ZÁKLADNÍ ŠKOLA, LIBEREC VRATISLAVICE NAD NISOU,

Rozměr: px
Začít zobrazení ze stránky:

Download "ZÁKLADNÍ ŠKOLA, LIBEREC VRATISLAVICE NAD NISOU,"

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Naše škola, příspěvková organizace 2013 Č.j.: 2013/406

2 OBSAH OBSAH... 1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE... 2 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY... 3 CHARAKTERISTIKA ŠVP... 4 UČEBNÍ PLÁN ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 1. STUPEŇ ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 2. STUPEŇ ANGLICKÝ JAZYK 1. STUPEŇ ANGLICKÝ JAZYK 2. STUPEŇ DALŠÍ CIZÍ JAZYK STUPEŇ MATEMATIKA 1. STUPEŇ MATEMATIKA 2. STUPEŇ INFORMATIKA ČLOVĚK A JEHO SVĚT PŘÍRODOVĚDA VLASTIVĚDA DĚJEPIS VÝCHOVA K OBČANSTVÍ FYZIKA CHEMIE PŘÍRODOPIS ZEMĚPIS HUDEBNÍ VÝCHOVA 1.STUPEŇ HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. STUPEŇ VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. STUPEŇ VÝTVARNÁ VÝCHOVA 2. STUPEŇ TĚLESNÁ VÝCHOVA 1.STUPEŇ TĚLESNÁ VÝCHOVA 2. STUPEŇ PRACOVNÍ VÝCHOVA 1. STUPEŇ PRACOVNÍ VÝCHOVA 2. STUPEŇ NĚMECKÝ JAZYK CVIČENÍ Z MATEMATIKY CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA ICT SPORTOVNÍ HRY SPORTOVNÍ PŘÍPRAVA

3 KONVERZACE V ANGLIČTINĚ HODNOCENÍ ŽÁKŮ A AUTOEVALUACE PŘÍLOHA Č VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI DODATEK DODATEK DALŠÍ CIZÍ JAZYK 2. STUPEŇ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP: Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Naše škola Předkladatel:, příspěvková organizace Nad Školou Liberec 30 Ředitel školy: Mgr. Libor Rygál Kontakty: Tel/Fax: WWW: Zřizovatel: Městský obvod Liberec - Vratislavice nad Nisou Tanvaldská Liberec XXX tel.: fax: Tento dokument byl projednán na pedagogické radě dne Platnost dokumentu: Od 1. září 2007 Koordinátor ŠVP: Mgr. Petr Němec Mgr. Ivana Pokorná 2

4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola, Liberec Vratislavice nad Nisou, příspěvková organizace, je příspěvkovou organizací zřízenou Městským obvodem Liberec Vratislavice nad Nisou. Jedná se o plně organizovanou základní školou s maximální kapacitou 580 žáků. Součástí školy je i školní družina s maximální kapacitou 120 žáků. Základní školu v současné době navštěvuje kolem 420 žáků, školní družinu navštěvuje 120 žáků. Převážná část žáků má bydliště v katastru Vratislavic nad Nisou. Škola nabízí i další aktivity, např. zájmové útvary, zájezdy, exkurze, účast na soutěžích nejrůznějšího zaměření, akce "Mládež a kultura" - divadelní představení, koncerty, besedy, přednášky, sběr recyklovatelných materiálů, výchovné poradenství při volbě povolání, vzdělávacích a výchovných problémech - výchovná poradkyně, pomoc a radu při prevenci drogové problematiky a dalších sociálně patologických jevů metodik prevence. V budově školy sídlí i veřejná knihovna. V minulosti jsme se zapojili do mezinárodních projektů Sokrates (2000) a Comenius (2002), spolupodíleli jsme se na česko-německo-polském projektu Trojzvuk Dreiklang (2001). Od roku 2000 při škole působí devítičlenná Rada školy, kterou nahradila v lednu 2006 Školská rada, a dvě zájmová sdružení Sdružení rodičů a přátel dětí školy a Škola-děti-rodiče, pěvecké sdružení sdružení na podporu pěveckého sboru BLECHY. Na základě dohody o spolupráci má škola statut fakultní školy Pedagogické fakulty Technické univerzity v Liberci. Škola má již více než stoletou tradici. Nejstarší hlavní budova se třemi nadzemními podlažími je spojena s členitým komplexem mladších přístaveb. Vedle klasických učeben máme tyto odborné učebny: fyzika, chemie, cizí jazyky, zeměpis, výtvarná výchova, keramická dílna, cvičná kuchyňka, čítárna, dvě tělocvičny, dílny pro pracovní vyučování, hudební sál, počítačové učebny s připojením na internet a výukovými programy a venkovní hřiště s umělým povrchem pro kolektivní míčové hry. Ve škole je také školní jídelna. Plánuje se vybudovat hřiště pro školní družinu a zprovoznit ve škole kamerový systém. Pedagogický sbor základní školy má přibližně 30 členů mladých i zkušených pedagogů. Ve školní družině pracují čtyři vychovatelky. Většina pedagogů je kvalifikovaná. Nekvalifikovaní učitelé si doplňují své vzdělání studiem na vysoké škole. Všichni učitelé se dále vzdělávají, účastní se odborných a metodických akcí podle své aprobace, seminářů a kurzů ke zvyšování své pedagogicko psychologické způsobilosti. Většina z nich se podílí i na organizaci a realizaci mimoškolních akcí pro žáky (sportovní turnaje, Den matek, kulturní vystoupení, ) Snažíme se o dobré a otevřené vztahy s rodiči žáků, obcí a veřejností. Rodiče mohou navštívit školu kdykoliv po dohodě s vyučujícími. Jsou o dění ve škole informováni prostřednictvím nástěnek, webu, žákovských knížek. Dvakrát ročně (v 1. a ve 3. čtvrtletí) pořádáme třídní schůzky. Chystáme rozšíření o konzultační dny dvakrát ročně. Pro rodiče a veřejnost pořádáme různé akce (den otevřených dveří, Velikonoce, Den matek, ). 3

