Rozsah státních závěrečných zkoušek

Transkript

1 Rozsah státních závěrečných zkoušek Program B Speciální pedagogika komunikační techniky Bakalářský studijní program, prezenční i kombinovaná forma Předměty SZZ: Inkluzivní speciální pedagogika Logopedie A Speciálněpedagogická diagnostika B Komunikační a simulační techniky Surdopedie A Speciálněpedagogická diagnostika B Komunikační a simulační techniky

2 Okruhy ke státní závěrečné zkoušce 1. předmět Logopedie Speciálněpedagogická diagnostika 1. Vymezení pojmu diagnostika, speciálně pedagogická diagnostika, logopedická diagnostika. Metody speciálně pedagogické diagnostiky. Metody a techniky diagnostiky narušené komunikační schopnosti, její cíl. 2. Model logopedického vyšetření oblasti komunikační schopnosti, které jsou součástí logopedického vyšetření. 3. Komplexní diagnostika, týmová spolupráce. 4. Diagnostika narušeného vývoje řeči. 5. Diagnostika rinolalie. 6. Diagnostika palatolalie. 7. Diagnostika dyslalie. 8. Diagnostika dysartrie. 9. Diagnostika afázie. 10. Diagnostika narušení fluence řeči. 11. Spolupráce logopeda při diagnostice poruch hlasu. 12. Spolupráce logopeda při diagnostice mutismu. 13. Diferenciální diagnostika, její úkoly, spolupráce s dalšími odborníky 14. Systém poradenských služeb poskytovaných osobám se speciálními vzdělávacími potřebami v ČR. 15. Současné legislativní podmínky poskytování poradenských služeb. 16. Poradenská zařízení vymezení, charakteristika a obsah činnosti, personální obsazení. 17. Speciálně pedagogická centra zabývající se problematikou narušené komunikační schopnosti u dětí a žáků cíle, náplň činnosti, personální obsazení SPC. 18. Pedagogicko-psychologické poradny cíle, náplň činnosti, personální obsazení. 19. Organizace poradenských služeb v raném věku dítěte. 20. Osobnost poradenského pracovníka, vzdělanostní a osobnostní předpoklady. Literatura Allen, K.E., Marotz, L.R. (2002). Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do 8 let. Praha: Portál, Bednářová, J., Šmardová, V. (2007). Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: ComputerPress, a.s. Bočková, B.(2011). Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči. Brno: Masarykova univerzita.

3 Bočková, B. (2015). Vybrané kapitoly z alternativní a augmentativní komunikace: učební text. Brno: Masarykova univerzita. Bytešníková, I. (2007). Rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku. Brno: MU. Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: GradaPublishing, a.s. Bytešníková, I. (2014). Koncepce rané logopedické intervence v České republice. Teorie, výzkum, praxe. Brno: MU. Dvořák, J. (2003). Vývojová fonologická porucha. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica. Dvořák, J. (2003). Vývojová verbální dyspraxie. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica: Gangale, D.C. (2004). Rehabilitace orofaciální oblasti. Praha: Grada Publishing. Hájek, K. (2007). Práce s emocemi pro pomáhající profese. Praha: Portál. Hartmann, B., Lange, M. (2008). Mutismus v dětství, mládí a dospělosti. Praha: Triton. Janovcová, Z. (2003). Alternativní a augmentativní komunikace. Brno: MU. Kerekrétiová, A. (2008). Velofaryngální dysfunkce a palatolalie. Praha: Grada. Kittel, A. (1999). Myofunkční terapie. Praha: Grada Publishing. Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: GradaPublishing. Klenková, J. a kol. (2007). Terapie v logopedii. Brno: MU, Klenková, J. a kol. (2008). Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností. Brno: MU. Klenková, J., Kolbábková, H. (2002). Diagnostika předškoláka správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC nakladatelství. Kopečný, P. (2014). Logopedická intervence u osob se zdravotním postižením ve věku mladé dospělosti. Brno: Krahulcová, B. (2013). Dyslalie - patlavost: vady a poruchy výslovnosti. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Beakra. Lechta, V. (1990). Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN Lechta, V. (2002). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál Lechta, V. (2004). Koktavost. Komplexní přístup. Praha: Portál. Lechta,V.(2010). Koktavost: integrativní přístup. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2005). Terapie narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2003). Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Mikulajová, M., Rafajdusová, I. (1993). Vývinová dysfázia. Špecificky narušený vývin reči. Bratislava. Neubauer, K. (2011). Artikulace a fonologické rozlišování hlásek. Havlíčkův Brod: Tobiáš. Neubauer, K. a kol. (2007). Neurogenní poruchy komunikace. Praha: Portál. Pokorná, V. (2010). Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. Přinosilová, D. (2007). Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno: Paido. Smolík, F., Seidlová Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada Publishing. Vitásková, K., Peutelschmiedová, A. (2005). Logopedie. Olomouc: Univerzita Palackého. Vrbová, Renata a kol. (2012) Diagnostické domény pro žáky s narušenou komunikační schopností. Olomouc: UPOL.

