Studium na katedře psychologie FF UPOL
|
|
- Martin Malý
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Studium na katedře psychologie FF UPOL MPV4 Miroslav Bohušík Markéta Hamplová Klára Lukešová Marie Anna Maroszová Kristýna Potůčková Hana Svobodová Pavlína Šutová Romana Žihlavníková
2 Cíl výzkumu a výzkumné otázky Cíl: Zmapovat motivaci ke studiu, jeho průběh a možnosti využití získaných poznatků u studentů psychologie Univerzity Palackého a možné názorové rozdíly studentů. a 4. ročníku. Výzkumné otázky: Jaká je motivace studentů ke studiu psychologie a motivace k výběru UPOL? oboru kategorie psychologie včera Jak jsou studenti spokojeni s vybranými aspekty studia na katedře psychologie? kategorie psychologie dnes Do jaké míry ovlivňují studenty a jejich okolí poznatky, získané studiem psychologie? kategorie psychologie zítra
3 Charakteristika souboru Základní soubor: Studenti psychologie Univerzity Palackého Výběrový soubor Studenti. a 4. ročníku oboru psychologie UPOL Příležitostný (spolužáci), kvótový záměrný výběr 6 probandů (8 ze III. ročníku a 8 ze IV. ročníku) Pohlaví. ročník: 4 muži x 4 ženy 4. ročník: 4 muži x 4 ženy
4 PLÁN VÝZKUMU Přípravná fáze Realizační fáze Závěrečná fáze Vytvoření časového harmonogramu Formulace výzkumných otázek a otázek pro interview Transkripce Kódování dat, tvoření kategorií Interview (polostrukturované) max. 45 min min. 0 min Pilotní testování: zkušebně 2 probandi - nezařazeni Analýza dat Kódování dat, tvoření kategorií Skupinová práce (2 schůzky) Podrobné určení postupu Předběžné utvoření kódů FB komunikace skupiny během celého výzkumu Práce v menších skupinách (2 schůzky) Samostatná práce Blíže jsme neurčili místo Souhlas s nahráváním a dána možnost ukončení Podotázky pro další info Přepis Word/Kódy Excel Kódování a analýza: metoda zachycení vzorců, vytváření trsů, prostého výčtu
5 Otázky v interview I. Kategorie psychologie včera (minulost) ) Kdybyste se znovu mohl/a rozhodnout, který obor chcete studovat, byla by to opět psychologie? a) Proč jste se rozhodl/a pro studium psychologie? Co Vás k tomu vedlo? 2) Byl/a jste současně přijat/a i do jiného města na prezenční studium jednooborové psychologie? 2a) Na základě čeho jste se rozhodl/a pro studium právě v Olomouci na UP? ) Myslíte si, že obtížnost přijímacího řízení byla adekvátní k náročnosti nyní studovanému oboru? Obor Motivace psychologie včera Přijímací řízení Další přijetí
6 Výsledky kategorie včera Subkategorie OBOR ) Kdybyste se znovu mohl/a rozhodnout, který obor chcete studovat, byla by to opět psychologie? ročník 4. ročník znovu psychologie jiné rozhodnutí Tak to určitě ano, nelituji, že jsem šla na psychologii a i po těch 4 letech mě to stále baví. Byla by to jedna z voleb, ale dal bych si k tomu ještì architekturu, na kterou kdybych se dostal, šel bych tam.
7 Výsledky kategorie včera Subkategorie MOTIVACE Proč jste se rozhodl/a pro studium psychologie? Co Vás k tomu vedlo? ročník 4. ročník pomoc lidem kontakt s lidmi zkušenost ze střední psychologie jako taková vliv rodiny Na základě čeho jste se rozhodl/a pro studium právě v Olomouci na UP? ročník 4. ročník 2 0 lokalita jiné přijetí nebylo přístup pedagogů
8 Výsledky kategorie včera Subkategorie DALŠÍ PŘIJETÍ Byl/a jste současně přijat/a i do jiného města na prezenční studium jednooborové psychologie? ročník 4. ročník ANO NE Já jsem byla přijata do Berlína a do Olomouce s tím, že jsem na rok skutečně odjela do Berlína, ale po roce jsem se vrátila sem. Byla jsem přijata pouze do Olomouce.
9 Výsledky kategorie včera Subkategorie PŘIJÍMACÍ ŘÍZENÍ Myslíte si, že obtížnost přijímacího řízení byla adekvátní k náročnosti nyní studovanému oboru? ročník 4. ročník ANO NEVÍM NE Myslím si, že to bylo adekvátní... ani těžký ani lehký. Jako náročný to bylo dost a mám pocit, že oproti přijímačkám je to teďka větší flákárna, ale ne, že bych si vyloženě stěžovala!
