ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA G.A.LINDNERA ROŽĎALOVICE MĚSÍČNÍ ZPRAVODAJ O ČINNOSTI ŠKOLY

Transkript

1 ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA G.A.LINDNERA ROŽĎALOVICE MĚSÍČNÍ ZPRAVODAJ O ČINNOSTI ŠKOLY únor 2009 V Rožďalovicích dne 2.března 2009 Ve spolupráci se zaměstnanci školy zpracoval Mgr. Roman Kotlář

2 Obsah: strana 1. Lednové dozvuky Zasedání žákovského parlamentu Projekt EVVO Příroda nás učí Rožďalovický školáček č.23/ Školní kolo soutěže v recitaci žáků Veselá básnička Recykluješ správně? Rožďalovický školáček č.24/ Turnaj ve stolním fotbale ve školní družině Prvních 100 bere! Ochutnávkový seminář pro učitele k projektu Rozumíme penězům Rožďalovický školáček č.25/ Maškarní rej mateřské školy Odpad z nebe nespad Rožďalovický školáček č.26/ Beaufortova stupnice rychlosti větru Pravidla k bezpečnějšímu užívání internetu Pokud se zamýšlíte nad tím, toto seskupení rukou vlastně znamená, tak vězte, že je to prstovou abecedou napsané Vítáme vás. Vážené čtenáře upozorňujeme, že text psaný kurzívou a práce žáků neprošly jazykovou úpravou. strana 2

3 Lednové dozvuky Dne žáci třetí třídy navštívili výstavu v mateřské škole na téma- Hrnečku vař. Děti si s velkým zájmem prohlížely výstavu. Na výstavě si děti mohly prohlédnout 111 papírových hrníčků a 144 porcelánových hrníčků. Velice je zaujalo 5 hrníčků, které byly z plastů a 3 hrníčky hliněné. Motiv hrníčků směřoval na dětské motivy, děti spatřily hrníčky s fotbalistou, pejskem, kočičkou, pohádkové postavy atd. Uprostřed místnosti byla inspirace pohádkou Hrnečku vař. Děti hodnotily výstavu za velice zdařilou. V hodině výtvarné výchovy si každý žák namaloval ten hrníček, který se mu na výstavě líbil. Napsala Mgr. Nina Dyčenková, třídní učitelka 3.třídy hodnocení namalovaných hrníčků - 1.místo Pavel Buryan, 2. místo Matyáš Máslík, 3. místo Kateřina Košťáková a Václav Hofman. Hrnečku vař! V týdnu od do proběhla v mateřské škole výstavka hrnečků s dětskými motivy. Motto výstavky bylo HRNEČKU VAŘ. Hrnečky nám zapůjčili rodiče dětí a sešlo se nám celkem 267 hrnečků; 144 hrnečků porcelánových, 3 plechové, 5 plastových, 3 hliněné a 111 hrnečků papírových. Papírové hrnečky jsme s dětmi vyrobili v mateřské škole, ale také je děti přinesly z domova. Hrnečky jsme rozdělili do několika tématických celků, např. s krtečkem, s pejsky, s kočičkami, se zimní tématikou. Výstavku si kromě rodičů prohlédly děti ze ZŠ, někteří obyvatelé Roždalovic a také nás navštívila redaktorka z Deníku Nymbursko. Vyfotila děti s hrnečky a druhý den byla fotografie otištěna v novinách i s krátkým článkem. Napsala Zdenka Sládková, učitelka mateřské školy strana 3

4 Moje pocity v den vysvědčení vyjadřovali žáci 6.třídy v hodině výtvarné výchovy svoje pocity, dojmy a náladu, kterou prožívají v den, kdy každý z nich obdrží svoje pololetní vysvědčení. Žáci kreslili abstraktní motivy, někteří však byli zcela konkrétní a nakreslili obrázek předmětu, který za vysvědčení dostanou. Zapsala Mgr. Jana Hladíková Jsem nejistý, 100% nevím, co dostanu. Nevím, co jsem měl kreslit. Jsem zvědavý co dostanou kámoši, co mi na to řekne paní učitelka, na reakci rodičů. Jááááááááááááááááá nevim! To co jsem nakreslil znamená napůl dobře a napůl špatně. No, uvidím doma, co mi na to řeknou. Z vysvědčení jsem takovej napůl zamračenej, trochu naštvanej... strana 4