4 Komunikační a simulační techniky 1. Logopedie - vymezení vědního a studijního oboru, předmět logopedie. Vztah logopedie k jiným vědním oborům. Historický vývoj péče o jedince s narušenou komunikační schopností. Osobnosti logopedie. 2. Logoped, kvalifikační i osobnostní předpoklady. Logopedický asistent. 3. Komunikace, komunikační schopnosti, komunikační proces. Význam komunikace v životě člověka. Průběh a realizace komunikačního procesu. 4. Narušená komunikačních schopností vymezení a klasifikace. 5. Systém péče o jedince s narušenou komunikačních schopností u nás i v zahraničí. Platná legislativa v poskytování logopedické intervence. 6. Fylogeneze a ontogeneze lidské řeči, stadia vývoje dětské řeči - předřečová období a vlastní vývoj řeči. Psychomotorický vývoj dítěte a vývoj řeči. 7. Jazykové roviny v ontogenezi řeči. 8. Fonetika, předmět výzkumu fonetiky, základní prvky mluvené řeči. Systém českých hlásek, tvoření jednotlivých hlásek. 9. Anatomie a fyziologie mluvních orgánů - ústrojí respirační, fonační, artikulační. 10. Speciálně pedagogická diagnostika logopedická - cíl, metody, zásady diagnostiky. Model logopedického vyšetření. 11. Pomůcky a přístroje užívané při logopedické intervenci. 12. Poruchy vývoje řeči; formy narušeného vývoje řeči. Možnosti logopedické intervence u jedinců s narušeným vývojem řeči. 13. Opožděný vývoj řeči - příčiny opoždění ve vývoji řeči, metodika logopedické intervence u dětí s opožděným vývojem řeči. 14. Dyslalie - etiologie, klasifikace, diagnostika, zásady logopedické intervence u dyslalie. Metodika korekce hlásek. 15. Vývojová dysfázie - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Vzdělávání žáků s vývojovou dysfázií. 16. Neurotické a psychotické poruchy řeči - etiologie, symptomy, diagnostika a komplexní péče. 17. Tumultus sermonis - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 18. Balbuties - etiologie, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Diferenciální diagnostika. 19. Rhinolalie - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 20. Palatolalie - etiologie, symptomatologie, charakteristické rysy palatolalie, logopedická intervence v rámci komplexní péče. 21. Afázie - etiologie, symptomatologie, logopedická intervence v rámci komplexní péče.