10 Otázky v interview II. Kategorie psychologie dnes (současný stav studenta) 4) Myslíte si, že nové rozdělení jednooborového magisterského studia psychologie na bakalářské a magisterské studium má smysl? V čem shledáváte pozitiva a v čem naopak negativa? Považujete náročnost postupových zkoušek za přiměřeně obtížnou ke skutečnosti, že za ni nedostaneme titul? 5) Kdybyste si mohl/a vybrat, upřednostňoval/a byste spíše teoretickou nebo praktickou část studia? 6) Připadá Vám počet povinných předmětů v každém semestru jako adekvátní, nebo byste raději měl/a méně předmětů povinných a naopak více volitelných? Proč? 7) Vyhovuje Vám velikost nabídky volitelných předmětů, nebo byste preferoval/a širší výběr? 8) Připadá Vám obtížnost jednotlivých předmětů adekvátní k počtu získaných kreditů? 9) Co si myslíte o povinné docházce na přednášky? 0) Vyhovuje Vám nový systém hodnocení A-F, nebo byste se raději vrátil/a k tradičnímu třístupňovému hodnocení? Co Vám na současném hodnocení A-F vadí nebo naopak vyhovuje? 5) Psychologie se jako obor mj. zabývá kognitivními procesy a efektivními metodami učení. Myslíte si, že jsou osnovy výuky na naší katedře navrženy dle těchto poznatků? Co Vás vedlo k této odpovědi? Psychologie dnes Docházka Postupové zkoušky Systém výuky Rozdělení studia Předměty Kredity Hodnocení Praxe vs. Teorie Osnovy
11 Výsledky kategorie dnes Subkategorie SYSTÉM VÝUKY Rozdělení studia Pozitiva Negativa Jistota titulu (Bc. před jménem) žádné uplatnění, člověk není psycholog Větší možnosti stáží/pracovní nabídky Je to pouze formální, víc byrokracie Možnost odejít na Mgr. jinam Znovu přijímací zkoušky Praxe vs. teorie Obojí (0) Vyváženě, obojí je potřebné, pokud člověk nemá teoretické základy, nemá dělat praxi Praxe (6) Praktická část mi dá víc než teoretická
12 Výsledky kategorie dnes Subkategorie SYSTÉM VÝUKY Systém hodnocení Systém hodnocení A-F: 0 jedinců zcela souhlasí a všichni udávají, že to dává pedagogùm možnost větší variability při hodnocení. 6ti jedincům je to jedno. Je to jemnější, mùžeš dát třeba to béčko nebo déčko, když to chceš rozlišit. Takže pro to rozlišení je to asi lepší. Adekvátnost množství volitelných a povinných předmětů Množství povinných předmětů Množství volitelných předmětů * 5 studentů neodpovědělo ročník 4 ročník méně akorát ročník 4 ročník 2 0 nerozlišuje více akorát
13 Výsledky kategorie dnes Subkategorie SYSTÉM VÝUKY Adekvátnost množství kreditů vzhledem k předmětu 6 studentů se vyjádřilo, že to neřeší, 4 jedincům to přijde neadekvátní a 6 jedinců si myslí, že to ovlivňují okolnosti. z nich si myslí, že záleží na pedagogovi, 2 si myslí, že záleží na předmětu a pouze jeden respondent si myslí, že na to má vliv jak předmět tak pedagog. Já myslím, že záleží na učitelovi, protože každý má nějaký ten svůj systém. Mně je to nějak jedno, jediné, co bych k tomu mohla snad jen dodat je, že by se to mělo hodnotit taky podle toho, jak moc to v praxi využiješ a podle toho by měla být těžká ta zkouška. Efektivní metody učení, kognitivní procesy odpovídají poznatky osnovám? 0 z dotazovaných studentů se domnívá, že výuka neprobíhá podle efektivních metod učení ani znalostí z oblasti kognice. se domnívají, že se nejedná ani tak následování osnov, jako spíše o konkrétního učitele a jeho styl vedení hodiny. Každý to dělá po svým jako mu to nejvíc vyhovuje, přizpůsobí svému plánu, nemá to nic společného s osnovama. Myslím, že ne a taky mě to překvapuje. Myslím v sociální komunikaci jsme se učili, že prezentace má výcházet z toho, že člověk dokáže vnímat a dávat pozor, teď už přesně nevím jestli to bylo 20min a potom buch a máme třeba přednášku z úvod do psychologie osobnosti s Cakirem a trvá třeba h bez pauzy..
14 Výsledky kategorie dnes Subkategorie POVINNÁ DOCHÁZKA Pouze dva respondenti odpověděli, že souhlasí. S povinnou docházkou na přednášky nesouhlasí dotazovaných a studentům je to jedno. Z těch co nesouhlasí 5 uvádí, že povinná docházka by měla být pouze na cvičení; 4 respondenti uvádí, že se jedná o degradaci VŠ a 2 respondenti si myslí, že by se mìlo chodit povinně pouze na cvičení, protože se jedná jinak o degradaci VŠ. Myslím si, že je to do jisté míry degradace studentù vysoké školy. Já si myslím, že jsme na vysoké škole a každý by měl přijmout tu zodpovědnost jak se chce postavit k tomu studiu a když je ta přednáška kvalitní, tak já tam ráda chodím bez toho aby mě někdo nutil. Ale pokud mi to nic nedává, tak nevidím dùvod proč bych tam měla sedět. Myslím si, že to není dobrý nápad, protože vysokoškolský studium je vždycky založeno na tom, že na přednášky chodit nemusíš.
15 Výsledky kategorie dnes Subkategorie POSTUPOVÉ ZKOUŠKY Ze 6ti respondentù považuje 8 náročnost postupových zkoušek za adekvátní, 4 za neadekvátní a 4 neví. Osm jedinců, kteří považují náročnost postupových zkoušek za adekvátní jako dùvod uvedlo především, že je to dobrá zkušenost (6) a ostatní (2) si myslí, že to bude dobré síto studentù. Jsou náročné, bude to takové určité síto studentù. Uvidí se, komu na tom opravdu záleží. Docela strašnej zážitek, ale jsem rád, že mì to donutilo se to naučit všechno najednou. Myslím si, že postupové zkoušky by mohly být lehčí, budeme mít spousty nervů a učení, ale pak za to nebudeme mít to zadostiučinění titul.
