ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM KUPOLE

2 1 Ide tifikač í údaje Náze ŠVP Údaje o škole Zřizo atel Platnost dokumentu Charakteristika škol Úpl ost a elikost škol U ístě í škol Charakteristika žáků Pod í k škol Vlast í hod o e í škol Oblasti autoevaluace Cíle a kritéria autoe alua e Nástroje autoe alua e Časo é roz rže í autoe aluač í h či ostí Spoluprá e s další i i stitu e i For spoluprá e se záko ý i zástup i a další i so iál í i part er Charakteristika pedagogi kého s oru Dlouhodo é projekt Charakteristika ŠVP Za ěře í škol Vý ho é a zdělá a í strategie Za ezpeče í ýuk žáků se spe iál í i zdělá a í i potře a i Za ezpeče í ýuk žáků ada ý h a i ořád ě ada ý h Začle ě í průřezo ý h té at Uče í plá Celko é dota e - přehled Poz á k k uče í u plá u Uče í os o Český jaz k a literatura A gli ký jaz k Ně e ký jaz k Matematika Informatika Prvouka Přírodo ěda Vlasti ěda Dějepis Vý ho a k o ča st í Fyzika

3 5.12 Chemie Přírodopis Ze ěpis Hude í ý ho a Výt ar á ý ho a Vý ho a ke zdra í Těles á ý ho a S ět prá e Hod o e í ýsledků zdělá á í žáků Způso hod o e í Kritéria hod o e í

4 1 Ide tifikač í údaje 1.1 Název ŠVP NÁZEV ŠVP: Škol í zdělá a í program pro základ í zdělá á í - ZŠ Chotíko "KUPOLE" 1.2 Údaje o škole NÁZEV ŠKOLY: Základ í škola a Mateřská škola Chotíko, příspě ko á organizace ADRESA ŠKOLY: Chotíko 173, , Chotíko JMÉNO ŘEDITELE ŠKOLY: Mgr. Zuzana Houdko á KONTAKT: skola@zs-chotikov.cz, web: IČ: RED-IZO: KOORDINÁTOŘI TVORBY ŠVP: Mgr. Pa lí a Spousto á 1.3 Zřizovatel NÁZEV ZŘIZOVATELE: Obec Chotíko ADRESA ZŘIZOVATELE: Chotíko 118, , Chotíko KONTAKTY: chotikov@volny.cz tel: Platnost dokumentu PLATNOST OD: VERZE SVP: 2 ČÍSLO JEDNACÍ: 300/2013 DATUM PROJEDNÁNÍ VE ŠKOLSKÉ RADĚ: DATUM PROJEDNÁNÍ V PEDAGOGICKÉ RADĚ:

5 Základní škola a Mateřská škola Chotíkov Chotíkov 173, tel.: skola@zs-chotikov.cz ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ KUPOLE ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Škol í vzdělávací progra pro základ í vzdělává í, KUPOLE ; OŘ/VV/01, Č.j.: 544/2016 Spisový znak Skartační znak A30 Vypracoval: Mgr. Pavlína Spoustová tým učitelů ZŠ Mgr. Zuzana Houdková Projednáno: Školská rada dne Projednáno: Schválil: Pedagogická rada dne Mgr. Zuzana Houdková editelka školy ád nabývá platnosti ode dne: ád nabývá účinnosti ode dne: Verze ŠVP: 1 Změny v ádu jsou prováděny formou číslovaných písemných dodatků, které tvo í součást tohoto p edpisu. Dodatek č. 1; ZSCH 387/2017 ze dne Škol í řád je zpra ová v souladu s práv í i předpisy (novela školského záko a č. 82/2015 Sb. o předškol í, základ í, střed í, vyšší od or é a ji é vzdělává í, ve z ě í pozdější h předpisů, vyhláška č. / S. o vzdělává í žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i a žáků ada ý h, vyhláška č. / S., o základ í vzdělává í a ěkterý h áležitoste h pl ě í povi é škol í do házky, ostat í plat á legislativa).

6 ředitel škol Razítko škol Mgr. Zuzana Houdko á 5

7 2 Charakteristika školy 2.1 Úpl ost a velikost školy Základ í škola a Mateřská škola Chotíko, příspě ko á organizace je škola pl ě orga izo a á, poskytuje zdělá í od 1. do 9. roč íku. Škola se řadí s ý počte žáků mezi střed ě elké škol. Škola v součas é do ě pracuje na zlepše í pod í ek pro integraci žáků s těles ý postiže í. 2.2 Umístě í školy Škola se a hází v centru obce. 2.3 Charakteristika žáků Žá i obvykle do házejí z lízkého i zdále ějšího okolí. Pro přepra u do škol ejčastěji estují automobily rodičů, pěšk, eřej ou hromadnou dopravou. Školu a ště uje 6 10 % žáků cizí h stát í h přísluš íků. 2.4 Pod í ky školy Jsme úpl á škola s postup ý roč íke. Škola á k dispozici škol í druži u. Žá i ají k dispozici zaříze í škol ího stra o á í. Stra o a í zaříze í se a hází v areálu škol. V učo á í pro íhá v české jazyce. Počet škol í h budov je 2-5 pro áza ý h, ve e ko í areálu se a hází oplo e ý komplex budov, pěstitelský pozemek, sporto í hřiště, zahrada/park. Pro trá e í ol ého času je k dispozici zahrada, škol í d ůr, hřiště, herna, hraze á uče a. Žáků jsou k dispozici šat. Škola disponuje ásledují í i od or ý i uče a i: ICT, prakti ké učo á í, tělo ič a. Ve še h udo á h škol je ezdráto é připoje í k internetu. Učitelé ají k dispozici ásledují í od or é kabinety: ICT, prakti ké učo á í, těles á ý ho a, ýt ar á ý ho a, ze ěpis. Škola v ásledují í h oblastech úz e spolupracuje s e ter í i specialisty. protidrogo á prevence: Centrum lékařské prevence, Policie České republiky, Edukuj - zdělá a í centrum se uál í ý ho a: Centrum lékařské prevence, Edukuj - zdělá a í centrum zdra o ěda: Centrum lékařské prevence, Edukuj - zdělá a í centrum 6

8 2.5 Vlast í hod o e í školy Oblasti autoevaluace Nerele a t í Cíle a kritéria autoevaluace Nástroje autoevaluace Časové rozvrže í autoevaluač í h či ostí. 2.6 Spoluprá e s další i institucemi Škola spolupracuje s institucemi: íst í a regio ál í instituce: Krajský úřad Plzeňského kraje, Policie ČR, Městská policie, Úřad prá e, Knihovna ěsta Plz ě, Pro ač í a ediač í služ a, Regio ál í hospodářská komora Plzeň, Ří skokatoli ká farnost Plzeň, Dentalalarm, Die éz í charita Plzeň, Orgá so iál ě prá í ochrany dětí, Hasičský zá hra ý sbor ezisko é organizace: Člo ěk v tís i, META, spolky v obci Chotíko, Centrum na podporu izi ů - Plzeňský kraj o e / ěsto: Obec Chotíko sdruže í rodičů a přátel škol : SRPDŠ záko ý h zástup ů žáků Základ í škol a Mateřské škol Chotíko, příspě ko á organizace střed í škol : Se še i SŠ a SOŠ v okrese Plzeň - ěsto a Plzeň - sever školská rada: Školská rada při Základ í škole a Mateřské škole Chotíko, příspě ko á organizace školské porade ské zaříze í: Pedagogicko-ps hologi ká poradna Plzeň - sever, Středisko ý ho é péče, Spe iál ě-pedagogi ké centrum 7

9 2.7 Formy spoluprá e se záko ý i zástupci a další i so iál í i partnery Společ é akce žáků a rodičů: konzultace dětí a rodičů s učiteli u da ého před ětu, i oškol í akce ýlet, exkurze), ostat í slavnosti, projekto é dny, tříd í s hůzk, á oč í slavnost. Pra idel é škol í akce: den ote ře ý h d eří, divadlo, jarmark, ples, sezó í esídk. 2.8 Charakteristika pedagogi kého sboru Na škole půso í okolo 21 pedagogů, čet ě ředitele škol a jeho zástup e. V pedagogi ké sboru jsou jak ladí učitelé, tak zkuše í pedagogo é. Na škole půso í ý ho ý poradce a metodik prevence riziko ého ho á í. V případě doporuče í pra ují ve škole asistenti pedagoga. 2.9 Dlouhodo é projekty Škola reaguje na ýz MŠMT a zapojuje se do regio ál í h a íst í h projektů. 8

10 3 Charakteristika ŠVP 3.1 Za ěře í školy Vzhledem k velikosti škol á škola šeo e é za ěře í. Roz íjí e še h klíčo é kompetence. Koncepce škol pro roky 2015 až 2020 je dostup á na odkazu: Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikativ í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra ov í Vý hov é a vzděláva í strategie zadá á e žáků sa ostat é prá e žadují í aplikaci teoreti ký h poz atků uží á e sebekontrolu a se ehod o e í žáků u ožňuje e žáků pozorovat a experimentovat, poro á at ýsledk a ízí e žáků k řeše í úkol, které žadují propoje í z alostí z í e učo a í h před ětů i užití prakti ký h do ed ostí z růz ý h o lastí lidské či osti, a tudíž i í e přístupů k řeše í e rá í e žáků při last í ol ě pořadí pra o á í úkolů dá á e žáků a i ál í ož ost sa ostat é úst í i píse é prezentace sa ostat á prá e, projekty, referát apod.) žaduje e od žáků uží á í i for ač í h te h ologií pro získá á í i for a í i tvorbu last í h ýstupů časopis, we o á strá ka, prezentace apod.) důsled ě žaduje e dodržo á í společ ě dohod utý h pravidel ho á í, na jeji hž formulaci se žá i sami podíleli od 1. roč íku zařazuje e do ýuk prá i v tý u, zdůrazňuje e pravidla k alit í spoluprá e a nutnost záje é pomoci poskytujeme žáků ož ost, dle s ého u áže í, projevit s é pocity a álad zadá á e žáků ko krét í příklad z každode ího ěž ého ži ota pořádá e akce připo í ají í lido é tradice a ízí e žáků hod é poziti í aktivity kultur í, sporto í apod.) jako protipól ežádou í so iál ě patologi ký je ů růz ý i formami (exkurze, film, beseda apod.) seznamujeme žák s růz ý i profesemi - íle ě ujasňuje e předsta u žáků o reál é podo ě jejich udou ího po olá í a o ol ě hod ého dalšího studia zapojujeme žák do přípra škol í h projektů žád ou pra í žák etrestá e 9

11 3.3 Za ezpeče í výuky žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i Pravidla a prů ěh tvorby, realizace a vyhod o e í plá u pedagogi ké podpory žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i: Před zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í pr ího stup ě zpracuje škola plá pedagogi ké podpory žáka. Plá pedagogi ké podpory zahrnuje zej é a popis o tíží a spe iál í h zdělá a í h potře žáka, podpůr á opatře í pr ího stup ě, sta o e í ílů podpory a způso u hod o o á í aplňo á í plá u. Plá pedagogi ké podpory škola prů ěž ě aktualizuje v souladu s ý oje spe iál í h zdělá a í h potře žáka. Posk to á í podpůr ý h opatře í pr ího stup ě škola prů ěž ě vyhodnocuje. Nejpozději po 3 ěsí í h od zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í posk to a ý h na základě plá u pedagogi ké podpory škola hod otí, zda podpůr á opatře í vedou k apl ě í stanove ý h ílů. Ne í-li tomu tak, doporučí škola zletilé u žáko i nebo záko é u zástup i žáka užití porade ské pomoci školského porade ského zaříze í. Do doby zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í druhého až pátého stup ě na základě doporuče í školského porade ského zaříze í poskytuje škola podpůr á opatře í pr ího stup ě na základě plá u pedagogi ké podpory. S plá e pedagogi ké podpory sez á í škola žáka, záko ého zástup e žáka, še h učují í žáka a další pedagogi ké pra o ík podílejí í se na pro ádě í tohoto plá u. Plá obsahuje podpis osob, které s í byly sez á e. Pro účel posk to á í porade ské pomoci školský porade ský zaříze í zajistí škola ezodklad é předá í plá u pedagogi ké podpory školské u porade ské u zaříze í, pokud se žák podle ěho zdělá al. Pravidla a prů ěh tvorby, realizace a vyhod o e í i dividuál ího vzděláva ího plá u žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i: V případě podpůr ého opatře í spočí ají ího v úpra ě očeká a ý h ýstupů pro žák s LMP od třetího stup ě podpory, bude pro tvorbu IVP uží á a i i ál í doporuče á úro eň pro úpra očeká a ý h ýstupů. Mi i ál í doporuče á úro eň, která je stanovena v RVP ZV pro 3., 5., 9. roč ík, bude na základě Doporuče í školského porade ského zaříze í rozpra o á a pro ko krét í roč ík v IVP žáka s přiz a ý podpůr ý opatře í. Postup tvorby, realizace a hod o o á í IVP je stej ý jako v případě IVP ostat í h žáků. IVP ůže ýt ěhe roku upra o á podle potře žáka. Při t or ě IVP bude uží á o etodi ké podpory škol ího porade ského pra o iště a etodi ká podpora na Metodi ké portále RVP.CZ. 10

12 I di iduál í zdělá a í plá zpra o á á škola, žadují-li to spe iál í zdělá a í potře žáka. I di iduál í zdělá a í plá se zpra o á á na základě doporuče í školského porade ského zaříze í a žádosti zletilého žáka nebo záko ého zástup e žáka. I di iduál í zdělá a í plá je zá az ý dokumentem pro zajiště í spe iál í h zdělá a í h potře žáka, přiče ž hází ze škol ího zdělá a ího programu a je součástí dokumentace žáka ve škol í matrice. I di iduál í zdělá a í plá obsahuje údaje o sklad ě druhů a stupňů podpůr ý h opatře í posk to a ý h v kombinaci s tí to plá e, ide tifikač í údaje žáka a údaje o pedagogi ký h pra o í í h podílejí í h se na zdělá á í žáka. V i di iduál í zdělá a í plá u jsou dále uvedeny zej é a informace o a) úpra á h obsahu zdělá á í žáka; b) časo é a o saho é roz rže í zdělá á í; c) úpra á h metod a forem ýuk a hod o e í žáka; d případ é úpra ě ýstupů ze zdělá á í žáka. Individuál í zdělá a í plá dále obsahuje j é o pedagogi kého pra o íka školského porade ského zaříze í, se který škola spolupracuje při zajišťo á í spe iál í h zdělá a í h potře žáka. Vzor i di iduál ího zdělá a ího plá u je uveden v příloze č. 2 k této v hláš e. I di iduál í zdělá a í plá je zpra o á bez z teč ého odkladu, ejpozději šak do 1 ěsí e ode dne, kdy škola o držela doporuče í a žádost zletilého žáka nebo záko ého zástup e žáka. I di iduál í zdělá a í plá ůže ýt doplňo á a upra o á v prů ěhu elého škol ího roku podle potře žáka. Zpra o á í a pro ádě í i di iduál ího zdělá a ího plá u zajišťuje ředitel škol. I di iduál í zdělá a í plá se zpra o á á ve spoluprá i se školský porade ský zaříze í, žáke a záko ý zástup e žáka, e í-li žák zletilý. Škola sez á í s i di iduál í zdělá a í plá e še h učují í žáka a součas ě žáka a záko ého zástup e žáka, e í-li žák zletilý, který tuto skuteč ost pot rdí s ý podpisem. Posk to á í zdělá á í podle i di iduál ího zdělá a ího plá u lze pouze na základě píse ého i for o a ého souhlasu zletilého žáka nebo záko ého zástup e žáka podle 16 odst. 1. Školské porade ské zaříze í ve spoluprá i se školou sleduje a ej é ě jednou roč ě vyhodnocuje aplňo á í i di iduál ího vzdělá a ího plá u a poskytuje žáko i, záko é u zástup i žáka a škole poradenskou podporu. V případě edodržo á í opatře í u ede ý h v i di iduál í zdělá a í plá u informuje o této skuteč osti ředitele škol. Pro z ě v i di iduál í zdělá a í plá u se použijí o do ě usta o e í týkají í se zpra o á í i di iduál ího zdělá a ího plá u, sez á e í s í, posk to á í zdělá á í podle ěho a hod o o á í jeho aplňo á í. Pravidla pro zapoje í další h su jektů: Půso e í další h osob, které žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i po dobu jeho pobytu ve škole posk tují podporu podle ji ý h prá í h předpisů, zej é a oso ího asistenta, se u ož í na základě jádře í školského porade ského zaříze í. 11

13 Ředitel škol určí ve škole pedagogi kého pra o íka, který bude odpo ídat za spoluprá i se školský porade ský zaříze í v souvislosti s doporuče í podpůr ý h opatře í žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i. Zodpověd é osoby a jejich role v systé u péče o žáky se spe iál í i vzděláva í i potře ami:.ředitel škol je zodpo ěd ý za dokumenty ve sprá í říze í. 2. Zástup e ředitele škol koordinuje spoluprá i ý ho ý poradce - učitel - asistent pedagoga. 3. Vý ho ý poradce je odpo ěd ý za spoluprá i se školský porade ský zaříze í v souvislosti s doporuče í podpůr ý h opatře í žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i, koordinuje spoluprá i škola - záko í zástup i. 4. Učitelé odpo ídají za zajiště í spe iál í h zdělá a í h potře žáka v jed otli ý h zdělá a í h před ěte h, přiče ž hází ze škol ího zdělá a ího programu a i di iduál ího zdělá a ího plá u, který je součástí dokumentace žáka. 5. Asistent pedagoga se podílí na zajiště í spe iál í h zdělá a í h potře žáka v jed otli ý h zdělá a í h před ěte h. 6. Záko í zástup i jsou povinni zajistit souči ost s ěřují í k přiz á í podpůr ý h opatře í, jež jsou v ejlepší záj u žáka. Specifikace provádě í podpůr ý h opatře í a úprav vzděláva ího procesu žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i v oblasti organizace výuky: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í v oblasti metod výuky: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í v oblasti úpravy obsahu vzdělává í: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í v oblasti hod o e í: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í TABULKA: Plá pedagogi ké podpory (PLPP) 12

14 3.4 Za ezpeče í výuky žáků ada ý h a i ořád ě ada ý h Pravidla a prů ěh tvorby, realizace a vyhod o e í plá u pedagogi ké podpory žáků ada ý h a i ořád ě ada ý h: Za ada ého žáka se po ažuje přede ší žák, který při adek át í podpoře vykazuje ve sro á í s rste ík vysokou úro eň v jed é či í e oblastech rozu o ý h s hop ostí, v poh o ý h, a uál í h, u ěle ký h nebo so iál í h dovednostech. Za i ořád ě ada ého žáka se po ažuje přede ší žák, jehož rozlože í s hop ostí dosahuje i ořád é úro ě při soké t oři osti v elé okruhu či ostí nebo v jed otli ý h oblastech rozu o ý h s hop ostí, v poh o ý h, a uál í h, u ěle ký h nebo so iál í h dovednostech. Před zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í pr ího stup ě zpracuje škola plá pedagogi ké podpory žáka. Plán pedagogi ké podpory zahrnuje zej é a popis o tíží a spe iál í h zdělá a í h potře žáka, podpůr á opatře í pr ího stup ě, sta o e í ílů podpory a způso u hod o o á í aplňo á í plá u. Plá pedagogi ké podpory škola prů ěž ě aktualizuje v souladu s ý oje spe iál í h zdělá a í h potře žáka. Posk to á í podpůr ý h opatře í pr ího stup ě škola prů ěž ě vyhodnocuje. Nejpozději po 3 ěsí í h od zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í posk to a ý h na základě plá u pedagogi ké podpory škola vyhodnotí, zda podpůr á opatře í vedou k apl ě í sta o e ý h ílů. Ne í-li tomu tak, doporučí škola zletilé u žáko i nebo záko é u zástup i žáka užití porade ské pomoci školského porade ského zaříze í. Do doby zaháje í posk to á í podpůr ý h opatře í druhého až pátého stup ě na základě doporuče í školského porade ského zaříze í poskytuje škola podpůr á opatře í pr ího stup ě na základě plá u pedagogi ké podpory. S plá e pedagogi ké podpory sez á í škola žáka, záko ého zástup e žáka, še h učují í žáka a další pedagogi ké pra o ík podílejí í se na pro ádě í tohoto plá u. Plá obsahuje podpis osob, které s í byly sez á e. Pro účel posk to á í porade ské pomoci školský porade ský zaříze í zajistí škola ezodklad é předá í plá u pedagogi ké podpory školské u porade ské u zaříze í, pokud se žák podle ěho zdělá al. 13

15 Pravidla a prů ěh tvorby, realizace a vyhod o e í i dividuál ího vzděláva ího plá u žáků ada ý h a i ořád ě ada ý h: Vzdělá á í i ořád ě ada ého žáka se ůže uskutečňo at podle indi iduál ího zdělá a ího plá u, který hází ze škol ího zdělá a ího programu přísluš é škol, zá ěrů ps hologi kého a spe iál ě pedagogi kého šetře í a jádře í zletilého žáka nebo záko ého zástup e žáka. I di iduál í zdělá a í plá je zá az ý dokumentem pro zajiště í zdělá a í h potře i ořád ě ada ého žáka a je součástí dokumentace žáka ve škol í matrice. I di iduál í zdělá a í plá obsahuje: a) zá ěr doporuče í školského porade ského zaříze í; b) zá ěr ps hologi kého a spe iál ě pedagogi kého šetře í a pedagogi ké diagnostiky, které líže popisují oblast, typ a rozsah adá í a zdělá a í potře i ořád ě ada ého žáka, případ ě jádře í registrují ího prakti kého lékaře pro děti a dorost; c) údaje o způso u posk to á í i di iduál í pedagogi ké; spe iál ě pedagogi ké nebo ps hologi ké péče i ořád ě ada é u žáko i; d) zdělá a í model pro i ořád ě ada ého žáka, údaje o potře ě úpra v obsahu zdělá á í žáka, časo é a o saho é roz rže í uči a, volbu pedagogi ký h postupů, způso zadá á í a pl ě í úkolů, způso hod o e í, úpra u zkoušek; e) seznam doporuče ý h uče í h po ů ek, uče i a ateriálů; f) urče í pedagogi kého pra o íka školského porade ského zaříze í, se který bude škola spolupracovat při zajišťo á í péče o i ořád ě ada ého žáka; g) perso ál í zajiště í úpra a prů ěhu zdělá á í i ořád ě ada ého žáka a h) urče í pedagogi kého pra o íka škol pro sledo á í prů ěhu zdělá á í i ořád ě ada ého žáka a pro zajiště í spoluprá e se školský porade ský zaříze í. Indi iduál í zdělá a í plá je zpra o á bez z teč ého odkladu po zaháje í zdělá á í i ořád ě ada ého žáka ve škole, ejpozději šak do 1 ěsí e ode dne, kdy škola o držela doporuče í. I di iduál í zdělá a í plá ůže ýt doplňo á a upra o á v prů ěhu škol ího roku. Zpra o á í a pro ádě í i di iduál ího zdělá a ího plá u zajišťuje ředitel škol. I di iduál í zdělá a í plá se zpra o á á ve spoluprá i se školský porade ský zaříze í, případ ě školský zaříze í, a žáke a dále záko ý zástup e žáka, e í-li žák zletilý. Škola sez á í s i di iduál í zdělá a í plá e še h učují í žáka a součas ě žáka a záko ého zástup e žáka, e í-li žák zletilý, který tuto skuteč ost pot rdí s ý podpisem. Posk to á í zdělá á í podle i di iduál ího zdělá a ího plá u lze pouze na základě píse ého i for o a ého souhlasu zletilého žáka nebo záko ého zástup e žáka. Školské porade ské zaříze í ve spoluprá i se školou sleduje a ej é ě jednou roč ě vyhodnocuje aplňo á í i di iduál ího zdělá a ího plá u a poskytuje žáko i, záko é u zástup i žáka a škole poradenskou podporu. V případě edodržo á í opatře í u ede ý h v i di iduál í zdělá a í plá u informuje o této skuteč osti ředitele škol. Pro z ě v i di iduál í zdělá a í plá u se použijí o do ě usta o e í týkají í se zpra o á í i di iduál ího zdělá a ího plá u, sez á e í s í, posk to á í zdělá á í podle ěho a hod o o á í jeho aplňo á í. 14

16 Pravidla pro zapoje í další h su jektů: Půso e í další h osob, které žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i po dobu jeho pobytu ve škole posk tují podporu podle ji ý h prá í h předpisů, se u ož í na základě jádře í školského porade ského zaříze í. Ředitel škol určí ve škole pedagogi kého pra o íka, který bude odpo ídat za spoluprá i se školský porade ský zaříze í v souvislosti s doporuče í podpůr ý h opatře í žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i. Zodpověd é osoby a jejich role: 1. Ředitel škol je zodpo ěd ý za dokumenty ve sprá í říze í. 2. Zástup e ředitele škol koordinuje spoluprá i ý ho ý poradce - učitel. 3. Vý ho ý poradce je odpo ěd ý za spoluprá i se školský porade ský zaříze í v souvislosti s doporuče í podpůr ý h opatře í žáko i se spe iál í i zdělá a í i potře a i, koordinuje spoluprá i škola - záko í zástup i. 4. Učitelé odpo ídají za zajiště í spe iál í h zdělá a í h potře žáka v jed otli ý h zdělá a í h před ěte h, přiče ž hází ze škol ího zdělá a ího programu a i di iduál ího zdělá a ího plá u, který je součástí dokumentace žáka. 5. Záko í zástup i jsou povinni zajistit souči ost s ěřují í k přiz á í podpůr ý h opatře í, jež jsou v ejlepší záj u žáka. Specifikace provádě í podpůr ý h opatře í a úprav vzděláva ího procesu ada ý h a i ořád ě ada ý h žáků: předčas ý ástup dítěte ke škol í do ház e: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í zdělá á í skupiny i ořád ě ada ý h žáků v jednom či í e učo a í h před ěte h: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í účast žáka na ýu e jednoho nebo í e učo a í h před ětů ve šší h roč í í h škol nebo v ji é škole: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í 15

17 o čas é dočas é t áře í skupin pro vybra é před ět s ote ře ou ož ostí volby na stra ě žáka: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í o oha o á í zdělá a ího obsahu: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í zadá á í spe ifi ký h úkolů, projektů: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í přípra a a účast na soutěží h čet ě elostát í h a ezi árod í h kol: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í a ídka olitel ý h učo a í h před ětů, epo i ý h před ětů a záj o ý h aktivit: Dle doporuče í školského porade ského zaříze í a přiz a ého stup ě podpůr ý h opatře í 16

18 3.5 Začle ě í průřezový h té at Průřezo é té a/te ati ký okruh roč ík roč ík roč ík roč ík roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj s hop ostí poz á á í M ČJ, AJ, NJ, M, SP, M, SP, M, M, D, VO, F, VZ F F, Ch F, Ch Se epoz á í a se epojetí Prv AJ, TV NJ, TV SP, VV, TV Seberegulace a sebeorganizace Př TV TV SP, VZ, TV Psychohygiena TV SP, HV, TV Kreativita VV SP, ČJ, M Poz á á í lidí Prv AJ, D, TV Mezilidské vztahy Vl SP, VO, TV Komunikace AJ SP, AJ, TV TV M, VZ, TV AJ, M, F ČJ, NJ, TV SP, NJ, M SP, TV TV SP, AJ, VZ, TV TV SP, VZ, TV SP, D, TV SP, TV M, TV SP, M, D, Ch, VV Kooperace a kompetice SP TV TV TV TV Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti M SP, M, F, TV M, F, TV SP, M, F, Ch, TV Hodnoty, postoje, prakti ká etika HV VZ TV SP, TV SP, TV SP, M, F, Ch, TV VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA O ča ská společ ost a škola Prv NJ SP SP, ČJ O ča, o ča ská společ ost a stát Vl VO SP, D SP Formy participace o ča ů v Vl VO D politi ké ži otě Principy demokracie jako formy lád a způso u rozhodo á í Vl VO D VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a s ět ás zají á HV Z NJ, Z, HV SP, Z AJ, D Objevujeme Evropu a s ět AJ Z AJ D Jsme E ropa é Vl HV Z VO, Z 17

19 Průřezo é té a/te ati ký okruh roč ík roč ík roč ík roč ík roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kultur í diference AJ D AJ, Z ČJ Lidské vztahy Prv SP, VO, VZ Z Et i ký pů od Prv Př, Z D, HV Multikulturalita Vl Z VO Princip so iál ího s íru a Vl D solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekos sté Př SP, Z Ch Základ í pod í k ži ota Prv SP, Př, VV Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí F, VZ Prv Z SP, D, Z SP VO, Ch Vztah člo ěka k prostředí SP SP, Z SP, Ch, SP, Př, Z Z MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í ČJ I I, HV I ČJ, D Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality ČJ, I I I HV ČJ, D Stavba ediál í h sděle í ČJ ČJ V í á í autora ediál í h sděle í ČJ VV ČJ, D Fu go á í a vliv édií ve I I I SP ČJ společ osti Tvorba ediál ího sděle í ČJ ČJ Prá e v realizač í tý u TV SP SP SP, ČJ 18

20 Zkratky použité v tabulce začle ě í průřezový h té at: Zkratka AJ Ch ČJ D F HV I M NJ Př Prv Přv SP TV Vl VO VV VZ Z Náze před ětu A gli ký jazyk Chemie Český jazyk a literatura Dějepis Fyzika Hude í ý ho a Informatika Matematika Ně e ký jazyk Přírodopis Prvouka Přírodo ěda S ět prá e Těles á ý ho a Vlasti ěda Vý ho a k o ča st í Výt ar á ý ho a Vý ho a ke zdra í Ze ěpis 19

21 4 Uče í plá 4.1 Celkové dotace - přehled Vzděláva í oblast Před ět 1. stupeň Dotace stupeň roč ík roč ík roč ík roč ík roč ík Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6. roč ík 2. stupeň Dotace stupeň roč ík roč ík roč ík A gli ký jazyk Ně e ký jazyk Matematika a její aplikace Matematika I for ač í a ko u ikač í Informatika technologie Člověk a jeho svět Prvouka Přírodo ěda Vlasti ěda Člověk a společ ost Dějepis Vý ho a k o ča st í Člověk a příroda Fyzika Chemie Přírodopis Ze ěpis

22 Vzděláva í oblast Před ět 1. stupeň Dotace stupeň roč ík roč ík roč ík roč ík roč ík 6. roč ík 2. stupeň Dotace stupeň roč ík roč ík roč ík U ě í a kultura Hude í ý ho a Výt ar á ý ho a Člověk a zdraví Vý ho a ke zdra í Těles á ý ho a Člověk a svět prá e S ět prá e Celkem hodin Poz á ky k uče í u plá u Dispo i il í časo á dotace pro 1. stupeň (16 hodin) byla užita v tě hto učo a í h před ěte h: Český jazyk a literatura A gli ký jazyk Matematika Prvouka Celkem 6 učo a í h hodin 3 učo a í hodiny 5 učo a í h hodin 2 učo a í h hodiny 16 vyučova í h hodin 21

23 Dispo i il í časo á dotace pro.stupeň (18 hodin) byla užita v tě hto učo a í h před ěte h : Český jazyk a literatura A gli ký jazyk Matematika Fyzika Chemie Přírodopis Ze ěpis Celkem 5 učo a í h hodin 3 učo a í hodiny 5 učo a í h hodin 1 učo a í hodina 1 učo a í hodina 1 učo a í hodina 2 učo a í hodiny 18 vyučova í h hodin Cizí jazyk - A gli ký jazyk. Další izí jazyk - Ně e ký jazyk O saho é eze í, orga izač í pod í k aj. je uvedeno v uče í h os o á h jed otli ý h před ětů. 22

24 Děle í na skupiny: Počet skupin a počet žáků ve skupi ě se určí podle prostoro ý h, perso ál í h a fi a č í h pod í ek škol, podle charakteru či osti žáků, v souladu s požada k na jejich ezpeč ost a ochranu zdra í a s ohledem na didaktickou a metodickou ároč ost před ětu. Nej šší počet žáků ve skupi ě je 30. Při ýu e izí h jazyků je ej šší počet žáků ve skupi ě 24. (viz aktuál í rozvrh hodin) Mož osti úprav časové dotace: Časo á dotace ůže ýt z ě ě a na doporuče í PPP. Časo á dotace ůže ýt upravena, popř. ůže ýt elý zdělá a í obsah zdělá a ího oboru nahrazen ji ý v souvislosti s podpůr ý opatře í dle 16 ods. 2 pís. b). 23

25 5 Uče í os ovy 5.1 Český jazyk a literatura Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu Český jazyk a literatura Jazyk a jaz ko á komunikace Český jazyk a literatura je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Český jazyk a literatura ze zdělá a í oblasti Jazyk a jaz ko á komunikace. O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) V učo a í před ět Český jazyk a literatura se učuje jako sa ostat ý před ět ve še h roč í í h: 1., 2. roč ík 8 hodin týd ě 3. roč ík 9 hodin týd ě 4. a 5. roč ík 7 hodin týd ě 6. až 9. roč ík 5 hodiny týd ě Vzdělá á í ve učo a í před ětu Český jazyk a literatura - 1.st s ěřuje k o lád utí základ í h jaz ko ý h je ů pro dorozu í á í v úst í i píse é podo ě; k os ojo á í a roz íje í čte ářský h s hop ostí; vede k uží á í růz ý h zdrojů i for a í př. slo ík, encyklopedie, katalogy, internet pro rozšiřo á í z alostí a do ed ostí potře ý h pro další ý oj. V učo a í před ět Český jazyk a literatura je úz e spjat s ostat í i učo a í i před ět. Formy prá e: fro tál í, skupi o á, soutěž, hra, sa ostat á prá e, poslech, beseda, říze á reprodukce. 24

26 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Český jazyk a literatura.stupeň: Vzdělá a í obsah před ětu Český jazyk a literatura á ko ple í charakter, ale je pro přehled ost rozděle do tří částí: Jaz ko é ý ho, Ko u ikač í a sloho é ý ho a Literár í ý ho. Obsah jed otli ý h částí se ve ýu e prolí á. V jaz ko é ý ho ě je íle aučit žák srozu itel ě a přehled ě se jadřo at úst ě i píse ě. Záro eň žá i získá ají ědo osti potře é k os ojo á í spiso é podoby českého jazyka. V ko u ikač í a sloho é ý ho ě je íle roz íjet ko u ikač í schopnosti a t oři ost žáků. V literár í ý ho ě žá i poz á ají základ í literár í druhy na základě čet růz ý h te tů, učí se formulovat u ěle ký zá ěr autora a t ářet last í ázor na přečte é u ěle ké dílo. Literár í ý ho a roz íjí esteti ké ítě í a city žáků, pod ě uje žák k last í čet ě. Český jazyk a literatura Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí 25

27 Náze před ětu Český jazyk a literatura hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, mate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: Na konci základ ího zdělá á í žák: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kultivo a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka 26

28 Náze před ětu Český jazyk a literatura respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ ost Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Kompetence sociál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é atmosfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a samostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t 27

29 Náze před ětu Český jazyk a literatura Způso hod o e í žáků Český jazyk 1. roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Úst í zkouše í Píse é zkouše í diktát, opis, přepis, doplňova í viče í... Prakti ké zkouše í Ter í ova ý Skupi ová úkol prá e Výslo ost Srozumitelnost Intonace Po hope í obsahu Při ěře é tempo a plynulost O saho á sprá ost Slo í záso a Posloupnost Kvalita recitace Sprá é tvary pís e Napojo á í Znalost pís e Úpl ost Úpra a Při ěře á rychlost 0-1 chyba chyby chyb chyb. 4 8 a í e chyb.. 5 O saho á sprá ost Kvalita zpra o á í Při ěře é tempo O saho á sprá ost Ter í ode zdá í Kvalita pro ede í Originalita Kreativita Obsah 28

30 Náze před ětu Český jazyk a literatura Český jazyk roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í Píse é zkouše í 10 min. Diktát Ko trol í prá e po te ati ké celku 30 min. Výslo ost Srozumitelnost Intonace Po hope í obsahu Při ěře é tempo a plynulost Kvalita čte í O saho á sprá ost Slo í záso a Posloupnost Slo í záso a Užití spiso é češti Znalost a uplat ě í pravidel Kvalita recitace Kvalita pís a O saho á sprá nost a úpl ost Při ěře á rychlost Posloupnost Slo í záso a Spiso á češti a Srozumitelnost Dodrže í sloho ého út aru kreativita Hod o e í: 0 1 chyba. 2 3 chyby. 4 5 chyb chyb.. 8 a í e chyb. Gra ati ká a s takti ká sprá ost Hod o e í: 0 1 chyba. 2 3 chyby. 4 5 chyb chyb.. 8 a í e chyb. Uplat ě í znalosti gra ati ký h, s takti ký h a sloho ý h pravidel Nezávazné formy* 29

31 Referát Ter í o a ý úkol Sa ostat á prá e Skupi o á prá e Ter í Obsah Úpra a Jaz ko é prostředk Fakti ká sprá ost Spiso á češti a Při ěře á délka Ter í ode zdá í O saho á sprá ost Úpra a Originalita Kreativita Obsah Míra zapoje í Český jazyk roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í Čtvrtlet í prá e Ko trol í prá e po te ati ké celku Užití sprá ý h gra ati ký h a s takti ký h t arů Slo í záso a 2x roč ě sloho á 2x roč ě lu i ká Sloho á prá e hod otí í kritéria: obsah fakti ká sprá ost Ko trol í prá e 10 min. (pravop. viče í apod.) gra ati ká a s takti ká sprá ost Diktát gra ati ká a s takti ká sprá ost 30

32 Náze před ětu Český jazyk a literatura O saho á sprá ost Plynulost Výslo ost obsah projev slo í záso a pravopis dodržo á í té atu Hod o e í: 0 chyb chyby chyby chyb a í e.. 5 Hod o e í: 0 chyb chyby chyb chyb 4 9 a í e chyb.. 5 dodržo á í sloho ého út aru originalita kreativita jaz ko é prostředk Mlu i ká prá e hod otí í kritéria: obsah fakti ká sprá ost Český jazyk roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Slohová prá e Referát Recitace Ter í ova ý úkol obsah obsah srozumitelnost obsah projev elko ý projev ýslo ost projev slo í záso a pravopis dodržo á í té atu dodržo á í sloho ého út aru originalita kreativita jaz ko é prostředk slo í záso a spiso á češti a jaz ko é prostředk srozumitelnost rozsah elko ý projev kvalita recitace slo í záso a pravopis originalita kreativita jaz ko é prostředk 31

33 Náze před ětu Český jazyk a literatura spl ě í ter í u ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Český jazyk a literatura 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL plynule čte s porozu ě í texty při ěře ého rozsahu a ároč osti ČJL porozu í píse ý nebo lu e ý pok ů při ěře é složitosti ČJL v krátký h lu e ý h projevech sprá ě dý há a olí hod é tempo řeči ČJL olí hod é er ál í i o er ál í prostředk řeči v ěž ý h škol í h i i oškol í h situa í h poz á jed otli á pís e a tiska í a psa í, alá a elká, hlásk sprá ě je přečte, slo í a apíše čte slabiky, slova hlasitě čte jed odu hé ět se sprá ou i to a í t oří jed odu hé ět rozu í přečte é ětě, dokáže ji opakovat dokáže recitovat ás ičku dokáže dramatizovat jed odu hý text pís e a, hlásk slova, ět čte í aslou há í ě é čte í poezie jadřo a í schopnosti 32

34 Český jazyk a literatura ČJL na základě last í h zážitků t oří krátký lu e ý projev ČJL z ládá základ í h gie i ké á k spoje é se psa í ČJL píše sprá é tvary pís e a čísli, sprá ě spojuje pís e a i slabiky; kontroluje last í píse ý projev ČJL seřadí ilustrace podle dějo é posloupnosti a vyprá í podle nich jed odu hý pří ěh ČJL rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čle í slova na hlásk, odlišuje dlouhé a krátké sa ohlásk ČJL čte a před áší zpa ěti ve hod é frázo á í a tempu literár í texty při ěře é ěku t oří jed odu hé ět 1. roč ík hápe způso seze í při psa í rozlišuje psa í a tiska í pís e a píše psa í pís e a elké a alé abecedy apíše slabiky, slova, jed odu hé ět přepíše tiska í pís e o do psa é podoby píše diktát jed otli ý h slov a ět dokáže prá ět pohádk a pří ěh podle o rázko é osnovy skládá slabiky, slova aučí se zpa ěti ás ičku jadřo a í schopnosti základ í h gie i ké á k psa í jadřo a í schopnosti čte í poezie Český jazyk a literatura 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL plynule čte s porozu ě í texty při ěře ého rozsahu a ároč osti ČJL porozu í píse ý nebo lu e ý pok ů při ěře é složitosti ČJL respektuje základ í ko u ikač í pravidla v rozhovoru ČJL pečli ě vyslovuje, opravuje svou esprá ou nebo nedbalou ýslo ost čte plynule s porozu ě í jed odu hé texty nahlas i potichu aslou há před esu aslou há druhé u d á na sprá ou intonaci, ýslo ost čte í aslou há í prakti ké aslou há í jadřo a í schopnosti 33

35 Český jazyk a literatura 2. roč ík ČJL píše ě ě i for ál ě sprá ě jed odu há sděle í ČJL seřadí ilustrace podle dějo é posloupnosti a prá í podle nich jed odu hý pří ěh ČJL rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čle í slova na hlásk, odlišuje dlouhé a krátké sa ohlásk ČJL poro á á ýz a slov, z láště slova opač ého ýz a u a slova ýz a e souřad á, adřaze á a podřaze á, hledá v textu slova pří uz á ČJL rozlišuje v textu druhy ět podle postoje lu čího a k jejich t oře í olí hod é jaz ko é i z uko é prostředk ČJL odů odňuje a píše sprá ě: i/y po t rdý h a ěkký h souhláská h i po o ojet ý h souhláská h ve j e o a ý h slovech; dě, tě, ě, ú/ů, ě, pě, ě, ě mimo morfologický še ; elká pís e a na začátku ět a v t pi ký h případe h last í h jmen osob, z ířat a íst í h poj e o á í t oří ze slov s slupl é ět z lád e sprá é tvary pís e abecedy, opis a přepis jed odu hý h te tů podle o rázko é osnovy prá í děj poz á páro é souhlásk spodobu na konci slov rozdělí slova na slabiky rozdělí slovo na konci řádku rozlišuje a vyjmenuje sa ohlásk, ěkké, t rdé, o ojet é souhlásk rozlišuje spiso ý a espiso ý jazyk poz á konec ět a začátek ěta ásledují í ěta začí á elký pís e e rozlišuje druhy ět oz a o a í, rozkazo a í, táza í, přa í sprá ě použí á i terpu kč í z a é ka seřadí ět v textu jadřuje se spiso ě ve ětá h rozlišuje gramatiku ěkký h a t rdý h souhlásek rozlišuje zvukovou a psanou podobu slabik dě, tě, ě, ě, pě, ě, ě rozlišuje last í jmé a osob a z ířat slovo, ěta pís e a lu e ý projev hlásk, slabiky, slova z uko á strá ka jazyka slo í záso a ět pravopis pravopis ČJL jadřuje s é pocity z přečte ého textu jádří s ůj ázor, pocit jadřo a í schopnosti slo í záso a ČJL rozlišuje jadřo á í v próze a ve erší h, rozlišuje poezii a prózu literár í texty odlišuje pohádku od ostat í h prá ě í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - V í á í autora ediál í h sděle í 34

36 Český jazyk a literatura 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL plynule čte s porozu ě í texty při ěře ého rozsahu a ároč osti ČJL respektuje základ í ko u ikač í pravidla v rozhovoru ČJL píše ě ě i for ál ě sprá ě jed odu há sděle í ČJL seřadí ilustrace podle dějo é posloupnosti a prá í podle nich jed odu hý pří ěh ČJL píše sprá é tvary pís e a čísli, sprá ě spojuje pís e a i slabiky; kontroluje last í píse ý projev ČJL rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, čle í slova na hlásk, odlišuje dlouhé a krátké sa ohlásk ČJL poro á á ýz a slov, z láště slova opač ého ýz a u a slova ýz a e souřad á, adřaze á a podřaze á, hledá v textu slova pří uz á ČJL poro á á a třídí slova podle zo e ě ého ýz a u děj, ě, okolnost, vlastnost ČJL rozlišuje slo í druhy v základ í tvaru zdokonaluje se v pl ulé a ýraz é čte í čte potichu a předčítá nahlas orientuje se v textu čte s porozu ě í z ládá telefo o á í ěrohod ě popíše před ět a prá í apíše adresu, přá í, pozdrav vypravuje podle osnovy d á na úpra u v sešitě rozpoz á z ělé a ez ělé souhlásk u itř slova osvojuje si pravopis z ělý h a ez ělý h souhlásek uvede příklad slov souz ač ý h a protiklad ý h a u í je použít ve ětě o ládá abecedu řadí slova podle abecedy poz á podstat é j é o, určí rod, číslo, pád poz á sloveso, určí osobu, číslo a čas Čte í lu e ý projev lu e ý projev V pra o á í Psa í z ělé a ez ělé souhlásk slova souz ač á a protiklad á Abeceda slo í druhy 35

37 Český jazyk a literatura 3. roč ík ČJL uží á v mlu e é projevu sprá é gra ati ké tvary podstat ý h jmen, přída ý h jmen a sloves ČJL spojuje ět do jed odušší h sou ětí hod ý i spojkami a ji ý i spojo a í i ýraz ČJL rozlišuje v textu druhy ět podle postoje lu čího a k jejich t oře í olí hod é jaz ko é i z uko é prostředk ČJL odů odňuje a píše sprá ě: i/y po t rdý h a ěkký h souhláská h i po o ojet ý h souhláská h ve j e o a ý h slovech; dě, tě, ě, ú/ů, ě, pě, ě, ě mimo orfologi ký še ; elká pís e a na začátku ět a v t pi ký h případe h last í h jmen osob, z ířat a íst í h poj e o á í ČJL čte a před áší zpa ěti ve hod é frázo á í a tempu literár í texty při ěře é ěku rozlišuje slo í druhy předložk a spojky poz á předložk a u í je napsat s podstat ý i j é popíše před ět a prá í sez á í se se stavbou ět jednodu hé a sou ětí sesta í ětu jednoduchou rozliší o ojet é souhlásk o ládá j e o a á slova a jejich pravopis rozlišuje áz o í a ulic a sprá ě je píše reprodukuje text lu e ý projev ěta, sou ětí ěta ČJL jadřuje s é pocity z přečte ého textu uží á čet u jako zdroj poz atků Čte í ČJL pracuje t oři ě s literár í textem podle pok ů učitele a podle s ý h s hop ostí orientuje se v textu slyše é i čte é souhlásk j e o a á slova podstat á j é a t oři é či osti s literár í textem t oři é či osti s literár í textem Český jazyk a literatura 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL vede sprá ě dialog, telefo i ký rozhovor, za e há vzkaz na záz a íku sez á í se s jazykem jako s prostředke komunikace ateřský jazyk 36

38 Český jazyk a literatura ČJL odlišuje ětu jednoduchou a sou ětí, hod ě z ě í ětu jednoduchou v sou ětí ČJL hledá á základ í sklade í dvojici a v eúpl é základ í sklade í dvojici oz ačuje základ ět ČJL z ládá základ í příklad syntakti kého pravopisu ČJL poro á á ýz a slov, z láště slova stej ého nebo podo ého ýz a u a slova í e ýz a o á ČJL rozlišuje spisovnou a nespisovnou ýslo ost a hod ě ji uží á podle ko u ikač í situace ČJL rozlišuje slova spiso á a jejich espiso é tvary ČJL určuje slo í druhy pl o ýz a o ý h slov a uží á je v gramaticky sprá ý h tvarech ve s é lu e é projevu ČJL rozlišuje ve slo ě koře, část přípo o ou, předpo o ou a koncovku ČJL píše sprá ě i/y ve slovech po o ojet ý h souhláská h ČJL z ládá základ í příklad s takti kého pravopisu 4. roč ík rozliší ětu jednoduchou a sou ětí, ěta, sou ětí určí ětu řídí í a zá islou, určí ětu hla í a edlejší z ět jed odu hý h t áří sou ětí určí základ í sklade é dvojice ve ětě jed odu hé poz á pod ět a přísudek rozlišuje pod ět holý, roz itý, ěkolika áso ý uží á shodu pod ětu s přísudke sez á í se s pravidlem shody přísudku s pod ěte z á pojem příčestí minule a u í ho t ořit rozlišuje slova jednoz ač á, ohoz ač á, synonyma, opozita, slova ito ě za ar e á u í uží at slova spiso á, ýstiž á, slova ito ě za ar e á rozlišuje slova ohe á a eohe á poz á z rat á slovesa, eurčitek u í určit osobu, číslo, čas u í časo at slovesa v čase příto é, i ulé, udou í rozlišuje předpo a předložka a sprá ě je píše určí slo í základ předpo a, koře, přípo a z á vzory podstat ý h jmen u í určit rod, číslo, pád a vzor u í skloňo at pods. jm. podle vzoru píše sprá ě ze ěpis é áz sprá ě píše skupiny ě bje, pě, ě vje, ě ě u í u ést příklad ve ětá h sprá ě píše áz árod ostí, í eslo é áz států a jejich zkratky sprá ě píše áz u ěle ký h děl, novin, časopisů ěta, sou ětí skladba ěta, sou ětí slovo slovo slovo slovesa stavba slova podstat á j é a skupiny ě bje, pě, ě vje, ě ě last í j é a, áz 37

39 Český jazyk a literatura 4. roč ík ČJL rozlišuje slova spiso á a jejich espiso é tvary ČJL sesta í osnovu prá ě í a na její základě t áří krátký lu e ý nebo píse ý projev s dodrže í časo é posloupnosti ČJL rozlišuje slova spiso á a jejich espiso é tvary ČJL posuzuje úpl ost či eúpl ost jed odu hého sděle í ČJL vede sprá ě dialog, telefo i ký rozhovor, za e há vzkaz na záz a íku ČJL olí áležitou intonaci, příz uk, pauzy a tempo podle s ého ko u ikač ího zá ěru ČJL píše sprá ě po strá e o saho é i for ál í jed odu hé ko u ikač í žá r ČJL ol ě reprodukuje text podle s ý h s hop ostí, t oří last í literár í text na da é té a ČJL čte s porozu ě í při ěře ě ároč é texty potichu i nahlas ČJL rozlišuje podstat é a okrajo é informace v textu hod é pro da ý ěk, podstat é informace zaz a e á á ČJL jadřuje s é dojmy z čet a zaz a e á á je ČJL rozlišuje růz é typy u ěle ký h a eu ěle ký h te tů ČJL při jed odu hé rozboru literár í h te tů použí á ele e tár í literár í pojmy ČJL uží á hod ý h spojo a í h ýrazů, podle potře projevu je o ěňuje u í hledá at v a e ed í seznamu rejstřík, slo ík, telef. seznam) u í vypravovat podle osnovy při pra o á í a popisu uží á slova ýstiž á, spiso á, ito ě za ar e á kulti o a ě se dorozu í á ve škole i mimo školu u í se jádřit v ěž ý h situa í h z lád e jednoduchou grafickou úpra u textu rozu í při ěře ě ároč é u textu a u í ho reprodukovat čte nahlas i potichu odliší podstat é a okrajo é informace dokáže si vybrat čet u podle s ého záj u a udělat zápis do de íku sez á í se s autory dětský h knih rozpoz á pří ou řeč a ětu u ozo a í u í užít pří ou řeč ve pra o á í poz á spojky spojo a í ýraz v sou ětí abeceda jadřo a í schopnosti jadřo a í schopnosti jadřo a í schopnosti jadřo a í schopnosti čte í čte í čte í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í literár í ý ho a literár í ý ho a pří á řeč sou ětí 38

40 Český jazyk a literatura 4. roč ík MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Stavba ediál í h sděle í Český jazyk a literatura 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL z ládá základ í příklad s takti kého pravopisu ČJL rozlišuje růz é typy u ěle ký h a eu ěle ký h te tů ČJL při jed odu hé rozboru literár í h te tů použí á ele e tár í literár í pojmy ČJL ol ě reprodukuje text podle s ý h s hop ostí, t oří last í literár í text na dané té a ČJL hledá á základ í sklade í dvojici a v eúpl é základ í sklade í dvojici oz ačuje základ ět ČJL uží á hod ý h spojo a í h ýrazů, podle potře projevu je o ěňuje ČJL rozpoz á á a ipulati í komunikaci v rekla ě sprá ě píše áz árod ostí, í eslo é áz států a jejich zkratky, áz u ěle ký h děl, novin a časopisů rozpoz á ra é žá r rozliší pojmy rý, erš, sloka t oří zkrá e ý zápis textu pokusí se zdramatizovat hod ý text čte při ěře ě rychle a plynule s prvky u ěle kého před esu recituje ás ě při ěře ě ěku poz á pod ět a přísudek rozlišuje pod ět holý, roz itý, ěkolika áso ý poz á spojky spojo a í ýraz ) v sou ětí seznamuje se s reklamou last í j é a, áz pohádka, po ěst, bajka, komiks Bás ě literár í texty čte í, ás ě Skladba Spojky Reklama 39

41 Český jazyk a literatura 5. roč ík ČJL určuje slo í druhy pl o ýz a o ý h slov a uží á je v gramaticky sprá ý h tvarech ve s é lu e é projevu ČJL olí áležitou intonaci, příz uk, pauzy a tempo podle s ého ko u ikač ího zá ěru ČJL sesta í osnovu prá ě í a na její základě t áří krátký lu e ý nebo píse ý projev s dodrže í časo é posloupnosti ČJL píše sprá ě po strá e o saho é i for ál í jed odu hé ko u ikač í žá r ČJL píše sprá ě i/y ve slovech po o ojet ý h souhláská h ČJL z ládá základ í příklad s takti kého pravopisu ČJL odlišuje ětu jednoduchou a sou ětí, hod ě z ě í ětu jednoduchou v sou ětí ČJL reprodukuje obsah při ěře ě složitého sděle í a zapamatuje si z ěj podstat á fakta určí slo í druhy určí rod, číslo, pád vzor podst. jmen poz á základ í druhy záj e a číslo ek rozlišuje slovesa ve še h čase h v ozn. způso u poz á še h slo es é způso, z rat é sloveso rozlišuje jed odu hé a slože é slo es é tvary hápe pojem příčestí mi ulé a u í jej t ořit rozpoz á pří ou řeč a ětu u ozo a í uží á pří ou řeč ve sesta í osnovu k popisu a prá ě í podle osnovy se jas ě a srozu itel ě jadřuje za ho á á posloupnost děje a hla í linii pří ěhu pokouší se napsat dopis, telegram, příspě ek do časopisu, poz á ku, oz á e í podst. j é a skloňuje podle vzoru určí druhy příd. jmen a z á gramatiku ěkký h a t rdý h příd. jmen uží á shodu pod ětu s přísudke poz á ětu řídí í a zá islou, ětu hla í a edlejší ol ě reprodukuje text t oří zkrá e ý zápis textu pokusí se zdramatizovat hod ý text čte při ěře ě rychle a plynule s prvky u ěle kého před esu recituje ás ě při ěře ě ěku Průřezová té ata, přesahy, souvislosti slo í druhy slo es ý způso pří á řeč osnova dopis, poz á ka, vzory ěkký h a t rdý h příd. jmen shoda pod ětu s přísudke sou ětí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Tvorba ediál ího sděle í literár í texty čte í, ás ě 40

42 Český jazyk a literatura 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL sa ostat ě pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slo íke spiso é češti a s další i slo ík a příručka i ČJL rozlišuje a příklad v textu dokládá ejdůležitější způso o oha o á í slo í záso a zásad t oře í český h slov, rozpoz á á pře ese á poj e o á í, z láště ve frazé e h ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci ČJL v píse é projevu z ládá pravopis le ikál í, slo ot or ý, orfologi ký i s takti ký ve ětě jed odu hé i sou ětí ČJL uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, t oří kohere t í text s dodržo á í pravidel ezi ět ého a azo á í dokáže pracovat se základ í i jazyk. příručka i (Pravidla a Slo ík spiso é češti odliší spiso ý a espiso ý projev vyslovuje spiso ě prakticky zdů od í spodobu z ělosti při psa í rozliší slova od oze á, slože á a zkrá e á, prakticky z lád e rozbor stavby slova, z ládá pra opis é jevy sou isejí í s t oře í i stavbou slova u í rozlišit slo í druhy, rozpoz á ohe é a eohe é, zdů od í pravopis koncovek jmen podle zorů, určí lu i ké ýz a ohe ý h slov si u ědo uje vztah mezi základ í i ět ý i čle, orientuje se ve ět é s hé atu jed odu hé ět rozliší pro íra é sloho é út ar a u í jich užít o e é informace o jazyce z uko á strá ka jazyka, hlásk z ělé a nez ělé slo í záso a a t oře í slov způso t oře í a o oha e í slo í záso slo í záso a a t oře í slov způso t oře í a o oha e í slo í záso t aroslo í podstat á j é a a strakt í, ko krét í, po ož á, hro ad á, látko á + kategorie a vzory přída á j é a druhy, vzory, tvary, stupňo á í záj e a druhy, skloňo á í číslo k druhy, skloňo á í slovesa osoba, číslo, způso, čas, pravopis koncovek slo es ý h t arů skladba jed odu hé ět ět é čle pod ět, přísudek, před ět, pří lastek, příslo eč é urče í shoda zakresle í s hé atu ět jed odu hé pra o á í popis před ětu, osoby, pra o ího postupu zprá a a oz á e í 41