5 CHARAKTERISTIKA ŠVP Základní škola ve Vratislavicích nad Nisou je škola, která se nespecializuje na žádnou specifickou vzdělávací oblast. Její činnost by tedy měla směřovat k tomu, aby umožnila všem žákům, kteří školu navštěvují, rozvinout svou osobnost v maximální možné míře, to znamená v takové míře, která odpovídá jejich schopnostem a zájmům, a to jak v rámci povinné školní docházky, tak v době po skončení vyučování. Cíle v oblasti vzdělávání, jejich dosažení: soustředit se jak na rozvoj talentovaných žáků, tak na pomoc žákům, kteří potřebují v některých oblastech procvičovat učivo nad rámec povinných předmětů (např. žáci se specifickými poruchami učení viz Příloha č.1), vést žáky k tomu, aby dokázali samostatně využívat různých zdrojů informací, aby nebyli závislí pouze na výkladu, volbou vhodných didaktických přístupů a metod (projektové vyučování, řešení problémů, činnostní učení, prožitkové učení, kooperativní učení atd.) podporovat aktivitu a tvořivost žáků, spojovat výuku s praktickými životními situacemi a činnostmi, vést žáky ke spojování svých školních a mimoškolních poznatků a zkušeností a k vytváření mezipředmětových vztahů, např. formou projektů, včetně mezinárodních, využívat různé formy hodnocení (učitelem, spolužákem, sebehodnocení), vést žáky k tomu, aby dokázali mluvit o své vlastní práci s hrdostí a aby si zároveň identifikací svých nedostatků dokázali stanovit další cíle, vést výuku v duchu vzájemného respektu mezi učiteli a žáky, v přátelské a optimistické atmosféře, nevyhýbat se humoru, dávat přednost pochvale, pozitivnímu hodnocení a povzbuzení před káráním a tresty. Cíle v oblasti výchovy, jejich dosažení: vést žáky k dobrým vztahům k sobě samým a k druhým, k toleranci, komunikaci, slušnému chování. V tomto směru jim musí především jít příkladem jednotliví pedagogové svým chováním a jednáním. I účast žáků na tvorbě nebo inovaci školního řádu, popřípadě "morálního kodexu" může přispět k tomu, aby jej žáci považovali za svůj a ztotožnili se s ním, předcházet kázeňským problémům, případně je účinně řešit, vést žáky k pocitu hrdosti na sebe a školu a ke kladnému vztahu ke škole, vést žáky ke zdravému životnímu stylu, vést žáky k ochraně životního prostředí, vychovávat žáky ke kladnému vztahu k práci a k volbě povolání, vytvářet estetické prostředí ve škole. Cíle v oblasti vyplnění volného času žáků a způsoby dosažení: zajistit pro volný čas žáků dostatečně pestrou nabídku aktivit tak, aby žáci, především ti mladší, mohli tyto aktivity provozovat přímo v prostorách školy po vyučování a nemuseli za těmito aktivitami dojíždět do centra Liberce, nabídnout smysluplné vyplnění volného času starších žáků, a předejít tak některým sociálně patologickým jevům způsobených "bezprizorností" dětí po skončení vyučování, 4

6 umožnit mladším žákům ranní a odpolední pobyt ve školní družině s hodnotným programem. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Komunikativní kompetence Sociální a personální kompetence učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků učitel klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům,řešením a závěrům žáci sami učitel umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost řešení učitel sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje je učitel vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení učitel ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění studijní materiály a zdroje (i případné kompenzační pomůcky) jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu učitel klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům,řešením a závěrům žáci sami učitel zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují učitel umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost řešení učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení studijní materiály a zdroje (i případné kompenzační pomůcky) jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů učitel zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům,řešením a závěrům žáci sami učitel vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu učitel zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují učitel umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ověřit správnost řešení učitel vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech studijní materiály a zdroje (i případné kompenzační pomůcky) jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů učitel vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu učitel zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují učitel sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje je učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení 5

7 Kompetence občanské Kompetence pracovní učitel ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků učitel klade otevřené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvořivost učitel zařazuje metody při kterých docházejí k objevům,řešením a závěrům žáci sami učitel vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech učitel ve výuce reflektuje společenské i přírodní dění studijní materiály a zdroje (i případné kompenzační pomůcky) jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu učitel vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky, vybavení studijní materiály a zdroje (i případné kompenzační pomůcky) jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Výuka žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se provádí integrací těchto žáků do běžných tříd: 1. Žáky, u kterých se projevují příznaky některé ze specifických vývojových poruch učení a chování, posíláme po projednání s rodiči a s jejich souhlasem na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. 2. Na základě závěrů a doporučení z vyšetření (které nám rodiče mohou poskytnout) s žáky individuálně pracujeme; v případě potřeby podle individuálního vzdělávacího plánu. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Vzdělávání žáků mimořádně nadaných probíhá v běžných třídách a realizuje se zejména těmito postupy: 1. Diferencovaným přístupem při zadávání školních a domácích úkolů. 2. Žáci, kteří projevují o některou vzdělávací oblast zvýšený zájem, si své znalosti, dovednosti a schopnosti mohou prohloubit v rámci volitelných předmětů, nepovinných předmětů, popř. zájmových útvarů. 3. Žáci mimořádně nadaní mají možnost individuálních konzultací s vyučujícími. 4. Každý žák má možnost připravovat se s učitelem na soutěže a olympiády podle svého zájmu. 5. Učitelé jsou připraveni vytvořit pro mimořádně nadané žáky individuální vzdělávací plán, který bude odpovídat aspirační úrovni daného žáka (prohloubení a rozšíření vzdělávacího obsahu, zadávání specifických úkolů, účast ve výuce některých předmětů ve vyšších ročnících apod.) Se souhlasem rodičů můžeme spolupracovat s pedagogicko-psychologickou poradnou. 6

