Základní škola Větřní, Školní 232, Větřní Tel

Transkript

1 Základní škola Větřní, Školní 232, Větřní Tel

2 Obsah 1) Projekt str. 3 2) Základní údaje str. 4 3) Prevence realizovaná v rámci školního vyučování str. 5 4) Dílčí projekty str. 7 5) Besedy a přednášky str. 10 6) Volnočasové aktivity pro žáky str. 11 7) Prevence šikany str. 12 8) Na koho se obrátit ve škole str. 14 9) Kontakty na další instituce str. 16 2

3 Projekt Úkolem projektu je vytvářet koncepci primární prevence na ZŠ Větřní. Zahrnuje odkazy na prevenci realizovanou v rámci školního vyučování, na volnočasové aktivity a zájmové kroužky organizované školou, soutěže, besedy, přednášky a další činnosti, které v rámci projektu Moje škola probíhají. Cílem je zapojit žáky, učitele a rodiče do života školy, potlačovat projevy nežádoucího chování žáků, rozvíjet u žáků zdravý životní styl a smysluplné trávení volného času, poskytnout žákům dostatek informací, aby sami sebe dokázali chránit před riziky návykových látek, nezdravých sociálních vztahů, různých forem zneužívání a vzbudit jejich zájem o spoluúčast na aktivním vytváření pěkného a kulturního prostředí ve škole a o budování pozitivních mezilidských vztahů mezi žáky, rodiči, učiteli a ostatními zaměstnanci školy. Působnost projektu je vymezena činnostmi organizovanými školou. Podporuje vzdělávací a osvětové cíle školy. Odpovědnost za výchovu dětí a za způsob trávení času mimo školu nesou jejich rodiče a zákonní zástupci. 3

4 Základní údaje Název a adresa školy, Základní škola a Mateřská škola Větřní Školní ulice Větřní Jméno a příjmení ředitelky Dagmar Kopačková Telefon na ředitele na ředitelku kopackova@zsamsvetrni.cz Jméno a příjmení školního Václav Vysušil metodika prevence Telefon vaclav.vysusil@tiscali.cz Jméno a příjmení výchovného poradce pro I. stupeň Miroslava Mrázová Telefon miroslava.mrazova@ .cz Jméno a příjmení výchovného poradce pro II. stupeň Renata Achatzyová Telefon achare@seznam.cz Školní linka důvěry Telefon zsvetrni.pomoc@ .cz Školská rada Telefon sr.rodic@seznam.cz 4

5 Prevence realizovaná v rámci školního vyučování I.stupeň Prevenci na prvním stupni má na starosti třídní učitel. S tématy se děti setkávají i v prvouce, přírodovědě nebo v ách komunikační výchovy a čtení. Zaměření na mladší školní věk navozování příznivého psychosociálního klimatu ve třídě osvojování a upevňování základních návyků v rámci - hygiena, životospráva, sdělení základní informace z oblasti prevence experimentování s alkoholem a cigaretami základy etické a právní výchovy zaměření pozornosti na včasné odhalování specifických poruch učení nebo jiných postižení všestranný rozvoj osobnosti žáka soustředěnost na včasné diagnostikování problémů v třídních kolektivech důraz na spolupráci s rodiči široká nabídka volnočasových aktivit ekologická výchova návštěvy filmových a divadelních představení, koncertů, besed apod., účast v soutěžích Cíl Po pěti letech by děti měly umět: definovat rodinu jako zázemí a útočiště zvládat rozdíly v komunikaci s dětmi a dospělými mít základní sociální dovednosti umět se chránit před cizími lidmi mít základní zdravotní návyky umět si správně zorganizovat svůj volný čas umět rozlišit léky a návykové látky znát přesné informace o alkoholu, tabáku a dalších návykových látkách znát následky užívání návykových látek umět odmítat II. stupeň S tématy z oblasti prevence se pracuje v předmětech občanská výchova, přírodopis, chemie, dějepis, český jazyk a literatura. Zaměření na starší školní věk A. Úkoly učitelů: úloha učitelů v oblasti tvorby pozitivního sociálního klimatu ve třídě, ve vyučovacím předmětu, v ě, včasná diagnostika problémů nebo rizika jejich vzniku, včasná intervence při objevení nežádoucího chování a kooperace s ostatními učiteli při jeho řešení, spolupráce s výchovnými poradkyněmi a třídními učiteli 5