5 Smutný, to bude strašné. Tak akorát, trochu se těším a trochu ne. Hodně smutný, bude strašně ošklivé. Mám takovou náladu, že si to vysvědčení nevezmu. Mám strach, že propadnu. Nemám rád vysvědčení, protože se tam vždy vloudí špatná známka. Já jsem se chtěl vyjádřit tím, že za pololetní vízo dostanu mobila. I když třeba dostanu 3- na vízo! Takže jsem hodně šťastný a na známky se nechám dočkat! Tento mobil jsem si totiž přál hodně, hodně dlouho!! A dnes jsem dobře naladěn. Mám náladu barevnou a strakatou. Mám různé smíšené pocity. Jsem zvědavá na vysvědčení. A nakreslila jsem něco, co má tvar Slunce a takového barevného víru v čárkovaném pozadí. Dne 29.ledna 2009 byl realizován jeden dodatečný odklad povinné školní docházky. Pondělí 2.února 2009 Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v mateřské škole. V základní škole začal platit nový rozvrh. Důvodem změny byl odchod učitelky anglického jazyka Karolíny Sitné k 31.lednu Úterý 3.února 2009 Žáci odjeli do Nymburka na předposlední plavecký výcvik. Pro připomenutí to jsou žáci 2. a 4.třídy základní školy a děti z mateřské školy. Středa 4.února 2009 V 7 hodin začalo zasedání žákovského parlamentu vedené žáky 5.třídy Přemyslem Čechem a Miroslavem Hůlkem. Tentokrát se sešla celá kopa otázek na ředitele školy, např. možnost jít o velké přestávce na nové hřiště, jaké jsou podmínky vstupu na nové hřiště ve volném čase, opatření vedoucí k nápravě poškozování výzdoby školy, nákup koberců do tříd, židle na kolečkách k počítačům do tříd, značky na parketách v tělocvičně, výběr z více nápojů ve školní jídelně, zastřešení skládky paliva, rekonstrukce sociálního zařízení atd. Tím byl vyčerpán téměř celý čas vyhrazený na zasedání a tak ředitel školy dal členům žákovského parlamentu ke zvážení námět, aby se rozdělili do několika výborů, které se budou zabývat vybranými oblastmi života školy. Byl jím organizační výbor, pedagogický výbor, výbor pro volný čas a výbor pro stravování. strana 5

6 Kompetence navrhovaných výborů žákovského parlamentu Organizační výbor: - organizace různých akcí (výletů a akcí konaných na půdě školy vyjma sportovních, nejen je vymyslet, ale zajistit organizaci či je přímo organizovat) - bezpečnost a bezpečí ve škole (mapování; zajistit bezpečnost a bezpečí, přijímat opatření); - šikana (boj proti ní) - opravy a přestavby školy (analyzovat stav, navrhovat úpravy, hledat finanční prostředky) - reprezentace školy (vítat návštěvy a reprezentovat školu navenek při různých výjezdech) - úklid školy a jejího okolí (mapovat stav a v případě potřeby přiložit ruku k dílu) - šatny (prosadit úpravu šatního prostoru, dohlížet nad pořádkem) - poplatky ve škole (diskutovat o poplatcích za papíry do kopírky, za žákovské knížky, žákovské notýsky, internet ve volném čase) - rozvrh časová skladba (podílet se na tvorbě rozvrhu, dávat zpětnou vazbu) - komunikace mezi žáky a zaměstnanci školy z hlediska organizace akcí (zajistit informovanost a společně se domlouvat). Pedagogický výbor: - žákovská knížka (diskutovat o podobě nových žákovských knížek, navrhovat úpravy a změny) - pochvaly a výchovná opatření (podílet se na stanovování pravidel) - učební metody (diskutovat o existujících metodách, pojmenovávat ty, při kterých se nejvíce naučíme, diskutovat o cílené náplni vyučovacích hodin) - vybavení tříd nábytek, pomůcky, elektronika, učebnice (analyzovat stav, navrhovat, co je nutné pořídit, hledat finanční zdroje) - učební plán skladba předmětů (podílet se na tvorbě rozvrhu, dávat zpětnou vazbu) - rozvrh předmětová skladba - komunikace mezi žáky a zaměstnanci školy z hlediska pedagogických záležitostí (zajistit informovanost a společně se domlouvat). Výbor pro volný čas: - organizace akcí, turnajů a her ve školních a mimoškolních dnech (nejen je vymyslet, ale zajistit organizaci či je přímo organizovat) - nabídka volnočasových aktivit zájmových kroužků (diskutovat o nabídce, dát zpětnou vazbu, co chybí, případně zajistit chybějící volnočasovou aktivitu) - přestávky (čím vyplnit přestávky, analyzovat možnosti využití přestávek prostorové zajištění, organizační zajištění) - provoz školního klubu (ovlivnit jeho provozní dobu, podílet se na náplni činností) - provoz na školním hřišti (ovlivnit otevírací dobu, podílet se na náplni činností, zajistit naplňování provozního řádu) - školy v přírodě, týden sportů a turistiky (možnost ovlivnit náplň těchto akcí, organizovat turnaje apod.) - plavání, bruslení (zajistit trvalé organizování těchto sportovních aktivit) - provoz počítačové učebny (ovlivnit otevírací dobu, vytvořit pravidla, co se zde smí a nesmí, dohlížet nad dodržováním pravidel) - zajištění náplně volných hodin v době mezi dopoledním a odpoledním vyučováním (jak z hlediska prostoru, tak konkrétní činnostní náplně). Výbor pro stravování: - zajištění pitného režimu (dávat podněty k zajištění barelů s vodou, automatů na nápoje apod.) - školní mléko, popř. obchůdek (ovlivnit otevírací dobu a podílet se na výběru nabízeného sortimentu) - služba ve školní jídelně (podílet se na dodržování pořádku, zajistit funkci žákovských služeb) - sestavování jídelníčku (podílet se na sestavování společně s vedoucí školní jídelny) - systém a provoz vydávání obědů (diskutovat nad tím, jak zajistit, aby se netvořily fronty, sestavit návrhy řešení) - zajištění občerstvení při různých akcích (podílet se na jeho zajištění a distribuci). strana 6

