ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Základní umělecké školy Vítězslava Nováka Jindřichův Hradec RADOST Z UMĚNÍ

2 Obsah 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Počet oborů, velikost Historie a současnost Charakteristika pedagogického sboru Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Vybavení školy a její podmínky ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření: Hra na akordeon Studijní zaměření: Hra na klavír Studijní zaměření: Hra na varhany Studijní zaměření: Hra na kytaru Studijní zaměření: Hra na elektrickou kytaru Studijní zaměření: Hra na basovou kytaru Studijní zaměření: Hra na housle Studijní zaměření: Hra na violu Studijní zaměření: Hra na violoncello Studijní zaměření: Hra na zobcovou flétnu Studijní zaměření: Hra na flétnu Studijní zaměření: Hra na klarinet Studijní zaměření: Hra na saxofon Studijní zaměření: Hra na trubku Studijní zaměření: Hra na lesní roh Studijní zaměření: Hra na pozoun Studijní zaměření: Hra na baskřídlovku Studijní zaměření: Hra na pístový trombon Studijní zaměření: Hra na tubu Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje Studijní zaměření: Sólový zpěv

3 5.23 Studijní zaměření: Sólový populární zpěv Studijní zaměření: Sborový zpěv Učební osnovy společných předmětů VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření: Výtvarná tvorba VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU Přípravné studium Studijní zaměření: Taneční techniky a tvorba VZDĚLÁVACÍ OBSAH LITERÁRNĚ-DRAMATICKÉHO OBORU Přípravné studium Učební plán jednoletého přípravného studia Učební osnovy vyučovacích předmětů Učební plán přípravného studia pro II. stupeň Učební osnovy vyučovacích předmětů Dramatické a slovesné zaměření Učební plán Učební osnovy vyučovacích předmětů ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY Zásady a způsob hodnocení žáků Oblasti vlastního hodnocení školy

4 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program Základní umělecké školy Vítězslava Nováka Jindřichův Hradec Radost z umění Předkladatel: Základní umělecká škola Vítězslava Nováka, Jindřichův Hradec, Janderova 165/II Janderova 165/II, Jindřichův Hradec IČO: Ředitel školy: MgA Vojtěch Maděryč Telefon: info@zus-jhradec.cz Zřizovatel: Jihočeský kraj U Zimního stadionu 1952/2, České Budějovice IČO: Telefon: posta@kraj-jihocesky.cz Přijetí dokumentu: Platnost dokumentu od:

5 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ZUŠ je instituce, která profesionálním vedením umožňuje žákům získat základní znalosti a dovednosti v uměleckých oborech. Je součástí systému uměleckého vzdělávání v ČR. 2.1 Počet oborů, velikost Základní umělecká škola V.Nováka poskytuje umělecké vzdělání ve čtyřech oborech. Jedná se o obory: hudební výtvarný literárně - dramatický taneční Kapacita školy je 880 žáků. 2.2 Historie a současnost Historie ZUŠ sahá do roku 1939, kdy na popud učitele hudby a jindřichohradeckého rodáka Leopolda Janů byla ve školním roce založena Městská hudební škola pojmenována po hudebním skladateli Vítězslavu Novákovi, který v Jindřichově Hradci prožil svá studentská léta jako žák zdejšího gymnázia. V září 1939 bylo zapsáno 58 žáků a vyučovalo se pouze hře na housle a klavír. Škola se postupně rozrůstala. S novými učiteli přicházela i možnost výuky jiných nástrojů (1948 dechové nástroje, 1950 akordeon, 1952 zpěv, žestě, 1959 kytara, 1973 violoncello). V roce 40.výročí založení školy (1979) působilo na škole 18 stálých a 4 externí učitelé. Škola v té době měla 433 žáků v hudebním a 31 ve výtvarném oboru, který se vyučoval od r Od školního roku nesla škola název Lidová škola umění a v roce 1990 se transformovala v Základní uměleckou školu. Ve školním roce se otevřela možnost studovat na ZUŠ literárně-dramatický obor a o rok později obor taneční. Tím se ZUŠ stala plně fungující čtyřoborovou školou. Součástí školy jsou i odloučená pracoviště ve Studené (od r.1976), Nové Bystřici ( a nově od r.2007) a v Kardašově Řečici (od r.2007). V současné době je kapacita školy plně obsazena. 4

6 2.3 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor v ZUŠ je stabilizovaný a je tvořený ředitelem školy, zástupcem ředitele a vyučujícími jednotlivých předmětů. Pedagogové působící v ZUŠ neustále rozšiřují svoji odbornost prostřednictvím dalšího vzdělávání. 2.4 Dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce Škola se podílí na kulturním životě města a okolních obcí. Intenzivně spolupracuje s odborem kultury Města Jindřichův Hradec a s dalšími kulturními institucemi. V posledních dvaceti letech se postupně rozvinula spolupráce s rakouskými uměleckými školami. Nejnovějším mezinárodním projektem je spolupráce s německou hudební školu Musikschule Neckargemünd. Při ZUŠ existuje od začátku devadesátých let Společnost přátel ZUŠ Vítězslava Nováka, z.s. (původně nadace, později transformovaná do občanského sdružení a spolku), která podporuje školní aktivity a žáky. 2.5 Vybavení školy a její podmínky ZUŠ získala v devadesátých letech výborné zázemí. Sídlo se nachází v centru města v bývalém starobylém barokním statku. Postupnými adaptacemi vznikly nejen učebny hudby s koncertním sálem, ale i výtvarné ateliéry, třídy pro výuku literárně dramatického oboru a baletní sál. Součástí školy je i dvůr vybavený venkovním pódiem. Budovy školy jsou ve vlastnictví města Jindřichův Hradec. Užívání areálu základní uměleckou školou je ošetřeno nájemní smlouvou. Prostory ZUŠ v dopoledních hodinách využívá II.Základní škola pro výuku tří tříd s rozšířenou estetickou výchovou a spolupodílí se na úhradě provozních nákladů. Škola je dobře vybavena hudebními nástroji a učebními pomůckami. Žáci mají možnost si některé hudební nástroje vypůjčit. 5

7 3 ZAMĚŘENÍ ŠKOLY A JEJÍ VIZE Hlavním záměrem ZUŠ je poskytování základního uměleckého vzdělání, které sleduje přípravu talentovaných dětí pro budoucí amatérskou i profesionální uměleckou praxi. Prostřednictvím získávaných dovedností mohou žáci ZUŠ objevovat svět umění, porozumět mu, adekvátně svému věku vyjádřit své pocity a prožít tak radost z vlastní tvorby a seberealizace. V průběhu studia si žáci osvojují dobré pracovní návyky, spolupracující chování a dovednosti specifické pro zvolený obor. Žáci mají příležitost zapojit se do kulturního života, získávat tak zkušenosti s veřejnou prezentací své práce, poznávat lidi, kteří se na kulturním životě aktivně spolupodílejí a v případě hlubšího zájmu pokračovat v uměleckém vzdělávání na vyšších stupních uměleckých škol. Základní vizí všech pedagogů působících na škole je výchova osobností, kterým se umění stane součástí života a jejich životní potřebou. 6

