"V družině jsme spolu rádi, protože jsme kamarádi"

Transkript

1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠD Školní vzdělávací program pro školní družinu při Základní škole a mateřské škole v Ivani "V družině jsme spolu rádi, protože jsme kamarádi" Platnost ŠVP ŠD: od

2 1. Charakteristika a hlavní cíle ŠD Družina je školské zařízení pro zájmové vydělávání, které poskytuje žákům přihlášených k pravidelné docházce. Činnost školní družince organizována ve dnech školního vyučování. V okolí školy je dostatek bezpečných ploch, které jsou využívány k venkovním hrám, jedná se o školní zahradu s hřištěm. Kousek od školy se nachází fotbalové hřiště a je zde mnoho krásných míst na vycházky. Práce školní družiny navazuje na vzdělávací činnost, je realizována v rámci výuky. Zájmové vzdělávání probíhá především při vlastní činnosti žáků, prostřednictvím jejich integrace s okolím a výrazným podílem vlastních zkušeností žáků. Je založeno na nepřímých zážitcích z činnosti, která vychází částečně z individuální volby, dětské zvídavosti i radosti z poznávání a objevování, potřeby zaměstnat se, bavit se a komunikovat. Prostřednictvím různých aktivit realizuji zájmové vzdělávání a podporuji rozvoj individuálních zájmů žáků. Střídáním činností podporuji rozvoj tělesné i duševní stránky žáků, rozvíjím a posiluji klíčové kompetence. Snažím se, aby prostory určené pro činnost školní družiny byly pro všechny příjemné a spoluvytvářely vhodné klima. Žáky vedu k tvořivosti a estetickému vnímání. Umožňuji výběr aktivit a podporuji tak rozhodování, rozvoj individuálních předpokladů, seberealizaci i ochotu žáků ke vzájemné spolupráci. Respektuji individuální schopnost a dovednost žáků. Podporuji citlivé vztahy k lidem, k přírodě, učím žáky chránit své zdraví, vedu je k otevřené komunikaci, rozvíjím schopnost spolupracovat a respektovat druhého. Vedu žáky ke smyslnému využívání a naplňování volného času, vhodné relaxaci, utvářím návyky zdravého životního stylu. Zvyšuji zdravé sebevědomí, rozvíjím u žáků schopnost rozhodování, hodnocení a sebehodnocení. Klíčové kompetence k naplnění volného času, které realizujeme v rámci mimo vyučovací zájmové činnosti ŠD, jsou v souladu s cíli školy, rozvíjí a upevňují klíčové kompetence v celé její šíři. 2. Materiální podmínky ŠD má k dispozici třídu, kde v dopoledních hodinách probíhá vyučování. Vybavení a zařízení plně neodpovídá požadavkům volnočasových aktivit, ale potřebám žáků vyhovuje. Je zde odpočinkový kout s kobercem a pracovní místa pro zvolené činnosti. Umístění her a hraček je dostupné. Vybavenost hrami a hračkami je dostačující. Materiální podmínky podle možností průběžně zlepšuji a rozšiřuji tak pestrost nabídky spontánních aktivit, výtvarných a sportovních činností. Velkým

3 finančním přínosem je pro naši ŠD sběr papíru, díky kterému se nám podařilo získat finanční podporu na nákup her, stavebnic a jezdíme na výlety. Podle potřeb využíváme další zařízení školy, např. tělocvičnu, školní zahradu, fotbalové hřiště aj. Zázemí pro osobní hygienu i stravování je zajištěno. Pitný režim je v průběhu dne zajištěn. 3. Cíle výchovně vzdělávací práce školní družiny Školní družina vede žáka ke smyslnému využívání volného času a umožňuje odpočinkové činnosti - aktivní i klidové. Zájmové vzdělávání ve školní družině naplňuje svými specifickými prostředky obecné cíle vzdělávání dané školským zákonem. - rozvoj žáka, jeho učení a poznávání - osvojování si základů hodnot - získání osobní samostatnosti - výchova žáka ke smysluplnému využívání volného času - výbava žáka dostatkem námětů pro naplňování volného času. Klíčové kompetence k naplňování volného času: 1. Kompetence k učení žák realizuje vlastní nápady, využívá vhodné postupy, všímá si souvislosti mezi jevy, započatou práci dokončí, umí svou práci zhodnotit. 2. Kompetence k řešení problému žák se zapojuje do všech fází činnosti plánování, příprava, realizace, hodnocení. Chápe, že vyhýbání se problému nevede k cíli, spontánně přichází s novým řešením, je kreativní, dovede se přizpůsobit změnám, je flexibilní, uvědomuje si zodpovědnost za své rozhodnutí, započaté činnosti dokončuje. 3. Kompetence komunikativní pří přípravě činnosti žáky vedu k prezentaci vlastních názorů a nápadů žák vhodně slovně i mimoslovně komunikuje se spolužáky