6 věnování pozornosti problematickým skupinám žáků nebo jednotlivcům, odhalování projevů asociálního chování mezi žáky soustředit se na problematiku šikany a ničení majetku. v rámci prevence užívání návykových látek zajištění dostatečné informovanosti žáků sledovat často se opakující krátkodobé absence žáků prevence záškoláctví, spolupráce s rodiči žáků se sklonem vyhýbat se školní docházce, v problematických případech vyžadovat od rodičů lékařské potvrzení sebevzdělávání učitelů shromažďování a zpřístupňování materiálů pro pedagogický sbor nově příchozím vyučujícím nabídnout všestrannou kolegiální pomoc B. Aktivity žáků: výchova k odpovědnosti za zdraví své i ostatních vytváření eticky hodnotných postojů a způsobů chování zaměření pozornosti na projekty prevence závislostí, vandalismu, rasismu, násilí, sexuálního zneužívání apod. věnovat pozornost prevenci kouření dovednost volby správné životosprávy - poruchy příjmu potravy mentální anorexie a bulimie akce zaměřené na práci s menšinami směřující k potlačení rasismu a xenofobie zvyšování příznivého klimatu ve třídních kolektivech formou organizování výletů, exkurzí, ŠVP, plaveckého kurzu, lyžařského kurzu atd. organizování akcí směřujících k oživení klimatu ve škole a zpříjemnění školního prostředí (sportovní akce, akce tříd) široká nabídka volnočasových aktivit účast v literárních, výtvarných, hudebních, sportovních a jiných soutěžích a předmětových olympiádách ekologická výchova (třídění odpadu) Cíl žáci by před opuštěním ZŠ měli znát a umět pojmenovat základní návykové látky znát jejich účinky na lidský organizmus orientovat se v problematice závislostí znát základní právní normy vědět, kde jsou kontaktní místa pro danou problematiku posilovat své sebevědomí správně se rozhodovat, umět odmítnout nepřijatelné chování, normy, apod. zaujímat zdravé životní postoje orientovat se v problematice sexuální výchovy bránit se různým formám násilí, vědět, kde hledat pomoc zvládat základní sociální dovednosti 6

7 Dílčí projekty: 1. Činnost školního preventivního týmu Školní preventivní tým je tvořen školním metodikem prevence p. uč. Vysušilem, výchovnou poradkyní pro I. stupeň p. uč. Mrázovou a výchovnou poradkyní pro II. stupeň p. uč. Achatzyovou. Školní preventivní tým garantuje realizaci projektu MOJE ŠKOLA. Tvorbu tohoto dokumentu má na starost školní metodik prevence, který ho předkládá ke schválení ředitelce školy a informuje o něm ostatní pedagogy, školskou radu a okresního metodika prevence. 2. Program práce s žáky ohroženými z hlediska prevence sociálně nežádoucího chování Úkolem programu je hledání cesty k řešení školních problémů žáků v široké spolupráci žáka, rodičů, třídního učitele, jiného zaangažovaného pedagoga, metodika prevence a výchovných poradkyň. Na základě informací od pedagogů sleduje žáka nebo žákyni s problémovým chováním tým pedagogů ve složení: školní psycholožka metodik prevence třídní učitel / třídní učitelka Žákovi je vypracován motivační program, kde je popsána podstata řešeného problému a který obsahuje motivační osnovu pro žáka, jaké kroky může podniknout, aby svůj problém zvládl. Žádoucí je aktivní spoluúčast rodičů. Výhodou programu je přesné vymezení žákova problému, stanovení cílů, na kterých může žák pracovat a odstranění komunikačního šumu mezi žákem, rodiči a školou. V případě závažných problémů jsou rodiče odkázáni na odbornou pomoc specializovaného pracoviště (psycholog, dětský lékař, sociální pracovník). V případě, že rodiče nejsou ochotni nebo schopni problémy svého dítěte řešit, je kontaktováno oddělení sociálně-právní ochrany dětí (OSPOD) příslušného orgánu státní správy. Tento program nenabízí pomoc pouze žákům s problémovým chováním, ale také žákům, kteří mají problémy v kolektivu, mají nízké sebevědomí, obětem i pachatelům šikany, apod. 7