43 Český jazyk a literatura 6. roč ík ČJL spiso ě vyslovuje česká a ěž ě uží a á izí slova ČJL uží á základ studij ího čte í hledá klíčo á slova, formuluje hla í šle k textu, t oří otázk a struč é poz á k, ýpisky nebo ýtah z přečte ého textu; sa ostat ě připra í a s oporou o text před ese referát ČJL v lu e é projevu připra e é i i pro izo a é hod ě uží á er ál í h, o er ál í h i parali g ál í h prostředků řeči ČJL u ele ě reprodukuje přečte ý text, jed oduše popisuje strukturu a jazyk literár ího díla a last í i slovy interpretuje smysl díla odliší spiso ý a nespiso ý projev vyslovuje spiso ě rozlišuje jazyk spiso ý, ářečí a obecnou češti u u í zaznamenat pří ou řeč dokáže ýstiž ě jadřo at last í postoje, hý á se opako á í slov o ládá ýraz é čte í a před es porozu í textu a reprodukuje přečte ý text odliší pro íra é žá r, určí znaky epi kého žá ru je schopen dramatizovat text Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita ýpisk a ýtah dopis o e é informace o jazyce z uko á strá ka jazyka, hlásk z ělé a ez ělé pra o á í popis před ětu, osoby, pra o ího postupu zprá a a oz á e í ýpisk a ýtah dopis pra o á í popis před ětu, osoby, pra o ího postupu zprá a a oz á e í ýpisk a ýtah dopis čte í a aslou há í pra o á í popis před ětu, osoby, pra o ího postupu zprá a a oz á e í ýpisk a ýtah dopis literár í ý ho a: ýt, áje pohádk, po ěsti cestopisy do rodruž á literatura os oje í poj ů: poezie, próza, drama lyrika, epika erš, sloka, rý ro á, po ídka ýt ar ý doprovod k literár í dílů před es 42

44 Český jazyk a literatura 6. roč ík OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í Český jazyk a literatura 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL rozlišuje ýz a o é vztahy gra ati ký h jednotek ve ětě a v sou ětí ČJL v píse é projevu z ládá pravopis le ikál í, slo ot or ý, orfologi ký i s takti ký ve ětě jed odu hé i sou ětí ČJL rozlišuje ýz a o é vztahy gra ati ký h jednotek ve ětě a v sou ětí ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve vhodné ko u ikač í situaci rozpoz á jednoduchou ětu od sou ětí, hápe stavbu jed odu hé ět a rozpoz á ět é čle os ojí si pra opis é jevy sou isejí í se shodou přísudku s pod ěte odliší ětu hla í od edlejší a rozpoz á druhy edlejší h ět dokáže určit slo í druhy, prohlou í si znalosti o ohe ý h i eohe ý h slo í h druzí h aučí se sprá ě použí at podstat á j é a oz ačují í části lidského těla sez á í se s problematikou psa í elký h a alý h pís e v áz e h jed odu há ěta a sou ětí jed odu há ěta: d ojčle á a jed očle á, ekvivalent ět é čle : holé, roz ité a ěkolika áso é před ět, pří lastek, dopl ěk, příslo eč é urče í přísudek slo es ý, j e ý se sponou, j e ý beze spony pod ět ěta řídí í a zá islá druhy edlejší h ět opako á í slo í h druhů ohe ý h a eohe ý h skloňo á í jmen oz ačují í h části lidského těla psa í elký h pís e ve j é e h last í h 43

45 Český jazyk a literatura 7. roč ík ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci ČJL rozlišuje a příklad v textu dokládá ejdůležitější způso o oha o á í slo í záso a zásad t oře í český h slov, rozpoz á á pře ese á poj e o á í, z láště ve frazé e h ČJL uží á základ studij ího čte í hledá klíčo á slova, formuluje hla í šle k textu, t oří otázk a struč é poz á k, ýpisk nebo ýtah z přečte ého textu; sa ostat ě připra í a s oporou o text před ese referát ČJL dorozu í á se kulti o a ě, ýstiž ě, jaz ko ý i prostředk hod ý i pro danou ko u ikač í situaci ČJL odlišuje spiso ý a espiso ý projev a hod ě uží á spiso é jaz ko é prostředk vzhledem ke s é u ko u ikač í u zá ěru ČJL uží á poz atků o jazyce a stylu ke gramaticky i ě ě sprá é u píse é u projevu a k t oři é prá i s textem nebo i k last í u t oři é u psa í na základě s ý h dispozic a oso í h záj ů ČJL rozlišuje základ í literár í druhy a žá r, poro á je i jejich funkci, uvede jejich ýraz é předsta itele aučí se rozlišit slo es é rody uvede způso, který se slo í záso a obohatila o o á slova rozliší pro ra é sloho é út ar a u í je použít použí á vhodnou slo í záso u v úst í i píse é projevu odliší pro íra é žá r orientuje se v literár í h s ěre h slo es é rody či ý, trp ý ýz a slov slova jed oz ač á, ohoz ač á synonyma, antonyma, homonyma souslo í ito ě za ar e á slova způso t oře í slov pra o á í popis u ěle kého díla, ýro ku, pra o ího postupu charakteristika ži otopis žádost, poz á ka líče í, ýtah pra o á í popis u ěle kého díla, ýro ku, pra o ího postupu charakteristika ži otopis žádost, poz á ka líče í, ýtah literár í ý hova reprodukce hla í h šle ek literatura u ěle ká a ě á pohádk, bajka poezie lyrika, epika ro a ti ké pří ěh epos, po ěsti, áje do rodruž á próza, ěde kofa tasti ká literatura humor v literatuře 44

46 Český jazyk a literatura ČJL u ádí základ í literár í s ěr a jejich ýz a é předsta itele v české a s ěto é literatuře ČJL rozpoz á á základ í rysy ýraz ého i di iduál ího stylu autora 7. roč ík poz á znaky romance a lido é slovesnosti rozlišuje epiku a lyriku najde ve čte é textu pro íra é literár í pojmy a charakterizuje je os ojí si poznatky o eposech staro ěký h árodů rozpoz á dílo psa é v 1. oso ě jed ot ého čísla Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí os oje í poj ů: metafora, metonymie přiro á í archaismy alegorie personifikace charakteristika pro íra ý h literár í h út arů a žá rů čet ě odliše í po ídk od ro á u pra o á í v 1. oso ě jed ot ého čísla Český jazyk a literatura 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL rozlišuje a příklad v textu dokládá ejdůležitější způso o oha o á í slo í záso a zásad t oře í český h slov, rozpoz á á pře ese á poj e o á í, z láště ve frazé e h ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci dopl í si znalosti o slova přejatá a zkrá e á, u í je přečíst a napsat dokáže odlišit slova od oze á, slože á, přejatá a zkrá e á skloňuje slova přejatá a u í zdů od it jejich pravopis aučí se slo es é vidy, tříd a vzory zopakuje si a pro ičí ohe é a eohe é slo í druhy nauka o slo í záso ě: o oha o á í slo í záso, o á poj e o á í, přejí á í z izí h jaz ků, od ozo á í, skládá í, zkra o á í ýslo ost a pravopis slov přejatý h t aroslo í skloňo á í slov přejatý h slo es ý vid, třída, vzor souhr é opako á í ohe ý h a eohe ý h slo í h druhů 45

47 Český jazyk a literatura ČJL uží á z alostí o jaz ko é or ě při t or ě hod ý h jaz ko ý h proje ů podle ko u ikač í situace ČJL rozlišuje spiso ý jazyk, ářečí a obecnou češti u a zdů od í jejich užití ČJL dorozu í á se kulti o a ě, ýstiž ě, jaz ko ý i prostředk hod ý i pro danou ko u ikač í situaci ČJL v píse é projevu z ládá pravopis le ikál í, slo ot or ý, orfologi ký i s takti ký ve ětě jed odu hé i sou ětí ČJL formuluje úst ě i píse ě dojmy ze s é čet, á ště di adel ího nebo fil o ého předsta e í a ázor na u ěle ké dílo 8. roč ík pro ičí si rozbor ět jed odu hé, zopakuje si edlejší ět aučí se přísta ek, dokáže jej použít po hopí po ěr, sprá ě formuluje a t áří ět é konstrukce zařadí slo a ský jazyk do skupiny jaz ků, rozliší spiso ý jazyk, ářečí a obecnou češti u u í uží at pro ra é sloho é út ar žák použí á o raz á jádře í, slova ito ě za ar e á dokáže formulovat s é ázor u ele ě reprodukuje přečte ý text, jed oduše popisuje strukturu a jazyk literár ího díla, last í i slovy interpretuje smysl díla skladba opako á í skladby z před házejí í h roč íků přísta ek ěkolika áso é ět é čle typy po ěrů mezi ět ý i čle, hla í i ěta i a edlejší i ěta i spojo a í ýraz o e é ýklad o jazyce út ar jazyka, jaz ko á kultura, slo a ské jazyky ko u ikač í a sloho á ý ho a charakteristika líče í ýklad ýtah ú aha ko u ikač í a sloho á ý ho a charakteristika líče í ýklad ýtah ú aha literár í ý ho a: 19. století v literatuře (romantismus, realismus) 20. století v české i s ěto é literatuře ČJL u ádí základ í literár í s ěr a jejich ýz a é předsta itele v české a s ěto é literatuře sez á í se se stěžej í i autory české a s ěto é literatury z á základ í literár í s ěr u í rozeznat pro íra é druhy a žá r, uvede jejich ýz a é předsta itele os ojí si základ í znalosti literár í teorie těžké ži ot í situace humor v literatuře oslava jazyka balada drama dramatizace epigram satira rý, rytmus, ol ý erš 46

48 Český jazyk a literatura 8. roč ík metafora, metonymie personifikace anafora písňo ý text humor adsázka ČJL hledá á informace v růz ý h typech katalogů, v k iho ě i v další h i for ač í h zdrojí h hledá informace v růz ý h typech katalogů, kniho ě, na internetu i v další h i for ač í h zdrojí h užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Český jazyk a literatura 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJL rozlišuje spiso ý jazyk, ářečí a obecnou češti u a zdů od í jejich užití ČJL spiso ě vyslovuje česká a ěž ě uží a á izí slova ČJL rozlišuje a příklad v textu dokládá ejdůležitější způso o oha o á í slo í záso a zásad t oře í český h slov, rozpoz á á pře ese á poj e o á í, z láště ve frazé e h sez á í se s rozděle í s ěto ý h jaz ků, ý oje češti odliší út ar českého jazyka sprá ě vyslovuje česká a ěž ě uží a á izí slova najde v textu ejdůležitější způso oboha o á í slo í záso uží á slova s růz ý i ýz a jaz ko á ý ho a jazyky slo a ské o e é ýklad o české jazyce z uko á strá ka jazyka hláskoslo í, spiso á ýslovnost, z uko á strá ka ět t oře í slov a pravopis ýz a slova slova jed oz ač á a ohoz ač á, synonyma, antonyma, homonyma, od or é áz 47

49 Český jazyk a literatura ČJL sa ostat ě pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slo íke spisov é češti a s další i slo ík a příručka i ČJL sprá ě třídí slo í druhy, t oří spiso é tvary slov a ědo ě jich použí á ve hod é ko u ikač í situaci ČJL v píse é projevu z ládá pravopis le ikál í, slo ot or ý, orfologi ký i s takti ký ve ětě jed odu hé i sou ětí ČJL odlišuje ve čte é nebo sl še é textu fakta od ázorů a hod o e í, o ěřuje fakta po o í otázek nebo poro á á í s dostup ý i i for ač í i zdroji ČJL rozpoz á á manipulati í komunikaci v as édií h a zaují á k í kriti ký postoj ČJL odlišuje ve čte é nebo sl še é textu fakta od ázorů a hod o e í, o ěřuje fakta po o í otázek nebo poro á á í s dostup ý i i for ač í i zdroji ČJL zapojuje se do diskuse, řídí ji a uží á zásad komunikace a pravidel dialogu ČJL rozlišuje su jekti í a o jekti í sděle í a ko u ikač í zá ěr partnera v hovoru 9. roč ík sa ostat ě pracuje s jaz ko ý i příručka i určuje slo í druhy použí á spiso ý jazyk v ko u ikač í situaci rozlišuje ýz a o é vztahy mezi ět ý i čle a ěta i z ládá interpunkci ve ětě jed odu hé i v sou ětí zaují á kriti ký postoj k a ipulati í komunikaci as édií h rozlišuje a uží á růz é sloho é út ar dorozu í á se kulti o a ě, ýstiž ými jaz ko ý i prostředk t aroslo í slo í druhy slovesa pře hod ík last í j é a skladba opako á í ět jed odu hé, sou ětí podřad ého s í e ež s jednou ětou edlejší, sou ětí souřad ého o ě složitější typy sou ětí, vsuvka, sa ostat ý ět ý čle tiskopisy souhr ý přehled še h základ í h sloho ý h út arů souhr ý přehled še h základ í h sloho ý h út arů pra o á í popis a charakteristika popis děje tiskopisy ýklad ú aha proslov, diskuse, pu li isti ké út ar - fejeton lu e ý projev pra o á í popis a charakteristika popis děje 48

50 Český jazyk a literatura 9. roč ík tiskopisy ýklad ú aha proslov, diskuse, pu li isti ké út ar fejeton ČJL t oří last í literár í text podle s ý h s hop ostí a na základě os oje ý h z alostí základů literár í teorie formuluje úst ě i píse ě dojmy ze s é čet, á ště di adel ího či fil o ého předsta e í a ázor na u ěle ké dílo t oří last í literár í text podle s ý h s hop ostí divadlo literatura u ěle ká a ě á populár ě nauč á, literatura faktu, pu li isti ké žá r souhr é opako á í poj ů pro íra ý h v ižší h roč í í h ČJL rozlišuje literaturu hodnotnou a ko zu í, s ůj ázor doloží argumenty sez á í se s ejz á ější i autory a s ěr literatury 20. století česká literatura 20. století humor v české i s ěto é literatuře divadlo divadlo v pro ě á h Os o oze é divadlo poezie fantazie v literatuře reprodukce textu interpretace literár ího textu způso interpretace literár í h děl struktura a jazyk literár ího díla ČJL poro á á růz á zt ár ě í téhož á ětu v literár í, dra ati ké i fil o é zpra o á í poro á á zt ár ě í téhož á ětu v literár í, dra ati ké i fil o é zpra o á í zopakuje si literár í pojmy Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - V í á í autora ediál í h sděle í VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča ská společ ost a škola MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Stavba ediál í h sděle í os oje í poj ů: z uko é prostředk poezie rý, rytmus, ol ý erš 49

51 Český jazyk a literatura 9. roč ík MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Kultur í diference MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fu go á í a vliv édií ve společ osti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Prá e v realizač í tý u MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Tvorba ediál ího sděle í 5.2 A gli ký jazyk Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu A gli ký jazyk Jazyk a jaz ko á komunikace A gli ký jazyk je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Cizí jazyk ze zdělá a í oblasti Jazyk a jaz ko á komunikace. O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) V učo a í před ět A gli ký jazyk se učuje ve 2. až 9. roč íku. - v 2. roč íku - 2 hodiny týd ě - v 3. a 4. roč íku - 3 hodiny týd ě - v.roč íku - 4 hodiny týd ě - v 6. a 7. roč íku 3,5 hodiny týd ě - v 8. a.roč íku 4 hodiny týd ě. 1.stupeň Pro ýuku učo a ího před ětu A gli ký jazyk jsou k dispozici k e o é tříd. Výuka dále pro íhá v počítačo é uče ě, nebo v uče ě a e é i terakti í ta ulí. Podle záj u žáků a záko ý h zástup ů je škola schopna a íd out další hodiny a gli kého jazyka formou epo i ého před ětu. 50

52 Náze před ětu A gli ký jazyk Při ýu e učo a ího před ětu A gli ký jazyk vedeme žák k po hope í důležitosti studia izího jazyka pro jejich profes í uplat ě í a eloži ot í zdělá á í. Při ýu e uží á e jak klasi ké, tak oder í učo a í metody, apř. skupinovou prá i, dialogy,. ýklad, poslech, čet u, reprodukci textu - píse ou i úst í, samostatnou prá i, hledá á í i for a í, prá i se slo íke a aute ti ký i ateriál, projekty, hry, soutěže, recitace, dramatizace, zpě, ýuko é programy na PC, prezentaci látk žáke. Nedíl ou součástí ýuk A gli kého jazyka je prá e s doplňko ý i texty a užití ko u ikač í h te h ologií. Dovednosti, které žák ěhe ýuk A gli kého jazyka získá, dělí e na: - řečo é dovednosti - poslech s porozu ě í - lu e í - čte í s porozu ě í - psa í Na 2. stupni jsou jed otli é dovednosti a očeká a é ýstup pro ičo á a aplňo á prostřed i t í ra ý h te ati ký h okruhů. Te ati ké okruhy zahr ují ejčastěji ko erzač í té ata a slo í záso u uplatnitelnou v ěž é komunikaci žáků. Každé té a v so ě zahrnuje řadu poloté at, ěkterá té ata se opakují ve í e roč í í h, jsou šak pro írá a z ji ého úhlu pohledu: * 6. roč ík: Rodina, U lékaře, Z ířata, Jídlo a restaurace, Zá a a * 7. roč ík: Rodina, Sport, Budoucnost, S ět, Lo dý, Kultura * 8. roč ík: Škola, Po olá í, Móda, Ži ot v minulosti, Zdra í * 9. roč ík: Člo ěk, B dle í, Přátelé, S ět, Cesto á í, Vol ý čas Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Cizí jazyk Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy 51

53 Náze před ětu A gli ký jazyk sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence o ča ské: 52

54 Náze před ětu A gli ký jazyk respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě materiál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potřebu efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho sebedů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t 53

55 Náze před ětu Způso hod o e í žáků A gli ký jazyk 2. roč ík Závazné formy* A gli ký jazyk Nezávazné formy* Úst í zkouše í Píse é zkouše í Poslech Konverzace Ter í ova ý úkol Výslo ost Srozumitelnost Intonace O saho á sprá ost Porozu ě í obsahu textu, poslechu Vě á sprá ost Úpra a Porozu ě í základ í slo í záso ě a pok ů Míra zapoje í Užití frází Ter í ode zdá í O saho á sprá ost Užití slo í záso Základ í fráze Obsah a kvalita zpra o á í prezentace Kvalita reprodukce s oporou 54

56 A gli ký jazyk roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Úst í zkouše í Píse é zkouše í Poslech Konverzace Ter í ova ý Te ati ká úkol prá e Výslo ost Srozumitelnost Intonace O saho á sprá ost Užití slo í záso Základ í fráze Obsah a kvalita zpra o á í prezentace Kvalita reprodukce s oporou Užití gramaticky a syntakticky sprá ý h t arů Porozu ě í obsahu textu, poslechu Vě á sprá ost Úpra a Užití gramaticky a syntakticky sprá ý h t arů Porozu ě í základ í slo í záso ě a pok ů Míra zapoje í Užití frází Užití gramaticky a syntakticky sprá ý h t arů Ter í ode zdá í O saho á sprá ost Užití slo í záso ve spoje í s gra ati ký i a s takti ký i tvary Kreativita Úpra a A gli ký jazyk roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í Čtvrtlet í prá e Ko trol í prá e 10 min. (pravopis. cv. apod.) Užití sprá ý h gra ati ký h a s takti ký h t arů Slo í záso a O saho á sprá ost Plynulost Obsah Gra ati ká a s takti ká sprá ost Slo í záso a Rozsah Slo í záso a Gra ati ká a s takti ká sprá ost Nezávazné formy* Ko trol í prá e po Ter í ova ý te ati ké celku úkol Obsah Gra ati ká a s takti ká sprá ost Gra ati ká a s takti ká sprá ost Ter í ode zdá í Výslo ost *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká 55

57 Náze před ětu A gli ký jazyk Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h (doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. A gli ký jazyk 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ rozu í jed odu hý pok ů a otázká učitele, které jsou sdělo á pomalu a s pečli ou ýslo ostí, a reaguje na ě er ál ě i e er ál ě CJ zopakuje a použije slova a slo í spoje í, se který i se v prů ěhu ýuk setkal CJ rozu í obsahu jed odu hého krátkého psa ého textu, pokud á k dispozici izuál í oporu CJ rozu í obsahu jed odu hého krátkého lu e ého textu, který je pro áše pomalu, zřetel ě a s pečli ou ýslo ostí, pokud á k dispozici izuál í oporu CJ přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slo ího spoje í poskytne oso í informaci o j é u a ěku u í zadat základ í pokyny a reaguje na ě pozdra í a rozloučí se s ka aráde u í se předsta it í á ýslo ost a s aží se ji napodobovat v rá i os oje é slo í záso d á sprá é artikulace reaguje na základ í jed odu hé pokyny hápe obsah a smysl jed odu hého dialogu reprodukuje úst ě jed odu hý text v rozsahu os oje é slo í záso získá á zkuše osti při prá i s růz ý i typy i for a í pojmenuje barvy a ukáže je, rozliší s ětlou a tmavou vyjmenuje a přiřadí čísla od 1 do 20 pojmenuje některé ovoce a zeleninu vyjmenuje ěkterá do á í z ířata a z ířata v ZOO pojmenuje ěkteré hračk, jádří jejich polohu pozdravy předsta o á í pokyny sez á e í se s ýslo ostí ra ý h fo eti ký h z aků, hápe odliš ost od Čj pokyny, rozhovory říka k, pís ičk, ás ičk časopis, o rázko é slo ík barvy čísla ovoce, zelenina z ířata hračk, vazba na this is 56

58 A gli ký jazyk CJ přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slo ího spoje í 2. roč ík předložka i v, na, pod orientuje se v základ í slo í záso ě té atu seznamuje se s kulturou ji ý h ze í sprá ě použí á oso í záj e a já, ty použí á sloveso ýt" s oso í i záj e já, ty Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace předložk in, on, under rodina čle o é rodiny) Hallo ee,vá o e, Velikonoce u ás a ve Velké Britá ii záj e a oso í sloveso to be" slo í záso a dle té at A gli ký jazyk 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ rozu í jed odu hý pok ů a otázká učitele, které jsou sdělo á pomalu a s pečli ou ýslo ostí, a reaguje na ě er ál ě i e er ál ě CJ zopakuje a použije slova a slo í spoje í, se který i se v prů ěhu ýuk setkal žádá si jednoduchou oso í informaci a sá ji na žádost poskytne rozu í pok ů a reaguje na ě reprodukuje úst ě krátké texty v rozsahu os oje é slo í záso pozdra í a rozloučí se s ka aráde i s dospělý v zá islosti na da é situaci a vztahu k člo ěku akti ě uží á čísla do 0 do 100 po desítká h sprá ě pojmenuje tvar orientuje se v základ í slo í záso ě pojmenuje základ í části těla uží á anglickou abecedu a akti ě ji uží á při hlásko á í ( s ázore ) použí á sprá ě záj e a oso í jed oduše popíše osoby a před ět předsta o á í pokyny říka k, pís ě, ás ě rodina, domov pozdravy čísla geo etri ké tvary lidé, z ířata a ě i kolem ás, čle eurčitý a/an části těla abeceda záj e a oso í přída á j é a opač á záj e a při lastňo a í 57

59 A gli ký jazyk CJ rozu í obsahu jed odu hého krátkého psa ého textu, pokud á k dispozici izuál í oporu CJ rozu í obsahu jed odu hého krátkého lu e ého textu, který je pro áše pomalu, zřetel ě a s pečli ou ýslo ostí, pokud á k dispozici izuál í oporu CJ přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slo ího spoje í CJ píše slova a krátké ět na základě te to é a izuál í předloh 3. roč ík použí á záj e a při lastňo a í ůj" použí á sloveso ýt použí á sprá ě sloveso ýt" v 1. a 2. oso ě jed ot ého čísla t oří ož é číslo pra idel ý h podstat ý h jmen rozu í obsahu a smyslu jed odu hého textu v souvislosti s o rázke přiřadí jed odu hý text k přísluš é u o rázku rozu í obsahu a smyslu jed odu hého dialogu rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova vyslovuje a čte foneticky sprá ě v při ěře é rozsahu slo í záso reprodukuje píse ě obsah při ěře ě o tíž ého textu a jed oduše ho o ě í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Kultur í diference sloveso to be" ož é číslo jed odu hé texty dle te ati ký h okruhů poslech vztah mezi zvukovou a grafickou podobou jazyka ýslo ost základ í ýslo ost í á k poz á á í osoby podle á od ý h otázek A gli ký jazyk 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ rozu í jed odu hý pok ů a otázká učitele, které jsou sdělo á pomalu a s pečli ou ýslo ostí CJ rozu í slo ů a jed odu hý ětá, pokud jsou pro áše pomalu a zřetel ě, a týkají se rozu í pok ů a reaguje na ě rozu í obsahu a smyslu jed odu hý h sděle í pokyny te ati ké okruhy rodina, domov, škola, ol ý čas 58

60 A gli ký jazyk 4. roč ík os ojo a ý h té at, zej é a pokud á k dispozici izuál í oporu CJ rozu í jed odu hé u posle ho é u textu, pokud je pro áše pomalu a zřetel ě a á k dispozici izuál í oporu CJ se zapojí do jed odu hý h rozho orů CJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ odpo ídá na jed odu hé otázk týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at a podo é otázk pokládá CJ hledá potře ou informaci v jed odu hé textu, který se vztahuje k os ojo a ý té atů CJ apíše krátký text s použití jed odu hý h ět a slo í h spoje í o so ě, rodi ě, či oste h a událoste h z oblasti s ý h záj ů a každode ího ži ota rozu í obsahu a smyslu jed odu hý h aute ti ký h ateriálů o razo ý h, posle ho ý h pozdra í a rozloučí se s ka aráde i s dospělý v zá islosti na situaci a de í do ě sesta í a reprodukuje jed odu hý dialog použí á ož é číslo a ukazo a í záj e a při t or ě dialogu zapojí se do jednodu hé konverzace popíše jed odu hý o rázek os ojí si a použí á základ í slo í záso u pro íra ý h te ati ký h okruhů prá e s textem a poslechem pozdravy te ati ké okruhy po olá í, o léká í, ákup rozhovor v o hodě, this/thes moje rodina ož é číslo vazba there is/there are, uží á ra é předložk otázka (tvorba otázek a odpo ědí záj e a při lastňo a í čísla části těla kale dář í rok dny v týd u záj e a oso í sloveso to be" zareaguje na dotaz a poskytne požado a ou informaci poz á á í osoby podle á od ý h otázek rodina, škola kde se kdo (co) a hází - dů, byt hledá potře ou informaci v jed odu hé textu prá e se slo íke sesta í gramaticky a for ál ě sprá ě jed odu hé píse é sděle í ut oří otázku s užití slovesa ýt" ut oří otázku s užití slovesa ít" sesta í škol í rozvrh prá e s textem prá e se slo íke sloveso to have" sloveso to be" v otáz e sloveso to have" v otáz e škol í před ět CJ pl í oso í údaje do for uláře pl í s é oso í údaje adresa, dliště 59

61 A gli ký jazyk 4. roč ík Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a s ět A gli ký jazyk 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ se zapojí do jed odu hý h rozho orů CJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ odpo ídá na jed odu hé otázk týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at a podo é otázk pokládá CJ rozu í jed odu hý pok ů a otázká učitele, které jsou sdělo á pomalu a s pečli ou ýslo ostí CJ rozu í slo ů a jed odu hý ětá, pokud jsou pro áše pomalu a zřetel ě, a týkají se os ojo a ý h té at, zej é a pokud á k dispozici izuál í oporu CJ rozu í jed odu hé u posle ho é u textu, pokud je pro áše pomalu a zřetel ě a á k dispozici izuál í oporu rozliší dobu před polednem a po poledni orientuje se podle pok ů pojmenuje ol očaso é aktivity pojmenuje části ěsta a budovy rozu í obsahu a smyslu krátký h aute ti ký h ateriálů o razo ý h, posle ho ý h a časopisů a uží á je ke s é prá i hlasitě čte jed odu hý text plynule a foneticky sprá ě čas - am/pm sloveso ust", let s" ol ý čas ěsto - budovy, ulice, ísta prá e s textem a poslechem, dopl ě í informace ůj den 60

62 A gli ký jazyk 5. roč ík CJ rozu í jed odu hý krátký te tů z ěž ého ži ota, zej é a pokud á k dispozici izuál í oporu CJ hledá potře ou informaci v jed odu hé textu, který se vztahuje k os ojo a ý té atů CJ rozu í jed odu hý krátký te tů z ěž ého ži ota, zej é a pokud á k dispozici izuál í oporu CJ apíše krátký text s použití jed odu hý h ět a slo í h spoje í o so ě, rodi ě, či oste h a událoste h z oblasti s ý h záj ů a každode ího ži ota CJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at hledá potře ou informaci v jed odu hé textu a odpo í na á od ou otázku pracuje s d ojjaz č ý slo íke hápe rozdíl mezi grafickou a mluvenou podobou slova sesta í jed odu hé sděle í na os oje é té a seznamuje se s ra ý i oblastmi ži ota a kultury ze í přísluš é jaz ko é oblasti rozu í ýz a u slovesa o i/u ět" a u í ho časo at jádří schopnost či neschopnost svoji i ji ý h a u í se na ni zeptat poz á prů ěho ý čas a í, kdy se použí á popíše či osti druhý h CJ pl í oso í údaje do for uláře pl í s é i izí oso í údaje do for uláře oso í karta CJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ se zapojí do jed odu hý h rozho orů jed oduše popíše s ůj de í reži popíše s ůj dů (byt) v rozsahu os oje é slo í záso popíše základ í části odě ů s užití barev a přída ý h jmen po o í příto ého času prů ěho ého jed oduše popíše pro íhají í situaci poskytne požado a ou informaci o tom, kde se co a hází získá a podá informaci o čase získá jednoduchou informaci a odpo í na otázku hod ě prezentuje s á přá í s užití os oje é slo í záso ůj den - prá e s textem prá e s d ojjaz č ý slo íke slo í záso a školst í, obchod, sport, kultura a dle í ve VB sloveso a " sloveso a " v záporu a v otáz e příto ý čas prů ěho ý, prostý příto ý čas prostý t oře í ět dů (byt) - íst osti a a e í o leče í t oře í klad ý h ět v příto é čase prů ěho é ěsto s ěr cesty), předložk čas - jed otli é časo é úsek, použití past/to t oře í otázk po o í do/does, zápor do t/does t sez á í se s tvary i.času was, were v restauraci, užití fráze I would like.. předsta o á í 61

63 A gli ký jazyk 5. roč ík sesta í a reprodukuje jed odu hý dialog předsta í se hod ý způso e, žádá si základ í informace akti ě se zapojí do jed odu hé konverzace na da é té a ol ý čas akupo á í A gli ký jazyk 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ rozu í obsahu jed odu hé a zřetel ě slo o a é promluvy či konverzace, který se týká os ojo a ý h té at CJ rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě CJ se zeptá na základ í informace a adek át ě reaguje v ěž ý h for ál í h i efor ál í h situa í h CJ lu í o s é rodi ě, ka aráde h, škole, ol é čase a další h os ojo a ý h té ate h předsta í se, pozdra í a rozloučí se pojmenuje před ět ve škole rozu í ěž ý pok ů učitele při hodi ě počítá do 100, rozu í ěž ý čísel ý údajů hláskuje j é a a slova popíše podle o rázku u ístě í z á ého před ětu v ístnosti pojmenuje ejz á ější e ropské a s ěto é stát pojmenuje dny v týd u rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě lu í o s é rodi ě, ka aráde h, škole, ol é čase a další h os ojo a ý h té ate h zeptá se na základ í informace a adek át ě reaguje v ěž ý h for ál í h i efor ál í h situa í h eurčitý čle rozkazo a í způso ož é číslo podstat ý h jmen vazba there is/there are abeceda čísla od 1 do 100 sloveso ýt v klad é a zápor é ětě, v otáz e, ve staže é for ě při lastňo a í záj e a při lastňo a í pád otázk s táza í i záj e předložk s časo ý i údaji příto ý čas prostý čas a časo é údaje každode í či osti 62

64 A gli ký jazyk 6. roč ík CJ prá í jed odu hý pří ěh či událost; popíše osoby, ísta a ě i ze s ého každode ího ži ota CJ rozu í krátký a jed odu hý te tů, hledá v nich požado a é informace CJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ reaguje na jed odu hé píse é sděle í řek e, jaké před ět oso í potře a jaká z ířata last í a zeptá se na totéž s ého ka aráda rozu í hla í odů krátkého čte ého pří ěhu pojmenuje barvy poro á dva o rázk a vyjmenuje rozdíl pojmenuje učo a í před ět, rozu í škol í u rozvrhu, uvede svoje ejo lí e ější učo a í před ět popíše s ůj pokoj a u ístě í á tku a ě í v ě rozu í sl še é u popisu íst osti v čte é popisu domu hledá ko krét í údaje pojmenuje ýz a é budovy, obchody a ísta ve ěstě a rozu í sl še é u popisu jejich u ístě í ve ěstě zeptá se a odpo í na dotazy lokalizace důležitý h íst a o hodů ve ěstě rozu í ěž ý oso í informací při turisti ké ýletě rozu í čte é u )popisu osob popíše úst ě i píse ě, jed odu hý způso e vzhled osob na základě sl še ého textu zo razí postavu rozliší opako a ý děj od aktuál ího gramaticky sprá ě popíše s ůj ěž ý den a co prá ě dělá pojmenuje ěž é kusy odě u, popíše, co á na so ě Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí sloveso ít v klad é a zápor é ětě, v otáz e posta e í přída ý h jmen ve ětě ěž é te h i ké a e í do á ostí do á í azlíč i učo a í před ět předložk při popisu u ístě í vazba there is/there are sloveso ohu / u í á tek, části domu ísta a budovy ve ěstě slovesa ýt a ít při popisu osob příto ý čas prů ěho ý otázka na cenu vzhled člo ěka o leče í 63

65 A gli ký jazyk 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ lu í o s é rodi ě, ka aráde h, škole, ol é čase a další h os ojo a ý h té ate h CJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ prá í jed odu hý pří ěh či událost; popíše osoby, ísta a ě i ze s ého každode ího ži ota CJ hledá požado a é informace v jed odu hý h každode í h aute ti ký h ateriále h CJ rozu í obsahu jed odu hé a zřetel ě slo o a é promluvy či konverzace, který se týká os ojo a ý h té at CJ se zeptá na základ í informace a adek át ě reaguje v ěž ý h for ál í h i efor ál í h situa í h hledá v krátké čte é textu oso í údaje popíše ka arádů i s ůj reži dne apíše o s é způso u ži ota pojmenuje áz ěsí ů a rozpoz á je v sl še é textu rozpoz á datum v sl še é textu zeptá se kamaráda na ěž é záležitosti každode ího ži ota a na stej é otázk struč ě odpo í pojmenuje do á í prá e pojmenuje aktuál í či osti lidí a taky se na ě zeptá pojmenuje e oti ká z ířata ěž ě idě á v ZOO simuluje telefo í rozhovor s ka aráde a zeptá se, co prá ě dělá sdělí, která z ířata á rád a která nerad hledá spe ifi ké informace v čte é popisu prá e ějaké osoby sdělí, co usí v ej ližší h dnech udělat zeptá se ka aráda, kde byl v předešlý h dnech a na stejnou otázku odpo í pojmenuje ěž é dopra í prostředk a ěž á ísta, budovy a ě i spoje é s esto á í rozu í hla í informaci sl še ého prá ě í o prázd i á h popíše události o prázd i á h v krátké oso í dopise příto ý čas prostý tvorba a o/ e otázek a otázek po o í táza í h záj e frek e č í příslo e řado é číslo k ěsí e v roce datum do á í prá e sport příto ý čas prů ěho ý příto ý čas prostý vs prů ěho ý záj e a v před ětu z ířata i ulý čas slovesa ýt minulý čas pra idel ý h sloves i ulý čas epra idel ý h sloves esto á í o prázd i á h 64

66 A gli ký jazyk CJ rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě CJ rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě CJ reaguje na jed odu hé píse é sděle í 7. roč ík zeptá se ka aráda, co dělal v upl ulý h dnech nebo o prázd i á h a na podo é otázk odpo í pojmenuje ěž é druhy potravin a ápojů sdělí, jaké jídlo a pití á v o li ě rozu í poj ů v jídel íčku rozu í krátké u populár ě auč é u popisu geografi ký h částí Velké Britá ie pojmenuje růz é druhy počasí rozu í sl še é u popisu počasí v růz ou dobu navrhne ka arádů nebo s ý pří uz ý ě o podniknout a na o do é á rh reaguje rozpoz á v textu, co a rhují lu čí dělat a co nakonec podniknou Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita počitatel á a epočitatel á podstat á j é a eurčitý čle a eurčitá záj e a dotaz na ožst í určitý/ eurčitý čle álo/ ěkolik jídlo otázk s táza í záj e e jak 2. stupeň přída ý h jmen 3. stupeň přída ý h jmen přiro á í tak jak/jako geografi ké áz a poj e o á í počasí popis á přída á j é a jádře í h stat se/hodlat ě o udělat přída á j é a příslo e typy TV progra ů fil o é žá r A gli ký jazyk 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 65

67 A gli ký jazyk 8. roč ík CJ rozu í obsahu jed odu hé a zřetel ě slo o a é promluvy či konverzace, který se týká os ojo a ý h té at CJ se zeptá na základ í informace a adek át ě reaguje v ěž ý h for ál í h i efor ál í h situa í h CJ rozu í krátký a jed odu hý te tů, hledá v nich požado a é informace CJ lu í o s é rodi ě, ka aráde h, škole, ol é čase a další h os ojo a ý h té ate h CJ prá í jed odu hý pří ěh či událost; popíše osoby, ísta a ě i ze s ého každode ího ži ota CJ hledá požado a é informace v jed odu hý h každode í h aute ti ký h ateriále h pojmenuje ěž é etapy lidského ži ota rozu í čte é u struč é u popisu ži ota s ého rste íka poro á s ůj způso ži ota teď a před ějakou dobou zeptá se ka aráda, co dělal o íke du a na podo é otázk odpo í rozu í čte é u popisu rodiny a struč é charakteristice jejich čle ů, hledá v textu spe ifi ké informace rozu í hla í šle e čte ého situač ího pří ěhu s ý h rste íků na začátku škol ího roku pozve ka aráda na ějakou akci předsta í o ého ka aráda/spolužáka ostat í sdělí, jaké či osti dělá rád ve ol é čase a jaké nerad; na totéž se zeptá ka aráda rozu í hla í záplet e pokračo á í čte ého, detekti ího ko ikso ého pří ěhu formuluje oka žité rozhod utí vede rozhovor s ka aráde o s ý h plá e h a předsta á h do budoucna uží á ěž é společe ské fráze ve hod é situaci a íd e pomoc lízké oso ě při ěž é či osti pojmenuje ěkteré z á é stát s ěta rozpoz á v sl še é textu růz é či osti podle jejich popisu popíše a rozu í popisu událostí v minulosti a rozliší v ě či osti ko a é a ko a é pojmenuje o rázk z Lo dý a na základě porozu ě í čte é u popisu ýletu s ého rste íka do Lo dý a hledá v čte é popisu ýletu ko krét í informaci rozu í sl še é u i čte é u popisu cesty zeptá se na cestu a na stej ý dotaz odpo í uží á ěž é fráze v každode í h situa í h i ulý čas slovesa ýt i ulý čas pra idel ý h a epra idel ý h sloves rodina určitý a eurčitý čle eurčitá záj e a oso í a při lastňo a í záj e a jádře í předpo ědi do budoucna jádře í rozhod utí es ír domov a pra o iště užiteč é ýraz pro každode í situace i ulý čas prů ěho ý i ulý čas prostý vs i ulý čas prů ěho ý sporto í aktivity Lo dý ísta ve ěstě 66

68 A gli ký jazyk 8. roč ík CJ rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě CJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ reaguje na jed odu hé píse é sděle í v sl še é popisu či ostí růz ý h lidí rozliší s obrazovou oporou, co kdo udělal zeptá se ka aráda, zda ěkd dělal é ě o klé či osti a na podo é otázk odpo í rozu í obsahu po ídá í s ý h rste íků o eo klé příhodě pojmenuje ěž á, lehká o e o ě í a zdra ot í o tíže zeptá se ka aráda, jaké á zdra ot í pro lé v čte é rozhovoru rozu í, jaký zdra ot í pro lé á jeden účast íků s ětlí ýz a ěž ý h z aček na eřej ý h íste h rozu í jed otli ý epizodá pří ěhu s detekti í zápletkou a seřadí je do hro ologi kého pořadí, hledá v textu ko krét í údaje pře prá í čte ý pří ěh z pohledu jeho ji ého účast íka formuluje á rh či osti pro sebe a ka arád, kladnou i zápor ou reakci, navrhne alter ati í řeše í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy předpříto ý čas prostý použití ěkd a ikd použití prá ě MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Kultur í diference VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a s ět ěl h/ e ěl bych muset es ět nemuset problé frázo á slovesa užití MS Word, Excel, MS PowerPoint A gli ký jazyk Vý hov é a vzděláva í strategie 9. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í 67

69 A gli ký jazyk 9. roč ík RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CJ rozu í krátký a jed odu hý te tů, hledá v nich požado a é informace CJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at CJ se zeptá na základ í informace a adek át ě reaguje v ěž ý h for ál í h i efor ál í h situa í h CJ rozu í obsahu jed odu hé a zřetel ě slo o a é promluvy či konverzace, který se týká os ojo a ý h té at CJ-9-4- pl í základ í údaje o so ě ve for uláři CJ reaguje na jed odu hé píse é sděle í CJ rozu í i for a í v jed odu hý h posle ho ý h textech, jsou-li pro áše pomalu a zřetel ě CJ prá í jed odu hý pří ěh či událost; popíše osoby, ísta a ě i ze s ého každode ího ži ota rozu í hla í odů čte ého nebo sl še ého, populár ě auč ého textu o lidech v do ě ka e é hledá v populár ě auč é textu hla í body pří ěhu a spe ifi ké informace rozu í hla í událoste čte é epizody z á ého pří ěhu a hledá v ě spe ifi ké informace píse ě i úst ě popíše stav ě í nebo či ostí v minulosti simuluje se spolužák rozhovor v o hodě apíše o so ě a s ý h záli á h a informace dopl í o podrobnosti formuluje popis posled í h událostí a zážitků z minulosti s ásledke v příto osti rozu í v sl še é projevu áz ů částí těla rozu í krátké u auč é u textu o o hra ě s ého zdra í a udržo á í f zi ké i duše í kondice porozu í čte ý i sl še ý proje ů růz ý h osob o jejich stra o a í h á í h a hledá v textech spe ifi ké informace popíše svoji posled í á ště u u lékaře zeptá se ka aráda na jeho stra o a í á k a na podo é otázk odpo í simuluje s ka aráde á ště u u lékaře v textu rozpoz á rozuzle í pří ěhu rozu í dotazů zá a ého kvizu o s é oso ě a o s é předsta i osti; porozu í ýsledků kvizu v sl še é projevu rozliší ra é informace popíše o klé či osti s ého ěž ého dne i ulý čas prostý, i ulý čas prů ěho ý, jádře í zvyklosti či stavu ě i v minulosti used to, i ulý čas slovesa uset ateriál, o leče í předpříto ý čas trp é příčestí slovesa ýt a jít ět é dodatky slovesa s předložka i počítače užití MS Word, Excel, MS PowerPoint ěž á slo í spoje í každode ího ži ota pod ět é a před ět é edlejší ět jádře í rady po o í ěl s jádře í pra děpodo osti po o í ohl s části těla zdra á ýži a, ita í, i erál u lékaře, zdra ot í potíže, pocity, álad sloveso + -i g nebo infinitiv ět á spoje í s příto ý příčestí sloves přída á j é a ko čí í na -ed a -i g ěž é ýraz každode í komunikace 68

70 A gli ký jazyk 9. roč ík CJ hledá požado a é informace v jed odu hý h každode í h aute ti ký h ateriále h CJ lu í o s é rodi ě, ka aráde h, škole, ol é čase a další h os ojo a ý h té ate h uží á hod é ho oro é ýraz v rozhovoru s číš íke při o jed á á í jídla požádá ji é osoby o služ u a na podobnou žádost hod ě reaguje akti ě pracuje se slo íke odpo í na otázk o ži ot í prostředí odhadne a prá í doko če í čte ého pří ěhu konverzuje o ěž ý h té ate h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á příto ý trp ý rod trp ý rod v růz ý h čase h ži ot í prostředí ochrana z ířat a péče o ě Austrálie, USA, No ý Zéla d ěž é ýrazy každode í komunikace 5.3 Ně e ký jazyk Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Ně e ký jazyk Jazyk a jaz ko á komunikace Ně e ký jazyk je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Další izí jazyk ze zdělá a í oblasti Jazyk a jaz ko á komunikace. V učo a í před ět Ně e ký jazyk á časovou dotaci 2 hodiny týd ě v 7. až 9. roč íku. Míste realizace jsou tříd základ í škol. K děle í na skupiny v rá i roč íku do hází při šší počtu žáků, žáků s poruchami uče í a i tegro a ý h žáků. 69

71 Náze před ětu Ně e ký jazyk Vzdělá a í obsah před ětu pod h e í a roz íje í záj u žáků o da ý jazyk přispí á k hápá í a o je o á í skuteč ostí; poskytuje jaz ko ý základ pro komunikaci žáků v rá i Evropy a s ěta; s ižuje jaz ko é ariér ; u ožňuje poz á at ži ot lidí a kultur í tradice; prohlubuje ezi árod í porozu ě í. Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka je spojo á a s prakti ký i iče í i a je použí á a ejčastěji při ýkladu skupi o é učo á í dialogy poslech, čet a, reprodukce textu /píse á i úst í/ sa ostat á prá e / hledá á í i for a í, prá e se slo íke a s aute ti ký i ateriál / prá e ve d oji í h a skupi á h hry, soutěže, recitace, dramatizace, zpě ýuko é programy na PC krátkodo é miniprojekty prezentace te ati ké prá e příležitost é akce Před ět Ně e ký jazyk je úz e spjat s ostat í i před ět : Matematika čísel á řada, počítá í, z ládá í číslo ek, Ze ěpis stát lu í í ě e ký jazykem, hranice států, regio ál í a geografi ké pod í k států, Přírodopis poj e o á í přírod i ži ý h i eži ý h, Vý ho a k o ča st í, Vý ho a ke zdra í rodina, obec, ěsta, okolí škol, Ně e ký jazyk záje á spoluprá e, Hude í ý ho a zpě a poslech pís í, Český jazyk a literatura ě e k píší í spiso atelé, Ně e ký jazyk klade důraz na: 70

72 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Ně e ký jazyk zodpo ěd ost každého jedince za s é zdra í a zdra í ostat í h zodpo ěd ost a spoluzodpo ěd ost za ži ot í prostředí rozvoj e o io ál í h ztahů, oso í h postojů a prakti ký h do ed ostí ve vztahu k přírod í u prostředí po hope í o jekti í platnosti základ í h přírod í h záko itostí, získá á í o o itel ý h zdrojů surovin kriti ký přístup k i for ati í, zá a í a rekla í sděle í Další izí jazyk Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy 71

73 Náze před ětu Ně e ký jazyk o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h vztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: 72

74 Náze před ětu Ně e ký jazyk respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í 73

75 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Ně e ký jazyk třída Závazné formy* Ně e ký jazyk Úst í zkouše í Čtvrtlet í prá e Ko trol í prá e Ko trol í prá e po 10 min. apř. pravop. te ati ké celku viče í Užití sprá ý h gra ati ký h a s takti ký h t arů Slo í záso a O saho á sprá ost Plynulost Obsah Gra ati ká a s takti ká sprá ost Slo í záso a Rozsah Slo í záso a Gra ati ká a s takti ká sprá ost Obsah Gra ati ká a s takti ká sprá ost Nezávazná forma* Ter í ova ý úkol Gra ati ká a s takti ká sprá ost Ter í ode zdá í Výslo ost *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Ně e ký jazyk 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í Kompetence ko u ikati í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 74

76 Ně e ký jazyk 7. roč ík DCJ rozu í jed odu hý pok ů a otázká učitele, které jsou pro áše pomalu a s pečli ou ýslo ostí a reaguje na ě DCJ rozu í jed odu hý i for ač í ápisů a orie tač í pok ů DCJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at Pozdra í, oslo í spolužák a učitele, předsta í se a rozliší česká a ě e ká j é a S po o í fotek a o rázků pojmenuje a předsta í čle rodiny Poj e o á á škol í potře a a e í Rozu í jed odu hý pok ů v izí jazyce při prá i ve třídě a dokáže na ě adek át ě reagovat Pojmenuje čle s é rodiny a sdělí základ í údaje za pomoci učitele Rozu í obsahu a smyslu jed odu hého textu, v textu hledá á za pomoci učitele potře ou informaci a odpo ěď na otázku Prá e s při ěře ý textem, s uče i í a s do ese ý ateriále struč á reprodukce obsahu textu Pokyny a instrukce technika lu e ého projevu / ýslo ost a intonace/ otázk a odpo ědi krátká sděle í konverzace o pro íra ý h te ati ký h okruzí h DCJ pl í základ í údaje o so ě ve for uláři V pl í jed odu hý for ulář za pomoci učitele Píse á podoba růz ý h forem sděle í /pozdrav, lahopřá í/ otázk a odpo ědi DCJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at Napíše jed odu hé sděle í adresa, lahopřá í Napíše jednoduchou odpo ěď za pomoci učitele Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča ská společ ost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á Píse á podoba růz ý h forem sděle í a jejich jed odu há o ě a Ně e ký jazyk Vý hov é a vzděláva í strategie 8. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í 75

77 Ně e ký jazyk 8. roč ík Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo DCJ rozu í slo ů a jed odu hý ětá, které jsou pro áše pomalu a zřetel ě a týkají se os ojo a ý h té at, zej é a pokud á k dispozici izuál í oporu DCJ rozu í slo ů a jed odu hý ětá, které se ztahují k ěž ý té atů DCJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at Pozdra í, oslo í spolužák a učitele, předsta í se a rozliší česká a ě e ká j é a S po o í fotek a o rázků pojmenuje a předsta í čle rodiny Poj e o á á škol í potře a a e í Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky sprá ě jed odu hé texty slože é ze z á é slo í záso Rozu í jed odu hý pok ů v izí jazyce při prá i ve třídě a dokáže na ě adek át ě reagovat Rozu í obsahu a smyslu jed odu hého textu, v textu hledá á za pomoci učitele potře ou informaci a odpo ěď na otázku Použí á a e ed í d ojjaz č ý slo ík uče i e Použí á slo ík a překladače na internetu Pojmenuje čle s é rodiny a sdělí základ í údaje DCJ pl í základ í údaje o so ě ve for uláři V pl í jed odu hý for ulář krátká sděle í DCJ rozu í krátké u jed odu hé u textu zej é a, pokud á k dispozici izuál í oporu, a hledá v ě požado a ou informaci Napíše jed odu hé sděle í adresa, lahopřá í Napíše jednoduchou odpo ěď za pomoci učitele Reprodukuje úst ě i píse ě obsah při ěře ě o tíž ého textu, promluvy a jed odu hé konverzace za pomoci učitele a ázor ý h po ů ek Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita Prá e s při ěře ý textem, s uče i í a s do ese ý ateriále struč á reprodukce obsahu textu Pokyny a instrukce technika lu e ého projevu / ýslo ost a intonace/ otázk a odpo ědi Prá e s jed odu hý textem, hledá á í i for a í, orientace v textu Sděle í potře é informace Píse á podoba růz ý h forem sděle í /pozdrav, lahopřá í/ otázk a odpo ědi konverzace o pro íra ý h te ati ký h okruzí h Píse á podoba růz ý h forem sděle í a jejich jed odu há o ě a 76

78 Ně e ký jazyk 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo DCJ rozu í krátké u jed odu hé u textu zej é a, pokud á k dispozici izuál í oporu, a hledá v ě požado a ou informaci DCJ odpo ídá na jed odu hé otázk týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a podo é otázk pokládá DCJ rozu í základ í i for a í v krátký h posle ho ý h textech týkají í h se každode í h té at DCJ sdělí jed odu hý způso e základ í informace týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at Rozu í z á ý každode í ýrazů, zcela základ í frází a jed odu hý ětá Reprodukuje úst ě i píse ě obsah při ěře ě o tíž ého textu, promluvy a jed odu hé konverzace Rozu í jed odu hý pok ů v izí jazyce při prá i ve třídě a dokáže na ě adek át ě reagovat Rozu í obsahu a smyslu jed odu hého textu, v textu hledá á potře ou informaci a odpo ěď na otázku Použí á a e ed í d ojjaz č ý slo ík uče i e Použí á slo ík a překladače na internetu Sdělí úst ě i píse ě základ í údaje o s é oso ě, s é rodi ě a ěž ý h každode í h situa í h, Prá e s při ěře ý textem, s uče i í a s do ese ý materiále struč á reprodukce obsahu textu Pokyny a instrukce technika lu e ého projevu / ýslo ost a intonace/ otázk a odpo ědi Prá e s jed odu hý textem, hledá á í i for a í, orientace v textu Sděle í potře é informace Píse á podoba růz ý h forem sděle í /pozdrav, lahopřá í DCJ pl í základ í údaje o so ě ve for uláři pl í základ í údaje do for ulářů otázk a odpo ědi krátká sděle í konverzace o pro íra ý h te ati ký h okruzí h DCJ apíše jed odu hé texty týkají í se jeho sa ot ého, rodiny, škol, ol ého času a další h os ojo a ý h té at DCJ struč ě reaguje na jed odu hé píse é sděle í DCJ se zapojí do jed odu hý h rozho orů Napíše jed odu há sděle í a odpo ěď na sděle í za sprá ého použití základ í h gra ati ký h struktur a ět Zapojí se do jed odu hé, pečli ě slo o a é konverzace další h osob prostřed i t í ěž ý h ýrazů, poskytne požado a é informace Píse á podoba růz ý h forem sděle í a jejich jed odu há o ě a Píse á podoba růz ý h forem sděle í a jejich jed odu há o ě a 77

79 5.4 Matematika Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Matematika Matematika a její aplikace V učo a í před ět Matematika je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Matematika a její aplikace ze zdělá a í oblasti Matematika a její aplikace. Před ět Matematika se učuje jako sa ostat ý před ět ve še h roč í í h, 5 hodin týd ě v 1. až 9. roč íku. Vzdělá á í v před ětu Matematika s ěřuje k: důklad é u porozu ě í základ í šle ko ý postupů a poj ů matematiky a jejich záje ý ztahů os oje í ěkterý h poj ů, algorit ů, terminologii, symboliky a způso ů jejich užití užití prostředků ýpočet í techniky přede ší kalkulátorů, hod ý h počítačo ý h soft arů, určitý h t pů ýuko ý h progra ů Vzdělá a í obsah je na 1.stupni rozděle na čt ři te ati ké okruhy: čísla a počet í operace os oje í arit eti ký h opera í ve tře h složká h: dovednost pro ádět operaci; algorit i ké porozu ě í; ýz a o é porozu ě í; získá á í čísel ý h údajů, sez á e í se s pojmem pro ě á zá islosti, vztahy a prá e a daty rozpoz á á í a u ědo ě í si určitý h t pů z ě a zá islostí, jejich a al zo á í z tabulek, diagra ů a grafů geometrie v ro i ě a prostoru určo á í a z ázorňo á í geo etri ký h út arů a odelo á í reál ý h situa í, zkou á í t arů a prostoru 78

80 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Matematika esta dard í aplikač í úloh a pro lé uplatňo á í logi kého šle í, řeše í pro lé o ý h situa í a úloh z ěž ého ži ota Organizace Žá i z každého roč íku pra ují ěhe učo a í hodiny ve třídě a uží ají k uče í růz é formy prá e. Běhe hodiny učitel a žá i použí ají še h dostup é učo a í po ů k, uží ají prostředky ýpočet í techniky. Formy prá e: fro tál í, skupi o á, soutěže, hry, sa ostat á prá e. Formy a metody prá e.stupeň se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka prá e ve d oji í h a skupi á h pro lé o é úloh V učo a í před ět Matematika je úz e spjat s ostat í i před ět : Chemie př. : ýpočet h ot ost ího zlomku, o je o ého zlomku jadřují í zastoupe í pl ů ve vzduchu, látko ého ožst í a koncentrace, stupnice ph, ýpočt z he i ký h ro i Ze ěpis př. : ze ské souřad i e, ěřítko map, Fyzika př. : pře od jednotek, ýpočet ez á é ze vzorce, Matematika a její aplikace Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich 79

