UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1"

Tomáš Kraus
před 7 lety
Počet zobrazení:

1 UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA SLOH štvrtý 1 hodina/týţdeň 33 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu Sloh je súčasťou predmetu slovenský jazyk a literatúra. Na hodinách ţiaci vyuţívajú poznatky získané jednak v jazykovej zloţke, ale aj na hodinách čítania a literárnej výchovy. Učia sa správne ich vyuţívať v ústnom i písomnom prejave. Rôznymi témami si rozširujú slovnú zásobu, zdokonaľujú sa v komunikácii, vo vyjadrovaní a obhajovaní vlastného názoru. Obsah slohu obsahuje tieto témy: Umelecký a vecný text Diskusia Opis osoby Cielený rozhovor Interview Reprodukcia rozprávania Koncept Plagát Časová dotácia pre sloh je 33 hodín. 2. Ciele predmetu Pomenovať umelecký a vecný text Poznať kľúčové slová a pouţiť ich v texte Vytvoriť osnovu k textu Diskutovať na určitú tému Vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu Ústne opísať vonkajšie črty osoby Poznať základné charakterové vlastnosti osoby Opísať stručne danú osobu Koncipovať jednoduché otázky a odpovede pre cielený rozhovor Realizovať reprodukciu rozprávania Vytvoriť náčrt slohového útvaru /koncept/ Vytvoriť jednoduchý plagát k aktuálnej udalosti

2 3. Kľúčové kompetencie a/ Komunikačné zručnosti adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu vyjadrovať sa neverbálne a reagovať na neverbálnu komunikáciu postupne sa naučiť verejne sa prezentovať a obhájiť si vlastný názor / na primeranej úrovni ţiaka 4.ročníka / b/ Tvorivé zručnosti tvoriť a ústne prezentovať vlastný text diskutovať na určitú tému opísať danú osobu tvoriť jednoduché otázky a odpovede cieleného rozhovoru reprodukovať rozprávanie c/ Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti zapamätať si základné informácie a fakty a vedieť ich pouţiť v praxi vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi d/ Informačné zručnosti vyhľadať si dané informácie v knihách, slovníkoch, encyklopédiách sledovať a porovnávať témy a pojmy v médiách e/ Sociálne a občianske kompetencie práca dvojíc práca v skupinách rozdelenie úloh a povinností f/ Kompetencie v oblasti informačnej technológie vyhľadávať údaje a informácie z webových stránok sledovať vysielanie rozhlasu a televízie na internete 4. Témy a požiadavky na výstup Pojmy Rozvíjajúce ciele Obsahový štandard, téma Umelecký a vecný text Kľúčové slová Na motiváciu poţívať umelecké texty s CD nahrávkami alebo iné mediálne zdroje. Prezentovať oba druhy textov. V komunikačných prejavoch ţiakov dbať na umelecký prednes. Zachytiť kľúčové údaje z písomného textu (formou Poukázať na základné rozdiely medzi umeleckým a vecným textom. Najviac pouţívané kľúčové slová v umeleckom a vecnom texte. Ich vyhľadávanie v texte. Reprodukcia podľa osnovy. Výkonový štandard Ţiak po prezentácii jednotlivých druhov textu vie kaţdý pomenovať správnym pojmom. Pozná kľúčové slová a následne ich vie pouţiť v umeleckom alebo vo vecnom texte. Spätne ich vie v texte vyhľadať. Vie k textu vytvoriť osnovu. Ovláda pojem reprodukcia a Prierezové témy Informatická