4 a ostatními dospělými. Dokáže vyjádřit své kladné pocity, umí vyjádřit svůj názor a naslouchat názoru ostatních. 4. Kompetence sociální a personální podílí se na vytváření pohodové atmosféry v týmu, projevuje citlivost a ohleduplnost, rozpozná vhodné i nevhodné chování, dokáže se prosadit i podřídit, vnímá potřeby jiných, respektuje společná pravidla. 5. Kompetence občanské žák si uvědomuje svá práva i práva ostatních, vnímá agresivitu, nespravedlnost a dovede se bránit, dbá na osobní zdraví i zdravý druhých, chová se zodpovědně i s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí a přispívá k rozvoji kvalitního životního prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času žák umí účelně trávit volný čas, umí si vybrat zájmové činnosti, rozvíjí své zájmy v organizovaných a individuálních činnostech, umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času. 4. Formy a obsah výchovně vzdělávací činnosti Strategie, kterými rozvíjíme klíčové kompetence. Kompetence komunikativní podporuje přátelské vztahy - učím žáky vhodnou formou obhajovat svůj názor, naslouchat druhým - vedu žáky ke spolupráci - směřuji žáky k sebehodnocení - vedu žáky k dodržování pravidel slušného chování - umožňuji žákům výběr z nabídky činností Kompetence sociální a personální - učím žáky zodpovědnosti za své jednání a respektovat druhé - učím žáky základům týmové práce Kompetence občanské učím žáky prezentovat své názory a vlastní práci Kompetence k řešení problému žáky vedu k zodpovědnému přejímání zvolené role v pracovním týmu Výrazně posiluji kompetenci k naplňování volného času s cílem, aby žáci uměli trávit i svůj mimoškolní volný čas smysluplně a aktivně a aby dokázali odolat nabídkám vrstevníků ze sociálně rizikových skupin.

5 Metodami prožitkové pedagogiky umožňuji žákům bezprostřední smyslové a citové zážitky i zkušenost. Nabídka námětů je návazná, vzájemně propojená a flexibilní s ohledem na učivo, roční období, na skladbu žáků a jejich individuální zájmy a požadavky. Motivuji žáky, aby realizovanou činnost rozšiřovali a doplňovali vlastními nápady, případně aby si uměli zajímavou činnost v nabídce sami najít, popřípadě zvolit. Činnosti ŠD odpočinkové činnosti klidové po obědě nebo v koncové ŠD (poslech, vyprávění, stolní a společenské hry, volné rozhovory, spontánní činnosti, tematické hry, tvořivé konstruktivní hry) aktivní aktivní odpočinek - rekreační činnosti slouží k regeneraci sil, mohou být i rušnější (pohybové hry v tělocvičně nebo venku, tělovýchovné chvilky, vycházky) - zájmové činnosti rozvíjí osobnost dítěte, vedou k jeho seberealizaci (pracovně-technické, přírodovědné, vlastivědné, dopravní, sportovní, estetické /literární, výtvarná) příprava na vyučování - nejen vypracování domácích úkolů, ale i didaktické hry, tématické vycházky a jiné činnosti, kterými upevňujeme a rozšiřujeme poznatky (domácí úkoly jsou vypracovávány pouze na přání rodičů) sebeobslužné činnosti - žák si osvojuje návyky osobní hygieny, učí se kultuře stolování, chování ve společnosti, pečuje o pořádek a čistotu svého okolí Vzdělávací obsah je realizován těmito formami činností: - činnost pravidelná: je dána týdenní skladbou zaměstnání (organizované aktivity zájmového, tělovýchovného charakteru, oběd atd.) - příležitostní akce: sportovní odpoledne, drakiáda - spontánní aktivity Nedílnou součástí zájmového vzdělávání v ŠD (každodenní individuální klidové činnosti po obědě, v koncové ŠD).