81 Náze před ětu Matematika Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e 80

82 Náze před ětu Matematika podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdraví a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot 81

83 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Matematika uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Matematika 1. roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í Ko trol í prá e 10 min. Nezávazné formy* Prakti ké zkouše í Ter í ova ý Skupi ová úkol prá e O saho á sprá ost Logi ké šle í Při ěře é tempo Sprá ost ýsledků Sprá é použití z a é ek Tvary čísli Logi ká ú aha Přes ost Sprá ost Orientace v hod otě pe ěz Ter í ode zdá í O saho á sprá ost Originalita Kreativita Obsah Samostatnost Sprá ost zápisu Dodrže í zada é úpra Při ěře á rychlost Matematika roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Úst í zkouše í Ko trol í prá e max. 10 min. Ko trol í prá e po Sa ostat á prá e te ati ké celku 30 min. Prakti ké zkouše í Ter í ova ý Skupi ová úkol prá e 82

84 Náze před ětu Matematika O saho á sprá ost Logi ké šle í Při ěře é tempo Znalost pravidel Sprá ost ýsledků Sprá é použití ate ati ký h s olů Tvary čísli Logi ká ú aha Samostatnost Sprá ost zápisu Dodrže í zada é úpra Při ěře á rychlost Přes ost Sprá é použití ate ati ký h s olů Tvary čísli Logi ká ú aha Samostatnost Sprá ost zápisu Dodrže í zada é úpra Při ěře á rychlost Přes ost Sprá é použití ate ati ký h s olů Tvary čísli Logi ká ú aha Samostatnost Sprá ost zápisu Dodrže í zada é úpra Při ěře á rychlost Přes ost Sprá ost postupů Sprá ost postupů Sprá ost a ko eč ého řeše í a ko eč ého řeše í Orientace v hod otě pe ěz Ter í ode zdá í O saho á sprá ost Originalita Kreativita Obsah Matematika roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í Čtvrtlet í prá e 45 min obsah samostatnost fakti ká sprá ost obsah fakti ká sprá ost přes ost Ko trol í 20 min obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost prá e Ko trol í prá e 10 min fakti ká sprá ost obsah Nezávazné formy* Sa ostat á prá e obsah fakti ká sprá ost Ter í ova ý úkol obsah fakti ká sprá ost originalita ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká 83

85 Náze před ětu Matematika Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Matematika 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M použí á přiroze á čísla k odelo á í reál ý h situa í, počítá před ět v da é souboru, t áří soubory s da ý počte pr ků M čte, zapisuje a poro á á přiroze á čísla do 1 000, uží á a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti M uží á li eár í uspořádá í; zo razí číslo na čísel é ose M pro ádí zpa ěti jed odu hé počet í operace s přiroze ý i čísl M řeší a t oří úloh, ve který h aplikuje a modeluje os oje é počet í operace M rozez á, pojmenuje, vymodeluje a popíše základ í ro i é út ar a jed odu há tělesa; a hází v realitě jejich reprezentaci spočítá prvky v da é souboru a přiřadí sprá é číslo poz á z ačku pro litr, kilogram, metr, korunu z á čísli e 1 až 20, apíše je a přečte rozez á ýz a é ě, í e, pr í, posled í, ětší, e ší apod. použí á ate ati ké symboly +,, =, <, > počítá í do dvaceti zapíše, přečte, řeší příklad na sčítá í a odčítá í do 20 bez pře hodu přes desítku pro ádí rozklad na desítk a jednotky řeší jed odu hé slo í úloh rozliší a pojmenuje jed odu hé geom. út ar modeluje jed odu hé geom. út ar v ro i ě poz á geo etri ká tělesa krychle, koule zápis čísla Jednotky počítá í do dvaceti čísel á osa zápis čísla v desítko é sousta ě slo í úloh prostoro á předsta i ost o rázko é řad základ í út ar v ro i ě 84

86 Matematika 1. roč ík M poro á á velikost út arů, ěří a odhaduje délku úsečk M doplňuje tabulky, s hé ata, posloupnosti čísel geom. út ar třídí podle velikosti, tvaru, barev poz á posloupnost čísel před, za..) Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í základ í út ar v ro i ě zá islosti a jejich diagramy Matematika 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M čte, zapisuje a poro á á přiroze á čísla do 1 000, uží á a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti M uží á li eár í uspořádá í; zo razí číslo na čísel é ose M pro ádí zpa ěti jed odu hé počet í operace s přiroze ý i čísl M řeší a t oří úloh, ve který h aplikuje a modeluje os oje é počet í operace M rozez á, pojmenuje, vymodeluje a popíše základ í ro i é út ar a jed odu há tělesa; a hází v realitě jejich reprezentaci M poro á á velikost út arů, ěří a odhaduje délku úsečk zapíše a přečte čísla do 100 poro á á čísla do 100, seřadí je zestup ě i sestup ě zakreslí čísla do 100 na čísel ou osu zapíše a řeší příklad na sčítá í a odčítá í do 20 s pře hode přes desítku sčítá a odčítá čísla do 100 z á ýz a zá orek a počítá příklad se zá orka i sez á í se s principem áso ilk provede zápis slo í úloh řeší slo í úloh s ýpočt do 100 připra í si po ů k na rýso á í z á pojem bod, pří ka, čára, úsečka z á rozdíl mezi pří kou, pří ou a kři ou čárou poz á geo etri ká tělesa krychli, k ádr, kouli, ále počítá í do sta čísel á osa počítá í do dvaceti a do sta agi ké čt er e slo í úloh geometrie základ í út ar v ro i ě i prostoru čísel é a o rázko é řad prostoro á předsta i ost 85

87 Matematika 2. roč ík M poro á á velikost út arů, ěří a odhaduje délku úsečk M popisuje jed odu hé zá islosti z prakti kého ži ota arýsuje pří ku, lomenou čáru, úsečku da é délk poro á úsečk podle velikosti z ěří úsečku poz á rozdíl mezi mincemi a bankovkami rozliší mince a bankovky v hod otě do sta korun počítá s mincemi a bankovkami v hod otě do sta korun délka úsečk základ í ro i é út ar zá islosti a jejich vlastnosti mince a bankovky Matematika 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M čte, zapisuje a poro á á přiroze á čísla do 1 000, uží á a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti M uží á li eár í uspořádá í; zo razí číslo na čísel é ose M pro ádí zpa ěti jed odu hé počet í operace s přiroze ý i čísl M řeší a t oří úloh, ve který h aplikuje a modeluje os oje é počet í operace zapíše a přečte čísla do 1000 poro á á, setřídí zestup ě a sestup ě čísla do 1000 sez á í se zaokrouhlo á í na desítk zakreslí čísla do 1000 na čísel é ose áso í a dělí v oboru alé áso ilk sčítá a odčítá d oj ifer á čísla zpa ěti (typ , 67 56) sčítá a odčítá dvojcif. čísla píse ě sčítá a odčítá zpa ěti i píse ě trojcif. čísla řeší slo í úloh po o í alé áso ilk řeší slo í úloh v oboru do 100 a do 1000 řeší jed odu hé rovnice obor přiroze ý h čísel zápis čísla čísel á osa čísel é a o rázko é řad prostoro á předsta i ost obor přiroze ý h čísel píse é algoritmy počet í h opera í áso ilka agi ké čt er e vlastnosti počet í h opera í s přiroze ý i čísly slo í úloh 86

88 Matematika 3. roč ík M rozez á, pojmenuje, vymodeluje a popíše základ í ro i é út ar a jed odu há tělesa; a hází v realitě jejich reprezentaci M poro á á velikost út arů, ěří a odhaduje délku úsečk M rozez á a modeluje jed odu hé sou ěr é út ar v ro i ě M popisuje jed odu hé zá islosti z prakti kého ži ota M orientuje se v čase, pro ádí jed odu hé pře od jednotek času z á pojem opač á pří ka poz á rozdíl mezi kruhem a kruž i í z á ýz a pojmu průsečík a u í ho určit poz á záje ou polohu pří ek k ěře í použí á jednotky délk z ěří roz ěr geom. út arů úsečka, čt ere, a jádří je ve hod ý h jed otká h arýsuje a oz ačí bod, pří ku, polopří ku, úsečku, kruž i i poz á jednotky délk mm, cm, dm, m orientuje se v čase, pro ádí jed odu hé pře od jednotek času základ í út ar v ro i ě jednotky délk základ í út ar v ro i ě základ í út ar v ro i ě jednotky délk Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti jednotky času a slo í úloh Matematika 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M uží á při pa ět é i píse é počítá í komutativnost a asociativnost sčítá í a áso e í M pro ádí píse é počet í operace v oboru přiroze ý h čísel řeší jed odu hé a slože é slo í úloh zapíše a přečte čísla do sčítá a odčítá zpa ěti a píse ě do o ládá pa ět é děle í se zbytkem v oboru alé áso ilk áso í píse ě jednocif. a dvoucif. či itele píse ě dělí jednocif. dělitele slo í úloh obor přiroze ý h čísel vlastnosti počet í h opera í s přiroze ý i čísl áso ilka čísel á osa 87

89 Matematika M zaokrouhluje přiroze á čísla, pro ádí odhady a kontroluje ýsledk počet í h opera í v oboru přiroze ý h čísel M řeší a t oří úloh, ve který h aplikuje os oje é počet í operace v elé oboru přiroze ý h čísel M čte a sestavuje jed odu hé tabulky a diagramy M arýsuje a z ázor í základ í ro i é út ar čt ere, o dél ík, trojúhel ík a kruž i i ; uží á jed odu hé konstrukce M sestrojí ro o ěžk a kolmice M rozpoz á a z ázor í ve čt er o é síti jed odu hé oso ě sou ěr é út ar a určí osu sou ěr osti út aru překládá í papíru M řeší jed odu hé prakti ké slo í úloh a pro lé, jeji hž řeše í je do z ač é ír ezá islé na o klý h postupech a algoritmech školské matematiky 4. roč ík sčítá, odčítá, náso í a dělí na kalkulátoru orientuje se na čísel é ose do zaokrouhluje na tisí e použí á kalkulátor ke kontrole řeší jed odu hé a slože é slo í úloh provede zkrá e ý zápis s ez á ou z á jednotky hmotnosti, délk, objemu a času pře ádí jednotky hmotnosti a délk s pře odo ou tabulkou odečítá hodnoty z diagramu pracuje s kružítke arýsuje trojúhel ík, čt ere, o dél ík, kruž i i sestrojí trojúhel ík ze tří stran poz á a arýsuje pra oúhlý trojúhel ík arýsuje kolmice, ro o ěžk, růz o ěžk dokáže určit záje ou polohu pří ek v ro i ě určí souřad i e bodu ve čt er o é síti řeší jed odu hé prakti ké slo í úloh a pro lé, jeji hž řeše í je do z ač é ír ezá islé na o klý h postupech a algoritmech školské matematiky vlastnosti počet í h opera í s přiroze ý i čísl slo í úloh pře od jednotek diagramy, grafy, tabulky základ í út ar v ro i ě záje á poloha dvou pří ek v ro i ě čt er o á síť prostoro á předsta i ost o rázko é a čísel é řad agi ké čt er e slo í úloh Matematika Vý hov é a vzděláva í strategie 5. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í 88

90 Matematika 5. roč ík Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M modeluje a určí část celku, použí á zápis ve for ě zlomku M poro á, sčítá a odčítá zlomky se stej ý jmenovatelem v oboru klad ý h čísel M přečte zápis deseti ého čísla a z ačí na čísel é ose deseti é číslo da é hodnoty M porozu í ýz a u znaku - pro zápis elého zápor ého čísla a toto číslo z ačí na čísel é ose M pro ádí píse é počet í operace v oboru přiroze ý h čísel M zaokrouhluje přiroze á čísla, pro ádí odhady a kontroluje ýsledk počet í h opera í v oboru přiroze ý h čísel M řeší a t oří úloh, ve který h aplikuje os oje é počet í operace v elé oboru přiroze ý h čísel M hledá á, s írá a třídí data M arýsuje a z ázor í základ í ro i é út ar čt ere, o dél ík, trojúhel ík a kruž i i ; uží á jed odu hé konstrukce z á ří ské čísli e I až X, L, C, D, M přečte číslo kapitoly a letopočet sez á í se, poz á, čte, poro á zlomky se stej ý jmenovatelem sčítá a odčítá zlomky se stej ý jmenovatelem v oboru klad ý h čísel sez á í se s deseti ý i čísl, přečte jej a z ačí na čísel é ose z ázor í zápor é číslo na čísel é ose dokáže z ačit polovinu, třeti u, čt rti u zapíše a přečte čísla do sčítá a odčítá zpa ěti i píse ě do milionu áso í deseti, stem, tisí e áso í píse ě troj ifer ý či itele dělí jed o ifer ý i d ou ifer ý či itele zaokrouhluje na tisí e, desetitisí e, statisí e řeší slo í úloh v oboru do milionu hledá údaje v jízd í řádu a řeší slo í úloh s časo ý i údaji pracuje s údaji v e í í h apod. sestrojí o e ý, pra oúhlý, ro ora e ý, ro ostra ý trojúhel ík sestrojí čt ere, o dél ík z á pojmy rovina, polorovina, trojúhel ík pra oúhlý, ro ora e ý, ro ostra ý zlomek, deseti é číslo, zápor é číslo ří ské čísli e zápis čísla v desítko é sousta ě vlastnosti počet í h opera í s přiroze ý i čísl vlastnosti počet í h opera í s přiroze ý i čísl slo í úloh diagramy, grafy, tabulky, jízd í řád základ í út ar v ro i ě 89

91 Matematika 5. roč ík M sčítá a odčítá graficky úsečk ; určí délku lo e é čár, obvod ohoúhel íku sečte í délek jeho stran poz á a pojmenuje čt řúhel ík d á na přes ost a čistotu rýso á í z ěří a počítá obvod trojúhel íku a čt řúhel íku obvod a obsah obrazce M sestrojí ro o ěžk a kolmice sestrojí ro o ěžk a kolmice úhel orie tač ě ře ká pís e a sez á e í záje á poloha dvou pří ek v ro i ě M určí obsah obrazce po o í čt er o é sítě a uží á základ í jednotky obsahu M řeší jed odu hé prakti ké slo í úloh a pro lé, jeji hž řeše í je do z ač é ír ezá islé na o klý h postupech a algoritmech školské matematiky zapíše a použije data z grafu ve čt er o é síti počítá obsah čt er e a o dél íka řeší jed odu hé prakti ké slo í úloh a pro lé, jeji hž řeše í je do z ač é ír ezá islé na o klý h postupech a algoritmech školské matematiky grafy, čt er o á síť obsah a obvod obrazce prostoro á předsta i ost agi ké čt er e o rázko é a čísel é řad slo í úloh Matematika 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M pro ádí počet í operace v oboru elý h a ra io ál í h čísel; uží á ve ýpočte h druhou mocninu a odmocninu M zaokrouhluje a pro ádí odhady s danou přes ostí, účel ě uží á kalkulátor rozlišuje klad á a zápor á čísla pro ádí počet í operace s elý i čísl určí a solut í hodnotu a hápe její geo etri ký ýz a uží á kalkulátor čet ě pa ěti k zefekti ě í ýpočtů přiroze á čísla čte í a zápis čísla v desítko é sousta ě; zo raze í na čísel é ose; počet í operace elá čísla čte í a zápis čísla; zo raze í na čísel é ose; opač é číslo; počet í operace; a solut í hodnota 90

92 Matematika 6. roč ík M uží á růz é způso k a titati ího jádře í vztahu celek část přiroze ý čísle, po ěre, zlomkem, deseti ý čísle, procentem) M formuluje a řeší reál ou situaci po o í rovnic a jejich soustav M analyzuje a řeší jed odu hé pro lé, modeluje ko krét í situace, v i hž uží á ate ati ký aparát v oboru elý h a ra io ál í h čísel M analyzuje a řeší aplikač í geo etri ké úloh s užití os oje ého ate ati kého aparátu M zdů odňuje a uží á poloho é a etri ké vlastnosti základ í h ro i ý h út arů při řeše í úloh a jed odu hý h prakti ký h pro lé ů; uží á potře ou matematickou symboliku poro á á deseti á čísla pro ádí počet í operace s deseti ý i čísl zaokrouhluje da é číslo řeší jed odu hé li eár í rovnice po o í ek i ale t í h úpra pro ádí zkoušku řeše í matematizuje jed odu hé reál é situace řeší da ý pro lé aplika í získa ý h ate ati ký h poz atků a do ed ostí zdů od í z ole ý postup řeše í o ěří ýsledek řeše í zapisuje li eár í út ar po o í z aček a s olů poro á á, odhaduje a ěří zdále osti určí zdále ost bodu od pří k uží á vlastnosti osy úsečk v ko strukč í h úlohá h pře ádí jednotky délk rýsuje ro o ěžk, růz o ěžk, kolmice M charakterizuje a třídí základ í ro i é út ar určí a z ázor í růz é druhy trojúhel íků a uží á jejich M odhaduje a počítá obsah a obvod vlastnosti základ í h ro i ý h út arů pojmenuje, z ázor í a sprá ě uží á základ í pojmy M ačrt e a sestrojí ro i é út ar (strana, ýška, těž ice, střed í příčka,...) uží á poz atků (obvod, obsah,...) v počet í h a ko strukč í h úlohá h M určuje velikost úhlu ěře í a ýpočte arýsuje úhel da é velikosti a z ěří velikost úhlu rozliší a pojmenuje druhy úhlů sčítá a odčítá velikosti úhlů áso í a dělí velikosti úhlů přiroze ý čísle v jed odu hý h případe h uží á vlastnosti osy úhlu v konstr. úlohá h deseti á čísla roz i utý zápis čísla v desítko é sousta ě deseti á čísla čte í a zápis čísla v desítko é sousta ě; zo raze í na čísel é ose; počet í operace rovnice rovnost; li eár í rovnice slo í úloh pří ka, polopří ka, úsečka; grafi ký součet a rozdíl úseček; záje á poloha li eár í h út arů; osa úsečk ; délka úsečk ; ěře í a jednotky délk ; rýso á í ro i é út ar pří ka, polopří ka, úsečka, úhel, trojúhel ík - trojúhel íko á nerovnost; druhy trojúhel íků; obvod; obsah; kruž i e opsa á a epsa á úhl ; velikost úhlu a její ěře í, jednotky velikosti úhlu; druhy úhlů; osa úhlu; počet í operace s velikostmi úhlů 91

93 Matematika 6. roč ík M ačrt e a sestrojí obraz ro i ého út aru ve středo é a oso é sou ěr osti, určí oso ě a středo ě sou ěr ý út ar M určuje a charakterizuje základ í prostoro é út ar tělesa, analyzuje jejich vlastnosti M ačrt e a sestrojí sítě základ í h těles M odhaduje a počítá objem a povrch těles M modeluje a řeší situace s užití dělitel osti v oboru přiroze ý h čísel M uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í M řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí sestrojí obraz obrazce v oso é sou ěr osti charakterizuje krychli a k ádr vymodeluje krychli a k ádr ze sítě uží á jednotky objemu a záje ě je pře ádí počítá povrch a objem krychle a k ádru uží á znalosti (povrch, objem) při řeše í úloh určuje a uží á áso k a dělitele čet ě nejm. společ ého áso ku a ej ětšího spol. dělitele rozloží číslo na souči pr očísel zapisuje a čte po o í ří ský h čísli uží á kalkulátor čet ě pa ěti k zefekti ě í ýpočtů uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí Průřezová té ata, přesahy, souvislosti zo raze í shodnost oso á sou ěr ost OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í tělesa - k ádr, krychle síť krychle a k ádru objem a povrch krychle a k ádru dělitel ost přiroze ý h čísel pr očíslo, číslo slože é, áso ek, dělitel, ej e ší společ ý áso ek, ej ětší společ ý dělitel, kritéria dělitel osti ří ské čísli e čísel é a logi ké řad čísel é a o rázko é analogie logi ké a etradič í geo etri ké úloh Matematika Vý hov é a vzděláva í strategie 7. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í 92

94 Matematika 7. roč ík Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M pro ádí počet í operace v oboru elý h a ra io ál í h čísel; uží á ve ýpočte h druhou mocninu a odmocninu M zaokrouhluje a pro ádí odhady s danou přes ostí, účel ě uží á kalkulátor M uží á růz é způso k a titati ího jádře í vztahu celek část přiroze ý čísle, po ěre, zlomkem, deseti ý čísle, procentem) M řeší odelo á í a ýpočte situace jádře é po ěre ; pracuje s ěřítk map a plá ů M určuje vztah pří é anebo epří é ú ěr osti M řeší aplikač í úloh na procenta (i pro případ, že pro e to á část je ětší ež celek) M formuluje a řeší reál ou situaci po o í rovnic a jejich soustav M analyzuje a řeší jed odu hé pro lé, modeluje ko krét í situace, v i hž uží á ate ati ký aparát v oboru elý h a ra io ál í h čísel M zdů odňuje a uží á poloho é a etri ké vlastnosti základ í h ro i ý h út arů při řeše í úloh a jed odu hý h prakti ký h pro lé ů; uží á potře ou matematickou symboliku pro ádí počet í operace s elý i čísl uží á kalkulátor čet ě pa ěti k zefekti ě í ýpočtů zapíše po o í ýrazu s pro ě ý i slo í text poro á á zlomky pro ádí počet í operace se zlomky pře ádí zlomky na deseti á čísla a naopak dělí celek na části v da é po ěru z ětšuje a z e šuje eliči v da é po ěru pracuje s ěřítk map a plá ů uží á základ í pojmy pro e to ého počtu jádří část celku po o í procent řeší úloh na procenta i pro případ, že pro e to á část je ětší ež celek řeší jed odušší li eár í rovnice po o í ek i ale t í h úpra řeší slo í úloh po o í li eár í h rovnic pro ádí zkoušku řeše í matematizuje jed odu hé reál é situace řeší da ý pro lé aplika í získa ý h ate ati ký h poz atků a do ed ostí zdů od í z ole ý postup řeše í o ěří ýsledek řeše í elá čísla počet í operace; ýraz pro ě á, ýraz s pro ě ý i zlomky čte í a zápis čísla, zo raze í na čísel é ose, pře rá e é číslo, s íše é číslo, slože ý zlomek, počet í operace, vztah mezi zlomkem a deseti ý čísle po ěr z ětše í a z e še í v da é po ěru; rozděle í da é hodnoty v da é po ěru; ěřítko; ú ěra, trojčle ka procenta procento, promile základ, pro e to á část, počet procent li eár í rovnice slo í úloh 93

95 Matematika 7. roč ík M analyzuje a řeší aplikač í geo etri ké úloh s užití os oje ého ate ati kého aparátu M charakterizuje a třídí základ í ro i é út ar rozliší a z ázor í základ í druhy čt řúhel íků uží á pojmy a základ í vlastnosti růz ý h čt řúhel íků M odhaduje a počítá obsah a obvod základ í h ro i ý h út arů M ačrt e a sestrojí ro i é út ar M ačrt e a sestrojí obraz ro i ého út aru ve středo é a oso é sou ěr osti, určí oso ě a středo ě sou ěr ý út ar M určuje a charakterizuje základ í prostoro é út ar tělesa, analyzuje jejich vlastnosti M odhaduje a počítá objem a povrch těles uží á poz atků (obvod a obsah čt řúhel íku v počet í h a ko strukč í h úlohá h uží á jednotky obsahu čet ě pře odů jednotek počítá obvod a obsah čt řúhel íku a ěkterý h ohoúhel íků uží á vlastnosti čt řúhel íků v ko strukč í h úlohá h sestrojí obraz obrazce ve středo é sou ěr osti charakterizuje hranol uží á jednotky objemu a záje ě je pře ádí počítá povrch a objem hranolu uží á znalosti (povrch, objem) při řeše í úloh ro i é út ar čt řúhel ík li ho ěž ík, ro o ěž ík trojúhel ík a čt řúhel ík obvod, obsah, jednotky obsahu a jejich pře od čt řúhel ík zo raze í shodnost středo á sou ěr ost tělesa hranoly M ačrt e a sestrojí sítě základ í h těles vymodeluje hranol ze sítě síť hranolu M uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í M řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti objem a povrch hranolu čísel é a logi ké řad čísel é a o rázko é analogie logi ké a etradič í geo etri ké úloh 94

96 Matematika 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M pro ádí počet í operace v oboru elý h a ra io ál í h čísel; uží á ve ýpočte h druhou mocninu a odmocninu M zaokrouhluje a pro ádí odhady s danou přes ostí, účel ě uží á kalkulátor M matematizuje jed odu hé reál é situace s užití pro ě ý h; určí hodnotu ýrazu, sčítá a áso í ohočle, pro ádí rozklad ohočle u na souči po o í zor ů a týká í M formuluje a řeší reál ou situaci po o í rovnic a jejich soustav M analyzuje a řeší jed odu hé pro lé, modeluje ko krét í situace, v i hž uží á ate ati ký aparát v oboru elý h a ra io ál í h čísel M zdů odňuje a uží á poloho é a etri ké vlastnosti základ í h ro i ý h út arů při řeše í úloh a jed odu hý h praktický h pro lé ů; uží á potře ou matematickou symboliku určí druhou mocninu a odmocninu uží á druhé odmocniny ve ýpočte h zapíše číslo ve tvaru a. 10n pro 1< a < 10, n Z pro ádí počet í operace s mocninami s přiroze ý mocnitelem uží á kalkulátor čet ě pa ěti k zefekti ě í ýpočtů zapíše po o í ýrazu s pro ě ý i slo í text pro ádí počet í operace s ýraz rozkládá ýraz na souči týká í, po o í zor ů řeší li eár í rovnice po o í ek i ale t í h úpra řeší slo í úloh po o í li eár í h rovnic a jejich soustav pro ádí zkoušku řeše í matematizuje jed odu hé reál é situace řeší da ý pro lé aplika í získa ý h ate ati ký h poz atků a do ed ostí zdů od í z ole ý postup řeše í o ěří ýsledek řeše í druhá mocnina a odmocnina čte í a zápis druhý h mocnin a odmocnin mocniny s přiroze ý mocnitelem čte í a zápis mocnin s přiroze ý mocnitelem, zápis čísla pomocí mocnin deseti ýraz čísel ý ýraz a jeho hodnota pro ě á, ýraz s pro ě ý i, ohočle, úpravy ýrazů li eár í rovnice užití MS PowerPoint slo í úloh ta ulko ý kalkulátor MS Excel slo í úloh ko strukč í úloh 95

97 Matematika 8. roč ík M uží á pojem oži a še h odů da é vlastnosti k charakteristice út aru a k řeše í poloho ý h a epoloho ý h ko strukč í h úloh M analyzuje a řeší aplikač í geo etri ké úloh s užití os oje ého ate ati kého aparátu M charakterizuje a třídí základ í ro i é út ar uží á pojmy a základ í vlastnosti kruhu a kruž i e M odhaduje a počítá obsah a obvod základ í h ro i ý h út arů M ačrt e a sestrojí ro i é út ar M určuje a charakterizuje základ í prostoro é út ar tělesa, analyzuje jejich vlastnosti M odhaduje a počítá objem a povrch těles uží á poz atků (obvod a obsah kruhu) v počet í h a ko strukč í h úlohá h uží á jednotky obsahu čet ě pře odů jednotek počítá obvod a obsah kruhu uží á poz atků (Pythagorova ěta, ýška, Thaletova kruž i e,...) v počet í h a ko strukč í h úlohá h uží á vlastnosti kruhu a kruž i e v ko strukč í h úlohá h charakterizuje ále uží á jednotky objemu a záje ě je pře ádí počítá povrch a objem ál e uží á znalosti (povrch, objem ál e při řeše í úloh ro i é út ar kruh, kruž i e délka kruž i e obsah kruhu Pythagorova ěta o rázk hledá á í na internetu kruh a kruž ice těleso ále M ačrt e a sestrojí sítě základ í h těles vymodeluje ále ze sítě síť ál e M uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í M řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita objem a povrch ál e čísel é a logi ké řad čísel é a o rázko é analogie logi ké a etradič í geo etri ké úloh PC sítě, internet, základ progra o á í 96

98 Matematika 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo M matematizuje jed odu hé reál é situace s užití pro ě ý h; určí hodnotu ýrazu, sčítá a áso í ohočle, pro ádí rozklad ohočle u na souči po o í zor ů a týká í M formuluje a řeší reál ou situaci po o í rovnic a jejich soustav M určuje vztah pří é anebo epří é ú ěr osti M jádří fu kč í vztah tabulkou, ro i í, grafem M hledá á, vyhodnocuje a zpra o á á data M poro á á soubory dat M matematizuje jed odu hé reál é situace s užití fu kč í h ztahů pro ádí počet í operace s ýraz rozkládá ýraz na souči týká í, po o í zor ů řeší li eár í rovnice po o í ek i ale t í h úpra řeší soustavu dvou li eár í h rovnic se d ě a ez á ý i řeší slo í úloh po o í li eár í h rovnic a jejich soustav pro ádí zkoušku řeše í z ázor í řeše í li eár í nerovnice na čísel é ose z ázorňuje body a čte souřad i e odů v pra oúhlé sousta ě souřad i určí vztah pří é a epří é ú ěr osti sesta í tabulku a zakreslí graf funkce pří é a epří é ú ěr osti, li eár í funkce uží á fu kč í vztahy při řeše í úloh zaz a e á ýsledk jed odu hý h statisti ký h šetře í do tabulek hledá a hod otí jed odu há statisti ká data v grafech a ta ulká h určí arit eti ký prů ěr řeší úloh z praxe na jed odu hé úroko á í řeší jed odu hé úloh z fi a č í matematiky ýraz čísel ý ýraz a jeho hodnota pro ě á ýraz s pro ě ý i ohočle lo e é ýraz soustava dvou li eár í h rovnic se d ě a ez á ý i nerovnice nerovnost, li eár í nerovnice ta ulko ý kalkulátor MS Excel užití MS PowerPoint funkce pra oúhlá soustava souřad i, li eár í funkce, pří á a epří á ú ěr ost ektoro á vs. rastro á grafika tabulky, grafy základ í statisti ké pojmy, arit eti ký prů ěr, základ í charakteristiky statisti kého souboru úrok základ í pojmy fi a č í matematiky ta ulko ý kalkulátor MS Excel 97

99 Matematika 9. roč ík M zdů odňuje a uží á poloho é a etri ké vlastnosti základ í h ro i ý h út arů při řeše í úloh a jed odu hý h prakti ký h pro lé ů; uží á potře ou matematickou symboliku M analyzuje a řeší aplikač í geo etri ké úloh s užití os oje ého ate ati kého aparátu M uží á k argumentaci a při ýpočte h ět o shodnosti a podobnosti trojúhel íků matematizuje jed odu hé reál é situace řeší da ý pro lé aplika í získa ý h ate ati ký h poz atků a do ed ostí zdů od í z ole ý postup řeše í o ěří ýsledek řeše í uží á ět o shodnosti a podobnosti trojúhel íků v počet í h a ko strukč í h úlohá h z ětšuje a z e šuje út ar v da é ěřítku a uží á po ěr podobnosti uží á podobnost v ko strukč í h úlohá h slo í úloh MS Word, Excel, MS PowerPoint slo í úloh ět o podobnosti trojúhel íků ět o shodnosti trojúhel íků M odhaduje a počítá objem a povrch těles charakterizuje jehlan a kužel tělesa jehlan a kužel M ačrt e a sestrojí sítě základ í h těles uží á jednotky objemu a záje ě je pře ádí počítá povrch a objem jehlanu a kužele uží á znalosti (povrch, objem) při řeše í úloh objem a povrch jehlanu a kužele M ačrt e a sestrojí obraz jed odu hý h těles v ro i ě M uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situa í M řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí uží á logickou ú ahu a ko i ač í úsudek při řeše í úloh a pro lé ů a alézá růz á řeše í předkláda ý h nebo zkou a ý h situací řeší úloh na prostorovou předsta i ost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z růz ý h te ati ký h a zdělá a í h o lastí Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena čísel é a logi ké řad čísel é a o rázko é analogie logi ké a etradič í geo etri ké úloh 98

100 5.5 Informatika Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, Informatika I for ač í a ko u ikač í technologie Informatika je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru I for ač í a ko u ikač í technologie ze zdělá a í oblasti I for ač í a ko u ikač í technologie. V učo a í před ět Informatika je na 1. i 2. stupni učo á jako sa ostat ý po i ý před ět - v 5. roč íku - 1 hodinu týd ě - v 6. a 7. roč íku 1 hodinu za 14 d í (tj. 0, 5 hodiny týd ě, - v 8. a 9. roč íku uží ají znalosti v ostat í h před ěte h. Výuka Informatiky pro íhá v počítačo é uče ě. Formy a metody prá e se použí ají dle charakteru uči a a ílů zdělá á í: i di iduál í prá e u počítače, prá e ve d oji í h a tý o á prá e ve skupi á h, ýuka o ládá í počítačo ý h progra ů, se ehod o e í a záje é hod o e í žáků, prá e s informacemi z internetu, projekty, sa ostat é prá e. Běhe ýuk žá i získají a pro ičí základ í znalosti a dovednosti pro užití počítačů a i for ač í h te h ologií. V učo a í před ět Informatika á vazby na še h před ět ýuko é programy, prá e s informacemi, Fyzika grafy, Matematika grafy, vzorce, zpra o á í dat, geo etri ké obrazce, Český jazyk a literatura pravopis, sloh, Výt ar á ý ho a počítačo á grafika. I for ač í a ko u ikač í technologie Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í 99

101 Náze před ětu ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Informatika hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy samostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledky s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje 100

102 Náze před ětu Informatika rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je využí á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo svý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit 101

103 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Informatika hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Informatika roč ík Závazné formy* Nezávazná forma* Prakti ké zkouše í Sa ostat á prá e Ter í ova ý úkol Rozsah Fakti ká sprá ost Kreativita Zdroje i for a í Zdroje i for a í Ter í ode zdá í Zdroje i for a í Nápad Originalita *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. 102

104 Informatika 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ICT uží á základ í sta dard í funkce počítače a jeho ej ěž ější periferie ICT respektuje pravidla ezpeč é prá e s hardware i software a postupuje pouče ě v případě jejich zá ad ICT hrá í data před poškoze í, ztrátou a z eužití ICT pracuje s textem a o rázke v te to é a grafi ké editoru ICT komunikuje po o í internetu či ji ý h ěž ý h ko u ikač í h zaříze í ICT při hledá á í i for a í na internetu použí á jed odu hé a hod é cesty ICT hledá á informace na portále h, v k iho á h a data ází h uží á základ í sta dart í funkce počítače a jeho ej ěž ější periferie respektuje pravidla ezpeč é prá e s hardware a software a postupuje pouče ě v případě jejich zá ad hrá í data před poškoze í,ztrátou a z eužití pracuje s textem a o rázke v te to é a grafi ké editoru komunikace po o í internetu a ěž ý h ko u ikač í h zaříze í při hledá á í i for a í na internetu použí á jed odu hé a hod é cesty struktura a popis počítač postup zap utí a p utí počítače, přihláše í a odhláše í ze škol í sítě jed odu há údrž a o ládá í ši sprá é drže í, klik, dvojklik, tah zásad ezpeč osti prá e a prevence zdra ot í h rizik spoje ý h s dlouhodo ý uží á í ýpočet í techniky te to é a grafi ké editory psa í a úpra a textu základ í způso komunikace prá e s internetem prá e s internetem hledá á informace v k iho á h na portále h a v metody a ástroje hledá á í i for a í data ází h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fu go á í a vliv édií ve společ osti 103

105 Informatika 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ICT o ládá prá i s te to ý i a grafi ký i editory i ta ulko ý i editory a uží á hod ý h aplika í ICT uplatňuje základ í esteti ká a t pografi ká pravidla pro prá i s textem a obrazem ICT použí á informace z růz ý h i for ač í h zdrojů a vyhodnocuje jed odu hé vztahy mezi údaji ICT o ěřuje ěrohod ost i for a í a i for ač í h zdrojů, posuzuje jejich zá až ost a záje ou á az ost ICT pracuje s informacemi v souladu se záko o duše í last i t í te to é editory t pografi ká pravidla úpra a textu o ládá jed odu hé grafi ké programy dokáže pracovat s e o ý i hledá ači programy pro tvorbu presentace před ede last í prezentaci na da é té a dokáže pracovat s e o ý i hledá ači respektuje pravidla ezpeč é prá e s daty na internetu Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fu go á í a vliv édií ve společ osti ote ře í a ulože í souboru pohyb v dokumentu oz ače í části textu psa í a oprava textu pís o typ, velikost, barvy, e o é hledá ače pohyb po webu PowerPoint grafi ká úpra a prezentace kládá í o rázků prezentace i for a í e mail psa í, odeslá í, čte í a azá í zprá ý ojo é trendy i for ač í h te h ologií Informatika Vý hov é a vzděláva í strategie 7. roč ík Kompetence k uče í 104

106 Informatika 7. roč ík Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ICT o ládá prá i s te to ý i a grafi ký i editory i ta ulko ý i editory a uží á hod ý h aplika í ICT uplatňuje základ í esteti ká a t pografi ká pravidla pro prá i s textem a obrazem ICT o ěřuje ěrohod ost i for a í a i for ač í h zdrojů, posuzuje jejich zá až ost a záje ou á az ost ICT pracuje s informacemi v souladu se záko o duše í last i t í ICT použí á informace z růz ý h i for ač í h zdrojů a vyhodnocuje jed odu hé vztahy mezi údaji ICT zpracuje a prezentuje na uži atelské úro i informace v te to é, grafi ké a ulti ediál í for ě te to é editory t pografi ká pravidla úpra a textu ta ulko é editory základ í pravidla prá e v ta ulko é editoru o ládá jed odu hé grafi ké programy dokáže pracovat s e o ý i hledá ači respektuje pravidla ezpeč é prá e s daty na internetu programy pro tvorbu presentace před ede last í prezentaci na da é té a zpracuje a prezentuje na uži atelské úro i informace Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fu go á í a vliv édií ve společ osti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í příklady te to ý h editorů základ í t pografi ká pravidla pís o typ, velikost, barvy, odstavec zaro á í, lože í o rázku příklad ta ulko ý h editorů pojmy: uňka, řádek, sloupec, list jed odu hé vzorce Grafy programy na tvorbu o rázků t oře í a ulože í o rázku základ í ástroje a ož osti pojem internet a intranet historie internetu e o é hledá ače hledá í i for a í, prezentace, i for a í e ezpečí v souvislosti s internetem e mail psa í, odeslá í, čte í a azá í zprá PowerPoint grafi ká úpra a prezentace kládá í o rázků prezentace i for a í 105

107 Informatika 7. roč ík MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality 5.6 Prvouka Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Prvouka Člo ěk a jeho s ět V učo a í před ět Prvouka je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Člo ěk a jeho s ět ze zdělá a í oblasti Člo ěk a jeho s ět. V učo a í před ět Prvouka se učuje: - v.roč íku - 2 hodiny týd ě - v.roč íku - 1 hodinu týd ě - v 3. roč íku - 3 hodiny týd ě. Vzdělá á í s ěřuje k: pozoro á í a poj e o á á í ě í, je ů a dějů, jejich záje ý h ztahů a sou islostí ut áře í pr ot í ho u ele ého obrazu s ěta poz á á í sebe i ej ližšího okolí sez á e í se s íst ě i časo ě zdále ější i osobami i jevy í á í lidí a ztahů mezi nimi ší á í si podstat ý h strá ek i krás lidský h ýt orů a přírod í h je ů porozu ě í s ětu kolem sebe a í á í základ í h ztahů ve společ osti porozu ě í soudo é u způso u ži ota, jeho před oste i pro lé ů 106

108 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Prvouka hápá í poj ů minulost, součas ost a budoucnost Vzdělá a í obsah je čle ě do 5 te ati ký h okruhů: Místo, kde žije e důraz je kladen na dopra í ý ho u, prakti ké poz á á í íst í h a regio ál í h skuteč ostí a na ut áře í pří ý h zkuše ostí žáků Lidé kolem ás upe ňo á í základů hod ého ho á í a jed á í mezi lidmi, sez á e í se se základ í i prá a povinnostmi, se s ěte fi a í Lidé a čas orientace v dějí h a čase Rozmanitost přírod poz á á í Ze ě jako planety Slu eč í soustavy, poz á á í pro ě li osti a rozmanitosti ži é a eži é přírod Člo ěk a jeho zdra í základ í pouče í o zdra í a nemocech, o zdra ot í prevenci, pr í pomoci a o ezpeč é ho á í a záje é pomoci v růz ý h ži ot í h situa í h, poz á á í sebe na základě poz á á í člo ěka jako ži é bytosti Ve učo a í před ětu Prvouka jsou ejčastěji pl ě a tato průřezo á té ata: EV, MuV, VDO.. Formy prá e: fro tál í, skupi o á, sa ostat á prá e, soutěž, hra, jed odu hé pokusy žáků, de o strač í pokusy učitel, pozoro á í ( ázor é po ů k, příroda a či ost lidí ), řeše í odelo ý h situa í. Člo ěk a jeho s ět Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h celků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich 107

109 Náze před ětu Prvouka Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u samostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje vlast í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e 108

110 Náze před ětu Prvouka podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědomuje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle svý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot 109

111 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Prvouka uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, chápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Prvouka 1. roč ík Závazné formy* Ko trol í prá e 10 min. obsah sprá ost logi ké šle í Nezávazné formy* Sa ostat á prá e Úst í zkouše í Ter í ova ý Skupi ová úkol prá e obsah sprá ost logi ké šle í Prvouka roč ík Závazné formy* Ko trol í prá e Testy na konci Sa ostat á prá e Úst í 10 min té atu zkouše í obsah sprá ost logi ké šle í obsah sprá ost logi ké šle í při ěře é pra o í tempo obsah sprá ost logi ké šle í třídě í a t áře í skupin samostatnost při ěře á rychlost obsah sprá ost samostatnost Nezávazné formy* obsah sprá ost samostatnost Ter í ova ý úkol ter í ode zdá í sprá ost obsahu úpra a ter í ode zdá í sprá ost obsahu úpra a Skupi ová prá e íra zapoje í sprá ost obsahu íra zapoje í sprá ost obsahu Te ati ká prá e přehled ost obsah rozsah kreativita ter í ode zdá í prá e s mapou *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká 110

112 Náze před ětu Prvouka Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Prvouka 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence pra o í Kompetence k řeše í pro lé ů RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS z ačí v jed odu hé plá u ísto s ého dliště a škol, cestu na urče é ísto a rozliší ož á e ezpečí v ej ližší okolí z á cestu do škol a zpět, áze škol, j é o tříd í učitelk a ředitelk škol domov prostředí domova, orientace v ístě dliště škola prostředí škol, či osti ve škole, okolí škol, ezpeč á cesta do škol, riziko á ísta a situace Obec- íst í krajina její části, poloha v kraji ě, minulost a součas ost obce ěsta, ýz ač é budovy, dopra í síť ČJS rozlišuje lízké pří uze ské vztahy v rodi ě, role rodi ý h přísluš íků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přiroze ý odliš oste u ědo uje si vztahy mezi rodi ý i přísluš ík (rodiče, bratr, děti, sestra, teta, apod.) prá í o s é do o ě, dlišti a okolí oso í ezpečí-krizo é situace hod á a e hod á ísta pro hru, ezpeč é ho á í v riziko é prostředí, oz ačo á í e ezpeč ý h látek; ezpeč é ho á í v sil ič í provozu dopra í z ačk ; před háze í riziko ý situa í v dopra ě a v dopra í h prostřed í h ezpeč ost í prvky), šika a, týrá í, se uál í a ji é z euží á í, brutalita a ji é formy ásilí v édií h rodina- posta e í jedince v rodi ě, role čle ů rodiny, pří uze ské a ezige erač í vztahy, ži ot a funkce rodiny, prá e f zi ká a duše í, za ěst á í 111

113 Prvouka spolužáků i ji ý h lidí, jejich před oste i edostatků ČJS uží á časo é údaje při řeše í růz ý h situa í v de í ži otě, rozlišuje děj v minulosti, příto osti a budoucnosti ČJS uplatňuje ele e tár í poznatky o so ě, o rodi ě a či oste h člo ěka, o lidské společ osti, soužití, z í h a o prá i lidí; na příklade h poro á á minulost a součas ost ČJS roztřídí ěkteré přírod i podle ápad ý h určují í h z aků, uvede příklad ýsk tu orga is ů ve z á é lokalitě ČJS uplatňuje základ í h gie i ké, reži o é a ji é zdra ot ě pre e ti í á k s užití ele e tár í h z alostí o lidské těle; projevuje hod ý cho á í a či ost i vztah ke zdra í 1. roč ík ho á se ukáz ě ě ve škole i mimo školu, dokáže rozlišit ežádou í formy ho á í, toleruje ostat í orientuje se v čase rok ěsí, den, hodina vyjmenuje dny v týd u charakterizuje čt ero roč í h o do í sez á í se s ěsí i jed otli ý h roč í h o do í popíše z ě v přírodě podle roč í h o do í časo ě zařadí Velikonoce a Vá o e sez á í se s ěkterý i á oč í i a eliko oč í i zvyky a tradicemi připra í si po ů k do škol udržuje pořádek ve s ý h ě e h, v škol í aktovce uspořádá si pra o í ísto rozlišuje čas k prá i a odpoči ku poz á do á í z ířata a jejich láďata rozliší ovoce a zeleninu dodržuje základ í h gie i ké á k sez á í se se základ sprá é ži otosprá ýži, ita í, odpoči ek, spá ek, pit ý reži u ědo í si zásad sprá ého ho á í u lékaře pojmenuje části lidského těla rozliší áz ěž ý h o e o ě í soužití lidí- ezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, záj o é spolky, politi ké strany, írk e, pomoc e o ý, so iál ě sla ý, společ ý e ropský dů ho á í lidí vlastnosti lidí, pravidla sluš ého ho á í, ohleduplnost, eti ké zásad, z ládá í last í emocionality; riziko é situace; riziko é ho á í, před háze í ko fliktů orientace v čase a časo ý řád- určo á í času, čas jako f zikál í eliči a, ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočet, generace, de í reži, roč í o do í součas ost a minulost v aše ži otě- pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny ho á í lidí prá o a spravedlnost- základ í lidská prá a a prá a dítěte, prá a a povinnosti žáků škol, protiprá í jed á í a korupce, prá í ochrana o ča ů a majetku čet ě ároku na reklamaci, soukro ého last i t í, duše í h hodnot rostliny, houby, ži oči ho é- znaky ži ota, ži ot í potře a projevy, prů ěh a způso ži ota, ýži a, stavba těla u ěkterý h ejz á ější h druhů, ýz a v přírodě a pro člo ěka lidské tělo- stavba těla, základ í funkce a projevy, ži ot í potře člo ěka, pohla í rozdíl mezi uže a že ou, základ lidské reprodukce, ý oj jedince péče o zdra í, zdra á ýži a- zdra ý ži ot í styl, de í reži, sprá á ýži a, ý ěr a způso u ho á á í potravin, hod á skladba stravy, pit ý reži, nemoci pře os é a epře os é, ochrana před 112

114 Prvouka 1. roč ík ČJS rozez á e ezpečí růz ého charakteru, uží á ezpeč á ísta pro hru a trá e í ol ého času; uplatňuje základ í pravidla ezpeč ého ho á í účast íka sil ič ího provozu, jed á tak, aby eohrožo al zdra í s é a zdra í ji ý h ČJS reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při i ořád ý h událoste h učí se reagovat v případě úrazu reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při mi ořád ý h událoste h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí infekcemi pře os ý i kr í (hepatitida, HIV/AIDS), dro é úraz a pora ě í, prevence e o í a úrazů, pr í pomoc, při dro ý h pora ě í h, oso í, i ti í a duše í hygiena oso í ezpečí-krizo é situace hod á a e hod á ísta pro hru, ezpeč é ho á í v riziko é prostředí, oz ačo á í e ezpeč ý h látek; ezpeč é ho á í v sil ič í provozu dopra í z ačk ; před háze í riziko ý situa í v dopra ě a v dopra í h prostřed í h ezpeč ost í prvky), šika a, týrá í, se uál í a ji é z euží á í, i ořád é události a rizika ohrože í s nimi spoje á postup v případě ohrože í aro ý sig ál, evakuace, zkouška siré ; požár příči a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru ; i tegro a ý zá hra ý s sté Prvouka 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS rozliší přírod í a u ělé prvky v okol í kraji ě a jádří růz ý i způso její esteti ké hodnoty a rozmanitost á po ědo í o ýz a u ži ot ího prostředí pro člo ěka okol í krajina- íst í oblast, region) ze ský povrch a jeho tvary, vodstvo na pe i ě, rozšíře í půd, rostlinstva a ži oči hů, vliv krajiny na ži ot lidí, 113

115 Prvouka ČJS rozlišuje lízké pří uze ské vztahy v rodi ě, role rodi ý h přísluš íků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přiroze ý odliš oste spolužáků i ji ý h lidí, jejich před oste i edostatků ČJS od odí ýz a a potře u růz ý h po olá í a pra o í h či ostí ČJS uží á časo é údaje při řeše í růz ý h situa í v de í ži otě, rozlišuje děj v minulosti, příto osti a budoucnosti ČJS pojmenuje ěkteré rodák, kultur í či histori ké pa átk, ýz a é události regionu, interpretuje ěkteré po ěsti nebo áje spjaté s íste, v ě ž žije 2. roč ík rozlišuje základ í pravidla sluš ého ho á í v rodi ě a ve škole sluš ě požádá o pomoc a poděkuje rozpoz á vztahy rodina pří uz í sestře i e, bratranec. popíše za ěst á í rodičů s ětlí, v če spočí ají ěkterá po olá í lékař, učitel, řidič, í k če u slouží ěž ě uží a é prostředk poz á ýz a a potře u ástrojů, přístrojů a zaříze í v do á osti (televize, sa ač, pračka áží si prá e a její h ýsledků rozlišuje minulost, příto ost, budoucnost orientuje se v čase kale dář í rok, škol í rok, týd, dny, hodiny, minuty sez á í se s ýz a ý i rodák a postavami český h ději poz á ýz a é pa átk v okolí dliště půso e í lidí na krajinu a ži ot í prostředí, orie tač í body a linie, s ěto é strany rodina- posta e í jedince v rodi ě, role čle ů rodiny, pří uze ské a ezige erač í vztahy, ži ot a funkce rodiny, prá e f zi ká a duše í, za ěst á í last i t í- soukro é, eřej é, oso í, společ é; h ot ý a nehmotný majetek kultura- podoby a projevy kultury, kultur í instituce, aso á kultura a subkultura rodina orientace v čase a časo ý řád- určo á í času, čas jako f zikál í eliči a, ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočet, generace, de í reži, roč í o do í součas ost a minulost v aše ži otě- pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny regio ál í pa átk - péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost ČJS uplatňuje ele e tár í poznatky o so ě, o rodi ě a či oste h člo ěka, o lidské společ osti, soužití, z í h a o prá i lidí; na příklade h poro á á minulost a součas ost orientuje se v síti o hodů a služe v ej ližší okolí komunikuje s proda ače začí á manipulovat s přiděle ý i pe ězi sez á í se de í reži e dětí rozlišuje prá i a odpoči ek áje, ýt, po ěsti- minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj orientace v čase a časo ý řád- určo á í času, čas jako f zikál í eliči a, ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočet, generace, de í reži, roč í o do í součas ost a minulost v aše ži otě- pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny 114

116 Prvouka ČJS pozoruje, popíše a poro á iditel é pro ě v přírodě v jed otli ý h roč í h o do í h ČJS roztřídí ěkteré přírod i podle ápad ý h určují í h z aků, uvede příklad ýsk tu orga is ů ve z á é lokalitě ČJS ho á se o ezřet ě při setká í s ez á ý i jedinci, od ít e komunikaci, která je mu epříje á; v případě potře požádá o pomoc pro sebe i pro ji é; o ládá způso komunikace s operátor tísňo ý h linek ČJS rozez á e ezpečí růz ého charakteru, uží á ezpeč á ísta pro hru a trá e í ol ého času; uplatňuje základ í pravidla ezpeč ého ho á í účast íka sil ič ího provozu, jed á tak, aby eohrožo al zdra í s é a zdra í ji ý h 2. roč ík sro á á jed otli á roč í o do í rozliší harakteristi ké znaky les, park, louka, zahrada, pole, potok, řeka poz á ra é ěž ě pěsto a é pokojo é rostliny hápe potře u pra idel é péče o pokojo é rostliny rozlišuje stromy list até a jehlič até pojmenuje ěž ě se sk tují í stromy, keře, byliny, a ze ědělské plodiny pojmenuje do á í čt ř ohá z ířata rozpoz á ži oči h ho a é pro radost a hápe potře u pra idel é péče o ě poz á ra á ol ě žijí í z ířata a pták před ídá, co ůže ýt v jeho okolí e ezpeč é, e ezpečí se s aží hý at dodržuje základ í pravidla pro chodce sprá ě pře hází vozovku poz á ra é dopra í z ačk pojmenuje základ í části a a e í jízd ího kola a a e í pro cyklisty ži ot í pod í k, - rozmanitost pod í ek ži ota na Zemi; ýz a o zduší, vodstva, půd, rostlinstva a ži očišst a na Zemi; pod e í a počasí ro o áha v přírodě- ýz a, záje é vztahy mezi organismy, základ í společe st a voda, vzduch- ýsk t, vlastnosti a formy vody, o ěh vody v přírodě, vlastnosti, slože í, proudě í vzduchu, ýz a pro ži ot půda- ěkteré hospodářsk ýz a é horniny a nerosty, z ětrá á í, vznik půd a její ýz a rostliny, houby, ži oči ho é- znaky ži ota, ži ot í potře a projevy, prů ěh a způso ži ota, ýži a, stavba těla u ěkterý h ejz á ější h druhů, ýz a v přírodě a pro člo ěka ži ot í pod í k ro o áha v přírodě ohledupl é ho á í k přírodě a ochrana přírod rizika v přírodě rizika spoje á s roč í i o do í i a sezó í i či ost i; i ořád é události způso e é přírod í i vlivy a ochrana před nimi ho á í lidí oso í ezpečí- krizo é situace hod á a e hod á ísta pro hru, ezpeč é ho á í v riziko é prostředí, oz ačo á í e ezpeč ý h látek; ezpeč é ho á í v sil ič í provozu, dopra í z ačk ; před háze í riziko ý situa í v dopra ě a v dopra í h prostřed í h ezpeč ost í prvky), šika a, týrá í, se uál í a ji é z euží á í, brutalita a ji é formy ásilí v édií h, 115

117 Prvouka 2. roč ík ČJS reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při i ořád ý h událoste h reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při i ořád ý h událoste h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča ská společ ost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Et i ký pů od ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota i ořád é události a rizika ohrože í s nimi spoje á postup v případě ohrože í aro ý sig ál, evakuace, zkouška siré ; požár příči a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru ; i tegro a ý zá hra ý s sté Prvouka 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS z ačí v jed odu hé plá u ísto s ého dliště a škol, cestu na urče é ísto a rozliší ož á e ezpečí v ej ližší okolí ČJS začle í svou obec ěsto do přísluš ého kraje a o služ ého centra ČR, pozoruje a popíše z ě v ej ližší okolí, obci ěstě ČJS pojmenuje ěkteré rodák, kultur í či histori ké pa átk, ýz a é události regionu, interpretuje ěkteré po ěsti nebo áje spjaté s íste, v ě ž žije orientuje se v plá ku obce určí hla í a edlejší s ěto é strany v přírodě se pokouší orientovat podle s ěto ý h stran orientuje se v ístě s ého dliště, v okolí škol, v íst í kraji ě obec, íst í a okol í krajina- její části, poloha v kraji ě, minulost a součas ost obce ěsta, ýz ač é budovy, dopra í síť regio ál í pa átk domov- prostředí domova, orientace v ístě dliště škola- prostředí škol, či osti ve škole, okolí škol, ezpeč á cesta do škol ; riziko á ísta a situace obec, íst í krajina- íst í krajina její části, poloha v kraji ě, minulost a součas ost obce ěsta, ýz ač é budovy, dopra í síť 116

