reagovať na počuté, podať informácie Správne čítať text Prijať informácie a syntetizovať ich Pomenovať oblečenie Použiť naučené formulácie Reagovať na počuté, dramatizácia naň Prijať a podať informácie Zhodnotiť nadobudnuté vedomosti Oboznámenie s tradíciami vianočných sviatkov v Anglicku, porovnávanie sviatkov Spoznávanie a interpretácia jednoduchých vianočných piesní Povedať a napísať jednoduché želanie k Vianociam a Novému roku Oboznámenie sa s tradíciou veľkonočných sviatkov v Anglicku a ich porovnanie s našimi sviatkami Pomenovať sviatok Rozumieť a interpretovať báseň pre mamu Reagovať na otázku How old are you? Ovládať slovnú zásobu súvisiacu s narodeninovou párty Rozumieť a interpretovať pieseň Happy birthday! Pomenovať sviatok Rozumieť a interpretovať báseň pre otca Pomenovať sviatok, poznať jeho tradíciu Ovládať slovnú zásobu súvisiacu s týmto sviatkom

9 Prierezové témy osobnostný a sociálny rozvoj: všetký témy enviromentálna výchova: témy: hračky, školské pomôcky, veci v triede, park, domáci miláčikovia ochrana života a zdravia: témy: časti tela, oblečenie rodinná výchova: téma: rodina multikultúrna výchova: témy: sviatky, oslavy tvorba projektu a jeho prezentácia: po každej lekcii vlastný miniprojekt Využitie medzipredmetových vzťahov: Výtvarná výchova a Prírodoveda: Starter, Lekcia 1.,2.,3. Telesná výchova a Vlastiveda: Lekcia 4.,5.,6 Zdravoveda: Lekcia Hodnotenie žiakov Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Hodnotiť sa bude známkou. Hodnotiť žiaka a následne klasifikovať musíme komplexne, na princípe individuálneho prístupu k osobnosti a hľadať u žiaka iba dobré veci. Snažíme sa pri klasifikácii sledovať a zisťovať prírastok vedomostí.. Klasifikáciu môžeme obohatiť aj o slovné hodnotenie, nasledovne: 1. Very good! / Veľmi dobré. 2. Good! / Dobré. 3. Good butyou could do better! Dobré, ale môže to byť lepšie. 4. Try harder you can do it! Usiluj sa viac. Taktiež je potrebné rozvíjať u žiakov správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Hodnotiť sa budú komunikačné zručnosti v jazyku, ústne odpovede, písomne práce a testy, projekty (len ako pomocné hodnotiace kritérium). Hodnotená bude tiež aktivita žiakov na hodinách, zapájanie sa do hier. Kontrolné písomné práce a testy budú hodnotené podľa nasledujúcich stupníc: 1/ / / / /

10 Hodnotenie tvorivého písania tzv. PROJEKTOV : Tu hodnotíme predovšetkým: formu tvorivosť, kreativitu, fantáziu obsah slovná zásoba, schopnosť vyjadriť vlastné myšlienky prebratou slovnou zásobou a naučenými gramatickými štruktúrami