8 Začlenění průřezových témat 1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy OSOBNOSTNÍ ROZVOJ Rozvoj schopností poznávání 1. stupeň 2. stupeň PV/INT PV/INT PV/INT M/INT PŘV/INT M/INT F/INT F/INT F/INT M/INT M/INT M/INT A/INT M/INT INFO/INT M/INT A/INT A/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT A/INT A/INT INFO/INT D/INT D/INT P/INT P/INT P/INT VV/INT VV/INT D/INT A/INT VV/INT VV/INT A/INT INFO/INT VV/INT D/INT Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace VV/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT INFO/INT INFO/INT PV/INT PV/INT TV/INT TV/INT TV/INT A/INT INFO/INT A/INT A/INT A/INT A/INT P/INT P/INT P/INT HV/INT A/INFO VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT A/INT HV/INT VV/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT A/INT INFO/INT A/INT A/INT TV/INT TV/INT TV/INT A/INT PV/INT TV/INT D/INT D/INT Č/INT TV/INT VV/INT PV/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT Č/INT Psychohygiena TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT PŘV/INT INFO/INT INFO/INT VV/INT VV/INT INFO/INT PV/INT PV/INT TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT D/INT D/INT VV/INT VV/INT D/INT PŘ/INT VV/INT Kreativita PV/INT PV/INT PV/INT PV/INT PV/INT INFO/INT INFO/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT A/INT A/INT A/INT A/INT HV/INT HV/INT HV/INT HV/INT HV/INT TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT Č/INT VV/INT A/INT A/INT A/INT VV/INT TV/INT TV/INT Č/INT Č/INT INFO/INT 1. stupeň 2. stupeň Tématické okruhy SOCIÁLNÍ ROZVOJ Poznávání lidí PŘV/INT D/INT Č/INT D/INT D/INT 7

9 VV/INT VV/INT D/INT VV/INT Mezilidské vztahy M/INT M/INT M/INT PV/INT VV/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT Č/INT Č/INT Č/INT VL/INT PV/INT A/INT A/INT D/INT D/INT P/INT P/INT P/INT M/INT VL/INT D/INT D/INT A/INT A/INT M/INT VV/INT VV/INT Č/INT INFO/INT A/INT Č/INT Komunikace TV/INT TV/INT A/INT VL/INT VL/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT Č/INT Č/INT TV/INT PŘV/INT PŘV/INT A/INT A/INT TV/INT TV/INT P/INT P/INT Č/INT A/INT INFO/INT TV/INT TV/INT D/INT D/INT VV/INT P/INT Č/INT A/INT D/INT D/INT VV/INT VV/INT VV/INT Č/INT VV/INT VV/INT VV/INT Kooperace a kompetice M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT INFO/INT A/INT A/INT TV/INT TV/INT P/INT P/INT P/INT A/INT A/INT TV/INT TV/INT D/INT D/INT A/INT Č/INT TV/INT D/INT D/INT CH/INT VV/INT Č/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT Tématické okruhy MORÁLNÍ ROZVOJ Řešení problémů a rozhodovací dovednosti 1. stupeň 2. stupeň M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT M/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT Č/INT INFO/INT INFO/INT D/INT D/INT PŘV/INT TV/INT TV/INT TV/INT TV/INT INFO/INT D/INT D/INT Hodnoty, postoje, praktická etika PŘV/INT D/INT D/INT D/INT D/INT CH/INT CH/INT 8

10 2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Tématické okruhy Občanská společnost a škola 1. stupeň 2. stupeň VL/INT VL/INT VO/INT VO/INT VO/INT VO/INT Občan, občanská společnost a stát VL/INT VL/INT INFO/INT INFO/INT D/INT D/INT INFO/INT D/INT D/INT VO/INT VO/INT VO/INT VO/INT Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VL/INT VL/INT VO/INT VO/INT VO/INT VO/INT D/INT D/INT D/INT D/INT VL/INT VL/INT VO/INT VO/INT VO/INT VO/INT D/INT D/INT D/INT D/INT 3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá 1. stupeň 2. stupeň A/INT M/INT M/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT A/INT A/INT A/INT A/INT Z/INT Z/INT HV/INT HV/INT Č/INT Z/INT Č/INT Č/INT INFO/INT Objevujeme Evropu a svět A/INT VL/INT VL/INT A/INT A/INT A/INT A/INT M/INT M/INT D/INT D/INT D/INT D/INT A/INT A/INT Č/INT Č/INT Jsme Evropané A/INT A/INT A/INT Č/INT F/INT F/INT Z/INT D/INT D/INT D/INT D/INT VV/INT VV/INT 4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA 1. stupeň 2. stupeň Tématické okruhy Kulturní diference A/INT VL/INT VL/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT A/INT A/INT A/INT A/INT D/INT D/INT 9