7 Výuky konverzace v anglickém jazyce se ujala Margaret Kelley. Pro žáky to znamená, že musí mluvit anglicky, protože jim vyučující, pokud budou mluvit česky, nebude rozumět. Po počátečních rozpacích se s chutí pustili do práce a projevili zřetelnou snahu anglicky komunikovat. Čtvrtek 5.února 2009 Na poradě vedení školy jsme jednali zejména o práci školy v projektech, do kterých se zapojila, hledali možnosti školy v řešení otázky vyúčtování záloh na stravování a připravovali vše potřebné k realizaci dotazníkového šetření Mapa školy. Pátek 6.února 2009 Na akci 5P bylo dominujícím tématem jednání o navrhovaných změnách ve školním řádu. Dnes začala ve škole pracovat Lucie Kubínová, která přišla do školy zaplnit volné místo za Karolínu Sitnou. Přejeme jí, aby byla na naší škole spokojena. Bezprostředně po poradě s učiteli odejel ředitel školy Roman Kotlář do Prahy na MŠMT ČR, kde se konal seminář pro zájemce o podání žádosti o dotaci k realizaci úkolů environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO). Výsledkem by měla být úspěšně podaná žádost. Anotace projektu (max. 600 znaků, bude zveřejněna) Projekt Příroda nás učí je zaměřen na prohloubení začlenění průřezového tématu environmentální výchova do ŠVP ZŠ a MŠ G.A.Lindnera Rožďalovice ŠKOLA PRO ŽIVOT s důrazem na třídění odpadu, průběžné sledování přírody a trvalou propagaci ptačí oblasti Rožďalovické rybníky začleněné do soustavy NATURA Tohoto chceme dosáhnout vybavením školy nádobami na odpad, prací v projektu k environmentální výchově a projektu Globe, pobytem žáků v rekreačním zařízení zaměřeným na ekologickou výchovu a k tématu Rožďalovické rybníky tvorbou kalendáře na rok 2010 a instalací informačních tabulí v areálu školy. 3.1 Hlavní cíl projektu. Dílčí cíle projektu a u každého z nich ověřitelný výstup /výstupy. Hlavním cílem projektu je prohloubení začlenění průřezového tématu environmentální výchova do ŠVP Základní školy a Mateřské školy G.A.Lindnera Rožďalovice ŠKOLA PRO ŽIVOT. Dílčí cíle: 1. Upevnit potřebné informace a zdokonalit práci žáků při třídění odpadu realizací akce Umíme udržet pořádek. Výstupem budou zpracované výsledky ankety Odpad z nebe nespad na začátku a konci projektu (duben a prosinec 2009). 2. Prohloubit informovanost žáků o ochraně přírody jejich pobytem v rekreačním zařízení zaměřeným na ekologickou výchovu a realizací projetu k environmentální výchově. Výstupem bude sborník metodických materiálů zpracovaných k realizaci tohoto projektu, žákovských prací a výsledků realizovaných testů znalostí. 3. Zapojení žáků do projektu Globe. Výstupem budou data z meteorologické stanice odeslaná na server v USA a zpracovaná tabulka naměřených hodnot zveřejněná na webových stránkách školy. 4. Propagace ptačí oblasti Rožďalovické rybníky. Výstupem bude kalendář na rok 2010 s tématikou Rožďalovické rybníky (250 ks) a informační tabule o této ptačí oblasti v areálu školy (2 ks). 3.2 Stručný popis současného stavu problematiky, kterou projekt řeší; souvislost projektu s ostatní činností školy nebo s projekty, které škola realizuje Realizace projektu Příroda nás učí zapadá jako organická součást do dlouhodobých aktivit školy, která se začíná zaměřovat na environmentální výchovu a je v souladu se zpracovaným Plánem environmentální výchovy na školní rok 2008/2009 a bude začleněna do Plánu environmentální výchovy na školní rok 2009/2010. Odpad se ve škole třídí dosud do provizorních nádob, které nejsou v souladu s oficiálními sběrnými nádobami, jak svou barevností, tak svým objemem. Žáky toto provizorium dostatečně nemotivuje, aby odpad důsledně třídili. Činnost v kroužku Globe doposud není v celé šíři zajištěna vhodnými pomůckami, z toho důvodu bychom rádi obohatili práci v tomto kroužku, což nám umožní rozšířit činnost a možnosti v tomto kroužku novými metodami Uvědomili jsme si, že jsme se nikde v Rožďalovicích nesetkali s žákům a široké veřejnosti volně přístupnou propagací ptačí oblasti Rožďalovické rybníky a tak to chceme napravit. strana 7