118 Prvouka ČJS pojmenuje ěkteré rodák, kultur í či histori ké pa átk, ýz a é události regionu, interpretuje ěkteré po ěsti nebo áje spjaté s íste, v ě ž žije ČJS roztřídí ěkteré přírod i podle ápad ý h určují í h z aků, uvede příklad ýsk tu orga is ů ve z á é lokalitě ČJS pro ádí jed odu hé pokusy u skupiny z á ý h látek, určuje jejich společ é a rozdíl é vlastnosti a z ěří základ í eliči po o í jed odu hý h ástrojů a přístrojů 3. roč ík sez á í se se základ í i údaji z historie a součas osti obce poz á á ěkteré lido é a íst í zvyky a tradice rozlišuje přírod i, lidské ýt or, suroviny poz á á základ í rozděle í ži oči hů savci, ptá i, o ojži el í i, ryby, hmyz dokáže u ést hla í rozlišo a í znaky a popsat stavbu těla rozpoz á, čí se liší roz ožo á í jed otli ý h skupin rozlišuje ra á z ířata ol ě žijí í v určitý h přírod í h společe st í h (pole, les ra é ži oči h zařadí do přísluš ého přírod ího společe st í pojmenuje části rostlin popíše projevy ži ota rostlin poz á ra é druhy plodů a semen ýz a semen rozliší ra é k etou í a ek etou í rostliny a dře i (na zahrádká h, louká h, poz á ěž ě se sk tují í jedlé a jedo até houby pozoruje, rozlišuje a popíše ěkteré vlastnosti a z ě látek barva, huť, rozpustnost, hořla ost uží á hod é po ů k a dokáže z ěřit délku, čas, hmotnost, objem, teplotu součas ost a minulost v aše ži otě- pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny regio ál í pa átk - péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost áje, ýt, po ěsti- minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj ži á a eži á příroda ži ot í pod í k - rozmanitost pod í ek ži ota na Zemi; ýz a o zduší, vodstva, půd, rostlinstva a ži očišst a na Zemi; pod e í a počasí rostliny, houby, ži oči ho é- znaky ži ota, ži ot í potře a projevy, prů ěh a způso ži ota, ýži a, stavba těla u ěkterý h ejz á ější h druhů, ýz a v přírodě a pro člo ěka ro o áho v přírodě- ýz a, záje é vztahy mezi organismy, základ í společe st a ohleduplné ho á í k přírodě- odpo ěd ost lidí, ochrana a tvorba ži ot ího prostředí, ochrana rostlin a ži oči hů, likvidace odpadů, ži el é pohromy a ekologi ké katastrofy rizika v přírodě rizika spoje á s roč í i o do í i a sezó í i či ost i; i ořád é události způso e é přírod í i vlivy a ochrana před nimi ochrana přírod látk a jejich vlastnosti- třídě í látek, z ě látek a skupe st í, vlastnosti, poro á á í látek a ěře í eliči s prakti ký uží á í základ í h jednotek voda, vzduch- ýsk t, vlastnosti a formy vody, o ěh vody v přírodě, vlastnosti, slože í, proudě í vzduchu, ýz a pro ži ot nerosty a horniny, půda- ěkteré hospodářsk ýz a é horniny a nerosty, z ětrá á í, vznik půd a její ýz a 117

119 Prvouka 3. roč ík ČJS rozez á e ezpečí růz ého charakteru, uží á ezpeč á ísta pro hru a trá e í ol ého času; uplatňuje základ í pravidla ezpeč ého ho á í účast íka sil ič ího provozu, jed á tak, aby eohrožo al zdra í s é a zdra í ji ý h ČJS reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při i ořád ý h událoste h rozez á e ezpečí růz ého charakteru, uží á ezpeč á ísta pro hru a ol ý čas reaguje adek át ě na pokyny dospělý h při i ořád ý h událoste h při olá í pomoci v případě ohrože í f zi kého a duše ího zdra í služ od or é pomoci, čísla tísňo ého olá í, sprá ý způso olá í na tísňo ou linku lidské tělo - ý oj jedince stavba těla, základ í funkce a projevy, ži ot í potře člo ěka, pohla í rozdíl mezi uže a že ou, základ lidské reprodukce, péče o zdra í- zdra ý ži ot í styl, de í reži, sprá á ýži a, ý ěr a způso u ho á á í potravin, hod á skladba stravy, pit ý reži ; nemoci pře os é a epře os é, ochrana před infekcemi pře os ý i kr í (hepatitida, HIV/AIDS), dro é úraz a pora ě í, prevence i ořád é události a rizika ohrože í s nimi spoje á postup v případě ohrože í aro ý sig ál, evakuace, zkouška siré ; požár příči a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru ; i tegro a ý zá hra ý s sté 5.7 Přírodověda Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý 118

120 Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Přírodo ěda Člo ěk a jeho s ět V učo a í před ět Přírodo ěda je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Člo ěk a jeho s ět ze zdělá a í oblasti Člo ěk a jeho s ět. V učo a í před ět Přírodo ěda se učuje ve 4. a 5. roč íku 2 hodiny týd ě. Přírodo ěda je čle ě a do 5 te ati ký h okruhů: Místo, kde žije e okol í krajina íst í oblast, region), ze ský povrh, druhy a rozšíře í půd, rostlinstva a ži oči hů, půso e í lidí na krajinu a ži ot í prostředí Lidé kolem ás základ hod ého ho á í a jed á í mezi lidmi, principy demokracie; základ í glo ál í problé, pro lé lidské společ osti, pro lé přírod ího společe st í Lidé a čas orientace v čase kale dář, letopočet; součas ost a minulost v aše ži otě Rozmanitost přírod Ze ě jako planeta Slu eč í soustavy; rozmanitost a pro ě li ost ži é i eži é přírod, rostliny, houby, ži oči ho é, znaky ži ota, potře a pod í k ži ota; ro o áha v přírodě; vliv lidské či osti na přírodu, ochrana přírod a ži ot ího prostředí, likvidace odpadů, ži el é pohromy, ekologi ké katastrofy Člo ěk a jeho zdra í lidské tělo, iologi ké a f ziologi ké funkce a potře člo ěka, ý oj jedince, základ lidské reprodukce; part erst í, rodičo st í, základ se uál í ý ho ; péče o zdra í, pr í pomoc; odpo ěd ost člo ěka za s é zdra í; situace hro ad ého ohrože í Člo ěk a jeho s ět Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčích či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti 119

121 Náze před ětu Přírodo ěda poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědomosti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: 120

122 Náze před ětu Přírodo ěda úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře y poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k 121

123 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Přírodo ěda přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdraví i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Přírodo ěda roč ík Závazné formy* Ko trol í prá e 10 min. obsah sprá ost logi ké šle í Testy na konci té atu obsah sprá ost logi ké šle í při ěře é pra o í tempo Nezávazné formy* Sa ostat á prá e Úst í zkouše í Ter í ova ý Skupi ová úkol prá e obsah sprá ost logi ké šle í třídě í a t áře í skupin samostatnost při ěře á rychlost obsah sprá ost samostatnost ter í ode zdá í sprá ost obsahu úpra a íra zapoje í sprá ost obsahu způso prezentace obsahu Te ati ká prá e přehled ost obsah rozsah kreativita ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. 122

124 Přírodověda 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í Kompetence ko u ikati í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS zkou á základ í společe st a ve ra ý h lokalitá h regio ů, zdů od í podstat é záje é vztahy mezi organismy a a hází shody a rozdíl v přizpůso e í orga is ů prostředí ČJS zkou á základ í společe st a ve ra ý h lokalitá h regio ů, zdů od í podstat é záje é vztahy mezi organismy a a hází shody a rozdíl v přizpůso e í orga is ů prostředí ČJS poro á á na základě pozoro á í základ í projevy ži ota na ko krét í h organismech, prakticky třídí organismy do z á ý h skupin, uží á k tomu i jed odu hé klíče a atlasy ČJS uplatňuje účel é způso ho á í v situa í h ohrožují í h zdra í a v odelo ý h situa í h si ulují í h i ořád é události; í á dopra í situaci, sprá ě ji hod otí a odí odpo ídají í zá ěr pro s é ho á í jako chodec a cyklista s ětlí, co jsou rostli á patra v lese se ho á sprá ě poz á ěž é ze ědělské plodiny, jejich ýz a a použití poz á ěž é druhy zeleniny a ovoce dělí přírodu na ži ou a neži ou charakterizuje ěkterá společe st a les, louka, voda, u lidský h o dlí... pojmenuje ěž ě se sk tují í ži oči h v jed otli ý h společe st e h, popíše stavbu jejich těla, sez á í se jejich ži ote pojmenuje ěž ě se sk tují í rostliny a houby v jed otli ý h společe st e h sprá ě zařadí ěž ě se sk tují í ži oči h a rostliny Sez á í se se základ í i pravidly ochrany před po od ě i Rozliší telefo í čísla tísňo ého olá í Rozu í poj ů evakuace obyvatel a e akuač í zavazadlo, terorismus a a o í oz á e í ro o áha v přírodě- ýz a, záje é vztahy mezi organismy, základ í společe st a rostliny, houby a ži oči ho é- znaky ži ota, ži ot í potře a projevy, prů ěh a způso ži ota, ýži a, stavba těla u ěkterý h ejz á ější h druhů, ýz a v přírodě a pro člo ěka rostliny, houby, ži oči ho é ro o áha v přírodě- ýz a, záje é vztahy mezi organismy, základ í společe st a ži ot í pod í k - rozmanitost pod í ek ži ota na Zemi; ýz a o zduší, vodstva, půd, rostlinstva a ži očišst a na Zemi; pod e í a počasí ekos sté i ořád é události a rizika ohrože í s nimi spoje á postup v případě ohrože í aro ý sig ál, evakuace, zkouška siré ; požár příči a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru ; i tegro a ý zá hra ý s sté při olá í pomoci v případě ohrože í f zi kého a duše ího zdra í služ od or é pomoci, čísla tísňo ého olá í, sprá ý způso olá í na tísňo ou linku oso í ezpečí-krizo é situace hod á a e hod á ísta pro hru, ezpeč é ho á í v riziko é prostředí, oz ačo á í e ezpeč ý h látek; ezpeč é ho á í v sil ič í provozu dopra í z ačk ; před háze í riziko ý situa í v dopra ě a v 123

125 Přírodověda ČJS uplatňuje základ í dovednosti a á k sou isejí í s podporou zdra í a jeho pre e ti í ochranou ČJS rozpoz á ži ot ohrožují í zraně í; ošetří dro á pora ě í a zajistí lékařskou pomoc 4. roč ík Řídí se zásada i péče o zdra í, z á ýz a sporto á í, sprá é ýži Pojmenuje ěž ě uží a é elektri ké spotře iče Chápe zásad manipulace s nimi Z lád e posk t utí 1.pomoci při zasaže í elektri ký proudem Rozu í zásadá pr í pomoci a dokáže je použít (zlomenina, zásta a dý há í, Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Ekos sté dopra í h prostřed í h ezpeč ost í prvky), šika a, týrá í, se uál í a ji é z euží á í, brutalita a ji é formy ásilí v édií h péče o zdra í Oso í ezpečí ezpeč é za háze í s elektri ký i spotře iči, Péče o zdra í-zdra ý ži ot í styl, de í reži, sprá á ýži a, ý ěr a způso u ho á á í potravin, hod á skladba stravy, pit ý reži,; nemoci pře os é a epře os é, ochrana před infekcemi pře os ý i kr í (hepatitida, HIV/AIDS) dro é úraz a pora ě í, prevence e o í a úrazů, pr í pomoc, při dro ý h pora ě í h, oso í, i ti í a duše í hygiena Přírodověda 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS rozpoz á ve s é okolí jed á í a ho á í, která se už tolerovat nemohou a která porušují základ í lidská prá a nebo de okrati ké principy rozu í s é u posta e í v rodi ě a ve společ osti hápe svoje základ í prá a a povinnosti týrá í, z euží á í, šika a dokáže zjistit tel. číslo linky dů ěr, krizo ého centra prá o a spravedlnost prá í ochrana o ča ů a majetku, základ í lidská prá a a prá a dítěte, prá a a povinnosti žáků škol, protiprá í jed á í a korupce, prá í ochrana o ča ů a majetku čet ě ároku na reklamaci, soukro ého last i t í, 124

126 Přírodověda 5. roč ík ČJS jádří na základě last í h zkuše ostí základ í vztahy mezi lidmi, odí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dí ka i, v rodi ě, v obci ěstě ČJS rozlišuje základ í rozdíl mezi lidmi, o hájí a odů od í s é ázor, připustí s ůj omyl a dohodne se na společ é postupu řeše í ČJS objevuje a zjišťuje propojenost pr ků ži é a eži é přírod, princip rovnováh přírod a a hází souvislosti mezi ko eč ý vzhledem přírod a či ostí člo ěka seznamuje se s pravidly telefo o á í na tyto instituce rozu í poj ů terorismus, rasismus uplatňuje pravidla komunikace, ú ta a vztahy mezi lidmi dodržuje zásad ezpeč ého ho á í v růz é prostředí škola, domov, styk s izí i osobami, sil ič í provoz a řídí se jim u ědo uje si nutnost káz ě a dodržo á í pok ů v případě o e ého ohrože í požár, ú ik jedo atý h látek apod.) et i ký pů od lidské rasy, kultur í a so iál í rozdíl uplatňuje pravidla komunikace, ú ta a vztahy mezi lidmi rozpoz á důležité horniny a nerosty s ětlí proces z ětrá á í hornin sez á í se s užití ěkterý h erostů hápe rozdíl mezi o o itel ý i a eo o itel ý i přírod í i zdroji popíše vznik půd, hápe ýz a ochrany půd a její užití s ětlí pojem potra í řetěze a pyramida uvede příklad rozu í, co z a e á ro o áha v přírodě a uvede důsledk její h poruše í duše í h hodnot soužití lidí ezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, záj o é spolky, politi ké strany, írk e, pomoc e o ý, so iál ě sla ý, společ ý e ropský dů oso í ezpečí-krizo é situace hod á a e hod á ísta pro hru, ezpeč é ho á í v riziko é prostředí, oz ačo á í e ezpeč ý h látek; ezpeč é ho á í v sil ič í provozu dopra í z ačk ; před háze í riziko ý situa í v dopra ě a v dopra í h prostřed í h ezpeč ost í pr k, ezilidské vztahy, řeše í pro lé o ý h situa í, šika a, týrá í, se uál í a ji é z euží á í, brutalita a ji é formy ásilí v édií h i ořád é události a rizika ohrože í s nimi spoje á postup v případě ohrože í aro ý sig ál, evakuace, zkouška siré ; požár příči a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru ; i tegro a ý zá hra ý s sté ko u ikač í prostředk a jejich užití, et i ký pů od lidské rasy, kultur í a so iál í rozdíl nerosty, horniny, půda - ěkteré hospodářsky ýz a é horniny a nerosty, z ětrá á í, vznik půd a její ýz a ro o áha v přírodě záje é vztahy mezi organismy, základ í společe st a 125

127 Přírodověda ČJS s ětlí na základě ele e tár í h poz atků o Zemi jako součásti es íru souvislost s rozděle í času a střídá í roč í h o do í ČJS zhod otí ěkteré ko krét í či osti člo ěka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdra í člo ěka podporovat nebo poškozo at ČJS zhod otí ěkteré ko krét í či osti člo ěka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdra í člo ěka podporovat nebo poškozo at ČJS struč ě charakterizuje spe ifi ké přírod í jevy a z nich plý ají í rizika vzniku i ořád ý h událostí; v odelo é situaci prokáže schopnost se úči ě hrá it ČJS poro á á na základě pozoro á í základ í projevy ži ota na ko krét í h organismech, prakticky třídí organismy do z á ý h skupin, uží á k tomu i jed odu hé klíče a atlasy ČJS uží á poz atků o lidské těle k s ětle í základ í h fu k í jed otli ý h orgá o ý h soustav a podpoře last ího zdra ého způso u ži ota 5. roč ík rozlišuje pojmy es ír, planeta h ězda, druži e, ze.přitažli osti získá základ í informace o posta e í Ze ě ve es íru u ědo uje si pod í k ži ota na Zemi poz á rozdíl mezi planetou a h ězdou s ětlí ýz a Slunce pro ži ot na Zemi rozu í střídá í dne a noci, roč í h o do í jako důsledek pohybu Ze ě ve es íru sez á í se s půso e í ag eti ké a gra itač í síl hápe ýz a zdra ého ži ot ího prostředí pro člo ěka rozliší hla í z ečišťo atele vody, vzduchu půd.. s ětlí pojem recyklace a ýz a čističek odpad í h vod sez á í se s pravidly ho á í v CHKO a v přírodě u ědo uje si prospěš ost a škodli ost zásahů člo ěka do přírod a krajiny a uvede příklad struč ě charakterizuje spe ifi ké přírod í jevy a z nich plý ají í rizika vzniku i ořád ý h událostí; v odelo é situaci prokáže schopnost se úči ě hrá it dokáže pozorovat ži oči h a rostliny, zformulovat a zapsat ýsledek pozoro á í určí a zařadí ěkteré ži oči h a rostliny do iologi kého s sté u rozez á části lidského těla, důležité orgá a jejich funkci, s slo á ústrojí, sez á í se se stavbou lidského těla rozu í pojmu kostra a pojmenuje její hla í části hápe, co je svalstvo a rozu í jeho ýz a u Ves ír a Ze ě lidé a čas kale dář, reži dne) ohledupl é ho á í k přírodě a ochrana přírod - odpo ěd ost lidí, ochrana a tvorba ži ot ího prostředí, ochrana rostlin a ži oči hů, likvidace odpadů, ži el é pohromy a ekologi ké katastrofy ohledupl é ho á í k přírodě a ochrana přírod - odpo ěd ost lidí, ochrana a tvorba ži ot ího prostředí, ochrana rostlin a ži oči hů, likvidace odpadů, ži el é pohromy a ekologi ké katastrofy rizika v přírodě rizika spoje á s roč í i o do í i a sezó í i či ost i; i ořád é události způso e é přírod í i vlivy a ochrana před nimi ( sucha, po od ě, i hři e, sesuvy půd. a ho á í v tě hto situa í h rostliny, houby, ži oči ho é- znaky ži ota, ži ot í potře a projevy, prů ěh a způso ži ota, ýži a, stavba těla u ěkterý h ejz á ější h druhů, ýz a v přírodě a pro člo ěka člo ěk a jeho zdra í lidské tělo 126

128 Přírodověda 5. roč ík ČJS rozlišuje jed otli é etapy lidského ži ota a orientuje se ve ý oji dítěte před a po jeho aroze í ČJS uplatňuje ohledupl é ho á í k druhé u pohla í a orientuje se v ezpeč ý h způso e h se uál ího ho á í mezi chlapci a dě čat v da é ěku ČJS před ede v odelo ý h situa í h os oje é jed odu hé způso od ítá í á ko ý h látek ČJS založí jed odu hý pokus, aplá uje a zdů od í postup, hod otí a s ětlí ýsledk pokusu pojmenuje a najde na modelu ěkteré itř í orgá sez á í se se způso e roz ožo á í a charakterizuje hla í etapy ý oje člo ěka hápe pů od člo ěka jako druhu, rozez á á odliš osti mezi pohla í i a orientuje se v ezpeč ý h způso e h se uál ího ho á í mezi nimi dovede jednat podle zásad pr í pomoci u ědo uje si škodli ost kouře í, uží á í drog a alkoholu, ga lerst í na odelo ý h situa í h si osvojí schopnost od ít out a íze ou á ko ou látku založí jed odu hý pokus, aplá uje a zdů od í postup, hod otí a s ětlí ýsledk pokusu Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace lidské tělo základ lidské reprodukce, ý oj jedince, stavba těla, základ í funkce a projevy, ži ot í potře člo ěka, pohla í rozdíl mezi uže a že ou, základ lidské reprodukce, part erst í, a želst í, rodičo st í, základ se uál í ý ho rodina, vztahy v rodi ě, part erské vztahy, oso í vztahy, eti ká strá ka ztahů, eti ká strá ka sexuality péče o zdra í- péče o zdra í zdra ý ži ot í styl, de í reži, sprá á ýži a, ý ěr a způso u ho á á í potravin, hod á skladba stravy, pit ý reži,,; nemoci pře os é a epře os é, ochrana před infekcemi pře os ý i kr í (hepatitida, HIV/AIDS), dro é úraz a pora ě í, prevence e o í a úrazů, pr í pomoc, při dro ý h pora ě í h, oso í, i ti í a duše í hygiena á ko é látk a zdra í- á ko é látk, hra í automaty a počítače, zá islost, od ítá í á ko ý h látek, e ezpečí komunikace prostřed i t í elektro i ký h édií pěsto á í a ože í rostlin pokusy: páka, kladka, aklo ě á rovina 127

129 5.8 Vlastivěda Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Vlasti ěda Člo ěk a jeho s ět V učo a í před ět Vlasti ěda je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Člo ěk a jeho s ět ze zdělá a í oblasti Člo ěk a jeho s ět. V učo a í před ět Vlasti ěda je realizo á ve 4. a 5. roč íku 2 hodiny týd ě. Vzdělá a í obsah je rozděle na 5 te ati ký h okruhů, ve Vlasti ědě se realizují 3 okruhy: Místo, kde žije e hápá í organizace ži ota v obci, ve společ osti; prakti ké poz á á í íst í h, regio ál í h skuteč ostí, s důraze na dopra í ý ho u; postup é roz íje í vztahu k zemi, árod í ítě í Lidé kolem ás upe ě í základů hod ého ho á í a jed á í mezi lidmi; u ědo o á í si ýz a u a podstaty tolerance, pomoci, solidarity, ú ty, s áše li osti a ro ého posta e í lidí; sez a o á í se se základ í i prá a povinnostmi i pro lé společ osti i ve s ětě; s ěřo á í k ý ho ě udou ího o ča a de okrati kého státu Lidé a čas orientace v dějí h čase, postup událostí a ut áře í historie ě í a dějů; snaha o olá í záj ů u žáků sa ostat ě hledá at, získá at a zkoumat informace z historie a součas osti Člo ěk a jeho s ět Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i 128

130 Náze před ětu Vlasti ěda ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í 129

131 Náze před ětu Vlasti ěda uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti 130

132 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Vlasti ěda Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Vlasti ěda roč ík Závazné formy* Ko trol í prá e Testy na konci té atu Sa ostat á prá e 10 min obsah sprá ost logi ké šle í obsah sprá ost logi ké šle í při ěře é pra o í tempo obsah sprá ost logi ké šle í třídě í a t áře í skupin samostatnost při ěře á rychlost Nezávazné formy* Úst í Ter í ova ý Skupi ová Te ati ká zkouše í úkol prá e prá e obsah sprá nost samostatnost ter í ode- zdá í sprá -nost obsahu úpra a íra zapoje í sprá ost obsahu způso prezentace obsahu přehlednost obsah rozsah kreativita ter í ode zdá í prá e s mapou *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je 131

133 Náze před ětu Vlasti ěda ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Vlastivěda 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS určí a s ětlí polohu s ého dliště nebo pobytu vzhledem ke kraji ě a státu ČJS určí s ěto é strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad ezpeč ého pohybu a pobytu v přírodě ČJS rozlišuje mezi áčrt, plá a základ í i typy map; hledá á jed odu hé údaje o přírod í h pod í ká h a sídliští h lidí na apá h aší republiky, Evropy a polokoulí z á áze kraje a krajského ěsta seznamuje se s ýz a e ěřítka mapy sez á í se se základ í i geografi ký i z ačka i určí s ěto é strany na apě s aží se pochopit pojem ad ořská ýška najde na apě a pojmenuje elké řek, jezera a r ík v ČR a v lízkosti s ého dliště a škol hledá Prahu na apě ČR a s é dliště hledá ČR na apě Evropy určí rozdíl mezi pod e í a počasí charakterizuje pod e í ČR sez á í se s pojmy po odí, roz odí, ú oří určí rozdíl mezi jezerem a r íke ukáže a najde na apě střed í, ý hod í, se er í, západ í a již í Če h, Moravu a Slezsko struč ě charakterizuje jed otli é oblasti podle mapy hledá na apě ýz a á ěsta a řek a sez á í se s prů sle a ze ědělst í v jed otli ý h oblastech pojmenuje a ukáže na apě soused í stát obec, íst í krajina části, poloha v kraji ě. minulost a součas ost, ýz ač é budovy, dopra í síť mapy o e ě ze ěpis é a té ati ké obsah, grafika, s ětli k, s ěto é strany mapy o e ě ze ěpis é a te ati ké okol í krajina ze ský povrh a jeho tvary, půda, rostlinstvo, ži očišst o, vliv krajiny na ži ot lidí, ži ot í prostředí, orientace regiony ČR Praha a ra é oblasti ČR, suro i o é zdroje, ýro a, služ a obchod, regio ál í pa átk péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost áje, ýt, po ěsti minulost kraje, domov, vlast, rod ý kraj okol í krajina íst í oblast, region) ze ský povrch a jeho tvary, vodstvo na pe i ě, rozšíře í půd, rostlinstva a ži oči hů, vliv krajiny na ži ot lidí, půso e í lidí na krajinu a ži ot í prostředí, orie tač í body a linie, s ěto é strany 132

134 Vlastivěda 4. roč ík ČJS hledá t pi ké regio ál í z lášt osti přírod, osídle í, hospodářst í a kultury, jed odu hý způso e posoudí jejich ýz a z hlediska přírod ího, histori kého, politi kého, sprá ího a last i kého ČJS rozlišuje hla í orgá stát í moci a ěkteré jejich zástup e, symboly ašeho státu a jejich ýz a ČJS rozlišuje základ í rozdíl mezi lidmi, o hájí a odů od í s é ázor, připustí s ůj omyl a dohodne se na společ é postupu řeše í ČJS poukáže v ej ližší společe ské a přírod í prostředí na z ě a ěkteré pro lé a navrhne ož osti zlepše í ži ot ího prostředí obce ěsta ČJS účel ě plá uje s ůj čas pro uče í, prá i, zá a u a odpoči ek podle last í h potře s ohledem na oprá ě é árok ji ý h osob ČJS orientuje se v základ í h for á h last i t í; použí á pe íze v ěž ý h situa í h, odhadne a zkontroluje cenu ákupu a rá e é pe íze, na příkladu ukáže e ož ost realizace še h htě ý h ýdajů, s ětlí, proč spořit, kdy si půjčo at a jak vracet dluhy s ětlí ýz a globu a mapy ukáže na apě a pojmenuje na apě pohra ič í pohoří, rozsáhlejší pohoří, vrchoviny a íži v ČR s ětlí rozdíl mezi pohoří, vrchovinou a íži ou z á, že Praha je hla í ěsto ČR dokáže prá ět po ěst o založe í Prahy poz á ýz a é prů slo é podniky, kultur í a zdělá a í instituce určí ýz a á ísta a kultur í pa átk sez á í se s ěkterý i regio ál í i po ěst i, ěkterý i postavami ze Starý h po ěstí český h, ýz a ý i osobnostmi a pa át ý i íst český h ději z á j é o prezidenta a pre iéra ČR, oficiál í áze ČR a sprá ě ho píše sez á í se se stát í uspořádá í ČR, stát í i symboly a de okra ií v ČR formy a metody komunikace, á ik řeše í pro lé o ý h situa í rozliší prostředí ěsta a vesnice-dopad lidské či osti na ži ot í prostředí účel ě plá uje s ůj reži dne fi a č í gramotnost, hodnota pe ěz a účel é akládá í s nimi, porozu ě í růz ý t pů last i t í součas ost a minulost v aše ži otě pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny Naše vlast domov, árod, stát í zříze í a politi ký s sté, stát í sprá a, sa osprá a, stát í symboly, ar áda ČR tý o á prá e tý o á prá e, dliště a jeho okolí- prů sl, ze ědělst í, z ě v kraji ě soužití lidí ezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie; obchod, firmy, záj o é spolky, politi ké strany, írk e, pomoc e o ý, so iál ě sla ý, společ ý e ropský dů last i t í soukro é eřej é, oso í, společ é, ; h ot ý a eh ot ý majetek, rozpočet, příj a ýdaje do á osti; hoto ost í a ezhoto ost í forma pe ěz, způso pla e í; banka jako sprá e pe ěz, úspor, půjčk 133

135 Vlastivěda 4. roč ík Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča, o ča ská společ ost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Multikulturalita Vlastivěda 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČJS určí a s ětlí polohu s ého dliště nebo pobytu vzhledem ke kraji ě a státu ČJS rozlišuje mezi áčrt, plá a základ í i typy map; hledá á jed odu hé údaje o přírod í h pod í ká h a sídliští h lidí na apá h aší republiky, Evropy a polokoulí ČJS hledá t pi ké regio ál í z lášt osti přírod, osídle í, hospodářst í a kultury, jed odu hý způso e posoudí jejich ýz a z hlediska přírod ího, histori kého, politi kého, sprá ího a last i kého ČJS zprostředkuje ostat í zkuše osti, zážitk a zají a osti z last í h cest a poro á způso ži ota a přírodu v aší vlasti i v ji ý h ze í h orientace v ístě dliště, kraji a státu prá e s mapami, áčrt, plá hledá á í jed odu hý h údajů a čte í z map prá e s mapami ČR, e ropské stát, polokoule orientace v ístě dliště, kraji a státu prá e s mapami, áčrt, plá hledá á í jed odu hý h údajů a čte í z map hledá á í jed odu hý h údajů a čte í z map Místo, kde žije e domov, íst í oblast, region, regiony ČR, EU mapy o e ě ze ěpis é a te ati ké obsah, grafika, s ětli k okol í krajina vodstvo na pe i ě, rozšíře í půd, rostlinstva a ži oči hů, vliv krajiny na ži ot lidí, půso e í lidí na krajinu a ži ot í prostředí, s ěto é strany Evropa a s ět kontinenty, e ropské stát, EU, esto á í regiony ČR suro i o é zdroje, přírod í podmí k, ýro a, služ, obchod, osídle í aše vlast základ stát ího zříze í a politi kého s sté u ČR, stát í sprá a a sa osprá a, stát í symboly regiony ČR Evropa a s ět e ropské stát, EU, esto á í 134

136 Vlastivěda 5. roč ík ČJS rozlišuje hla í orgá stát í moci a ěkteré jejich zástup e, symboly ašeho státu a jejich ýz a ČJS orientuje se v základ í h for á h last i t í; použí á pe íze v ěž ý h situa í h, odhadne a zkontroluje cenu ákupu a rá e é pe íze, na příkladu ukáže e ož ost realizace še h htě ý h ýdajů, s ětlí, proč spořit, kdy si půjčo at a jak vracet dluhy ČJS poukáže v ej ližší společe ské a přírod í prostředí na z ě a ěkteré pro lé a navrhne ož osti zlepše í ži ot ího prostředí obce ěsta ČJS pracuje s časo ý i údaji a uží á zjiště ý h údajů k po hope í ztahů mezi ději a mezi jevy ČJS uží á ar hi ů, knihoven, s írek uzeí a galerií jako i for ač í h zdrojů pro po hope í minulosti; zdů od í základ í ýz a hrá ě ý h částí přírod, e o itý h i o itý h kultur í h pa átek z á j é o součas ého prezidenta ČR, z á pojmy láda, parlament, záko sez á í se se stát í i symboly ašeho státu a jejich ýz a e orientuje se v základ í h for á h last i t í; použí á pe íze v ěž ý h situa í h orientuje se ve s é okolí, dokáže reagovat na pro lé ži ot ího prostředí ve s é okolí orientuje se v časo ý h údají h a použí á dostupnou literaturu a pracuje s í orientuje se v časo ý h údají h a použí á dostupnou literaturu a pracuje s í u í užít a vyhledat informace aše vlast základ stát ího zříze í a politi kého s sté u ČR, stát í sprá a a sa osprá a, stát í symboly, ar áda ČR Lidé kolem ás soužití lidí ezilidské vztahy, komunikace, obchod, firmy, záj o é spolky, politi ké strany, írk e, pomoc e o ý, so iál ě sla ý, společ ý e ropský dů last i t í soukro é, eřej é, oso í, společ é rozpočet, příj a ýdaje do á osti, způso pla e í, banka, úspor, půjčk ho á í lidí třídě í odpadů, ochrana flór a fauny orientace v čase ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočt, generace součas ost a minulost v aše ži otě pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny kultura podoby a projevy kultury regio ál í pa átk péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost áje, ýt, po ěsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj orientace v čase ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočt, generace součas ost a minulost v aše ži otě pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny kultura podoby a projevy kultury regio ál í pa átk péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost 135

137 Vlastivěda 5. roč ík ČJS rozez á á součas é a i ulé a orientuje se v hla í h reálií h minulosti a součas osti aší vlasti s užití regio ál í h specifik ČJS sro á á a hod otí na ra ý h ukázká h způso ži ota a prá e předků na aše úze í v minulosti a součas osti s užití regio ál í h specifik ČJS o jas í histori ké dů od pro zařaze í stát í h s átků a ýz a ý h d ů orientuje se v časo ý h údají h a použí á dostupnou literaturu a pracuje s í u í užít a vyhledat informace sez á í se s íst í i specifiky o jas í histori ké dů od pro zařaze í stát í h s átků a ýz a ý h d ů Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme E ropa é MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Princip so iál ího s íru a solidarity VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy lád a způso u rozhodo á í VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Formy participace o ča ů v politi ké ži otě áje, ýt, po ěsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj orientace v čase ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočt, generace součas ost a minulost v aše ži otě pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny kultura podoby a projevy kultury regio ál í pa átk péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost áje, ýt, po ěsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj orientace v čase ději jako časo ý sled událostí, kale dáře, letopočt, generace součas ost a minulost v aše ži otě pro ě způso u ži ota, dle í, před ět de í potře, prů ěh lidského ži ota, stát í s átk a ýz a é dny kultura podoby a projevy kultury regio ál í pa átk péče o pa átk, lidé a obory zkou ají í minulost áje, ýt, po ěsti minulost kraje a předků, domov, vlast, rod ý kraj 136

138 5.9 Dějepis Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Dějepis Člo ěk a společ ost V učo a í před ět Dějepis je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Dějepis ze zdělá a í oblasti Člo ěk a společ ost. V učo a í před ět Dějepis se učuje jako sa ostat ý před ět v roč íku 2 hodiny týd ě. Výuka ote írá žáků pohled na hla í o do í ději ého ý oje lidstva, seznamuje žák s ýz a ý i událost i a osobnostmi, které ovlivnily ži ot před házejí í h ge era í. Důraz je kladen na hlu ší poz á í ději last ího ároda v kontextu s e ropský a s ěto ý ý oje. Uči o by ělo ýt urče o k tr alé u os oje í a e ělo by žák zatěžo at příliš ý i podrobnostmi. Výuka by ěla ést u žáků k pod h e í a roz íje í záj u o součas ost a minulost last ího ároda. Dějepis je úz e spjat s další i učo a í i před ět Ze ěpise, Výt ar ou ý ho ou, Hude í ý ho ou, Vý ho ou k o ča st í, Těles ou ý ho ou, Matematikou, Fyzikou, Che ií, Přírodopise. Ve ýu e Dějepisu je uží á a prá e s mapou, uče i í, odbornou literaturou. Ro ěž jsou příležitost ě zařazo á á ště ýsta, uzeí a kultur í h pa átek. Dějepis Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h 137

139 Náze před ětu Dějepis zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte 138

140 Náze před ětu Dějepis uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot ému soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo svý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: 139

141 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Dějepis použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Dějepis roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í obsah srozumitelnost rozsah Ko trol í prá e 20 min obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost Nezávazné formy* Referát projev originalita fakti ká sprá ost Sa ostat á Ter í ova ý prá e úkol obsah fakti ká sprá ost obsah fakti ká sprá ost samostatnost srozumitelnost originalita rozsah ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h (doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Organizač ího řádu Škol ího řádu. 140

142 Dějepis 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo D uvede ko krét í příklad důležitosti a potře osti dějepis ý h poz atků D uvede příklad zdrojů i for a í o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shro ažďo á D orientuje se na časo é ose a v histori ké apě, řadí hla í histori ké epochy v hro ologi ké sledu D charakterizuje ži ot pra ěký h s ěračů a lo ů, jejich ateriál í a du ho í kulturu D o jas í ýz a ze ědělst í, do tkářst í a zpra o á í ko ů pro lidskou společ ost D o jas í ýz a ze ědělst í, do tkářst í a zpra o á í ko ů pro lidskou společ ost D uvede příklad ar heologi ký h kultur na aše úze í D rozpoz á souvislost mezi přírod í i pod í ka i a vznikem pr í h elký h ze ědělský h i iliza í D uvede ej ýz a ější typy pa átek, které se staly součástí s ěto ého kultur ího dědi t í D demonstruje na ko krét í h příklade h pří os a ti ké kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťa st í a souvislost s judaismem os ojí si prá i s časo ou pří kou, uvede příklad zdrojů i for a í o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou shro ažďo á řadí hla í histori ké epochy v hro ologi ké sledu rozpoz á ý ojo á stadia člo ěka, charakterizuje ži ot s ěračů a lo ů, o jas í ýz a ze ědělst í pro lidskou společ ost po hopí pod í k a důsledk pře hodu k ze ědělst í a po hopí pod í k vzniku ře esel po hopí důsledk odděle í ře esel od ze ědělst í jako pod í k pro rozvoj obchodu u ědo í si ero o ěr ost ý oje v růz ý h oblastech s ěta, á předsta u o rozdíle h a způso u ži ota pra ěký h a součas ý h lidí u ědo í si ýz a použí á í ko ů pro společ ost po hopí souvislost mezi přírod í i pod í ka i a vznikem staro ěký h států, uvede ejdůležitější pa átk, které se staly součástí s ěto ého kultur ího dědi t í, sez á í se s projevy á ože ský h předsta hápe pří os ře ké civilizace pro rozvoj e ropské kultury, prolí á í kultur í h li ů hápe pří os ří ské kultury, uvede osobnosti kultury Prameny h ot é a píse é Instituce Histori ký čas a prostor, prá e s časo ou osou Starší, střed í, ladší a pozd í doba ka e á Způso ži ota člo ěka, vznik sousedský h o či a rozvoj ře esel Doba ko ů rozvoj ře esel a obchodu, rozvoj ýro, zá ik rodo é společ osti (doba ro zo á, želez á keltská civilizace) Naše ze ě v pra ěku Staro ěk ejstarší civilizace Oblast staro ěkého ý hodu Mezopotá ie, Egypt Kultura Počátk křesťa st í 141

143 Dějepis 6. roč ík D poro á formy lád a posta e í společe ský h skupin v jed otli ý h státe h a s ětlí podstatu a ti ké demokracie po hopí podstatu a ti ké demokracie, poro á formy lád v jed otli ý h státe h poz á á růz é formy stát í moci po o í mapy popíše úze í rozsah ří ské říše a získá předsta u o ži otě růz ý h společe ský h skupin Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj schopností poz á á í MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Kultur í diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí Ře ko osídle í, archai ké o do í, klasi ké o do í Makedonie, doba helé isti ká Ří osídle í, doba králo ská, álk za o lád utí Středo oří Republika, ísařst í Rozpad říše ří ské Dějepis 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence ko u ikati í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo D popíše podstatnou z ě u e ropské situace, která nastala v důsledku pří hodu o ý h etnik, christianizace a vzniku států D poro á základ í rysy západoe ropské, byzantsko-slo a ské a islá ské kultur í oblasti D o jas í situaci Velko ora ské říše a itř í ý oj českého státu a posta e í tě hto stát í h út arů v e ropský h souvislostech D ezí úlohu křesťa st í a ír v ži otě středo ěkého člo ěka, konflikty mezi s ětskou a írke í o í, vztah křesťa st í ke ka ířst í a ji ý ěrouká os ojí si periodizaci středo ěku, poro á základ í rysy západoe ropské, byzantsko slo a ské a islá ské kultur í oblasti sez á í se se vznikem ra ě středo ěký h států o jas í situaci Velko ora ské říše a ý oj českého státu učí se hápat úlohu křesťa st í a ír v ži otě středo ěkého člo ěka, konflikt mezi s ětskou a írke í o í, vztah křesťa st í a ka ířst í B za tská, Fra ská, Sá o a říše Ara o é a jejich ý oje K je ská Rus a stát již í h Slo a ů Viki go é, vznik Anglie a Francie Velká Morava a český stát, jejich posta e í v E ropě Český stát za Pře slo ů a Lu e urků Křesťa st í, křížo é ýpra 142

144 Dějepis 7. roč ík D ilustruje posta e í jed otli ý h vrstev středo ěké společ osti, uvede příklad ro á ské a goti ké kultury D s ětlí z o uo je e í a ti kého ideálu člo ěka, o é šle k žádají í reformu írk e čet ě reakce írk e na tyto požada k D ezí ýz a husitské tradice pro český politi ký a kultur í ži ot D popíše a demonstruje prů ěh zá ořský h o je ů, jejich příči a důsledk D o jas í posta e í českého státu v pod í ká h Evropy rozděle é do řad o e ský h a á ože ský h center a jeho posta e í u itř ha s urské monarchie D o jas í příči a důsledk vzniku tři etileté álk a posoudí její důsledk učí se hápat politi ké, hospodářské, so iál í a kultur í z ě uvede příklad ro á ské a goti ké kultury, z á harakteristi ké rysy tě hto slohů o jas í o é šle k požadují í reformu írk e čet ě reakce írk e na tyto požada k u ědo í si ýz a husitst í po o í mapy popíše prů ěh zá ořský h o je ů, jejich příči a důsledk o jas í posta e í českého státu v E ropě a záro eň u itř ha s urské monarchie posoudí 30tiletou álku, uvede příči a důsledk této álk Vr hol ý středo ěk rozvoj ře esel, obchodu, vznik ěst a jejich ýz a Kultura středo ěké společ osti, ro á ské a goti ké u ě í a ěda Reformace, protireformace E ropská kultura v 16. století Husitst í, Jan Hus, husitská revoluce Doba po ělohorská, doba jagello ská Zá ořské objevy Pokrok ve ýro ě a obchodu Nástup Ha s urků na český trů Tři etiletá álka a její důsledk Dějepis 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo D na příklade h e ropský h ději konkretizuje absolutismus, ko stituč í monarchie, parlamentarismus dokáže s ětlit pojmy absolutismus, ko stituč í monarchie, parlamentarismus Počátk o o ěku v E ropě, absolutismus v E ropě A gli ká revoluce Český stát za Marie Terezie a Josefa II. 143

145 Dějepis 8. roč ík D rozpoz á základ í znaky jed otli ý h kultur í h st lů a uvede jejich předsta itele a příklad ýz a ý h kultur í h pa átek D s ětlí podstat é eko o i ké, so iál í, politi ké a kultur í z ě ve ra ý h ze í h a u ás, které harakterizují modernizaci společ osti D o jas í souvislost mezi událost i fra ouzské revoluce a apoleo ský h álek na jed é stra ě a roz ití starý h společe ský h struktur v E ropě na stra ě druhé D poro á jed otli é fáze ut áře í o odo ého českého ároda v souvislosti s árod í i h utí i ra ý h e ropský h árodů D charakterizuje e a ipač í úsilí ýz a ý h so iál í h skupin; uvede požada k for ulo a é ve ra ý h e ropský h re olu í h D na ra ý h příklade h demonstruje základ í politi ké proudy D s ětlí rozdíl é tempo modernizace a prohlou e í ero o ěr osti ý oje jed otli ý h částí Evropy a s ěta čet ě důsledků, ke který tato ero o ěr ost vedla; charakterizuje soupeře í mezi velmocemi a ezí ýz a kolo ií D na příklade h demonstruje z eužití techniky ve s ěto ý h álká h a jeho důsledk uvede základ í znaky jed otli ý h kultur í h st lů, z á jejich předsta itele a příklad pa átek uvede základ í znaky a osobnosti klasicismu a romantismu o jas í pojem os í e ský absolutismus hápe pojem kolonie, u ědo í si ýz a boje za svobodu ezí příči fra ouzské revoluce, popíše její prů ěh a z ě, k i ž došlo hápe árod í o roze í jako eloe ropský jev, jehož ýsledkem je for o á í o odo ý h árodů, z á hla í předsta itele, příči a prů ěh árod ího o roze í u ás charakterizuje události roku 1848 v E ropě a v Če há h sez á í se s úsilí o t oře í jed otli ý h árod í h elků s ětlí ýz a vzniku Rakouska Uherska po hopí základ í politi ké proudy prokáže orientaci na apě, dokáže určit kolo iál í velmoci a ze ě zá islé s ětlí ero o ěr ost ý oje v jed otli ý h částe h Evropy a s ěta, charakterizuje soupeře í el o í, kolonie, uvede o e ské bloky podá informace o prů ěhu 1. s ět. álk, uvede íle a důsledk, na příklade h demonstruje z eužití techniky ve ál e Průřezová té ata, přesahy, souvislosti Baroko Klasicismus a romantismus Kultura na přelo u 19. a 20. století Rozvoj zděla osti v do ě os í e st í ži ot í styl, ěda, u ě í. Vzestup Velké Britá ie Boj a eri ký h osad za ezá islost Vznik USA Velká fra ouzská revoluce apoleo ské o do í, vliv na Evropu a s ět Ut áře í o odo ého českého ároda Národ í a os o oze e ké h utí v E ropě Rok 1848 v E ropě a v Če há h Procesy sjed o o á í v Ně e ku a v Itálii O ča ská álka v USA Vznik Rakousko Uherska Liberalismus, socialismus, demokraticismus, konservatismus Vý oj na Balká ě, kolo iál í ý oje Kolonialismus Mezi árod í vztahy v před ečer 1. s ěto é álk Trojspolek, Trojdohoda 1. s ěto á álka 144

146 Dějepis 8. roč ík ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča, o ča ská společ ost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Princip so iál ího s íru a solidarity Dějepis 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo D rozpoz á klady a nedostatky de okrati ký h s sté ů D charakterizuje jed otli é totalit í s sté, příči jejich astole í v širší h eko o i ký h a politi ký h souvislostech a důsledk jejich existence pro s ět; rozpoz á destrukti í sílu totalitarismu a pjatého nacionalismu D na příklade h loží antisemitismus, rasismus a jejich epřijatel ost z hlediska lidský h prá zhod otí posta e í ČSR v e ropský h souvislostech a jeho itř í so iál í, politi ké, hospodářské a kultur í prostředí charakterizuje jed otli é totalit í s sté, uvede příči jejich astole í a u ědo í si důsledk jejich existence pro s ět. Záro eň uvede hla í předsta itele tě hto s sté ů. s ětlí pojmy antisemitismus a rasismus, uvede ko krét í příklad v ději á h, u ědo í si příči vzniku 2. s ěto é álk podá v s ětle í klíčo ý h událostí 2. s ěto é álk uvede příklad z eužitý techniky v 2. s ět. ál e a jeho důsledk ČSR ve 20. a 30. letech, vznik Českoslo e ska, jeho hospodářsko politi ký ý oj, so iál í a árod ost í pro lé Kultura a zdělá í Mezi árod í situace ve 20. a 30. letech, totalit í s sté komunismus, fašis us, nacismus důsledk pro Českoslo e sko a s ět S ěto á hospodářská krize a její důsledk Hospodářská a politi ká situace v jed otli ý h státe h v před ečer druhé s ěto é álk Mni ho ská konference Holocaust Politi ké, o e ské a eko o i ké důsledk álk 145

147 Dějepis 9. roč ík D zhod otí posta e í Českoslo e ska v e ropský h souvislostech a jeho vnitř í so iál í, politi ké, hospodářské a kultur í prostředí D s ětlí příči a důsledk vzniku ipolár ího s ěta; uvede příklad střetá á í obou loků D s ětlí a na příklade h doloží o e ské a politi ké dů od euroatla ti ké hospodářské a oje ské spoluprá e D posoudí posta e í roz ojo ý h ze í D prokáže základ í orientaci v pro lé e h součas ého s ěta zhod otí posta e í ČSR v e ropský h souvislostech o jas í příči a důsledk vzniku ipolár ího s ěta, na příklade h s ětlí střetá á í obou loků dokáže charakterizovat soupeře í ze í západ ího a ý hod ího bloku, z á základ í informace o erlí ské krizi a o iet a ské ál e podá základ í informace o politi ké, hospodářské a kultur í situaci v Českoslo e sku a dokáže se v nich orientovat Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a s ět VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Formy participace o ča ů v politi ké ži otě OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy lád a způso u rozhodo á í MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality Roz ití Česko Slovenska Protektorát Situace v aši h ze í h v do ě druhé s ěto é álk, do á í a zahra ič í odboj centra odboje Heydri hiáda, SNP, os o oze í Českoslo e ska Po áleč á pro ě a s ěta rozděle í do oje ský h loků repreze to a ý h supervelmocemi, politi ké, hospodářské, so iál í a ideologi ké soupeře í Stude á álka, SSSR po roce 1945 Pakty Korejská álka 50. a 60. léta ve s ětě V itř í situace v ze í h ý hod ího bloku Posta e í USA, soupeře í západ ího a ý hod ího bloku Berlí ská krize, kari ská krize, iet a ská álka Vý oj v Českoslo e sku od ú oro ého pře ratu 1948 do roku 1989 Ú oro ý pře rat 1948 Refor í snahy v 60. léte h Voje ské přepade í 1968 Normalizace Sametová revoluce 1989 Vznik ČR 146

148 Dějepis 9. roč ík MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Et i ký pů od MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - V í á í autora ediál í h sděle í 5.10 Vý hova k o ča ství Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho a k o ča st í Člo ěk a společ ost V učo a í před ět Vý ho a k o ča st í je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Vý ho a k o ča st í ze zdělá a í h o lastí Člo ěk a společ ost. Je učo á v 6., 7. a 9. roč íku 1 hodinu týd ě. Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í : fro tál í ýuka, skupi o é prá e, miniprojekty. Vzdělá á í s ěřuje k tomu, aby se žák mohl akti ě zapojit do ži ota de okrati ké společ osti. Formuje a roz íjí o ča ský profil žáků. Formuje itř í postoje žáka k důležitý oblastem lidského ži ota a ědo í odpo ěd osti za last í ži ot. Uče í v souvislosti apo áhá k lepší u hápá í celistvosti s ěta a stá á se tak přiroze ou cestou k eloži ot í u zdělá á í. Přispí á také k rozvoji fi a č í gramotnosti a k os oje í pravidel ho á í při ěž ý h riziko ý h situa í h a při i ořád ý h událoste h. V učo a í před ět Vý ho a k o ča st í úz e sou isí se zdělá a í i před ět : Vý ho a ke zdra í, Dějepis u ěle ké slohy), Ze ěpis aše vlast), Přírodopis (ekologie, zdra ý ži ot í styl), Český jazyk a literatura (kultura). Vý ho a k o ča st í 147

149 Náze před ětu Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Vý ho a k o ča st í Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s obe ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu 148

150 Náze před ětu Vý ho a k o ča st í aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke své u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř ích hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h práv a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka 149

151 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Vý ho a k o ča st í respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požadavky na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Vý ho a k o ča st í 6., 7. a 9. třída Závazné formy* Úst í zkouše í Ko trol í prá e 20 min obsah srozumitelnost rozsah obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost Nezávazné formy* Referát projev originalita fakti ká sprá ost Sa ostat á Ter í ova ý prá e úkol obsah fakti ká sprá ost obsah fakti ká sprá ost samostatnost srozumitelnost originalita rozsah ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká 150

152 Náze před ětu Vý ho a k o ča st í Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v mimořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Vý hova k o ča ství 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VO rozlišuje projevy laste e t í od proje ů nacionalismu VO sesta í jed odu hý rozpočet do á osti, uvede hla í příj a ýdaje, rozliší pra idel é a jed orázo é příj a ýdaje, z áží nezbytnost jed otli ý h ýdajů v hospodaře í do á osti, o jas í princip ro a ého, s hodko ého a pře tko ého rozpočtu do á osti, dodržuje zásad hospodár osti a hý á se riziků při hospodaře á s pe ězi s ětlí pojem vlast, laste e t í, ateřský jazyk rozlišuje projevy laste e t í od proje ů nacionalismu uvede ěkteré z český h po ěstí určí zají a á ísta aší vlasti a s ého regionu uvede příklad oso ostí, které proslavily áš árod ho á se šetr ě k pa átká a k přírod í o jektů popíše, do který h o lastí s ěřuje rodina ýdaje dokáže se rozhodnout, jak hod ě aložit s kapes ý Naše vlast Mateřský jazyk Po ěsti o počát í h ároda Sla í předko é a součas í i Výro k, které ás proslavily Moje obec, region, vlast Praha Do á ost a hospodaře í 151

153 Vý hova k o ča ství 6. roč ík VO na příklade h ukáže hod é užití růz ý h ástrojů hoto ost ího a ezhoto ost ího pla e í, uvede příklad použití de et í a kredit í plate í karty, s ětlí jejich o eze í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í Vý hova k o ča ství 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VO o jas í účel důležitý h s olů ašeho státu a způso jejich použí á í VO rozlišuje a poro á á růz é formy last i t í, čet ě duše ího last i t í, a způso jejich ochrany, uvede příklad VO zdů od í epřijatel ost a dalského ho á í a akti ě proti ě u vystupuje s ětlí pojem árod určí ýz a é ez ík v aši h ději á h ároda o jas í účel důležitý h s olů ašeho státu a způso jejich použí á í uvede příležitosti, kdy se použí ají dokáže se rozhodnout, jak hod ě akládat s pe ězi rozlišuje a poro á á růz é druhy last i t í zdů od í epřijatel ost a dalského ho á í k eřej é u majetku a s ětlí, jak lze proti ě u akti ě bojovat z á základ í prá a a povinnosti o ča ů ho á se šetr ě k přírodě s ětlí, proč usí e přírodu hrá it Národ Symboly Majetek a ohatst í Vlast i t í Duše í last i t í Podíl o ča a na ohatst í celku Přírod í ohatst í a jeho ochrana 152

154 Vý hova k o ča ství 7. roč ík VO uplatňuje hod é způso ho á í a komunikace v růz ý h ži ot í h situa í h, případ é neshody či konflikty s druhý i lidmi řeší e ásil ý způso e VO zhod otí a ídku kultur í h i stitu í a íle ě z í írá akce, které ho zají ají VO kriticky přistupuje k ediál í infor a í, jádří s ůj postoj k půso e í propagandy a reklamy na eřej é í ě í a ho á í lidí VO při ěře ě uplatňuje s á prá a čet ě prá spotře itele a respektuje prá a a oprá ě é záj druhý h lidí, posoudí ýz a ochrany lidský h prá a svobod, rozu í povinnostem o ča a při zajišťo á i obrany státu VO diskutuje o příči á h a důsled í h korupč ího jed á í VO loží smysl voleb do zastupitelstev v de okrati ký h státe h a uvede příklad, jak mohou ýsledk voleb o li ňo at každode í ži ot o ča ů VO rozlišuje a poro á á úkol jed otli ý h složek stát í moci ČR i jejich orgá ů a i stitu í, uvede příklad i stitu í a orgá ů, které se podílejí na sprá ě o í, krajů a státu VO rozlišuje ejčastější typy a formy států a na příklade h poro á jejich znaky VO rozlišuje a poro á á úkol orgá ů prá í ochrany o ča ů, uvede příklad jejich či osti a spoluprá e při postiho á í trest ý h či ů VO dodržuje prá í usta o e í, která se na ěj ztahují a u ědo uje si rizika jejich porušo á í dokáže rozlišit jed otli é typy krajiny s ětlí pojmy kultivace, ekologie projevuje smysl a cit pro kulturní rozdíl s ětlí pří os kultur í h i stitu í pro ži ot lidí rozlišuje u ěle ké slohy u ádí příklad ze s ého okolí poro á á růz é podoby a projevy kultury odí á í, dle í, esto á í, ho á í lidí uvede příklad prá a po i ostí o ča ů posoudí ýz a ochrany lidský h prá s ětlí pojem korupč í jed á í o jas í smysl voleb a s ětlí, jak volby o li ňují ži ot o ča ů charakterizuje složk stát í moci a s ětlí, jaké úkol pl í jejich orgá a instituce s ětlí ýhod de okrati kého říze í státu na příklade h rozliší republiku a monarchii Charakter krajiny Kultivace krajiny, ekologie Rozmanitost a podoby kultury Vztah k u ě í U ěle ké slohy Kultur í instituce Kultura Mas édia Prá a a povinnosti o ča ů Protiprá í jed á í, korupce Volby Stát í moc Histori ké typy státu Stát a prá o Vznik státu Prezident, láda Stát a prá o Vznik státu Prezident, láda 153

155 Vý hova k o ča ství 7. roč ík Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Formy participace o ča ů v politi ké ži otě VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča, o ča ská společ ost a stát VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy lád a způso u rozhodo á í Vý hova k o ča ství 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VO o jas í, jak ůže realističtější poz á í a hod o e í last í osobnosti a pote iálu poziti ě ovlivnit jeho rozhodo á í, vztahy s druhý i lidmi i kvalitu ži ota VO posoudí vliv oso í h last ostí na dosaho á í i di iduál í h i společ ý h ílů, o jas í ýz a ůle při dosaho á í ílů a překo á á í překážek VO rozpoz á á projevy zápor ý h haraktero ý h last ostí u sebe i u druhý h lidí, kriticky hod otí a hod ě koriguje s é ho á í a jed á í VO popíše, jak lze us ěrňo at a kultivovat haraktero é a ol í vlastnosti, roz íjet oso í před osti, překo á at oso í nedostatky a pěsto at zdravou se edů ěru VO rozpoz á á etolera t í, rasisti ké, e ofo í a extre isti ké projevy v ho á í lidí a navrhuje způso řeše í růz ý h ži ot í h situa í u ědo uje si ýz a ůle za ýšlí se nad smyslem lidského ži ota uplatňuje hod é způso ho á í a komunikace v růz ý h ži ot í h situa í h, případ é konflikty s druhý i řeší e ásil ý způso e respektuje prá a a záj druhý h uvede příklad základ í h prá a svobod každého Smysl ži ota Se epoz á í, motivace, se ehod o e í Se epoz á í, motivace, se ehod o e í Se epoz á í, motivace, se ehod o e í Lidská prá a 154