6 Personální podmínky Pedagogické působení v ŠD zajišťuje vychovatelka. Dle možností se zúčastňuje akreditovaných kurzů zaměřených na práci v ŠD, vzdělává se také samostudiem, sledováním nových publikací, knih, odborných článků v časopisech. Podmínky přijímání uchazečů, docházky a ukončení docházky do ŠD (podrobně viz. Vnitřní řád ŠD) - ŠD navštěvují žáci třídy, max. počet žáků je 25 (viz. zřizovací listina školy) - o přijetí žáka do ŠD rozhoduje ředitel školy - uchazeči jsou přijímáni na základě řádně vyplněného zápisního lístku - povinností zák. zástupce je pravidelné hrazení úplaty za provoz ŠD - podmínky docházky do ŠD stanoví Vnitřní řád ŠD - při nedodržování Vnitřního řádu ŠD lze žáka ze ŠD vyloučit, o vyloučení rozhoduje ředitel školy Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví Ve ŠD vytváříme podmínky pro správnou hygienu, fyzickou ochranu dětí a sociální i emocionální bezpečnost: - vhodná struktura režimu žáků s dostatkem relaxace a aktivního pohybu - vhodný stravovací a pitný režim - zdravé prostředí - ochrana před úrazy - vybavení ŠD vhodné z hlediska bezpečnosti - ochrana žáků před násilím, šikanou, posměchem - snaha o klidné prostředí, příznivé sociální klima úcta, tolerance, empatie, spolupráce a pomoc druhým - respekt k individualitě žáka, k jeho osobním problémům - podmínky BOZ v ŠD vycházejí z ŠVP školy, zabývá se jimi také Vnitřní řád ŠD a Řád ŠD - zákonní zástupci i děti mají povinnost prokazatelně se seznámit s Vnitřním řádem ŠD a Řádem ŠD a respektovat ho - všechny děti jsou povinny dbát o svou bezpečnost a své zdraví a také o bezpečnost a zdraví svých spolužáků, vykonávají pouze činnosti, které odpovídají jejich schopnostem a zdravotní způsobilosti Časový plán, evaluační plán - Vzdělávací program pro ŠD je vytvořen na dobu tří let - Evaluace

7 - individuální týdenní, týmová - za větší časový celek období (školní rok) - podle činností nebo akcí, které jsme prováděly (průběžně) - hodnotím podle zkušeností s uplatňováním jednotlivých činností a akcí (dle ročního plánu akcí ŠD) - výchovnou práci v ŠD sleduje a hodnotí také ředitel školy - důležitá je také zpětná vazba Ve ŠD tyto kompetence přiměřeně svým možnostem především POSILUJI a ROZVÍJÍM Obsah vzdělávání - základním smyslem je, aby si žák utvořil základní představu o životě a světě, který jej obklopuje tj. ČLOVĚK A JEHO SVĚT - žáci se učí vše chápat z různých pohledů a používat různé přístupy a metody řešení - činnosti pro žáka jsou dobrovolné, zajímavé, pestré, přitažlivé - vychovatelka nabízí, zapojuje; rozvíjí a posiluje kompetence TÉMATICKÉ CELKY 1. Místo, kde žijeme: U nás doma - Vyprávíme si o životě naší rodiny, o svém domově - Kreslíme a malujeme, jak trávíme s rodiči náš společný volný čas - Popisujeme domy, v nichž bydlíme, a ukazujeme si, kde bydlíme - Stavíme domy z různých materiálů Moje škola - Seznamujeme se s prostředím školy, školní družiny - Zjišťujeme, kdo všechno v naší škole pracuje, seznamujeme se s pracovníky školy - Vyrábíme výzdobu do školní družiny - Pořádáme vycházky do okolí školy - Umíme udržovat pořádek v ŠD, uklízíme hry, hračky, pracovní místo Cesta do školy, ze školy - Povídáme si o cestě do školy a domů