8 strana 8

9 Sobota 7.února 2009 Mgr. Jana Hladíková absolvovala v Praze další část semináře kritického myšlení. Pondělí 9.února 2009 Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v základní škole. V 7 hodin se sešli učitelé 1.stupně, aby se opět zabývali zdokonalovaním a zapracováváním úprav našeho školního vzdělávacího programu. Zahájili jsme dotazníkové šetření Mapa školy. Úterý 10.února 2009 Žáci odjeli do Nymburka na v tomto školní roce poslední desátý plavecký výcvik. Středa 11.února 2009 Školní kolo Veselé básničky Ve středu 11. února 2009 se konalo školní kolo Veselé básničky pro první stupeň. Začátek byl ve 14:00, sešli jsme se ve školní jídelně. Do odborné poroty usedly paní učitelky Vinecká, Hladíková a Říhová, do žákovské poroty Lucie Kymrová, Aneta Kloučková a Markéta Fadrhoncová z 9. třídy. Porotci měli za úkol obodovat každého účastníka v bodovém rozsahu 1-5 bodů. Na soutěž v recitaci se přišli podívat i rodiče účastníků. Zvlášť hodnotila žákovská porota i učitelská porota. Každý kdo se umístil na prvním až třetím místě, dostal cenu. Programem nás prováděla paní zástupkyně Jana Hladíková. Ke konci se dostavili pan ředitel, který nezapomněl všechny účastníky vyfotit. Učitelská porota také dostala květiny. Proběhlo vyhlášení a odešli jsme domů. Soutěž byla pro malé náročná ale vydařila se. Všichni, kteří se zúčastnili, byli připraveni a všem se to povedlo a my se těšíme na meziškolní kolo, které proběhne 11.března Napsaly Markéta Fadrhoncová, Lucie Kymrová a Aneta Kloučková, členky žákovské poroty Odborná porota pracovala ve složení Václava Vinecká, Drahomíra Říhová a Jana Hladíková, v žákovské porota usedly Lucie Kymrová, Markéta Fadrhoncová a Aneta Kloučková. Potěšila nás účast několika rodičů našich soutěžících. strana 9

10 Celkové výsledky školního kola soutěže v recitaci žáků 1.stupně Veselá básnička Anna Andrašíková Sára Hamplová Jiří Kudroň David Kubín Kategorie 1.třídy 7 soutěžících Sára Hamplová Jiří Kudroň hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou Anna Andrašíková Tomáš Burda Sára Hamplová David Kubín Jiří Kudroň Petr Pleskot Pavla Tuzarová všech 7 soutěžících hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou strana 10

11 Kategorie 2.třídy 6 soutěžících Marie Muchová Marie Muchová Magda Balogová Kateřina Hůlková Kristina Beránková Šárka Švarcová hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou Magda Balogová Kristina Beránková Lucie Beránková Kateřina Hůlková Marie Muchová Šárka Švarcová všech 6 soutěžících záběr do publika hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou strana 11

12 Kategorie 3.třídy 7 soutěžících Nikola Homolková Josef Beneš Nikola Homolková Josef Beneš Tomáš Pleskot Linda Miklánková hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou Josef Beneš Denisa Dušková Nikola Homolková Kateřina Košťáková Linda Miklánková Tomáš Pleskot Patrik Pretl všech 7 soutěžících hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou strana 12

13 Blanka Malá Pavel Burian Kategorie 4.třídy 9 soutěžících Eliška Kulichová Marcela Sasková Jan Nešněra Antonín Hofman hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou Pavel Anděl Pavel Burian Lukáš Drobeček Antonín Hofman Eliška Kulichová Blanka Malá Jan Nešněra Marcela Sasková Barbora Táborská všech 9 soutěžících záběr do publika všech 8 soutěžících z 5.třídy hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou strana 13

14 Kategorie 5.třídy 8 soutěžících Jaroslav Klimeš Přemysl Čech Lenka Beránková Dominika Raszková Dominika Raszková Lenka Beránková hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou Lenka Beránková Přemysl Čech Martin Holec Jaroslav Klimeš Milan Krupka Erik Machalka Dominika Raszková Marie Šmelhausová hodnocení odbornou porotou hodnocení žákovskou porotou strana 14