8 3. Činnost školní žákovské rady Do školní žákovské rady vysílají své zástupce žáci čtvrtých až devátých ročníků. Školní žákovská rada se schází pravidelně nejméně jednou za měsíc. 4. Projekt Protiva (Proti Vandalismu) Úkolem projektu je povzbudit u žáků vnímavost ke svému okolí a rozvíjet úctu k vlastní práci a majetku i k práci a majetku druhých lidí. Vychází z myšlenky, že kdo mi ničí moje věci, je protiva, protože mi působí škodu a obtěžuje mě svým chováním. A pokud je to nepříjemné mně, nebudu to dělat ani jiným lidem. Výtvarná soutěž pro jednotlivce Žáci namalují kresbu nebo cyklus kreseb, případně komiks. Mohou vytvořit i drobnou plastiku (z plastelíny, moduritu, hlíny). Fotografická soutěž pro jednotlivce Žáci vytvoří fotografii nebo cyklus fotografií. Námět je libovolný, může být upřesněn. Vzniklá výtvarná díla nebo fotografie budou použita k výzdobě prostor školy. Soutěží se v následujících kategoriích: Výtvarné dílo, komiks Fotografie I. a II. stupeň II. stupeň Realizace: školní metodik prevence, vyučující Vv (výtvarná část), Pc (fotosoutěž). Úklid kolem školy Každý týden zajišťují ve spolupráci s třídním učitelem žáci jedné třídy sběr odpadků v bezprostředním okolí školy. Soutěž tříd v pořádku a upravenosti tříd Žáci po skončení vyučování dbají na to, aby učebnu opustili řádně uklizenou: židle jsou zvednuté tabule není počmáraná na zemi a v lavicích nezůstaly žádné odpadky Nejlépe hodnocená třída je na konci školního roku odměněna zajímavým bonusem. 8

9 5. Projekt PRÓZOU PROTI ZÁVISLOSTI Soutěž má podporovat u žáků schopnost sebevyjádření, umění formulovat myšlenky a obhajovat argumenty. Žáci soutěží v tvorbě literárních prací. Námět je volný či může být upřesněn. Literární soutěž pro žáky I. i II. stupně. Literární formy: pohádka povídka vyprávění - líčení zážitku poezie Vybrané práce budou uveřejněny v časopisu ŠKOLÁČEK, všechny pak na školním webu. 6. Recyklohraní Projekt zaměřený na ekologicku výchovu. 7. Vydávání časopisu ŠKOLÁČEK Vydávání školního časopisu. Prezentace prací žáků, informace ze školního života, výsledky soutěží, připomínky důležitých výročí a významných dnů, zábava. 8. Spolupráce starších a mladších žáků, spolupráce II. a I. stupně Podpora sounáležitosti starších a mladších žáků školy, prevence nerovných vztahů mezi staršími a mladšími dětmi. 1. Pomoc žáků z II. stupně na organizačním zajištění školních akcí pro I. stupeň 2. Spolupráce při řešení aktuálních problémů života školy na školní žákovské radě 9

10 9. Besedy a přednášky Školní družina Policie ČR obvodní oddělení Větřní 6. ročník Drogy 7. ročník Šikana, kyberšikana 8. ročník Trestně-právní odpovědnost nezletilých 9. ročník Finanční gramotnost Dle aktuální nabídky: Adam a Eva aneb nejsme stejní 6.A., 6.B Já a moje já 7.A, 7.B psychologické milníky dospívání rodina a pocity pravidla, vztah s rodiči a autoritami Než začneš 8.A, 8.B sexuální výchova Bát či nebát se 9.A závislosti, sexuální chování, životní postoje Práce s třídním kolektivem: 3.A, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B 10