8 4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE Důsledně dbáme na dodržování stanovených pravidel průběhu vyučování a akcí školy, aby žáci dokázali svou pozornost a tvůrčí aktivitu při své práci efektivně využívat. V kolektivní a skupinové výuce vytváříme podmínky pro to, aby žáci mohli uplatňovat své schopnosti a dovednosti tak, aby spoluprací dosahovali společného cíle. Tím u žáků podporujeme vzájemný respekt a toleranci, rozvíjíme u nich dovednost naslouchat druhým, vzájemně si pomáhat a pomoc přijímat. V tvořivých aktivitách umožňujeme žákům, aby uměleckou formou reflektovali svůj život a okolí. Individuálním přístupem k žákům a výběrem adekvátního učiva umožňujeme žákům formovat jejich osobitý přístup k umění. Respektujeme výsledky práce žáků, v diskusích a hodnoceních vyzdvihujeme jejich pozitivní hodnoty a podporujeme využívání funkčních postupů, které žáci při tvorbě uplatnili. Kritickými připomínkami žáky upozorňujeme na nedostatky, čímž rozvíjíme jejich schopnosti a dovednosti. Žáci tak mají před sebou neustálou perspektivu dalšího možného vývoje. Informujeme rodiče a veřejnost o dění ve škole. Aktivní účastí žáků na akcích školy, vlastním osobním příkladem, spoluprací s rodiči a diskusemi nabízíme žákům příležitosti k adekvátnímu posuzování kvality uměleckého díla a k utváření si a formování pozitivního postoje ke kulturním hodnotám. Seznamujeme žáky s historií umění a na konkrétních příkladech poukazujeme na vývoj vyjadřovacích prostředků jednotlivých uměleckých oborů. Experimentováním s těmito prostředky a postupy umožňujeme žákům utvářet si vlastní osobitý vztah k tradici (historii) oboru, aby se jim (pro ně) mohla stát stálým zdrojem inspirace. 7

9 5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU 5.1 Přípravné studium Cílem přípravného studia je hravou formou správně podchytit zájem dětí o hudbu, aktivovat a rozvíjet tvořivost v elementárních pěveckých, instrumentálních, pohybových a poslechových činnostech a připravit a usměrnit žáky na výuku hry na zvolený hudební nástroj. Studium je realizováno ve třech studijních programech, přičemž program č.3 je určený starším žákům nastupujícím do ZUŠ bez předchozí průpravy. Učební plán Program 1 - dvouleté přípravné studium 2. ročník Povinný předmět 1. ročník 1.pololetí 2.pololetí Hudební nauka Hra na nástroj - 1 (0,5)* 1 (0,5)* Nepovinný předmět sborový zpěv Učební plán Program 2 a 3 - jednoleté přípravné studium 1. ročník Povinný předmět 1.pololetí 2.pololetí Hudební nauka 1 1 Hra na nástroj * 1 (0,5)** 1 (0,5)** Nepovinný předmět sborový zpěv 1 1 poznámky: o zařazení do studijního programu rozhoduje přijímací komise podle věku a dispozic žáka žákům se doporučuje navštěvovat nepovinný předmět sborový zpěv o zařazení k výuce sborového zpěvu rozhoduje vyučující předmětu na základě hlasových dispozic žáka výuka hry na nástroj, výuka zpěvu a sborového zpěvu se řídí učebními osnovami příslušného předmětu předmět hra na nástroj nebo sólový zpěv je vyučovaný ve skupince 2-4 žáků; toto neplatí pro program č.3, ve kterém o způsobu a dotaci výuky rozhoduje ředitel školy na návrh příslušného vedoucího oboru. * v programu č.2 je možné volit ze všech vyučovaných nástrojů s výjimkou hry na varhany, hry na bicí nástroje, elektrickou a basovou kytaru a sólového zpěvu ** v programu č.2 lze ve výjimečných případech hru na nástroj vyučovat po schválení ředitelem školy individuálně, přičemž hodinová dotace může být krácena na polovinu Hra na nástroj má ve 2.ročníku Programu 1 stejné výstupy jako v 1.ročníku Programu 2 (viz jednotlivé kapitoly studijních zaměření) Učební osnovy vyučovacích předmětů: HUDEBNÍ NAUKA program 1 - dvouleté přípravné studium 8

10 1. ročník rozlišuje hudební a nehudební zvuky rozpoznává vzestupnou a sestupnou melodii, odlišuje tón nižší a vyšší rozlišuje barvy tónů jednotlivých hudebních nástrojů umí vyjmenovat hudební abecedu oběma směry umí pohybově vyjádřit tempo, metrum a rytmus pomocí říkadel, písní, tanců a pohybových her hraje na Orffovy nástroje rytmizace slabik, slov a sousloví zpívá jednoduché lidové písně s hudebním doprovodem rozumí pojmům: zvuk, tón, vlastnosti tónu, nota, notová osnova, houslový a basový klíč 2. ročník rozeznává kontrastní výrazové prostředky hudby: rychle pomalu, silně slabě, vesele smutně rozumí pojmům: takt, taktová čára, nota a pomlka čtvrťová, osminová, půlová, celá a jejich kombinace, takt 2 / 4, ¾, 4 / 4, piano,forte interpretuje krátké rytmické celky dle notového zápisu má vytvořenou představu výšky a délky tónu HUDEBNÍ NAUKA program 2 - jednoleté přípravné studium rozlišuje hudební a nehudební zvuky rozpoznává vzestupnou a sestupnou melodii, odlišuje tón nižší a vyšší rozeznává kontrastní výrazové prostředky hudby: rychle pomalu, silně slabě, vesele smutně rozlišuje barvy tónů jednotlivých hudebních nástrojů rozumí pojmům: zvuk, tón, vlastnosti tónu, nota, notová osnova, houslový a basový klíč, takt, taktová čára, nota a pomlka čtvrťová, osminová, půlová, celá a jejich kombinace, takt 2 / 4, ¾, 4 / 4 umí vyjmenovat hudební abecedu oběma směry umí pohybově vyjádřit tempo, metrum a rytmus pomocí říkadel, písní, tanců a pohybových her hraje na Orffovy nástroje rytmizace slabik, slov a sousloví, rytmický doprovod k říkadlům a písním (jednoduchá ostináta) interpretuje krátké rytmické celky dle notového zápisu má vytvořenou představu výšky a délky tónu zpívá jednoduché lidové písně s hudebním doprovodem HUDEBNÍ NAUKA program 3 - jednoleté přípravné studium pro starší žáky rozpoznává vzestupnou a sestupnou melodii, odlišuje tón nižší a vyšší rozlišuje zvuky a barvy jednotlivých hudebních nástrojů a určí jejich typ rozumí pojmům: zvuk, tón, vlastnosti tónu, nota, notová osnova, houslový a basový klíč, takt, taktová čára, nota a pomlka čtvrťová, osminová, půlová, celá a jejich kombinace, #, b, odrážka, dynamika, legato, ligatura, staccato, koruna, repetice, prima a seconda volta, a je schopen propojení těchto znalostí s praxí umí vyjmenovat hudební abecedu oběma směry 9