15 Na závěr děkujeme všech soutěžícím za předvedené výkony, porotám za odpovědnou práci při nesnadném rozhodování o výsledcích a rodičům za to, že svojí přítomností povzbudili soutěžící k maximálnímu výkonu. Soutěž bude pokračovat výběrovým kolem v pondělí 9.března 2009 a vyvrcholí ve středu 11.března 2009 meziškolním kolem. Na závěr obdržela paní Drahomíra Říhová i Václava Vinecká květinu z rukou ředitele školy. Plakát na soutěž a přehled soutěžících. Čtvrtek 12.února 2009 Dnes jsem se přihlásili do akce Scia nazvané Eskalátor jedná se o testování žáků 7. a 8.třídy z klíčových kompetencí a žáků 5.třídy z obecných studijních předpokladů, českého jazyka a matematiky. Ředitel školy Roman Kotlář odejel do Kolína na seminář anglického jazyka. strana 15

16 Pátek 13.února 2009 I v obávaný pátek třináctého se učitelé v 7 hodin sešli ve sborovně na akci 5P. Diskutovali jsme o práci žákovského parlamentu, o novinkách v přijímacím řízení, o obsahu novely školského zákona a projednali možnosti školy se zapojením do soutěže o titul Ekoškola. Okamžiky z činnosti sportovního kroužku. Výtvarná výchova: Recykluješ správně Ve škole jsme se zapojili do akce: Odpad z nebe nespad. V této akci se děti učí třídit odpad, používat správné nádoby na odpad. V hodinách výtvarné výchovy jsme probírali, co je to odpad a dokonce jsme s odpadovým materiálem začali pracovat. V 7. třídě žáci z novinového papíru vyrobili masopustní masky. V hodinách výtvarné výchovy v 8. a 9. třídě paní učitelka Markéta Drobečková naučila žáky plést z papíru různé pletené výrobky. V 6. třídě se pracovalo se skartovacím papírem a žáci vyrobili spoustu zajímavých věcí. Někdy si můžeme říci, že i ty věci, které hodně lidí považuje za neužitečné se dají dále využít v životě a vzniknou krásné výrobky. Napsala Mgr. Nina Dyčenková, koordinátor EVVO Ukázka výrobků. strana 16

17 strana 17

18 Pondělí 16.února 2009 Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v mateřské škole. Stálý rozvrh hodin zaznamenal několik drobných úprav. Dne proběhlo v 6. a 7. třídě školní kolo matematické soutěže Pythagoriáda. Žáci řešili celkem 15 úloh, každá úloha za jeden bod. Pro postup do okresního kola je třeba získat aspoň devět bodů.mezi úspěšnější řešitele patří: 6.třída: 6 bodů Anna Antošová, 5 bodů, František Štěpánek a 3 body Romana Zvěřinová a Jana Prejsková 7.třída: 4 body Veronika Vacková, 3 body Lucie Švábenská, Iva Černochová, Denisa Pleskotová a Petr Saska. Napsala Mgr. Markéta Drobečková, realizátorka školního kola Pythagoriády Úterý 17.února 2009 Odpoledne se v sešel ředitel školy se zaměstnanci školní jídelny. Došlo k projednání postupu při sestavování jídelního lístku a na to vázané objednávání potravin, řešena byla i možnost nabídky více druhů nápojů u výdeje stravy a diskutovali jsme i o možnostech častějšího vyúčtování záloh na stravné. Středa 18.února 2009 Turnaj ve stolním fotbale ve školní družině Ve středu jsme ve školní družině uspořádali miniturnaj ve hře "Stolní fotbal". Připravené byly dvě kategorie: I. stupeň a II. stupeň. Nakonec byla obsazena kategorie pouze I. stupně. Žáci se rozdělili podle tříd a utvořili si dvojice. Hráli jeden proti jednomu ve stanoveném čase. Z každé třídy byl určen vítěz. Tato soutěž je u žáků velmi oblíbená a dokáže strhnout fanoušky k opravdu velkému ohlasu. Vítězové jednotlivých kategorií jsou 1.třída Vojta Varga, 2.třída Kristýna Beránková, 3.třída Vašek Hofman, 4.třída Pavel Burian a 5.třída Erik Machalka. Momentky z průběhu turnaje. Odpoledne od 14 hodin jednali pedagogičtí pracovníci o úpravách ve školním řádu. Připravujeme jejich zveřejnění na webových stránkách školy a jejich projednání s rodiči. strana 18

19 Čtvrtek 19.února 2009 Na poradě vedení školy, která se pravidelně koná ve čtvrtek od 7 hodin jsme se zejména zabývali hodnocením práce školy na jednotlivých úsecích za 1.pololetí školního roku 2008/2009. Mgr. Roman Kotlář odpoledne odejel do Kolína na další pokračování semináře k výuce anglického jazyka. Pátek 20.února 2009 Na akci 5P byla čtyři nosná témata projekt k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě, domluva na postupu při uvádění navrhovaných změn ve školní řádu do života školy, konkretizace úkolů a cílů v projektu Práce se žáky s SVP a možnost síťového řešení zadávání klasifikace žáků. AKCE 100 Jak získat jednu ze 100 interaktivních tabulí ZDARMA? Dnešní den jsme splnili podmínky akce nakladatelství FRAUS k získání interaktivní tabule. Podmínky byly dvě jedna z nich byla objednat si u tohoto nakladatelství učebnice v určitém finančním objemu a ta druhá být mezi prvními 100. Jsme evidovaní jako čtyřicátí a tak se snad první interaktivní tabule ve škole dočkáme do konce prvního čtvrtletí roku Přijaté a potvrzené objednávky: P. Škola Adresa Vybraná i-tabule Datum přijetí objednávky 1. Základní škola Klíček Donovalská 1863, Praha - 4 Chodov ACTIVboard Gymnázium Cheb Nerudova 7, Cheb SMART Board Základní škola Bezručova 980, Kolín SMART Board Základní škola Nádražní 615, Bystřice nad Pernšt. SMART Board ZŠ a MŠ G.A.Lindnera Tyršova 278, Rožďalovice SMART Board ZŠ a MŠ Husova 17, Brno ACTIVboard Ukázka práce s interaktivní tabulí SMART Board. strana 19

20 Sobota 21.února 2009 Po úvodním semináři k finanční gramotnosti, který absolvoval ředitel školy Mgr. Roman Kotlář společně s Mgr. Markétou Drobečkovou, čekal ochutnávkový seminář i celou naši sborovnu. Bylo nás celkem dvanáct a pracovali jsme ve třech skupinách po čtyřech. Lektoři přijeli čtyři a byli jimi pracovník o.s. AISIS pan Martin Ježek, garant projektu paní Jitka Kašová, odborník z praxe paní Zuzana Kortusová a zástupce pilotní školy ZŠ Plaňany pan učitel Lukáš Istenčin. Pro úplnost dodáváme, že název projektu je Rozumíme penězům a že školními koordinátory projektu budou již výše zmínění Roman Kotlář a Markéta Drobečková. Nejprve se ujal slova pan Martin Ježek a poté Jitka Kašová. V náročném programu byla vyčleněna i hodinová přestávka na oběd. Po dobrém jídle v Zámostecké rychtě seminář pokračoval pod vedením Zuzany Kortusové a Lukáše Istenčina. strana 20

21 První čtveřici tvořily Jaroslav Sedláčková, Marcela Sasková, Ilona Sedláčková a Irena Švábenská. Ve druhé čtveřici pracovali Markéta Drobečková, Jan Froněk, Jana Renčová a Nina Dyčenková. Třetí čtveřice se skládala z Jany Hladíkové, Petry Simůnkové, Kamily Sklenářové a Romana Kotláře. Ukázka některých probraných témat. strana 21

22 strana 22

23 Pondělí 23.února 2009 Na tento týden se děti v mateřské škole moc a moc těšily, protože dnes začal maškarní rej. Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v základní škole. Úterý 24.února 2009 Učitelé 1.stupně se v 7 hodin sešli, aby pokračovali v přípravách změn v našem školním vzdělávacím programu. Od 14 hodin začala ve 2.třídě schůzka s rodiči žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří byli seznámeni s obsahem projektu Práce se žáky s SVP. Středa 25.února 2009 Děti z mateřské školy společně se svými učitelkami zavítaly do základní školy. V ředitelně jich bylo plno. S deváťáky se děti dobře znají, protože se spolu několikrát setkali. Do tělocvičny se všichni v pohodě vešli. A tak si trochu zaskotačili se žáky 4.třídy. strana 23