5 22. Dysartrie - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Současné terapeutické postupy, využívané v logopedické intervenci u osob s dysartrií. 23. Poruchy hlasu - etiologie, klasifikace, symptomatologie, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. Hlasová hygiena v dětství a u dospělých osob. 24. Specifické poruchy učení vymezení, logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 25. Narušená komunikační schopnost u osob se zdravotním postižením. 26. Narušená komunikační schopnost u osob s mentálním postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 27. Narušená komunikační schopnost u osob s tělesným postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 28. Narušená komunikační schopnost u osob se zrakovým postižením; logopedická diagnostika a terapie; mezioborová spolupráce. 29. Alternativní a augmentativní komunikace vymezení problematiky, charakteristika systémů užívaných v naší praxi; možnosti využití AAK při rozvoji komunikačních schopností osob se speciálními vzdělávacími potřebami. 30. Poradenský systém ve školství, SPC, PPP, úkoly a činnost poradenských orgánů. Legislativa. Literatura Allen, K.E., Marotz, L.R. (2002). Přehled vývoje dítěte od prenatálního období do 8 let. Praha: Portál, Bednářová, J., Šmardová, V. (2007). Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno: ComputerPress, a.s. Bočková, B.(2011). Podpora žáků se specificky narušeným vývojem řeči. Brno: Masarykova univerzita. Bočková, B. (2015). Vybrané kapitoly z alternativní a augmentativní komunikace: učební text. Brno: Masarykova univerzita. Bytešníková, I. (2007). Rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku. Brno: MU. Bytešníková, I. (2012). Komunikace dětí předškolního věku. Praha: GradaPublishing, a.s. Bytešníková, I. (2014). Koncepce rané logopedické intervence v České republice. Teorie, výzkum, praxe. Brno: MU. Dvořák, J. (2003). Vývojová fonologická porucha. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica. Dvořák, J. (2003). Vývojová verbální dyspraxie. Žďár nad Sázavou, Logopaediaclinica: Gangale, D.C. (2004). Rehabilitace orofaciální oblasti. Praha: Grada Publishing. Hájek, K. (2007). Práce s emocemi pro pomáhající profese. Praha: Portál. Hartmann, B., Lange, M. (2008). Mutismus v dětství, mládí a dospělosti. Praha: Triton. Janovcová, Z. (2003). Alternativní a augmentativní komunikace. Brno: MU. Kerekrétiová, A. (2008). Velofaryngální dysfunkce a palatolalie. Praha: Grada.

6 Kittel, A. (1999). Myofunkční terapie. Praha: Grada Publishing. Klenková, J. (2006). Logopedie. Praha: GradaPublishing. Klenková, J. a kol. (2007). Terapie v logopedii. Brno: MU, Klenková, J. a kol. (2008). Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností. Brno: MU. Klenková, J., Kolbábková, H. (2002). Diagnostika předškoláka správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC nakladatelství. Kopečný, P. (2014). Logopedická intervence u osob se zdravotním postižením ve věku mladé dospělosti. Brno: Krahulcová, B. (2013). Dyslalie - patlavost: vady a poruchy výslovnosti. 2., rozš. a přeprac. vyd. Praha: Beakra. Lechta, V. (1990). Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN Lechta, V. (2002). Symptomatické poruchy řeči u dětí. Praha: Portál Lechta, V. (2004). Koktavost. Komplexní přístup. Praha: Portál. Lechta,V.(2010). Koktavost: integrativní přístup. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2005). Terapie narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Lechta, V. a kol. (2003). Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál. Mikulajová, M., Rafajdusová, I. (1993). Vývinová dysfázia. Špecificky narušený vývin reči. Bratislava. Neubauer, K. (2011). Artikulace a fonologické rozlišování hlásek. Havlíčkův Brod: Tobiáš. Neubauer, K. a kol. (2007). Neurogenní poruchy komunikace. Praha: Portál. Pokorná, V. (2010). Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. Praha: Portál. Smolík, F., Seidlová Málková, G. (2014). Vývoj jazykových schopností v předškolním věku. Praha: Grada Publishing. Vitásková, K., Peutelschmiedová, A. (2005). Logopedie. Olomouc: Univerzita Palackého. Vrbová, Renata a kol. (2012) Diagnostické domény pro žáky s narušenou komunikační schopností. Olomouc: UPOL.

7 Okruhy ke státní závěrečné zkoušce 2. předmět Surdopedie Speciálněpedagogická diagnostika Okruhy: 1. Týmová spolupráce při komplexním diagnostickém vyšetření sluchových vad a mezioborové vztahy 2. Význam sluchu, stavba sluchového analyzátoru 3. Etiologie sluchového postižení, faktory negativně ovlivňující vývoj sluchového analyzátoru, 4. Klasifikace vad a poruch sluchu podle věku a období fixace řeči 5. Metody vyšetření sluchu, objektivní a subjektivní sluchové zkoušky, screeningová vyšetření 6. Specifika osobnosti jedince se sluchovým postižením, psychologické zvláštnosti osobnosti sluchově postiženého 7. Řeč, hlas, artikulace sluchově postižených 8. Ontogeneze řeči, stádia vývoje řeči u sluchově postižených 9. Korekce sluchových vad a užití sluchové protetiky 10. Vymezení systému poradenství pro jedince se speciálními vzdělávacími potřebami v ČR a současné legislativní podmínky poskytování poradenských služeb 11. Střediska rané péče pro sluchově postižené - náplň činností a personální obsazení 12. Speciálně pedagogická centra pro sluchově postižené - náplň činností a personální obsazení Literatura: HERDOVÁ, S. Vyšetřování sluchu u dětí. Pediatrie pro praxi, 2004/4. Dostupné na World Wide Web: < HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. Praha: Septima, HORÁKOVÁ, R. Specifika vývoje a včasná pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením. In Opatřilová, D.(ed.) Pedagogicko psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, Brno: MU, 2006, s KLENKOVÁ, J., KOLBÁBKOVÁ, H. Diagnostika předškoláka. Brno: MC LECHTA, V. Logopedické repetitorium. Bratislava: ISBN LECHTA, V. a kol. Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha: Portál, ISBN MONATOVÁ, L. Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno: Paido, NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie I. Poruchy komunikačního procesu způsobené sluchovými vadami. Praha: 1994.

8 NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie II. Základy fyziologie a patofyziologie řeči, diagnostika a léčba poruch řeči. Praha: PŘINOSILOVÁ, D. Vybrané okruhy speciálně pedagogické diagnostiky a využití v praxi. Brno: MU, 1997, SEIFERTOVÁ, J. Spolupráce praktických dětských lékařů a specialistů v oboru chorob ušních, nosních a krčních. Pediatrie pro praxi, 2001/2. Dostupné na World Wide Web: < SOBOTKOVÁ, A. Včasná diagnostika a pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením jako úkol SPC, In VÍTKOVÁ, M.: Otázky speciálně pedagogického poradenství, Brno, MSD, VAŠEK, Š. Špeciálněpedagogická diagnostika a prognostika. Bratislava: 1984.