11 interpretuje krátké rytmické celky dle notového zápisu zná princip tvorby durové stupnice a T5 umí zapsat stupnice dur do 2 křížků a 1 bé orientuje se v notové osnově v rozsahu g-c3 ovládá dynamická znaménka: p, pp, mf, ff, cresc., decresc. zpívá jednoduché lidové písně s hudebním doprovodem 10

12 5.2 Studijní zaměření: Hra na akordeon Učební plán: Povinný předmět I.stupeň II.stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r. I.r II.r III.r IV.r Hra na akordeon ,5-1 0,5-1 0,5-1 0,5-1 Hudební nauka volitelné Komorní hra Souborová a orchestrální hra Sborový zpěv Nepovinný předmět Hudební nauka Poznámky uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. nepovinný předmět Hudební nauka slouží pro přípravu žáků ke studiu na konzervatoři nebo jiné odborné škole a mohou v něm být společně zařazeni žáci I. a II. stupně v hlavním vyučovacím předmětu Hra na nástroj může být ve II.stupni studia základní dotace po schválení ředitelem školy snížena na 0,5 hodiny v případě zaměření žáka na komorní a orchestrální hru a následně bude dotace navýšena v oblasti skupinové interpretace tak, aby celkový součet týdenních hodin žáka nebyl nižší než 2. Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA AKORDEON: Přípravné studium správně sedí u nástroje zvládá základní funkce měchu najde basy C, G, D / F / postaví pravou ruku na klávesnici zahraje podle sluchu lidovou písničku správně vede měch I.stupeň: 1. ročník správně pojmenuje části nástroje správně drží nástroj, postaví ruce, vede měch orientuje se na hmatníku pojmenuje jednotlivé klávesy umí podkládat palec zná základní basy C, G, D, F a jejich durové akordy používá pomocné basy ovládá hru legato a staccato 11

13 zvládá souhru obou rukou na jednoduchých cvičeních umí zahrát lidové písně s akordickým doprovodem hraje podle měchových značek 2. ročník zvládá souhru obou rukou v basové části nástroje používá pomocné basy od základních basů podkládá palec, připravuje se na hru stupnic umí zahrát jednoduché dvojhmaty rozlišuje základní druhy tempa- rychle, pomalu umí od základních basů akordický doprovod staccato hraje lidové písně s akordickým doprovodem orientuje se v různých durových tóninách / C, G, F dur / předvede stupnici C dur pravou rukou 3. ročník orientuje se po klávesnici / do c3 / používá jednoduché dvojhmaty používá v doprovodu septimovou řadu ovládá stupnice dur / C, G, D, F/ přes jednu oktávu zvlášť umí zahrát akord k durovým stupnicím pravou rukou hraje zpaměti některé skladby při doprovodu písní používá kvintový bas zvládá plynulé měchové obraty kromě písní hraje drobné přednesové skladby 4. ročník orientuje se po celé klávesnici zvládá měchovou techniku na odpovídající úrovni zapojuje se do výběru skladeb využívá rejstříky zná mollovou tóninou hraje durové stupnice i akordy dohromady oběma rukama přes 1 oktávu, zkouší přes dvě oktávy umí stupnice s bé- / B, Es / rozumí a umí zahrát tečkovaný rytmus 5. ročník hraje durové stupnice do 4 křížků a 3 bé přes dvě oktávy dohromady, akord harmonicky i melodicky, malý rozklad ovládá stupnici a moll každou rukou zvlášť přes jednu oktávu v durových stupnicích přibírá protipohyb umí hrát melodické ozdoby- příraz, trylek používá dvojhmaty v různých intervalech - tercie, sexty osvojuje si vícehlas 12

14 6. ročník umí mollové stupnice /a, e, h/ dohromady přes jednu oktávu + akordy, malý rozklad přibírá do repertoáru skladby vyššího populáru rozumí a umí zahrát složitější rytmické útvary- synkopa, triola hraje lidové písně s akordickým doprovodem podle sluchu 7. ročník zahraje všechny druhy akordů- dur, moll, D7 /zmenšený- podle typu nástroje, na který hraje / umí zahrát skladby polyfonního charakteru umí zahrát doprovod lid. písně podle sluchu / polka, valčík/ podle individuálních dispozic začíná hrát na barytonový nástroj má v repertoáru skladby různých období II.stupeň 1. a 2. ročník navazuje na znalosti a dovednosti z prvního stupně ovládá v krátkém úseku rychlou výměnu měchu /below- shake/ zdokonaluje techniku hry hraje nebo prohlubuje hru na barytonový nástroj /týká se žáků hrajících na tento nástroj od 7.r./ samostatně studuje technickou a přednesovou literaturu umí si vytvořit prstoklady uplatňuje znalost hry na barytonový nástroj výběrem vhodných skladeb 3. a 4. ročník využívá všech dosud získaných dovedností k rytmicky přesné hře i v technicky náročnějších skladbách je samostatný ve studiu hraje z listu jednoduché skladby, etudy orientuje se v různých slohových obdobích a v akordeonovém repertoáru uplatňuje se jako sólista nebo člen amatérského souboru KOMORNÍ HRA, SOUBOROVÁ A ORCHESTRÁLNÍ HRA, HUDEBNÍ NAUKA viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů SBOROVÝ ZPĚV viz kapitolu Sborový zpěv 13

15 5.3 Studijní zaměření: Hra na klavír Učební plán: Povinný předmět I.stupeń II.stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r. I.r II.r III.r IV.r Hra na klavír ,5-1 0,5-1 0,5-1 0,5-1 Hudební nauka volitelné Čtyřruční hra Hra doprovodů a základy improvizace Souborová a orchestrální hra Komorní hra Sborový zpěv Zpívání pro všechny* Nepovinný předmět Hudební nauka Hra na varhany ,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Zpívání pro všechny* Poznámky uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. nepovinný předmět Hudební nauka slouží pro přípravu žáků ke studiu na konzervatoři nebo jiné odborné škole a mohou v něm být společně zařazeni žáci I. a II. stupně v hlavním vyučovacím předmětu Hra na nástroj může být ve II.stupni studia základní dotace po schválení ředitelem školy snížena na 0,5 hodiny v případě zaměření žáka na čtyřruční,komorní a orchestrální hru a následně bude dotace navýšena v oblasti skupinové interpretace tak, aby celkový součet týdenních hodin nebyl nižší než 8. * předmět zpívání pro všechny je určený pouze pro žáky z pobočky Studená Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA KLAVÍR: Přípravné studium A správně sedí u nástroje má přirozené postavení ruky na klaviatuře zvládá orientaci na klaviatuře umí zahrát úhozy portamento a staccato zahraje jednoduchou píseň podle sluchu orientuje se v jednoduchém notovém zápise dokáže doprovodit jednoduchou píseň pomocí dudácké kvinty 14