24 Od 16 hodin začala v počítačové učebně druhá schůzka s rodiči žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, kteří byli seznámeni s obsahem projektu Práce se žáky s SVP. Určena byla pro ty rodiče, kteří se nemohli dostavit v prvním termínu. Čtvrtek 26.února 2009 Na poradě vedení školy se jednalo zejména o rozpočtu, protože již jsou známé krajské normativy. Do školy se po krátké odmlce vrátil do 2.třídy Zdeněk Bílý. Ve školní jídelně proběhla kontrola z Krajské hygienické stanice Nymburk. Protože jsme včas odstranili předchozí závady, tak jsme tentokrát kontrolu absolvovali bez zjištěných závad. Také tento čtvrtek odejel Mgr. Roman Kotlář do Kolína na další pokračování semináře k výuce anglického jazyka. Pátek 27.února 2009 Na akci 5P (pro ty zapomětlivé páteční provozní porada pedagogických pracovníků) jsme projednali účast na preventivních zdravotních prohlídkách, posunutí termínu akce FKSP k oslavě Dne učitelů, potřebu začlenit témata finanční gramotnosti do našeho školního vzdělávacího programu a domluvili organizaci jarního dne otevřených dveří. Odpad z nebe nespad Téma Odpad z nebe nespad je celoroční akce na škole. Jsou to témata týkající se třídění odpadu. Učitel učí žáky jak správně se má třídit odpad a co do odpadu patří. Jsou to hodiny nejenom vzdělávací, ale i výchovné. V měsíci únoru žáci 7. třídy v hodině výtvarné výchovy pracovali s odpadovým materiálem, vytvářeli výrobky z Pet lahví. Velice zajímavé nápady vznikly na konci hodiny, žáci vytvořili model auta, mouchu, chobotnici atd. Myslím, že práce žáky bavila, a že jsou se svým výtvorem spokojeni. Napsala Mgr. Nina Dyčenková, koordinátor EVVO Vrak auta, moucha a prehistorická housenka. A další okamžiky z tvorby. Zajímavostí může být i účes Veroniky Gušlbauerové. strana 24

25 strana 25

26 Protože v únoru dost často pěkně pofukovalo, v následujícím uvádíme několik variant Beaufortovy stupnice rychlosti větru. strana 26

27 Stupeň Vítr Rychlost Výška vln Uzly (kt) km/h Hladina moře [m] 0 bezvětří < 1 < 1 zrcadlo < 0,03 1 vánek vlnky ~ 0,03 2 větřík světlejší hřbety vln ~ 0,13 3 slabý vítr lom vln 0,3-0,7 4 mírný vítr místy bílé hřebeny 0,6-1,2 5 čerstvý vítr nad vlnami vodní tříšť 1,2-2,4 6 silný vítr silná vodní tříšť 2,4-4,0 7 mírný vichr bílá pěna na vlnách čerstvý vichr bílá pěna na vlnách silný vichr vysoké rolující vlny ~ 6 10 plný vichr přepadající hřebenatky vichřice vlny pokryté pěnou orkán > 62 > 117 vlnobití, pěna ve vzduchu > 14 Stupeň Vítr Rychlost Na souši m/s km/h 0 bezvětří < 0,5 < 1 kouř stoupá kolmo vzhůru 1 vánek ~ 1, směr větru poznatelný podle pohybu kouře 2 větřík ~ listí stromů šelestí 3 slabý vítr ~ listy stromů a větvičky v trvalém pohybu 4 mírný vítr ~ zdvihá prach a útržky papíru 5 čerstvý vítr ~ 9, listnaté keře se začínají hýbat 6 silný vítr ~ telegrafní dráty sviští, používání deštníků je nesnadné 7 mírný vichr ~ chůze proti větru je nesnadná, celé stromy se pohybují 8 čerstvý vichr ~ 17, ulamují se větve, chůze proti větru je normálně nemožná 9 silný vichr ~ vítr strhává komíny, tašky a břidlice se střech 10 plný vichr ~ 24, vyvrací stromy, působí škody na obydlích 11 vichřice ~ působí rozsáhlá pustošení orkán > 30 > 117 ničivé účinky (odnáší střechy, hýbe těžkými hmotami) V únoru jsme dokončili dotazníkové šetření Scia Mapa školy. Odeslali jsme je ke zpracování a nyní již čekáme na jejich výsledky. Minulé dotazníkové šetření jsme absolvovali před dvěma lety. Výtěžnost dotazníkového šetření Mapa školy Třída Žáci Rodiče Třída Žáci Rodiče ,00% 94,44% ,00% 100,00% 2. 91,67% 58,33% 7. 81,48% 74,07% ,00% 90,48% ,00% 100,00% ,00% 100,00% ,00% 77,78% ,00% 100,00% celkem. 96,32% 88,34% strana 27