156 Vý hova k o ča ství 9. roč ík zaují á akti í postoj proti še proje ů lidské es áše li osti VO posoudí a na příklade h doloží pří os spoluprá e lidí při řeše í ko krét í h úkolů a dosaho á í ěkterý h ílů v rodi ě, ve škole, v obci VO uvede příklad ezi árod ího terorismu a zaujme last í postoj ke způso ů jeho potírá í, o jas í roli oz roje ý h sil ČR při zajišťo á í obrany státu a při řeše í krizí e oje ského charakteru VO o jas í potře u tolerance ve společ osti, respektuje kultur í z lášt osti i odliš é ázor, záj, způsoby ho á í a šle í lidí, zaují á tolera t í postoje k e ši á VO pro ádí jed odu hé prá í úko a hápe jejich důsledk, uvede příklad ěkterý h smluv upra ují í h o ča skoprá í vztahy oso í přepra a; koupě, oprava či pro áje ě i VO rozpoz á protiprá í jed á í, rozliší přestupek a trest ý či, uvede jejich příklad VO s ětlí, jakou funkci pl í banky a jaké služ o ča ů a ízejí, s ětlí ýz a úroku pla e ého a přijatého, uvede ejčastější druhy pojiště í a navrhne, kdy je užít VO rozlišuje a poro á á úlohu ýro, obchodu a služe, uvede příklad jejich souči osti VO uvede a poro á ejo klejší způso akládá í s ol ý i prostředk a způso kr tí deficitu VO rozlišuje, ze který h zdrojů po házejí příj státu a do který h o lastí stát s ěruje s é ýdaje, uvede příklad dá ek a příspě ků, které ze stát ího rozpočtu získá ají obča é člo ěka a doku e tů upra ují í lidská prá a posoudí ýz a ochrany lidský h prá učí se zodpo ěd ě volit s é íle a a házet cesty k jejich realizaci respektuje teorii vzniku s ěta uvede příklad terorismu, zaujme last í postoj ke způso u potírá í za ýšlí se nad smyslem lidského ži ota u ědo í si ýz a ži ot ího ázoru, vliv ír a á ože st í v ži otě člo ěka sez á í se s ýz a ý i s ěto ý i á ože st í i respektuje o ča ské spolky a organizace respektuje Ústa u ČR jako základ í záko státu popíše vznik ČR, posoudí jeho ýz a s ětlí pojem ekonomie po hopí funkci pe ěz rozlišuje od ět í árod ího hospodářst í Za ěst á í, po olá í užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Obrana státu Terorismus S ěto á á ože st í Rodina a péče státu o ni O ča ská společ ost Sdružo á í o ča ů Ústa a Vznik ČR Prá í řád ČR Prá o v každode í ži otě O ča v prá í h a eko o i ký h ztazí h Pe íze Trž í hospodářst í 155

157 Vý hova k o ča ství 9. roč ík VO na příkladu ho á í kupují í h a prodá ají í h loží podstatu fu go á í trhu, o jas í vliv a ídk a poptá k na tvorbu ceny a její z ě, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet ákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu pe ěz VO o jas í ýz a prá í úpra důležitý h ztahů last i t í, pra o í po ěr, a želst í VO uvede ěkteré ýz a é ezi árod í organizace a společe st í, k i ž á vztah ČR, posoudí jejich ýz a ve s ěto é dě í a popíše ýhod spoluprá e mezi stát, čet ě zajišťo á í obrany státu a účasti v zahra ič í h isí h VO uvede příklad ěkterý h proje ů globalizace, poro á jejich klady a zápor VO uvede ěkteré glo ál í pro lé součas osti, jádří na ě s ůj oso í ázor a popíše jejich hla í příči i ož é důsledk pro ži ot lidstva VO o jas í souvislosti glo ál í h a lokál í h pro lé ů, uvede příklad ož ý h proje ů a způso ů řeše í glo ál í h pro lé ů na lokál í úro i v obci, regionu VO popíše vliv začle ě í ČR do EU na každode í ži ot o ča ů, uvede příklad prá o ča ů ČR v rá i EU i ož ý h způso ů jejich uplatňo á í VO zhod otí a na příklade h doloží ýz a záje é solidarity mezi lidmi, jádří s é ož osti, jak ůže v případě potře po áhat lidem v nouzi a jak pomoci v situa í h ohrože í a obrany státu u ědo í si účel pod iká í hápe pojem zisk respektuje prá a a povinnosti pra o íků uvede, jak lze uza řít a roz ázat pra o í poměr uvede příklad fi a č í h příspě ků z á, co obsahuje pra o í smlouva orientuje se v prá í úpra ě ztahů a o ča skoprá í h ztahů u ědo uje si glo ál í pro lé s ěta s ětlí pojem ekologie uvede ejdůležitější ezi árod í organizace a z á jejich úkol navrhuje způso, jak pomoci lidem v nouzi o jas í smysl so iál í h příspě ků z á způso a ísto, kde lze žádat o sociál í příspě k Pod iká í Zisk, investice Pra o í prá o Banky a jejich služ Ži ot na pla etě Zemi Ekologie Globalizace S ět a Evropa EU Obrana vlasti Mezi árod í spoluprá e Ži ot í úro eň 156

158 Vý hova k o ča ství 9. roč ík VO o jas í ýhod de okrati kého způso u říze í státu pro každode í ži ot o ča ů s ětlí pojem demokracie Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí Vý ho a k demokracii Demokracie Veřej é í ě í MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Multikulturalita VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme E ropa é 5.11 Fyzika Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Fyzika Člo ěk a příroda V učo a í před ět Fyzika je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Fyzika ze zdělá a í oblasti Člo ěk a příroda V učo a í před ět Fyzika se učuje jako sa ostat ý před ět ve še h roč í í h druhého stup ě, - v 6. a 8. roč íku 2 hodiny týd ě - v 7. a 9. roč íku - 1 hodinu týd ě. Vzdělá á í v před ětu Fyzika s ěřuje k: pod h e í a roz íje í záj u žáků o da ý obor poz á í základ í h f zikál í h záko itostí prakti ké u užití fyziky v každode í ži otě 157

159 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Fyzika Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka je spojo á a s prakti ký i iče í i, experimenty, ukázka i a animacemi de o strač í pokusy učitele jed odu hé pokusy žáků prá e ve d oji í h a skupi á h la orator í prá e exkurze Při ýu e je žd kladen důraz na dodržo á í zásad ezpeč é prá e. Fyzika e á svou uče u či la oratoř, a proto pro íhá ýuka v ulti ediál í uče ě, popř. v k e o ý h třídá h. Pro zpestře í ýuk a ětší motivaci žáků je kro ě po ů ek na f zikál í pokusy uží á a i terakti í tabule, ýuko é programy a internet. V učo a í před ět Fyzika je úz e spjat s ostat í i před ět : Matematika př. : ýpočt f zikál í h eliči (hustota, rychlost, síla, prá e, ýko, Ze ěpis př. : Ze ě a Ves ír, meteorologie, Přírodopis př. : zvuk (ucho), s ětel é jevy (oko) Chemie př. : stavba látek, vlastnosti látek, jader á energie, Fyzika Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či ostech a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či problé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich 158

160 Náze před ětu Fyzika Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí no é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e 159

161 Náze před ětu Fyzika podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé m slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a environ e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje vymezená pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot 160

162 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Fyzika uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Fyzika roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í obsah Ko trol í prá e 20 min obsah Nezávazné formy* Referát projev Sa ostat á Ter í ova ý prá e úkol srozumitelnost rozsah samostatnost fakti ká sprá ost srozumitelnost originalita fakti ká sprá ost srozumitelnost fakti ká sprá ost fakti ká sprá ost originalita ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. obsah obsah Fyzika 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 161

163 Fyzika 6. roč ík F z ěří hod ě z ole ý i ěřidl ěkteré důležité f zikál í eliči harakterizují í látk a tělesa F uvede ko krét í příklad je ů dokazují í h, že se části e látek eustále poh ují a záje ě na sebe půso í F předpo í, jak se z ě í délka či objem tělesa při da é z ě ě jeho teploty F uží á s porozu ě í vztah mezi hustotou, h ot ostí a objemem při řeše í prakti ký h pro lé ů F rozliší odič, izolant a polo odič na základě a alýz jejich last ostí jádří hodnotu eliči čísel ou hodnotou a jednotkou z ěří délku před ětu hod ě z ole ý ěřidle, objem tělesa od ěr ý ál e a hmotnost tělesa na vahá h určí rozdíl teplot z a ěře ý h hodnot teplot uvede ko krét í příklad je ů dokazují í h, že části e látek se eustále poh ují a záje ě na sebe půso í předpo í, zda se délka či objem tělesa při da é z ě ě teploty z ětší či z e ší a užije toho při řeše í pro lé ů a úloh použí á s porozu ě í vztah = m : V resp. = m/v pro hustotu látk k její u ěře í a pro řeše í pro lé ů a úloh rozhodne na základě znalosti druhu á oje, zda se budou d ě tělesa elektricky přitaho at či odpuzovat rozhodne ze znalosti počtu proto ů a elektro ů v části i, zda jde o klad ý či zápor ý iont nebo o atom o ěří, zda na těleso půso í elektri ká síla a zda v da é ístě existuje elektri ké pole Průřezová té ata, přesahy, souvislosti f zikál í eliči a ěře é eliči délka, objem, hmotnost, teplota a její z ě a, čas itř í stavba látek, její části o ý model souvislost skupe st í látek s jejich části o ou stavbou difúze teplot í roztaž ost těles hustota látk OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í elektri ký á oj, atom, proton, elektron, neutron, iont elektri ká síla, elektri ké pole Fyzika 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 162

164 Fyzika 7. roč ík F rozhodne, jaký druh pohybu těleso ko á vzhledem k ji é u tělesu F uží á s porozu ě í při řeše í pro lé ů a úloh vztah mezi r hlostí, dráhou a čase u ro o ěr ého pohybu těles F z ěří velikost půso í í síl F určí v ko krét í jed odu hé situaci druhy sil půso í í h na těleso, jejich velikosti, s ěr a ýsled i i rozhodne, zda da é těleso je v klidu či pohybu vzhledem k ji é u tělesu z ěří dráhu uraže ou tělese a odpo ídají í čas určí prů ěr ou rychlost z dráh uraže é tělese a odpo ídají í doby použí á s porozu ě í vztah v = s : t resp. v = s/t pro rychlost ro o ěr ého pohybu tělesa při řeše í pro lé ů a úloh z ázor í grafem zá islost dráh ro o ěr ého pohybu na čase a určí z ěho k da é u času dráhu a naopak určí druh síl půso í í na těleso a z ěří sílu silo ěre z ázor í orientovanou úsečkou půso í í sílu o da é velikosti, s ěru a půso išti o ěří existenci gra itač ího pole Ze ě a z ěří gra itač í sílu, jíž Ze ě půso í na těleso uží á s porozu ě í vztah mezi gra itač í silou půso í í na těleso a h ot ostí tělesa (Fg = m g) při řeše í pro lé ů a úloh určí v jed odu hý h případe h velikost a s ěr půso í í tlako é síl uží á s porozu ě í vztah mezi tlakem, tlakovou silou a obsahem plochy, na íž síla půso í (p = F/S) z ěří tře í sílu uží á s porozu ě í poznatek, že tře í síla je pří o ú ěr á tlako é síle, zá isí na druhu ateriálu a drsnosti tře í h ploch, ale nikoli na jejich obsahu navrhne způso z ětše í nebo z e še í tře í síl určí graficky i ýpočte velikost a s ěr ýsled i e dvou sil stej ý h či opač ý h s ěrů určí pokus ě těžiště tělesa a uží á pro o jasňo á í či před ídá í prakti ký h situa í fakt, že těžiště tělesa zá isí na rozlože í látk v tělese pohyb a klid tělesa, jejich relativnost pohyby těles pohyb ro o ěr ý a ero o ěr ý; pohyb pří očarý a kři očarý dráha a čas pohybu rychlost pohybu síla půso í í na těleso gra itač í pole a gra itač í síla pří á ú ěr ost mezi gra itač í silou a h ot ostí tělesa tlako á síla a tlak vztah mezi tlakovou silou, tlakem a obsahem plochy, na iž síla půso í tře í síla s ko é tře í, o li ňo á í velikosti tře í síl v praxi ýsled i e dvou sil stej ý h a opač ý h s ěrů 163

165 Fyzika 7. roč ík F uží á Newtonovy záko pro o jasňo á í či před ídá í z ě pohybu těles při půso e í stálé ýsled é síl v jed odu hý h situa í h F aplikuje poznatky o otáči ý h úči í h síl při řeše í prakti ký h pro lé ů F uží á poznatky o záko itoste h tlaku v klid ý h tekuti á h pro řeše í ko krét í h prakti ký h pro lé ů F předpo í z a alýz sil půso í í h na těleso v klid é tekuti ě ho á í tělesa v í uží á Newtonovy záko pro o jasňo á í či před ídá í z ě pohybu těles při půso e í da ý h sil uží á poznatky o pod í ká h ro o áh na pá e a pe é kladce pro o jasňo á í funkce pák a pe é kladky v růz ý h prakti ký h zaříze í h uží á Pas alů záko k o jasňo á í přede ší funkce h drauli ký h zaříze í o jas í k alitati ě vznik h drostati kého a at osféri kého tlaku a v jed odu hý h případe h předpo í jejich vliv na ho á í těles použí á s porozu ě í vztah p = h g pro h drostati ký tlak při řeše í pro lé ů a úloh z ěří at osféri ký tlak a tlak plynu v uza ře é prostoru o jas í k alitati ě vznik ztlako é síl a určí její velikost a s ěr v ko krét í situaci předpo í poro á í elikostí ztlako é a gra itač í síl půso í í na těleso, zda se bude těleso v tekuti ě potápět, z ášet či plovat Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti Newtonovy záko pr í, druhý k alitati ě, třetí otáči é úči k síl, páka, kladka ro o áha na pá e a pe é kladce Pas alů záko h drauli ká zaříze í h drostati ký a at osféri ký tlak souvislost mezi h drostati ký tlakem, hloubkou a hustotou kapaliny; souvislost at osféri kého tlaku s ěkterý i procesy v at osféře tlak plynu v uza ře é prostoru Ar hi édů záko ztlako á síla; potápě í, z áše í se a plo á í těles v klid ý h tekuti á h Fyzika Vý hov é a vzděláva í strategie 8. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské 164

166 Fyzika 8. roč ík Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo F určí v jed odu hý h případe h prá i vykonanou silou a z í určí z ě u energie tělesa F uží á s porozu ě í vztah mezi ýko e, vykonanou pra í a čase F uží á poznatky o záje ý h pře ě á h růz ý h forem energie a jejich pře osu při řeše í ko krét í h pro lé ů a úloh F určí v jed odu hý h případe h teplo přijaté či ode zda é tělese uží á při řeše í pro lé ů a úloh s porozu ě í vztah W = F s pro prá i či vztah P = W/t pro ýko, resp. vztahy W = U I t, P = U I pro elektrickou prá i či ýko určí v jed odu hý h případe h z ko a é prá e z ě u poh o é resp. poloho é energie tělesa a poro á poh o é energie tělesa či těles na základě jeho (jejich) r hlostí či h ot ostí rozpoz á v jed odu hý h případe h záje ou pře ě u jed é formy energie na jinou a uží á toho k o jasňo á í růz ý h pro esů v přírodě i v prakti ké ži otě s ětlí, jak se ě í itř í energie tělesa s jeho teplotou o jas í na ko krét í případě, jak sou isí z ě a itř í energie s ko á í prá e a navrhne, jak tuto z ě u lze v případě potře z e šit rozpoz á v přírodě i v prakti ké ži otě ěkteré formy tepel é ý ě ede í, tepel ý záře í a proudě í určí přijaté či ode zda é teplo tělese při stálé skupe st í) ze znalosti hmotnosti a z ě teploty tělesa a ěr é tepel é kapacity hledá v ta ulká h ěr é tepel é kapacity látek určí skupe ské teplo tá í tělesa uvede, na jaký h hla í h faktorech zá isí rychlost pařo á í kapaliny a teplota varu kapaliny a uží á tyto poznatky k řeše í pro lé ů a úloh ezí pod í k, za i hž astá á kapal ě í od í pár ve vzduchu, a uží á tyto poznatky k o jas ě í ěkterý h eteorologi ký h je ů prá e, ýko prá e, ýko ta ulko ý kalkulátor MS Excel formy energie poh o á a poloho á energie; itř í energie vzáje é pře ě forem energie elektri ká energie a ýko Teplo itř í energie tepel á ý ě a pře ě skupe st í tá í a tuh utí, skupe ské teplo tá í; pařo á í a kapal ě í; hla í faktory o li ňují í pařo á í a teplotu varu kapaliny 165

167 Fyzika F zhod otí ýhod a e ýhod uží á í růz ý h energeti ký h zdrojů z hlediska vlivu na ži ot í prostředí F rozpoz á ve s é okolí zdroje zvuku a k alitati ě analyzuje příhodnost da ého prostředí pro šíře í zvuku F posoudí ož osti z e šo á í vlivu ad ěr ého hluku na ži ot í prostředí F sesta í sprá ě podle s hé atu elektri ký obvod a analyzuje sprá ě s hé a reál ého obvodu 8. roč ík o jas í jev a o álie vody a jeho důsledk v přírodě i prakti ké ži otě popíše ěkteré epříz i é vlivy ýro elektri ké energie v tepel ý h elektrár á h na ži ot í prostředí poro á ýhod a e ýhod růz ý h e ergeti ký h zdrojů z hlediska jejich vlivu na ži ot í prostředí o jas í štěpe í ato o ého jádra (jako děj, kdy se jádro sa o ol ě či ější zásahe rozpadá na í e částí a u olňuje se energie), řetězo ou reakci (jako la i o ité štěpe í ěkterý h jader atomu ola é neutrony, při ě ž se u olňuje energie) a funkci jader ého reaktoru o jas í hla í způso zajiště í ezpeč ého provozu jader é elektrár zdů od í potře u ochrany před radioakti í a ultrafialo ý záře í rozpoz á ve s é okolí, co je zdrojem zvuku, a uvede příklad dokazují í, že příto ost látko ého prostředí je nezbytnou pod í kou šíře í zvuku o jas í odraz zvuku jako odraz z uko ého rozruchu od překážk a objas í vznik oz ě uží á s porozu ě í poznatek, že rychlost zvuku zá isí na prostředí, v ě ž se zvuk šíří uží á s porozu ě í poznatku, že ýška tó u je tí ětší, čí ětší je jeho k itočet ezí ěkteré ož osti z e šo á í škodli ý h li ů ad ěr ě hlasitého zvuku na člo ěka sta o í ez t é pod í k vzniku elektri kého proudu v obvodu sprá ě sesta í jed odu hý a roz ět e ý obvod podle s hé atu a zakreslí s hé a reál ého obvodu sprá ě připojuje hod ý zdroj k da ý spotře ičů rozpoz á zapoje í spotře ičů za sebou, resp. vedle sebe, a určí ýsled é apětí, proud a odpor dvou o o itel é a eo o itel é zdroje elektrár a ži ot í prostředí ýro a a pře os elektri ké energie štěpe í ato o ého jádra, řetězo á reakce, jader á energie, jader ý reaktor, jader á elektrár a ochrana lidí před radioakti í záře í užití MS PowerPoint zvuk a jeho zdroje vlastnosti zvuku látko é prostředí jako pod í ka vzniku šíře í zvuku, rychlost šíře í zvuku v růz ý h prostředí h; odraz zvuku na překáž e, oz ě a; pohl o á í zvuku; ýška z uko ého tó u tó ýška tó u k itočet tó u hlasitost zvuku elektri ký obvod zdroj apětí, spotře ič, spí ač jed odu hý a roz ět e ý elektri ký obvod 166

168 Fyzika 8. roč ík F rozliší stej os ěr ý proud od střída ého a z ěří elektri ký proud a apětí F rozliší odič, izolant a polo odič na základě a alýz jejich last ostí F uží á Oh ů záko pro část obvodu při řeše í prakti ký h pro lé ů spotře ičů spoje ý h za sebou, resp. vedle sebe, ze znalosti odpo ídají í h hodnot eliči na jed otli ý h spotře ičí h o jas í funkci reostatu a užije ho k regulaci proudu v obvodu rozliší stej os ěr ý proud od střída ého na základě jejich časo ého prů ěhu o ěří tepel é úči k elektri kého proudu z ěří elektri ký proud a pér etre a elektri ké apětí voltmetrem určí periodu střída ého proudu apětí z jeho k itočtu a naopak rozliší pokus ě odič od izolantu uvede příklad ede í elektri kého proudu v kapali ě a plynu ukáže pokus ě, jak se ě í odpor polo odiče při jeho zahří á í a uvede příklad užití tohoto jevu použí á s porozu ě í Oh ů záko pro kovy (I = U/R) při řeše í pro lé ů a úloh použí á s porozu ě í poznatek, že odpor odiče se z ětšuje se z ětšují í se délkou a teplotou odiče, z e šuje se z ětšují í se obsahem jeho průřezu a sou isí s druhem ateriálu odiče Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti elektri ký proud, elektri ké apětí perioda a k itočet střída ého proudu ede í elektri kého proudu v kovech, kapali á h, plynech a polo odičí h Oh ů záko ta ulko ý kalkulátor MS Excel odpor odiče Fyzika Vý hov é a vzděláva í strategie 9. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů 167

169 Fyzika 9. roč ík Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo F uží á prakticky poznatky o půso e í ag eti kého pole na magnet a í ku s proudem a o vlivu z ě ag eti kého pole v okolí í k na vznik i duko a ého apětí v í F zapojí sprá ě polo odičo ou diodu F uží á záko a o pří očaré šíře í s ětla ve stej orodé opti ké prostředí a záko a odrazu s ětla při řeše í pro lé ů a úloh zjistí, zda na těleso půso í ag eti ká síla, a o ěří existenci ag eti kého pole v da é ístě určí druh pólu u ko krét ího magnetu či í k s proudem po o í magnetky z ázor í graficky prů ěh i dukč í h čar da ého magnetu či í k s proudem uží á s porozu ě í poznatek, že ag eti ké pole půso í na í ku s proudem, přede ší pro o jas ě í či osti stej os ěr ého elektromotoru o ěří pokusem, na če zá isí velikost i duko a ého proudu v í e uží á s porozu ě í poznatek, že při z ě ě ag eti kého pole v okolí í k se v í e indukuje apětí (resp. proud), pro o jasňo á í vzniku střída ého proudu a či osti tra sfor átoru dodržuje pravidla ezpeč é práce s elektri ký i zaříze í i a o jas í ko krét í dů od ohrože í zdra í při jejich edodržo á í o jas í e ezpečí vzniku zkratu a ož osti jiště í před zkratem rozpoz á hla í složk elektrár a, pře oso é ede í, tra sfor átor ýro a pře osu elektri ké energie zapojí sprá ě polo odičo ou diodu v zá ěr é či propust é s ěru a o ěří její us ěrňo a í úči ek rozliší mezi zdrojem s ětla a tělese, které s ětlo pouze odráží uží á poznatku o pří očaré šíře í s ětla k urče í pří ého s ěru, o jas ě í vzniku stí u a vzniku zat ě í elektri ké a ag eti ké pole elektri ká a ag eti ká síla elektro ag eti ká indukce tepel é úči k elektri kého proudu elektri ký odpor stej os ěr ý elektromotor tra sfor átor ezpeč é ho á í při prá i s elektri ký i přístroji a zaříze í i ýro a a pře os elektri ké energie polo odičo á dioda vlastnosti s ětla zdroje s ětla; rychlost s ětla ve vakuu a v růz ý h prostředí h, pří očaré šíře í s ětla stí, zat ě í Slunce a Měsí e záko odrazu s ětla, zrcadla 168

170 Fyzika 9. roč ík F rozhodne ze znalosti r hlostí s ětla ve dvou růz ý h prostředí h, zda se s ětlo bude lá at ke kolmici či od kolmice, a uží á této skuteč osti při a alýze prů hodu s ětla čočka i F o jas í k alitati ě po o í poz atků o gra itač í h silá h pohyb planet kolem Slunce a ěsí ů planet kolem planet F odliší h ězdu od planety na základě jejich last ostí Slunce a Měsí e hledá hodnotu rychlosti s ětla v ta ulká h pro vakuum a růz á opti ká prostředí uží á záko a odrazu s ětla na rozhra í dvou prostředí k řeše í pro lé ů a úloh a ke geo etri ké konstrukci obrazu ro i ý zrcadlem odliší pokus ě duté zrcadlo od puklého najde pokus ě ohnisko dutého zrcadla a určí jeho ohniskovou zdále ost rozhodne na základě z alostí o rychlostech s ětla ve dvou prostředí h, zda se s ětlo při pře hodu z jednoho prostředí do druhého bude lá at ke kolmici nebo od kolmice, a uží á toho při řeše í pro lé ů a úloh rozliší pokus ě spojku a rozptylku, najde pokus ě ohnisko te ké spojky a určí její ohniskovou zdále ost o jas í k alitati ě krátkozrakost a dalekozrakost oka a způso jejich korekce rýle i ukáže pokusem a o jas í (kvalitativ ě rozklad ílého s ětla hranolem, o jas í vznik duhy v přírodě uží á mapu h ězd é oblohy k hledá á í ýz ač ý h e eský h o jektů uvede hla í složk slu eč í soustavy (soustava t oře á Sluncem, jeho planetami, ěsí i planet, planetkami a kometami) o jas í na základě poz atků o gra itač í h silá h, resp. gra itač í h polí h, proč planety i planetky o íhají kolem Slunce a ěsí e planet kolem planet o jas í k alitati ě vznik ěsíč í h fází odliší h ězdu od planety Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í zo raze í odrazem na ro i é, duté a puklé zrcadle k alitati ě užití MS PowerPoint lom s ětla, čočk zo raze í lomem tenkou spojkou a rozptylkou k alitati ě rozklad ílého s ětla hranolem orientace na obloze slu eč í soustava její hla í složk ; ěsíč í fáze h ězd jejich slože í 169

171 5.12 Chemie Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Chemie Člo ěk a příroda V učo a í před ět Chemie je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Chemie ze zdělá a í oblasti Člo ěk a příroda V učo a í před ět Chemie se učuje jako sa ostat ý před ět v 8. a 9. roč íku d ě hodiny týd ě. Vzdělá á í v před ětu Chemie s ěřuje k: pod h e í a roz íje í záj u žáků o da ý obor poz á í základ í h he i ký h záko itostí os oje í ho á í při prá i s ěž ě použí a ý i e ezpeč ý i látka i, při ú iku e ezpeč ý h látek a os oje í dovednosti poskytnout pr í pomoc podíle í se na o hra ě ži ot ího prostředí Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka je spojo á a s prakti ký i iče í i de o strač í he i ké pokusy učitele jed odu hé he i ké pokusy žáků prá e ve d oji í h a skupi á h exkurze Rozděle í žáků do skupin, počet skupin a počet žáků ve skupi ě je omezen a e í škol po ů ka i. Při ýu e chemie je žd kladen důraz na dodržo á í zásad ezpeč é prá e a postupů v 170

172 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Chemie souladu s platnou legislativou. Chemie e á svou uče u či la oratoř, a proto pro íhá ýuka v k e o ý h třídá h a la orator í řád je součástí jakékoli této uče. Dodržo á í pravidel u ede ý h v la orator í řádu je pro každého žáka zá az é. V učo a í před ět Chemie je úz e spjat s ostat í i před ět : Matematika př. : ýpočet h ot ost ího zlomku, o je o ý zlomek jadřují í zastoupe í pl ů ve vzduchu, ýpočet látko ého ožst í a koncentrace, stupnice ph, ýpočt z he i ký h ro i Ze ěpis př. : he i ký prů sl, zdroje surovin, at osféra a h drosféra Ze ě, Přírodopis př. : fotos téza, ži ot í prostředí, ýži a a zdra í člo ěka, složk potravy (sacharidy, ílko i, tuky), Fyzika př. : f zikál í eliči (teplota, hustota), z ě skupe st í, rozpouště í, V učo a í před ět Chemie klade důraz na: zodpo ěd ost každého jedince za s é zdra í a zdra í ostat í h zodpo ěd ost a spoluzodpo ěd ost za ži ot í prostředí rozvoj e o io ál í h ztahů, oso í h postojů a prakti ký h do ed ostí ve vztahu k přírod í u prostředí po hope í o jekti í platnosti základ í h přírod í h záko itostí, získá á í o o itel ý h zdrojů surovin kriti ký přístup k i for ati í, zá a í a rekla í sděle í Chemie Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti 171

173 Náze před ětu Chemie poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí vyhledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, obrazo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředky a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: 172

174 Náze před ětu Chemie úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k 173

175 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Chemie přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jednotli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Chemie roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í obsah srozumitelnost rozsah samostatnost fakti ká sprá ost Ko trol í prá e 20 min obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost Ko trol í prá e 10 min fakti ká sprá ost obsah Nezávazné formy* Referát projev originalita fakti ká sprá ost srozumitelnost Projektová prá e Ter í ova ý úkol projev originalita fakti ká sprá ost srozumitelnost dodrže í předepsa ého té atu obsah fakti ká sprá ost originalita ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hodnoce í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. 174

176 Chemie 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CH určí společ é a rozdíl é vlastnosti látek CH rozlišuje s ěsi a he i ké látk CH počítá slože í roztoků, připra í prakticky roztok da ého slože í CH s ětlí základ í faktory o li ňují í rozpouště í pe ý h látek rozpoz á a popíše skupe st í látek a jejich z ě tá í, tuh utí, pařo á í, var, kapal ě í, sublimace, desublimace) u ra ý h látek hledá v ta ulká h hodnoty hustoty, teploty tá í a varu a orientuje se v jejich hod otá h sta o í vlastnosti látek pozoro á í (barva, zápa h, rozpustnost ve odě a pokusem (rozpustnost, hořla ost, tepel á vodivost) rozliší z á é látk podle jejich růz ý h last ostí třídí látk na základě jejich last ostí na látk rozpust é a erozpust é, hořla é a ehořla é, odi é a e odi é atd. popíše společ é a rozdíl é vlastnosti vybra ý h látek s ětlí pojmy suspenze, emulze, pě a, aerosol rozlišuje růz é druhy s ěsí hledá analogie mezi s ěs i uží a ý i v praxi a v la oratoři v souvislostech použí á pojmy rozpustnost, ko e tro a ější, zředě ější, as e ý a e as e ý roztok počítá h ot ost í zlomek složek v rozto í h aplikuje poznatky o vlivu teploty, í há í a ploš ého obsahu povrchu rozpuště é pe é látk na rychlost jejího rozpouště í při s ětlo á í z á ý h situa í z ěž ého ži ota skupe st í látek pe é, kapal é a pl é z ě skupe st í tá í, tuh utí, pařo á í, var, kapal ě í, sublimace, desublimace) vlastnosti látek (teplota, hustota, rozpustnost, hořla ost, tepel á a elektri ká vodivost) látk chemicky čisté he i ké prvky, molekuly s ěsi, složk s ěsí roztoky, růz orodé s ěsi ko e tro a ější, zředě ější, as e ý a e as e ý roztok h ot ost í zlomek rozpuště é látk v roztoku vliv teploty, í há í a ploš ého obsahu pe é složk na rychlost jejího rozpouště í do roztoku 175

177 Chemie 8. roč ík CH navrhne postupy a prakticky provede oddělo á í složek s ěsí o z á é slože í; uvede příklad oddělo á í složek v praxi CH rozliší růz é druhy vody a uvede příklad jejich ýsk tu a použití CH uvede příklad z ečišťo á í vody a vzduchu v pra o í prostředí a do á osti, navrhne ej hod ější pre e ti í opatře í a způso likvidace z ečiště í CH použí á pojmy atom a molekula ve sprá ý h souvislostech poj e o á á základ í typy he i kého ádo í popíše a s ětlí princip ra ý h he i ký h aparatur provede filtraci ve škol í h pod í ká h navrhne postup oddělo á í složek s ěsí o z á é slože í u ádí ož osti oddělo á í jed otli ý h složek s ěsí také v do á í h pod í ká h rozpoz á a pojmenuje růz á skupe st í vody v přírodě, orientuje se v její h základ í h vlastnostech a v její užití v praxi popíše princip o ěhu vody v přírodě rozliší vodu destilovanou, pitnou, užitko ou, odpad í a uvede příklad jejich ýsk tu a použití prokáže znalost slože í vzduchu, i k a titati ě určí, které vlivy přispí ají ke z ětše í a ke z e še í skle íko ého efektu popíše, co je teplot í inverze a smog s ětlí pojmy emise a imise uvede příklad zdrojů i for a í o čistotě o zduší určí z předlože ý h grafů hodnoty s ědčí í o z ečiště í vody, vzduchu a půd pro ko krét í případ určí způso ochrany člo ěka před škodli ý i úči k he i ký h látek uvede příklad z praxe dokazují í, že látk se skládají z poh ují í h se části slo ě popíše slože í atomu a vznik kationu a anionu z eutrál í h ato ů s ětlí pojmy proto o é a ukleo o é číslo a v ta ulká h hledá jejich hodnoty u ra ý h ato ů pr ků hledá v PSP* áz pr ků ke z á ý proto o ý číslů a naopak popíše modely ra ý h ato ů pr ků oddělo á í složek s ěsí usazo á í, filtrace, destilace, krystalizace) voda v přírodě odpad í vody, pit á a užitko á voda, destilo a á voda čistota vody ýro a pit é vody vzduch, slože í vzduchu čistota vody a o zduší a zdroje jejich znečišťo á í skle íko ý efekt části o é slože í látek atomy a molekuly ato o é jádro (protony + neutrony), proto o é a ukleo o é číslo elektro o ý obal (elektrony) 176

178 Chemie 8. roč ík CH rozlišuje he i ké prvky a he i ké slouče i a pojmy uží á ve sprá ý h souvislostech CH orientuje se v periodi ké sousta ě he i ký h pr ků, rozpoz á ra é kovy a nekovy a usuzuje na jejich ož é vlastnosti CH rozliší ý hozí látk a produkty he i ký h reak í, uvede příklad prakticky důležitý h he i ký h reak í, provede jejich klasifikaci a zhod otí jejich uží á í CH poro á vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h o idů, kyselin, h dro idů a solí použí á z ačk a české áz z á ý h he i ký h pr ků (H, He, Li, B, C, N, O, F, Ne, Na, Mg, Al, Si, P, S, Cl, Ar, K, Ca, Ti, V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn, Br, Kr, Ag, Sn, I, Xe, Os, Pt, Au, Hg, Pb, U, Pu) použí á lati ské áz ejz á ější h he i ký h pr ků (H, C, N, O, Na, Mg, Al, Si, S, K, Ca, Fe, Cu, Ag, Sn, Au, Hg, Pb) rozliší chemickou z ačku a he i ký vzorec čet ě jejich k alitati ího i k a titati ího ýz a u rozliší periody a skupiny v PSP řadí ra é he i ké prvky bez pomoci PSP do skupin popíše hla í rozdíl mezi kovy a nekovy a jed odu hý i pokusy o ěří jejich vlastnosti uvede příklad prakti kého využití ko ů (Fe, Al, Zn, Cu, Ag, Au) a slitin mosazi, bronzu, duralu popíše princip ýro suro ého železa a oceli popíše, co je koroze, příklad či itelů o li ňují í h její rychlost a uvede způso ochrany o elo ý h ýro ků před korozí e peri e tál ě o ěří vliv růz ý h či itelů na prů ěh koroze rozpoz á u ěž ě z á ý h dějů, zda do hází k pře ě á látek zapíše jed odu hý i he i ký i rovnicemi ra é he i ké reakce přečte he i ké rovnice zapíše prů ěh chemi ký h reak í úpl ou i iontovou chemickou ro i í rozliší ý hozí látk a produkty he i ké reakce a v ko krét í h příklade h je sprá ě určí na základě elektro o é struktury ra ý h ato ů určí, jaký h o idač í h čísel mohou ve slouče i á h a ý at áz a z ačk he i ký h pr ků molekuly a vzorce PSP, periodi ký záko periody a skupiny v PSP vlastnosti a použití ra ý h ko ů a eko ů slitiny koroze he i ká reakce a její rovnice ý hozí he i ké látk a he i ké látk z iklé (produkty) ionty o idač í číslo he i ká vazba halogenidy áz oslo í haloge idů, vlastnosti a 177

179 Chemie a posoudí vliv ýz a ý h zástup ů tě hto látek na ži ot í prostředí CH s ětlí vznik k selý h dešťů, uvede jejich vliv na ži ot í prostředí a uvede opatře í, který i jim lze před házet CH orientuje se na stupnici ph, z ěří reakci roztoku u i erzál í i dikátoro ý papírke a uvede příklad uplatňo á í neutralizace v praxi CH pracuje ezpeč ě s ra ý i dostup ý i a ěž ě použí a ý i látka i a hod otí jejich rizikovost; posoudí e ezpeč ost ra ý h dostup ý h látek, se který i zatí pracovat es í 8. roč ík popíše charakter vazby u jejich ej ýz a ější h slouče i určí o idač í číslo ato ů pr ků v oxidech a v halogenidech zapíše áze slouče i ze vzorce a vzorec z áz u slouče i popíše vlastnosti a použití ra ý h a orga i ký h slouče i a posoudí vliv tě hto látek na ži ot í prostředí uvede, jak se ezpeč ě ředí ko e tro a é kyseliny, jak se ezpeč ě rozpouští hydroxidy a poskytne pr í pomoc při zasaže í tě ito látka i s dodržo á í záko ů, hlášek a pravidel ezpeč é prá e ředí roztoky kyselin a h dro idů rozliší, které látk patří mezi soli popíše vlastnosti a použití ejz á ější h sta e í h pojiv u ádí ěkteré ej ýz a ější i erál a házejí í se v přírodě, čet ě jejich zor ů a he i ký h áz ů s ětlí vznik kyselý h dešťů, uvede jejich vliv na ži ot í prostředí a uvede opatře í, který i jim lze před házet orientuje se na stupnici ph a z ěří ph roztoku u i erzál í i dikátoro ý papírke z hodnot ph rozhodne, zda je roztok k selý nebo zásaditý a s é rozhod utí s ětlí pamatuje si způso z ače í e ezpeč ý h látek hořla i, ý uš i, jedů atd.) uvede příklad ěž ě dostup ý h a použí a ý h e ezpeč ý h látek z á zásad ezpeč é prá e s ěž ě dostup ý i a použí a ý i ne ezpeč ý i látka i uvede zásad ezpeč é prá e ve škol í la oratoři použití ra ý h prakticky ýz a ý h haloge idů oxidy áz oslo í o idů, vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h o idů sulfidy áz oslo í sulfidů, vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h sulfidů kyseliny a hydroxidy áz oslo í kyselin a h dro idů, vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h kyselin a h dro idů sulfidy áz oslo í sulfidů, vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h sulfidů soli k slíkatý h kyselin vzorce, áz, vlastnosti a použití ra ý h prakticky ýz a ý h solí vznik k selý h dešťů, vliv na ŽP disociace vody štěpe í kyselin a h dro idů ve vod ý h rozto í h kyselost a zásaditost roztoků ph, i dikátor ph neutralizace a její užití v ěž é ži otě e ezpeč é látk a přípra k H- ět, P- ět, piktogramy a jejich ýz a zásad ezpeč é prá e 178

180 Chemie 8. roč ík CH o jas í ejefekti ější jed á í v odelo ý h příklade h ha árie s ú ike e ezpeč ý h látek ezpeč ě pracuje s ra ý i látka i (v la oratoři i v ěž é ži otě v do á osti a na pra o išti dodrží kázeň při pro ádě í pokusů poskytne a při olá pr í pomoc při úraze h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Ekos sté OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti i ořád é události ha árie he i ký h pro ozů, ú ik e ezpeč ý h látek užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Chemie 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo CH rozliší ý hozí látk a produkty he i ký h reak í, uvede příklad prakticky důležitý h he i ký h reak í, provede jejich klasifikaci a zhod otí jejich uží á í CH přečte he i ké rovnice a s užití záko a za ho á í hmotnosti počítá hmotnost ý hozí látk nebo produktu uží á znalosti o prů ěhu he i ký h reak í h v prakti ké ži otě rozhodne, které ze z á ý h reak í patří mezi redo í uvede záko za ho á í hmotnosti pro he i ké reakce pro ádí he i ké ýpočt s užití f zikál í h eliči čet ě ýpočtů s užití he i ký h rovnic třídě í he i ký h reak í e oter í a e doter í reakce, s téza, a alýza, redo í reakce elektrolýza záko za ho á í hmotnosti látko é ožst í, olár í hmotnost, olár í koncentrace 179

181 Chemie CH aplikuje poznatky o faktorech o li ňují í h prů ěh he i ký h reak í v praxi a při před háze í jejich e ezpeč é u prů ěhu CH aplikuje znalosti o principech haše í požárů na řeše í odelo ý h situa í z praxe CH rozliší ejjed odušší uhlo odík, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH zhod otí uží á í fosil í h paliv a rá ě ý h paliv jako zdrojů energie a uvede příklad produktů prů slo ého zpra o á í ropy CH rozliší ra é deri át uhlo odíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití CH orientuje se ve ý hozí h látká h a produktech fotos téz a ko o ý h produktů io he i kého zpra o á í, přede ší ílko i, tuků, sa haridů. CH určí pod í k postačují í pro akti í fotos tézu 9. roč ík aplikuje poznatky o faktorech o li ňují í h prů ěh he i ký h reak í v praxi a při před háze í jejich e ezpeč é u prů ěhu z á telefo í číslo hasičů a způso ohlašo á í požárů oz ačí k slík jako nezbytnou složku pro hoře í látek ve vzduchu s ětlí princip haše í požárů a uvede příklad jejich způso ů haše í uží á s ste ati ké a d ousložko é áz oslo í a u ej ěž ější h orga i ký h látek i áz oslo í tri iál í určí základ í uhlo odík na základě odelů tě hto látek a modely sa ostat ě sestavuje uvede příklad fosil í h a prů slo ě rá ě ý h paliv a popíše jejich vlastnosti a použití použí á ezpeč ě spotře iče na top é plyny v do á osti posoudí vliv palo á í růz ý h paliv na ži ot í prostředí rozliší o o itel é a eo o itel é zdroje energie určí základ í deri át uhlo odíků na základě odelů tě hto látek a modely sa ostat ě sestavuje rozlišuje a zapíše vzorce základ í h deri átů uhlo odíků, uvede jejich vlastnosti a použití uvede ý hozí látk a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi ostat í i typy he i ký h reak í uvede ý hozí látk, produkty a pod í k fotos téz uvede ko o é produkty io he i kého zpra o á í ílko i, tuků a sa haridů určí pod í k fotos téz rychlost reakce faktory o li ňují í rychlost he i ký h reak í teplota, koncentrace, ploš ý obsah povrchu ý hozí h látek katalýza hořla i ýz a tříd nebezpeč osti hoře í a haše í látek uhlo odík áz, vzorce, vlastnosti a použití v praxi ýz a ý h alka ů, alke ů, alki ů, die ů, kloalka ů, are ů izomerie okta o é číslo fosil í paliva a prů slo ě rá ě á paliva uhlí ropa a její frakce krako á í ropy ze í plyn užití MS PowerPoint skupiny deri átů alkoholy, aldehydy, ketony, kar o lo é kyseliny, aminy, aminokyseliny, ukleo é kyseliny, itroslouče i áz, vzorce, vlastnosti a použití v praxi ýz a ý h deri átů uhlo odíků fotos téza io he i ké zpra o á í ílko i, tuků a sa haridů fotos téza 180

182 Chemie 9. roč ík CH uvede příklad zdrojů ílko i, tuků, sa haridů a ita i ů CH zhod otí uží á í pr ot í h a druhot ý h surovin z hlediska trvale udržitel ého rozvoje na Zemi CH orientuje se v přípra ě a uží á í růz ý h látek v praxi a jejich vlivech na ži ot í prostředí a zdra í člo ěka CH pracuje ezpeč ě s ra ý i dostup ý i a ěž ě použí a ý i látka i a hod otí jejich rizikovost; posoudí e ezpeč ost ra ý h dostup ý h látek, se který i zatí pracovat es í CH o jas í ejefekti ější jed á í v odelo ý h příklade h ha árie s ú ike e ezpeč ý h látek rozliší ílko i, tuky, sacharidy a ita í, uvede příklad zdrojů tě hto látek pro člo ěka a hod otí růz é potraviny z hlediska o e ě uz á a ý h zásad zdra é ýži orientuje se v základ í problematice trvale udržitel ého rozvoje uvede příklad pr ot í h a druhot ý h surovin pro he i ké ýro rozpoz á plasty od další h látek, uvede příklad jejich áz ů, last ostí a použití posoudí vliv použí á í plastů na ži ot í prostředí rozpoz á áz přírod í h a s teti ký h láke a uvede jejich ýhod i e ýhod při jejich použí á í uvede příklad ol ě i ezáko ě prodá a ý h drog a popíše ásledk, který se vystavuje jejich konzument na ko krét í h příklade h doloží, jak do hází ke z ečišťo á í ži ot ího prostředí a jak tomu před házet pamatuje si způso z ače í e ezpeč ý h látek hořla i, ý uš i, jedů atd.) uvede příklad ěž ě dostup ý h a použí a ý h e ezpeč ý h látek z á zásad ezpeč é prá e s ěž ě dostup ý i a použí a ý i e ezpeč ý i látka i uvede zásad ezpeč é prá e ve škol í la oratoři ezpeč ě pracuje s ra ý i látka i (v la oratoři i v ěž é ži otě v do á osti a na pra o išti dodrží kázeň při pro ádě í pokusů poskytne a při olá pr í pomoc při úraze h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita zdroje, vlastnosti a příklad fu k í tuků, sa haridů a ílko i v lidské těle ita í druhot é suroviny cirkulace a recyklace surovin ezodpado é technologie he i ký prů sl v ČR užití MS PowerPoint plasty a s teti ká lák a vlastnosti, použití, likvidace detergenty a pesticidy léči a a á ko é látk e ezpeč é látk a přípra k H- ět, P- ět, piktogramy a jejich ýz a zásad ezpeč é prá e i ořád é události ha árie he i ký h pro ozů, ú iky e ezpeč ý h látek 181

183 Chemie 9. roč ík OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti 5.13 Přírodopis Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Přírodopis Člo ěk a příroda V učo a í před ět Přírodopis je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Přírodopis ze zdělá a í oblasti Člo ěk a příroda V učo a í před ět Přírodopis je učo á jako sa ostat ý před ět - v 6. a.roč íku 2 hodiny týd ě - v.roč íku 3 hodiny týd ě - v 9. roč íku 1 hodinu týd ě. Vzdělá á í v před ětu Přírodopis: s ěřuje k pod h e í a roz íje í záj u o přírodu a přírod i poskytuje žáků prostředk a metody pro hlu ší porozu ě í přírod í faktů u ožňuje poznat přírodu jako s sté, jehož součásti jsou záje ě propojeny, půso í na sebe a o li ňují se podporuje t áře í ote ře ého šle í, kriti kého šle í a logi kého u ažo á í učí aplikovat přírodo ěd é poznatky v prakti ké ži otě 182

184 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Přírodopis vede k hápá í podstat ý h sou islostí mezi stavem přírod a lidskou či ostí, zá islosti člo ěka na přírod í h zdrojí h seznamuje žáka se stavbou ži ý h orga is ů Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka s de o strač í i po ů ka i skupi o á prá e (s užití přírod i, praco í h listů, od or é literatury) přírodo ěd é házk s pozoro á í krátkodo é projekty V učo a í před ět Přírodopis úz e sou isí s ostat í i před ět zdělá a í oblasti Člo ěka příroda: Chemie: ochrana ži ot ího prostředí he i ké z ečiště í, che i ké vlastnosti i erálů a hornin, herbicidy, pesticidy, insekticidy Fyzika: fotos téza, s ětel á energie, sluch, zrak Ze ěpis: rozšíře í ži oči hů a rostlin, ýsk t, biotopy, CHKO, Národ í parky Přírodopis Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: 183

185 Náze před ětu Přírodopis í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke své u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e 184

186 Náze před ětu Přírodopis podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot 185

187 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Přírodopis uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Přírodopis třída Závazné formy* Úst í zkouše í obsah srozumitelnost rozsah Ko trol í prá e 20 min obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost Nezávazné formy* Ko trol í prá e 5 min fakti ká sprá ost obsah Referát projev originalita fakti ká sprá ost Sa ostat á Ter í ova ý prá e úkol obsah fakti ká sprá ost obsah fakti ká sprá ost samostatnost srozumitelnost originalita fakti ká sprá ost ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro konkrét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Přírodopis 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 186

188 Přírodopis 6. roč ík P rozliší základ í projevy a pod í k ži ota, orientuje se v da é přehledu ý oje orga is ů P popíše základ í rozdíl mezi uňkou rostlin, ži oči hů a akterií a objas í funkci základ í h organel P rozpoz á, poro á a o jas í funkci základ í h orgá ů orgá o ý h soustav) rostlin i ži oči hů P třídí organismy a zařadí ra é organismy do říší a ižší h ta o o i ký h jednotek P s ětlí podstatu pohla ího a epohla ího roz ožo á í a jeho ýz a z hlediska dědič osti P uvede příklad dědič osti v prakti ké ži otě a příklad vlivu prostředí na ut áře í orga is ů P uvede na příklade h z ěž ého ži ota ýz a irů a akterií v přírodě i pro člo ěka P rozpoz á aše ejz á ější jedlé a jedo até houby s plodnicemi a poro á je podle harakteristi ký h z aků P s ětlí růz é způso ýži hub a jejich ýz a v ekos sté e h a ísto v potra í h řetěz í h P o jas í funkci dvou orga is ů ve stél e lišej íků P poro á základ í ější a itř í stavbu ra ý h ži oči hů a s ětlí funkci jed otli ý h orgá ů P rozlišuje a poro á jed otli é skupiny ži oči hů, určuje ra é ži oči h, zařazuje je do hla í h ta o o i ký h skupin s ětlí, co zkou ají jed otli é iologi ké ěd uvede příklad rozmanitosti přírod ezí základ í projevy ži ota, uvede jejich ýz a popíše uňku, s ětlí funkci organel s ětlí rozdíl mezi rostlinnou a ži očiš ou uňkou s ětlí rozdíl mezi e u ěč ý, jed o u ěč ý a oho u ěč ý organismem, uvede příklad s ětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgá, orgá o á soustava, organismus dokáže roztřídit organismy do říší po hopí rozdíl mezi akterií a virem na příklade h řas, kvasinek a pr oků s ětlí pojmy producent, konzument, reducent po hopí nezbytnost jed otli ý h složek v potra í řetěz i s ětlí rozdíl mezi pohla í a epohla í roz ožo á í u í s ětlit rozdíl v e sta ě uňk hub a rostlin u í popsat jed otli é části hub z á ýz a hub v přírodě i pro člo ěka, rozlišuje mezi parazitismem a s iózou pozná (i s po o í atlasu) aše ejz á ější jedlé a jedo até houby s ětlí rozdíl mezi stélkou a těle šší h rostlin poz á ra é lišej ík popíše itř í a ější stavbu ižší h ži oči hů za použití os oje é od or é terminologie a s ětlí funkci jed otli ý h orgá ů popíše stavbu žaha ů a po hopí jejich ýz a popíše stavbu těla ploště ů a po hopí jejich ýz a popíše stavbu těla hlístů a po hopí jejich ýz a uspořádá í ži ého s ěta projevy ži ota: fotos téza, dý há í, ýži a, růst, roz ožo á í, dráždi ost, ý i uňka e u ěč ost, jed o u ěč ost, m oho u ěč ost pletivo, tkáň, orgá, orgá o á soustava, organismus třídě í orga is ů viry a bakterie jednobuněč é organismy houby lišej ík ižší ži oči ho é ezo ratlí žaha i ploště i hlísti ěkkýši 187

189 Přírodopis 6. roč ík P od odí na základě pozoro á í základ í projevy ho á í ži oči hů v přírodě, na příklade h o jas í jejich způso ži ota a přizpůso e í da é u prostředí P zhod otí ýz a ži oči hů v přírodě i pro člo ěka uplatňuje zásad ezpeč ého ho á í ve styku se ži oči h rozlišuje itř í a ější parazity podle harakteristi ký h z aků rozlišuje plže, lže, hla o ož e po hopí ý ojo é zdoko ale í stavby těla dokáže popsat ější i itř í stavbu těla čle o ů rozlišuje jed otli é tříd čle o ů podle harakteristi ký h z aků uvede ejz á ější zástup e jed otli ý h tříd popíše tělo žížal a s ětlí funkce jed otli ý h orgá ů s ětlí ýz a žížal v přírodě rozlišuje pro ě u dokonalou a nedokonalou orientuje se v ejz á ější h řáde h hmyzu a poz á ra é zástup e dokáže popsat tělo čel edo os é jako odelo ý příklad hmyzu zhod otí poziti í i egati í ýz a hospodářský h a epide iologi ký h druhů hmyzu dokáže zařadit hmyz do jed otli ý h ekos sté ů P aplikuje prakti ké metody poz á á í přírod o ládá základ í metody poz á á í ikroskopo á í, P dodržuje základ í pravidla ezpeč osti prá e pozoro á í lupou, určo a í klíče a ho á í při poz á á í ži é a eži é přírod Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota kroužko i čle o i čle o i pa ouko i,korýši,h z ikroskopo á í určo á í do ese ý h plodnic hub tvorba škol í ýsta k Přírodopis Vý hov é a vzděláva í strategie 7. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í 188

190 Přírodopis 7. roč ík RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo P rozpoz á, poro á a o jas í funkci základ í h orgá ů orgá o ý h soustav) rostlin i ži oči hů poro á itř í a ější stavbu ži oči hů za použití os oje é od or é terminologie a s ětlí funkci jed otli ý h orgá ů strunatci(paryby, ryby, o ojži el í i, plazi, ptá i P třídí organismy a zařadí ra é organismy do říší a ižší h ta o o i ký h jednotek P poro á základ í ější a itř í stavbu ra ý h ži oči hů a s ětlí funkci jed otli ý h orgá ů P rozlišuje a poro á jed otli é skupiny ži oči hů, určuje ra é ži oči h, zařazuje je do hla í h ta o o i ký h skupin P od odí na základě pozoro á í základ í projevy ho á í ži oči hů v přírodě, na příklade h o jas í jejich způso ži ota a přizpůso e í da é u prostředí P zhod otí ýz a ži oči hů v přírodě i pro člo ěka uplatňuje zásad ezpeč ého ho á í ve styku se ži oči h P od odí na základě pozoro á í uspořádá í rostli ého těla od uňk přes pletiva až k jed otli ý orgá ů P poro á ější a itř í stavbu jed otli ý h orgá ů a uvede prakti ké příklad jejich fu k í a ztahů v rostli ě jako celku s ětlí ýz a a zásad třídě í orga is ů z á jed otli é ta o o i ké jednotky dokáže rozdělit zástup e do jed otli ý h tříd a hápe ý ojo é zdoko alo á í s ětlí přizpůso e í ži oči hů da é u prostředí poz á ra é zástup e ryb rozlišuje ejz á ější ořské a sladko od í ryby rozu í posta e í ryb v potra í řetěz i, ýz a ryb v potra ě člo ěka s ětlí přizpůso e í o ojži el íků od í u prostředí poz á ra é zástup e o ojži el íků se zřetele na aší faunu poz á ra é zástup e plazů se zřetele na aší faunu sez á í se s e oti ký i druhy plazů a ož ostí jejich chovu v terárií h z á ýz a plazů v potra í řetěz i hápe ý ojo é zdoko ale í stavby těla ptáků, jejich přizpůso e í k letu poz á ra é zástup e a dokáže je podle z aků rozdělit do ejz á ější h řádů pě i, dravci, hra a í, atd.) přizpůso e í prostředí z á zástup e taž ý h a přezi ují í h ptáků s ětlí ý oj rostlin dokáže rozlišit ižší a šší rostlinu z á příklad ýtrus ý h rostlin ra é zástup e rozlišuje na mechorosty a kapraďorost s ětlí ýz a ýtrus ý h rostlin v přírodě strunatci(paryby, ryby, o ojži el í i, plazi, ptá i strunatci(paryby, ryby, o ojži el í i, plazi, ptá i mechy kapraďorost pla u ě přesličk kapradiny ahose e é rostliny 189