9 Komunikační a simulační techniky 1. Obor surdopedie, cíl, metody, mezioborové vztahy, předmět zájmu, klasifikace sluchových vad, historický vývoj koncepcí vyučování, průkopníci vzdělávání neslyšících. 2. Význam sluchu, anatomie a fyziologie sluchového ústrojí, etiologie sluchového postižení, metody vyšetření sluchu, diagnostika sluchového postižení, důsledky sluchové vady, psychologické zvláštnosti osobnosti jedince se sluchovým postižením. 3. Ontogeneze řeči, stádia vývoje řeči u jedinců se sluchovým postižením, přípravné období a vlastní vývoj řeči u dítěte se sluchovým postižením, jazykové roviny, úroveň řeči po stránce obsahové, artikulační a gramatické, modulační faktory. 4. a.) Charakteristika a význam mezilidské komunikace, komunikační formy osob se sluchovým postižením, mimika, odezírání, pomocné artikulační znaky, prstová abeceda, současné trendy intrakulturní a interkulturní komunikace. b.) Vizuálně motorické komunikační systémy - sociolingvistické a psycholingvistické aspekty komunikace osob se sluchovým postižením, postavení znakového jazyka ve společenství neslyšících znaky přirozeného jazyka, foneticko fonologická stavba znakového jazyka, specifické rysy znakového jazyka verbální a neverbální složka, tlumočení znakového jazyka, etický kodex tlumočníka znakového jazyka. 5. Individuální sluchová protetika, přístroje a pomůcky pro individuální logopedickou péči a sluchovou výchovu, kompenzační pomůcky a jejich význam, metodika práce se sluchadly, podmínky přidělení kochleárního implantátu, výběr kandidátů, předoperační příprava, logopedická péče před a po implantaci. 6. Střediska rané péče, speciálně pedagogická centra, formy spolupráce s rodinou, situace rodičů sluchově postiženého dítěte, zdravotnická péče, depistáž, speciálně pedagogická diagnostika, výběr školského zařízení, včasná sluchově řečová výchova. 7. Systém vzdělávání u dětí, žáků a studentů se sluchovým postižením, předškolní zařízení, základní škola pro sluchově postižené, OU, SOU, SOŠ, SŠ pro sluchově postižené, vysoké školy, speciální vyučovací metody, organizace vyučování, orální metoda, totální komunikace, bilingvální výchova, neslyšící pedagog. 8. Integrace dětí, žáků a studentů se sluchovým postižením do běžných zařízení, podmínky integrace, spolupráce s SPC, služby poskytované SPC integrovaným žákům, učitelům běžných škol a rodičům, možnosti a průběh socializace osob se sluchovým postižením. 9. Problematika profesní orientace, možnosti využití tlumočnických služeb v ČR, organizace osob se sluchovým postižením, kluby neslyšících, volnočasové aktivity, časopisy zaměřené na problematiku sluchového postižení, kulturní definice hluchoty, neslyšící x Neslyšící. 10. Péče o jedince se sluchovou a další přidruženou vadou, současné pojetí vícenásobného postižení, pojetí a klasifikace hluchoslepoty, etiologie, možnosti vzdělávání, program péče, komunikační systémy osob s hluchoslepotou. Ověření praktických dovedností získaných v průběhu studia při komunikaci s rodilými mluvčími znakového jazyka.

10 Literatura: Adresář služeb pro sluchově postižené Praha: FRPSP, 2006 ( BÍMOVÁ, P. Jazyk znakový jazyk přirozený. ČDS, 10, 2002, č. 2/3. Dostupné na World Wide Web: < BULOVÁ, A. Uvedení do surdopedie. In PIPEKOVÁ, J. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, BULOVÁ, A. Komunikace sluchově postižených. In VÍTKOVÁ, M. Integrativní speciální pedagogika. Brno: Paido, CSONKA, Š., MISTRÍK, J., URBÁR, J. Frekvenčný slovník posunkovej reči. Bratislava: SPN, ČEŇKOVÁ, I. Teorie a didaktika tlumočení I. Praha: FF UK Desktop Publishing ISBN ČERMÁK, F. Jazyk a jazykověda. Praha: Karolinum, ISBN EVANS, L. Totální komunikace. Struktura a strategie. Hradec Králové: Pedagogické centrum, 2001 FREEMAN,R.D. Tvé dítě neslyší? Praha: FRPSP, GABRIELOVÁ, D., PAUR J., ZEMAN, J. Slovník znakové řeči. Praha: Horizont, GÜNTHER, K.B. Bilingvální vyučování neslyšících žáků základní školy. Praha: MŠMT HOLMANOVÁ, J. Raná péče o dítě se sluchovým postižením. Praha: Septima, HOMOLÁČ, J. Sociolingvistika. Komunikace neslyšících. Praha: FF UK,1998. HRONOVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk III. (Tvoření tázacích vět). Speciální pedagogika 12, 2002, č. 2, s HRONOVÁ, A., MOTEJZLÍKOVÁ, J. Raná komunikace mezi matkou a dítětem. Praha: FRPSP, HRUBÝ, J. Velký ilustrovaný průvodce neslyšících a nedoslýchavých po jejich vlastním osudu. 1. a 2. díl. Praha: Septima, 1997, HRUBÝ, J., BAREŠOVÁ. Didaktické a technické pomůcky pro sluchově postižené v MŠ a ZŠ. Praha: Septima, 1999 JABŮREK, J. Bilingvální vzdělávání neslyšících. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N. Odezírání u sluchově postižených. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N. Reedukace sluchu sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, JANOTOVÁ, N., ŘEHÁKOVÁ, K. Surdopedie. Komunikace sluchově postižených. Praha: SPN,1990. JANOTOVÁ, N., SVOBODOVÁ, K. Integrace sluchově postiženého dítěte v mateřské a základní škole. Praha: Septima, KOLEKTIV AUTORŮ Slovník znaků křesťanských pojmů pro neslyšící. Praha, Naděje KOWALIK, S., BAŃKA, A. Perspektivy rehabilitace hluchoslepých. Praha: Wagner Press, s.r.o., 2000 KRAHULCOVÁ, B. Komunikace sluchově postižených. Praha: Karolinum, LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno: Paido, 2003.