3 poznámok). Podporovať tvorivosť na primeranej úrovni. Moţno vyuţiť tvorivé písanie. vie ju prakticky zrealizovať. Ţiak vie postrehnúť vecné chyby v počúvanom texte a vie ich opraviť. Diskusia Názor V ústnom prejave vyţívať verbálne i neverbálne prostriedky. V komunikačných situáciách pouţívať niektoré stratégie na riešenie konfliktu. Napr. naučiť ţiakov hádať sa. Pojem diskusia a názor. Diskutovať so ţiakmi na rôzne témy (najlepšie také, ktoré sú z blízkeho okolia ţiaka, zamerané na beţný ţivot). Učiteľ môţe umelo vytvoriť konfliktnú situáciu a následne vyzvať Ţiakov na prejavenie vlastného názoru k danej situácii. Situácia môţe byť reálna alebo vymyslená. Ţiak vie diskutovať na určitú tému vybratú učiteľom a ţiakom. Ovláda pojem diskusia. Dôraz kladie najmä na riešenie konfliktnej situácie. Ţiak vie vyriešiť primeranú konfliktnú situáciu. Pozná niektoré stratégie riešenia konfliktu. Vie sa napr. pohádať so spoluţiakom o nejakom probléme (primeraným spôsobom a primeranými jazykovými prostriedkami). Čítanie a lit. Opis osoby, ústne, písomne V písomnom prejave vyuţívať metódy tvorivého písania. Opis - neučíme definíciu slohového útvaru. Ţiaci sa s opisom ako slohovým útvarom stretli uţ v 3. ročníku. Vychádzame z vedomostí, ktoré o opise ţiaci majú. Zamerať sa na opis osoby, ústne aj písomne. Všímať si charakteristické črty a vlastnosti osoby. Ţiak vie charakterizovať opis osoby. Vie ústne opísať vonkajšie črty osoby napr. spoluţiaka, rodiča, súrodenca, kamaráta. Pozná základné charakterové vlastnosti, povahové črty opisovanej osoby. Veľmi stručne vie danú osobu opísať aj písomne. Osobnostný a sociálny rozvoj Cielený rozhovor -Interview Vyţívať kreativitu ţiakov. Pripraviť otázky na interview s nejakou známou osobnosťou napr. spisovateľom pre Oboznámiť ţiakov s cieleným rozhovorom interview. Ide o nový pojem, s ktorým sa niektorí Ţiak pozná definíciu cieleného rozhovoru. Pozná jeho cudzí názov interview. Vie skoncipovať jednoduché otázky a Čítanie lit.

4 deti a mládeţ alebo známym športovcom, lekárom a pod. ţiaci ešte nestretli. Tvorba otázok a odpovedí. Cvičenie vzájomnej komunikácie. odpovede. Napr. so spoluţiakom zrealizuje krátke interview o aktuálnej udalosti. Reprodukcia Reprodukcia rozprávania, časová postupnosť Naučiť ţiakov pojem reprodukcia textu. Naučiť ţiakov reprodukovať nejakú udalosť zo svojho ţivota, alebo ţivota iných ľudí napr. príbuzných, kamarátov a pod. Naučiť ţiakov reprodukovať rozprávanie. Dodrţať časovú postupnosť deja. Ţiak ovláda pojem reprodukcia rozprávania. Vie ju konkrétne zrealizovať v ústnom podaní. Dodrţiava časovú postupnosťveci, ktoré sa udiali na začiatku, stručný popis udalosti, ukončenie záver. Vlastiveda, regionálna Koncept Náčrt alebo koncept. Definícia. Vysvetliť na príklade. Realizácia konceptu v praxi. Ţiak ovláda definíciu konceptu/náčrtu. Vie vytvoriť náčrt slohového útvaru. Plagát Vyuţiť medzipredmetové vzťahy iných predmetov: napr. IKT, výtvarná, mediálna. Vyuţiť kreativitu ţiakov. Pojem plagát. Všimnúť si udalosť spoločenského alebo kultúrneho diania, ktorá sa má stať v najbliţšom čase. Vytvoriť o nej plagát. Sústrediť sa na text. Všimnúť si prvky, ktoré musí plagát obsahovať. Pokús o vytvorenie plagátu v skupine spoluţiakov. Ţiak vie zadefinovať pojem plagát. Vie na aké účely sa pouţíva. Vie vytvoriť jednoduchý plagát k nejakej aktuálnej udalosti. Ţiak realizuje plagát najprv v skupine, potom sám. Informatická, výtvarná madiálna 5. Metódy a formy práce Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliadame na obsah vyučovania, na individualitu a klímu triedy tak, aby boli splnené stanovené ciele a rozvíjali sa kľúčové kompetencie pre daný predmet.

5 a/ motivačné rozprávanie b/ rozhovor c/ didaktická hra d/ práca s textom e/ výklad učiteľa f/ samostatná práca ţiakov g/ demonštračná metóda h/ záţitkové vyučovanie 6. Materiálne a výučbové prostriedky zošit, učebnica, tabuľa, počítač, doplnková literatúra 7. Učebnicové zdroje dostupné učebnice slovníky 8. Hodnotenie predmetu Na hodnotenie ţiakov budú pouţité vhodné metódy a prostriedky hodnotenia. Bude uplatnená primeraná náročnosť a pedagogický takt. Ţiaci budú hodnotení v súlade s Metodickým pokynom č.22/2011 na hodnotenie ţiakov ZŠ. Priebeţné hodnotenie sa uskutoční známkou, celkové klasifikáciou. Vypracovala: Mgr. Morová Viera

Podobné dokumenty

Slovenský jazyk a literatúra

Tematický výchovno vzdelávací plán Slovenský jazyk a literatúra Vypracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1 a Školského vzdelávacieho programu ŠTVORLÍSTOK, schválený MZ dňa 0.8.2012 Ročník: