Pilotní projekt profesionálně podporované digitální výuky na ZŠ. (stav k 10/2012)

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "Pilotní projekt profesionálně podporované digitální výuky na ZŠ. (stav k 10/2012)"

Transkript

1 Pilotní projekt profesionálně podporované digitální výuky na ZŠ (stav k 10/2012) 1

2 Východiska Projekt volně navazuje na výzkum VZDĚLÁNÍ 21 (http://www.vzdelani21.cz/) prováděný v 6 základních školách v létech 2009 až 2013, který byl zaměřený na srovnávání výuky v plně digitalizovaných třídách se standardními třídami (papírové učebnice, klasická tabule ve třídě). Žáci mají k dispozici netbook HP ve formátu 1:1 (1 žák = 1 notebook) s interaktivními učebnicemi Nakladatelství Fraus s možností využití ve škole i doma (24/7 = 24 hodin, 7 dní v týdnu). Pouze v některých případech žáci NB domů nenosí a nemají tak doma k dispozici digitální obsah. Učitelé mají k dispozici notebook HP (24/7). Třídy jsou vybaveny interaktivními tabulemi Smart a napojeny na WiFi. Žáci i učitelé však i v plně digitalizovaných třídách stále využívají papírové učebnice jak při frontální výuce ve škole, tak i doma. Vzdělání 21 Výzkum prováděný pracovníky Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy byl zaměřen na zejména zjišťování didaktických postupů při výuce s interaktivními metodami a multimédii, přičemž učitelé nebyli nijak při výuce ovlivňováni. Další část výzkumu byla zaměřena na technické aspekty digitální výuky, které musí každá škola řešit. Výsledky jsou velmi cenné v obou oblastech. V případě využití digitálních učebnic se ukázalo, že učitelé nejsou vždy schopni využít veškerý potenciál, který jim digitální obsah poskytuje. Např. v rámci výuky je možné využít digitální materiály z dalších předmětů, nicméně tento obsah je zatím využíván zcela okrajově. Dalším zjištěním je fakt, že práce s počítačem 1:1 zatím zabírá v hodině průměrně méně než polovinu času. Ve zbývající části 2

3 hodiny žáci se zabývají jinými aktivitami. Zcela zřejmé bylo i to, že učitelé očekávají při přechodu na jiné metody výuky s využitím ICT podporu ve formě dalšího vzdělávání. V opačném případě nevyužívají didaktických výhod, které jim interaktivní metody nabízejí. To platí i pro mladší učitele, kteří i v současné době nedostávají na pedagogických fakultách dostatečnou průpravu v oblasti využívání nových metod postavených na využívání ICT. V oblasti zavádění ICT výzkum zcela jasně ověřil to, že digitalizace výuky nespočívá v nárazovém pořízení HW (např. z ESF), ale v systematické kontinuální práci vedení školy, zřizovatele a státu, která musí směřovat do zajištění komplexních podmínek pro práci učitele i žáka. To se týká celé soustavy činností, jako jsou systematický nákup ICT zařízení (HW i SW, NB, tablety, IWB, servery, vybavení laboratoří), specializovaných aplikací pro řízení výuky ve třídě (classroom management), systémů řízení v rámci škol (learning management system, school management system), řešení komunikace mezi žáky, žáky a učiteli či učiteli a rodiči podmíněné dostatečně dimenzovanou vnější i vnitřní konektivitou, správa ICT a školní sítě atd. V neposlední řadě je nutné systémově řešit i celou řadu souvisejících a ve finále i provozně důležitých záležitostí, jako jsou zvýšené náklady na provoz školy související s údržbou a obnovou ICT, zvýšení nákladů za vnější konektivitu, bezpečné zajištění a související pojištění majetku, zvýšené náklady na silovou elektřinu atd. Otázky, které jsme si na začátku položili a sami si zkusili na ně odpovědět a. Vzdělávají se naše děti kvalitně (alespoň srovnatelně se zahraničím)? Potřebujeme zlepšovat výuku? b. Je pro zlepšování výuky potřebná profesionální podpora práce učitele nebo stačí jen zvyšovat jeho mzdu a udělá si vše sám? c. Je pro výuku novými metodami potřeba ve škole ICT? d. Má samotné nasazení ICT pozitivní vliv na vzdělávací proces? e. Jak správně financovat profesionální podporu a ICT? a. Vzdělávají se naše děti kvalitně (alespoň srovnatelně se zahraničím)? Potřebujeme zlepšovat výuku? Respektované mezinárodní průzkumy (PISA, TIMSS) ukazují, že kvalita vzdělávání v regionálních školách u nás není dostatečná. Aktuální pozice ČR ve srovnání s ostatními účastníky průzkumů je sice stále ještě zhruba průměrná, hrozivé jsou ale trendy ve všech sledovaných oblastech všude soustavný pokles! Zásadní kvantitativní změny udělat nelze. Počty hodin denně i let výuky není možné zvyšovat a pravděpodobně ani intenzitu práce učitelů i dětí. Jediným zdrojem zlepšení tedy mohou být nové účinnější metody výuky a změna obsahu i cílů výuky. 3

4 VÝSLEDKY PISA (patnáctiletí žáci) Čtení ČR Čtení OECD Matematika ČR Matematika OECD Science ČR Science OECD b. Je pro zlepšování výuky potřebná profesionální podpora práce učitele nebo stačí jen zvyšovat jeho mzdu s tím, že se vše udělá sám? Zvýšení mezd českých učitelů a jejich případná diferenciace je bezesporu nutnou podmínkou, budeme-li chtít zlepšit výsledky vzdělávacího procesu, neboť v jejich výši výrazně zaostáváme za vyspělým světem viz Být či nebýt učitelem, CERGE-EI 2012 (http://idea.cerge-ei.cz/documents/ kratka_studie_2012_05.pdf). Na druhé straně z mezinárodních výzkumů vyplývá, že neexistuje přímá korelace mezi platy učitelů a výkonností vzdělávací soustavy viz Dopad vzdělanosti na dlouhodobý hospodářský růst a deficity důchodového systému, CERGE-EI 2012 (http://idea.cerge-ei.cz/documents/ Studie_2012_02_Vzdelanost.pdf). Je tedy nutné se dívat na vzdělávací systém komplexně a kromě řešení mezd učitelů zlepšovat i podmínky, které učitel ve škole má, a také investovat do jejich průběžného vzdělávání. Velkou část nástrojů pro moderní metody výuky, stejně jako tyto metody samotné, si jednotlivý učitel sám není schopen vytvořit. Ve většině případů je i ekonomicky nesmyslné, aby amatérskou tvorbou ztrácel čas, který potřebuje na to, aby se věnoval individuálním potřebám svých žáků. Vzdělávání na základních školách je třeba opřít o profesionální nástroje. Je naivní se domnívat, že každý učitel vedle své práce zvládne navíc vývoj metod a prostředků, na kterých týmy didaktiků a dalších nejrůznějších odborníků pracují tisíce hodin. 4

5 c. Je pro výuku novými metodami potřeba ve škole ICT? škola rodina rma instituce Ano, je z několika důvodů. Jak již bylo ukázáno, vyžadují si ji nové metody výuky. ICT je umožňuje využívat podstatně účinněji. Příkladů systémového využití ICT v didaktickém procesu je mnoho využití audia a videa pro výuku cizích jazyků (získání klíčových kompetencí jako poslech s porozuměním), využití videí a animací pro výuku přírodovědných předmětů (např. lze využít pokusy, které jsou didakticky důležité, ale ve školním prostředí se nedají provést), využití krokových řešení příkladů v matematice, využívání informací z jiných předmětů podporující výuku v rámci širších mezipředmětových vztahů, využití variability digitálních dat pro inkluzivní výuku, pro diferenciaci a personifikaci výuky, využívání internetových zdrojů z veřejného prostoru pro utváření kritického myšlení a další a další využití ICT jsou součástí přirozeného prostředí současných dětí mimo školu, je nesmysl jim ho ve škole odpírat. Naopak je žádoucí, aby k tomu, čím se 5

6 zabývají ve škole, měly přístup i doma, aby se o to, co děti dělají ve škole, mohli s použitím svých zařízení zajímat rodiče, atd Součástí výuky musejí být i dovednosti potřebné k využívání reálného ICT prostředí (vyhledávání, práce s různými zdroji informací, užívání office nástrojů, rozumné chování v sociálních sítích, při kontaktu s byznysem a státní správou ) Nesporným benefitem stálého využívání ICT je i zájem dětí s těmito technologiemi pracovat ( wow effect ). Odepřením technologií se zbavujeme významné možnosti motivovat děti k činnostem, které jsou pro jejich vzdělání prospěšné. Ukázkovým příkladem je čtení. Aktuální mezinárodní průzkumy ukazují, že děti kolem deseti let věku ztrácejí zájem o četbu. Pokud se nám podaří odklon zájmu od čtení papírových knih snížit poskytnutím atraktivních elektronických knih, bude to pro jejich další vývoj dobré. To samé platí i o učebnicích. Zastaralé papírové učebnice ve školní brašně nemohou obstát ve světě špičkových multimédií a aplikací viz průzkum v USA (http://blog.fraus.cz/media/document/bmr_study_uk_s1a2.pdf). d. Má samotné nasazení ICT pozitivní vliv na vzdělávací proces? Nasazení ICT do vzdělávacího procesu ve formátu 1:1 přináší bezesporu výhody. Výsledky výzkumů, které sledovaly zlepšení výsledků výuky po zavedení ICT, však nejsou jednoznačné. Je prokázáno, že eventuální zlepšení závisí na tom, zda jsou používány výukové metody, které dokážou ICT efektivně využít viz implementace interaktivních tabulí ve Velké Británii (http://blog.fraus.cz/media/document/interactive-whiteboards-pupil-performanceevaluation.pdf). Obdobný výsledek dávají i výzkumy výuky ve formátu 1:1. Z výzkumů je tedy zřejmé, že samo nasazení ICT zkvalitnění výuky nezajistí, popř. toto zkvalitnění není bez splnění dalších podmínek úměrné vynaloženým prostředkům viz Náklady vynaložené na ICT a DUMy v uplynulých létech v ČR srovnání s přímými ONIV za stejné období v grafu (http://blog.fraus.cz/media/document/graf5_porovnani-primych-oniv-a-eu-projektu.pdf) a viz zdrojové údaje k EU PES (http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy/eu-penizeskolam, RESEARCH The Interactive Whiteboards, Pedagogy and Pupil Performance Evaluation: An Evaluation of the Schools Whiteboard Expansion (SWE) Project: London Challenge Dr. Gemma Moss, Dr. Carey Jewitt, Professor Ros Levaãiç, Dr. Vicky Armstrong, Alejandra Cardini and Frances Castle With statistical analysis by Becky Allen, Andrew Jenkins, and Maggie Hancock with Sue High. School of Educational Foundations and Policy Studies, Institute of Education, University of London Research Report RR816 Příkladem možné cesty ke zlepšení je využití nových výukových metod postavených na nových technologiích, které mohou využít zcela nové didaktické postupy ve výuce, které nejsou v případě využití analogových pomůcek myslitelné (http://blog.fraus.cz/media/document/flexibook_hmh-fuseriverside-whitepaper_cj.pdf). e. Jak správně financovat profesionální podporu a ICT? Ze zkušeností z uplynulých let v ČR vyplývá, že nahodilé a jednorázové investice do ICT nemohou přinést dlouhodobě udržitelné zlepšení vzdělávacího procesu. Financování tedy musí být promyšlené, dlouhodobé 6

7 a systematické. Stejně tak i řízení a správa ICT i ostatního vybavení musí jít ruku v ruce se splněním ostatních nutných podmínek. Praktický příklad: Bez kvalitní vnější i vnitřní konektivity v každé škole není možné plošně požadovat efektivní využití ICT. Její zajištění musí dalším opatřením předcházet, bez ní jsou minimálně účinná. Projekt ověření proveditelnosti a zjištění efektu plně digitální výuky ve formátu 1:1 v českých základních školách První etapa ověření proveditelnosti plně digitální výuky ve formátu 1:1 ve školním roce Ověření proveditelnosti výuky 1:1 s použitím nové generace i-učebnic Nakladatelství Fraus (Flexibook) a tabletů ipad (Apple). Žáci i učitelé jsou vybaveni tablety ipad ve formátu 1:1 s možností jejich stálého využití ve škole i doma (24/7). Třída umožňuje prezentaci dat velkoplošným zobrazením (interaktivní tabule nebo dataprojektor) a má stálé připojení k internetu (WiFi). V této etapě nebudou učitelé využívat řízení tabletů žáků ze svého učitelského počítače. 7

8 Výzkum bude proveden v 6., 7. a 8. třídách resp. obdobných ročnících víceletých gymnázií u minimálně tří předmětů dle výběru školy. Podmínkou je, že učitelé používali vyučovací metodu (učebnice NF) již minimálně jeden rok před zahájením výzkumu. Tím se snažíme eliminovat vlivy nové metody na práci učitele. Po zahájení projektu dojde k plné záměně papírových učebnic za elektronické interaktivní jak u žáků, tak i učitelů. Žáci však mohou používat papírový pracovní sešit a další standardní pomůcky. Cílem výzkumu je v této fázi ověření proveditelnosti výuky s plně digitálním vzdělávacím obsahem v podmínkách současné české základní školy. Výběr škol byl nahodilý bez jakékoliv selekce např. dle úrovně vzdělávání, s cílem celoplošného pokrytí (městské školy i mimo velká města). Nasazení uvedeného vybavení bude provedeno v 19 školách s účastí přibližně 700 žáků a učitelů. Aktuální seznam škol zapojených do první etapy a průběh projektu bude uveden na: Zjišťování, vyhodnocování a odstraňování technických i didaktických problémů bude probíhat formou průběžného reportování od zúčastněných učitelů dotazníkových šetření žáků osobních pohovorů zástupců nakladatelství se zúčastněnými učiteli a řediteli. Zjišťování údajů budou provádět regionální konzultanti Nakladatelství Fraus (všichni VŠ vzdělání pedagogického směru a několikaletá učitelská praxe) pod supervizí externího poradce dr. Martina Chvála. Druhá etapa zjištění efektu plně digitální výuky ve formátu 1:1 ve školním roce Zjišťování zaměřené na účinnost výuky v plně digitálních třídách v porovnání s výukou bez ICT a elektronického vzdělávacího obsahu. Výzkum předpokládáme na II. stupni naší vzdělávací soustavy na vzorku žáků s celkovým počtem přesahujícím 1000 respondentů. Vybavení předpokládáme jako v první etapě tablety 1:1 na žáka s možností jejich stálého využití ve škole i doma (24/7). V této etapě již předpokládáme nasazení SW aplikací, které budou umožňovat učiteli kontinuální autoevaluaci v rámci každé hodiny příp. i nasazení systémů podporující řízení výuky z učitelského počítače nebo tabletu (classroom management). Zjišťování znalostí a dovedností (kompetencí) předpokládáme u dvou skupin: a) žáci z výhradně digitalizované výuky (používány pouze tablety 1:1, i-učebnice Flexibook Nakladatelství Fraus a související podpora v podobě pracovních sešitů a příruček učitele) b) žáci z klasicky vybavené výuky (používány papírové učebnice shodných metod NF, z nichž jsou i-učebnice pro předchozí vzorek odvozeny, papírové pracovní sešity a související podpora např. příručky učitele). 8

9 Na vstupu a na výstupu, tj. před začátkem školního roku (resp. na konci předchozího) a na konci školního roku budou prováděny testy znalostí a dovedností v oblasti mateřského jazyka, cizího jazyka (angličtiny), matematiky a science a testy obecných gramotnostních dovedností. Plánujeme využití standardních testů od našeho partnera Kalibro Projekt, s.r.o., dlouhodobě specializovaného na testování. To umožní i srovnání celkových výsledků dvou výše uvedených skupin s celkovými výsledky jí dosud prováděných testů. Cílem je zjištění vlivu aplikování ICT ve formátu 1:1 a vlivu použití výukových metod, které použití ICT výrazně podporují, jako jsou např. interaktivní učebnice. Vliv použité metody je eliminován srovnáváním tříd, kde jsou používány i-učebnice a shodné papírové učebnice. Dodatečně bude navíc provedeno srovnání se souhrnnými výsledky dosavadních zjišťování Kalibro Projekt, s.r.o. Vliv různosti učitelů i různosti žáků by měl být dostatečně eliminován počty sledovaných účastníků. Jsme srozuměni s vlivem toho, že jak účastníci dosavadních testů Kalibro Projekt, s.r.o., tak účastníci první i druhé etapy projektu mohou patřit mezi aktivnější, nadprůměrně fungující školy a učitele a počítáme s tím, že tato informace bude při prezentaci výsledků uváděna. Odborný dohled nad hodnotícím rámcem projektu bude mít pražské akademické pracoviště CERGE-EI. V případě pozitivních dopadů u žáků provede toto pracoviště simulaci možného budoucího ekonomického dopadu. V této etapě předpokládáme i zapojení technologických firem a dalších korporací, které by mohly pomoci zajistit potřebné technické zázemí a financování výzkumu. Tyto firmy však nebudou nijak zasahovat do odborných kompetencí výše uvedených společností, které budou provádět evaluaci projektu. Závěr Výsledky analýzy společnosti plánujeme poskytnout veřejnosti k veřejné diskuzi o další strategii rozvoje českého regionálního školství v oblasti implementace ICT. Kromě didaktických aspektů, které mohou sloužit ředitelům škol, učitelům i rodičům nám jde i o ekonomickou stránku věci. Pokud průběh pilotáže i analýza potvrdí, že lze dosáhnout pozitivních měřitelných změn u žáků, bude nutné stanovit strategii postupu pro plošnou implementaci ICT v rámci celé ČR. Jednou z cest by mohlo být zavedení strukturovaných výdajových standardů, které by vedly k transparentnímu financování a k dlouhodobě udržitelnému rozvoji našeho školství. Na základě zahraničních i našich vlastních zkušeností už nyní můžeme prohlásit, že by se výdaje měly týkat těchto oblastí: a) ICT včetně konektivity a správy (financovat nejlépe formou cost of ownership ) 9

10 b) průběžného a systematického vzdělávání učitelů (DVPP) c) profesionální podpory práce učitele a žáka (elektronické i klasické učebnice, pomůcky, laboratorní vybavení) d) autoevaluace vzdělávání (prováděná jak v rámci školy, tak i v porovnání s ostatními školami) Slovníček pojmů Výuka 1:1 nasazení počítačů (notebooků, tabletů) do výuky ve formátu jeden počítač na žáka 24/7 použití zařízení či vzdělávacího obsahu bez omezení, tedy 24 hodin, 7 dní v týdnu e-kniha (e-book) elektronická kniha; zpravidla pouze digitální ekvivalent tištěné knihy ve formátu pdf, epub atd. i-učebnice (i-book) elektronická kniha s dalšími softwarovými aplikacemi a dalším multimediálním obsahem, jako je audio, video, animace, cvičení, testování a další. (i-učebnice je ochranná známka Nakladatelství Fraus) DRM (Digital Right Management) zabezpečení elektronických knih Flexibooks proprietární čtečka elektronických knih společnosti Nakladatelství Fraus Flexibookstore.cz obchod elektronických knih specializovaný na vzdělávací obsah (obchod je otevřený i dalším poskytovatelům obsahu z privátní, školní i akademické sféry). ios operační systém pro mobilní zařízení firmy Apple (ios i Apple jsou ochranné známky). Windows operační systém pro desktopová zařízení firmy Microsoft (Windows i Microsoft jsou ochranné známky). ipad tablet firmy Apple (ipad i Apple jsou ochranné známky) Nakladatelství Fraus, s.r.o. Edvarda Beneše Plzeň Kontaktní osoba pro spolupráci s pilotními školami: Mgr. Jiří Havlík vedoucí sekce vzdělávání tel.:

Projektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020

Projektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020 Projektová fiše pro velké projekty realizovatelné v rámci programové období EU 2014-2020 A. Nositel projektu A.1 Název nositele projektu Základní škola, Dobrá, okres Frýdek-Místek A.2 Adresa nositele projektu

Více

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: 2 834 891Kč Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace P R O J E K T O V Ý Z Á M Ě R EU peníze školám Žadatel projektu: Název projektu: Název operačního programu: Prioritní osa programu: Název oblasti

Více

AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení. Specifikace jednotlivých školení

AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení. Specifikace jednotlivých školení AV MEDIA, a.s. Moderní technologie ve výuce přináší užitek a radost_zajištění školení Specifikace jednotlivých školení 1 2 A1 (KA1) - Google cloud a tablety ve škole (Google) A1(KA1) Od tištěné učebnice

Více

registračníčíslo GP : CZ.1.07/1.1.10/03.0023 rozpočet projektu: 2 692 391,84 Kč zahájení projektu : 1.3.2011 ukončení projektu : 30.6.

registračníčíslo GP : CZ.1.07/1.1.10/03.0023 rozpočet projektu: 2 692 391,84 Kč zahájení projektu : 1.3.2011 ukončení projektu : 30.6. Inovací výukového procesu na Gymnáziu Vítězslava Nováka v Jindřichově Hradci ke zvýšení konkurenceschopnosti žáků ZŠ a SŠ v Jihočeském kraji registračníčíslo GP : CZ.1.07/1.1.10/03.0023 rozpočet projektu:

Více

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7.

IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OPVK IP oblasti podpory 1.4 Číslo prioritní osy: 7. Základní škola s rozšířenou výukou výtvarné výchovy Teplice, Koperníkova 2592 IČO: 63788152, www.zskopernikova.cz PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Číslo operačního programu: Název operačního programu: CZ.1.07 OP Vzdělávání

Více

Představení projektového záměru:

Představení projektového záměru: Představení projektového záměru: (pracovní název) Vzdělávací systém pedagogů základního a středního školství Plzeňského kraje pro získání nezbytných ICT kompetencí v oblasti aplikace moderních informačních

Více

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol

IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020

Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory 1.4 - unit costs Číslo prioritní osy: 7.1 PROJEKTOVÝ ZÁMĚR I. Souhrnné informace o projektu Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo výzvy: 21 CZ.1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název výzvy: Žádost o finanční podporu

Více

Základní škola Jílové u Prahy 2014

Základní škola Jílové u Prahy 2014 * Základní škola Jílové u Prahy 2014 * 50 počítačů ve třídách jako učitelské, v kabinetech, kancelářích, včetně 7 notebooků, v družině a školním klubu jsou k dispozici dětem * 2 počítačové učebny 1. 24

Více

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.

Více

STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER

STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER STRATEGIE DIGITÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2020 25. listopadu 2014 Ondřej NEUMAJER Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 12. listopadu 2014 schválila vláda ČR usnesením č. 927/2014 dokument Strategie

Více

INTERAKTIVNÍ TABULE A MATEMATICKÝ SOFTWARE GEOGEBRA PŘI VÝUCE MATEMATIKY V ANGLICKÉM JAZYCE

INTERAKTIVNÍ TABULE A MATEMATICKÝ SOFTWARE GEOGEBRA PŘI VÝUCE MATEMATIKY V ANGLICKÉM JAZYCE INTERAKTIVNÍ TABULE A MATEMATICKÝ SOFTWARE GEOGEBRA PŘI VÝUCE MATEMATIKY V ANGLICKÉM JAZYCE Olga Komínková Základní škola Velká Bíteš kominkova.olga@zsbites.cz Abstrakt: Příspěvek se zabývá možnostmi využití

Více

A. Datová příloha k potřebám regionálního školství

A. Datová příloha k potřebám regionálního školství A. Datová příloha k potřebám regionálního školství 1 Významný počet žáků nedosahuje ani základní úrovně v klíčových kompetencích Graf ukazuje podíl žáků, kteří dosáhli nižší úrovně než 2 (tmavě modré)

Více

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)

Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu

Více

ICT NÁS BAVÍ. Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015. www.vys-edu.cz

ICT NÁS BAVÍ. Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015. www.vys-edu.cz ICT NÁS BAVÍ Registrační číslo: CZ.1.07/1.3.00/51.0015 www.vys-edu.cz Realizátoři projektu Společnost pro kvalitu školy, o. s., Ostrava Vysočina Education, Jihlava Zařízení pro další vzdělávání pedagogických

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Dana Pražáková Kdo a co můţe ţádat: Oprávněný žadatel: základní škola se sídlem mimo hl. město Praha Jedna ZŠ může podat pouze 1 projekt Maximální možná částka

Více

PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.

PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04. PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018 P r o j e k t j e f i n a n c o v á n z E v r o p s k

Více

VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ. Mgr. Eva Jiříková, CSc.

VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ. Mgr. Eva Jiříková, CSc. VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ Mgr. Eva Jiříková, CSc. ICT /INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE/ Soubor prostředků, nástrojů, prostředí a postupů na PC, které využíváme na podporu učení, komunikace

Více

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: AHOL - Střední odborná škola, s.r.o. Indikátor Počáteční stav k 1.7.2012 Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně

Více

FLEXIBOOK 1 : 1. Zpracování výsledků doprovodného výzkumu. Martin Chvál, 3.10.2013

FLEXIBOOK 1 : 1. Zpracování výsledků doprovodného výzkumu. Martin Chvál, 3.10.2013 FLEXIBOOK 1 : 1 Zpracování výsledků doprovodného výzkumu Martin Chvál, 3.10.2013 Hlavní zjištění Učitelům, kteří chtějí využívat tablety ve výuce, by to mělo být umožněno a je dobré je v tom podporovat.

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková

Více

Evaluace středních škol

Evaluace středních škol Evaluace středních škol v projektu Kvalita II Radim Ryška Seminář k projektu ESF Kvalita II A 1 2: Evaluace středních škol M a l á t o v a t e l. 2 9 5 e-m a i l : 1. Celkový koncept kvality; žák, škola

Více

Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání

Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Účelem zveřejnění toho záměru je včas informovat potencionální žadatele o možnostech a zaměření připravované výzvy

Více

ICT plán školy pro období 2012-2014

ICT plán školy pro období 2012-2014 ICT plán školy pro období 2012-2014 Škola: Základní škola Ostrava, Gebauerova 8, příspěvková organizace IČO: 70933901 tel/fax: 596 134 328 E-mail: zsgebauerova@seznam.cz www: http://www.zsgebauerova.cz/

Více

WiFi síť nejen pro multimediální výuku

WiFi síť nejen pro multimediální výuku WiFi síť nejen pro multimediální výuku Ing. Jan Vaculín Projektový konzultant 2015/4/7 Agenda Trendy ICT ve školství Co je důležité pro fungující WiFi síť? Služby na WiFi sítích Dostupná WiFi řešení Případové

Více

Plán ICT. Školní rok 2014/2015. ZŠ a MŠ Řečany nad Labem

Plán ICT. Školní rok 2014/2015. ZŠ a MŠ Řečany nad Labem Plán ICT Školní rok 2014/2015 ZŠ a MŠ Řečany nad Labem 1 Údaje o škole Kritérium ICT standard Stávající stav Vyhovuje stávající stav ICT standardu žáků ve škole - 205 - z toho 1. stupeň - 125 - z toho

Více

ICT plán školy. Základní škola profesora Zdeňka Matějčka v Mostě 2014-2015. ICT koordinátor: Mgr. Anita Pohlová

ICT plán školy. Základní škola profesora Zdeňka Matějčka v Mostě 2014-2015. ICT koordinátor: Mgr. Anita Pohlová ICT plán školy 2014-2015 ICT plán školy popisuje stávající stav, cíle, kterých chce škola v oblasti ICT vybavení dosáhnout v souladu s dokumentem ICT standardy organizací zřizovaných krajským úřadem, a

Více

Zákla l dní í škola l,, M ati t c i e škols l ké 3, České B udě d jo j vic i e

Zákla l dní í škola l,, M ati t c i e škols l ké 3, České B udě d jo j vic i e Základní škola, Matice školské 3, České Budějovice Propojení cizího jazyka a předmětu na základní škole Cíle projektu Rozpracování metodiky CLIL do praxe ZŠ Matematika v angličtině pro 4.-9.ročník Výtvarná

Více

Informační gramotnost a celoživotní učení 23. 11. 2011 Moravská zemská knihovna v Brně. Marcela Petrová Kafková (FSS MU) Jiří Zounek (FF MU)

Informační gramotnost a celoživotní učení 23. 11. 2011 Moravská zemská knihovna v Brně. Marcela Petrová Kafková (FSS MU) Jiří Zounek (FF MU) Informační gramotnost a celoživotní učení 23. 11. 2011 Moravská zemská knihovna v Brně Marcela Petrová Kafková (FSS MU) Jiří Zounek (FF MU) 1. Kořeny implementace ICT do škol 2. ICT v základních školách

Více

Závěrečná hodnotící zpráva

Závěrečná hodnotící zpráva Závěrečná hodnotící zpráva Název projektu: Číslo projektu: Typ projektu: Modernizace výuky všeobecně vzdělávacích a odborných předmětů v SOŠ Josefa Sousedíka Vsetín prostřednictvím využití ICT CZ.1.07/1.1.08/01.0036

Více

RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol

RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol RESTART nový začátek pro pedagogy 39 škol Blanka Kozáková 1 e-mail: blanka.kozakova@kvic.cz 1 Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a informační centrum, Nový Jičín, příspěvková

Více

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání 20.6. 2013

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání 20.6. 2013 Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání 20.6. 2013 CÍLE A OBSAH PROGRAMU Hlavní cíl Urychlit strukturální posun ČR směrem ke znalostní ekonomice poháněné lidským kapitálem prostřednictvím investic

Více

3 priorita období. 2 příprava, stanovování záměrů 1. Autoevaluační plán Workshop: Evaluace školy

3 priorita období. 2 příprava, stanovování záměrů 1. Autoevaluační plán Workshop: Evaluace školy Autoevaluační plán Workshop: Evaluace školy Lektor: RNDr. Jiří Herman, Ph. D., Gymnázium, Brno, tř. Kpt. Jaroše Plán autoevaluačních činností Oblasti evaluace 006/7 007/8 008/9 009/0 Podmínky ke vzdělávání

Více

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání

1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Zvyšování kvality ve vzdělávání Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace

Více

ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015

ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015 ICT PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLA DAMBOŘICE 2013-2015 Identifikační údaje: Základní škola Dambořice, okres Hodonín, příspěvková organizace Dambořice 466, 696 35 IČ: 70995711 Tel. 518 631 130 / 518 631 129 Mail:

Více

Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků.

Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků. PROJEKT 2 příloha Název projektu: Inovace přírodovědného vzdělávání s důrazem na rozvoj matematicko-fyzikální gramotnosti žáků. Název oblasti podpory: Zvyšování kvality ve vzdělávání Předpokládaný termín

Více

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ

STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ

Více

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY:

Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: Příloha 3 AUTOEVALUACE ŠKOLY: ZŠ Háj ve Slezsku,okres Opava,příspěvková organizace Zaměření autoevaluace CÍLE KRITÉRIA Podmínky ke vzdělávání Zlepšovat materiální podmínky ke vzdělávání škole, Zabezpečení

Více

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy

Současné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání

Více

Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol

Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol Předběžná zpráva o průběhu druhé celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol ZÁKLADNÍ OBECNÉ INFORMACE v rámci 4. klíčové aktivity projektu Národní systém

Více

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k Místní akční plán rozvoje vzdělávání v území ORP Rychnov nad Kněžnou CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000331 Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k

Více

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch

VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch VZDĚLÁVÁNÍ cesta k úspěch Dokument VIZE 2020 Vzdělávání je cesta k úspěšnému prožití osobního a profesního života. Smyslem politiky ODS je proto takové prostředí, ve kterém si občané najdou svoji vlastní

Více

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN

HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ

Více

ICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014. 1. řízení a plánování

ICT plán. Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení. Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014. 1. řízení a plánování ICT plán Škola: gyricany - Hodnocení: Vstupní hodnocení Indikátor Aktuální stav k 22.3.2012 Plánovaný stav k 30.6.2014 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina učitelů.

Více

ICT PLÁN ŠKOLY. Základní charakteristika ZŠ a MŠ

ICT PLÁN ŠKOLY. Základní charakteristika ZŠ a MŠ ICT PLÁN ŠKOLY Metodický pokyn MŠMT č.j.27 419/2004-55 Standard ICT služeb a Metodický pokyn č.j.27 670/2004-551 stanovuje zpracování ICT plánu školy. Základní charakteristika ZŠ a MŠ Název: Základní škola

Více

Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu

Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu Filip Vojtášek Albertina icome Praha Ostrava Albertina icome Praha Zprostředkovává přístup do zdrojů odborných informací (včetně e-knih) Zastupuje významné

Více

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015

AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov

Více

Podklady pro ICT plán

Podklady pro ICT plán Podklady pro ICT plán Škola: ICT - Hodnocení: Vstupní hodnocení Indikátor Aktuální stav k 1.3.2012 Plánovaný stav k 28.2.2014 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen omezená skupina

Více

Aktuální trendy v řízení mateřské školy

Aktuální trendy v řízení mateřské školy Aktuální trendy v řízení mateřské školy Centrum školského managementu Pedagogická fakulta UK v Praze Úvodní brainstorming Co očekáváte od tohoto semináře? Na co bychom neměli zapomenout? Jak nejlépe využít

Více

Základní škola Česká Třebová, Habrmanova ulice Habrmanova 1500, Česká Třebová, 560 02 ICT PLÁN U10.13. (nahrazuje U12.10 ICT plán)

Základní škola Česká Třebová, Habrmanova ulice Habrmanova 1500, Česká Třebová, 560 02 ICT PLÁN U10.13. (nahrazuje U12.10 ICT plán) Základní škola Česká Třebová, Habrmanova ulice Habrmanova 1500, Česká Třebová, 560 02 ICT PLÁN U10.13 (nahrazuje U12.10 ICT plán) Základní škola Česká Třebová, Habrmanova ulice uplatňuje ve vyučování Školní

Více

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství

Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická

Více

Informace. Jednotné přijímací zkoušky v SŠ s maturitními obory a vybavenost škol prostředky ICT

Informace. Jednotné přijímací zkoušky v SŠ s maturitními obory a vybavenost škol prostředky ICT Jednotné přijímací zkoušky v s maturitními obory Praha, červen 2014 1 Úvod Česká školní inspekce (dále ČŠI ) předkládá výsledky inspekčního elektronického zjišťování na téma Jednotné přijímací zkoušky

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu:

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Základní škola a Mateřská škola Verneřice, příspěvková organizace Název projektu: Moderní škola 2011 Název operačního programu: PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Ţadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Verneřice,

Více

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017

Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 ZŠ T. G. Masaryka Kutná Hora, Jiráskovy sady 387 Dlouhodobý plán školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015-2017 Mgr. Bc. Zdenka Mačinová, ředitelka školy Koncepční záměry a úkoly v období 2015 2017

Více

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti

Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ústavu zdravotnických studií TUL na období 2008 1. Úvod Tato aktualizace rozpracovává a upřesňuje

Více

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám

Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Vstupní a výstupní hodnocení v rámci projektu EU peníze středním školám Škola: Gymnázium, Krnov, p.o. Indikátor Počáteční stav k 1.5.2012 1. řízení a plánování Na vizi zapojení ICT do výuky pracuje jen

Více

Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha, 23. 10. 2013

Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor. Praha, 23. 10. 2013 Mgr. Tomáš Zatloukal ústřední školní inspektor Praha, 23. 10. 2013 OBSAH 1. Příprava a realizace mezinárodních výzkumů v počátečním vzdělávání a v oblasti celoživotního učení 2. Národní systém inspekčního

Více

Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu

Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu Online přístupné odborné knihy neztrácejí na půvabu Filip Vojtášek Albertina icome Praha Brno 29. 3 2012 Co je e-kniha? (1) podle původu = Elektronická kopie tištěné knihy (Oxford Dict. of English) ALE:

Více

Základní škola Kovářov, okres Písek, 398 55 Kovářov 80 www.kovarov.cz/zs, zs.kovarov@volny.cz, 382 594 118 ICT PLÁN ZŠ KOVÁŘOV - 1 -