11 Č/INT Č/INT D/INT D/INT INFO/INT Lidské vztahy M/INT PŘV/INT PŘV/INT D/INT D/INT D/INT D/INT M/INT M/INT VV/INT VV/INT VV/INT VV/INT HV/INT Č/INT HV/INT Č/INT VV/INT Etnický původ VV/INT VV/INT D/INT D/INT D/INT D/INT PŘ/INT Multikulturalita A/INT A/INT INFO/INT INFO/INT INFO/INT A/INT A/INT VV/INT HV/INT A/INT A/INT A/INT Z/INT VV/INT HV/INT Č/INT VV/INT VV/INT Č/INT VV/INT VV/INT Princip sociálního smíru a solidarity VL/INT D/INT 5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA 1. stupeň 2. stupeň Tématické okruhy Ekosystémy PŘV/INT PŘV/INT PŘ/INT PŘ/INT PŘ/INT Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí PV/INT PV/INT PV/INT PV/INT Z/INT VV/INT PŘ/INT PŘ/INT PŘV/INT PŘV/INT PŘ/INT PŘ/INT M/INT PV/INT PV/INT INFO/INT INFO/INT PV/INT PŘ/INT VL/INT PŘV/INT Z/INT PŘ/INT Z/INT F/INT PŘV/INT M/INT PŘ/INT D/INT PV/INT M/INT INFO/INT CH/INT Z/INT PŘ/INT D/INT Vztah člověka k prostředí M/INT VL/INT PŘV/INT INFO/INT INFO/INT PŘ/INT Z/INT 10

12 PŘV/INT M/INT Z/INT Z/INT Z/INT CH/INT M/INT INFO/INT PŘ/INT PŘ/INT CH/INT PŘ/INT TV/INT TV/INT 6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení 1. stupeň 2. stupeň VL/INT VL/INT INFO/INT INFO/INT Z/INT Z/INT TV/INT TV/INT Z/INT Z/INT Č/INT HV/INT HV/INT Č/INT Č/INT PŘV/INT INFO/INT Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality VV/INT INFO/INT INFO/INT INFO/INT D/INT VV/INT Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Č/INT INFO/INT INFO/INT INFO/INT VV/INT VV/INT Č/INT INFO/INT INFO/INT INFO/INT D/INT Fungování a vliv médií ve společnosti INFO/INT INFO/INT INFO/INT Č/INT Č/INT VV/INT D/INT VV/INT Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu INFO/INT Č/INT INFO/INT VV/INT VV/INT INFO/INT D/INT INFO/INT D/INT D/INT D/INT Vysvětlivky: INT integrace průřezového tématu do výuky daného předmětu, Č český jazyk a literatura, A anglický jazyk, M matematika, INFO informatika, P člověka a jeho svět, PŘV přírodověda, VL vlastivěda, D dějepis, VO výchova k občanství, F fyzika, CH chemie, PŘ přírodopis, Z zeměpis, HV hudební výchova, VV výtvarná výchova, TV tělesná výchova, PV pracovní výchova 11

13 UČEBNÍ PLÁN 1. stupeň Ročník Celkem hodin Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Předmět stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Cizí jazyk Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika 1 1 Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda Vlastivěda 2 2 Umění a kultura Hudební výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Výtvarná výchova Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Disponibilní dotace 14 Celkem stupeň Ročník Celkem hodin Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Předmět stupeň Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura Cizí jazyk Anglický jazyk Matematika a její aplikace Matematika Informační a komunikační technologie Informatika Člověk a společnost Člověk a příroda Dějepis Dějepis Výchova k občanství Výchova k občanství Fyzika Fyzika Chemie Chemie 2 2 Přírodopis Přírodopis Zeměpis Zeměpis Umění a kultura Hudební výchova Hudební výchova Člověk a zdraví Volitelné předměty Poznámky k učebnímu plánu: 1. stupeň Výtvarná výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce Pracovní výchova Druhý cizí jazyk Cvičení z matematiky Cvičení z českého jazyka Sportovní hry Konverzace v angličtině Disponibilní dotace 24 Celkem

14 Ve 2. a 3. ročníku dochází k navýšení hodin Tělesné výchovy z důvodu výuky plavání. 2. stupeň Celkové počty hodin na 2. stupni jsou počítány pro jednotlivé vzdělávací oblasti. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví je integrován do ostatních předmětů a to následovně. V 6. a 7. ročníku je integrován do předmětu Výchova k občanství ve výši 1 hodina týdně. V 8. ročníku je tento vzdělávací obor integrován v předmětu Přírodopis ve výši 1 hodina týdně. Volitelné předměty: Žáci si podle svého zaměření a zájmu volí v 6. až v 9. ročníku volitelné předměty. V 6. ročníku 1 hodinu týdně, v 7. ročníku 2 hodiny týdně, v 8. a 9. ročníku 4 hodiny týdně. Volitelný předmět Druhý cizí jazyk, který vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, si žák volí v 7. ročníku. Ve výuce tohoto předmětu žák pokračuje v 8. a 9. ročníku. Název předmětu vychází z názvu vyučovaného cizího jazyka (např. Německý jazyk apod.). Volitelný předmět Cvičení z matematiky vychází ze vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace. Volitelný předmět Cvičení z českého jazyka vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura. Volitelný předmět ICT vychází ze vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie. Volitelný předmět Sportovní hry a Sportovní příprava vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví ze vzdělávacího oboru Tělesná výchova. Volitelný předmět Konverzace v angličtině vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk. Způsob přihlašování a podmínky zápisu do volitelných předmětů určuje ředitel školy. Otevření volitelných předmětů závisí na počtu přihlášených žáků. 13