191 Přírodopis 7. roč ík P s ětlí princip základ í h rostli ý h f ziologi ký h pro esů a jejich užití při pěsto á í rostlin P rozlišuje základ í s ste ati ké skupiny rostlin a určuje jejich ýz ač é zástup e po o í klíčů a atlasů P od odí na základě pozoro á í přírod zá islost a přizpůso e í ěkterý h rostlin pod í ká prostředí s ětlí rozdíl mezi ýtrus ý i a se e ý i rostlinami podle harakteristi ký h z aků rozlišuje hla í zástup e ahose e ý h rostlin z á ýz a lesa a způso jeho ochrany s ětlí funkce jed otli ý h částí rostli ého těla koře, stonek, list, k ět, plod) po hopí ýz a harakteristi ký h z aků pro určo á í rostlin s ětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede ko krét í příklad rozliší podle orfologi ký h z aků základ í čeledi rostlin z á ýz a é zástupce jed otli ý h čeledí a dokáže je roztřídit P aplikuje prakti ké metody poz á á í přírod s ětlí ýz a luč í h porostů P dodržuje základ í pravidla ezpeč osti prá e a ho á í při poz á á í ži é a eži é přírod z á příklad a užití kultur í h plodin pracuje s atlasy a zjed oduše ý i klíči rostlin ekos sté les stavba rostli ého těla kr tose e é rostliny jed odu hé s ste ati ké čle ě í kr tose e ý h rostlin ekos sté louka základ í metody poz á á í ikroskopo á í, pozoro á í lupou, určo a í klíče Přírodopis 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo P poro á základ í ější a itř í stavbu ra ý h ži oči hů a s ětlí funkci jed otli ý h orgá ů popíše stavbu těla sa ů a základ í charakteristiku podle harakteristi ký h z aků rozlišuje základ í řád sa ů a sprá ě roztřídí ra é zástup e obratlovci savci 190

192 Přírodopis 8. roč ík P rozlišuje a poro á jed otli é skupiny ži oči hů, určuje ra é ži oči h, zařazuje je do hla í h ta o o i ký h skupin P od odí na základě pozoro á í základ í projevy ho á í ži oči hů v přírodě, na příklade h o jas í jejich způso ži ota a přizpůso e í da é u prostředí P zhod otí ýz a ži oči hů v přírodě i pro člo ěka uplatňuje zásad ezpeč ého ho á í ve styku se ži oči h P určí polohu a o jas í stavbu a funkci orgá ů a orgá o ý h soustav lidského těla, s ětlí jejich vztahy P orientuje se v základ í h ý ojo ý h stup í h fylogeneze člo ěka P o jas í vznik a ý i o ého jedince od početí až do stáří P rozlišuje příči, případ ě příz ak ěž ý h e o í a uplatňuje zásad jejich prevence a léč, o jas í ýz a zdra ého způso u ži ota P aplikuje pr í pomoc při pora ě í a ji é poškoze í těla s ětlí přizpůso e í sa ů prostředí a způso u ži ota apř. kytovci, etopýři, krtek, apod.) poz á ra é zástup e se z lášt í zřetele na aší faunu z á ýz a tě hto ži oči hů v přírodě i pro člo ěka, jejich posta e í v ekos sté u žák u í zařadit člo ěka do s sté u ži očiš é říše, charakterizovat iologi ké znaky lidského a ži očiš ého organismu u í s ětlit ý oj člo ěka z á lidské rasy a jejich harakteristi ké znaky žák u í s ětlit pojmy: uňka, tkáň, orgá, orgá o á soustava, organismus z á stavbu a funkci jed otli ý h tká í lidského těla z á ýz a soustav t oří í oporu a tvar těla a u ožňují í pohyb dovede pojmenovat základ í kosti a svaly u í pojmenovat a popsat části trá i í soustavy a z á jejich funkci dovede s ětlit, jak tělo získá á energii u í pojmenovat a popsat části dý h. soust. s ětlí či ost dý h. soustavy v prá i a při zátěži z á slože í krve a funkci jed otli ý h částí krve z á stavbu srdce a druhy é u í s ětlit či ost srdce a elé o ěho é soustavy z á stavbu a funkci lučo a í soustavy u í popsat stavu a funkci užské a že ské pohla í soustavy s ětlí způso oploze í z á e ezpečí pře osu pohla í h chorob dý ha í soustava o ěho á soustava těl í tekutiny soustava lučo a í roz ožo á í pohla í soustava ý oj jedince er o á soustava soustava kož í s slo é orgá žláz s itř í sekre í pokusy se s slo ý i orgá reflex 191

193 Přírodopis 8. roč ík popíše jed otli é etapy ži ota z á stavbu er o é soustavy u í popsat či ost er o é soustavy u í popsat části mozku a jejich ýz a z á ýz a a stavbu kůže u ědo uje si kůži jako smyslo ý orgá z á stavbu a funkci zrako ého, slu ho ého a ro o áž ého ústrojí z á lokalizaci e dokri í h žláz v lidské těle z á ejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na říze í lidského organismu z á příči e o í, jejich prevence a zásady pr í pomoci Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Et i ký pů od Přírodopis 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo P o jas í vliv jed otli ý h sfér Ze ě na vznik a tr á í ži ota P rozpoz á podle harakteristi ký h last ostí ra é nerosty a horniny s použití určo a í h po ů ek s ětlí teorii vzniku Ze ě o jas í vliv jed otli ý h sfér Ze ě na vznik a tr á í ži ota rozliší prvky sou ěr osti krystalu orientuje se ve stupnici tvrdosti podle harakteristi ký h last ostí rozpoz á ra é nerosty Ze ě, vznik, stavba mineralogie nerost, krystal f zikál í vlastnosti erostů klasifikace erostů podle he i kého slože í 192

194 Přírodopis 9. roč ík P rozlišuje důsledky itř í h a ější h geologi ký h dějů, čet ě geologi kého o ěhu hornin i o ěhu vody P poro á ýz a půdot or ý h či itelů pro vznik půd, rozlišuje hla í půd í typy a půd í druhy v aší přírodě P rozlišuje jed otli á geologi ká o do í podle harakteristi ký h z aků P uvede ýz a vlivu pod e í a počasí na rozvoj růz ý h ekos sté ů a charakterizuje i ořád é události způso e é ýk počasí a další i přírod í i jevy, jejich dopro od é jevy a ož é dopady i ochranu před nimi P uvede příklad ýsk tu orga is ů v určité prostředí a vztahy mezi nimi P uvede příklad klad ý h i zápor ý h li ů člo ěka na ži ot í prostředí a příklady aruše í ro o áh ekos sté u z á ýz a ěkterý h důležitý h erostů (rudy) rozlišuje horniny řelé, usaze é a pře ě ě é a popíše způso jejich vzniku z á ýz a a použití důležitý h hornin žula, ápe e, řidli e rozlišuje důsledk itř í h a ější h geologi ký h dějů uvede ko krét í příklad itř í h a ější h geol. dějů popíše druhy z ětrá á í dokáže popsat vlivy erozí ve s é okolí skal í ěsta poro á ýz a půd í h či itelů pro vznik půd rozlišuje hla í půd í typy a půd í druhy popíše teorii o vzniku a ý oji ži ota na Zemi rozlišuje jed otli é geologi ké ér podle harakteristi ký h z aků a t pi ký h orga is ů zařadí člo ěka do ý ojo é časo é osy u ede ýz a vlivu pod e í a počasí na rozvoj růz ý h ekos sté ů a charakterizuje i ořád é události způso e é ýk počasí a další i přírod í i jevy, jejich dopro od é jevy a ož é dopady i ochranu před nimi s ětlí základ í vztahy mezi populacemi a uvede ko krét í příklad parazitismu a s ióz po hopí ýz a etologie v praxi uvede příklad klad ý h i zápor ý h li ů člo ěka na ži ot í prostředí a jejich důsledk pro ro o áhu ekos sté ů sleduje aktuál í stav ži ot ího prostředí hápe principy trvale udržitel ého rozvoje petrologie klasifikace hornin podle vzniku řelé, usaze é, pře ě ě é geologi ké děje itř í geologi ké děje ější eroze či ost vody kraso é děje či ost ledovce či ost ětru či ost orga is ů a člo ěka pedologie vznik a ý oj ži ota na Zemi ér ý oje Ze ě přírod í katastrofy po od ě, s ěho é kalamity ekologie základ etologie člo ěk a ži ot í prostředí užití MS Word, Excel, MS PowerPoint 193

195 Přírodopis 9. roč ík P rozlišuje a uvede příklad s sté ů orga is ů populace, společe st a, ekos sté a o jas í na základě příkladu základ í princip existence ži ý h a eži ý h složek ekos sté u P s ětlí podstatu jed odu hý h potra í h řetěz ů v růz ý h ekos sté e h a zhod otí jejich ýz a rozlišuje obnovitel é a eo o itel é zdroje energie orientuje se v glo ál í h pro lé e h iosfér orientuje se v základ í h ekologi ký h pojmech ekos sté, potra í řetěze, populace, společe st o, biom) rozlišuje ži é a eži é složk ži ot ího prostředí uvede ko krét í příklad potra ího řetěz e a s ětlí důsledk osla e í jednoho člá ku řetěz e P aplikuje prakti ké metody poz á á í přírod pracuje s atlasy erostů a hornin P dodržuje základ í pravidla ezpeč osti prá e a ho á í při poz á á í ži é a eži é přírod Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí ekologie ekologie prakti ké metody poz á á í přírod pozoro á í erostů, hornin a fosilií, zjed oduše é určo a í klíče a atlasy erostů a hornin 5.14 Ze ěpis Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu Ze ěpis Člo ěk a příroda V učo a í před ět Ze ěpis je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Ze ěpis ze zdělá a í oblasti Člo ěk a příroda 194

196 Náze před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Ze ěpis V učo a í před ět Ze ěpis je učo á jako sa ostat ý před ět - v.roč íku 2 hodiny týd ě - v.roč íku 3 hodiny týd ě - v.roč íku 1 hodinu týd ě - v.roč íku 2 hodiny týd ě. Vzdělá á í v před ětu Ze ěpis s ěřuje k: získá á í a roz íje í orientace v geografi ké prostředí, os ojo á í hla í h geografi ký h o jektů, je ů, poj ů a použí á í poz á a í h metod získá á í a roz íje í do ed ostí pracovat se zdroji geografi ký h i for a í respekto á í přírod í h hodnot, lidský h ýt orů a k podpoře ochrany ži ot ího prostředí rozvoji tr alého záj u o poz á á í last í ze ě a regio ů s ěta jako edíl é součásti ži ot ího způso u oder ího člo ěka roz íje í kriti kého šle í a logi kého u ažo á í apliko á í geografi ký h poz atků v prakti ké ži otě Formy a metody prá e podle charakteru uči a a ílů zdělá á í: fro tál í ýuka s de o strač ími po ů ka i, o razo ý ateriále skupi o á prá e (s užití map, pra o í h listů, od or é literatury, časopisů, internetu) ze ěpis é házk s pozoro á í projekty V učo a í před ět Ze ěpis úz e sou isí s ostat í i před ět zdělá a í oblasti Člo ěka příroda: Chemie: z ečiště í at osfér, h drosfér, iosfér, Fyzika: slu eč í soustava, es ír, Přírodopis: rozšíře í ži oči hů a rostlin, biotopy, CHKO, árod í parky, Mezipřed ěto é vztahy jsou apliko á i na před ět z ostat í h zdělá a í h o lastí: Matematika: ěřítko mapy, pře od jednotek, prá e s grafy, diagramy, Informatika: zdroj aktuál í h i for a í a jejich zpra o á í Dějepis: kultura árodů, historie států, Ze ěpis (Geografie) Kompetence k uče í: 195

197 Náze před ětu Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Ze ěpis írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje 196

198 Náze před ětu Ze ěpis rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke své u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř ích hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h práv a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit 197

199 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Ze ěpis hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požadavky na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle Ze ěpis roč ík Závazné formy* Úst í zkouše í obsah srozumitelnost rozsah Ko trol í prá e 20 min obsah fakti ká sprá ost srozumitelnost Nezávazné formy* Referát projev originalita fakti ká sprá ost Sa ostat á Ter í ova ý prá e úkol obsah fakti ká sprá ost obsah fakti ká sprá ost samostatnost srozumitelnost originalita rozsah ter í ode zdá í *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je 198

200 Náze před ětu Ze ěpis ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Ze ěpis 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence o ča ské Kompetence pra o í Kompetence ko u ikati í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo Z zhod otí posta e í Ze ě ve es íru a sro á á podstat é vlastnosti Ze ě s ostat í i těles slu eč í soustavy Z prokáže na ko krét í h příklade h tvar planety Ze ě, zhod otí důsledk poh ů Ze ě na ži ot lidí a orga is ů o jas í posta e í Slunce ve es íru popíše pla etár í s sté a tělesa slu eč í soustavy charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsí e, jed otli é fáze Měsí e aplikuje poznatky o es íru a o slu eč í sousta ě v pohledu na ze ské těleso orientuje se na h ězd é obloze rozu í poj ů : planeta, h ězda, souh ězdí, planetky, ěsí e, eteori ká tělesa, komety, Galaxie, izí galaxie použí á v prakti ký h příklade h znalosti o kulatosti planety Ze ě orientuje se v přírodě podle Slunce hod otí důsledk otáče í Ze ě kolem last í osy a o ěhu Ze ě kolem Slunce pro prakti ký ži ot na Zemi s ětlí délku tr á í d ů a o í na Zemi a pra idel é střídá í roč ích o do í s ětlí podstatu polár ího dne a noci dokáže v praxi užít znalosti o jar í a podzi í rovnodennosti, zi í a let í slunovratu v praxi posta e í Ze ě ve es íru tvar a pohyby planety Ze ě Ves ír, Slunce, Slu eč í soustava, Měsí, Ze ě 199

201 Ze ěpis 6. roč ík Z použí á s porozu ě í základ í geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z t áří a uží á oso í šle ko á e tál í s hé ata a šle ko é e tál í mapy pro orientaci v ko krét í h regionech, pro prostoro é í á í a hod o e í íst, o jektů, je ů a pro esů v nich, pro t áře í postojů k okol í u s ětu Z o ládá základ prakti ké topografie a orientace v teré u Z aplikuje v teré u prakti ké postupy při pozoro á í, zo razo á í a hod o e í krajiny Z uplatňuje v praxi zásad ezpeč ého pohybu a pobytu v kraji ě, uplatňuje v odelo ý h situa í h zásad ezpeč ého ho á í a jed á í při i ořád ý h událoste h Z při ěře ě hod otí geografi ké objekty, jevy a procesy v kraji é sféře, jejich určité pravidelnosti, záko itosti a odliš osti, jejich záje ou souvislost a pod í ě ost, rozez á á hranice ariér mezi podstat ý i prostoro ý i složka i v kraji ě Z rozlišuje a poro á á složk a prvky přírod í sfér, jejich záje ou souvislost a pod í ě ost, rozez á á, pojmenuje a klasifikuje tvary ze ského povrchu použí á gló us jako z e še ý a zjed oduše ý model planety Ze ě k demonstraci roz ístě í o eá ů, ko ti e tů a základ í h t arů ze ského povrchu použí á růz é druhy plá ů a map, u í je orientovat hápe are é plochy, linie a z ačk na apá h jako geografi ké jevy prokáže akti í znalost s lu e ý h z aček, vrstevnic, ýško ý h kót, ad ořské ýšk, hloubnic určuje s ěto é strany podle buzoly počítá zdále osti na apá h podle růz ý h ěřítek hledá potře é informace v apo ý h atlasech, orientuje se v jejich obsahu a rejstří í h použí á ze ěpis ou síť a s po o í ze ěpis ý h souřad i určuje na gló u i apě a solut í (matematickou) geografickou polohu jed otli ý h lokalit na Zemi rozu í poj ů : poled ík, ze ěpis á délka, ro o ěžka, ze ský ro ík, ze ěpis á šířka, ze ěpis á síť, adhla ík, o rat ík, polár í kruh s ětlí příči rozdíl ého času jed otli ý h íst na Zemi, po hopí účel časo ý h páse a úlohu hla ího a 180. poled íku pro určo á í času na Zemi rozu í poj ů : s ěto ý čas, íst í čas, časo á pás a, SEČ, dato á mez, s lu í dato á hranice dokáže spočítat (odhadnout) čas ve s ětě o jas í a z á itř í stavbu ze ského tělesa rozu í poj ů ze ská kůra, plášť a jádro z á základ í f zi kogeografi ké přírod í sfér orientuje se v objektech, jevech a procesech v jed otli ý h složká h přírod í sfér rozpoz á á souvislost a záje ou pod í ě ost mezi jed otli ý i přírod í i složka i kraji é sfér o jas í stavbu dna o eá ů hápe reliéf krajiny ýsledek složitého půso e í orientace na Zemi gló us, mapa, plá růz é druhy plá ů a map, jejich ěřítko are á hypsometrie apo ý klíč orientace plá u a mapy vzhledem ke s ěto ý stra á pracuje s buzolou, určí azimut ýpočet zdále ostí prá e s atlasem poled ík ro o ěžk ze ěpis é souřad i e ze ěpis á síť určo á í a solut í ate ati ké geografi ké polohy časo á pás a O e ý f zi ký ze ěpis stavba ze ského tělesa fyzi kogeografi ké sfér dno s ěto ého o eá u reliéf krajiny a jeho typy vznik reliéfu krajiny horot or á či ost rás ě í, tektonika, vulkanismus) ze ětřese í (vznik, e ezpečí 200

202 Ze ěpis 6. roč ík Z poro á půso e í itř í h a ější h pro esů v přírod í sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společ ost Z poro á á růz é krajiny jako součást pe i ské části kraji é sfér, rozlišuje na ko krét í h příklade h spe ifi ké znaky a funkce krajin Z u ádí ko krét í příklad přírod í h a kultur í h kraji ý h složek a pr ků, prostoro é roz ístě í hla í h ekos sté ů io ů Z u ádí na ra ý h příklade h zá až é důsledk a rizika přírod í h a společe ský h li ů na ži ot í prostředí e doge í h a e oge í h či itelů a lidský h či ostí diskutuje o ý oji a pře ě ě krajiny v okolí dliště u í s ětlit pojmy litosféri ká deska, ze ětřese í, sopeč á či ost, rás ě í, ker é pohyby s ětlí, kde a proč jsou na s ětě ísta s častý ýsk te sopek a ze ětřese í po hopí, že krajina se stále íjí rozu í pojmu eroze a z á či itele erozi způso ují í (uvede příklad v okolí škol z á jak za rá it r hlé erozi s porozu ě í pracuje s poj :počasí, pod e í, eteorologi ké prvky, elko ý o ěh vzduchu v at osféře ezí a hledá na apá h růz é pod e é pás a poro á á je uží á s porozu ě í diagramy a grafy a pro ádí rozbor da ý h je ů z nich plý ají í pozoruje, zaz a e á á a vyhodnocuje počasí v ístě s ého dliště sez á í se s rozlože í vody na Zemi porozu í a hledá na apá h pojmy: o eá, oře, pohyby ořské vody, od í toky, ledovce, podpo r ho á voda, ezodtoko é oblasti, jezera, aži, u ělé od í ádrže popíše slože í půd, hospodářské užití půd, rozu í poj ů ateč í hornina, humus, eroze půd s ětlí ýz a, užití a ochranu půd, příči ú tku půd na s ětě o jas í uspořádá í bioty v zá islosti na ze ěpis é šíř e a ad ořské ýš e ezí geografi ká šířko á pás a na Zemi sez á í se s vlivy člo ěka na přírod í prostředí Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí ruši á (eroze) a t oři á (sedimentace) či ost e oge í h či itelů ze ská at osféra pod e í, pod e é pás počasí, základ í eteorologi ké ukazatele šeo e á cirkulace at osfér h drosféra a její rozděle í o ěh vody na Zemi voda pevnin s ěto ý o eá pohyby ořské vody pedosféra základ í údaje o půdě) základ í typy půd a jejich ýsk t iosféra organismy a jejich ži ot í prostředí iokli ati ké egetač í pás a ýško á stupňo itost a tropoge í či ost 201

203 Ze ěpis 6. roč ík VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Ekos sté Ze ěpis 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo Z organizuje a při ěře ě hod otí geografi ké informace a zdroje dat z dostup ý h kartografi ký h produktů a ela orátů, z grafů, diagra ů, statisti ký h a další h i for ač í h zdrojů Z použí á s porozu ě í základ í geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z při ěře ě hod otí geografi ké objekty, jevy a procesy v kraji é sféře, jejich určité pravidelnosti, záko itosti a odliš osti, jejich záje ou souvislost a pod í ě ost, rozez á á hranice ariér mezi podstat ý i prostoro ý i složka i v kraji ě Z t áří a uží á oso í šle ko á e tál í s hé ata a šle ko é e tál í mapy pro orientaci v ko krét í h regionech, pro prostoro é í á í a hod o e í íst, o jektů, je ů a pro esů v nich, pro t áře í postojů k okol í u s ětu dokáže na apě lokalizovat ýz a é geografi ké pojmy, se který i se sez á í v rá i regio ál ího ze ěpisu pro íra ého s ětadílu provede regionalizaci v jed otli ý h s ětadíle h t čí společ é znaky da ého regionu v rá i pro íra ého s ětadílu provede poro á í jed otli ý h regio ů v rá i pro íra ého s ětadílu hledá a pojmenuje ra é odelo é stát, hla í a ýz a á ěsta v rá i pro íra ého s ětadílu hledá na mapá h hla í soustředě í osídle í a hospodářský h či ostí v jed otli ý h s ětadíle h, v regionech a odelo ý h státe h, popíše a poro á jejich sektorovou, od ět o ou a úze í strukturu a z ažuje souvislost s přírod í i po ěr sez á í se harakteristi ký i od ět í i hospodářst í jed otli ý h regio ů v rá i pro íra ého s ětadílu Ze ěpis s ětadílů EVROPA eze í Evropy v rá i Eurasie f zi kogeografi ká charakteristika s ětadílu regio ál í geografie Evropy Evropa regionalizace (Evropa již í, západ í, se er í, střed í, ý hod í, ý alá Jugoslavie, Rusko) Stát Evropy a jejich socioeko o i ká charakteristika ASIE eze í Asie v rá i Eurasie f zi kogeografi ká charakteristika s ětadílu regio ál í geografie Asie Asie regionalizace 202

204 Ze ěpis 7. roč ík Z rozlišuje zásad í přírod í a společe ské atributy jako kritéria pro eze í, ohra iče í a lokalizaci regio ů s ěta Z lokalizuje na apá h s ětadíl, o eá a makroregiony s ěta podle z ole ý h kritérií, sro á á jejich posta e í, roz ojo á jádra a perifer í zó Z poro á á a při ěře ě hod otí polohu, rozlohu, přírod í, kultur í, společe ské, politi ké a hospodářské po ěr, z lášt osti a podobnosti, pote iál a ariér jed otli ý h s ětadílů, o eá ů, ra ý h akroregio ů s ěta a ra ý h odelo ý h států Z z ažuje, jaké z ě ve ra ý h regionech s ěta nastaly, astá ají, mohou nastat a co je příči ou zásad í h z ě v nich Z posoudí na při ěře é úro i prostorovou organizaci s ěto é populace, její rozlože í, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a poh ů, zhod otí na ra ý h příklade h mozaiku ultikultur ího s ěta Z posoudí, jak přírod í pod í k sou isí s fu k í lidského sídla, pojmenuje o e é základ í geografi ké znaky sídel Z zhod otí při ěře ě strukturu, složk a funkce s ěto ého hospodářst í, lokalizuje na apá h hla í s ěto é suro i o é a e ergeti ké zdroje Z poro á á předpoklad a hla í faktory pro úze í roz ístě í hospodářský h aktivit Z poro á á stát s ěta a záj o é integrace států s ěta na základě podo ý h a odliš ý h z aků Z lokalizuje na apá h jed otli ý h s ětadílů hla í aktuál í geopoliti ké z ě a politi ké pro lé v ko krét í h s ěto ý h regionech hledá na apá h ej ýz a ější oblasti esto ího ruchu v jed otli ý h s ětadíle h sez á í se s ýz a ý i ezi árod í i organizacemi a jejich aktivitami (Asie jihozápad í, již í, jiho ý hod í, ý hod í, Čí a, e trál í Stát Asie a jejich so ioeko o i ká charakteristika AFRIKA f zi kogeografi ká charakteristika kontinentu regio ál í geografie Afriky Afrika regionalizace (Afrika se er í, saharské a sahelské stát, ro íko á, ý hod í, již í V ra é stát Afriky a jejich so ioeko o i ká charakteristika AUSTRÁLIE A OCEÁNIE f zi kogeografi ká charakteristika kontinentu regio ál í geografie Austrálie a O eá ie Austrálie a O eá ie regionalizace Australský svaz, No ý Zéla d, Mikro ésie, Mikro ésie, Pol ésie Vy ra é stát a jejich so ioeko o i ká charakteristika AMERIKA f zi kogeografi ká charakteristika kontinentu regio ál í geografie Ameriky Amerika regionalizace (Amerika Se er í, Střed í, Již í V ra é stát Ameriky a jejich so ioeko o i ká charakteristika ANTARKTIDA Arktida 203

205 Ze ěpis 7. roč ík Z u ádí ko krét í příklad přírod í h a kultur í h kraji ý h složek a pr ků, prostoro é roz ístě í hla í h ekos sté ů io ů Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Objevujeme Evropu a s ět VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á Ze ěpis 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo Z organizuje a při ěře ě hod otí geografi ké informace a zdroje dat z dostup ý h kartografi ký h produktů a ela orátů, z grafů, diagra ů, statisti ký h a další h i for ač í h zdrojů Z použí á s porozu ě í základ í geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z při ěře ě hod otí geografi ké objekty, jevy a procesy v kraji é sféře, jejich určité pravidelnosti, záko itosti a odliš osti, jejich záje ou souvislost a pod í ě ost, rozez á á hranice ariér mezi podstat ý i prostoro ý i složka i v kraji ě Z t áří a uží á oso í šle ko á e tál í s hé ata a šle ko é e tál í mapy pro orientaci v ko krét í h regionech, pro prostoro é pracuje akti ě s té ati ký i mapami o sahují í i informace o obyvatelstvu, sídle h a hospodářských či oste h v elos ěto é ěřítku rozlišuje a posuzuje předpoklad a lokalizač í faktory sídel a hospodářský h aktivit na ko krét í h regio ál í h příklade h orientuje se v počtu a roz ístě í lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuál í de ografi ké ukazatele popisuje roz ístě í lidský h ras, árodů, jaz ků, á ože st í, lidský h sídel, ej ýz a ější h aglo era í určí a hledá hla í oblasti s ěto ého hospodářst í poro á á a lokalizuje na apá h hla í jádro é a edlejší perifer í oblasti s ěto ého hospodářst í ezí kritéria hod o e í spělosti státu Základ hu á í geografie s ěta Základ demografie Sídla S ěto é hospodářst í, jeho o e á struktura Ze ědělst í Rybolov a lov Les í a od í hospodářst í Prů sl, jeho obory a záje á interakce Doprava a spoje Cesto í ruch S ěto ý trh a ezi árod í obchod Základ politi ké geografie Poloha států Rozloha států Prů ěh stát í h hranic 204

206 Ze ěpis 8. roč ík í á í a hod o e í íst, objektů, je ů a pro esů v nich, pro t áře í postojů k okol í u s ětu Z rozlišuje zásad í přírod í a společe ské atributy jako kritéria pro eze í, ohra iče í a lokalizaci regio ů s ěta Z lokalizuje na apá h s ětadíl, o eá a makroregiony s ěta podle z ole ý h kritérií, sro á á jejich posta e í, roz ojo á jádra a perifer í zó Z poro á á a při ěře ě hod otí polohu, rozlohu, přírod í, kultur í, společe ské, politi ké a hospodářské po ěr, z lášt osti a podobnosti, pote iál a ariér jed otli ý h s ětadílů, o eá ů, ra ý h akroregio ů s ěta a ra ý h odelo ý h států Z z ažuje, jaké z ě ve ra ý h regionech s ěta nastaly, astá ají, mohou nastat a co je příči ou zásad í h z ě v nich Z posoudí na při ěře é úro i prostorovou organizaci s ěto é populace, její rozlože í, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a poh ů, zhod otí na ra ý h příklade h mozaiku ultikultur ího s ěta Z posoudí, jak přírod í pod í k sou isí s funk í lidského sídla, pojmenuje o e é základ í geografi ké znaky sídel Z zhod otí při ěře ě strukturu, složk a funkce s ěto ého hospodářst í, lokalizuje na apá h hla í s ěto é suro i o é a e ergeti ké zdroje Z poro á á předpoklad a hla í faktory pro úze í roz ístě í hospodářský h aktivit Z poro á á stát s ěta a záj o é integrace států s ěta na základě podo ý h a odliš ý h z aků uvede, hledá a charakterizuje příklad států podle stup ě rozvoje orientuje se na politi ké apě s ěta uvede aktuál í počet států součas ého s ěta, hledá na politi ké apě s ěta o ě vzniklé stát rozlišuje a poro á á stát s ěta podle ze ěpis é polohy, počtu obyvatelstva, hlediska svrchovanosti, stát ího zříze í a formy lád, sprá ího čle ě í u ádí příklad růz é ír demokracie ve s ětě lokalizuje aktuál í příklad politi ký h, árod ost í h a á ože ský h ko fliktů ve s ětě uvede příklad ej ýz a ější h politi ký h, oje ský h a hospodářský h seskupe í provede prostoro é roz ístě í hla í h ekos sté ů posuzuje půso e í přírod í h kraji ot or ý h pro esů a záje ý vztah mezi přírodou a lidskou společ ostí na krajinu a na ži ot í prostředí rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírod í h a kultur í h krajin, uvede ko krét í příklad zhod otí jak společe ské a hospodářské vlivy lidské společ osti půso í dlouhodo ě v prostoru a v čase na krajinu a ži ot í prostředí, uvede klad é a zápor é příklad ezí glo ál í pro lé, hledá jejich příči, diskutuje o ož ý h důsled í h a hledá řeše í zhod otí dodržo á í zásad ochrany přírod a ži ot ího prostředí na lokál í i glo ál í úro i aplikuje v praxi zásad navrhne ož á řeše í problematiky ži ot ího prostředí porozu í poj ů ekologie, trvale udržitel ý rozvoj uží á akti ě mapy, atlasy, esto í prů od e, Lidnatost států Svrchovanost státu Sprá í čle ě í států Stát í zříze í a formy lád Stát s ěta podle politi ké moci Mezi árod í organizace a seskupe í států Odliš ý stupeň rozvoje států Ohniska politi ký h, ezi árod í h á ože ský h ko fliktů No é stát na apě s ěta Krajina a ži ot í prostředí Ekos sté planety Ze ě Přírod í krajina Kultur í krajina Glo ál í pro lé lidstva užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Problematika o eá ů Niče í tropi ký h dešt ý h pralesů K selé deště Přelid ě í a hlad Ochrana přírod a krajiny Národ í parky Trvale udržitel ý rozvoj 205

207 Ze ěpis 8. roč ík Z lokalizuje na apá h jed otli ý h s ětadílů hla í aktuál í geopoliti ké z ě a politi ké pro lé v ko krét í h s ěto ý h regionech Z u ádí ko krét í příklad přírod í h a kultur í h kraji ý h složek a pr ků, prostoro é roz ístě í hla í h ekos sté ů io ů Z u ádí na ra ý h příklade h zá až é důsledk a rizika přírod í h a společe ský h li ů na ži ot í prostředí pracuje s internetem a s další i ateriál při hledá á í i for a í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Lidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme E ropa é VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Multikulturalita MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Et i ký pů od MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Kultur í diference ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí Ze ěpis 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo Z organizuje a při ěře ě hod otí geografi ké informace a zdroje dat z dostup ý h kartografi ký h určí a solut í geografickou polohu České republiky hod otí relati í geografickou polohu České Česká republika poloha a historie Poloha a rozloha ČR 206

208 Ze ěpis 9. roč ík produktů a ela orátů, z grafů, diagra ů, statisti ký h a další h i for ač í h zdrojů Z použí á s porozu ě í základ í geografickou, topografickou a kartografickou terminologii Z při ěře ě hod otí geografi ké objekty, jevy a procesy v kraji é sféře, jejich určité pravidelnosti, záko itosti a odliš osti, jejich záje ou souvislost a pod í ě ost, rozez á á hranice ariér mezi podstat ý i prostoro ý i složka i v kraji ě Z t áří a uží á oso í šle ko á e tál í s hé ata a šle ko é e tál í mapy pro orientaci v ko krét í h regionech, pro prostoro é í á í a hod o e í íst, o jektů, je ů a pro esů v nich, pro t áře í postojů k okol í u s ětu Z u ádí ko krét í příklad přírod í h a kultur í h kraji ý h složek a pr ků, prostoro é roz ístě í hla í h ekos sté ů io ů Z ezí a lokalizuje íst í oblast (region) podle dliště nebo škol Z hod otí na při ěře é úro i přírod í, hospodářské a kultur í po ěr íst ího regionu, ož osti dalšího rozvoje, při ěře ě analyzuje vazby íst ího regionu k šší úze í elků Z hod otí a poro á á na při ěře é úro i polohu, přírod í po ěr, přírod í zdroje, lidský a hospodářský pote iál České republiky v e ropské a s ěto é kontextu Z lokalizuje na apá h jed otli é kraje České republiky a hla í jádro é a perifer í oblasti z hlediska osídle í a hospodářský h aktivit republiky podle růz ý h kritérií poro á rozlohu České republiky s rozlohou ra ý h států s ěta a s rozlohou soused í h států popíše s po o í o e ě ze ěpis ý h a té ati ký h map vznik a ý oj reliéfu určí a hledá horopis é celky charakterizuje pod e í, vodstvo, půd, rostlinstvo a ži očišst o zhod otí stav ži ot ího prostředí, ezí NP a CHKO a po hopí jejich důležitost hledá, popíše a zdů odňuje na apá h ej ětší a nejmenší soustředě í obyvatelstva v České republice hledá na apá h ej ětší a ej ýz a ější sídla v České republice a určí jejich lokalizač í faktory sro á á ukazatele o lidnatosti, roz ístě í, pohybu a struktuře obyvatelstva České republiky se soused ími stát hledá aktuál í de ografi ké údaje týkají í se s é obce, zpra o á á je, vyhodnocuje a pokouší se o prog ózu dalšího ý oje rozlišuje a poro á á předpoklad, roz ístě í perspektivu hospodářský h aktivit v České republice hospodářst í České republiky charakterizuje po jed otli ý h oblastech: prů sl, ze ědělst í, doprava a spoje, služ, esto í ruch, zahra ič í obchod z á ejdůležitější prů slo é podniky, lokalizuje je do ěst a dokáže charakterizovat jejich za ěře í zhod otí posta e í s é obce v rá i hospodářst í elé republiky Stát í hranice Vý oj osídle í a stát ího úze í Přírod í po ěr ČR Geologi ké ý oj Nerost é suroviny Povrch Vodstvo Pod e í Půd Biota Ochrana přírod a krajiny Ochrana člo ěka při ohrože í zdra í a ži ota Obyvatelstvo a sídla Obyvatelstvo ČR De ografičtí ukazatelé Regio ál í čle ě í ČR Sídla ČR Hospodářst í ČR Struktura hospodářst í ČR Ze ědělst í Les í hospodářst í Vod í hospodářst í Prů sl a jeho obory Prů sl těže í Prů sl e ergeti ký Prů sl hut í Prů sl strojíre ský Prů sl he i ký Prů sl sta e í h hmot Prů sl sklářský Prů sl kera i ký Prů sl dře ozpra ují í 207

209 Ze ěpis 9. roč ík Z u ádí příklad účasti a půso osti České republiky ve s ěto ý h ezi árod í h a ad árod í h i stitu í h, orga iza í h a i tegra í h států Z o ládá základ prakti ké topografie a orientace v teré u Z aplikuje v teré u prakti ké postupy při pozoro á í, zo razo á í a hod o e í krajiny Z uplatňuje v praxi zásad ezpeč ého pohybu a pobytu v kraji ě, uplatňuje v odelo ý h situa í h zásad ezpeč ého ho á í a jed á í při i ořád ý h událoste h Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme E ropa é ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí Prů sl spotře í Prů sl potra i ářský Doprava Spoje Služ Cesto í ruch a rekreace Zahra ič í obchod Oblasti ČR a jejich zají a osti užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Praha hla í ěsto ČR Středočeský kraj Jihočeský kraj Plzeňský kraj se za ěře í na áš mikroregion Karlo arský kraj Úste ký kraj Li ere ký kraj Králo éhrade ký kraj Pardu i ký kraj Kraj soči a Jiho ora ský kraj Zlí ský kraj Olo ou ký kraj Mora skoslezský kraj 208

210 5.15 Hude í vý hova Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Hude í ý ho a U ě í a kultura V učo a í před ět Hude í ý ho a je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Hude í ý ho a ze zdělá a í oblasti U ě í a kultura V učo a í před ět Hude í ý ho a je realizo á v 1. až 9. roč íku 1 hodinu týd ě. Vzdělá a í obsah je rozděle do čt ř o lastí: okál í či ost prá e s hlasem, kultivace pě e kého i lu e ého projevu i stru e tál í či ost hra na hude í ástroje a jejich užití při reprodukci a produkci hude ě poh o á či ost zt ár ě í hudby pohybem, tancem, gesty posle ho á či ost akti í í á í hudby, poz á á í žá rů, st lů a podob Organizace Žá i pra ují ve třídě za pomoci růz ý h forem s užití dostup ý h učo a í h po ů ek. Hude í jazyk je hápá jako spe ifi ká forma komunikace. Do hází k získá á í orientace v široké spektru hude í h st lů a žá rů součas osti a minulosti, k po hope í růz orodé hude í kultury a k rozvoji žáko i hudebnosti. Žá i pra ují ve třídě za pomoci růz ý h forem s užití dostup ý h učo a í h po ů ek. Hude í ý ho a Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a 209

211 Náze před ětu Hude í ý ho a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h celků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů textů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a komu ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte 210

212 Náze před ětu Hude í ý ho a uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; ovládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k 211

213 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Hude í ý ho a přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jednotli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Hude í ý ho a roč ík Závazné formy* Prakti ké zkouše í Ko trol í prá e 10 min. Nezávazné formy* Referát Sa ostat á prá e rytmus sprá é drže í ástrojů sprá á intonace, melodie ýslo ost znalost textu pís ě kreativita sprá é spoje í textu a o rázku sprá é čle ě í dle skupin znalost ži ota a díla hude í h skladatelů poz á í ra ý h posle ho ý h skladeb izuál í a slu ho é obsah kreativita rozsah ter í ode zdá í obsah kreativita rozsah Hude í ý ho a roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Prakti ké zkouše í Ko trol í prá e 20 min. Referát Sa ostat á prá e rytmus sprá é drže í ástrojů sprá á intonace, sprá é spoje í textu a o rázku sprá é čle ě í dle skupin obsah kreativita rozsah ter í ode zdá í obsah kreativita rozsah 212

214 Náze před ětu melodie ýslo ost znalost textu pís ě znalost ži ota a díla hude í h skladatelů poz á í ra ý h posle ho ý h skladeb Hude í ý ho a kreativita izuál í a slu ho é *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a osvoje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hodno e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Hude í vý hova 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpí á na základě s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase HV rytmizuje a melodizuje jed odu hé texty, improvizuje v rá i ejjed odušší h hude í h forem HV uží á jed odu hé hude í ástroje k dopro od é hře HV reaguje pohybem na z ějí í hudbu, pohybem jadřuje metrum, tempo, dynamiku, s ěr melodie d á na sprá é dý há í a drže í těla, pro ádí hlaso á a de ho á iče í, zřetel ě vyslovuje aučí se zpí at ra é pís ě učí se vytleskat rytmus podle vzoru učí se použí at dětské hude í ástroje k r t i ký iče í a k hude í u doprovodu pro ádí hude ě pohybovou či ost drže í těla, hůze, ta eč í hry, pochod) pě e ký a lu í projev hude í rytmus pís ě 2/4 taktu rytmizace, melodizace a stylizace, hude í improvizace hra na hude í ástroje Orfů i stru e tář poh o é jádře í hudby orientace v prostoru 213

215 Hude í vý hova 1. roč ík HV rozlišuje jed otli é kvality tó ů, rozpoz á ýraz é te po é a d a i ké z ě v proudu z ějí í hudby HV rozpoz á v proudu z ějí í hudby ěkteré hude í ástroje, odliší hudbu okál í, i stru e tál í a okál ě i stru e tál í rozlišuje tó, zvuk, hlas lu e ý a zpě ý, krátké a dlouhé tó, z á ýz a not, sez á í se s notovou osnovou a houslo ý klíče poz á á ra é hude í ástroje podle zvuku sez á í se s arha í hudbou, poz á hymnu ČR sez á í se s ra ý i skladbami klasiků kvality tó ů grafi ký záz a okál í hudby hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas, hude í ástroj hude í styly a žá r Hude í vý hova 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpí á na základě s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase HV rytmizuje a melodizuje jed odu hé texty, improvizuje v rá i ejjed odušší h hude í h forem HV uží á jed odu hé hude í ástroje k dopro od é hře HV reaguje pohybem na z ějí í hudbu, pohybem jadřuje metrum, tempo, dynamiku, s ěr melodie HV rozlišuje jed otli é kvality tó ů, rozpoz á ýraz é te po é a d a i ké z ě v proudu z ějí í hudby HV rozpoz á v proudu z ějí í hudby ěkteré hude í ástroje, odliší hudbu okál í, i stru e tál í a okál ě i stru e tál í d á na sprá é dý há í, pro ádí hlaso á a de ho á iče í, aučí se zpí at ra é pís ě dokáže vytleskat rytmus podle říkadel a pís í dopl í zpě hrou na jed odu hé hude í ástroje, uží á dětské hude í ástroje pohybuje se podle da ého rytmu, při tanci tleská a bubnuje do pochodu dokáže poh o ě jádřit hudbu, zpě s tancem rozlišuje rytmus po alý a r hlý, melodii stoupavou a klesavou, zesla o á í a zesilo á í rozlišuje u ělou a lidovou píseň rozlišuje a poz á ěkteré hudeb í ástroje podle zvuku sez á í se s ra ý i skladbami klasiků z á pojmy oto á osnova, noty, houslo ý klíč, rozlišuje noty, pomlky, takty pě e ký a lu í projev hude í rytmus pís ě v 2/4 a ¾ taktech) Dvojhlas rytmizace, hude í hry hra na hude í ástroje (reprodukce oti ů, té at, jed odu hý h sklad iček takto á í, poh o ý doprovod z ějí í hudby (2/4 takt, ta eč í hry se zpě e, jednodu hé lido é tance) kvality tó ů hude í ýrazo é prostředk a hude í prvky s ýraz ý sé a ti ký á oje hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas a hude í ástroj hude í styly a žá r interpretace hudby grafi ký záz a, okál í hudby 214

216 Hude í vý hova 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpí á na základě s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase HV uží á jed odu hé hude í ástroje k dopro od é hře HV reaguje pohybem na z ějí í hudbu, pohybem jadřuje metrum, tempo, dynamiku, s ěr melodie HV rozlišuje jed otli é kvality tó ů, rozpoz á ýraz é te po é a d a i ké z ě v proudu z ějí í hudby HV rozpoz á v proudu z ějí í hudby ěkteré hude í ástroje, odliší hudbu okál í, i stru e tál í a okál ě i stru e tál í d á na sprá é dý há í aučí se zpí at ra é pís ě dopro ází na r t i ké ástroje učí se vytleskat a taktovat 2/4 a 3/4 takt s aží se poh o ě jádřit hudbu rozliší rytmus alčíku a polky učí se polko é a alčíko é kroky pojmenuje notovou osnovu rozlišuje notu celou, půlo ou, čt rťo ou podle zápisu not poz á stoupavou a klesavou melodii rozliší a přečte z oto ého zápisu takt 2/4, 3/4 poz á B. Smetanu a A. D ořáka poslechem rozez á hude í ástroje poslou há áž ou hudbu, zá a ou a sla ost í sez á í se s hymnou ČR a s aží se o reprodukci pě e ký a lu í projev pě e ké dovednosti, hlaso á hygiena, dynamicky odliš ý zpě, rozšiřo á í hlaso ého rozsahu) hude í rytmus (realizace pís í ve 2/4 a 3/4 taktu dvojhlas lido ý dvojhlas, ká o hra na hude í ástroje (reprodukce oti ů, té at, jed odu hý h sklad iček po o í ástrojů z Orfova i stru e táře rytmizace, melodizace a stylizace, hude í improvizace hude í doprovod, hude í hry) takto á í, poh o ý doprovod z ějí í hudby ta eč í hry se zpě e, jed odu hé lido é tance) orientace v prostoru pa ět é u ho á í a reprodukce poh ů pro ádě ý h při tanci) grafi ký záz a okál í hudby čte í a orientace v oto é záz a u jed odu hé melodie) kvality tó ů vztahy mezi tó hude í ýrazo é prostředk, hude í prvky (pohyb, melodie, rytmus) hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas a hude í ástroj hude í styly (hudba ta eč í, po hodo á, ukolé a ka 215

217 Hude í vý hova 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpí á na základě s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase či dvojhlase v duro ý h i ollo ý h tó i á h a při zpě u uží á získa é pě e ké dovednosti HV uží á na základě s ý h hude í h s hop ostí a do ed ostí jed odu hé popřípadě složitější hude í ástroje k dopro od é hře i k reprodukci jed odu hý h oti ů skladeb a pís í HV realizuje podle s ý h i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí zpě e, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou po o í not HV rozpoz á hude í formu jed odu hé pís ě či skladby HV t áří v rá i s ý h i di iduál í h dispozic jed odu hé předehr, mezihry a dohry a pro ádí ele e tár í hude í improvizace HV rozpoz á v proudu z ějí í hudby ěkteré z užitý h hude í h ýrazo ý h prostředků, upozor í na etror t i ké, te po é, d a i ké i zřetel é har o i ké z ě učí se další pís ě, d á na sprá é dý há í dopro odí pís ě na r t i ký h ástrojí h poz á d a i ká z a é ka p, mf, f a u í je v pís í použít z á stupnici C dur áz not) z á pojmy repetice, houslo ý klíč, u í napsat houslo ý klíč, rozlišuje délk not a u í je zapsat rytmizace říkadel pamatuje si nejdůležitější údaje o B. Smetanovi, j é a oper B. Smetany, áz s fo i ký h ás í cyklu Má vlast sez á e í se s ži ote a díle A. D ořáka a L. Ja áčka poslou há ra é skladby pě e ký a lu í projev pě e ké dovednosti, hlaso á hygiena) hude í rytmus (realizace pís í ve 2/4 a 3/4 taktu dvojhlas a í ehlas lido ý dvojhlas, ká o intonace, okál í improvizace duro é a ollo é tó i hra na hude í ástroje (reprodukce oti ů, té at, jed odu hý h sklad iček po o í ástrojů z Orfova i stru e táře grafi ký záz a okál í hudby čte í a zápis r t i kého s hé atu pís ě, orientace v oto é záz a u, jed odu hé melodie, její reprodukce) grafi ký záz a okál í hudby čte í a zápis r t i kého s hé atu pís ě, orientace v oto é záz a u, jed odu hé melodie, její reprodukce) rytmizace, melodizace a stylizace, hude í improvizace (tvorba hude ího doprovod, hude í hry) kvality tó ů vztahy mezi tó hude í ýrazo é prostředk a hude í prvky hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas, hude í ástroj roz íje í či ostí z 1. o do í hude í styly a žá r (hudba po hodo á, ta eč í, 216

218 Hude í vý hova 4. roč ík HV zt árňuje hudbu pohybem s užití ta eč í h kroků, na základě i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí t áří poh o é improvizace poz á opakují í se té a v poslou ha é sklad ě rozlišuje ástroje stru o é, de ho é, zdu ho é a i í dokáže poh o ě jádřit hudbu, alčíko ý krok Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Hodnoty, postoje, prakti ká etika ukolé a ka, hude í formy alá a elká písňo á, rondo, variace) interpretace hudby slo í jádře í hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas a hude í ástroj takto á í, poh o ý doprovod z ějí í hudby poh o é jádře í hudby poh o á improvizace s užití ta eč í h kroků orientace v prostoru pa ět é u ho á í ta eč í h poh ů Hude í vý hova 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV zpí á na základě s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase či dvojhlase v duro ý h i ollo ý h tó i á h a při zpě u uží á získa é pě e ké dovednosti HV uží á na základě s ý h hude í h s hop ostí a do ed ostí jed odu hé popřípadě sez á í se s jed odu hý i d ojhlasí i pís ě i aučí se ra é pís ě d á na sprá é dý há í dopro odí pís ě na r t i ké a elodi ké hude í ástroje pě e ký a lu í projev pě e ké dovednosti, hlaso á hygiena) hude í rytmus (realizace pís í ve 2/4, ¾ a 4/4 taktu) dvojhlas a í ehlas lido ý dvojhlas, ká o roz íje í či ostí z 1. o do í intonace, okál í improvizace duro é a ollo é tó i hra na hude í ástroje (reprodukce oti ů, té at, jed odu hý h sklad iček po o í ástrojů z Orfova 217

219 Hude í vý hova 5. roč ík složitější hude í ástroje k dopro od é hře i k reprodukci jed odu hý h oti ů skladeb a pís í HV t áří v rá i s ý h i di iduál í h dispozic jed odu hé předehr, mezihry a dohry a pro ádí ele e tár í hude í improvizace HV zt árňuje hudbu pohybem s užití ta eč í h kroků, na základě i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí t áří poh o é improvizace HV rozpoz á v proudu z ějí í hudby ěkteré z užitý h hude í h ýrazo ý h prostředků, upozor í na etror t i ké, te po é, d a i ké i zřetel é har o i ké z ě HV rozpoz á hude í formu jed odu hé pís ě či skladby sez á í se s krajo ý i lido ý i tanci u í poh o ě jádřit álad sez á í se s rela a í z á pojmy stupnice C dur, repetice, zesíle í, zesla e í, poz á aso ý klíč čte noty v rozsahu c1 g2 v houslo é klíči u í pro ést rozbor zapsa é pís ě druh pís ě, oto ý zápis, takt, melodie poz á ástroje stru o é, de ho é, zdu ho é, i í sez á í se s hude í i ástroji v s fo i ké orchestru sez á í se s arha í hudbou, á oč í hudbou a trempskou hudbou i stru e táře grafi ký záz a melodie r t i ká s hé ata jed odu hý h skladeb rytmizace, melodizace a stylizace, hude í improvizace (tvorba hude ího doprovod, hude í hry) takto á í, poh o ý doprovod z ějí í hudby (3/4, 4/4 takt, alčík, menuet) poh o é jádře í hudby (pantomima a poh o á improvizace) orientace v prostoru pa ět é u ho á í ta eč í h poh ů poh o é jádře í hudby (pantomima a poh o á improvizace) orientace v prostoru pa ět é u ho á í ta eč í h poh ů grafi ký záz a okál í hudby čte í a zápis r t i kého s hé atu pís ě, orientace v oto é záz a u hudba okál í, i stru e tál í, okál ě i stru e tál í, lidský hlas a hude í ástroj kvality tó ů vztahy mezi tó hude í ýrazo é prostředk a hude í prvky hudba okál í, i stru e tál í, vokál ě i stru e tál í, lidský hlas, hude í ástroj roz íje í či ostí z 1. o do í hude í styly a žá r (hudba po hodo á, ta eč í, ukolé a ka, 218

220 Hude í vý hova 5. roč ík Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á hude í formy alá a elká písňo á, rondo, variace) Hude í vý hova 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV uplatňuje získa é pě e ké dovednosti a á k při zpě u i při lu í projevu v ěž é ži otě; zpí á dle s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase i í ehlase, dokáže ocenit k alit í okál í projev druhého HV reprodukuje na základě s ý h i di iduál í h hude í h s hop ostí a do ed ostí růz é motivy, té ata i části skladeb, t áří a olí jed odu hé doprovody, pro ádí jed odu hé hude í improvizace HV realizuje podle s ý h i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí pís ě a skladby růz ý h st lů a žá rů dokáže podle s ý h i di iduál í h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě zpí at v jednohlase, popř. v dvojhlase sprá ě rytmicky dopro ází jednoduchou píseň na Orfovy ástroje á r t i ké ítě í a rytmickou pa ěť dokáže t ořit last í r t i ké motivy, předehr, mezihry, dohry sluchem rozliší zvuk ra ý h hude í h ástrojů a dovede je pojmenovat dokáže slo ě charakterizovat rozdíl mezi stup i í a tó i ou orientuje se v jed odu hé oto é zápisu dokáže vyhledat urče é rytmy a takty realizuje podle s ý h i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí pís ě a skladby růz ý h st lů a žá rů i to ač í iče í, zestup á a sestup á řada tó ů, intonace stupnic dur říkadla, pís ě r t i ké jádře í textu pís ě r t i ké hude í formy pochod, polka, alčík a al ti ká prá e s pís í, jed odu há písňo á forma poz á á í hude í h ástrojů a rozliše í do skupin zpě lido ý h pís í, prá e s oto ý zápise hledá á í rytmu v zápisu pís ě, r t i ké háda k 219

221 Hude í vý hova 6. roč ík HV orientuje se v proudu z ějí í hudby, í á užité hude ě ýrazo é prostředk a harakteristi ké sé a ti ké prvky, hápe jejich ýz a v hud ě a na základě toho přistupuje k hude í u dílu jako k logicky ut áře é u celku HV rozpoz á ěkteré z ta ů růz ý h st lo ý h o do í, z olí hod ý typ hude ě poh o ý h pr ků k poslou ha é hud ě a na základě i di iduál í h hude í h s hop ostí a poh o é spělosti před ede jednoduchou pohybovou vazbu rozliší skladbu okál í a i stru e tál í rozliší lidovou a u ělou píseň, melodram, uzikál, operu a operetu pohybem jadřuje po hodo ý, polko ý a alčíko ý rytmus taktuje d oučt rťo ý a tříčt rťo ý takt dokáže pohybem jádřit obsah pís ě Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Kriti ké čte í a í á í ediál í h sděle í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena okál í a i stru e tál í skladba píseň lido á, u ělá melodram uzikál opera, opereta pochod, polka, alčík, mazurka hra na dirigenta a orchestr á oč í koledy dra ati ké zt ár ě í Hude í vý hova 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV uplatňuje získa é pě e ké dovednosti a á k při zpě u i při lu í projevu v ěž é ži otě; zpí á dle s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase i í ehlase, dokáže ocenit k alit í okál í projev druhého HV rozpoz á ěkteré z ta ů růz ý h st lo ý h o do í, z olí hod ý typ hude ě poh o ý h pr ků k poslou ha é hud ě a na základě i di iduál í h při zpě u uží á sprá é pě e ké á k podle i di iduál í h dispozic zpí á i to ač ě čistě a rytmicky přes ě při poslechu uží á získa é zkuše osti spojuje poslech s i stru e tál í nebo pohybovou či ostí rozpoz á hud. ástroje, jejich ýrazo é ož osti Lido é a u ělé pís ě dynamika, melodie, rytmus Vý ěr pís í růz ý h o do í pochod, tanec, áž á hudba k poslechu takto á í, ta eč í kroky, last í poh o é zt ár ě í choreografie 220

222 Hude í vý hova 7. roč ík hude í h s hop ostí a poh o é spělosti před ede jednoduchou pohybovou vazbu HV zařadí na základě i di iduál í h s hop ostí a získa ých ědo ostí sl še ou hudbu do st lo ého o do í a poro á á ji z hlediska její sloho é a st lo é přísluš osti s další i skladbami pohybem reaguje na z ějí í hudbu s užití jed odu hý h gest a ta eč í h kroků dokáže užít získa ý h z alostí a do ed ostí k t oře í hude ě dra ati kého stoupe í rozpoz á rozdíl ko or í a s fo i ké hudby, hudby du ho í a s ětské zařadí skladbu do přísluš ého o do í polka, alčík, mazurka oder í tanec Průřezová té ata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme E ropa é VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á Baroko (Bach, Handel, Monteverdi) Klasicismus (Mozart, Beethoven) Romantismus (Chopin, Schubert) Český romantismus (Smetana, D ořák Moderna (Osvob. divadlo, jazz, rock, country) Hude í vý hova 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV reprodukuje na základě s ý h i di iduál í h hude í h s hop ostí a do ed ostí růz é motivy, té ata i části skladeb, t áří a olí jed odu hé doprovody, pro ádí jed odu hé hude í improvizace HV realizuje podle s ý h i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí pís ě a skladby růz ý h st lů a žá rů použí á k doprovodu jed odu hé ástroje t oří jed odu hé doprovody tleská podle i di iduál í h dispozic o tíž ější rytmus sez á í se s pojmem akord rozliší durovou a mollovou stupnici realizuje podle s ý h i di iduál í h s hop ostí a do ed ostí pís ě a skladby růz ý h st lů a žá rů hlaso á a r t i ká iče í zpě lido ý h a u ělý h pís í r t i ký ý vik s oporou hude ího ástroje akord transpozice zestup é a sestup é řad tó ů (stupnice) 221