11 10. Volnočasové aktivity pro žáky Činnost školních zájmových kroužků, vedených učiteli a rodiči: Atletika Atletika Dráčci Dráčkové-plavání Plavecký kroužek Rybářský kroužek Rybářský kroužek Výtvarný kroužek Výtvarný kroužek Volejbal Volejbal Barevný minivolejbal Stolní tenis Sborový zpěv Dramatický Flétna třída třída 3.-9.třída 3.-9.třída 2.-5.třída pro pokročilé pro začátečníky 1.-2.třída 3.-9.třída 6.-9.třída 8.-9.třída 4.-5.třída 6.-9.třída 1.-5.třída 1.-7.třída třída pondělí pondělí středa úterý středa pondělí středa úterý pondělí středa úterý čtvrtek středa středa úterý pondělí p.šesták pí.cieslarová pí.gelnarová pí.gelnarová Mgr.Smolková p.soukup p.hladík Mgr.Vojtíšková Mgr.Vojtíšková Mgr.Bicek Mgr.Bicek Mgr.Bicek p.lepeška Mgr.Masopustová Bc.Temiaková Mgr.Vysušil Tance 3.-9.třída pondělí pí.gelnarová Tanečky Tanečky předškolní,1.-2.třída pondělí pí.gelnarová předškolní,1.-2.třída pondělí pí.gelnarová 11

12 Prevence šikany Základním prvkem prevence šikany na základní škole ve Větřní je vytváření příjemné a přátelské atmosféry ve škole, ve třídě, ve skupině mezi žáky i v širším kolektivu mezi žáky, učiteli a ostatními zaměstnanci školy. Nejvíce mohou přispět třídní učitelé, kteří nejlépe znají žáky ve svých třídách. Stejně důležitý je ale kterýkoli zaměstnanec školy, ke kterému mají děti důvěru a jsou ochotny ho vyhledat se svými problémy. Učitelé podporují mezi žáky vzájemné vztahy založené na principu partnerství a vzájemného respektu. Žáci se pod vedením učitelů učí tolerovat odlišné názory, prosazovat své názory slušnou a nenásilnou formou, učí se vzájemně poskytovat i přijímat pomoc. Toho učitelé dosahují pozitivní motivací a pozitivním hodnocením. Pozitivní hodnocení používají učitelé zejména u dětí plachých, úzkostných, méně chápavých, méně výřečných, handicapovaných, méně sympatických či jinak potenciálně izolovaných. Povzbuzují jejich sebevědomí a vytvářejí příležitosti, aby takové děti mohly v něčem vyniknout, zapojit se do činnosti a stát se samozřejmou součástí kolektivu. Ve vztahu k žákům učitelé vystupují jako partneři v procesu vzdělávání, ale zároveň jako pracovní a výchovné autority. Učitelé vždy naslouchají názorům žáků, ale mají konečné slovo. Důležitou roli v předcházení šikaně má rodinné zázemí a spolupráce rodiny se školou, potažmo s třídním učitelem. To hraje zásadní roli jak u případné oběti, tak především u případného agresora. Účinnou součástí prevence šikany je dozor dospělých nad žáky, který snižuje počet příležitostí k šikaně a umožňuje odhalovat jednotlivé případy hned v zárodku. Usměrnit závadné chování ve vztazích mezi žáky pomáhá také neformální práce třídních samospráv a školní žákovské rady. Postup při řešení agresivního chování Během své každodenní práce si především pedagogičtí pracovníci školy všímají chování žáků a každý projev agrese řeší s příslušným žákem hned na místě domluvou. Pokud se agresivní chování žáka opakuje, postoupí řešení třídnímu učiteli, který věc s žákem projedná, případně informuje rodiče a podle okolností přistoupí k udělení kázeňského opatření. V případě potřeby je nad problémovým žákem v době mimo vyučovací y (o přestávkách) uplatňován zvýšený pedagogický dozor. Zvlášť závažné agresivní chování žáků řeší třídní učitelé ve spolupráci se školním preventivním týmem (metodik prevence, výchovná poradkyně pro I. stupeň, výchovná poradkyně pro II. stupeň). Pokud agresivní chování jednotlivce či skupiny začne vykazovat charakteristické znaky šikany (viz. příloha), postupujeme následujícím způsobem: Při řešení případů agresivního chování podnikneme nejprve kroky první pomoci: 1. Překonání šoku a pomoc oběti 2. Spolupráce pedagogů na poschodí a domluva vyšetřování 3. Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi 4. Pokračující pomoc a podpora oběti 5. Informování rodičů oběti 6. V závažných případech nahlášení Policii ČR 12