15 ČESKÝ JAZYK A LITERATURA 1. STUPEŇ Vyučovací předmět český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících 1. a 2. stupně. Výuka probíhá v 1. až 3. ročníku 9 hodin, ve 4. ročníku po 8. hodinách a v 5. ročníku 7 hodin týdně. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru český jazyk a literatura stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související očekávané výstupy průřezových témat. Český jazyk a literatura má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Kultivace jazykových dovedností a jejich využívání je nedílnou součástí všech vzdělávacích oblastí. Jeho komplexní charakter je vyjádřen třemi složkami: Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova a Literární výchova. Ve výuce se však vzdělávací oblast jednotlivých složek vzájemně prolíná. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazyková výuka, jejímž cílem je zejména podpora rozvoje komunikačních kompetencí, vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Výuka probíhá většinou ve kmenových třídách. Dalším způsobem naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven a divadelních představení, práce s knihou a různými texty. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností, tomu je podřízena i výuka gramatiky. Výchovně vzdělávací strategie Kompetence k učení Rozvíjet u žáků dovednosti potřebné k osvojování učiva Vést žáky k poznání smyslu a cíle učení, k pozitivnímu vztahu k učení Předkládat žákům možnosti používání osvojených dovedností z jazykového vzdělávání v jiných oblastech Vést žáky k systematickému vedení a ukládání informací Ukazovat žákovi důležitost sebehodnocení a učit ho zhodnotit výsledky své činnosti Vést žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a jejich vzájemnému propojování Klást důraz na čtení s porozuměním Seznamovat žáky s mluvnickými a literárními termíny souvisejícími s probíraným učivem Organizovat literární soutěže, olympiády Kompetence k řešení problému Vést žáky k tomu, aby samostatně nalézali pravidla, kterými se řídí probírané mluvnické jevy Vést žáky k tomu, aby uměli nalézt chyby v textu a odůvodnit správné řešení 14

16 Vést žáky, aby se nenechali odradit případným nezdarem 15

17 Kompetence komunikativní Vést žáky k pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání. Vést žáky ke správné formulaci obsahu sdělení v rámci probíraných žánrů Nabízet žákům dostatek příležitostí k porozumění probíraných literárních žánrů Pomocí literárního i gramatického učiva rozšiřovat slovní zásobu žáků Učit žáky diskutovat o přečteném díle a obhajovat svůj názor Učit žáky naslouchat názorům druhých a reagovat na ně Vést žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků, k vyprávění Kompetence sociální a personální Rozvíjet v žácích pozitivní vztah k mnoho jazyčnosti a vést je k respektování kulturní rozmanitosti. Vytvářet příležitosti k tomu, aby žáci mohli diskutovat v malých skupinách i v rámci celé třídy Vést žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc Kompetence občanské Seznámit žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětlovat jim jeho význam Pochopit jazyk jako prostředek historického a kulturního vývoje národa a jako sjednocujícího činitele národního hospodářství. Podporovat v žácích potřebu literárního projevu, recitace, četby Kompetence pracovní Vést žáky k dodržování hygienických pravidel pro psaní a čtení Vést žáky k přípravě a udržování jejich učebního prostoru VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE PŘEDMĚT ČESKÝ JAZYK 1. STUPEŇ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti ROČNÍK UČIVO Čtení a naslouchání Technika mluveného projevu Soustředěné naslouchání Druhy vět Čtení s porozuměním PRŮŘEZOVÁ TÉMATA Osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj rozvoj schopnosti poznávání POZNÁMKY 16

18 nahlas i potichu Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti Respektuje základní a komunikační pravidla rozhovoru Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Volí vhodné verbální a nonverbální prostředky v řeči v běžných školních i mimoškolních situacích Na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev Zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním Píše správné tvary písmen a číslic, Úkoly s jednoduchými pokyny Komunikační situace: omluva, žádost, vzkaz, zpráva Dialog mluvčí a posluchač Mluvený projev technika Zdvořilostní obraty používání vhodného oslovení, pozdravu, omluvy, prosby, poděkování, vyřízení vzkazu správné použití slovního přízvuku a vhodné intonace Rozvíjení znělého hlasu Nácvik přiměřeného tempa řeči a správného dýchání dramatizace rozhovory řeč těla, mimika souvislé jazykové projevy vyprávění vlastních zážitků dle krátké osnovy tvorba krátké osnovy Technika psaní Základní hygienické návyky autodiktát, diktát opis, přepis textů Osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj rozvoj schopnosti poznávání Osobnostní a sociální výchova kooperace, navázání na myšlenku, odstoupení od nápadu osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj - komunikace osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj. komunikace 17

19 správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, okolnost, vlastnost práce s chybou kontrola vlastního písemného projevu samostatná tvorba krátkých textů Plynulý a úhledný písemný projev Psaní adresy Psaní krátkého pozdravu Vyprávění pohádky nebo povídky, spojování obsahu textu s ilustrací Práce s obrázkovou osnovou Reprodukce textu Převyprávění textu Hláskosloví Hláska, písmeno, slabika, slovo věta Druhy hlásek Stavba slov Dělení slov na konci řádku Nauka o slově Pořádek slov ve větě Abeceda Slova opačného významu, slova podobného nebo stejného významu Slova nadřazená, podřazená Význam slova Slova jednoznačná a mnohoznačná Slova příbuzná Slova vyjmenovaná Třídění slov Seznamování se s některými slovními druhy Osobnostní a sociální výchova osobnostní rozvoj kreativita Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopnosti poznávání, paměti a soustředění Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopnosti poznávání, paměti a soustředění Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopnosti poznávání, paměti a 18

20 Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky Odůvodňuje a píše správně:i,í/y,ý po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; slova se skupinami dě, tě, ně,bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev; slova s ú/ů; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování Rozlišování slovních druhů v základním tvaru, užívání názvosloví Souvislý mluvený projev Mluvní cvičení Pád, číslo, rod, životnost a neživotnost podstatných jmen Význam slova Spisovné a nespisovné tvary slov Věta jednoduchá a souvětí Spojky a jejich funkce, spojovací výrazy Spojování vět v souvětí Druhy vět podle postoje mluvčího Výběr vhodných jazykových prostředků Samohlásky ú/ů Tvrdé a měkké souhlásky Skupiny dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě mimo morfologický šev Velká písmena na začátku věty Velká písmena ( názvy osob, zvířat, místních názvů měst, vesnic,řek, pohoří ) soustředění Osobnostní a sociální výchova rozvoj schopnosti poznávání, paměti a soustředění 19

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov

RVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje

Více

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka-sluch, rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin. Modelace souvislé řeči/tempo, intonace, přízvuk/ Hláska, slabika, slovo, věta,

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním

Více

český jazyk a literatura

český jazyk a literatura 1 český jazyk a literatura český jazyk a literatura Učivo Praktické čtení - pozorné, plynulé, přiměřeně rychlé, čtení hlasité i tiché, s porozuměním Zdokonalování techniky čtení Porozumění přiměřeným textům

Více

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby

Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně učivo, téma očekávané výstupy klíčové kompetence, mezipředmětové vazby Ročník: 4. Časová dotace: 7 hodin týdně Komunikační a slohová Čtení a naslouchání čtení jako zdroj informací aktivní naslouchání s otázkami Žák čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas.