16 Přípravné studium B PS III správně sedí u klavíru má volnou paži a přirozené postavení ruky při hře umí zahrát legato,staccato,portamento je schopen orientovat se na klávesnici na bílých i černých klávesách umí hrát oběma rukama dohromady používá odtahy umí správně podkládat palec rozlišuje hru lehkých a těžkých dob v taktu zná a používá při hře notu celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou čte houslový klíč (nejméně v rozsahu g g2) i basový klíč (nejméně v rozsahu c c1) rozlišuje náladu (veselá, smutná) a tempo (rychlá, pomalá) skladeb zahraje podle sluchu lidovou píseň za doprovodu dudácké kvinty I.stupeň: 1. ročník správně sedí u klavíru má volnou paži při hře umí zahrát legato je schopen orientovat se na klávesnici na bílých i černých klávesách umí hrát oběma rukama dohromady používá odtahy umí správně podkládat palec rozlišuje hru lehkých a těžkých dob v taktu zná notu celou, půlovou, čtvrťovou a osminovou čte houslový i basový klíč (nejméně v rozsahu c g2) rozlišuje náladu (veselá, smutná) a tempo (rychlá, pomalá) skladeb zahraje podle sluchu lidovou píseň za doprovodu dudácké kvinty 2. ročník při hře využívá celou klaviaturu zvládá rytmicky přesnou hru ve čtvrťových taktech zná notu šestnáctinovou ovládá nezávislost pravé a levé ruky (jedna legato a druhá staccato) orientuje se v notovém zápise od C do c4 používá při hře dynamiku ( p, mp, mf, f ) a agogiku (ritardando, accelerando) hraje stupnice a akordy zvlášť nebo dohromady přes 2 oktávy je schopen v doprovodu použít základní harmonické funkce umí zahrát zpaměti jednoduchou skladbu 3. ročník rozlišuje metrum (čtvrťové a osminové takty) hraje kultivovaným klavírním tónem hraje stupnice rovně nebo v protipohybu a akordy dohromady, vše přes 3 oktávy zvládá používat současný nebo synkopický pedál umí zahrát z listu skladbu přiměřenou jeho schopnostem 15

17 je schopen hry zpaměti zahraje jednoduchou polyfonní skladbu v doprovodu umí použít základní harmonické funkce v akordech rozlišuje artikulační znaménka různých druhů úhozů, důrazů a odtahů zná dynamická znaménka: f, mf, mp, p, cresc., decresc. 4. ročník procvičuje v rytmických a dynamických variantách pomocí získaných dovedností vyjádří náladu skladby umí samostatně nastudovat krátkou jednoduchou skladbu při pedalizaci je schopen sluchové kontroly uvědoměle rozlišuje hru melodie od doprovodu sám navrhne dynamiku při hře skladeb různých období zohledňuje stylové odlišnosti zvládá hru skladeb z listu na úrovni 1.ročníku pravidelně studuje čtyřruční skladby hraje stupnice dur i moll do 4 křížků a béček a k nim tonický kvintakord s obraty, vše dohromady 5. ročník technická cvičení a etudy zvládá v rytmických, úhozových a dynamických variantách je schopen samostatně přečíst notový zápis jednoduché skladby včetně frází a druhu úhozu při hře umí zvukově odlišit jednotlivé hlasy zvládá hru z listu na úrovni ročníku při čtyřruční hře je schopen spolupracovat se spoluhráčem 6. ročník umí procvičovat technicky náročná místa ve skladbě pomocí rytmických variant tvoří uvědoměle tón v dynamických odstínech je schopen samostatně nacvičit přiměřeně obtížnou skladbu včetně dynamiky a pedálu umí sluchově kontrolovat pedalizaci je schopen přehledně a plasticky zahrát polyfonní skladbu používá dynamiku a agogiku k vyjádření charakteru skladby zahraje skladbu z listu na úrovni 2. ročníku spolupracuje se spolužáky ve čtyřruční nebo komorní hře, kde využívá všechny své technické i výrazové dovednosti hraje vybrané stupnice rovně nebo kombinovaně, velký rozklad kvintakordu a jeho obratů 7. ročník je schopen vyjádřit emoce při hře přirozeně používá agogiku a dynamiku umí samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu včetně pedalizace, dynamiky a správného frázování 16

18 bez problémů pracuje s dynamikou při vystavění hudební fráze při hře z listu využívá všechny své doposud získané dovednosti je schopen přizpůsobit se spoluhráči (v dynamice, agogice i celkovém přednesu skladby) II.stupeň 1. a 2. ročník hraje na vyšší technické úrovni umí využít všechny dosud získané dovednosti a vědomosti při nácviku skladeb aktivně se podílí na výběru skladeb zahraje z listu přiměřeně náročnou skladbu spolupracuje se spolužáky ve čtyřruční nebo komorní hře umí zformulovat a vyjádřit názor na interpretaci různých stylových období (na základě svých zkušeností i z poslechových aktivit) samostatně nastuduje přiměřeně obtížnou skladbu v každém školním roce vystoupí veřejně 3. a 4. ročník profiluje se podle svého zájmu a preferencí (zaměří se více na sólovou nebo komorní hru, aktivně se podílí na výběru a vyhledávání skladeb) orientuje se v různých stylových obdobích, rozumí zásadám jejich interpretace dovede zařadit významné světové i české autory do stylových období a žánrů v každém školním roce vystoupí veřejně umí samostatně nastudovat přiměřeně obtížnou skladbu včetně pedalizace, dynamiky, tempa a výrazu spolupracuje se spolužáky ve čtyřruční nebo komorní hře, kde využívá všechny své technické i výrazové dovednosti zahraje z listu skladbu na úrovni 3.ročníku ČTYŘRUČNÍ HRA: I.stupeň: 4. 7.ročník využívá poznatky a dovednosti z individuální výuky umí se vyrovnat se specifickým sezením u klavíru zvládá rytmicky přesnou, intonačně čistou hru ovládá jednoduchou pedalizaci při hře spolupracuje se spoluhráčem je schopen poslouchat nejen svůj part, ale i part spoluhráče a nalézat porozumění rytmické i výrazové cítí zodpovědnost za společné dílo II.stupeň 1. a 2. ročník zvládá samostatně vypracovat prstoklady a sladit je s prstoklady partnera hraje melodické ozdoby je schopen vedení jednotlivých hlasů 17