8 - Zajímáme se o dopravní značky v našem okolí, určujeme jejich význam - Při vycházkách se učíme správně přecházet, sledujeme dodržování pravidel silničního provozu - Besedujeme o bezpečné jízdě na kole co nesmí chybět na našem kole - Povídáme si o slušném chování při cestování Naše vesnice - Na vycházkách hledáme zajímavosti naší vesnice - Kreslíme mapu naší vesnice - Povídáme si o změnách v naší vesnici Povolání - Kreslíme, čím bychom chtěli být - Hrajeme si na řemesla - Přestavujeme si, jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili Naše knihovna Okolí - Čteme pohádky a pověsti - Tvoříme záložku do knihy - Chodíme na besedy do knihovny pořádané paní knihovnicí - Kreslíme plánek nejbližšího okolí - Vybíráme si blízké místo, na které dojdeme podle našeho plánku - Učíme se určovat světové strany - Besedujeme o místech naší vlasti, která jsme již navštívili Tradice - Vyrábíme si masopustní masky - Besedujeme o lidových tradicích a zvycích tykajících se jara - Vyrábíme tradiční předměty s velikonoční a jarní tematikou 2. Lidé kolem nás Rodina - Besedujeme o naší rodině, o příbuzných - Představujeme povolání našich rodičů - Vyrábíme přání a dárky ke Dni matek

9 - Besedujeme o tom, co pro nás znamenají naše maminky, jak jim doma pomáháme Kamarádi - Besedujeme o tom, kdo je kamarád, o vzájemné pomoci, ohleduplnosti, o dobrých i špatných vlastnostech - Při hře zjišťujeme, jak se známe (poznáváme kamaráda po hlase nebo po hmatu) - Přemýšlíme o vandalismu, opravujeme poškozené hry, uklízíme si školní tašky, věnujeme se sebeobslužné práci - Povídáme si o handicapovaných lidech - Čteme si pohádky z cizích zemí Svátky a oslavy - Vyrábíme masky a výzdobu na karneval - Vyprávíme si o adventu - Vyrábíme Mikuláše, čerta a anděla - Vyrábíme vánoční výzdobu, přáníčka, dárky a ozdoby - Čteme a vyprávíme si o vánočních zvycích, některé vyzkoušíme - Učíme se zpívat koledy - Čteme a vyprávíme si o zvycích spojených s jarem - Vyrábíme velikonoční výzdobu, zdobíme kraslice - Soutěžíme a hrajeme si zábavné odpoledne ke Dni dětí Jak se správně chovat - Besedujeme o slušném chování, o kouzelných slovech - Hrajeme si a učíme se pozdravit, poděkovat, omluvit se, poprosit aj. - Hrajeme si na vyřizování drobných vzkazů, vstupování do místností - Vyprávíme si o slušném chování v kině, v divadle, na koncertě, hrajeme scénky - Hrajeme scénky na téma Jak se chovat v dopravních prostředcích - Na vycházkách zdokonalujeme a procvičujeme chování na chodníku, na silnici, při nákupech, v dopravních prostředcích Mluvíme správně? - Cvičíme si jazyk (jazykolamy, říkadla) - Vyprávíme si pohádky a příběhy ze života - Čteme s porozuměním a správnou artikulací z knih a časopisů - Pantomimicky předvádíme různé situace, pocity, povolání

10 3. Lidé a čas Denní režim - Vyprávíme si o zásadách pravidelného denního režimu, o čase a jeho správném využití, učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu - Besedujeme na téma, Jak jsem trávil víkend, prázdniny - Hrajeme hry na procvičení paměti, pozornosti a postřehu, hrajeme didaktické hry - Kreslíme, malujeme - Besedujeme o nebezpečí spěchu, který často přinese zbytečná zranění - Rozlišujeme jednotlivá roční období, dny, týdny a měsíce Jak to bylo v minulosti - Vyprávíme si nejzajímavější příhody z našeho raného dětství - Povídáme si o tom, jak pomáháme doma, o vybavení domácnosti dříve a dnes, hrajeme scénky s touto tematikou - Na vycházce sledujeme rozdíly mezi novostavbami a starými domy v naší vesnici - Čteme české pohádky, říkadla, básničky, odpovídáme na otázky týkající se života v minulosti 4. Rozmanitost přírody Příroda kolem nás - Na vycházkách pozorujeme změny v přírodě, rostliny a živočichy - Stavíme z přírodních materiálů (domečky, zvířátka, strašidla, ) - Při vycházkách upevňujeme pravidla chování v přírodě - Obtiskujeme listy využíváme různé techniky pro výtvarné činnosti - Při vycházkách pozorujeme život na stromech - Učíme se poznávat ptáky - Pečujeme o květiny - Hrajeme pexesa a kvarteta s náměty zvířat a rostlin - Malujeme na kamínky - Zhotovujeme různé druhy šperků z přírodnin - Soutěžíme ve skládání rozstříhaných obrázků zvířat a rostlin - Vyprávíme si o domácích zvířatech a o péči o ně - Kreslíme domácí mazlíčky - V encyklopediích vyhledáváme informace o zvířatech a přírodě