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 5. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas vymyslí

Více

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Ročník V. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed. Komunikační a slohová výchova Praktické a věcné čtení Praktické a věcné naslouchání Základy mluveného projevu Pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz, zpráva, oznámení, vyprávění, dialog, mimika, gesta

Více

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Časová dotace: 8 hodin týdně Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, členění slov na hlásky, dlouhé a krátké samohlásky

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 3. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30 porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura 21. sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 30. porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 9. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova samostatně pracuje s Pravidly českého

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 3. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 3. ročník 1. a 2. část (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení pro 3.

Více

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

RVP ŠVP UČIVO - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami DODATEK č. 27 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 9. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává

Více

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 1. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti čte

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným 4. pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost 9.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru 5. v krátkých mluvených projevech správně dýchá, frázuje a volí vhodné tempo řeči 6. volí

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti Komunikační a slohová výchova plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti 2. porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla

Více

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL

UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL UČEBNÍ PLÁN PŘEDMĚTU VZDĚLÁVACÍ OBLAST: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ZÁKLADNÍ ŠKOLA LIPTÁL VZDĚLÁVACÍ PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ŠKOLNÍ ROK: 2014/ 2015 ROČNÍK: 3. TŘÍDNÍ UČITELKA: Hana Matochová

Více

Charakteristika předmětu Anglický jazyk

Charakteristika předmětu Anglický jazyk Charakteristika předmětu Anglický jazyk Vyučovací předmět Anglický jazyk se vyučuje jako samostatný předmět s časovou dotací: Ve 3. 5. ročníku 3 hodiny týdně Výuka je vedena od počátečního vybudování si

Více

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení

RUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín 4. ZÁŘÍ Komunikační a slohová výchova 21 sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti 18 volí náležitou intonaci, přízvuk, frázování pauzy

Více

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

- 1 - Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - 1 - Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova) Výstup Učivo Průřezová témata Mezipředmětové - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje

Více

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5

ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 ŠVP Gymnázium Jeseník Český jazyk a literatura prima 1/5 JAZYKOVÁ VÝCHOVA žák rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu,

Více

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Základní škola a Mateřská škola Neplachovice, okres Opava, příspěvková organizace Dodatek č. 4 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život Projednán na pedagogické radě

Více

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník

Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Český jazyk komunikační a slohová výchova, 6. ročník Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Více

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín/hodiny Komunikační a slohová výchova 12 čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé tiché i hlasité, s porozuměním, zážitkové Naslouchání praktické, věcné ZÁŘÍ 13 rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné

Více

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE ČESKÝ JAZYK Mgr. Fujavová, Krausová, Javorská Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení

Více

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Český jazyk TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) sekunda Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden,

Více

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015

Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Tematický plán ZŠ Tichá Český jazyk, 3. ročník 2014/2015 Měsíc Učivo Poznámka Výstupy ŠVP ZÁŘÍ ŘÍJEN Opakování učiva 2. ročníku Význam slova Slabika, hláska, slovo Vlastní jména osob, zvířat, měst, řek,

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 1. období 2. ročník Konopková, L.: Český jazyk pro 2. ročník 1. a 2.díl (Fortuna) Wildová, R.: Psaní a mluvnická cvičení 1. a 2.

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovacího předmět: Český jazyk a literatura, II. stupeň 1/Charakteristika vyučovacího předmětu a/ obsahové vymezení Vyučovací předmět Český jazyk vychází

Více

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období Tematický plán třídy 2. B Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které

Více

4. Francouzský jazyk

4. Francouzský jazyk 4. Francouzský jazyk 62 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Vyučovací předmět: Francouzský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah vyučovacího

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Český jazyk a literatura 2. období 4. ročník Český jazyk pro 3. ročník II. část (Fortuna) Český jazyk pro 4. ročník I. část (Fortuna), Čítanka pro 4. ročník

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura

Jazyk a jazyková komunikace. Český jazyk a literatura Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. 9. ročník 1. ročník 9 hodin týdně 2. a 3. ročník 10

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura - Tercie Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence

Více

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení

Německý jazyk. Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení. Výchovné a vzdělávací strategie. Kompetence k učení Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět Německý jazyk se nabízí jako volitelný v 7. 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Je vyučován ve

Více

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce 5.10 Volitelné předměty Předmět: Konverzace v anglickém jazyce Charakteristika předmětu Konverzace v anglickém jazyce 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor Cizí jazyk se realizuje

Více

Předmět:: Český jazyk a literatura

Předmět:: Český jazyk a literatura Přípravné cviky pro uvolňování ruky ZÁŘÍ 19 hod. OSV3 2.porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti 3. respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru OSV3: Seberegulace a sebeorganizace

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 5. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas Žák: - ovládá plně

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy. KOMUKIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák - vypravuje ústně i písemně, využívá jazykových prostředků vhodných k oživení vypravování, dodržuje časovou posloupnost, sestavuje osnovu vypravování; - popisuje ústně