19 umí přizpůsobit dynamiku spoluhráči a výslednému vyznění skladby po dohodě s učitelem používá pedál 3. a 4. ročník je schopen zahrát i složitější rytmy a figurace umí pedalizovat ( i spoluhráče) při hře používá agogiku v souhře s partnerem umí pracovat s hudebním výrazem HRA NA VARHANY: 6. ročník zná nástroj (části, technické rozdíly, možnosti nástroje) popíše podstatné rozdíly mezi klavírní a varhanní hrou při hře na manuálu ovládá základy techniky tichých výměn prstů 7. ročník ovládá základy manuálové techniky používá techniku tichých výměn zná pojem přísné legato a legato palcem při hře pedálem zvládá hru dlouhých tónů prodlev 1. ročník / II. stupeň zná základy hry na dvou manuálech ovládá techniku přísného legata a legata palcem při hře na pedál využívá hry špicemi zná charakteristiku základních rejstříků artikuluje podle přesného zápisu v notách 2. ročník / II. stupeň při manuálové technice rozlišuje úhozy portamento, legato a staccato při hře pedálem ovládá hru špicemi, zná hru patami dbá na včasnou přípravu při hře pedálem ovládá základy rejstříkování 3. ročník / II. stupeň ovládá nezávislou hru manuálu s pedálem zvládá změnu manuálů během hry při hře pedálem ovládá i náročnější hru špicemi zvládá základy hry tichých výměn v pedálu rozpozná a samostatně aplikuje základní druhy melodických ozdob 4. ročník / II. stupeň 18

20 ovládá i náročnější výměny manuálů zná způsoby rejstříkování a umí je samostatně používat ovládá samostatně hru na nástroj (technicky, výrazově, artikulačně, zvukově) přizpůsobuje se zvukovým možnostem nástroje HRA DOPROVODŮ A ZÁKLADY IMPROVIZACE I.stupeň: 4. 7.ročník uplatňuje a využívá poznatky a dovednosti z individuální výuky zahraje z listu jednoduché skladby preludia, pochody, ukolébavky poslouchá hru sólisty a je schopen se jí přizpůsobit po stránce rytmu, intonace, dynamiky a frázování předvede jednoduchou improvizaci na basové prodlevě chápe význam tří základních harmonických funkcí a používá je v durových tóninách dokáže harmonizovat jednoduchou lidovou píseň umí dokončit periodu, jejíž předvětí je zadáno II.stupeň 1. a 2. ročník reaguje na gesto sólového hráče dovede navázat v případě, že udělá chybu je schopen samostatné přípravy při hře naslouchá spoluhráči (spoluhráčům) dokáže hrát podle akordických značek spojuje akordy v rámci základních kadencí v durových tóninách 3. a 4. ročník nalézá rytmické a výrazové porozumění se spoluhráči je schopen přiměřeně upravit a redukovat doprovod na základě harmonické a rytmické analýzy harmonizuje lidové písně pomocí hlavních a vedlejších funkcí vytvoří jednoduché předehry k písním popíše různé hudební slohy hru doprovodu přizpůsobí danému stylu z listu nebo po krátké přípravě přehraje snadné skladby a doprovodné party vysvětlí základní pravidla generálbasového značení spojuje akordy v rámci základních kadencí v durových a mollových tóninách do 4 křížků a bé KOMORNÍ HRA, SOUBOROVÁ A ORCHESTRÁLNÍ HRA, HUDEBNÍ NAUKA 19

21 viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů ZPÍVÁNÍ PRO VŠECHNY * (pro pobočku Studená) viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů SBOROVÝ ZPĚV viz kapitolu Sborový zpěv 20

22 5.4 Studijní zaměření: Hra na varhany Učební plán: Povinný předmět I.stupeń II.stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r. I.r II.r III.r IV.r Hra na varhany Hra na klavír Hudební nauka volitelné Hra doprovodů a základy improvizace Čtyřruční hra Komorní hra Sborový zpěv Nepovinný předmět Hudební nauka Poznámky uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. nepovinný předmět Hudební nauka slouží pro přípravu žáků ke studiu na konzervatoři nebo jiné odborné škole a mohou v něm být společně zařazeni žáci I. a II. stupně v hlavním vyučovacím předmětu Hra na nástroj může být ve II.stupni studia základní dotace po schválení ředitelem školy snížena na 0,5 hodiny v případě zaměření žáka na čtyřruční,komorní a orchestrální hru a následně bude dotace navýšena v oblasti skupinové interpretace tak, aby celkový součet týdenních hodin nebyl nižší než 8. Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA VARHANY: I. stupeň ročník viz výstupy studijního zaměření Hra na klavír 6. ročník dokáže správně sedět u nástroje, zná zásady výběru vhodné obuvi orientuje se na hracím stole (manuály, pedál, rejstříky) zahraje skladby přiměřeně náročné bez pedálu nebo s málo pohyblivou pedálovou linií přečte notový zápis ze tří osnov dodržuje správné prstokladové návyky získané v klavírní hře a rozšiřuje je o nové možnosti s ohledem na specifika varhan zná základní značky pro nohoklad (špička, pata, pravá a levá noha) 21

23 7. ročník ovládá část specifických prvků varhanní techniky (pedál hra špičkami nohou legato, repetované tóny, manuál legato, portamento, staccato, překládání a podkládání prstů) umí zahrát jednoduchou skladbu s prodlevou v pedálu nebo s málo pohyblivým pedálem s jistotou ovládá hru ze tří notových osnov popíše základní melodické ozdoby a předvede jejich aplikaci zahraje jednoduchou barokní a romantickou skladbu s odpovídající artikulací podle návodu pedagoga II. stupeň 1. ročník ovládá specifické prvky varhanní techniky (pedál legato špičkami a patami bez překládání a podkládání nohou, glissando, manuál legato palcem, glissando jednoduché i vícenásobné, tichá výměna prstů) zvládá jednoduché změny manuálů během skladby umí zahrát skladbu s jednoduchým pohyblivým pedálem zná pojmy žaluzie, crescendo koordinuje rytmickou a úhozovou přesnost v souhře manuálu s pedálem umí začlenit melodické ozdoby zahraje skladby různých stylů, jejichž výběr zůstává u kratších a formálně přehledných skladeb polyfonních i homofonních 2. ročník zvládá hru každou rukou na jiném manuálu současně při pedálové hře ovládá tichou výměnu špičkami nohou, legato špičkami a patami s překládáním a podkládáním nohou orientuje se ve skupinách rejstříků využívá efektivních pohybů těla i paží a svalového uvolnění při hře uplatňuje sluchovou sebekontrolu odliší herní návyky při hře na varhany od návyků klavírních interpretuje přiměřeně obtížné skladby různých stylů a žánrů 3. ročník ovládá všechny specifické prvky varhanní techniky fixuje správné prstokladové a nohokladové návyky podílí se na výběru prstokladů a nohokladů u studovaných skladeb dokáže zahrát jednoduché tří- a vícehlasé polyfonní skladby s pohyblivým pedálem orientuje se v základních interpretačních a registračních zásadách jednotlivých stylových období sluchově i hmatově kontroluje přesnost souhry navrhne vhodnou registraci, provádí snadné změny rejstříků během vlastní hry 22