11 LEONHARDT, A. Úvod do pedagogiky sluchovo postihnutých. Bratislava: Sapientia, LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých I. Praha: Scientia, LUDÍKOVÁ, L. Edukace hluchoslepého dítěte raného věku. Olomouc:Univerzita Palackého, LUDÍKOVÁ, L. Vzdělávání hluchoslepých III. Praha: Scientia, MACUROVÁ, A. Jazyk v komunikace neslyšících. INFO Zpravodaj FRPSP 3, 1995 MACUROVÁ, A. Proč a jak zapisovat českého znakového jazyka. Speciální pedagogika 6, 1996, č. 1, s MACUROVÁ, A., HOMOLÁČOVÁ, I., PTÁČEK, V. Výzkum komunikace neslyšících. Český znakový jazyk. Speciální pedagogika 7, 1997, č. 3, s MACUROVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk (Úvodní poznámky). Speciální pedagogika 11, 2001, č. 2, s MACUROVÁ, A., BÍMOVÁ, P. Poznáváme český znakový jazyk II. (Slovesa a jejich typy). Speciální pedagogika 11, 2001, č. 5, s MACUROVÁ, A. Poznáváme český znakový jazyk IV. (Vyjádření času). Speciální pedagogika 13, 2003, č. 2, s MOTEJZLÍKOVÁ, J. Poznáváme český znakový jazyk V. (Specifické znaky).in Speciální pedagogika, 2003, roč. 13, č. 3. NEBESKÁ, I.: Úvod do psycholingvistiky. Jinočany: H & H, ISBN NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie I. Poruchy komunikačního procesu způsobené sluchovými vadami. Praha: NOVÁK, A. Foniatrie a pedaudiologie II. Základy fyziologie a patofyziologie řeči, diagnostika a léčba poruch řeči. Praha: POTMĚŠIL, M. Prstová abeceda. Praha: FRPSP, POTMĚŠIL, M. Úvodní stati k výchově a vzdělávání sluchově postižených. Praha: Fortuna, POTMĚŠIL, M. Všeobecný slovník českého znakového jazyka A-N. Praha: Fortuna, 2002 POTMĚŠIL, M. Čtení k surdopedii. Olomouc: UP, 2003 POTMĚŠIL, M. Všeobecný slovník českého znakového jazyka O- Ž. Praha: Fortuna, 2004 POUL, J. Jak vést neslyšící dítě k četbě. Praha: Knihovna časopisu GONG, POUL, J. Nástin vývoje vyučování neslyšících. Brno: Paido, PULDA, M. Surdopedie se zaměřením na raný a předškolní věk. Brno: MU, 1992, PULDA, M. Včasná sluchově řečová výchova malých sluchově postižených dětí. Brno: MU, 2002 PULDA, M. Integrovaný žák se sluchovým postižením v základní škole. Brno: Paido, PŮSTOVÁ, Z. Psychomotorický vývoj sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, REDLICH, K. Slyšící dítě hluchých rodičů. Bakalářská práce.praha: FF UK, Dostupné na World Wide Web: < RENOTIÉROVÁ, M., LUDÍKOVÁ, L. Speciální pedagogika. Olomouc: Vydavetelství Univerzity Palackého, RŮŽIČKOVÁ, M. Učíme se českou znakovou řeč. Praha: Septima, 2000 RŮŽIČKOVÁ, M. Znakování pro každý den. Praha, Septima, 2001