Více

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura

5. Učební osnovy. Předmět: Český jazyk a literatura. 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace. 5.1.1 Obor: Český jazyk a literatura 5. Učební osnovy 5.1 Oblast: Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Obor: Předmět: Charakteristika předmětu český jazyk 1. stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace, obor se realizuje v předmětu

Více

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň

5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň 5.1.5 Německý jazyk - 2. stupeň Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vzdělávání v předmětu Německý jazyk směřuje k: rozvíjení písemného i ústního projevu, vyjádření

Více

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice

Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice. Učebnice Project 2 třetí edice, pracovní sešit Project 2 třetí edice Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM žák Anglický jazyk 3. období 6. ročník Učebnice Project 1 třetí edice, pracovní sešit Project 1 třetí edice

Více

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ)

Příloha č. 8. 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) Příloha č. 8 5.2.1.2. Anglický jazyk (AJ) a) Obsahové vymezení Předmět Anglický jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace a je vyučován v 6. 9. ročníku. Výuka plynule navazuje na

Více

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Období ročník : Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk 1. období 3. ročník Počet hodin : 297 H. Burianová : Český jazyk pro 3. ročník (Didaktis) H. Burianová :

Více

Předmět: Český jazyk a literatura

Předmět: Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova 1 odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji 15 využívá znalostí o

Více

návštěvy divadelních a filmových představení

návštěvy divadelních a filmových představení A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace 2 Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura 3 Vzdělávací předmět: Český jazyk a literatura 4 Ročník: 9. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Více

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace Německý jazyk 7. ročník POSLECH S POROZUMĚNÍM Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Rozumí jednoduchým pokynům při práci ve

Více

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník) Charakteristika předmětu Výuka tvoří úvod do cizojazyčného vzdělávání žáků. V tomto období je nejdůležitější probouzení zájmu o výuku angličtiny a vytváření kladného

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Dodatek k ŠVP ZV č. 4 Název školního vzdělávacího programu: Škola pro děti - děti pro školu Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola: Základní škola Olomouc, Gagarinova 19, příspěvková organizace

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Ročník: 1. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Komunikační a slohová výchova Čtení čte

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák porovnává významy slov, zvláště slova podobného nebo stejného významu a slova vícevýznamová O jazyce Opakování učiva 3. ročníku Národní jazyk Naše vlast a národní jazyk Nauka o slově Slova a pojmy,

Více

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Logopedická základní škola, Měcholupy 1, příspěvková organizace Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace Měcholupy 1.

Více

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk)

Cizí jazyk. Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Cizí jazyk Předmět: Další cizí jazyk ( anglický jazyk, německý jazyk) Charakteristika vyučovacího předmětu Další cizí jazyk je doplňující vzdělávací obor, jehož obsah je doplňující a rozšiřující. Konkrétním

Více

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace. hláskosloví, stavba slov, nauka o slově Český jazyk a literatura - 1. ročník Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nedbalou výslovnost říkadla, básničky s jazykolamy, komunikační situace OSV sebepoznání a sebepojetí (sebekontrola při výslovnosti)

Více

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk

9.1.1 Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Hlavní kompetence Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník JAZYKOVÁ VÝCHOVA KOMPETENCE K UČENÍ Využívá znalostí

Více

Charakteristika předmětu Český jazyk

Charakteristika předmětu Český jazyk Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Český jazyk Český jazyk a literatura Charakteristika předmětu Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk se vyučuje jako

Více

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Dobrá úroveň jazykové kultury

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační

Více

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Období: 2. období, 3. období Počet hodin ročník: 0 66 66 66 Učební texty: 2. období A)

Více

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Vzdělávací oblast Vzdělávací obor Vyučovací předmět Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk ANGLICKÝ JAZYK Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí 1. Kompetence k učení žák dlouhodobě

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 3. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti - Žák: - zvládne

Více

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy

ŠVP ZV Královácká škola Základní škola, Základní umělecká škola a Mateřská škola Stachy . Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Předmět: ČESKÝ JAZYK Ročník: 4. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas - rozlišuje podstatné

Více

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA JAVORNÍK, OKRES JESENÍK Příloha změny pro školní rok 2014/2015 (příloha mění některé kapitoly a přidává některé kapitoly navíc) 4.6. UČEBNÍ

Více

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060

Školní vzdělávací program Dát šanci každému Verze 3 ZŠ a MŠ Praha 5 Smíchov, Grafická 13/1060 5.1.4 FRANCOUZSKÝ JAZYK 5.1.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Francouzský jazyk vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Ruský jazyk je předmět nabízený

Více

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk

Jazyk a jazyková komunikace. Vyučovací předmět: Český jazyk Učební osnovy 20 Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Vyučovací předmět český jazyk a literatura

Více

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA Žák rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky. Žák rozlišuje počet slabik a písmen ve slovech Postupné rozšiřování slovní zásoby Učí se užívat

Více

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. 6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.1. Vyučovací předmět: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou

Více

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, 628 00 Brno 1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE 1.1 Další (druhý) cizí jazyk - Německý jazyk 1.2 Další (druhý) cizí jazyk - Ruský jazyk 1. 2. Hodinová dotace Další cizí jazyk - - 3 3 Předmět realizuje

Více

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku

Strategie pro naplnění klíčových kompetencí v 3. 5. ročníku Cizí jazyk Charakteristika předmětu V rámci povinné výuky prvního cizího jazyka je žákům nabízena výuka anglického nebo německého jazyka. Cizí jazyk je vyučován ve třetím až devátém ročníku v tříhodinové

Více

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání, Základní škola Krásného 24 Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Anglický jazyk rozšířená výuka 1. stupeň Výuka je zaměřena převážně

Více

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV 5. verze 2013/2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu.