24 4. ročník aplikuje vhodné herní návyky při hře na manuály i pedál při hře používá nezávisle ruce a nohy přednese skladby delších forem středně technické náročnosti při hře a registraci využívá všechny dosud získané znalosti a dovednosti k vyjádření svých představ bezpečně provádí základní druhy ornamentiky zná a aplikuje další možnosti a funkce prstokladu a nohokladu (v souvislosti se stylovou interpretací) ovládá samostatně hru na nástroj (technicky, zvukově, výrazově i artikulačně) HRA DOPROVODŮ A ZÁKLADY IMPROVIZACE I.stupeň: 4. 7.ročník uplatňuje a využívá poznatky a dovednosti z individuální výuky zahraje z listu jednoduché skladby preludia, pochody, ukolébavky poslouchá hru sólisty a je schopen se jí přizpůsobit po stránce rytmu, intonace, dynamiky a frázování předvede jednoduchou improvizaci na basové prodlevě chápe význam tří základních harmonických funkcí a používá je v durových tóninách dokáže harmonizovat jednoduchou lidovou píseň umí dokončit periodu, jejíž předvětí je zadáno II.stupeň 1. a 2. ročník reaguje na gesto sólového hráče dovede navázat v případě, že udělá chybu je schopen samostatné přípravy při hře naslouchá spoluhráči (spoluhráčům) dokáže hrát podle akordických značek spojuje akordy v rámci základních kadencí v durových tóninách 3. a 4. ročník nalézá rytmické a výrazové porozumění se spoluhráči je schopen přiměřeně upravit a redukovat doprovod na základě harmonické a rytmické analýzy harmonizuje lidové písně pomocí hlavních a vedlejších funkcí vytvoří jednoduché předehry k písním popíše různé hudební slohy hru doprovodu přizpůsobí danému stylu z listu nebo po krátké přípravě přehraje snadné skladby a doprovodné party vysvětlí základní pravidla generálbasového značení 23

25 spojuje akordy v rámci základních kadencí v durových a mollových tóninách do 4 křížků a bé ČTYŘRUČNÍ HRA: I.stupeň: 4. 7.ročník využívá poznatky a dovednosti z individuální výuky umí se vyrovnat se specifickým sezením u klavíru zvládá rytmicky přesnou, intonačně čistou hru ovládá jednoduchou pedalizaci při hře spolupracuje se spoluhráčem je schopen poslouchat nejen svůj part, ale i part spoluhráče a nalézat porozumění rytmické i výrazové cítí zodpovědnost za společné dílo II.stupeň 1. a 2. ročník zvládá samostatně vypracovat prstoklady a sladit je s prstoklady partnera hraje melodické ozdoby je schopen vedení jednotlivých hlasů umí přizpůsobit dynamiku spoluhráči a výslednému vyznění skladby po dohodě s učitelem používá pedál 3. a 4. ročník je schopen zahrát i složitější rytmy a figurace umí pedalizovat ( i spoluhráče) při hře používá agogiku v souhře s partnerem umí pracovat s hudebním výrazem KOMORNÍ HRA, SOUBOROVÁ A ORCHESTRÁLNÍ HRA, HUDEBNÍ NAUKA viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů SBOROVÝ ZPĚV viz kapitolu Sborový zpěv 24

26 5.5 Studijní zaměření: Hra na kytaru Učební plán č.1: I.stupeň II.stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r. I.r II.r III.r IV.r Hra na kytaru ,5-1 0,5-1 0,5-1 0,5-1 Hudební nauka volitelné Komorní hra Souborová a orchestrální hra Sborový zpěv Zpívání pro všechny* Nepovinný předmět Hra v souboru Hudební nauka Hra na basovou kytaru Zpívání pro všechny* Poznámky uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. výuka skupinové interpretace může být v odůvodněných případech výjimečně realizována i formou volitelného předmětu Sborový zpěv nepovinný předmět Hudební nauka slouží pro přípravu žáků ke studiu na konzervatoři nebo jiné odborné škole a mohou v něm být společně zařazeni žáci I. a II. stupně v hlavním vyučovacím předmětu Hra na nástroj může být ve II.stupni studia základní dotace po schválení ředitelem školy snížena na 0,5 hodiny v případě zaměření žáka na komorní a orchestrální hru a následně bude dotace navýšena v oblasti skupinové interpretace tak, aby celkový součet týdenních hodin žáka nebyl nižší než 2 o zařazení do nepovinného předmětu Hra v souboru, který slouží jako příprava pro volitelné předměty v oblasti skupinové interpretace, rozhoduje vyučující na základě dispozic žáka * předmět zpívání pro všechny je určený pouze pro žáky z pobočky Studená Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA KYTARU: Přípravné studium A pozná jednotlivé části kytary pojmenuje jednotlivé struny popíše označení prstů pravé i levé ruky si fixuje správné držení nástroje a postavení rukou hraje na prázdných strunách hraje jednohlasá lidová říkadla a písně 25

27 Přípravné studium B PS III pozná jednotlivé části kytary pojmenuje jednotlivé struny fixuje správné držení nástroje a uvolněné a správné postavení rukou pojmenuje prsty levé a pravé ruky, jednotlivé části kytary a struny využívá střídavého úhozu prstů apoyando a tirando, palcem tirando se orientuje na hmatníku v I. poloze od tónu g1 po g2 pozná dynamická znaménka p, mf, f dodržuje rytmické hodnoty not od celé po osminové hraje jednooktávovou stupnici hraje akordy s převahou prázdných strun (Emi,Ami, A7,E) hraje jednohlasé a dvouhlasé skladby s použitím prázdného basu I. stupeň 1. ročník fixuje správné držení nástroje a uvolněné a správné postavení rukou pojmenuje prsty levé a pravé ruky, jednotlivé části kytary a struny využívá střídavého úhozu prstů apoyando a tirando, palcem tirando se orientuje na hmatníku v I. poloze od tónu g1 po g2 pozná dynamická znaménka p, mf, f dodržuje rytmické hodnoty not od celé po osminové hraje jednooktávovou stupnici hraje akordy s převahou prázdných strun (Emi,Ami, A7,E) hraje jednohlasé písně a skladby 2. ročník respektuje správné postavení rukou a sezení při hře na nástroj hraje apoyando, tirando, dvojhmaty, rozložené akordy se orientuje na všech strunách v I. Poloze dbá na vázání tónů dodržuje předepsanou délku not užívá terasovité dynamiky hraje stupnice Dur do čtyř křížků hraje akordy k probíraným stupnicím hraje jednohlasé a dvojhlasé skladby s využitím prázdných strun 3. ročník uplatňuje hru apoyando, tirando prstů v kombinaci s palcem hraje jednohlas, dvojhlas, s použitím prázdných basových strun se orientuje v I. poloze dbá na kvalitu tónu a rozumí pojmu kultivovaný tón provede výměnu poloh reprodukuje tečkovaný a synkopický rytmus užívá crescendo, decrescendo, ritardando, dynamicky odlišuje melodii a doprovod kontroluje plynulost hry hraje dvouoktávové stupnice Dur a moll 26