28 PRAVIDLA PRO DĚTI K BEZPEČNĚJŠÍMU UŽÍVÁNÍ INTERNETU 1) Nikdy nesděluj adresu svého bydliště, telefonní číslo domů nebo adresu školy, kam chodíš, jména a adresy rodičů a rodinných příslušníků i jejich telefonní čísla do práce, někomu, s kým jsi se seznámil/a prostřednictvím internetu, jestliže Ti to rodiče (nebo lidé, kteří se o Tebe starají) přímo nedovolí. 2) Pokud se neporadíš s rodiči, neposílej nikomu po internetu fotografii, číslo kreditní karty nebo podrobnosti o bankovním účtu a vůbec žádné osobní údaje. 3) Nikdy nikomu, ani nejlepšímu příteli, neprozraď heslo nebo přihlašovací jméno své internetové stránky nebo počítače. 4) Nikdy si bez svolení rodičů nedomlouvej osobní schůzku s někým, s kým jsi se seznámil/a prostřednictvím internetu. Doma musí bezpodmínečně vědět, kam jdeš a proč. I když Ti rodiče (nebo lidé, kteří se o Tebe starají) dovolí se s takovým člověkem sejít, nechoď na schůzku sám/sama a sejděte se na bezpečném veřejném místě. 5) Nikdy nepokračuj v chatování, když se Ti bude zdát, že se tam probírají věci, které Tě budou přivádět do rozpaků nebo Tě vyděsí. Vždy o takovém zážitku řekni rodičům (nebo lidem, kteří se o Tebe starají). 6) Nikdy neodpovídej na zlé, urážlivé, nevkusné nebo hrubé y. Není Tvoje vina, že jsi tyto zprávy dostal/a. Když se Ti to stane, oznam to rodičům. 7) Nikdy neotvírej soubory přiložené k elektronickým zprávám ( ům), pokud přijdou od lidí nebo z míst, které neznáš. Mohou obsahovat viry nebo jiné programy, které by mohly zničit důležité informace a významně poškodit software počítače. 8) Vždy řekni rodičům (nebo lidem, kteří se o Tebe starají) o všech případech nepříjemných, vulgárních výrazů na internetu, totéž platí pro obrázky s vulgární tematikou. 9) Vždy buď sám/sama sebou a nezkoušej si hrát na někoho, kým nejsi (na staršího, na osobu jiného pohlaví apod.). 10) Vždy pamatuj na následující pravidlo a chovej se podle něho: jestliže některá webová stránka bude obsahovat upozornění, že je určena jen pro dospělé nebo jen pro lidi od určitého věku, musí se to respektovat a ti, kteří nevyhovují kritériím nemají takovou stránku otevírat. 11) Domluv se s rodiči na pravidlech používání internetu a poctivě je dodržuj. Především se domluv, kdy můžeš internet používat a jak dlouho. 12) Provždy si zapamatuj další pravidlo: když Ti někdo na internetu bude nabízet něco, co zní tak lákavě, že se to nepodobá pravdě, nevěř mu není to pravda. 13) Jestliže na internetu najdeš něco, o čem jsi přesvědčen, že je to nelegální, oznam to rodičům. PRAVIDLA PRO RODIČE K BEZPEČNĚJŠÍMU UŽÍVÁNÍ INTERNETU JEJICH DĚTMI 1) Nechte se dítětem poučit o službách, které používá, a ujistěte se o jejich obsahu. Tím zlepšete svou znalost internetu. 2) Nikdy svému dítěti nedovolte setkání o samotě s někým, s kým se seznámil na internetu, bez Vaší přítomnosti. Pokud k setkání svolíte, své dítě doprovoďte. 3) Zajímejte se o internetové kamarády svých dětí stejně jako se zajímáte o jejich kamarády ve škole. 4) Základem při komunikaci rodiče s dítětem je otevřenost. Při nepříjemných zkušenostech dítěte s děsivým obsahem nebo nepříjemným člověkem není řešením trestat dítě nebo mu dokonce bránit používat internet, ale poradit mu, jak se v budoucnu nepříjemným zkušenostem vyhnout. Jak se rodič při podobné situaci zachová, určuje, zda se mu dítě svěří i v budoucnu. 5) Na místo s nevhodným obsahem se může dítě dostat zcela náhodou. Pro tyto případy neexistuje stoprocentní ochrana a vyplatí se spíše vychovávat dítě tak, aby si podobné skutečnosti interpretovalo způsobem odpovídajícím jeho věku, protože s dítětem nemůžete trávit všechen volný čas. 6) Riziko vstupu na stránku s nevhodným obsahem lze snížit jednak prostřednictvím možností zabudovaných přímo do internetového prohlížeče, jednak prostřednictvím speciálních programů obsahujících nepřetržitě aktualizovaný seznam stránek pro děti nevhodných. Tyto programy bývají k dispozici zdarma. 7) Uvažujte o společné ové schránce se svými dětmi. 8) Dávejte si pozor na soubory, které dítě z internetu stahuje a ukládá je na disk. 9) Sledujte, kolik času dítě u počítače stráví. Nepohybuje se ve světě virtuálních her častěji než na hřišti? Nepohybuje se víc na chatu a nekomunikuje s anonymními osobami (skrytými za chatovými přezdívkami) častěji než se svými kamarády Nepozorujete u něj projevy připomínající závislost na chatování či počítačových hrách? Nedovolte, aby virtuální realita dítě příliš pohltila! 10) O radu při výchově dětí ke správnému užívání internetu můžete požádat pedagoga, psychologa či pracovníky internetových firem. PaedDr. Jiří Pilař ředitel odboru speciálního vzdělávání a institucionální výchovy strana 28