13 Pro vyšetřování šikany použijeme strategii prováděnou v těchto 5 krocích: 1. Zajištění ochrany obětem. 2. Rozhovor s informátory a oběťmi. 3. Nalezení vhodných svědků. 4. Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikdy konfrontace obětí a agresorů). 5. Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi. Výchovná opatření Škola má k dispozici pro potrestání agresorů běžná i mimořádná opatření: Výchovná opatření (napomenutí a důtka pedagoga, důtka ředitele školy). Snížení známky z chování. Převedení agresora (ne oběti) do jiné třídy. Krátkodobý dobrovolný pobyt agresora v dětském diagnostickém ústavu nebo středisku výchovné péče se souhlasem rodičů. Umístění agresora do diagnostického ústavu na předběžné opatření a popř. následné nařízení ústavní výchovy možno i bez souhlasu rodičů rozhodnutím soudu. Škola řeší tuto problematiku na základě opatření ve výchově, systému hodnocení žáka popř. programu rozvoje osobnosti dítěte, který v případě nutnosti na základě spolupráce s externím odborným pracovištěm (středisko výchovné péče, pedagogicko-psychologická poradna, OSPOD * ) vypracuje metodik prevence, výchovný poradce nebo třídní učitel. * orgán sociálně-právní ochrany dětí 13

14 Na koho se obrátit Ve škole: Školní metodik prevence: Václav Vysušil Kabinet: učebna přírodopisu, I. patro hlavní budovy Výchovná poradkyně pro I. stupeň: Miroslava Mrázová Kabinet: sborovna, přízemí hlavní budovy / učebna 3.B, přízemí hlavní budovy miroslava.mrazova@ .cz Výchovná poradkyně pro II. stupeň: Renata Achatzyová Kabinet: kabinet výchovné poradkyně, II. patro hlavní budovy achare@seznam.cz Školská rada: sr.rodic@seznam.cz Ředitelka školy: Dagmar Kopačková Ředitelna: přízemí hlavní budovy kopackova@zsamsvetrni.cz Kancelář školy: Telefon: Školní etoped: Mgr. Viktorie Kušnirenková učebna pro doučování, přízemí hlavní budovy spirala@krumlov.cz 14

15 Kontakty na krizovou intervenci Školní schránka důvěry Školní schránka důvěry umístěná ve vestibulu vedle hlavního vchodu do školní budovy. Školní pomoci Seznam kontaktů na tablu metodika prevence Seznam kontaktů ve třídách Linka bezpečí Číslo pro krizové situace: zdarma pro děti, mládež a studující do 26 let 15

16 Kontakty na další instituce: SPIRÁLA Středisko výchovné péče Špičák Český Krumlov tel: mobil: internet: Otevřeno: Po-Čt 8,00-17,30 Pá 8,00-15,00 Pedagogicko-psychologická poradna České Budějovice Pracoviště Český Krumlov Kaplická Český Krumlov Web a kontakty: tel.: mob poradna.krumlov@pppcb.cz Mgr. Jakub Průcha speciální pedagog, metodik prevence tel.: mob: jakub.prucha@pppcb.cz konzultační y: dle individuální potřeby Mgr. Michaela Radimská psycholog tel.: michaela.radimska@pppcb.cz 16

17 Obvodní oddělení POLICIE ČR Větřní Adresa: Šumavská 129, Větřní Vedoucí oddělení: npor. Mgr. Bc. Vladimír Dvořák Telefon: Fax: Pracovní dny a y: nepřetržitě Preventivně informační skupina POLICIE ČR Český Krumlov Skupina tisku a prevence: por. Bc. Lenka Kozoňová adresa: Tovární 165, Český krumlov Telefon: , mobil fax: ck.pis@pcr.cz Městský úřad Český Krumlov (Odbor školství, sportu a mládeže) Kaplická Český Krumlov Jméno: FONODI Ivan, Bc. Funkce: referent Organizační struktura: oddělení sociálně právní ochrany dětí Budova: Kaplická 439 Místnost: V109 Telefon: Fax: ivan.fonodi@mu.ckrumlov.cz 17

18 Jako rámcový dokument primární prevence na ZŠ Větřní zpracoval školní metodik prevence. ZŠ Větřní 30. září