28 hraje kadence bez využití barré má v repertoáru skladby z různých slohových období hraje zpaměti 4. ročník užívá různé prstokladové varianty pravé ruky při rozkladu akordu se orientuje do pátého pražce na všech strunách, na první struně do dvanáctého hraje rytmicky přesně využívá dynamickou škálu nástroje hraje stupnice dvouoktávové typové durové, ovládá hmat malé barré při kadencích hraje skladby různých slohových období a žánrů 5. ročník technicky rozvíjí prstokladové varianty pravé ruky při rozkladu akordu hraje legáta vzestupná, nebo sestupná se orientuje do sedméno pražce na melodických strunách hraje čtyřhlas se zvukovou vyrovnaností hraje přirozené flažolety užívá při hře sul ponticello, sul tasto skladby interpretuje s dynamickými a agogickými prvky akordy hraje podle notového zápisu i podle akordických značek hraje dvouoktávové typové stupnice mollové 6. ročník užívá různé příslušenství pro kytaristy používá metronom hraje techniku arpeggia ukáže legáto vzestupné i sestupné se orientuje do sedmého pražce na všech strunách samostatně rozvrhne dynamický plán skladby hraje typové stupnice dur a moll dvouoktávové používá hmat velké barré 7. ročník hraje s tónovou kulturou a kontroluje zvuk nástroje naladí nástroj samostatně nastuduje snazší skladbu poznatky rozšiřuje o technické a výrazové prvky hraje arpeggio, rasguado, staccato hraje typové stupnice durové tříoktávové hraje základní akordy zpaměti bez příslušných diagramů využívá některé melodické ozdoby plynule vykoná výměnu poloh využívá dynamického rozsahu a barevných možností nástroje notový zápis spojuje s hudební představou, tvaruje fráze interpretuje skladby různých období a žánrů od renesance až po současnost 27

29 II. stupeň 1. a 2. ročník hru na nástroj vnímá jako prostředek uměleckého vyjádření zná významné české a světové kytaristy se orientuje v hudebních stylech od renesance po současnost samostatně vyměňuje struny spolupracuje s jinými hudebníky se orientuje v harmonickém plánu skladby v rychlejších pasážích uplatní synchronizaci rukou hraje jednoduché skladby z listu stylizuje doprovod dle charakteru písně příslušnou melodii doprovodí vhodnými akordy 3. a 4. ročník se inspiruje hrou významných kytaristů volí výrazové prostředky adekvátní slohovému období samostatně vytváří správné a ergonomické prstoklady navštěvuje koncerty, má všeobecný hudební přehled se přizpůsobí hře v hudebních tělesech techniku obohacuje o španělské tremolo, umělé flažolety, intervalové stupnice samostatně si rozšiřuje repertoár se orientuje v tabulaturovém zápisu je poučeným interpretem a zároveň posluchačem KOMORNÍ HRA, SOUBOROVÁ A ORCHESTRÁLNÍ HRA, HUDEBNÍ NAUKA viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů ZPÍVÁNÍ PRO VŠECHNY * (pro pobočku Studená) viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů SBOROVÝ ZPĚV viz kapitolu Sborový zpěv Nepovinný předmět - Hra v souboru 3.ročník umí zahrát společně jednoduchou píseň unisono zahraje jednoduchou melodii dvoj - či trojhlasně úměrně svým schopnostem se dokáže přizpůsobit intonaci, rytmu i tempu reaguje na pokyny vedoucího souboru Učební plán č.2: Varianta pro II.stupeň bez předchozí docházky do ZUŠ 28

30 II.stupeň I.r II.r III.r IV.r Hra na kytaru Hudební základy volitelné Komorní hra Souborová a orchestrální hra Sborový zpěv Nepovinný předmět Hra na basovou kytaru uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA KYTARU: Přípravné studium B - PS III pozná jednotlivé části kytary pojmenuje jednotlivé struny fixuje správné držení nástroje a uvolněné a správné postavení rukou pojmenuje prsty levé a pravé ruky, jednotlivé části kytary a struny využívá střídavého úhozu prstů apoyando a tirando, palcem tirando se orientuje na hmatníku v I. poloze od tónu g1 po g2 pozná dynamická znaménka p, mf, f dodržuje rytmické hodnoty not od celé po osminové hraje jednooktávovou stupnici hraje akordy s převahou prázdných strun (Emi,Ami, A7,E) hraje jednohlasé a dvouhlasé skladby s použitím prázdného basu 1. ročník II. stupně zná správné držení nástroje a správné postavení prstů levé a pravé ruky uplatňuje hru apoyando, tirando prstů v kombinaci s palcem hraje jednohlas, dvojhlas, s použitím prázdných basových strun se orientuje v I. poloze dbá na kvalitu tónu a rozumí pojmu kultivovaný tón provede výměnu poloh reprodukuje tečkovaný a synkopický rytmus užívá crescendo, decrescendo, ritardando, dynamicky odlišuje melodii a doprovod kontroluje plynulost hry hraje dvouoktávové stupnice dur do 4# a moll a,e,d hraje kadence bez využití barré má v repertoáru skladby z různých slohových období hraje zpaměti 29

31 2. ročník II. stupně užívá různé příslušenství pro kytaristy zná techniku arpeggia, rasguada, staccata ukáže legáto vzestupné i sestupné se orientuje do sedmého pražce na melodických strunách samostatně rozvrhne dynamický plán skladby používá hmat velké barré naladí nástroj samostatně nastuduje snazší skladbu poznatky rozšiřuje o technické a výrazové prvky hraje typové stupnice durové dvouoktávové hraje základní akordy zpaměti bez příslušných diagramů využívá některé melodické ozdoby plynule vykoná výměnu poloh využívá dynamického rozsahu a barevných možností nástroje notový zápis spojuje s hudební představou, tvaruje fráze interpretuje skladby různých období a žánrů od renesance až po současnost soustavně dbá na uvolňování rukou 3. ročník II. stupně zná významné české a světové kytaristy se orientuje v hudebních stylech od renesance po současnost samostatně vyměňuje struny hraje dvouoktávové typové stupnice moll hraje kadence s využitím barré hmatů spolupracuje s jinými hudebníky se orientuje v harmonickém plánu skladby hraje jednoduché skladby z listu stylizuje doprovod dle charakteru písně příslušnou melodii doprovodí vhodnými akordy hru na nástroj vnímá jako prostředek uměleckého vyjádření 4. ročník II. stupně inspiruje se hrou významných kytaristů volí výrazové prostředky adekvátní slohovému období samostatně vytváří správné a ergonomické prstoklady navštěvuje koncerty, má všeobecný hudební přehled se přizpůsobí hře v hudebních tělesech techniku obohacuje o španělské tremolo, umělé flažolety, intervalové stupnice samostatně si rozšiřuje repertoár se orientuje v tabulaturovém zápisu je poučeným interpretem a zároveň posluchačem HUDEBNÍ ZÁKLADY: 1. ročník II. stupně čte noty v rozsahu f e3 v G klíči a G c1 v F klíči, další umí odvodit rozlišuje délky not a pomlk (celá šestnáctinová), zná funkci tečky u noty 30