16 Otázky v interview III. Kategorie psychologie zítra (aplikace poznatků a budoucnost) ) Pomáhá Vám studium psychologie k vyřešení Vašich osobních problémů? 2) Snažíte se aplikovat znalosti získané studiem psychologie na lidi ve Vašem okolí? Pokud ano, jak? ) Máte pocit, že znalosti získané studiem psychologie ovlivňují to, jak vnímáte a přistupujete k druhým lidem a naopak, jak oni vnímají a přistupují k Vám? 4) Domníváte se, že se Vám lidé častěji svěřují, když zjistí, že studujete psychologii? 6) Domníváte se, že se dokážete ihned po ukončení studia uplatnit v rámci oboru? Jak? Aplikace poznatků Psychologie zítra Uplatnění se
17 Výsledky kategorie zítra Subkategorie aplikace poznatků I. Pomáhá psychologie k řešení osobních problémů? Aplikuji získané poznatky na své okolí? 4 ano 7 ano ne ne nevím 6 2 Ovlivňuje zjištění druhých, že jste studentem psychologie jejich postoj k Vám? 4 Svěřují se lidé víc, když zjistí, že jste studentem psychologie? 2 Ano. Myslí si, že jim vidím do hlavy. ano Ano. Druzí mě žádají o radu. Ano. Obávají se, že na ně budu něco zkoušet. Tato skutečnost nemá vliv ne nevím
18 Výsledky kategorie zítra Subkategorie aplikace poznatků II. Citace Řešení osobních problémů: Když přemýšlím nad osobními problémy asi na ně koukám trochu jinak.....čím víc tomu rozumím, tím je to pro mě těžší. Aplikujete poznatky při rozhovorech s druhými lidmi?: Praktické poznatky z teorie aplikuji při rozhovorech, jinak pořád sleduju okolí, co se jim asi děje v hlavě. Spíš se snažím tomu vyhýbat. Přístup druhého člověka ke studentovi psychologie:... když řeknu, že studuji psychologii tak reakce je: Jéé ty mi vidíš do hlavy atd. Tak asi trochu ano, ovlivňují. Pokud jde o mně, tak si asi taky více všímám nějakých věcí a také si více vybírám ským se budu bavit více..
19 Výsledky kategorie zítra Subkategorie uplatnění se Většina respondentů () je optimistická (8 z kladných odpovědí byly od mužů, od žen), tj. že si myslí anebo doufají, že se uplatní, odpověděli, že ne a 2 neuměli předpovědět. Nejčastěji zazněly odpovědi (), které zdůrazňovaly, že nejdůležitějším faktorem, který by jim k tomu měl dopomoci, jsou mimoškolní aktivity zaměřené na psychologii nebo jiná praxe.... počítám s tím, hodně to závisí na tom, co děláš během toho studia. Obavy ohledně budoucího uplatnění vyplývaly zejména z info od absolventů o nedostatku pozic. Teď už se to úplně nedomnívám. Starší děcka, co už skončili, mi říkali, že jich je hodně nezaměstnaných nebo musí pracovat mimo obor.
20 Práce ve skupině Během tvorby jsme udržovali pravidelný kontakt (schůzky, y, FB skupina). Ze začátku i ke konci výzkumu jsme si rozdělili úkoly na samostatné zpracování a zpracování v menších skupinách. Problém najít společný čas a vyřešit některé problémy pro dobro skupiny na úkor jedince. Na začátku jsme utvořili kódy pouze provizorně, museli jsme je po sesbírání dat znovu přepracovat a vytvořit nové kategorie. Každý z nás je jiný a jinak se výzkumu věnoval.
21 Etika Informování probanda o nahrávání rozhovoru Možnost odmítnutí odpovědi Možnost kdykoliv ukončit probíhající interview Informování o cílech výzkumu, anonymitě Archivace dat diktafony (vymazání), PC
22 Diskuze Vybírání přátel jako probandů Osobnost tazatele a jeho vliv na detailnost rozhovoru Malý vzorek probandů (zúžení na. a 4. ročník) Různé prostředí a čas na pokládání otázek Nezkušenost tazatelů s typem výzkumu Neúplná saturace dat v otázkách Kompromisy při společné práci
23 Shrnutí I. Jako nejčastější důvod ke studiu psychologie v Olomouci byl uváděn upřímný zájem o obor a výrazný podíl měla lokalita školy a nepřijetí na jinou ps. naprostá většina by si zase zvolila jako VŠ psychologii. Studenti by si přáli raději méně povinných předmětů a více volitelných a většina se shoduje, že při studiu je nutná teorie i praxe, i když praxe by mohlo být více. Zazněl výrazný nesouhlas se zavedením povinné docházky na přednášky. V oblasti aplikace poznatků se studenti většinou shodli, že jim psychologie nějakou mírou zasahuje do osobního života a že poznatky ze školy ovlivňují je samotné a vztahy v okolí. Optimistický pohled na budoucnost a práci v oboru. Nenašli jsme významnější rozdíly mezi ročníky. 4. ročník byl více spokojený s nabídkou předmětů. Z dotazovaných studentů. ročníků nebyl žádný přijat na jinou VŠ nebo byla Olomouc jejich prioritní volbou.
24 Shrnutí II. (dnes) Postupové zkoušky
25 Doporučení Ø Rozdělení a počty povinných a volitelných předmětů v jednotlivých ročnících. Ø Vztah počtu kreditů k povaze předmětu a jeho zakončení. Ø Osvětlit studentům zavedení povinných přednášek a důvody k rozdělení studia na Bc. Ø Více praxe návrh povinných praxí o prázdninách Ø Podpořit možnost uplatnění v oboru sekce na stránkách katedry