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV 5. verze 2013/2014. Nácvik správné techniky mluveného projevu. vzdělávací oblast vyučovací předmět zpracovala Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk Lenka Malá Výstupy RVP ZV Výstupy žáka (ŠVP) Ročník Učivo Kompetence Průřezová témata Komunikační a slohová výchova

Více

6.24 Literární seminář volitelný předmět

6.24 Literární seminář volitelný předmět VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 6.24 Literární seminář volitelný předmět CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Literární seminář je jako

Více

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk

Mezipředmětové vztahy Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Anglický jazyk 4 UČEBNÍ OSNOVY NIŽŠÍHO STUPNĚ GYMNÁZIA 4.1 VZDĚLÁVACÍ OBLAST JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACI 4.1.2 Cizí jazyk - Anglický jazyk 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Anglický jazyk 3 3 3 3 Realizuje obsah vzdělávacího

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Výstup Rozumí obsahu jednoduché promluvy a dialogům k daným tematickým okruhům Čte s porozuměním krátké texty s

Více

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy)

JAZYKOVÁ VÝCHOVA. Tvarosloví. Pravopis. Jazyk a jazyková komunikace - Český jazyk - 7. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) JAZYKOVÁ VÝCHOVA Tvarosloví ž. si uvědomuje rozmanitost jazyka ž. tvoří a vědomě používá spisovné tvary slov ž. pracuje s jazykovými příručkami ž. pracuje s jazykovými texty různého zaměření ž. rozlišuje

Více

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura

Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Vzdělávací obor: Český jazyk a literatura Název předmětu: Český jazyk Časová dotace: 40 vyučovacích hodin (35 povinných a 5 disponibilních) Ročník: 1. Časová dotace: 9 hodin týdně Komunikační a slohová

Více

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY

1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1 JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE UČEBNÍ OSNOVY 1. 4 Konverzace v anglickém jazyce Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni jsou 3 hodiny. Charakteristika:

Více

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků)

Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Další cizí jazyk Německý jazyk (rozšířená výuka cizích jazyků) 6. 9. ročník 3 hodiny týdně třídy, jazykové

Více

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura

9.3.1. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Hlavní kompetence Učivo Navázání na dosažené kompetence Hlavní okruhy Výstupy z RVP ZV realizace Metody práce, Projekty Průřezová tém. obor zvlád. téma ročník 1.JAZYKOVÁ KOMPETENCE K UČENÍ IX. TVAROSLOVÍ

Více

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.) Řečové dovednosti Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu anglický jazyk pro 1. stupeň: 3. ročník Řečové dovednosti CJ-3-1-01 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Více

RVP ZV CIZÍ JAZYK. 1. stupeň 2. období (5. ročník) UČIVO (slouží ke specifikaci obsahu a rozsahu očekávaných výstupů nebo indikátorů)

RVP ZV CIZÍ JAZYK. 1. stupeň 2. období (5. ročník) UČIVO (slouží ke specifikaci obsahu a rozsahu očekávaných výstupů nebo indikátorů) RVP ZV CIZÍ JAZYK 1. stupeň 2. období (5. ročník) UČIVO (slouží ke specifikaci obsahu a rozsahu očekávaných výstupů nebo indikátorů) Typy textů 1 formulář, blahopřání, pozdrav, krátký neformální dopis,

Více

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči

pokyny, vybídnutí, instrukce pozdravy, setkání, loučení, omluva, prosba, poděkování pomalejší promluvy, později v běž ném tempu řeči Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: další cizí jazyk německý jazyk Ročník: 7. rozumí jednoduchým pokynům v německém jazyce a přiměřeně na ně reaguje představí sebe i druhou

Více

Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Český jazyk a literatura 3. období 7. ročník Český jazyk pro 7.ročník ZŠ a sekundu víceletého gymnázia (Fraus 2004) Pracovní sešit pro 7.ročník ZŠ a sekundu

Více

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk

4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk 4.1.2. Vzdělávací oblast : Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor: Cizí jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk 1.Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání předmětu

Více

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ

UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ PŘÍLOHA Č. 1 ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ ŠKOLA POROZUMĚNÍ 2. vydání (platné od školního roku 2013/2014) UČEBNÍ OSNOVY 1. STUPEŇ ZÁKLADNÍ ŠKOLA KLADNO, VODÁRENSKÁ 2116 272 01

Více

Dodatek k ŠVP ZV č. 2

Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Dodatek k ŠVP ZV č. 2 Název školního vzdělávacího programu: Školní vzdělávací program Vaše škola Škola: ZŠ a MŠ Brno, Milénova, Milénova 14, 635 00 Brno Ředitel školy: Mgr. Jiří Křenek Koordinátor ŠVP

Více

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk

Více

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Příloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích

Více

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Cvičení z českého jazyka se vyučuje

Více

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník)

ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) ANGLICKÝ JAZYK - II. období (3. 5. ročník) Charakteristika předmětu V návaznosti na obsah učiva 1. a 2. ročníku žáci začínají vytvářet jednoduché věty, kde se potřebné výrazy a spojení procvičují. Žáci

Více

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět:anglický jazyk Ročník: 6 Výstup Rozumí obsahu jednoduché promluvy a dialogům k daným tematickým okruhům Čte s porozuměním krátké texty s

Více

I. Sekaniny1804 Německý jazyk

I. Sekaniny1804 Německý jazyk Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Německý jazyk je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk. Přispívá

Více

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Anglický jazyk 3. období 8. ročník učebnice Project 3 třetí edice - pracovní sešit Project 3 třetí edice Očekávané výstupy předmětu POSLECH S POROZUMĚNÍM

Více

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1.

6.1 I.stupeň. Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. 6.1 I.stupeň Vzdělávací oblast: Cizí jazyk 6.1.2. Vyučovací předmět: ANGLICKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování

Více

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova - zná pojem mateřský jazyk 1. Čeština jako mateřský jazyk MKV 4.4 - zná základní složky

Více