32 rozlišuje základní tempová a dynamická označení vysvětlí pojmy legato, ligatura, staccato, koruna, akcent, repetice, prima a seconda volta umí vyjmenovat a zapsat durové stupnice a stupnici e moll a d moll aiolskou, harmonickou a melodickou sluchem rozlišuje stupnici durovou, mollovou aiolskou, harmonickou melodickou umí vyjmenovat a sluchem určit intervaly čisté a velké zapíše a sluchem rozpozná durový a mollový kvintakord sluchem rozlišuje hudební nástroje smyčcové a dechové dřevěné rozpozná tanec dvoudobý a třídobý orientuje se v hudebních obdobích a stylech a umí vyjmenovat jejich základní představitele 2. ročník II. stupně orientuje se ve stupnicích dur a moll reprodukuje rytmus s použitím synkop a triol zapíše a sluchem rozliší intervaly čisté, velké a malé zná hlavní harmonické funkce T,S,D dokáže vysvětlit pojmy vokální a instrumentální hudba rozumí a objasní názvy komorních souborů (duo-noneto) vyjmenuje a sluchem rozliší nástroje symfonického orchestru popíše pojmy: motiv, téma, malá a velká písňová forma, rondo, variace zná základní představitele jednotlivých hudebních období a jejich stěžejní díla KOMORNÍ HRA, SOUBOROVÁ A ORCHESTRÁLNÍ HRA viz kapitolu Učební osnovy společných předmětů SBOROVÝ ZPĚV viz kapitolu Sborový zpěv Nepovinný předmět - HRA NA BASOVOU KYTARU 1. ročník II. stupně zvládá držení nástroje (vsedě i ve stoje) dbá na střídání ukazováku a prostředníku pravé ruky umí vyjmenovat jednotlivé komponenty nástroje a zná jejich funkci chápe princip zesílení zvuku ( snímače - el. kabel. - zesilovač) umí naladit nástroj pomocí flažolet na 5. a 7. pražci ovládá první polohu (F-dur a B-dur) umí spojit notový zápis s orientací na hmatníku je schopen zahrát zpaměti jednoduchou píseň umí zahrát s doprovodem jiného nástroje 2. ročník II. stupně dbá na správné držení nástroje a postavení rukou 31

33 umí pracovat s dynamikou (p, mf, f..) ovládá druhou polohu (G-dur, A-dur, H-dur) zvládá doprovod jednoduchých akordů průběžně zdokonaluje techniku pravé ruky (přidáním palce) používá malíkovou hranu pravé ruky k tlumení přeznívajících strun umí vyhledat přiměřeně obtížnou skladbu (internet) a dokáže z ní zpracovat basový part, popřípadě jej upravit dle svého vkusu 3. ročník II. stupně dbá na správné držení nástroje a postavení rukou umí pracovat s dynamikou (p, mf, f..) ovládá druhou polohu (G-dur, A-dur, H-dur) zvládá doprovod jednoduchých akordů průběžně zdokonaluje techniku pravé ruky (přidáním palce) používá malíkovou hranu pravé ruky k tlumení přeznívajících strun umí vyhledat přiměřeně obtížnou skladbu (internet) a dokáže z ní zpracovat basový part, popřípadě jej upravit dle svého vkusu 4. ročník II. stupně umí aplikovat do hry legato a různé melodické ozdoby zvládá techniku slap zahraje složitější rytmické útvary (kvintoly, sextoly, tečkovaný rytmus) je schopen vytvořit si vlastní přednesové schéma skladby podle stylového období a žánru umí využívat sluchové sebekontroly při hře s jinými nástroji ovládá plynulé výměny ve vyšších polohách je schopen pohotové hry z listu uvědomuje si zodpovědnost za svoji práci v hudebním souboru, chodí na zkoušky připraven 32

34 5.6 Studijní zaměření: Hra na elektrickou kytaru Učební plán č.1: I.stupeň II.stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r. I.r II.r III.r IV.r Hra na elektrickou kytaru ,5-1 0,5-1 0,5-1 0,5-1 Hudební nauka volitelné Komorní hra Souborová a orchestrální hra Sborový zpěv Nepovinný předmět Hudební nauka Hra na basovou kytaru Poznámky uvedená dotace 1 vyučovací hodina je základní a může být v odůvodněných případech na návrh vyučujícího navýšena po schválení ředitelem školy o zařazení konkrétních volitelných předmětů do studijního plánu žáka rozhodne učitel hlavního předmětu podle individuálních schopností a vzdělávacích potřeb žáka. výuka skupinové interpretace může být v odůvodněných případech výjimečně realizována i formou volitelného předmětu Sborový zpěv nepovinný předmět Hudební nauka slouží pro přípravu žáků ke studiu na konzervatoři nebo jiné odborné škole a mohou v něm být společně zařazeni žáci I. a II. stupně v hlavním vyučovacím předmětu Hra na nástroj může být ve II.stupni studia základní dotace po schválení ředitelem školy snížena na 0,5 hodiny v případě zaměření žáka na komorní a orchestrální hru a následně bude dotace navýšena v oblasti skupinové interpretace tak, aby celkový součet týdenních hodin žáka nebyl nižší než 2 o zařazení do nepovinného předmětu Hra v souboru, který slouží jako příprava pro volitelné předměty v oblasti skupinové interpretace, rozhoduje vyučující na základě dispozic žáka Učební osnovy vyučovacích předmětů: HRA NA ELEKTRICKOU KYTARU: I. stupeň 1. ročník popíše nástroj, jeho části ovládá základní údržbu nástroje při hře dodržuje správné držení těla a nástroje, postavení pravé a levé ruky, postavení prstů při hře, držení trsátka ovládá základní techniky hry pravé ruky úhoz down, up, down-up hraje z tabulatur a notového zápisu hraje v celém 2/4 a 3/4 taktu hraje pentatonické stupnice v pěti dvouoktávových prstokladech využívá jednoduché akordy při hře doprovodů z akordových značek 33