223 Hude í vý hova 8. roč ík HV rozpoz á ěkteré z ta ů růz ý h st lo ý h o do í, z olí hod ý typ hude ě poh o ý h pr ků k poslou ha é hud ě a na základě i di iduál í h hude í h s hop ostí a poh o é spělosti před ede jednoduchou pohybovou vazbu HV orientuje se v proudu z ějí í hudby, í á užité hudebně ýrazo é prostředk a harakteristi ké sé a ti ké prvky, hápe jejich ýz a v hud ě a na základě toho přistupuje k hude í u dílu jako k logicky ut áře é u celku HV zařadí na základě i di iduál í h s hop ostí a získa ý h ědo ostí sl še ou hudbu do st lo ého o do í a poro á á ji z hlediska její sloho é a st lo é přísluš osti s další i skladbami HV uplatňuje získa é pě e ké dovednosti a á k při zpě u i při lu í projevu v ěž é ži otě; zpí á dle s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase i í ehlase, dokáže ocenit k alit í okál í projev druhého pohybem jadřuje růz é ta eč í rytmy postihuje r t i ké, d a i ké a ýrazo é z ě v hude í proudu sez á e í se s harakteristi ký i prvky džezo é hudby u í pojmenovat ra é hude í formy sez á í se s ra ý i skladbami dodržuje sprá é pě e ké á k a hlasovou hygienu zpí á i to ač ě čistě a rytmicky přes ě ra é pís ě respektuje dynamiku pís ě zazpí á lido ý dvojhlas Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Interpretace vztahu ediál í h sděle í a reality takto á í, ta eč í kroky polka, alčík, mazurka poslech růz ý h hud. žá rů, sro á á í, postiho á í harakteristi ký h rozdílů užití MS Word, Excel, MS PowerPoint divadlo alý h forem Semafor Šlitr, Su hý Os o oď. Divadlo. Ježek Renesance polyfonie, Lasso, Palestrina) Baroko (Bach, Handel, Monteverdi, opera, oratorium, fuga) Klasicismus (Mozart, Haydn, Baathoven) Romantismus (Chopin, Schubert, Čajko skij Český romantismus (Smetana, D ořák Česká hudba 20. stol. Ja áček, Marti ů užití MS Word, Excel, MS PowerPoint hlaso á a r t i ká iče í zpě lido ý h a u ělý h pís í r t i ký ý ik s oporou hude ího ástroje Hude í vý hova Vý hov é a vzděláva í strategie 9. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů 222

224 Hude í vý hova 9. roč ík Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo HV uplatňuje získa é pě e ké dovednosti a á k při zpě u i při lu í projevu v ěž é ži otě; zpí á dle s ý h dispozic i to ač ě čistě a rytmicky přes ě v jednohlase i í ehlase, dokáže ocenit k alit í okál í projev druhého HV uží á s é i di iduál í hude í schopnosti a dovednosti při hude í h akti itá h HV rozpoz á ěkteré z ta ů růz ý h st lo ý h o do í, z olí hod ý typ hude ě poh o ý h pr ků k poslou ha é hud ě a na základě i di iduál í h hude í h s hop ostí a poh o é spělosti před ede jednoduchou pohybovou vazbu HV zařadí na základě i di iduál í h s hop ostí a získa ý h ědo ostí sl še ou hudbu do st lo ého o do í a poro á á ji z hlediska její sloho é a st lo é přísluš osti s další i skladbami dodržuje sprá é pě e ké á k a hlasovou hygienu podle s ý h i di iduál í h hude í h dispozic zpí á kulti o a ě a pě e k sprá ě pís ě růz ý h žá rů při poslechu uží á z alostí a zkuše ostí spojuje poslech s pohybovou či ostí rozpoz á hude í ástroje poz á á ejstarší hude í pa átk a u í je zařadit do histori ký h sou islostí orientuje se v jed otli ý h hude í h o do í h opako á í uči a z před hozí h roč íků opako á í lido ý h i u ělý h pís í s důraze na dynamiku, melodii, rytmus ý ěr pís í o do í: středo ěk, renesance, baroko, klasicismus, romantismus hude í žá r 20. století: jazz: J. Ježek Ezop divadla alý h forem: Su hý a Šlitr Pra í ek lasů country: Montgomery Bluegrass: Panenka Folk: Kd ž ě brali za ojáka Pop a rock: Stí katedrál opako á í lido ý h i u ělý h pís í s důraze na dynamiku, melodii, rytmus hude í ýrazo é prostředk hude í ástroje histori ké a součas é užití MS Word, Excel, MS PowerPoint hudba o do í pra ěku Egypt, Ře ko, Ří Hudba o do í středo ěku: du ho í hudba, gregoriá ský horál, še, madrigal Baroko: hla í znaky, formy, předsta itelé (opak.) Adventy Vá o e, lido é tradice, J. J. Ryba Klasicismus: znaky, formy, předsta itelé, symf. tvorba, ko or í, okál í (Haydn, Beethoven, Mozart) 223

225 Hude í vý hova HV hledá á souvislosti mezi hudbou a ji ý i druhy u ě í 9. roč ík z á harakteristi ké znaky a u í alézt souvislosti z ji ý h o orů u ěle ké či osti Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Et i ký pů od Český klasicismus: M sli eček, Briti, Stati o é Romantismus: Chopin, Schubert, Brahms, Čajko skij Český romantismus: Smetana, D ořák, Fibich Hude í s ěr 20. stol. : seriál í hudba, ko krét í, počítačo á, čt rttó o á: Ja áček, Marti ů, Há a, Stravinskij, Debussy, Orff užití MS Word, Excel, MS PowerPoint 5.16 Výtvar á vý hova Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Výt ar á ý ho a U ě í a kultura V učo a í před ět Výt ar á ý ho a je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Výt ar á ý ho a ze zdělá a í oblasti U ě í a kultura V učo a í před ět Výt ar á ý ho a se učuje jako sa ostat ý před ět - v 1., 3. a 5. roč íku 1 hodinu týd ě - ve 2. a 4. roč íku 2 hodiny týd ě. - v 6. a 7. roč ík 2 hodiny týd ě; - v 8. a 9. roč ík 1 hodina týd ě. 224

226 Náze před ětu Výt ar á ý ho a Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Vzdělá á í ve učo a í před ětu Výt ar á ý ho a - 1.st. * s ěřuje k pod h e í a roz íje í záj u o ýt ar é u ě í; * vede k porozu ě í základ í h poj ů ve ýt ar é ý ho ě; * seznamuje se základ použití růz ý h ýt ar ý h technik; * učí hápat u ěle ký proces jako způso poz á í a komunikace; * učí uží at růz orodé u ěle ké jadřo a í prostředk pro jádře í s ého í á í, ítě í, poz á á í. V učo a í před ět Výt ar á ý ho a je úz e spjat s ostat í i před ět še h zdělá a í h o lastí. Formy prá e: fro tál í, skupi o á, hra, sa ostat á prá e. Výt ar á ý ho a Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí 225

227 Náze před ětu Výt ar á ý ho a hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá 226

228 Náze před ětu Výt ar á ý ho a přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi kému ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizový h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é podnikatelské šle í 227

229 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Výt ar á ý ho a roč ík Závazná forma* Prakti ké zkouše í dodrže í zadá í dodrže í techniky kreativita přípra a pra o ího ísta Výt ar á ý ho a Výt ar á ý ho a roč ík Závazná forma* Prakti ké zkouše í dodrže í zadá í, dodrže í techniky kreativita samostatnost přes ost pro ede í přípra a pra o ího ísta Výt ar á ý ho a třída Závazné formy* Nezávazné formy* Prakti ké zkouše í Referát Prezentace dodrže í zadá í, dodrže í techniky fakti ká sprá ost Fakti ká sprá ost kreativita zdroje i for a í Zdroje i for a í samostatnost ter í ode zdá í Ter í ode zdá í úpra a rozsah Rozsah podobnost se skuteč ostí srozumitelnost Srozumitelnost přes ost pro ede í dodrže í sta o e ého té atu a techniky komunikace ve skupi ě íra spl ě í úkolu a z ole ý postup zdroje i for a í přístup k před ětu *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího 228

230 Náze před ětu Výt ar á ý ho a hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Výtvar á vý hova 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV rozpoz á á a poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); poro á á je a třídí na základě odliš ostí házejí í h z jeho zkuše ostí, je ů, zážitků a předsta VV v t or ě projevuje s é last í ži ot í zkuše osti; uplatňuje při tom v ploš é i prostoro é uspořádá í linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace VV jadřuje rozdíl při í á í události růz ý i smysly a pro jejich izuál ě obrazné jádře í olí hod é prostředk VV interpretuje podle s ý h s hop ostí růz á izuál ě o raz á jádře í; odliš é interpretace poro á á se s ojí dosa ad í zkuše ostí VV na základě last í zkuše osti alézá a do komunikace zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil, vybral či upravil rozpoz á a pojmenuje prvky izuál ě o raz ého jádře í z lád e prostorovou techniku a rozfouká á í barev modeluje z plastelí, tvaruje papír, z lád e koláž dokáže ýt ar ě zpracovat přírod í ateriál alepo á í, dot áře í, tisk ý ěr hod ý h po ů ek přípra a pra o iště z lád e techniku malby odo ý i barvami, temperami, su hý pastelem, voskovkami z lád e kresbu ěkký ateriále komunikuje na základě last í zkuše osti sez á í se s ilustracemi apř. J. Lady, O. Sekory, H. Z atlíko á prvky izuál ě o raz ého jádře í techniky plasti kého jadřo á í odelo á í z papíru, hlí, prá e s přírod í ateriále s užití před hozího s slo ého vjemu ýt ar ě jádří pocity (poslech hudby, pohádk malba roz íje í s slo é citlivosti, kresba roz íje í s slo é citlivosti, ýrazo é vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádá í objektu do celku. í á í velikosti ilustrátoři dětské knihy Výtvar á vý hova Vý hov é a vzděláva í strategie 2. roč ík Kompetence k uče í 229

231 Výtvar á vý hova 2. roč ík Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV rozpoz á á a poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); poro á á je a třídí na základě odliš ostí házejí í h z jeho zkuše ostí, je ů, zážitků a předsta VV v t or ě projevuje s é last í ži ot í zkuše osti; uplatňuje při tom v ploš é i prostoro é uspořádá í linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace VV jadřuje rozdíl při í á í události růz ý i smysly a pro jejich izuál ě o raz é jádře í olí hod é prostředk VV interpretuje podle s ý h s hop ostí růz á izuál ě o raz á jádře í; odliš é interpretace poro á á se s ojí dosa ad í zkuše ostí VV na základě last í zkuše osti alézá a do komunikace zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil, vybral či upravil rozpoz á a pojmenuje prvky izuál ě o raz ého jádře í z lád e prostorovou techniku a rozfouká á í barev rozliší teplé a stude é barvy modeluje z plastelí, tvaruje papír, z lád e koláž dokáže ýt ar ě zpracovat přírod í ateriál alepo á í, dot áře í, tisk použí á ýt ar é techniky na základě last í h zkuše ostí ito ého prožitku, í á í okol ího s ěta po o í slu ho ý h je ů, h ato ý h a zrako ý h je ů, které jsou pr ot í krokem k jádře í a realizaci jeho ýt ar ý h předsta ý ěr hod ý h po ů ek přípra a pra o iště z lád e techniku malby odo ý i barvami, temperami, su hý pastelem, voskovkami učí se í hat barvy z lád e kresbu ěkký ateriále, dří ke, perem, ěkkou tužkou, rudkou, uhlem komunikuje na základě last í zkuše osti a do komunikace zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil sez á í se s ilustracemi apř. J. Lady, O. Sekory, H. Z atlíko á prvky izuál ě o raz ého jádře í rozfouká á í are ý h skvrn, are é dot áře í ýt ar é uží á í teplý h a stude ý h barev, jejich rozliše í techniky plasti kého jadřo á í odelo á í z papíru, hlí, prá e s přírod í ateriále prá e s keramickou hlí ou s užití před hozího s slo ého vjemu ýt ar ě jádří pocity (poslech hudby, pohádk, na základě h ato ého í á í malba roz íje í s slo é citlivosti, teorie barvy barvy základ í a doplňko é, teplé a stude é barvy a jejich ýrazo é vlastnosti, kombinace barev kresba roz íje í s slo é citlivosti, ýrazo é vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádá í objektu do celku. í á í velikosti ilustrátoři dětské knihy, prá e s knihou a ilustracemi ut ářet oso í postoj v komunikaci v rá i skupin spolužáků, s ětlo á í ýsledků tvorby, zá ěr tvorby 230

232 Výtvar á vý hova 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV rozpoz á á a poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); poro á á je a třídí na základě odliš ostí házejí í h z jeho zkuše ostí, je ů, zážitků a předsta VV v t or ě projevuje s é last í ži ot í zkuše osti; uplatňuje při tom v ploš é i prostoro é uspořádá í linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace VV jadřuje rozdíl při í á í události růz ý i smysly a pro jejich izuál ě o raz é jádře í olí hod é prostředk VV interpretuje podle s ý h s hop ostí růz á izuál ě o raz á jádře í; odliš é interpretace poro á á se s ojí dosa ad í zkuše ostí VV na základě last í zkuše osti alézá a do komunikace zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil, vybral či upravil rozpoz á a pojmenuje prvky izuál ě o raz ého jádře í z lád e prostorovou techniku a rozfouká á í barev rozliší teplé a stude é barvy modeluje z plastelí, tvaruje papír, z lád e koláž dokáže ýt ar ě zpracovat přírod í ateriál alepo á í, dot áře í, tisk použí á ýt ar é techniky na základě last í h zkuše ostí ito ého prožitku, í á í okol ího s ěta po o í slu ho ý h je ů, h ato ý h a zrako ý h je ů, které jsou pr ot í krokem k jádře í a realizaci jeho ýt ar ý h předsta i osti ý ěr hod ý h po ů ek přípra a pra o iště zvlád e techniku malby odo ý i barvami, temperami, su hý pastelem, voskovkami učí se í hat barvy z lád e kresbu ěkký ateriále, dří ke, perem, ěkkou tužkou, rudkou, uhlem komunikuje na základě last í zkuše osti a do komunikace zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil sez á í se s ilustracemi apř. J. Lady, O. Sekory, H. Z atlíko á prvky izuál ě o raz ého jádře í techniky plasti kého jadřo á í odelo á í z papíru, hlí, prá e s přírod í ateriále s užití před hozího s slo ého vjemu ýt ar ě jádří pocity (poslech hudby, pohádk, na základě h ato ého a huťo ého í á í malba roz íje í s slo é citlivosti, teorie barvy barvy základ í a doplňko é, teplé a stude é barvy a jejich ýrazo é vlastnosti, kombinace barev kresba roz íje í s slo é citlivosti, ýrazo é vlastnosti linie, tvaru, jejich kombinace v ploše, uspořádá í objektu do celku. í á í velikosti ilustrátoři dětské knihy ut ářet oso í postoj v komunikaci v rá i skupin spolužáků, s ětlo á í ýsledků tvorby, zá ěr tvorby 231

233 Výtvar á vý hova 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV při last í h t ůrčí h či oste h poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í; poro á á je na základě ztahů s ětlost í po ěr, are é kontrasty, proporč í vztahy a ji é VV uží á a kombinuje prvky izuál ě o raz ého jádře í ve vztahu k celku: v ploš é jádře í linie a are é plochy; v o je o é jádře í odelo á í a skulpturál í postup; v prostoro é jádře í uspořádá í pr ků ve vztahu k last í u tělu i jako ezá islý model VV uží á a kombinuje prvky izuál ě o raz ého jádře í ve vztahu k celku: v ploš é jádře í linie a are é plochy; v o je o é jádře í odelo á í a skulpturál í postup; v prostoro é jádře í uspořádá í pr ků ve vztahu k last í u tělu i jako ezá islý model VV při t or ě izuál ě o raz ý h jádře í se ědo ě za ěřuje na proje e í last í h ži ot í h zkuše ostí i na tvorbu jádře í, která ají ko u ikač í úči k pro jeho ej ližší so iál í vztahy VV alézá vhodné prostředk pro izuál ě o raz á jádře í z iklá na základě vztahu zrako ého í á í k í á í další i smysly; uplatňuje je v ploš é, o je o é i prostoro é t or ě prohlou í si a zdoko alí si techniky malby z pr ího o do í z lád e malbu stěrkou, rozlé á í barev a kombinace růz ý h technik uží á a kombinuje prvky o raz ého jádře í v ploš é jádře í linie, v prostoro é jádře í a uspořádá í pr ků za ěřuje se na proje e í last í h ži ot í h zkuše ostí v á az osti na komunikaci prohlou í si a zdoko alí techniky kresby z pr ího o do í dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu ateriálu z lád e o tíž ější prá e s li ií ýt ar ě zpracuje přírod í ateriál alepo á í, dot áře í malba hra s barvou, e o io ál í barva, í há í barev Koláž oso í postoj v komunikaci kresba ýrazo é vlastnosti linie, kompozice v ploše, kresba růz ý ateriále, pero a tuš, dří ko a tuš, rudka, uhel, apř. kresba dle skuteč osti 232

234 Výtvar á vý hova VV osobitost s ého í á í uplatňuje v přístupu k realitě, k t or ě a interpretaci izuál ě o raz ého jádře í; pro jádře í o ý h i eo klý h po itů a prožitků s o od ě olí a kombinuje prostředk čet ě prostředků a postupů součas ého ýt ar ého u ě í VV poro á á růz é interpretace izuál ě o raz ého jádře í a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace VV alézá a do komunikace v so iál í h ztazí h zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil, vybral či upravil 4. roč ík are ě jádří s é pocity a álad, poj e o á á a poro á á s ětlost í po ěr, are é kontrasty a proporč í vztahy hledá a alézá hod é prostředk pro s á jádře í na základě s slo ého í á í, které uplatňuje pro v jádře í o ý h prožitků rozez á á grafi ké techniky, zobrazuje svoji fantazii a ži ot í zkuše osti sez á í se s ilustracemi z á ý h český h ilustrátorů J. Trnka, A. Bor žák si t áří škálu o raz ě izuál í h ele e tů k t áře í oso itého přístupu k realitě učí se poro á at růz é interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace učí se komunikovat o obsahu s ý h děl Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita linie, tvary, objemy, s ětlost í a are é kvality, jejich kombinace v ploše objemu a prostoru grafi ké techniky tisk z koláže, ze ša lo, otisk, osko á technika o ěřo á í ko u ikač í h úči ků oso í postoj v komunikaci pro ě ko u ikač ího obsahu zá ěr tvorby a pro ě obsahu last í h děl Výtvar á vý hova 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV při last í h t ůrčí h či oste h poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í; poro á á je na základě ztahů s ětlost í po ěr, are é kontrasty, proporč í vztahy a ji é prohlou í si a zdoko alí si techniky malby z pr ího o do í z lád e malbu stěrkou, rozlé á í barev a kombinace růz ý h technik malba hra s barvou, e o io ál í barva, í há í barev ýt ar é jádře í álad po o í rozlé á í barev a kombinace růz ý h technik 233

235 Výtvar á vý hova 5. roč ík VV uží á a kombinuje prvky izuál ě o raz ého jádře í ve vztahu k celku: v ploš é jádře í linie a are é plochy; v o je o é jádře í odelo á í a skulpturál í postup; v prostoro é jádře í uspořádá í pr ků ve vztahu k last í u tělu i jako ezá islý model VV při t or ě izuál ě o raz ý h jádře í se ědo ě za ěřuje na proje e í last í h ži ot í h zkuše ostí i na tvorbu jádře í, která ají ko u ikač í úči k pro jeho ej ližší so iál í vztahy VV alézá hod é prostředk pro izuál ě o raz á jádře í z iklá na základě vztahu zrako ého í á í k í á í další i smysly; uplatňuje je v ploš é, o je o é i prostoro é t or ě VV osobitost s ého í á í uplatňuje v přístupu k realitě, k t or ě a interpretaci izuál ě o raz ého jádře í; pro jádře í o ý h i eo klý h po itů a prožitků s o od ě olí a kombinuje prostředk čet ě prostředků a postupů součas ého ýt ar ého u ě í VV poro á á růz é interpretace izuál ě o raz ého jádře í a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace VV alézá a do komunikace v so iál í h ztazí h zapojuje obsah izuál ě o raz ý h jádře í, která sa ostat ě t ořil, vybral či upravil uží á a kombinuje prvky o raz ého jádře í v ploš é jádře í linie, v prostoro ém jádře í a uspořádá í pr ků za ěřuje se na proje e í last í h ži ot í h zkuše ostí v á az osti na komunikaci prohlou í si a zdoko alí techniky kresby z pr ího o do í dokáže kresbou vystihnout tvar, strukturu ateriálu z lád e o tíž ější prá e s li ií ýt ar ě zpracuje přírod í ateriál alepo á í, dot áře í are ě jádří s é pocity a álad, poj e o á á a poro á á s ětlost í po ěr, are é kontrasty a proporč í vztahy hledá a alézá hod é prostředk pro s á jádře í na základě s slo ého í á í, které uplatňuje pro jádře í o ý h prožitků rozez á á grafi ké techniky, zobrazuje svoji fantazii a ži ot í zkuše osti sez á í se s ilustracemi z á ý h český h ilustrátorů J. Trnka, A. Bor žák si t áří škálu o raz ě izuál í h ele e tů k t áře í oso itého přístupu k realitě učí se poro á at růz é interpretace a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace učí se komunikovat o obsahu s ý h děl Koláž V prostoro é jádře í užití ěž ý h ateriálu ašeho šed ího ži ota oso í postoj v komunikaci ýt ar é zpra o á í last í h ži ot í h zkuše ostí kresba ýrazo é vlastnosti linie, kompozice v ploše, kresba růz ý ateriále, pero a tuš, dří ko a tuš, rudka, uhel, apř. kresba dle skuteč osti prá e s přírod í i ateriál dot áře í a dopra o á í přírod i /kameny linie, tvary, objemy, s ětlost í a are é kvality, jejich kombinace v ploše objemu a prostoru jádře í s ého s slo ého í á í grafi ké techniky tisk z koláže, ze ša lo, otisk, osko á technika prá e s dětskou knihou a její i ilustracemi prá e ilustrátora dětská kniha zdroj i for a í a ýt ar ý h ápadů inspirace pro dětskou prá i o ěřo á í ko u ikač í h úči ků oso í postoj v komunikaci pro ě ko u ikač ího obsahu zá ěr tvorby a pro ě obsahu last í h děl 234

236 Výtvar á vý hova 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV írá, t áří a poj e o á á co ejširší škálu pr ků izuál ě o raz ý h jádře í a jejich ztahů; uplatňuje je pro jádře í last í h zkuše ostí, je ů, předsta a poz atků; variuje růz é vlastnosti pr ků a jejich ztahů pro získá í oso itý h ýsledků írá, t áří a poj e o á á prvky izuál ě o raz ého jádře í a jejich vztahy VV uží á izuál ě o raz á jádře í k uží á izuál ě o raz ý h jádře í pro za h e í zaz a e á í izuál í h zkuše ostí, zkuše ostí zkuše ostí pohybem, hmatem a sluchem získa ý h ostat í i smysly a k zaz a e á í pod ětů z předsta a fantazie VV interpretuje u ěle ká vizuál ě o raz á jádře í součas osti i minulosti; hází při tom ze s ý h z alostí histori ký h sou islostí i z oso í h zkuše ostí a prožitků VV poro á á na ko krét í h příklade h růz é interpretace izuál ě o raz ého jádře í; s ětluje s é postoje k nim s ědo í oso í, společe ské a kultur í pod í ě osti s ý h hod oto ý h soudů poro á á na ko krét í h příklade h růz é interpretace izuál ě o raz ého jádře í součas osti i minulosti hápe a z ládá s ětlit zá ěr autora Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota prvky izuál ího jádře í (linie, tvar, barva, vztahy a uspořádá í pr ků v ploše, objemu a prostoru roz íje í s slo é citlivosti sluch ýt ar é zpra o á í ýt ar ý h oti ů ačka ý papír plasti ké prá e papír, sádra s ětlo á í a obhajoba ýsledků tvorby Výtvar á vý hova Vý hov é a vzděláva í strategie 7. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů 235

237 Výtvar á vý hova 7. roč ík Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV írá, t áří a poj e o á á co ejširší škálu pr ků izuál ě o raz ý h jádře í a jejich ztahů; uplatňuje je pro jádře í last í h zkuše ostí, je ů, předsta a poz atků; variuje růz é vlastnosti pr ků a jejich ztahů pro získá í oso itý h ýsledků poj e o á á, írá a t áří prvky izuál ě o raz ý h jádře í a jejich vztahy kombinuje růz é vlastnosti pr ků pro získá í osobitý h ýsledků roz íje í s slo é citlivosti linie, objem, tvar, barva uspořádá í pr ků v ploše a prostoru VV írá, kombinuje a t áří prostředk pro last í oso ité jádře í; poro á á a hod otí jeho úči k s úči k již e istují í h i ěž ě uží a ý h izuál ě o raz ý h jádře í VV uží á izuál ě o raz á jádře í k uží á zkuše osti získa é pohybem, hmatem a sluchem záz a aute ti ký h s slo ý h zážitků, e o í a zaz a e á í izuál í h zkuše ostí, zkuše ostí šle ek získa ý h ostat í i smysly a k zaz a e á í pod ětů z předsta a fantazie VV poro á á na ko krét í h příklade h růz é interpretace izuál ě o raz ého jádře í; s ětluje s é postoje k nim s ědo í oso í, společe ské a kultur í pod í ě osti s ý h hodnoto ý h soudů s ětluje zá ěr autorů a s é postoje k nim Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - V í á í autora ediál í h sděle í s ětlo á í ýsledků tvorby, prezentace ve eřej é prostoru Výtvar á vý hova Vý hov é a vzděláva í strategie 8. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í 236

238 Výtvar á vý hova 8. roč ík Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV uží á prostředk pro za h e í je ů a pro esů v pro ě á h a ztazí h; k t or ě uží á ěkteré metody uplatňo a é v součas é ýt ar é u ě í a digitál í h édií h počítačo á grafika, fotografie, video, animace VV írá, kombinuje a t áří prostředk pro last í oso ité jádře í; poro á á a hod otí jeho úči k s úči k již e istují í h i ěž ě uží a ý h izuál ě o raz ý h jádře í VV interpretuje uměle ká izuál ě o raz á jádře í součas osti i minulosti; hází při tom ze s ý h z alostí histori ký h sou islostí i z oso í h zkuše ostí a prožitků VV írá, t áří a poj e o á á co ejširší škálu pr ků izuál ě o raz ý h jádře í a jejich ztahů; uplatňuje je pro jádře í last í h zkuše ostí, je ů, předsta a poz atků; variuje růz é vlastnosti pr ků a jejich ztahů pro získá í oso itý h ýsledků uží á prostředk a metody uplatňo a é v součas é ýt ar é u ě í fotografie, video, počítačo á grafika uží á z alostí o základ í h, druhot ý h a doplňko ý h ar á h k oso ité u ýt ar é u jádře í t áří u ěle ká izuál ě o raz á jádře í minulosti i součas osti, přiče ž hází ze s ý h znalostí histori ký h sou islostí i z oso í h prožitků a zkuše ostí t áří sa ostat ě pestrou škálu izuál ě o raz ého jádře í zkuše ostí z last ího í á í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí prá e s internetem hledá á í www strá ek orientace ý ěr a kombinace ve last í t or ě sprá á technika malby z lád utí ětší plochy (akvarel, pastel, prá e s u ěle ký díle teoreti ké prá e renesance, baroko, klasicismus hledá á í a sro á í růz ý h způso ů u ěle ký h jádře í růz é typy zo raze í (podhledy, prakti ké o ěřo á í ko pozič í h pri ipů ve last í t or ě (kontrast, harmonie, Výtvar á vý hova Vý hov é a vzděláva í strategie 9. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské 237

239 Výtvar á vý hova 9. roč ík Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VV írá, t áří a poj e o á á co ejširší škálu pr ků izuál ě o raz ý h jádře í a jejich ztahů; uplatňuje je pro jádře í last í h zkuše ostí, je ů, předsta a poz atků; variuje růz é vlastnosti pr ků a jejich ztahů pro získá í oso itý h ýsledků VV rozliší půso e í izuál ě o raz ého jádře í v ro i ě s slo ého úči ku, v ro i ě su jekti ího úči ku a v ro i ě so iál ě ut áře ého i s oli kého obsahu VV o ěřuje ko u ikač í úči k ra ý h, upra e ý h či sa ostat ě t oře ý h izuál ě o raz ý h jádře í v so iál í h ztazí h; alézá vhodnou formu pro jejich prezentaci írá a sa ostat ě t áří bohatou škálu izuál ě o raz ý h jádře í a zkuše ostí z last í h předsta a poz á í uplatňuje oso itý přístup k realitě rozliše í půso e í izuál ě o raz ého jádře í v ro i ě s slo ého a su jekti ího úči ku a v ro i ě so iál ě ut áře ého a s oli kého obsahu t áří společ é kompozice v prostoru instalace Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita techniky kresby tužka, uhel, rudka, uspořádá í o jektů v ploše, prostoru, kategorizace prožitků, zkuše ostí, předsta a poz atků užití MS Word, Excel, MS PowerPoint architektura 5.17 Vý hova ke zdraví Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Člo ěk a zdra í Vý ho a ke zdra í 238

240 Náze před ětu Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Vý ho a ke zdra í V učo a í před ět Vý ho a ke zdra í je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Vý ho a ke zdra í ze zdělá a í oblasti Člo ěk a zdra í Je učo á v 6. a 8. roč íku 1 hodinu týd ě. Formy a metody prá e se uží ají podle charakteru uči a a ílů zdělá á í : fro tál í ýuka, skupi o é prá e, miniprojekty. Formuje itř í postoje žáka k důležitý oblastem lidského ži ota a ědo í odpo ěd osti za last í ži ot. Uče í v souvislosti apo áhá k lepší u hápá í celistvosti s ěta a stá á se tak přiroze ou cestou k eloži ot í u zdělá á í se. Přispí á také k a k os oje í pravidel ho á í při ěž ý h riziko ý h situa í h a při i ořád ý h událoste h. V učo a í před ět Vý ho a ke zdra í úz e sou isí se zdělá a í i před ět : ý ho a k o ča st í, ze ěpis, přírodopis. Vý ho a ke zdra í Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a naplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí 239

241 Náze před ětu Vý ho a ke zdra í hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a kvalit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá 240

242 Náze před ětu Vý ho a ke zdra í přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur ích a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í 241

243 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Vý ho a ke zdra í 6. a 8. třída Závazné formy* Ko trol í prá e po te ati ké celku obsah srozumitelnost originalita kreativita ápad fakti ká sprá ost Vý ho a ke zdra í Nezávazné formy* Referát projev srozumitelnost originalita rozsah samostatnost ter í ode zdá í fakti ká sprá ost *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Vý hova ke zdraví 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 242

244 Vý hova ke zdraví 6. roč ík VZ respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužák i ji ý i rste ík a přispí á k ut áře í do rý h ezilidský h ztahů v ko u itě VZ s ětlí role čle ů komunity (rodiny, tříd, spolku) a uvede příklad poziti ího a egati ího vlivu na kvalitu so iál ího klimatu rste i ká komunita, rodi é prostředí z hlediska prospěš osti zdra í VZ sa ostat ě uží á os oje é ko pe zač í a rela ač í techniky a so iál í dovednosti k regeneraci organismu, překo á á í ú a a před háze í streso ý situa í VZ projevuje odpo ěd é ho á í v riziko ý h situa í h sil ič í a želez ič í dopravy; akti ě před hází situa í ohrože í zdra í a oso ího ezpečí; v případě potře poskytne adek át í pr í pomoc VZ uplatňuje adek át í způso ho á í a ochrany v odelo ý h situa í h ohrože í, e ezpečí i i ořád ý h událostí rozlišuje hod é a e hod é užití ol ého času orientuje se v a íd e ol očaso ý h aktivit u ědo í si, proč je ut é dodržo at de í reži přispí á k ut áře í do rý h ezilidský h ztahů s ětlí pojem domova z hlediska s é při áležitosti k rodi ě, obci vlasti s ětlí ýz a har o i kého vztahu v rodi ě z á a dodržuje h gie i ké á k u ědo uje si pro lé s eplá o a ý rodičo st í s ětlí ýz a přátelst í s ětlí, proč je důležité po áhat postiže ý respektuje o ča s postiže í, dovede jim v ěkterý h situa í h pomoci respektuje ázor druhý h ge era í orientuje se v krizo ý h situa í h na silnici ezpeč ě poz á dopra í z ačk u í poskytnout pr í pomoc Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í Vol ý čas De í rytmus H gie i ké zásad Domov a rodina, rodičo st í, láska Funkce rodiny Do á ost a hospodaře í Přátelst í, ka arádst í Lidé těles ě a duše ě postiže í Těles é, duše í a so iál í zdra í Stres a jeho vztah ke zdra í Dopra í ý ho a Rizika sil ič í a želez ič í dopravy Vztah mezi účast ík sil ič ího provozu Postup v případě dopra í nehody Mi ořád é události Ochrana člo ěka za i ořád ý h situa í h Vý hova ke zdraví Vý hov é a vzděláva í strategie 8. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í 243

245 Vý hova ke zdraví 8. roč ík Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo VZ projevuje odpo ěd ý vztah k so ě sa é u, k last í u dospí á í a pra idlů zdra ého ži ot ího stylu; do ro ol ě se podílí na programech podpory zdra í v rá i škol a obce VZ respektuje z ě v o do í dospí á í, hod ě na ě reaguje; kulti o a ě se ho á k opač é u pohla í VZ respektuje ýz a sexuality v souvislosti se zdra í, etikou, orálkou a poziti í i ži ot í i íli; hápe ýz a zdrže li osti v dospí á í a odpo ěd ého se uál ího ho á í VZ u ádí do sou islostí zdra ot í a psy hoso iál í rizika spoje á se z euží á í á ko ý h látek a ži ot í perspektivu ladého člo ěka; uplatňuje os oje é so iál í dovednosti a modely ho á í při kontaktu se so iál ě patologi ký i jevy ve škole i mimo ni; v případě potře hledá odbornou pomoc so ě nebo druhý VZ s ětlí na příklade h pří é souvislosti mezi těles ý, duše í a so iál í zdra í ; s ětlí vztah mezi uspokojo á í základ í h lidský h potře a hodnotou zdra í VZ posoudí růz é způso ho á í lidí z hlediska odpo ěd osti za last í zdra í i zdra í s ětlí jed otli é etapy ý oje člo ěka respektuje ázor druhý h uvede příklad příči a situa í, v i hž mohou mezi lidmi vznikat záje é neshody a konflikty o jas í potře u tolerance ve společ osti, respektuje kultur í z lášt osti i odliš é ázor a záj, způso ho á í a šle í lidí dokáže přijí at přátelst í ji ý h lidí a sá přátelst í poskytovat u ědo uje si ýz a přátelst í v ži otě člo ěka uplatňuje hod é způso komunikace v růz ý h ži ot í h situa í u ědo í si e ezpečí drog, alkoholu, kouře í rozlišuje těles é a duše í zdra í u ědo í si nutnost zdra ého ži ot ího stylu Člo ěk a dospí á í Etapy ý oje člo ěka Hledá í apl ě í ži ota Člo ěk hledají í společe st í Hledá í lízkého člo ěka Komunikace užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Sexualita, promiskuita Těhote st í Uspokojo á í lidský h potře Drogy, alkohol, kouře í Vlivy ějšího a itř ího prostředí na zdra í Zdra ý způso ži ota 244

246 Vý hova ke zdraví 8. roč ík druhý h a vyvozuje z nich oso í odpo ěd ost ve prospě h akti í podpory zdra í VZ usiluje v rá i s ý h ož ostí a zkuše ostí o akti í podporu zdra í VZ jádří last í ázor k problematice zdra í a diskutuje o ě v kruhu rste íků, rodiny i v ej ližší okolí VZ uplatňuje os oje é pre e ti í způso rozhodo á í, ho á í a jed á í v souvislosti s ěž ý i, pře os ý i, i ilizač í i a ji ý i chorobami; s ěří se se zdra ot í pro lé e a v případě potře hledá odbornou pomoc VZ dá á do sou islostí slože í stravy a způso stra o á í s rozvojem i ilizač í h e o í a v rá i s ý h ož ostí uplatňuje zdra é stra o a í á k VZ hod otí na základě s ý h z alostí a zkuše ostí ož ý a ipulati í vliv rste íků, édií, sekt; uplatňuje os oje é dovednosti ko u ikač í obrany proti manipulaci a agresi diskutuje k problematice zdra í u ědo í si zásad zdra ého stra o á í, dodržuje pit ý reži za slí se nad s ý i stra o a í i á k u ědo í si e ezpečí á ože ský h sekt Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Hodnoty, postoje, prakti ká etika OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota Zdra ý způso ži ota Ci ilizač í choroby Prevence užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Zdra ý způso ži ota Ná ože ské sekty 245

247 5.18 Těles á vý hova Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) Těles á ý ho a Člo ěk a zdra í V učo a í před ět Těles á ý ho a je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru Těles á ý ho a ze zdělá a í oblasti Člo ěk a zdra í V učo a í před ět Těles á ý ho a je realizo á v 1. až 9. roč íku 2 hodiny týd ě. V 6. až.roč íku hoši a dí k ičí samostat ě. Vzdělá a í obsah je rozděle na tři te ati ké okruhy - 1.st. či ost o li ňují í zdra í ýz a pohybu pro zdra í, přípra a organismu, zdra ot ě za ěře é či osti, rozvoj růz ý h forem rychlosti, vytrvalosti, síl, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při TV, ezpeč ost při poh o ý h či oste h či osti o li ňují í úro eň poh o ý h do ed ostí poh o é hry, základ gymnastiky, r t i ké a koordi ač í formy iče í pro děti, průpra é úpol, základ atletiky, základ sporto í h her, turistika a pobyt v přírodě, pla á í, rusle í, další poh o é či osti či osti podporují í poh o é uče í komunikace v TV, organizace při TV, zásad jed á í a ho á í, pravidla zjed oduše ý h os ojo a ý h poh o ý h či ostí, ěře í a posuzo á í poh o ý h dovedností, zdroje i for a í o poh o ý h či oste h Vzdělá a í obsah je rozděle na čt ři te ati ké okruhy - 2.st. regenerace a kompenzace jed ostra é zátěže způso e é pobytem ve škole rozvoj poh o ý h do ed ostí a kultivaci pohybu poz á á í zdra í jako ejdůležitější ži ot í hodnoty rozpoz á á í základ í h situa í ohrožují í těles é a duše í zdra í a na os ojo á í do ed ostí jim před házet nebo je řešit 246

248 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků Těles á ý ho a Žá i s přihléd utí k určité sporto í akti itě ičí v tělo ič ě, na hřišti nebo na zi í stadionu. V ú odu hodiny ši h i a sol ují ástup, roz ičku a dále se ě ují v hla í části hodiny da é u typu sporto á í. Ke konci do hází k zá ěreč é u zklid ě í. Vedeme žák ke iče í ve hod é sporto í o leče í a obuvi. V uží á e růz é metody a formy práce, uží á e eškeré dostup é ářadí a áči í. Těles á ý ho a Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si v t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů 247

249 Náze před ětu Těles á ý ho a kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a k alit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v alé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í předsta u o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí 248

250 Náze před ětu Způso hod o e í žáků Těles á ý ho a hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situací h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na k alit í ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Těles á ý ho a roč ík Závazná forma* Prakti ké zkouše í sprá ost pro ede í dodržo á í ezpeč osti a hygieny sprá ý postup sprá é pro ede í zadá í při ěře á rychlost 249

251 Náze před ětu základ í terminologie schopnost spoluprá e zásad fair play Těles á ý ho a roč ík Závazná forma* Těles á ý ho a Nezávazné formy* Prakti ké zkouše í Referát Prezentace sprá ost pro ede í dodržo á í ezpeč osti sprá ý postup sprá é pro ede í zadá í při ěře á rychlost základ í terminologie schopnost spoluprá e fakti ká sprá ost zdroje i for a í ter í ode zdá í rozsah srozumitelnost Fakti ká sprá ost Zdroje i for a í Ter í ode zdá í Rozsah Srozumitelnost dodržo á í zásad fair play *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í aplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Těles á vý hova 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í Kompetence ko u ikati í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 250

252 Těles á vý hova TV spojuje pravidelnou každode í pohybovou či ost se zdra í a uží á a íze é příležitosti ZTV uplatňuje sprá é způso drže í těla v růz ý h polohá h a pra o í h či oste h; zaují á sprá é základ í iče í polohy ZTV z ládá jed odu há spe iál í iče í sou isejí í s last í osla e í TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad jed odu hé poh o é či osti jednotlivce nebo či osti pro ádě é ve skupi ě; usiluje o jejich zlepše í TV spolupracuje při jed odu hý h tý o ý h poh o ý h či oste h a soutěží h TV uplatňuje hla í zásad hygieny a ezpeč osti při poh o ý h či oste h ve z á ý h prostorech škol 1. roč ík projevuje při ěře ou radost z poh o é či osti, samostatnost, odvahu a ůli pro zlepše í poh o é dovednosti z á ýz a sporto á í pro zdra í turistika a pobyt v přírodě učí se z ládat základ í přípra u organismu před pohyb. aktivitou, poz á á protaho a í a apí a í cviky, cviky pro zahřátí a u ol ě í d á na sprá é drže í těla při růz ý h či oste h i pro ádě í iků učí se ko pe zač í a rela ač í cviky učí se použí at základ í tělo ič é pojmy, áz poh o ý h či ostí, těl. ářadí a áči í s aží se jádřit melodii pohybem, rytmem učí se techniku hodu kriketo ý íče učí se ízký start, rychlost, vytrvalost, pohyblivost a koordinaci poh ů a ičuje skok do dálk a ičuje a z lád e přihrá ku jed oruč a o ouruč učí se kotoul před, ičí na že ři á h, učí se skákat přes š ihadlo, pod íhat lano, pro ádí iče í na la ičká h účast í se ruslařského ý iku základ í organizace prostoru a či ostí ěře í a posuzo á í ýko ů spoluprá e ve hře použí á hod é o leče í a obuv poz á á ýz a sporto á í pro zdra í seznamuje se se zásada i pr í pomoci při úraze h poh o ý reži, délka a intenzita pohybu, spo tá í poh o é či osti a hry základ sport. her íčo é a pohyb. hry, pohyb. t oři ost a užití etradič ího áči í, organizace pravidla zjed oduše ý h pohyb. či ostí, her, soutěží klad ý vztah ke sportu zásad jed á í a ho á í fair play přesu a hůze v teré u ho á í v dopra í h prostřed í h ochrana přírod přípra a ke sporto í u ýko u, zdra ot ě za ěře é či osti sprá é drže í těla, průpra á, koordi ač í, ko pe zač í, rela ač í, ps ho otori ká, de ho á iče í jed odu hé ta ečk, jádře í hudby pohybem, sladě í pohybu s hudbou íčo é hry základ atletiky ízký start, skok do dálk nebo do ýšk, r hlý a vytr alost í ěh, á ik hodu íčke základ gymnastiky průpra á iče í, jed odu há akro ati ká iče í, iče í na áči í a s áči í hůze po ledě, jízda před, zasta e í přípra a a úklid ářadí a áči í posuzo á í ýko u sprá é dý há í hla í zásad ezpeč osti, hygieny při sporto á í na hřišti, v tělo ič ě, ve ol é přírodě 251

253 Těles á vý hova TV reaguje na základ í pokyny a povely k os ojo a é či osti a její organizaci 1. roč ík učí se pojmy z pravidel sportů a soutěží, tělo ič é pojmy z á a reaguje na s lu e é povely, gesta, sig ál pro organizaci či osti s aží se u ědo o at si poruše í pravidel a následků pro sebe i družst o Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena tělo ič á terminologie základ í povely základ sporto í h her Těles á vý hova 2. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo TV spojuje pravidelnou každode í pohybovou či ost se zdra í a uží á a íze é příležitosti ZTV uplatňuje sprá é způso drže í těla v růz ý h polohá h a pra o í h či oste h; zaují á sprá é základ í iče í polohy ZTV z ládá jed odu há spe iál í iče í sou isejí í s last í osla e í TV z ládá v souladu s individuál í i předpoklad jed odu hé poh o é či osti jednotlivce nebo či osti pro ádě é ve skupi ě; usiluje o jejich zlepše í projevuje při ěře ou radost z poh o é či osti, samostatnost, odvahu a ůli pro zlepše í poh o é dovednosti z á ýz a sporto á í pro zdra í turistika a pobyt v přírodě učí se z ládat základ í přípra u organismu před pohyb. aktivitou, poz á á protaho a í a apí a í cviky, cviky pro zahřátí a u ol ě í d á na sprá é drže í těla při růz ý h či oste h i pro ádě í iků učí se ko pe zač í a rela ač í cviky učí se použí at základ í tělo ič é pojmy, áz pohybu, spo tá í poh o é či osti a hry základ sport. her íčo é a pohyb. hry, pohyb. t oři ost a využití etradič ího áči í, organizace pravidla zjed oduše ý h pohyb. či ostí, her, soutěží klad ý vztah ke sportu zásad jed á í a ho á í fair play, ol pijské ideál přesu a hůze v teré u ho á í v dopra í h prostřed í h ochrana přírod přípra a ke sporto í u ýko u, zdra ot ě za ěře é či osti sprá é drže í těla, průpra á, koordi ač í, ko pe zač í, rela ač í, psycho otori ká, de ho á iče í jed odu hé ta ečk, jádře í hudby pohybem, základ esteti kého pohybu 252

254 Těles á vý hova TV spolupracuje při jed odu hý h tý o ý h poh o ý h či oste h a soutěží h TV uplatňuje hla í zásad hygieny a ezpeč osti při poh o ý h či oste h ve z á ý h prostorech škol TV reaguje na základ í pokyny a povely k os ojo a é či osti a její organizaci 2. roč ík poh o ý h či ostí, těl. ářadí a áči í s aží se jádřit melodii pohybem, rytmem učí se techniku hodu kriketo ý íče učí se ízký start, rychlost, vytrvalost, pohyblivost a koordinaci poh ů a ičuje skok do dálk a ičuje a z lád e přihrá ku jed oruč a o ouruč učí se kotoul před, ičí na že ři á h, učí se skákat přes š ihadlo, pod íhat lano, pro ádí iče í na la ičká h účast í se ruslařského ý iku účast í se pla e kého ý iku základ í organizace prostoru a či ostí ěře í a posuzo á í ýko ů spoluprá e ve hře použí á hod é o leče í a obuv poz á á ýz a sporto á í pro zdra í seznamuje se se zásada i pr í pomoci při úraze h učí se pojmy z pravidel sportů a soutěží, tělo ič é pojmy z á a reaguje na s lu e é povely, gesta, sig ál pro organizaci či osti s aží se u ědo o at si poruše í pravidel a ásledků pro sebe i družst o íčo é hry základ atletiky ízký start, skok do dálk nebo do ýšk, r hlý a tr alost í ěh, á ik hodu íčke základ gymnastiky průpra á iče í, jed odu há akro ati ká iče í, iče í na áči í a s áči í, úpol hůze po ledě, jízda před, zasta e í skoky do vody, sprá é dý há í, splý á í, pla e ký styl prsa, hry ve odě ezpeč á přípra a a úklid ářadí a áči í posuzo á í a pomoc při ěře í ýko u komunikace při TV sprá é dý há í hla í zásad ezpeč osti, hygieny při sporto á í na hřišti, v tělo ič ě, ve ol é přírodě, v azé u, na ledo é ploše tělo ič á terminologie základ í povely, s lu e é sig ál základ sporto í h her Těles á vý hova 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 253

255 Těles á vý hova TV spojuje pravidelnou každode í pohybovou či ost se zdra í a uží á a íze é příležitosti ZTV uplatňuje sprá é způso drže í těla v růz ý h polohá h a pra o í h či oste h; zaují á sprá é základ í iče í polohy ZTV z ládá jed odu há spe iál í iče í sou isejí í s last í osla e í TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad jed odu hé poh o é či osti jednotlivce nebo či osti pro ádě é ve skupi ě; usiluje o jejich zlepše í TV spolupracuje při jed odu hý h tý o ý h poh o ý h či oste h a soutěží h 3. roč ík projevuje při ěře ou radost z poh o é či osti, samostatnost, odvahu a ůli pro zlepše í poh o é dovednosti z á ýz a sporto á í pro zdra í turistika a pobyt v přírodě učí se z ládat základ í přípra u organismu před pohyb. aktivitou, poz á á protaho a í a apí a í cviky, cviky pro zahřátí a u ol ě í d á na sprá é drže í těla při růz ý h či oste h i pro ádě í iků učí se ko pe zač í a rela ač í cviky učí se použí at základ í tělo ič é pojmy, áz poh o ý h či ostí, těl. ářadí a áči í s aží se jádřit melodii pohybem, rytmem učí se techniku hodu kriketo ý íče učí se ízký start, rychlost, vytrvalost, pohyblivost a koordinaci poh ů a ičuje skok do dálk a ičuje a z lád e přihrá ku jed oruč a obouruč učí se kotoul před, ičí na že ři á h, učí se skákat přes š ihadlo, pod íhat lano, pro ádí iče í na la ičká h,přetah, přetlak účast í se ruslařského ý iku účast í se pla e kého ý iku základ í organizace prostoru a či ostí ěře í a posuzo á í ýko ů spoluprá e ve hře soutěží v družst u poh o ý reži, délka a intenzita pohybu, spo tá í poh o é či osti a hry základ sport. her íčo é a pohyb. hry, pohyb. t oři ost a užití etradič ího áči í, organizace pravidla zjed oduše ý h pohyb. či ostí, her, soutěží klad ý vztah ke sportu zásad jed á í a ho á í fair play, ol pijské ideál přesu a hůze v teré u ho á í v dopra í h prostřed í h ochrana přírod přípra a ke sporto í u ýko u, zdra ot ě za ěře é či osti sprá é drže í těla, průpra á, koordi ač í, ko pe zač í, rela ač í, ps ho otori ká, de ho á iče í jed odu hé ta ečk, jádře í hudby pohybem, základ esteti kého pohybu íčo é hry základ atletiky ízký start, skok do dálk nebo do ýšk, r hlý a tr alost í ěh, á ik hodu íčke základ gymnastiky průpra á iče í, jed odu há akro ati ká iče í, iče í na áči í a s áči í, úpol, přeskok etradič í áči í hůze po ledě, jízda před, zasta e í skoky do vody, sprá é dý há í, splý á í, pla e ký styl prsa a kraul a znak, hry ve odě ezpeč á přípra a a úklid ářadí a áči í posuzo á í a pomoc při ěře í ýko u komunikace při TV 254

256 Těles á vý hova TV uplatňuje hla í zásad hygieny a ezpeč osti při poh o ý h či oste h ve z á ý h prostorech škol TV reaguje na základ í pokyny a povely k os ojo a é či osti a její organizaci 3. roč ík použí á hod é o leče í a obuv poz á á ýz a sporto á í pro zdra í seznamuje se se zásada i pr í pomoci při úraze h učí se pojmy z pravidel sportů a soutěží, tělo ič é pojmy z á a reaguje na s lu e é povely, gesta, sig ál pro organizaci či osti s aží se u ědo o at si poruše í pravidel a ásledků pro sebe i družst o Průřezová té ata, přesahy, souvislosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Prá e v realizač í tý u sprá é dý há í hla í zásad ezpeč osti, hygieny při sporto á í na hřišti, v tělo ič ě, ve ol é přírodě, v azé u, na ledo é ploše tělo ič á terminologie základ í povely, s lu e é sig ál základ sporto í h her přestupk proti pra idlů Těles á vý hova 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í Kompetence so iál í a perso ál í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo TV podílí se na realizaci pra idel ého poh o ého reži u; uplatňuje ko dič ě za ěře é či osti; projevuje při ěře ou samostatnost a ůli po zlepše í úro ě s é zdatnosti ZTV zařazuje pra idel ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í v opti ál í počtu opako á í ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele poz á á ýz a sportu pro zdra í projevuje při ěře ou radost z pohyb. či osti, odvahu a ůli po zlepše í pohyb. dovednosti sport a zdra í 255

257 Těles á vý hova 4. roč ík ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV zařazuje do poh o ého reži u korekti í iče í, přede ší v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo last í s alo ý osla e í ZTV zařazuje pra idel ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í v opti ál í počtu opako á í ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti; t áří varianty os oje ý h poh o ý h her s aží se zařazo at do poh o ého reži u korekti í iče í, přede ší v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo last í s alo ý osla e í učí se respektovat zdra ot í handicap poz á á ko pe zač í a rela ač í cviky poz á á základ í kroky lido ý h ta ů, sez á í se s dětský aerobikem ko dič í iče í s hudbou zdokonaluje se v přihrá ká h jed oruč a o ouruč, učí se rozlišit íč na volejbal basketbal fotbal, učí se o ládat hru s asket alo ý íče, a ičuje střel u na koš, a ičuje přehazo a ou seznamuje se s cviky na zdoko ale í obratnosti a pohotovosti učí se dohodnout se na spoluprá i v družst u, jed odu hé taktice dodržo at ji zdokonaluje se v technice hodu kriketo ý íčke, principu štafeto ého ěhu poz á á taktiku ěhu k etě, sprintu, tr alost ího, v teré u pro ičuje skok do dálk, a ičuje techniku skoku z ísta zdokonaluje šplh na t či učí se z ládat iče í na ží ě e, na hrazdě, sprá ou techniku odrazu na ůstku a tra polí ě, na koze a š édské ed ě, na la ičká h sport a zdra í sprá é drže í těla průpra á, koordi ač í, ko pe zač í, rela ač í, ps ho otori ká, de ho á a ji á zdra ot ě za ěře á iče í přípra a před poh. či ostí, uklid ě í po zátěži protaho a í iče í jed odu hé ta eč í kroky sladě í pohybu s rytmem základ sporto í h her HČJ základ atletiky ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke rozvoj růz ý h forem vytrvalosti, rychlosti, síl, pohyblivosti a koordinace pohybu základ gymnastiky iče í na ářadí a s áči í odpo ídají í velikosti a hmotnosti průpra á iče í a úpol ý ho a cyklisty hůze v teré u, ochrana přírod hůze po ledě, jízda před, zasta e í, hry na ledě 256

258 Těles á vý hova 4. roč ík TV uplatňuje pravidla hygieny a ezpeč ého ho á í v ěž é sporto í prostředí; adek át ě reaguje v situaci úrazu spolužáka ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV jed oduše zhod otí kvalitu poh o é či osti spolužáka a reaguje na pokyny k last í u pro ede í poh o é či osti ZTV upozor í samostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV jed á v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, poz á a oz ačí zje é přestupk proti pra idlů a adek át ě na ě reaguje; respektuje při poh o ý h či oste h opač é pohla í TV uží á při poh o é či osti základ í os ojo a é tělo ič é áz oslo í; ičí podle jed odu hého ákresu, popisu iče í TV zorganizuje e ároč é poh o é či osti a soutěže na úro i tříd TV z ěří základ í poh o é ýko a poro á je s před hozí i ýsledk TV orientuje se v i for ač í h zdrojí h o poh o ý h akti itá h a sporto í h ak í h ve škole i v ístě dliště; sa ostat ě získá potře é informace učí se jízdu na dopra í hřišti účast í se ruslařského kurzu turistika a pobyt v přírodě učí se uplatňo at zásad poh o é hygieny d á na sprá é dý há í s aží se dodržo at pravidla ezpeč osti při sporto á í v přírodě, tělo ič ě, na hřišti, na dopra í hřišti a na ledě učí se adek át ě reagovat na úraz seznamuje se s hod ý sporto í o leče í a o utí učí se uplatňo at pravidla sil ič ího provozu učí se o jekti ě zhodnotit s ůj ýko a poro á á jej s před hozí seznamuje se s hod o e í kvality pohyb. či osti, s rozez á á í a oz ačo á í poruše í přestupků proti pra idlů a učí se na ě adek át ě reagovat osvojuje si pojmy z pravidel sportů a soutěží, s aží se jednat v duchu fair play a u ědo o at si poruše í pravidel a ož ý h ásledků pro sebe a družst o s aží se spoluprá i v tý u, učí se t ářet varianty poz á á a s aží se použí at základ í tělo ič é pojmy a áz oslo í učí se porozu ět po elů pořado ý h iče í učí se respektovat s lu e é sig ál a gesta pro organizaci či osti s aží se spoluprá i v tý u, učí se t ářet varianty poh o á t oři ost z ěří základ í poh o é ýko a poro á je s před hozí i ýsledk učí se získá at informace o pohyb. akti itá h a sporto í h ak í h ve škole i v ístě dliště první pomoc při úraze h sprá é dý há í jed odu há pravidla sil ič ího provozu zásad poh, hygieny, hygiena iče ího prostředí, oso í hygiena komunikace v TV zjed oduše á pravidla přehazo a é, alé kopa é, florbalu, ho á í fair play, ol pijské symboly a ideál áz poh. či ostí, tělo ič ého ářadí a áči í etradič í áči í ezpeč á přípra a a úklid ářadí a áči í ěře í ýko ů zdroje i for a í o poh o ý h či oste h 257