11 Roční období - Kreslíme určitý strom (krajinu) v jednotlivých ročních obdobích, porovnáváme, jak se příroda mění v ročních obdobích - Soutěžíme v poznávání ovoce a zeleniny podle hmatu, chuti a vůně - Vyrábíme draky - V zimě pozorujeme stopy zvířat ve sněhu - Na vycházce pozorujeme jarní práce na poli a v zahradě - Kreslíme první jarní květiny - Poznáváme mláďata domácích zvířat - Sledujeme počasí a podle něho se vhodně oblékáme Životní prostředí - Při vycházkách pozorujeme čistotu a úpravu okolí - Pomáháme při úklidu svého bydliště, okolí školy a družiny - Třídíme odpad - Sbíráme starý papír - Besedujeme o tom, jak člověk škodí nebo prospívá lesu, co do lesa nepatří - Vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě - Poznáváme prehistorická zvířata z encyklopedií - Kreslíme, modelujeme prehistorické zvíře podle své fantazie - Poznáváme léčivé rostliny 5. Člověk a jeho zdraví Naše tělo - Prohlížíme a čteme encyklopedie o lidském těle - Soutěžíme v kvízu na téma jak znám své tělo - Vyprávíme si o zdravém životním stylu - Relaxujeme a odpočíváme - Kreslíme ovoce a zeleninu - Vystřihujeme nebo kreslíme obrázky jídel a potravin, třídíme je na zdravá a méně zdravá, případně tvoříme koláže Chci být zdravý - Povídáme si o dětských nemocech a jejich léčení, o tom, jak pečovat o své zdraví - Vyprávíme si o tom, jak předcházet úrazům, o bezpečnosti při hrách - Povídáme si o péči o náš chrup - Učíme se zásadám první pomoci - Poznáváme nebezpečné a jedovaté rostliny - Vyprávíme si o nebezpečí návykových látek, o tom, co nás může ohrozit v našem okolí v souvislosti s nimi

12 Sportujeme - Hrajeme různé pohybové hry venku i v tělocvičně - Pořádáme jednoduché sportovní soutěže - Relaxujeme při spontánních hrách - Při vycházkách překonáváme přírodní překážky - Pořádáme tělovýchovné chvilky - Provozujeme zimní sporty a hry na sněhu - Kreslíme do sněhu, vyšlapáváme jednoduché obrázky - Pořádáme turnaje v míčových hrách - Učíme se pravidla různých her, hrajeme fair play 5. Charakteristika školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program pro školní družinu navazuje na školní vzdělávací program školy. Překládá koncepci družiny, její rámcový plán a klíčové kompetence, jejichž rozvoj rozšiřuje, podporuje a utvrzuje. Pobytem žáka v družině se zkracuje čas trávený s rodinou. Proto chci, aby u něj vyvolával pozitivní pocity, aby se těšil na činnosti, vzbuzoval jeho zvídavost i ctižádost. Vytvářím neformální, pohodové a bezpečné prostředí. v6. Stanovení podmínek bezpečnosti a ochrany zdraví Podrobnosti k zajištění bezpečnosti a ochraně zdraví žáků ve školní družině jsou uvedeny v dokumentech Vnitřní řád školní družiny. Bezpečnost žáků zajišťuji průběžných dozorem. Žáci jsou poučeni o nutnosti požádat o pomoc vychovatelku v případě, že cítí jakkoliv ohroženi. 7. Vnitřní hodnotící procesy Individuálně a průběžně hodnotím svou práci. Hledám nové metody, které by postupně vedly ke kvalitnějším výsledkům. Vypracovala: Milada Manková

13