12 SINECKÁ, J. Komunita neslyšících a limity jejich integrace do české společnosti. (Zpráva o výzkumu zdravotně handicapované skupiny). Speciální pedagogika 1, 2003, s SOBOTKOVÁ, A. Edukace dětí a žáků se sluchovým postižením,in VÍTKOVÁ, M.:Integrativní školní (speciální) pedagogika, Brno, MSD, SOBOTKOVÁ, A. Včasná diagnostika a pedagogická intervence u dětí se sluchovým postižením jako úkol SPC, In VÍTKOVÁ, M.: Otázky speciálně pedagogického poradenství, Brno, MSD, SOLOVJEV, J.M. Psychologie neslyšících dětí. Praha: SPN, SOURALOVÁ, E. Čtení neslyšících. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, SOURALOVÁ, E. Vzdělávání hluchoslepých II. Praha: Scientia, SOVÁK, M. Logopedie. Praha: SPN, STRNADOVÁ, V. Potom ti to povíme. Praha: Česká unie neslyšících, STRNADOVÁ, V. Jaké je to neslyšet.praha: Česká unie neslyšících, STRNADOVÁ, V. Hluchota a jazyková komunikace. Praha: FF UK, STRNADOVÁ, V. Hádej co říkám aneb Odezírání je nejisté umění. Praha: Helix, SVOBODOVÁ, K. Logopedická péče o děti s kochleárním implantátem. Praha: Septima, ŠEDIVÁ, Z. Rozvíjení sociálních dovedností sluchově postižených. Praha: Septima, ŠLAPÁK, I., FLORIÁNOVÁ, P. Kapitoly z otorhinolaryngologie a foniatrie. Brno: Paido, UHERÍK, A. Hluchota, reč, poznanie. Martin: Osveta, VANĚČKOVÁ, V. Výchova řeči sluchově postižených dětí. Praha: Septima, VANĚČKOVÁ, V. Příprava na čtení sluchově postižených dětí v předškolním věku. Praha: Septima, VYSUČEK, P.Poznáváme ČZJ VI. (Specifické znaky). Speciální pedagogika 14, 2004, č. 1, s ZBORTEKOVÁ, K. Integrácia sluchovo postihnutých detí z pohĺadu psychológa. Speciální pedagogika 4, 1996, s Internetové odkazy: Časopisy: Speciální pedagogika, Gong, Unie, INFO Zpravodaj Multimediální programy: DINGOVÁ, N., DVOŘÁKOVÁ, M., FALTÍNOVÁ, R., OKROUHLÍKOVÁ, L., SERVUSOVÁ, J. a kol. Slovník porodnické terminologie, Praha, 2005 HORÁKOVÁ, R. Znaková zásoba pojmů z oboru speciální pedagogika, Brno: MU, Rigorózní práce, 2005 LANGER, J., PTÁČEK, V., DVOŘÁK, K. Znaková zásoba českého znakového jazyka k rozšiřujícímu studiu surdopedie se zaměřením na znakový jazyk. Olomouc: UP PdF, ISBN

13 Lexikologie pro základní školy. Praha: FFUK, 2003 POTMĚŠIL, M. Zpracování dřeva terminologická pomůcka. Beroun 2002 PROCHÁZKOVÁ, A. a kol. Slovník znakového jazyka pro obor pedagogika a psychologie. Hradec Králové: PedF, 1992 PTÁČEK, V., KOTVOVÁ, M.: Slovník znakové řeči. Praha: PedF UK, 1998 Terminologie pro počítače, internet, tvorbu webových stránek a typografii v českém znakovém jazyce. Praha: ASNEP, 2003 VYSUČEK, P., MOTEJZÍKOVÁ, J. Specifické znaky. Praha: FF UK, Pevnost, 2003