259 Těles á vý hova 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo TV podílí se na realizaci pra idel ého poh o ého reži u; uplatňuje ko dič ě za ěře é či osti; projevuje při ěře ou samostatnost a ůli po zlepše í úro ě s é zdatnosti ZTV zařazuje pra idel ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í v opti ál í počtu opako á í ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV zařazuje do poh o ého reži u korekti í iče í, přede ší v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo last í s alo ý osla e í ZTV zařazuje pra idel ě do s ého pohy o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í v opti ál í počtu opako á í ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í poz á á ýz a sportu pro zdra í projevuje při ěře ou radost z pohyb. či osti, odvahu a ůli po zlepše í pohyb. do ed ostí s aží se zařazo at do poh o ého reži u korekti í iče í, přede ší v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo last í s alo ý osla e í učí se respektovat zdra ot í handicap sport a zdra í sprá é drže í těla průpra á, koordi ač í, ko pe zač í, rela ač í, ps ho otori ká, de ho á a ji á zdra ot ě za ěře á iče í 258

260 Těles á vý hova TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti; t áří varianty os oje ý h poh o ý h her TV uplatňuje pravidla hygieny a ezpeč ého ho á í v ěž é sporto í prostředí; adek át ě reaguje v situaci úrazu spolužáka ZTV z ládá základ í techniku spe iál í h iče í; koriguje techniku iče í podle obrazu v zrcadle, podle pok ů učitele ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í 5. roč ík poz á á ko pe zač í a rela ač í cviky poz á á základ í kroky lido ý h ta ů, sez á í se s dětský aerobikem ko dič í iče í s hudbou zdokonaluje se v přihrá ká h jed oruč a o ouruč, učí se rozlišit íč na volejbal basketbal fotbal, učí se o ládat hru s asket alo ý íče, a ičuje střel u na koš, a ičuje přehazo a ou seznamuje se s cviky na zdoko ale í obratnosti a pohotovosti učí se dohodnout se na spoluprá i v družst u, jed odu hé taktice dodržo at ji zdokonaluje se v technice hodu kriketo ý íčke a gra áte, principu štafeto ého ěhu poz á á taktiku ěhu k etě, sprintu, tr alost ího, v teré u pro ičuje skok do dálk, a ičuje techniku skoku z ísta a do ýšk zdokonaluje šplh na t či učí se z ládat iče í na ží ě e, na hrazdě, sprá ou techniku odrazu na ůstku a tra polí ě, na koze a š édské ed ě, na la ičká h učí se jízdu na dopra í hřišti účast í se ruslařského kurzu turistika a pobyt v přírodě učí se uplatňo at zásad poh o é hygieny d á na sprá é dý há í s aží se dodržo at pravidla ezpeč osti při sporto á í v přírodě, tělo ič ě, na hřišti, na dopra í hřišti a na ledě učí se adek át ě reagovat na úraz seznamuje se s hod ý sporto í o leče í a o utí učí se uplatňo at pravidla sil ič ího provozu přípra a před poh. či ostí, uklid ě í po zátěži protaho a í iče í jed odu hé ta eč í kroky sladě í pohybu s rytmem základ sporto í h her HČJ základ atletiky ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke rozvoj růz ý h forem vytrvalosti, rychlosti, síl, pohyblivosti a koordinace pohybu základ gymnastiky iče í na ářadí a s áči í odpo ídají í velikosti a hmotnosti průpra á iče í a úpol ý ho a cyklisty-technika jízd hůze v teré u, ochrana přírod, tá oře í hůze po ledě, jízda před, zasta e í, hry na ledě pr í pomoc při úraze h sprá é dý há í jed odu há pravidla sil ič ího provozu zásad poh, hygieny, hygiena iče ího prostředí, oso í hygiena 259

261 Těles á vý hova 5. roč ík TV jed oduše zhod otí kvalitu poh o é či osti spolužáka a reaguje na pokyny k last í u pro ede í poh o é či osti ZTV upozor í sa ostat ě na či osti prostředí, které jsou v rozporu s jeho osla e í TV jed á v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, poz á a oz ačí zje é přestupk proti pra idlů a adek át ě na ě reaguje; respektuje při poh o ý h či oste h opač é pohla í TV uží á při poh o é či osti základ í os ojo a é tělo ič é áz oslo í; ičí podle jed odu hého ákresu, popisu iče í TV zorganizuje e ároč é poh o é či osti a soutěže na úro i tříd TV z ěří základ í poh o é ýko a poro á je s před hozí i ýsledk TV orientuje se v i for ač í h zdrojí h o poh o ý h akti itá h a sporto í h ak í h ve škole i v ístě dliště; sa ostat ě získá potře é informace poro á á jej s před hozí seznamuje se s hod o e í kvality poh. či osti, s rozez á á í a oz ačo á í poruše í přestupků proti pra idlů a učí se na ě adek át ě reagovat osvojuje si pojmy z pravidel sportů a soutěží, s aží se jednat v duchu fair play a u ědo o at si poruše í pravidel a ož ý h následků pro sebe a družst o s aží se spoluprá i v tý u, učí se t ářet varianty poz á á a s aží se použí at základ í tělo ič é pojmy a áz oslo í učí se porozu ět po elů pořado ý h iče í učí se respektovat s lu e é sig ál a gesta pro organizaci či osti s aží se spoluprá i v tý u, učí se t ářet varianty poh o á t oři ost z ěří základ í poh o é ýko a poro á je s před hozí i ýsledk učí se získá at informace o pohyb. akti itá h a sporto í h ak í h ve škole i v ístě dliště komunikace v TV zjed oduše á pravidla přehazo a é, alé kopa é, florbalu, ho á í fair play, ol pijské symboly a ideál áz poh. či ostí, tělo ič ého ářadí a áči í etradič í áči í ezpeč á přípra a a úklid ářadí a áči í ěře í ýko ů zdroje i for a í o poh o ý h či oste h Těles á vý hova 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 260

262 Těles á vý hova 6. roč ík TV akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í TV usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í TV sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly TV od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího oslabení TV uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ýz a pohybu pro zdra í rekreač í a výko ost í sport, sport dí ek a hlap ů zdra ot ě orie to a á zdatnost rozvoj ZOZ, ko dič í programy, manipulace se zatíže í prevence a korekce jed ostra ého zatíže í a s alo ý h d s ala í průpra á, ko pe zač í, ro á a í, rela ač í a ji á zdra ot ě za ěře á iče í hygiena a ezpeč ost při poh o ý h či oste h v esta dard í prostředí pr í pomoc při TV a sportu v růz é prostředí a kli ati ký h pod í ká h, i pro izo a é ošetře í pora ě í a odsun ra ě ého poh o é hry s růz ý za ěře í ; etradič í poh o é hry a aktivity gymnastika akrobacie, přeskok, iče í s áči í a na ářadí 261

263 Těles á vý hova 6. roč ík iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í esteti ké a ko dič í formy iče í s hudbou a r t i ký doprovodem základ r t i ké gymnastiky, cviče í s áči í ; ko dič í formy iče í pro da ý ěk žáků; tance úpol základ sebeobrany atletika r hlý ěh, tr alý ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke nebo gra áte, vrh koulí sporto í hry alespoň d ě hry podle ý ěru škol her í či osti jednotlivce, her í kombinace, her í s sté, pravidla hry turistika a pobyt v přírodě přípra a turisti ké akce, přesu do teré u a uplatňo á í pravidel ezpeč osti sil ič ího provozu v roli chodce, hůze se zátěží i v ír ě ároč é terénu, tá oře í, ochrana přírod, základ orie tač ího ěhu, dokumentace z turisti ké akce; přežití v přírodě, orientace, zajiště í vody, potravy, tepla rusle í TV posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí etradič í poh o é či osti dle pod í ek škol a záj u žáků Dopra í ý ho a - zásad, ezpeč ost a pravidla sil ič ího provozu, pravidla ho á í v krizo ý h situa í h 262

264 Těles á vý hova 6. roč ík OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kooperace a kompetice OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti Těles á vý hova 7. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo TV akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í TV usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program ýz a pohybu pro zdra í rekreač í a ýko ost í sport, sport dí ek a hlap ů zdra ot ě orie to a á zdatnost rozvoj ZOZ, ko dič í programy, manipulace se zatíže í 263

265 Těles á vý hova 7. roč ík TV sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly TV od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í TV uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h prevence a korekce jed ostra ého zatíže í a s alo ý h d s ala í průpra á, ko pe zač í, ro á a í, rela ač í a ji á zdra ot ě za ěře á iče í hygiena a ezpeč ost při poh o ý h či oste h v esta dard í prostředí pr í pomoc při TV a sportu v růz é prostředí a kli ati ký h pod í ká h, i pro izo a é ošetře í pora ě í a odsun ra ě ého poh o é hry s růz ý za ěře í ; etradič í poh o é hry a aktivity gymnastika akrobacie, přeskok, iče í s áči í a na ářadí esteti ké a ko dič í formy iče í s hudbou a r t i ký doprovodem základ r t i ké gymnastiky, iče í s áči í ; ko dič í formy iče í pro da ý ěk žáků; tance úpol základ sebeobrany atletika r hlý ěh, tr alý ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke nebo gra áte, vrh koulí sporto í hry (podle ý ěru škol her í či osti jednotlivce, her í kombinace, her í s sté, pravidla hry turistika a pobyt v přírodě přípra a turisti ké akce, přesu do teré u a uplatňo á í pravidel ezpeč osti sil ič ího provozu v roli chodce, hůze se zátěží i v ír ě ároč é teré u, tá oře í, ochrana přírod, základ orie tač ího ěhu, přežití v přírodě, orientace, zajiště í vody, potravy, tepla 264

266 Těles á vý hova 7. roč ík TV posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a sebepojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kooperace a kompetice rusle í etradič í poh o é či osti dle pod í ek škol a záj u žáků l žo á í - ěže ké l žo á í a sjezdo é l žo á í, ezpeč ost pohybu v zi í horské kraji ě, jízda na vleku (kurz) Dopra í ý ho a - zásad, ezpeč ost a pravidla sil ič ího provozu, pravidla ho á í v krizo ý h situa í h Těles á vý hova 8. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 265

267 Těles á vý hova 8. roč ík TV akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í TV usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í TV sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly TV od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í TV uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ýz a pohybu pro zdra í rekreač í a ýko ost í sport, sport dí ek a hlap ů zdra ot ě orie to a á zdatnost rozvoj ZOZ, ko dič í programy, manipulace se zatíže í prevence a korekce jed ostra ého zatíže í a s alo ý h d s ala í průpra á, ko pe zač í, ro á a í, rela ač í a ji á zdra ot ě za ěře á iče í hygiena a ezpeč ost při poh o ý h či oste h v esta dard í prostředí pr í pomoc při TV a sportu v růz é prostředí a kli ati ký h pod í ká h, i pro izo a é ošetře í pora ě í a odsun ra ě ého poh o é hry s růz ý za ěře í ; etradič í poh o é hry a aktivity gymnastika akrobacie, přeskok, iče í s áči í a na ářadí esteti ké a ko dič í formy iče í s hudbou a r t i ký doprovodem základ r t i ké 266

268 Těles á vý hova 8. roč ík iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í TV posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í TV uží á os ojo a é áz oslo í na úro i iče e, rozhodčího, di áka, čte áře novin a časopisů, uži atele internetu TV aplňuje ve škol í h pod í ká h základ í ol pijské šle k čest é soupeře í, pomoc ha di apo a ý, respekt k opač é u pohla í, ochranu přírod při sportu TV dohodne se na spoluprá i i jed odu hé taktice edou í k úspě hu družst a a dodržuje ji TV rozlišuje a uplatňuje prá a a povinnosti plý ají í z role hráče, rozhodčího, di áka, orga izátora TV sleduje urče é prvky poh o é či osti a ýko, eviduje je a hod otí posoudí pro ede í os ojo a é poh o é či osti, oz ačí zje é nedostatky a jejich ož é příči uží á os ojo a é áz oslo í na úro i iče e, rozhodčího, di áka, čte áře novin a časopisů, uži atele internetu aplňuje ve škol í h pod í ká h základ í ol pijské šle k čest é soupeře í, pomoc ha di apo a ý, respekt k opač é u pohla í, ochranu přírod při sportu dohodne se na spoluprá i i jed odu hé taktice edou í k úspě hu družst a a dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje prá a a povinnosti plý ají í z role hráče, rozhodčího, di áka, orga izátora sleduje urče é prvky poh o é či osti a ýko, eviduje je a hod otí gymnastiky, iče í s áči í ; ko dič í formy iče í pro da ý ěk žáků; tance úpol základ sebeobrany atletika r hlý ěh, tr alý ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke nebo gra áte, vrh koulí sporto í hry (podle ý ěru škol her í či osti jednotlivce, her í kombinace, her í s sté, pravidla hry rusle í etradič í poh o é či osti dle pod í ek škol a záj u žáků Dopra í ý ho a - zásad, ezpeč ost a pravidla sil ič ího provozu, pravidla ho á í v krizo ý h situa í h komunikace v TV tělo ič é áz oslo í os ojo a ý h či ostí, s lu e é povely, sig ál, gesta, z ačk, základ grafi kého zápisu pohybu, záje á komunikace a spolupráce při os ojo a ý h poh o ý h či oste h historie a součas ost sportu ýz a é soutěže a sportovci, olympismus ol pijská charta organizace prostoru a poh o ý h či ostí v esta dard í h pod í ká h; sporto í ýstroj a ýz roj ý ěr, ošetřo á í pravidla os ojo a ý h poh o ý h či ostí her, zá odů, soutěží zásad jed á í a ho á í v růz é prostředí a při růz ý h či oste h 267

269 Těles á vý hova 8. roč ík TV zorganizuje sa ostat ě i v tý u jed odu hé turnaje, zá od, turisti ké akce na úro i škol ; spolurozhoduje os ojo a é hry a soutěže TV zpracuje a ěře á data a informace o poh o ý h akti itá h a podílí se na jejich prezentaci zorganizuje sa ostat ě i v tý u jed odu hé turnaje, zá od, turisti ké akce na úro i škol ; spolurozhoduje os ojo a é hry a soutěže zpracuje a ěře á data a informace o poh o ý h akti itá h a podílí se na jejich prezentaci Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kooperace a kompetice OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti organizace turnaje, zá odů v rá i kolektivu, rozhodo a í dovednosti a hod otí í schopnosti na úro i škol í h zá odů ěře í ýko ů a posuzo á í poh o ý h do ed ostí ěře í, evidence, hod o o á í Těles á vý hova 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo TV akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í akti ě vstupuje do organizace s ého poh o ého reži u, ěkteré poh o é či osti zařazuje pra idel ě a s ko krét í účele ýz a pohybu pro zdra í rekreač í a ýko ost í sport, sport dí ek a hlap ů 268

270 Těles á vý hova 9. roč ík TV usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program ZTV uplatňuje odpo ídají í vytrvalost a íle ědo ost při korekci zdra ot í h osla e í ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í TV sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly TV od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o z ečiště í o zduší ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í TV uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost TV z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h ZTV zařazuje pra idel ě a sa ostat ě do s ého poh o ého reži u spe iál í ro á a í iče í sou isejí í s last í osla e í, usiluje o jejich opti ál í pro ede í usiluje o zlepše í s é těles é zdatnosti; z a ídk z olí hod ý roz ojo ý program sa ostat ě se připra í před pohybovou či ostí a uko čí ji ve shodě s hla í či ostí zatěžo a ý i svaly od ítá drogy a ji é škodli i jako eslučitel é se sporto í etikou a zdra í ; upra í pohybovou aktivitu vzhledem k údajů o znečiště í o zduší uplatňuje hod é a ezpeč é ho á í i v é ě z á é prostředí sporto išť, přírod, sil ič ího provozu; před ídá ož á e ezpečí úrazu a přizpůso í jim svou či ost z ládá v souladu s i di iduál í i předpoklad os ojo a é poh o é dovednosti a t oři ě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreač í h či oste h zdra ot ě orie to a á zdatnost rozvoj ZOZ, ko dič í programy, manipulace se zatíže í prevence a korekce jed ostra ého zatíže í a s alo ý h d s ala í průpra á, ko pe zač í, ro á a í, rela ač í a ji á zdra ot ě za ěře á iče í hygiena a ezpeč ost při poh o ý h či oste h v esta dard í prostředí pr í pomoc při TV a sportu v růz é prostředí a kli ati ký h pod í ká h, i pro izo a é ošetře í pora ě í a odsun ra ě ého poh o é hry s růz ý za ěře í ; etradič í poh o é hry a aktivity gymnastika akrobacie, přeskok, iče í s áči í a na ářadí esteti ké a ko dič í formy iče í s hudbou a r t i ký doprovodem základ r t i ké gymnastiky, iče í s áči í ; ko dič í formy iče í pro da ý ěk žáků; tance úpol základ sebeobrany atletika r hlý ěh, tr alý ěh, skok do dálk nebo do ýšk, hod íčke nebo gra áte, vrh koulí 269

271 Těles á vý hova 9. roč ík sporto í hry (podle ý ěru škol her í či osti jednotlivce, her í kombinace, her í s sté, pravidla hry rusle í etradič í poh o é či osti dle pod í ek škol a záj u žáků TV uží á os ojo a é áz oslo í na úro i iče e, rozhodčího, di áka, čte áře novin a časopisů, uži atele internetu ZTV akti ě se hý á či oste, které jsou ko trai dika í zdra ot ího osla e í TV aplňuje ve škol í h pod í ká h základ í ol pijské šle k čest é soupeře í, pomoc ha di apo a ý, respekt k opač é u pohla í, ochranu přírod při sportu TV dohodne se na spoluprá i i jed odu hé taktice edou í k úspě hu družst a a dodržuje ji TV rozlišuje a uplatňuje prá a a povinnosti plý ají í z role hráče, rozhodčího, di áka, orga izátora TV sleduje urče é prvky poh o é či osti a ýko, eviduje je a hod otí TV zorganizuje sa ostat ě i v tý u jed odu hé turnaje, zá od, turisti ké akce na úro i škol ; spolurozhoduje os ojo a é hry a soutěže TV zpracuje a ěře á data a informace o poh o ý h akti itá h a podílí se na jejich prezentaci uží á os ojo a é áz oslo í na úro i iče e, rozhodčího, di áka, čte áře novin a časopisů, uži atele internetu aplňuje ve škol í h pod í ká h základ í ol pijské šle k čest é soupeře í, pomoc ha di apo a ý, respekt k opač é u pohla í, ochranu přírod při sportu dohodne se na spoluprá i i jed odu hé taktice edou í k úspě hu družst a a dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje prá a a povinnosti plý ají í z role hráče, rozhodčího, di áka, orga izátora sleduje urče é prvky poh o é či osti a ýko, eviduje je a hod otí zorganizuje sa ostat ě i v tý u jednodu hé turnaje, zá od, turisti ké akce na úro i škol ; spolurozhoduje os ojo a é hry a soutěže zpracuje a ěře á data a informace o poh o ý h akti itá h a podílí se na jejich prezentaci Dopra í ý ho a - zásad, ezpeč ost a pravidla sil ič ího provozu, pravidla ho á í v krizo ý h situa í h komunikace v TV tělo ič é áz oslo í os ojo a ý h či ostí, s lu e é povely, sig ál, gesta, z ačk, základ grafi kého zápisu pohybu, záje á komunikace a spoluprá e při os ojo a ý h poh o ých či oste h historie a součas ost sportu ýz a é soutěže a sportovci, olympismus ol pijská charta organizace prostoru a poh o ý h či ostí v nesta dard í h pod í ká h; sporto í ýstroj a ýz roj ý ěr, ošetřo á í pravidla os ojo a ý h poh o ý h či ostí her, zá odů, soutěží zásad jed á í a ho á í v růz é prostředí a při růz ý h či oste h organizace turnaje, zá odů v rá i kolektivu, rozhodo a í dovednosti a hod otí í schopnosti na úro i škol í h zá odů ěře í ýko ů a posuzo á í poh o ý h do ed ostí ěře í, evidence, hod o o á í 270

272 Těles á vý hova 9. roč ík Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kooperace a kompetice OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti 5.19 Svět prá e Počet vyučova í h hodin za týde Celkem 1. roč ík 2. roč ík 3. roč ík 4. roč ík 5. roč ík 6. roč ík 7. roč ík 8. roč ík 9. roč ík Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Po i ý Náze před ětu Oblast Charakteristika před ětu O saho é, časo é a orga izač í eze í před ětu spe ifi ké informace o před ětu důležité pro jeho realizaci) S ět prá e Člo ěk a s ět prá e V učo a í před ět S ět prá e je sa ostat ý před ět, jehož zdělá a í obsah je t oře ze zdělá a ího oboru S ět prá e ze zdělá a í oblasti Člo ěk a s ět prá e. V učo a í před ět S ět prá e se učuje v 1. až 5. roč íku, v 6., 8. a.roč íku po jed é hodi ě týd ě. Žá i se v ě učí pracovat s růz ý i ateriál a os ojují si základ í pra o í dovednosti a á k. Učí se plá o at, organizovat a hodnotit pra o í či ost sa ostat ě i v tý u. Na 1. stupni rozděle do čt ř te ati ký h okruhů: 271

273 Náze před ětu Integrace před ětů Vý ho é a zdělá a í strategie: společ é postupy uplatňo a é na úro i před ětu, ji iž učitelé íle ě ut ářejí a roz íjejí klíčo é kompetence žáků S ět prá e Prá e s dro ý ateriále t áře í před ětů z tradič í h i etradič í h ateriálů, poz á á í last ostí ateriálů; funkce a užití pra o í h po ů ek a ateriálů; jed odu hé pra o í postupy a organizace prá e; lido é zvyky, tradice, ře esla Ko strukč í či osti (prá e se stavebnicemi; sesta o á í odelů; prá e s á ode., předlohou, jed odu hý áčrte Pěstitelské prá e základ í pod í k pro pěsto á í rostlin; péče o e ároč é rostliny; pěsto á í rostlin ze semen; pozoro á í přírod, zaz a e á á í a hod o e í ýsledků pozoro á í Přípra a pokr ů (pravidla sprá ého stolo á í; přípra a tabule pro jed odu hé stolo á í Oblast Člo ěk a s ět prá e postihuje široké spektrum pra o í h či ostí a te h ologií, vede žák k získá í základ í h uži atelský h do ed ostí v růz ý h oborech lidské či osti a přispí á k t áře í ži ot í a profes í orientace žáků. Koncepce zdělá a í oblasti Člo ěk a s ět prá e hází z ko krét í h ži ot í h situa í, v i hž žá i při házejí do pří ého kontaktu s lidskou či ostí a technikou v její h roz a itý h podo á h a širší h souvislostech. Vzdělá a í oblast Člo ěk a s ět prá e se íle ě za ěřuje na prakti ké pra o í dovednosti a á k a doplňuje elé základ í zdělá á í o důležitou složku nezbytnou pro uplat ě í člo ěka v další ži otě a ve společ osti. Ve še h te ati ký h okruzí h žák sousta ě vedeme k dodržo á í zásad ezpeč osti a hygieny při prá i. Formy prá e: fro tál í, skupi o á, sa ostat á prá e, hra. Člo ěk a s ět prá e Kompetence k uče í: írá a uží á pro efekti í uče í hod é způso, metody a strategie, plá uje, organizuje a řídí last í uče í, projevuje ochotu ě o at se další u studiu a eloži ot í u uče í hledá á a třídí informace a na základě jejich po hope í, propoje í a systematizace je efekti ě uží á v procesu uče í, t ůrčí h či oste h a prakti ké ži otě operuje s o e ě uží a ý i ter í y, znaky a symboly, u ádí ě i do sou islostí, propojuje do širší h elků poznatky z růz ý h zdělá a í h o lastí a na základě toho si t áří ko ple ější pohled na ate ati ké, přírod í, společe ské a kultur í jevy sa ostat ě pozoruje a experimentuje, získa é ýsledk poro á á, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich zá ěr pro užití v budoucnosti 272

274 Náze před ětu S ět prá e poz á á smysl a íl uče í, á poziti í vztah k uče í, posoudí last í pokrok a určí překážk či pro lé rá í í uče í, aplá uje si, jaký způso e by mohl s é uče í zdokonalit, kriticky zhod otí ýsledk s ého uče í a diskutuje o nich Kompetence k řeše í pro lé ů: í á ejrůz ější pro lé o é situace ve škole i mimo ni, rozpoz á a po hopí pro lé, pře ýšlí nesrovnalostech a jejich příči á h, pro slí a aplá uje způso řeše í pro lé ů a uží á k tomu last ího úsudku a zkuše ostí hledá informace hod é k řeše í pro lé u, a hází jejich shod é, podo é a odliš é znaky, uží á získa é ědo osti a dovednosti k o je o á í růz ý h variant řeše í, e e há se odradit případ ý nezdarem a vytrvale hledá ko eč é řeše í pro lé u sa ostat ě řeší pro lé ; olí hod é způso řeše í; uží á při řeše í pro lé ů logi ké, ate ati ké a e piri ké postupy o ěřuje prakticky sprá ost řeše í pro lé ů a os ědče é postupy aplikuje při řeše í o do ý h nebo o ý h pro lé o ý h situa í, sleduje last í pokrok při zdolá á í pro lé ů kriticky slí, či í u ážli á rozhod utí, je schopen je o hájit, u ědo uje si zodpo ěd ost za s á rozhod utí a ýsledk s ý h či ů zhod otí Kompetence ko u ikativ í: formuluje a jadřuje s é šle k a ázor v logi ké sledu, jadřuje se ýstiž ě, souvisle a kulti o a ě v píse é i úst í projevu aslou há pro lu á druhý h lidí, porozu í jim, hod ě na ě reaguje, úči ě se zapojuje do diskuse, obhajuje s ůj ázor a hod ě argumentuje rozu í růz ý t pů te tů a záz a ů, o razo ý h ateriálů, ěž ě uží a ý h gest, z uků a ji ý h i for ač í h a ko u ikač í h prostředků, pře ýšlí o nich, reaguje na ě a t oři ě je uží á ke s é u rozvoji a k akti í u zapoje í se do společe ského dě í uží á i for ač í a ko u ikač í prostředk a technologie pro k alit í a úči ou komunikaci s okol í s ěte uží á získa é ko u ikati í dovednosti k t áře í ztahů potře ý h k pl ohod ot é u soužití a kvalit í spoluprá i s ostat í i lidmi Kompetence so iál í a perso ál í: 273

275 Náze před ětu S ět prá e úči ě spolupracuje ve skupi ě, podílí se společ ě s pedagogy na t áře í pravidel prá e v tý u, na základě poz á í nebo přijetí o é role v pra o í či osti poziti ě o li ňuje kvalitu společ é prá e podílí se na ut áře í příje é at osfér v tý u, na základě ohleduplnosti a ú t při jed á í s druhý i lidmi přispí á k upe ňo á í do rý h ezilidský h ztahů, v případě potře poskytne pomoc nebo o ni požádá přispí á k diskusi v malé skupi ě i k de atě elé tříd, hápe potře u efekti ě spolupracovat s druhý i při řeše í da ého úkolu, o eňuje zkuše osti druhý h lidí, respektuje růz á hlediska a čerpá pouče í z toho, co si druzí lidé slí, říkají a dělají t áří si poziti í představu o so ě sa é, která podporuje jeho se edů ěru a sa ostat ý rozvoj; o ládá a řídí svoje jed á í a ho á í tak, aby dosáhl pocitu se euspokoje í a se eú t Kompetence o ča ské: respektuje přes ědče í druhý h lidí, áží si jejich itř í h hodnot, je schopen ítit se do situa í ostat í h lidí, od ítá útlak a hru é za háze í, u ědo uje si povinnost postavit se proti f zi ké u i ps hi ké u ásilí hápe základ í principy, na i hž spočí ají záko a společe ské normy, je si ědo s ý h prá a po i ostí ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpo ěd ě podle da é situace, poskytne dle s ý h ož ostí úči ou pomoc a ho á se zodpo ěd ě v krizo ý h situa í h i v situa í h ohrožují í h ži ot a zdra í člo ěka respektuje, hrá í a o e í aše tradice a kultur í i histori ké dědi t í, projevuje poziti í postoj k u ěle ký dílů, smysl pro kulturu a t oři ost, akti ě se zapojuje do kultur ího dě í a sporto í h aktivit hápe základ í ekologi ké souvislosti a e iro e tál í pro lé, respektuje požada k na kvalitní ži ot í prostředí, rozhoduje se v záj u podpory a ochrany zdra í a trvale udržitel ého rozvoje společ osti Kompetence pra ov í: použí á ezpeč ě a úči ě ateriál, ástroje a a e í, dodržuje eze á pravidla, pl í povinnosti a zá azk, adaptuje se na z ě ě é nebo o é pra o í pod í k 274

276 Náze před ětu S ět prá e přistupuje k ýsledků pra o í či osti nejen z hlediska kvality, fu kč osti, hospodár osti a společe ského ýz a u, ale i z hlediska ochrany s ého zdra í i zdra í druhý h, ochrany ži ot ího prostředí i ochrany kultur í h a společe ský h hodnot uží á znalosti a zkuše osti získa é v jed otli ý h zdělá a í h oblastech v záj u last ího rozvoje i s é přípra na budoucnost, či í podlože á rozhod utí o další zdělá á í a profes í za ěře í orientuje se v základ í h akti itá h potře ý h k uskuteč ě í pod ikatelského zá ěru a k jeho realizaci, hápe podstatu, íl a riziko pod iká í, roz íjí s é pod ikatelské šle í Způso hod o e í žáků S ět prá e roč ík S ět prá e roč ík Závazná forma* Prakti ké zkouše í dodrže í zadá í, dodrže í techniky kreativita Závazná forma* Prakti ké zkouše í dodrže í zadá í, dodrže í techniky kreativita samostatnost přes ost pro ede í S ět prá e roč ík Závazné formy* Nezávazné formy* Prakti ké zkouše í Referát Prezentace dodrže í zadá í, dodrže í techniky fakti ká sprá ost Fakti ká sprá ost kreativita zdroje i for a í Zdroje i for a í samostatnost ter í ode zdá í Ter í ode zdá í úpra a podobnost se skuteč ostí přes ost pro ede í komunikace ve skupi ě míra spl ě í úkolu a z ole ý postup zdroje i for a í rozsah srozumitelnost Rozsah Srozumitelnost 275

277 Náze před ětu S ět prá e *Závaz á forma je povi á v každé roč íku, ezávaz á forma hod oce í je epovi á a její volba je na základě zváže í pedagoga a s přihléd utí k ateriál í a přírod í pod í ká Hod o e í dosaže é úro ě aplňo á í ýstupů ŠVP a os oje ý h ko pete í v před ětu je realizo á o dle kritérií pro ko krét í způso jejich o ěřo á í. Pri ár ě je použí á a sta dard í klasifikač í stupnice. Pouze v i ořád ý h případe h doporuče í ŠPZ apod.) je čísel á klasifikace pře ádě a do slo ího hod o e í. Detail í rozpra o á í kritérií hod o e í pro ko krét í způso zjišťo á í naplňo á í ýstupů je ukotveno v Pravidlech pro hod o e í prospě hu a ho á í žáků, které je součástí Orga izač ího řádu Škol ího řádu. Svět prá e 1. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP t áří jed odu hý i postupy růz é před ět z tradič í h i etradič í h ateriálů ČSP pracuje podle slo ího á odu a předloh pracuje podle á odu ČSP z ládá ele e tár í dovednosti a či osti při prá i se stavebnicemi ČSP pečuje o e ároč é rostliny ČSP ho á se hod ě při stolo á í ačká, trhá, lepí, stříhá, střihuje, překládá a skládá papír t áří jed odu hé prostoro é tvary z papíru a léká, ara žuje, třídí při s ěru přírod í ateriál stříhá a lepí textil sesta í sta e i o é prvky montuje a demontuje stavebnici hápe základ péče o pokojo é k ěti otírá í listů, zalé á í sez á í se se základ sprá ého stolo á í a společe ského ho á í prá e s dro ý ateriále papír, přírod i, textil jed odu hé pra o í operace a postupy, organizace prá e ko strukč í či osti prá e s á ode základ í pod í k pro pěsto á í rostlin pěsto á í pokojo ý h rostlin pravidla sprá ého stolo á í Svět prá e Vý hov é a vzděláva í strategie 2. roč ík Kompetence k uče í 276

278 Svět prá e 2. roč ík Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP t áří jed odu hý i postupy růz é před ět z tradič í h i etradič í h ateriálů ačká, trhá, lepí, stříhá, střihuje, překládá a skládá papír t áří jed odu hé prostoro é tvary z papíru a léká, ara žuje, dot áří a opra o á á a třídí při s ěru přírod ího ateriálu a lék e jehlu, udělá uzel, stříhá textilii, poz á zad í steh, přišije k oflík ČSP pracuje podle slo ího á odu a předloh slepí textilii, ro í jed odu hý te til í ýro ek pracuje podle á odu nebo předloh ČSP z ládá ele e tár í dovednosti a či osti při prá i se stavebnicemi ČSP pro ádí pozoro á í přírod, zaz a e á a zhod otí ýsledk pozoro á í ČSP pečuje o e ároč é rostliny ČSP připra í tabuli pro jed odu hé stolo á í sesta í sta e i o é prvky montuje a demontuje stavebnici pro ádí pozoro á í a provede hod o e í hápe základ péče o pokojo é rostliny otírá í listů, zalé á í, k pře í zaseje semena připra í tabuli pro jed odu hé stolo á í připra í jed odu hý pokrm stude á ku h ě prá e s dro ý ateriále papír, přírod i, textil, karton pra o í po ů k a ástroje pra o í po ů k a ástroje jed odu hé pra o í postupy a operace ko strukč í či osti Pozoruje z ě přírod v růz ý h roč í h o do í h, rozdíl poro á pěsto á í pokojo ý h rostlin pěsto á í rostlin ze semene jed odu há úpra a stolu přípra a pokr ů ČSP chová se hod ě při stolo á í sprá é stolo á í a pravidla ho á í u stolu pravidla sprá ého stolo á í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí Svět prá e 3. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 277

279 Svět prá e 3. roč ík ČSP t áří jed odu hý i postupy růz é před ět z tradič í h i etradič í h ateriálů ačká, trhá, lepí, polepuje, stříhá, střihuje, překládá a skládá papír t áří jed odu hé prostoro é tvary z papíru a léká, ara žuje, dot áří, opra o á á a třídí při s ěru přírod í ateriál a léká jehlu, udělá uzel, stříhá textilii eučí se zad í steh přišije k oflík ČSP pracuje podle slo ího á odu a předloh slepí textilii, ro í jed odu hý te til í ýro ek pracuje podle á odu nebo předloh ČSP z ládá ele e tár í dovednosti a či osti při prá i se stavebnicemi ČSP pro ádí pozoro á í přírod, zaz a e á a zhod otí ýsledk pozoro á í ČSP pečuje o e ároč é rostliny ČSP připra í tabuli pro jed odu hé stolo á í ČSP ho á se hod ě při stolo á í sesta í sta e i o é prvky montuje a demontuje stavebnici pro ádí pozoro á í a zhod otí ýsledk s ého pozoro á í hápe základ péče o pokojo é rostliny otírá í listů, zalé á í, k pře í zaseje semena připra í tabuli pro jed odu hé stolo á í pravidla sprá ého stolo á í sez á í se se základ í a e í ku h ě připra í pokrm stude é ku h ě udržuje pořádek a čistotu pracovní h ploch vlastnosti ateriálu lido é tradice, zvyky a ře esla pra o í ástroje a po ů k vlastnosti ateriálu ko strukč í či osti Pozoruje z ě přírod v růz ý h roč í h o do í h, rozdíl poro á pěsto á í pokojo ý h rostlin pěsto á í rostlin ze semene jed odu há úpra a stolu základ í a e í ku h ě přípra a jed odu hý h pokr ů Svět prá e 4. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo 278

280 Svět prá e 4. roč ík ČSP t áří při ěře ý i pra o í i operacemi a postupy na základě s é předsta i osti růz é ýro k z da ého ateriálu ČSP olí hod é pra o í po ů k, ástroje a áči í vzhledem k použité u ateriálu ČSP uží á při t oři ý h či oste h s růz ý ateriále prvky lido ý h tradic ČSP udržuje pořádek na pra o í ístě a dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP pro ádí při prá i se stavebnicemi jednoduchou o táž a de o táž ČSP pracuje podle slo ího á odu, předloh, jed odu hého áčrtu ČSP dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e, poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP pro ádí jed odu hé pěstitelské či osti, sa ostat ě vede pěstitelské pokusy a pozoro á í ČSP ošetřuje a pěstuje podle da ý h zásad pokojo é i ji é rostliny ČSP olí podle druhu pěstitelský h či ostí sprá é po ů k, ástroje a áči í děruje, polepuje, tapetuje t áří prostoro é konstrukce sez á í se se základ ara žo á í a užití sa orostů při či osti s růz ý i ateriál se sez á í s prvky lido ý h tradic rozliší růz é druhy stehu zad í, před í, ozdo ý udržuje pořádek na pra o í ístě dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e poskytne pr í pomoc při úraze montuje a demontuje stavebnici sestavuje složitější sta e i o é prvky dokáže pracovat podle slo ího á odu, předloh dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e dokáže poskytnout pr í pomoc při úrazu při ěře ě ěku z ládá dodržo á í zásad hygieny a ezpeč osti prá e hápe rozdíl mezi setí a sáze í sez á í se s od ože i a řízko á í ože í rostli rozu í základů péče o pokojo é rostliny ošetřuje a pěstuje pokojo é a ji é rostliny dokáže zvolit sprá é ástroje a po ů k podle druhu či osti ČSP orientuje se v základ í a e í ku h ě seznamuje se se základ í a e í ku h ě ČSP připra í sa ostat ě jed odu hý pokrm sez á í se s přípra ou jed odu hý h pokr ů stude é ku h ě jeden připra í vlastnosti ateriálu papír, karton, přírod i, textil lido é zvyky, tradice, ře esla jed odu hé pra o í operace a postupy, organizace prá e ko strukč í či osti prá e s á ode, předlohou jed odu hý áčrte jed odu hé pra o í operace a postupy, organizace prá e hygiena na pra o išti, pomoc při úrazu pěsto á í rostlin ze semen na v íst osti, na zahradě základ í pod í k pro pěsto á í rostlin základ í pod í k pro pěsto á í rostlin připra í a pracuje s hod ý i ástroji a po ů ka i základ í a e í ku h ě technika v kuchyni historie a ýz a ý ěr, ákup a sklado á í potravin přípra a pokrmu 279

281 Svět prá e ČSP dodržuje pravidla sprá ého stolo á í a společe ského ho á í ČSP dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP udržuje pořádek a čistotu pra o í h ploch, dodržuje základ hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc i při úrazu v kuchyni 4. roč ík použí á pravidla sprá ého stolo á í a společe ského ho á í udržuje pořádek a čistotu pra o í h ploch dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e dokáže poskytnout pr í pomoc při úrazu při ěře ě ěku jed odu há úpra a stolu pravidla sprá ého stolo á í připra í a uklidí si pra o í ísto, dodržuje pravidla ezpeč osti a v případě úrazu poskytne pomoc při ěře ě ěku Svět prá e 5. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP t áří při ěře ý i pra o í i operacemi a postupy na základě s é předsta i osti růz é ýro k z da ého ateriálu ČSP olí hod é pra o í po ů k, ástroje a áči í vzhledem k použité u ateriálu ČSP uží á při t oři ý h či oste h s růz ý ateriále prvky lido ý h tradic ČSP dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP udržuje pořádek a čistotu pra o í h ploch, dodržuje základ hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc i při úrazu v kuchyni ČSP pro ádí při prá i se stavebnicemi jednoduchou o táž a de o táž děruje, polepuje, tapetuje t áří prostoro é konstrukce sez á í se se základ ara žo á í a užití sa orostů při či osti s růz ý i ateriál se sez á í s prvky lido ý h tradic rozliší růz é druhy stehu zad í, před í, ozdo ý sez á í se sháčko á í udržuje pořádek na pra o í ístě dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e poskytne pr í pomoc při úraze montuje a demontuje stavebnici sestavuje složitější stavebni o é prvky vlastnosti ateriálu papír, karton, přírod i, textil lido é zvyky, tradice, ře esla jed odu hé pra o í operace a postupy, organizace prá e ko strukč í či osti 280

282 Svět prá e 5. roč ík ČSP pracuje podle slo ího á odu, předloh, jed odu hého áčrtu ČSP pro ádí jed odu hé pěstitelské či osti, sa ostat ě vede pěstitelské pokusy a pozoro á í ČSP ošetřuje a pěstuje podle da ý h zásad pokojo é i ji é rostliny ČSP olí podle druhu pěstitelský h či ostí sprá é po ů k, ástroje a áči í dokáže pracovat podle slo ího á odu, předloh, s hé atu hápe rozdíl mezi setí a sáze í sez á í se s od ože i a řízko á í ože í rostlin vede pěstitelské pokusy a pozoro á í o ládá základ péče o pokojo é k ěti sez á í se s rostlinami jedo atý i, rostlinami jako drogy, alergiemi dokáže zvolit sprá é ástroje a po ů k podle druhu či osti ČSP orientuje se v základ í a e í ku h ě seznamuje se se základ í a e í ku h ě ČSP připra í sa ostat ě jed odu hý pokrm ČSP dodržuje pravidla sprá ého stolo á í a společe ského ho á í sez á í se s přípra ou jed odu hý h pokr ů stude é a teplé ku h ě použí á pravidla sprá ého stolo á í a společe ského ho á í Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kooperace a kompetice prá e s á ode, předlohou jed odu hý áčrte pěsto á í rostlin ze semen na v íst osti, na zahradě základ í pod í k pro pěsto á í rostlin pokojo é k ěti rostliny jedo até, rostliny jako drogy, alergie vybere hod é po ů k a ástroje podle typu prá e základ í a e í ku h ě technika v kuchyni historie a ýz a ý ěr, ákup a sklado á í potravin přípra a pokrmu jed odu há úpra a stolu pravidla sprá ého stolo á í Svět prá e 6. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP olí hod é pra o í postupy při pěsto á í ra ý h rostlin sez á í se se způso pěsto á í a zušle hťo á í půd sez á í se s prostředk ochrany rostlin, jejich užití a Základ í pod í k pro pěsto á í půda, ýži a a ochrana rostlin), pěsto á í zeleniny a koře í petržel, bazalka,. 281

283 Svět prá e ČSP pěstuje a uží á k ěti pro ýzdo u ČSP dodržuje základ í principy stolo á í, společe ského ho á í a obsluhy u stolu ve společ osti ČSP pro ádí jed odu hé prá e s te h i ký i ateriál a dodržuje technologickou kázeň ČSP řeší jed odu hé te h i ké úkol s hod ý ý ěre ateriálů, pra o í h ástrojů a ářadí ČSP organizuje a plá uje svoji pra o í či ost ČSP uží á technickou dokumentaci, připra í si last í jed odu hý áčrt ýro ku ČSP dodržuje o e é zásad ezpeč osti a hygieny při prá i i zásad ezpeč osti a ochrany při prá i s ástroji a ářadí ; poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP použí á hod é pra o í po ů k a pro ádí jejich údrž u ČSP dodržuje zásad hygieny a ezpeč osti prá e; poskytne pr í pomoc při úraze h v kuchyni ČSP použí á základ í ku h ňský i e tář a ezpeč ě obsluhuje základ í spotře iče 6. roč ík dopadem na ži ot í prostředí pěstuje ěkteré druhy zeleniny a koře í sez á í se s růz ý i způso ože í rostlin použí á jednoduchou vazbu k růz ý příležitoste pečuje o přiděle é rostliny dodržuje základ í principy stolo á í a obsluhy u ěž é i sla ost í tabule připra í ěž ou i sla ost í tabuli rozlišuje, írá hod é materiál, pra o í áči í a ářadí pod dohledem z ládá dro é opravy a úpra áči í a ářadí sez á í se s te h i ký i áčrt, ýkres, á od z olí a použí á hod é o hra é po ů k použí á hod é o hra é prostředk rozlišuje druhy potravin podle typu zpra o á í, řídí se zásada i tepel é úpra růz ý h druhů surovin uplatňuje ezpeč ost í a h gie i ké pokyny poskytne pr í pomoc popále í, opaře í, pora ě í kůže,..) sez á í se se znaky potra i o é alergie, otravy jídle rozlišuje, írá a použí á sprá é áči í a ádo í pečuje o pra o í ísto olí hod é čistí í prostředk rozlišuje a použí á ku h ňské spotře iče Osivo, sadba Okras é dře i, o o é rostliny, byliny Základ ošetřo á í a ože í okras ý h rostlin, jed odu há vazba, úpra a k ěti pro růz é příležitosti Prostírá í, obsluha, ho á í u stolu, sla ost í tabule, dekorace Exkurze (restaurace, jídel a Vhod é ářadí a áči í Materiál (vlastnosti) Technika v ži otě člo ěka Dro é opravy ářadí O hra é prostředk Zásad odděle ého zpra o á í potravin, délka tepel é úpra Základ í postupy při ýro ě pokr ů a ápojů Ku h ě základ í a e í, ezpeč ost a hygiena provozu Nádo í Ku h ňské ástroje 282

284 Svět prá e 6. roč ík ČSP připra í jed odu hé pokrmy v souladu se zásada i zdra é ýži ČSP dodržuje zásad ezpeč osti a hygieny prá e a ezpeč ost í předpis ; poskytne pr í pomoc při úrazu ČSP poskytne pr í pomoc při úrazu v la oratoři sez á í se s á ode a dodržuje jeho postup při uží á í elektri ký h spotře ičů rozlišuje potraviny podle zásad sprá é ýži zařazuje do skupin tuky, sacharidy, ílko i sesta í jídel íček pro růz é ěko é skupiny připra í jed odu hé pokrmy teplé i stude é ku h ě u ho á á sprá ý způso e potraviny sez á í se a aplikuje ezpeč ost í a h gie i ké předpis poskytne pr í pomoc při dro ý h pora ě í h, použí á prostředk k ošetře í rukou Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Psychohygiena OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Lidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Ekos sté ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Prá e v realizač í tý u ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí Potraviny skupiny, jídel íček, ý ěr, ákup, sklado á í Zásad pr í pomoci Bezpeč ost í a h gie i ké předpis Ošetře í pokožk rukou Svět prá e Vý hov é a vzděláva í strategie 8. roč ík Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské 283

285 Svět prá e 8. roč ík Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP prokáže základ í znalost chovu dro ý h z ířat a zásad ezpeč ého kontaktu se z ířat ČSP dodržuje technologickou kázeň, zásad hygieny a ezpeč osti prá e, poskytne pr í pomoc při úrazu, čet ě úrazu způso e ého z ířat ČSP sesta í podle á odu, áčrtu, plá u, jed odu hého programu da ý model ČSP navrhne a sesta í jed odu hé ko strukč í prvky a o ěří a poro á jejich fu kč ost, nosnost, stabilitu aj. ČSP zpracuje protokol o íli, prů ěhu a ýsled í h s é e peri e tál í prá e a zformuluje v ě zá ěr, k i ž dospěl ČSP pro ádí o táž, de o táž a údrž u jed odu hý h před ětů a zaříze í ČSP zpracuje protokol o íli, prů ěhu a ýsled í h s é e peri e tál í prá e a zformuluje v ě zá ěr, k i ž dospěl ČSP použí á hod é pra o í po ů k a pro ádí jejich údrž u ČSP orientuje se v pra o í h či oste h ra ý h profesí ČSP posoudí s é ož osti při rozhodo á í o ol ě hod ého po olá í a profes í přípra prokáže znalost chovu dro ý h z ířat sesta í model podle á odu navrhne ko strukč í prvky sesta í model podle á odu rozlišuje, írá hod é pra o í áči í a ářadí z olí a použí á hod é o hra é po ů k pod dohledem z ládá dro é opravy a úpra áči í a ářadí pojmenuje a charakterizuje základ í po olá í učí se reál ě sro á at s é a izí ož osti, schopnosti, dovednosti a zruč osti chov z ířat v do á osti, pod í k, hygiena, ezpeč ost stavebnice á od, předloha, plá, s hé a stavebnice á od, předloha, plá, s hé a stavebnice á od, předloha, plá, s hé a Zahrad í áči í a ářadí a jeho usklad ě í O hra é prostředk S sté školst í v ČR Profes í charakteristika Se epoz á í Struktura osobnosti Se ehod o e í 284

286 Svět prá e 8. roč ík ČSP užije profes í informace a porade ské služ pro ý ěr hod ého zdělá á í ČSP pro ádí jed odu hé operace plate ího styku a do á ího účet i t í ČSP o ládá jed odu hé pra o í postupy při základ í h či oste h v do á osti a orientuje se v á ode h k obsluze ěž ý h do á í h spotře ičů ČSP dodržuje pravidla ezpeč é prá e a ochrany ži ot ího prostředí při e peri e tál í prá i ČSP dodržuje základ í h gie i ká a ezpeč ost í pravidla a předpis a poskytne pr í pomoc při úrazu, čet ě úrazu elektri ký proudem sez á í se s a ídka i spe ializo a ý h pra o išť posk tují í h profes í porade st í sleduje informace v édií h akti ě se zapojuje do škol í h či ostí k ý ho ě a ol ě po olá í sez á í se se sesta o á í rodi ého rozpočtu navrhne last í rozpočet po o í slože ky, a ko ího příkazu a hotovosti uhradí požado a ou částku o ládá jed odu hé pra o í postupy při základ í h či oste h v do á osti a orientuje se v á ode h k obsluze ěž ý h do á í h spotře ičů dodržuje základ í h gie i ká a ezpeč ost í pravidla a předpis a poskytne pr í pomoc při úrazu čet ě úrazu elektri ký proudem) Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Poz á á í lidí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča, o ča ská společ ost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a s ět ás zají á VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča ská společ ost a škola ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Lidské aktivity a pro lé ži ot ího prostředí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Fu go á í a vliv édií ve společ osti Porade ská střediska v ČR Institut ý ho ého poradce Prakti ká či ost á ště a Úřadu prá e Plzeň sever exkurze a ý ěr v praxi) Rozpočet ede í hospodaře í v do á osti Fikti í platby, ý ěr hod ého způso u platby Spoře í užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Úklid do á osti čisti í prostředk Údrž a odě ů (k ži ot í u prostředí Přípra a jídel Obsluha do á í h spotře ičů Ekologi ká likvidace spotře ičů Postup při instalaci o ého do á ího spotře iče Bezpeč ost í předpis Zá hra ý s sté 285

287 Svět prá e 8. roč ík MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Prá e v realizač í tý u ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí Svět prá e 9. roč ík Vý hov é a vzděláva í strategie Kompetence k uče í Kompetence k řeše í pro lé ů Kompetence ko u ikati í Kompetence so iál í a perso ál í Kompetence o ča ské Kompetence pra o í RVP výstupy ŠVP výstupy Učivo ČSP pracuje uži atelský způso e s o il í i technologiemi esto á í, obchod, zdělá á í, zá a a ČSP použí á hod é pra o í po ů k a pro ádí jejich údrž u ČSP orientuje se v pra o í h či oste h ra ý h profesí ČSP posoudí s é ož osti při rozhodo á í o ol ě hod ého po olá í a profes í přípra ČSP užije profes í informace a porade ské služ pro ý ěr hod ého zdělá á í ČSP prokáže v odelo ý h situa í h schopnost prezentace s é osoby při vstupu na trh prá e Z ládá užití o il í h te h ologií rozlišuje, írá hod é pra o í áči í a ářadí z olí a použí á hod é o hra é po ů k pod dohledem z ládá dro é opravy a úpra áči í a ářadí rozez á k alifikač í, zdra ot í a oso ost í předpoklad na základě testů, škol í úspěš osti, jádře í od or íků a tříd í diskuse reál ě posoudí s é schopnosti sa ostat ě hledá á a prezentuje informace o růz ý h profesí h a typech střed ího zdělá í dokáže vyplnit přihlášku ke střed í u zdělá á í sesta í profes ě orie to a ý ži otopis, odpo í na i zerát a ízejí í prá i, sá i zerát t oří z lád e vyplnit ěž é dotaz ík Digitál í technologie (USB, WIFI, navigace Mo il í služ operátoři, tarify Zahrad í ářadí a áči í, jeho usklad ě í O hra é prostředky Klasifikace po olá í Požada k na zdělá í ZPS a začle ě í tě hto lidí do pra o ího procesu (legislativa) Oso ost í charakteristika (SCIO, IQ testy) Kruho ý dialog Uče í a studij í obory a jejich áplň Porade ská střediska Úřad prá e Přihlášk, dotaz ík, ži otopis, ú aha Já v 35 letech) I zerát, pohovor, organizace, které zprostředko á ají prá i, eza ěst a ost pra o í agentury, úřad prá e 286

288 Svět prá e 9. roč ík ČSP sprá ě za hází s po ů ka i, ástroji, ářadí a zaříze í čet ě údrž ; pro ádí drobnou do á í údrž u ČSP vybere a prakticky uží á hod é pra o í postupy, přístroje, zaříze í a po ů k pro ko á í ko krét í h pozoro á í, ěře í a e peri e tů ČSP hledá v dostup ý h i for ač í h zdrojí h še h podklady, jež mu co ejlépe pomohou pro ést danou e peri e tál í prá i ČSP o ládá základ í funkce digitál í techniky; diagnostikuje a odstraňuje základ í pro lé při provozu digitál í techniky ČSP propojuje záje ě jed otli á digitál í zaříze í ČSP ošetřuje digitál í techniku a hrá í ji před poškoze í ČSP dodržuje základ í h gie i ká a ezpeč ost í pravidla a předpis při prá i s digitál í technikou a poskytne pr í pomoc při úrazu z lád e přípra u a pro ede í fikti ího přijí a ího pohovoru orientuje se v a íd e za ěst á í rozliší formy pod iká í a s nimi spoje é áležitosti vyjmenuje ěž ě uží a é do á í po ů k, ástroje, ářadí, zaříze í, v praxi prokáže schopnost sprá ého použití, provede drobnou údrž u tam, kde to předpis do olují O ládá základ í funkce digitál í techniky Dodržuje základ í a ezpeč ost í pravidla a předpisy při prá i s digitál í technikou a poskytne 1.pomoc při úrazu Průřezová té ata, přesahy, souvislosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Rozvoj s hop ostí poz á á í OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Se epoz á í a se epojetí OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Seberegulace a sebeorganizace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Komunikace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Řeše í pro lé ů a rozhodo a í dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Základ í pod í k ži ota užití MS Word, Excel, MS PowerPoint Pod iká í rozliše í, ži oste ský list, jed odu hé účet i t í i for ati ě, legislativa) Do á í spotře iče rozděle í, užití, sprá á manipulace elektri ká, od í a pl o á instalace v do ě, spotře í elektronika a její funkce a užití Ekonomika provozu jed odu hé pl o é a elektri ké spotře iče Pr í pomoc při zasaže í elektri ký proudem Digitál í technika počítač, fotoaparát, kamera, přehrá ače, o il í telefony) 287

289 Svět prá e 9. roč ík VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča ská společ ost a škola VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - O ča, o ča ská společ ost a stát ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA - Vztah člo ěka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA - Prá e v realizač í tý u 288

290 6 Hod o e í výsledků vzdělává í žáků 6.1 Způso y hod o e í Způso hod o e í klasifikace slo í hod o e í (dle doporuče í PPP) se ehod o e í 6.2 Kritéria hod o e í Pokud e í uvedeno jinak, u jed otli ý h před ětů platí íže u ede á hod otí í stupnice. Stupeň hod o e í Procenta úspěš osti Úro eň ědo ostí acharakteristika stup ě do ed ostí hod o e í Vý or ý ,0% Prakticky bez chyby, V ikají í, příklad ý, chybuje ýji eč ě ý or ý Ch alite ý 2 89,9 70,0% Pře ládají poziti ívelmi do rý, zjiště í, dílčí chyby adprů ěr ý, h alite ý Do rý 3 69,9 45,0% Poziti í a egati íprů ěr ý, do rý zjiště í v ro o áze, chybuje Dostateč ý 4 44,9 20,0% Pře aha egati í hpodprů ěr ý, itel ě zjiště í, ýraz ésla á ísta, chyby dostateč ý Nedostateč ý ,9 0% Zásad í nedostatky Ne ho ují í stav, edostateč ý 289

291 Základní škola a Mateřská škola Chotíkov Chotíkov 173, tel.: skola@zs-chotikov.cz DODATEK č. 1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ KUPOLE ORGANIZAČNÍ ŘÁD ŠKOLY Dodatek č. 1 ke Škol í u vzdělávací u progra u pro základ í vzdělává í, KUPOLE ; OŘ/VV/01, Č.j.: 387/2017 Spisový znak Skartační znak Vypracoval: A30 Mgr. Zuzana Houdková Projednáno: Školská rada dne Projednáno: Schválil: Pedagogická rada dne Mgr. Zuzana Houdková editelka školy Text: b ezen 2017 Dodatek nabývá platnosti ode dne: Dodatek nabývá účinnosti ode dne: Dodatek č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání, KUPOLE ; O /PP/01, je vydán na základě Opat ení ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, Č. j. MSMT-7019/2017 ze dne 3. května 2017, ve kterém se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání a na základě Opat ení ministra školství, mládeže a tělovýchovy, č. j. MSMT-11076/ ze dne 29. června 2017, kterým se v souladu s 4 odst. 4 zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Změna se týká možností úprav obsahu a výsledků vzdělávání pro žáky s p iznanými podpůrnými opat eními.