Základní škola Kovářov, okres Písek, 398 55 Kovářov 80 www.kovarov.cz/zs, zs.kovarov@volny.cz, 382 594 118 ICT PLÁN ZŠ KOVÁŘOV - 1 - ICT PLÁN ZŠ KOVÁŘOV 2015 2017-1 - 1. SOUČASNÝ STAV A CÍLOVÝ STAV (SRPEN 2015 SRPEN 2017) 1.1 POČET ŽÁKŮ A PEDAGOGŮ Počet Komentář Celkový počet žáků školy 155 155 předpokládaný demografický vývoj Počet

Více

Příloha č. 2. Dotazník pro ředitele pro jazykovou gramotnost

Příloha č. 2. Dotazník pro ředitele pro jazykovou gramotnost Příloha č. 2 Základní údaje Kolik různých cizích jazyků ve Vaší škole v tomto školním roce reálně vyučujete? o 1 o 2 o 3 o více než 3 Z hlediska toho, kolik žáků do Vaší školy nastupuje, považujete Vaši

Více

S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software

S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software TECHNICKÉ PODMÍNKY NABÍDKY pro nabídku na veřejnou zakázku S ICT ve výuce to umíme_dodávka dodatečného software Druh zadávacího řízení: Otevřené nadlimitní řízení na dodávky dle 27 zákona č.137/2006 Sb.,

Více

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola a Mateřská škola Žalany Název

Více

ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE

ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE Projekt: ŘEŠENÍ PROJEKTOVÝCH ÚLOH S MODELOVÁNÍM A SIMULACÍ ZAŘÍZENÍ A PROCESŮ VE VÝUCE Úvodní seminář SOUHRNNÉ INFORMACE O PROJEKTU Název operačního programu: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Název prioritní

Více

ICT plán školy Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola, Teplice, Benešovo náměstí 1 2015/2016

ICT plán školy Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola, Teplice, Benešovo náměstí 1 2015/2016 ICT plán školy Hotelová škola, Obchodní akademie a Střední průmyslová škola, Teplice, Benešovo náměstí 1 2015/2016 Zpracoval: Schválil: Ing. Pavel Obr, ICT koordinátor školy Mgr. Jiří Nekuda, ředitel školy

Více

Zpráva o udržitelnosti projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Zpráva o udržitelnosti projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Zpráva o udržitelnosti projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost 1. ÚDAJE O PROJEKTU Registrační číslo projektu Název projektu CZ.1.07/1.1.11/01.0022 Zavádění modulárního systému

Více

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)

e. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h) 1. Název vzdělávacího programu: Didaktické principy, formy a metody vyučování a učení dospělých 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace a. Předpoklady a možnosti

Více

Příloha č. 1 - Žádost

Příloha č. 1 - Žádost Tiskový výstup Informačního systému SIPVZ Projekt 1868P2006, příloha č. 1 Příloha č. 1 - Žádost Souhlasíme s elektronickým zpracováním dat uvedených do databáze projektů. Žádost právnické osoby o dotaci

Více

ICT plán leden 2014 prosinec 2015

ICT plán leden 2014 prosinec 2015 Základní údaje o škole název školy ICT plán leden 2014 prosinec 2015 Základní škola T. G. Masaryka Brodek u Konice Základní škola a mateřská škola T. G. Masaryka Brodek u Konice, příspěvková organizace

Více

Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů

Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů Název projektu : Modernizace metod výuky technických předmětů a výuky cizích jazyků technických předmětů Název programu : Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo projektu

Více

SYSTEMATICKÁ PODPORA. Pavel K r p á l e k

SYSTEMATICKÁ PODPORA. Pavel K r p á l e k SYSTEMATICKÁ PODPORA V PŘÍPRAVP PRAVĚ UČITELŮ Pavel K r p á l e k Institut vzdělávání a poradenství ČZU Praha TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ SYSTÉM ŘÍZENÍ KVALITY ZÁKLADNÍ PRINCIPY TQM VE VZDĚLÁVÁNÍ:

Více

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti

Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Nabídka kurzů v rámci udržitelnosti Vysoká škola evropských a regionálních studií, o.p.s. nabízí v roce 2013 v rámci udržitelnosti projektů financovaných z Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Více

Úvod do strategie řízení. Radek Maca 1

Úvod do strategie řízení. Radek Maca 1 Úvod do strategie řízení Radek Maca 1 Hlavní oblasti činností ve škole vzdělávání (služby) Škola (šk. zařízení) řízení (plánování) uplatnění (trh) administrativa Radek Maca 2 Škola není izolovaná soustava

Více

Věrnostní program pro školy na portále VeŠkole.cz

Věrnostní program pro školy na portále VeŠkole.cz Věrnostní program pro školy na portále VeŠkole.cz Pilotní verze věrnostního programu probíhá od 17. 10. 2011 do 10. 1. 2012 Nahrávejte DUMy na portál, sbírejte body jako škola, proměňte body za hodnotné

Více

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Praha 4, Mendelova 550. Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město. Identifikátor školy: 600 037 509

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola, Praha 4, Mendelova 550. Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město. Identifikátor školy: 600 037 509 Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA Základní škola, Praha 4, Mendelova 550 Mendelova 550, 149 00 Praha 4 Jižní město Identifikátor školy: 600 037 509 Termín konání inspekce: 12.

Více

Učitelé matematiky a CLIL

Učitelé matematiky a CLIL ŠULISTA Marek. Učitelé matematiky a CLIL. Učitel matematiky. Jednota českých matematiků a fyziků, 2014, roč. 23, č. 1, s. 45-51. ISSN 1210-9037. Učitelé matematiky a CLIL Úvod V České republice došlo v

Více

ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE

ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE ŠKOLA NA DOTEK Z POHLEDU SUPERVIZE 17. září 2014 ZŠ Dědina, Praha 6 Ondřej NEUMAJER ondrej@neumajer.cz strana 1 Obsah příspěvku Projekt Škola na dotek: připomenutí konceptu projektu, zhodnocení projektu

Více

PISA 2012. SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha 4. Kód vaší školy: M 2 VÝSLEDKY ŠETŘENÍ ŠKOLNÍ ZPRÁVA