26 Děkujeme za pozornost!
KAMARÁDI V OLOMOUCI. Beneš Petr Kotasová Hana Kubičný Lukáš Man Lukáš Petrůjová Tereza Vacková Kristýna Varga Jan Wzatková Kateřina Zedníková Karolína
KAMARÁDI V OLOMOUCI MPV4 Olomouc, 29.11.2012 Beneš Petr Kotasová Hana Kubičný Lukáš Man Lukáš Petrůjová Tereza Vacková Kristýna Varga Jan Wzatková Kateřina Zedníková Karolína 1 A takto náš výzkum začal
VíceFabiánová Pavlína, Gladyszová Eva, Holubová Aneta, Jirmanová Eliška, Kameníková Marie, Klbečková Gabriela, Miklasová Anežka, Svečulová Michaela,
Fabiánová Pavlína, Gladyszová Eva, Holubová Aneta, Jirmanová Eliška, Kameníková Marie, Klbečková Gabriela, Miklasová Anežka, Svečulová Michaela, Štukavcová Anežka Studentský život Porovnání studentského
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
ANALÝZA POTŘEB STUDENTŮ VYSOKÉ ŠKOLY BÁŇSKÉ TECHNICKÉ UNIVERZITY OSTRAVA Analýza potřeb studentů VŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u studentů VŠ technického
VíceDOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ
DOTAZNÍKOVÉ HODNOCENÍ KVALITY VÝUKY PRO SOUČASNÉ STUDENTY NA FAKULTĚ METALURGIE A MATERIÁLOVÉHO INŽENÝRSTVÍ Projekt ModIn Modulární inovace bakalářských a navazujících magisterských programů na Fakultě
VíceZpráva z evaluačního šetření kombinovaného studia z pohledu pedagoga
Zpráva z evaluačního šetření kombinovaného studia z pohledu pedagoga ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA Olomouc 2011 1 S t r á n k a Název studie: Autor zprávy: Výzkumný tým: Odborný garant: Zpráva z evaluačního šetření
VíceA. STŘEDNÍ ŠKOLY OHK Karviná
ANALÝZA POŽADAVKŮ PODNIKŮ NA ABSOLVENTY Tato analýza uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském
VíceVolba střední školy jak to vidí osmáci
Volba střední školy jak to vidí osmáci Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. června 2014 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie občanského sdružení Než zazvoní,
VíceDoktorské studium 2013-2014
Doktorské studium 2013-2014 Proč a jak studovat v doktorském studiu? Doktorské studium 3. a nejvyšší stupeň VŠ vzdělání Bakalářské (Bc.) Magisterské (Mgr., Ing.) Doktorské (Ph.D. za jménem) Doktorské studium
VíceKteré faktory Vás motivují, nebo by Vás motivovaly, ke studiu technického oboru na SŠ, popř. v budoucnu na VŠ? 10% 41% 18% 33%
ANALÝZA POTŘEB ŽÁKŮ STŘEDNÍCH ŠKOL Analýza potřeb žáků SŠ uvádí přehled vyhodnocení vybraných otázek z dotazníkového šetření provedeného u žáků SŠ technického směru a všeobecných gymnázií v Moravskoslezském
VíceSměrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů
Vysoká škola sociálně správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. Vysoká škola sociálně správní, Havířov Směrnice rektora č. 3/2014 Hodnocení kvality studia z pohledu studentů Článek 1 Úvodní
Víceor11013 První otázka z tematického bloku věnovaného vysokoškolskému vzdělávání se zaměřila na mínění českých občanů o tom, zda je v České republice ka
or11013 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel.: 2 0 129 E-mail: milan.tuček@soc.cas.cz Občané o možnostech a motivaci ke studiu na vysokých
VíceExpertní studie VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE
VÝZKUM FAKTORŮ PŘECHODU OD INDUSTRIÁLNÍ EKONOMIKY KE ZNALOSTNÍ A PODNIKAVÉ EKONOMICE V PODMÍNKÁCH MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE VYSOKÁ ŠKOLA PODNIKÁNÍ, A.S. říjen - listopad 2010 Obsah 1. HYPOTÉZY A CÍLE VÝZKUMU...
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ VE VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ VE VOLNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH Lenka Švajdová Ostrava 2011 Název: Cestovní ruch a volnočasové
VíceDotazník Zpětná vazba absolventů
Dotazník Zpětná vazba absolventů Milí absolventi, obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění online dotazníku, který zjišťuje, jak s odstupem jednoho roku hodnotíte studium na střední škole. Šetření je anonymní
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. III/2010. příliš mnoho, b) přiměřeně, c) příliš málo.
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Postoje české veřejnosti k cizincům březen 2010
Víceps80502 TISKOVÁ ZPRÁVA Politická kultura
ps8050 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel./fax: 86 840 9 E-mail: marketa.skodova@soc.cas.cz Politická kultura Technické parametry Výzkum:
VícePRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ V CESTOVNÍM RUCHU.
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU CESTOVNÍ RUCH A VOLNOČASOVÉ OČASOVÉ AKTIVITY DÍLČÍ ČÁST PODNIKÁNÍ V CESTOVNÍM RUCHU Lenka Švajdová Ostrava 2011 Název: Cestovní ruch a volnočasové aktivity
VícePrvní spontánně jmenovaná škola. Nezná ani s nápovědou 1. Vysoká škola ekonomická v Praze 1 2 3 4. 9. Jiná: (uveďte celý název a město)...
Dobrý den, zastupuji výzkumnou agenturu Brand Brothers. Momentálně provádíme výzkum na téma: jak studenti středních škol vnímají vysoké školy s ekonomickým zaměřením. Chtěl bych Vás požádat o zodpovězení
VíceZkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků. Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402
Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402 Opravdu zkušenosti? zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP pravidelná zadávání
VíceINVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Inovace a rozvoj kombinované formy výuky psychologie na Katedře psychologie FF UP Olomouc
Spokojenost se studiem psychologie v kombinované formě na FF UP Olomouc - absolventi studia ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA VERZE 1 KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP OLOMOUC Olomouc, prosinec 2009 Název studie: Zadavatel studie:
VíceSociologie (jednooborové studium) N 6703 Sociologie (Platnost akreditace: )
Sociologie (jednooborové studium) N 6703 Sociologie (Platnost akreditace: 22.7. 2011 31.7. 2019) PP povinné předměty OBOROVÉ PŘEDMĚTY POVINNÉ 1 PP1 Výzkumné praktikum 0p + 3s Z p 5 PhDr. Jiří Vinopal,
VíceMETODA ROZHOVORU V RÁMCI DOPRAVNĚPSYCHOLOGICKÉHO VYŠETŘENÍ. Bc. Kateřina Böhmová
METODA ROZHOVORU V RÁMCI DOPRAVNĚPSYCHOLOGICKÉHO VYŠETŘENÍ Bc. Kateřina Böhmová OBSAH Úvod Teoretická část Problematika rozhovoru z pohledu teorie a praxe Výzkumná část Výsledky výzkumu (popis a interpretace)
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření pro rodiče šk. r. 2011/2012
Vyhodnocení dotazníkového šetření pro rodiče šk. r. 2011/2012 Z celkového počtu 131 vydaných dotazníků se do školy k vyhodnocení vrátilo 85 vyplněných dotazníků. 1) Jste spokojeni s tím, jak je Vaše škola
VíceManažerská psychologie 1
Manažerská psychologie 1 4. přednáška Pracovní a sociální adaptace zaměstnanců Mgr. Petra Halířová 12. října 2009 Literatura Bedrnová, Nový: Psychologie a sociologie řízení, s. 341-347 Štikar a spol.:
VíceDOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU
DOTAZNÍK PRO URČENÍ UČEBNÍHO STYLU Projekt MOTIVALUE Jméno: Třida: Pokyny Prosím vyplňte vaše celé jméno. Vaše jméno bude vytištěno na informačním listu s výsledky. U každé ze 44 otázek vyberte a nebo
VíceÚvodní slovo studentům informatických oborů
Úvodní slovo studentům informatických oborů prof. RNDr. Radim Bělohlávek, DSc. KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Obsah 1 Univerzita Palackého v Olomouci 2 Katedra informatiky 3 Informatika
VíceOsm let po přijímačkách: jak se dnes daří zájemcům o vysoké školy?
Osm let po přijímačkách: jak se dnes daří zájemcům o vysoké školy? Longitudinální studie 2010-2018 2010: respondenti skládali test Obecných studijních předpokladů (OSP) 2018: respondenti vyplnili dotazník
VíceAnketa k využívání e learningu na FI pro studenty (jaro 2010)
Anketa k využívání e learningu na FI pro studenty (jaro 2010) Odpovídá: žena 12 muž 98 Odpovídá: Jak dlouho studujete? 5% Jak dlouho studujete? 1. rok 1. rok 28 11% 15% 25% 2. rok žena 2. rok 27 3. rok
VíceStudium na katedře informatiky
Studium na katedře informatiky RNDr. Eduard Bartl, Ph.D. KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Katedra informatiky Přírodovědecké fakulty UP v Olomouci jedna z asi 20 kateder přírodovědecké
VíceProces marketingového výzkumu - jednotlivé fáze, význam, stručná charakteristika. Výběr a formulace výzkumného problému. Vztahy mezi proměnnými.
Proces marketingového výzkumu - jednotlivé fáze, význam, stručná charakteristika. Výběr a formulace výzkumného problému. Projekt. Jednotky analýzy. Proměnné. Vztahy mezi proměnnými. Téma č. 2 Cíle marketingového
VíceProjekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Ostrava (dle TPP) Druhá vlna
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Ostrava (dle TPP) Druhá vlna Olomouc 2011 Obsah: 1. Zadání 2. Průběh průzkumu 3. Výsledky šetření
VíceMgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová
Mgr. Petr Čadek, Mgr. Karel Šulc, Bc. Lukáš Javůrek, Hana Solarová KOGNITIVNÍ LINGVISTIKA Jazyk a jeho užívání jsou jednou z kognitivních aktivit lidské mysli. Kognitivní lingvisté předpokládají, že jazyk
VícePřidaná hodnota ve výuce praxe s využitím projektu OP VK výsledky závěrečného dotazníkového šetření (% zastoupení odpovědí)
CZ.1.07/1.1.14/02.0051 Zkvalitnění výuky ve vztahu k odborné praxi na zemědělské škole v Táboře Přidaná hodnota ve výuce praxe s využitím projektu OP VK výsledky závěrečného dotazníkového šetření (% zastoupení
VíceAnketa pro žáky soubor otázek
Anketa pro žáky soubor otázek Nabídka všech otázek nástroje pro základní školu MOTIVACE: Co je pro Tebe ve škole důležité? Co by Ti měla škola pomoci dosáhnout? naučit se co jvíce připravit se na přijímací
VíceAbsolventi Univerzity Karlovy
Malátova 17, 150 00 Praha 5, tel.: 221 900 516, e-mail: radim.ryska@pedf.cuni.cz Absolventi Univerzity Karlovy Radim Ryška Univerzita Karlova, Praha 19. 5. 2015 Absolventi Univerzity Karlovy 1. Před vstupem
VícePŘÍLOHY Seznam příloh:
PŘÍLOHY Seznam příloh: 1. Scénář fokusových skupin s žáky 2. Pokyny k transkripci fokusových skupin 3. Přepisy fokusových skupin 4. Dotazník pro žáky 1. a 2. ročníků základních škol 5. Dotazník pro rodiče
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 86 80 1 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory české veřejnosti na úroveň vzdělávání na
VíceDIOT1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%
škola žáci. stupně V tabulce jsou zahrnuty pouze ty položky, u nichž došlo k více než 5 procentní změně v názorech respondentů v daném roce proti současnému (206) šetření. Pohledem do grafů Zaškrtni všechno,
Více2017/18. Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE
2017/18 Vyhodnocení evaluačních dotazníků VYSOKÁ ŠKOLA APLIKOVANÉ PSYCHOLOGIE Způsob hodnocené dotazníků U každého předmětu byli studenti tázáni na 5 otázek, které hodnotili stupeň souhlasu čísly 1-4.
VíceDeváťáci volí školu podle zájmu a uplatnění. Rozhodnutí ještě zdaleka nejsou. Studie občanského sdružení Než zazvoní
Deváťáci volí školu podle zájmu a uplatnění. Rozhodnutí ještě zdaleka nejsou Studie občanského sdružení Než zazvoní 25. září 2013 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé
VíceSeznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.
Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření. 1 Příloha číslo 1: DOTAZNÍK K INKLUZIVNÍMU VZDĚLÁVÁNÍ pro výchovné poradce Dobrý den,
VíceStudium na katedře informatiky
Studium na katedře informatiky RNDr. Eduard Bartl, Ph.D. KATEDRA INFORMATIKY UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI Katedra informatiky Přírodovědecké fakulty UP v Olomouci jedna z asi 20 kateder přírodovědecké
Vícejednooborové (tříleté) Magisterské studium (navazující na bakalářské studium) jednooborové (dvouleté)
ANGLICKÝ JAZYK A LITERATURA Katedra anglistiky a amerikanistiky (KAA) FF MU nabízí tyto studijní programy: Prezenční studium Anglický jazyk a literatura Bakalářské studium dvouoborové (tříleté) jednooborové
VíceOdložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu.
Odložit státní maturity? Studenti a učitelé o tom rokovali na internetu. Výzkumná agentura STEM/MARK již rok provozuje v rámci projektu epanel.cz diskusní fórum studentů a učitelů na téma státních maturit.
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Přijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika) Studijní program Učitelství pro základní školy, Učitelství pro střední školy (navazující magisterské studium,
VíceZpětné vazby na studentově cestě
Zpětné vazby na studentově cestě 1 Obsah prezentace Podstata a problémy zpětných vazeb Zpětné vazby na cestě: -Uchazeč -Student -Absolvent Závěr 2 Co je to zpětná vazba? Zpětná vazba je REAKCE způsobující
Více0% 20% 40% 60% 80% 100% Rozhodně příznivý Spíše příznivý Tak napůl Spíše nepříznivý Rozhodně nepříznivý Žádný Neví
Tisková zpráva Postoje české veřejnosti k odchodu Velké Británie z Evropské unie - únor 2019 Česká veřejnost se nejčastěji domnívá, že dopady odchodu Velké Británie z Evropské unie na samotnou Velkou Británii
VíceVíte o existenci Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS MENDELU)?
Image FRRMS - diplomová práce Image FRRMS - diplomová práce Dobrý den, jsem student magisterského studia Fakulty regionálního rozvoje a mezinárodních studií Mendelovy univerzity v Brně (FRRMS ME NDE LU)
VíceRenáta Bednárová, Petr Sládek. Pedagogická fakulta MU Brno, Univerzita obrany Brno
Renáta Bednárová, Petr Sládek Pedagogická fakulta MU Brno, Univerzita obrany Brno Cíle Úvod Cíle projektu Charakteristika e-kurzu Několik poznámek k pedagogickému šetření Využití e-kurzu v praxi Možnosti
VíceStřední školy a internetový marketing. Studie občanského sdružení Než zazvoní
Střední školy a internetový marketing Studie občanského sdružení Než zazvoní 2. ledna 2015 Tento dokument shrnuje výsledky průzkumu mezi českými středními školami. Cílem šetření bylo zjistit, jaké nástroje
VíceINFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018
INFORMACE O STUDIJNÍCH PROGRAMECH A OBORECH NA PEDAGOGICKÉ FAKULTĚ PRO AKADEMICKÝ ROK 2017/2018 Pedagogická fakulta uskutečňuje programy: Bakalářské standardní doba studia 3 roky, přihlásit se mohou všichni
VíceCGST1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%
škola žáci. stupně V tabulce jsou zahrnuty pouze ty položky, u nichž došlo k více než 5 procentní změně v názorech respondentů v daném roce proti současnému (206) šetření. Pohledem do grafů Zaškrtni všechno,
VíceS jakými očekáváními pohlížíme do budoucna?
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: michal.veselsky@soc.cas.cz S jakými očekáváními pohlížíme do budoucna?
VíceDva typy kurzů společenskovědního charakteru. Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci
Dva typy kurzů společenskovědního charakteru Zkušenosti Centra dalšího vzdělávání TU v Liberci Centrum dalšího vzdělávání Založeno v roce 1994 jako rektorátní útvar Hlavní činnosti centra: Podpora pedagogů
VíceZpracoval: Matouš Pilnáček Centrum pro výzkum veřejného mínění, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Tel.:
Tisková zpráva Hodnocení bezpečnostní situace v ČR a Evropě prosinec 206 V ČR se cítí bezpečně čtyři z pěti lidí (8 %). Pocit bezpečí v ČR má dlouhodobě pozitivní vývoj. Více než polovina respondentů hodnotí
VícePříloha 1 Informovaný souhlas vedení předškolního zařízení. Příloha 3 Informovaný souhlas zákonného zástupce
Seznam příloh Příloha 1 Informovaný souhlas vedení předškolního zařízení Příloha 2 Informovaný souhlas pedagoga Příloha 3 Informovaný souhlas zákonného zástupce Příloha 4 Informační dopis na nástěnku pro
VíceRodiče na veletrzích: co je zajímá?
Rodiče na veletrzích: co je zajímá? Průzkum Než zazvoní, s. r. o. 14. prosince 2015 Průzkum mezi rodiči na veletrzích středních škol Rychlý orientační průzkum se tentokrát zaměřil na rodiče, kteří jsou
VíceAnalýza posunu školy
DFHOV SOS Analýza posunu školy Tato zpráva zobrazuje, nakolik se názory respondentů k jednotlivým otázkám během opakovaného dotazníkového šetření v oblasti klimatu změnily. Zaznamenána je změna četnosti
VíceEVALUAČNÍ ZPRÁVA KONFERENCE PAPSAV II.
EVALUAČNÍ ZPRÁVA KONFERENCE PAPSAV II. REALIZÁTOR: KATEDRA PSYCHOLOGIE FF UP V OLOMOUCI NÁZEV KONFERENCE: 2. KONFERENCE PARTNERSKÉ SÍTĚ TERMÍN KONÁNÍ: 20. 21. 05. 2014 HODINOVÁ DOTACE KONFERENCE: 16,25
VíceSOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ODKLADŮ POVINNÉ
SOCIÁLNÍ PODMÍNĚNOST ODKLADŮ POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY? ANALÝZA ROZHODOVACÍHO PROCESU RODIČŮ Mgr. Zuzana Svobodová Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání PedF UK Myslíkova 7, Praha 1 OBSAH PREZENTACE 1. Základní
VíceDeváťáci a přijímací zkoušky
Deváťáci a přijímací zkoušky Studie Než zazvoní 29. 5. 2019 Studie o průběhu přijímacích zkoušek na střední školy Výsledky studie by měly sloužit především vedoucím pracovníkům středních škol k tomu, aby
VíceEvropský sociální výzkum
Sociologický ústav Akademie věd ČR STEM Středisko empirických výzkumů Jilská 1, 110 00 Praha 1 Evropský sociální výzkum Doplňkový dotazník verze F-F2 A Listopad-prosinec 2002 Tazatel Kodér Děrovač Respondent
VíceBleskový výzkum SC&C pro Českou televizi
Bleskový výzkum SC&C pro Českou televizi Prezident Václav Havel Praha 22. prosinec 2011 Marketingový a sociologický výzkum Držitel certifikátu ISO 9001:2001 - člen ESOMAR www.scac.cz SC & C Marketing &
VíceProgram podpory podnikání jako nástroj APZ cílený na osoby starší 50ti let. Projekt Social Experimentation for Active Ageing
Program podpory podnikání jako nástroj APZ cílený na osoby starší 50ti let. Projekt Social Experimentation for Active Ageing II. Fórum Evropský rok aktivního stárnutí a mezigenerační solidarity. Praha,
VíceNázory na důvody vstupu do politických stran
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 28 840 129 E-mail: paulina.tabery@soc.cas.cz Názory na důvody vstupu do politických stran
VíceETICKÁ VÝCHOVA V PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ. Vladimíra Křížová
ETICKÁ VÝCHOVA V PŘÍPRAVĚ BUDOUCÍCH UČITELŮ VÝSLEDKY DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ Vladimíra Křížová Resumé: Dotazníkové šetření projektu Etická výchova v přípravě budoucích učitelů má za cíl zjistit názory studentů
VíceSTUDIJNÍ PROGRAM 2005/2006
STUDIJNÍ PROGRAM 2005/2006 TEORIE INTERAKTIVNÍCH MÉDIÍ ORGANIZACE STUDIA Obor Teorie interaktivních médií je organizován ve 2 typech studia: Bakalářský studijní program - dvouoborový (6 semestrů = 3 roky)
Vícez pohledu vysokého školství Petr Matějka ČVUT v Praze, Fakulta Stavební Katedra ekonomiky a řízení ve stavebnictví
z pohledu vysokého školství Petr Matějka ČVUT v Praze, Fakulta Stavební Katedra ekonomiky a řízení ve stavebnictví petr.matejka@fsv.cvut.cz Představení Petr Matějka Odborný asistent ČVUT, FSv Kateda ekonomiky
VícePrůzkum rozhodování žáků devátých tříd. Studie Než zazvoní
Průzkum rozhodování žáků devátých tříd Studie Než zazvoní 26. září 2016 Studie o výběru školy Tento dokument je veřejnou součástí širší dlouhodobé studie společnosti Než zazvoní, která mapuje proces rozhodování
VíceVarianty výzkumu Kroky výzkumu Výběrový soubor
Varianty výzkumu Kroky výzkumu Výběrový soubor Dvě cesty k poznání. Technické kroky ve výzkumu. Zdroje zkreslení výzkumu. Jak vytvořit výběrový soubor. Varianty výzkumu-kvalitativní a kvantitativní Kvalitativní
VíceVeřejnost a obnovitelné zdroje energie
Veřejnost a obnovitelné zdroje energie 3. května 2011 Zpráva z výzkumu realizovaného společností Factum Invenio Obsah Základní informace o projektu Hlavní zjištění Detailní analýza Náklady spojené s výrobou
VíceI. Minimální standardy pro výuku a ukončení předmětů
I. Minimální standardy pro výuku a ukončení předmětů Minimální standardy jsou stejné pro studenty prezenční i kombinované formy studia. V návrhu standardů zohledňujeme počet kreditů za předmět, požadavky
VíceMASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA
MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ LÉKAŘSKÁ FAKULTA Bakalářský studijní program 5345R SPECIALIZACE VE ZDRAVOTNICTVÍ Studijní obor LF 5342T009 REHA LÉČEBNÁ REHABILITACE A FYZIOTERAPIE Prezenční forma studia A.
VíceOrganizace akademického roku 2013/2014 na FEM
UNIVERZITA OBRANY Fakulta ekonomiky a managementu Organizace akademického roku 2013/2014 na FEM V souladu se Studijním a zkušebním řádem Univerzity obrany čl. 3, odst. 3, a rozkazem R-V UO č. 51/2013 stanovuji
VíceANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY. Individuální zpráva. Základní škola (xxxx)
ANALÝZA VÝSLEDKŮ MAPY ŠKOLY Individuální zpráva Základní škola (xxxx) Informace o projektu INFORMACE O PROJEKTU INFORMACE O PROJEKTU 1072 Počet dotazníků zpracovaných za vaši školu 161 Počet škol, s nimiž
VíceFILTR: NA IV. ODPOVÍDAJÍ TI, KTEŘÍ V III. ODPOVĚDĚLI
1. DOTAZNÍK Dobrý den jmenuji se a jsem tazatelem marketingové společnosti DATAMAR. Zabýváme se výzkumem trhu, v současné době provádíme výzkum zaměřený na zjištění informací, jak se podnikatelé dívají
VíceMetodologie psychologického výzkumu IV.
Metodologie psychologického výzkumu IV. 3.ročník, ZS, 2012 Gilarová Darina Havelková Magdaléna Kalášková Veronika Šaurová Lenka Šejdová Zuzana Šimková Lucie Vaňková Eliška Vosáhlová Šárka Závorková Adéla
VíceÚroveň vzdělávání v ČR
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR Jilská 1, Praha 1 Tel./fax: 286 840 129 E-mail: klara.prochazkova@soc.cas.cz Úroveň vzdělávání v ČR Technické parametry Výzkum:
VíceANGLICKÝ JAZYK A LITERATURA
ANGLICKÝ JAZYK A LITERATURA Studium na Katedře anglistiky a amerikanistiky (KAA) FF MU je rozděleno do dvou základních forem: 1. Bakalářské studium dvouoborové (tříleté) jednooborové (tříleté). 2. Magisterské
VíceInformační výuka VŠ studentů a pedagogů
Informační výuka VŠ studentů a pedagogů Ing. Jiří Potáček, CSc. Mendelova zemědělská a lesnická univerzita v Brně 29. května 2009 VYSOKÁ ŠKOLA - UNIVERZITA PEDAGOGOVÉ S T U D E N T I VLASTNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
VícePravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU
Pravidla pro evidenci vyučovaných předmětů, studijních programů a oborů v informačním systému ČZU Článek 1 Úvodní ustanovení (1) Tato směrnice je platná pro součást škola České zemědělské univerzity v
VícePřijímací řízení zohledňující specifika nekvalifikovaných učitelů s dlouhodobou praxí (metodika)
Rozšíření akreditace studijních oborů o kombinovanou formu studia s podporou různých forem e-learningu a dalších moderních didakticých metod (CZ.1.07/2.2.00/18.0023) Přijímací řízení zohledňující specifika
VícePLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA
Studijní běh: 14 4. semestr Bc. PLÁN KOMBINOVANÉHO STUDIA oboru Sociální pedagogika pro období únor červen 2015 Akademický rok 2014/2015 (letní semestr) Brno 2015 PLÁN STUDIJNÍCH SOUSTŘEDĚNÍ KOMBINOVANÉHO
VícePředčasné odchody ze studia. Mgr. Jiří Chvátal a RNDr. Věra Šťastná Univerzita Karlova
Předčasné odchody ze studia Mgr. Jiří Chvátal a RNDr. Věra Šťastná Univerzita Karlova Kontext: vývoj na UK se mírně liší od vývoje v ČR Masifikace na UK nebyla tak výrazná jako v ČR (asi 35% nárůst, v
VíceProjekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Trutnov (dle TPP) První vlna
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Trutnov (dle TPP) První vlna Olomouc 2011 Obsah: 1. Zadání 2. Průběh průzkumu 3. Výsledky šetření
VíceSlezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné
Slezská univerzita v Opavě, Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné Pokyn děkana č. 4/2015 Harmonogram vzdělávací činnosti pro akademický
VíceMěření efektivity informačního vzdělávání. Mgr. Gabriela Šimková gsimkova@phil.muni.cz KISK, Filozofická fakulta MU
Měření efektivity informačního vzdělávání Mgr. Gabriela Šimková gsimkova@phil.muni.cz KISK, Filozofická fakulta MU Evaluace jako výzkumný proces Formy informačního vzdělávání CEINVE Kontaktní (face to
VícePedagogická příprava učitelů praktického vyučování
Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Beroun, 30.11. 1.12. 2017 Mgr. Tereza Halouzková NÚV Základní východiska Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Studijní program Specializace
VíceTISKOVÁ ZPRÁVA. Centrum pro výzkum veřejného mínění CVVM, Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. 5% 2% 25% 10% 58%
TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 86 80 9 E-mail: jan.cervenka@soc.cas.cz Občané o inflaci a reálných příjmech leden 06 Technické parametry
VíceStudentské hodnocení výuky
Studentské hodnocení výuky Obecné otázky Jan Kříž, David Hurný, Markéta Martínková Studentská komora Akademického senátu PřF studijní proděkanka Proč dělat SHV 1. Vyžaduje to legislativa 2. Zvýšení kvality
VícePoukázky v hmotné nouzi
Poukázky v hmotné nouzi Volně dostupná zpráva 17. 8. 2018 Following standards of ppm factum research s.r.o. Metodika Východiska a metodika Východiska šetření Společnost ppm factum research s.r.o. realizovala
VíceProjekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Jeseník (dle TPP) První vlna
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Jeseník (dle TPP) První vlna Olomouc 2011 Obsah: 1. Zadání 2. Průběh průzkumu 3. Výsledky šetření
VíceAnketa pro studenty a absolventy
Anketa pro studenty a absolventy Výběr posuzovaného vzorku byl zaměřen na mladé lidi, kteří pocházejí z Hlinska a okolí. Dotazníkového šetření, které se týká fluktuace mladých občanů na Hlinecku, se zúčastnilo
VíceProjekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Jeseník (dle TPP) druhá vlna
Projekt: Výzkumné šetření informovanosti o vypnutí zemského analogového televizního vysílání v územní oblasti Jeseník (dle TPP) druhá vlna Olomouc 2011 Obsah: 1. Zadání 2. Průběh průzkumu 3. Výsledky šetření
Víceer150213 Jilská 1, Praha 1 Tel.: 286 840 129 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz
er0 TISKOVÁ ZPRÁVA Centrum pro výzkum veřejného mínění Sociologický ústav AV ČR, v.v.i. Jilská, Praha Tel.: 86 80 9 E-mail: milan.tucek@soc.cas.cz Názor na zadlužení obyvatel a státu leden 0 Technické
VíceMODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I.
PRŮVODCE STUDIEM PRO PREZENČNÍ FORMU STUDIA MODULU UPLATNĚNÍ NA TRHU PRÁCE ČÁST I. Milan Šimek Ostrava 2011 1 Název: Průvodce studiem pro prezenční formu studia modulu Uplatnění na trhu práce, část I Uplatnění
VíceVzdělávání sociálních pracovníků v ČR
Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR Výzvy a trendy ve vzdělávání v sociální práci Prešov 2012 Alois Křišťan Martin Bednář Osnova prezentace 1) ASVSP a systém vzdělávání v ČR 2) Legislativní zakotvení
VíceNázor občanů na drogy květen 2019
Tisková zpráva Názor občanů na drogy květen Více než čtyři pětiny ( %) dotázaných vnímají situaci užívání drog v ČR jako problém, necelá polovina (4 %) dotázaných pak vnímá užívání drog jako problém v
VíceKATEDRA HISTORIE. Katedra historie, Filozofická fakulta UP, Na Hradě 5, Olomouc
KATEDRA HISTORIE Katedra historie, Filozofická fakulta UP, Na Hradě 5, 779 00 Olomouc Studijní programy KHI Historické vědy (dříve Historie) bakalářské, magisterské a doktorské studium Archivnictví bakalářské
VíceVnímání verbálních útoků na internetu a ve školách
Vnímání verbálních útoků na internetu a ve školách Zpráva z výzkumu na základních školách v říjnu 2013 určená pro pracovníky ve školách Autorky: Mgr. Lenka Dědková Mgr. et Mgr. Hana Macháčková, Ph.D. Mgr.
Více