PISA 2012. SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha 4. Kód vaší školy: M 2 VÝSLEDKY ŠETŘENÍ ŠKOLNÍ ZPRÁVA VÝSLEDKY ŠETŘENÍ PISA 1 ŠKOLNÍ ZPRÁVA SPŠ stavební J. Gočára, Družstevní ochoz 3, Praha Kód vaší školy: M Tato zpráva je spolufinancována Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Více

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402

Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání

Více

registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.06/01.0026 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.06/01.0026 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky. "Nové výukové metody a využití informačních technologií při realizaci školního vzdělávacího programu na základních a středních školách Jihočeského kraje registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.06/01.0026

Více

ICT plán školy školní rok 2014/2015

ICT plán školy školní rok 2014/2015 Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně, Křetín 12 ICT plán školy školní rok 2014/2015 Vypracoval: Mgr. Miroslav Páteček Křetín 31. 8. 2014 Mateřská škola a Základní škola při dětské léčebně,

Více

Význam učebnice pro výuku. Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů

Význam učebnice pro výuku. Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů Význam učebnice pro výuku Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů Obsah Úvod 1. Výukové materiály 2. Technické výukové prostředky 3. Učebnice - funkce,

Více

Pořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol

Pořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah

Více

Využití ICT v technických oborech. Jiří Hrbáček, Martin Kučera, Zdeněk Hodis, Martin Dosedla

Využití ICT v technických oborech. Jiří Hrbáček, Martin Kučera, Zdeněk Hodis, Martin Dosedla Využití ICT v technických oborech Jiří Hrbáček, Martin Kučera, Zdeněk Hodis, Martin Dosedla ICT technologie ve výuce nahradily pomůcky a praktické činnosti s reálnými systémy - špatná řemeslná zručnost,

Více

Jak financovat ICT projekty z EU fondů. Martin Dolný 6.-7.4.2009

Jak financovat ICT projekty z EU fondů. Martin Dolný 6.-7.4.2009 Jak financovat ICT projekty z EU fondů Martin Dolný 6.-7.4.2009 Současná situace v čerpání EU fondů Pomalé čerpání Menší zájem, obava z komplikovanosti systému Krize Redefinice dotačních priorit Zneužívání

Více

Téma Stručná anotace Počet h o d

Téma Stručná anotace Počet h o d Pořadové číslo: 16 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Základy společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti

Více

Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006

Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006 Projekt EDUNET, průběžná zpráva 1.-6.2006 str. 1/6 Projekt EDUNET průběžná zpráva o stavu projektu období leden červen 2006 1. Popis výchozího stavu 2. Požadovaný cílový stav k 30. 6. 2006 3. Plnění projektu:

Více

Projekt Didaktika pro kyberprostor (DIKYPR) reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0027

Projekt Didaktika pro kyberprostor (DIKYPR) reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0027 Projekt Didaktika pro kyberprostor (DIKYPR) reg. č. CZ.1.07/1.3.00/51.0027 Shrnutí průběhu projektu z pohledu příjemce Ing. Ivan Stuchlík Manažer projektu Humpolec, 16.6.2015 1. Novinky ve společnosti

Více

Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 18.2.2010 Datum ukončení realizace 30.6.2012

Více

Pořadové číslo: 4. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky

Pořadové číslo: 4. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky Pořadové číslo: 4 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje jeho

Více

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání

Cíl projektu. Číslo výzvy: 21. Název programu: Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Prioritní osa: 1 Počáteční vzdělávání Číslo výzvy: 21 Základní škola Mistra Jana Husa a Mateřská škola Husinec 384 21 Husinec, Kostnická 227 / IČO 47 258 365 / tel.388 331 234/ E-mail: reditel@zshusinec.cz/ Web: www.zshusinec.cz / Registrační

Více

Shrnutí dohody o partnerství s Českou republikou, 2014 2020

Shrnutí dohody o partnerství s Českou republikou, 2014 2020 EVROPSKÁ KOMISE Brusel, 26. srpna Shrnutí dohody o partnerství s Českou republikou, 2014 2020 Obecné informace Dohoda o partnerství (DP) s Českou republikou se týká pěti fondů: Evropského fondu pro regionální

Více

Jak být online a ušetřit? Ing. Ondřej Helar

Jak být online a ušetřit? Ing. Ondřej Helar Jak být online a ušetřit? Ing. Ondřej Helar Obsah Co znamená být online ve škole? Rizika online přístupu Skryté náklady na straně školy Jak snížit rizika a náklady? Koncepce SaaS (Software as a Service)

Více

Náležitosti ICT plánu Cíl kapitoly. Základní pojmy. Kam patří ICT plán?

Náležitosti ICT plánu Cíl kapitoly. Základní pojmy. Kam patří ICT plán? Náležitosti ICT plánu Cíl kapitoly Podrobněji přiblížit proces plánování, začlenění ICT plánu do systému plánů ve škole a předložení oblastí, které je třeba v ICT plánu popsat ve fázích: popisu aktuálního

Více

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Obsah školení 1. část zdroje informací - výzva k předkládání projektů - základní podmínky poskytnutí dotace - přehled šablon klíčových aktivit - principy financování

Více

Návrh projektů do OP VVV pro FHS:

Návrh projektů do OP VVV pro FHS: Návrh projektů do OP VVV pro FHS: o Název projektu: Excelence v humanitních vědách (cca 15 mil. Kč) o Relevantní výzva: P. 11 ESF výzva pro VŠ (PO2 pro SC1-5), vyhlášení 18. 12. 2015 o Popis projektu:

Více

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr

UNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:

Více

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY

STONOŽKA 2008/2009-9. TŘÍDY Škola: Název: Obec: ACFU ACFU ZŠ a MŠ s polským jazykem vyučovacím, ZŠ a MŠ s polským Dr. Olszaka jazykem 156 vyučovacím, Dr. Olszaka 156 Karviná - Fryštát Karviná - Fryštát STONOŽKA 28/29-9. TŘÍDY ČESKÝ

Více

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost

Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Školení je šance Komplexní vzdělávání zaměstnanců společnosti T-MAPY spol. s r.o. 2010-2012 Komplexní vzdělávání zaměstnanců společnosti T-MAPY T-MAPY AMOS

Více