9 FYZIKA. 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu. 9.2 Vzdělávací obsah

Transkript

1 9 FYZIKA 9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je vytvořen na základě rozpracování oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k podpoře poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí a učí žáky objektivně pozorovat a měřit fyzikální vlastnosti a procesy. Žáci si osvojují základní fyzikální pojmy a odbornou terminologii, zkoumají příčiny přírodních procesů a děje související s činností člověka, souvislosti a vztahy mezi nimi. Předmět zahrnuje průřezové téma: EVV Organizační a časové vymezení Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Výuka probíhá v učebně fyziky. Řád učebny fyziky je součástí vybavení učebny, dodržování pravidel je pro každého žáka závazné. Výchovné a vzdělávací strategie Zařazujeme praktická cvičení, při nichž žáci mají možnost pozorovat fyzikální jevy, měřit fyzikální veličiny a výsledky pozorování a měření zpracovávat, systematizovat a používat při učení; provádět pokusy, zpracovávat výsledky a formulovat závěry které potvrzují fyzikální zákony; naučit se bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení navrhovat postupy a vyrábět pomůcky, které dokazují fyzikální principy a zákony (KK k učení, KK k řešení problémů, KK pracovní). Zařazujeme práci s odbornou literaturou, tabulkami, encyklopediemi, při nichž žáci vyhledávají informace a údaje tykající se problematiky fyziky (KK k učení). Umožňujeme v různých zdrojích vyhledávat informace a údaje tykající se problematiky chemie a jejich vlivů na člověka a životní prostředí, pochopit základní ekologické souvislosti, environmentální problémy a požadavky na kvalitní životní. Prostředí, přivolat pomoc a poskytnout první pomoc (KK k učení, KK občanské). Zařazujeme skupinovou práci, umožňujeme žákům vyjádřit svůj názor v diskusi i při sebehodnocení (KK komunikativní, KK sociální a personální). Využíváme řízené diskuse, v nichž žáci mohou uvažovat o šetrném přístupu k energetickým zdrojům (KK občanské). 9.2 Vzdělávací obsah 1

2 Ročník: šestý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Látky a tělesa F F F F rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles správně používá pojem atom, molekula, iont, popíše složení atomu popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší ovládá značky a jednotky základních veličin, vyjádří hodnotu veličiny a přiřadí jednotku změří délku tělesa, výsledek zapíše a vyjádří v různých jednotkách používá při úlohách jednotky měřidla hmotnosti změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek z hmotnosti a objemu vypočítá hustotu, s porozuměním používá vztah ρ=m/v, pracuje s tabulkami změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot předpoví, zda se délka či objem tělesa při změně teploty zvětší nebo zmenší změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin Látka a těleso Částicové složení látek, složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron) Skupenství Fyzikální veličiny délka hmotnost objem hustota teplota teplotní roztažnost těles čas Chemie Pohyb těles Síly F F užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotností tělesa F=m*g při řešení jednoduchých úloh zjistí, zda na těleso působí magnetická síla, dokáže popsat využití magnetické síly v praktických situacích, ověří existenci magnetického pole Gravitační síla, gravitační pole Magnetické pole Elektrická síla, elektrické pole Síla působící na těleso 2

3 Ročník: šestý u konkrétního magnetu, dokáže pokusně určit druh pólu a graficky znázornit indukční čáry ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole rozpozná, zda na dané těleso působí síla a pomocí prodloužené pružin, porovná podle velikosti dvě působící síly, změří sílu siloměrem 3

4 Ročník: sedmý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY F F F F F F F F rozhodne, zda je dané těleso v klidu či v pohybu vzhledem k jinému tělesu změří dráhu uraženou tělesem a odpovídající čas určí průměrnou rychlost z dráhy uražené tělesem za určitý čas používá s porozuměním vztah v=s/t pro rychlost rovnoměrného pohybu tělesa při řešení úloh znázorní grafem závislost dráhy rovnoměrného pohybu na čase a určí z něj k danému času dráhu a naopak určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů určí pokusně těžiště tělesa a pro praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese využívá Newtonovy zákony k vysvětlení nebo předvídání změn pohybu tělesa při působení sil využívá poznatky o podmínkách rovnovážné polohy na páce a kladce pro vysvětlení praktických situací v jednoduchých případech určí velikost a směr působící tlakové síly užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, takovou silou a obsahem plochy, na níž síla působí užívá Pascalův zákon k vysvětlení funkce hydraulických zařízení vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah p=h ρ g k řešení problémů a úloh objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině vysvětlí vznik atmosférického tlaku Pohyb těles Síly 4 Mechanické vlastností tekutin Pohyb a klid tělesa, jejich relativnost Dráha a čas Okamžitá a průměrná rychlost rovnoměrného pohybu Skládání sil, výslednice sil Těžiště tělesa Newtonovy pohybové zákony (první, druhý a třetí) Otáčivé účinky síly Páka Pevná kladka, volná kladka Tlaková síla, tlak Pascalův zákon Hydrostatický tlak Vztlaková síla působící na tělesa v kapalině, Archimedův zákon Plování, vznášení se a potápění těles v kapalině Atmosférický tlak Matematika

5 Ročník: osmý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Energie F F F F F F rozumí pojmu mechanická práce a výkon, dokáže určit, kdy těleso ve fyzice práci koná, s porozuměním používá vztah W=Fs a P=W/t při řešení problémů a úloh z vykonané práce určí v jednoduchých případech změnu polohové a pohybové energie, je schopen porovnat pohybové energie těles na základě jejich rychlostí a hmotností vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením) dokáže určit množství tepla přijatého a odevzdaného tělesem, zná-li hmotnost, měrnou tepelnou kapacitu a změnu teploty tělesa (bez změny skupenství) rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace určí skupenské teplo tání u některých látek zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje objasní jev anomálie vody a její důsledky v přírodě Mechanická práce, výkon Polohová a pohybová energie Vnitřní energie tělesa Tepelná výměna Teplo přijaté a odevzdané tělesem Změny skupenství Matematika, chemie, zeměpis Zvukové děje F F popíše kmitání jako periodický pohyb, zná základní veličiny (perioda, kmitočet, amplituda) rozliší druhy vln, pochopí, že vlny se šíří pouze v látce, uvede základní veličiny (vlnová délka, perioda, kmitočet) Kmitání Vlnění Zvuk Výchova ke zdraví 5

6 Ročník: osmý F F F F F F určí co je v jeho okolí zdrojem zvuku, chápe, že zvuk vzniká kmitáním zdroje pozná, že k šíření zvuku je nezbytnou podmínkou látkové prostředí, rozlišuje druhy zvukových vln využívá s porozuměním poznatek, že rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho kmitočet rozumí pojmu hlasitost zvuku a má představu, jak hlasité jsou různé zdroje zvuku v jeho okolí, určí možnosti, jak omezit nepříznivý vliv nadměrně hlasitého zvuku na člověka pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové) změří elektrický proud ampérmetrem, používá vztah I=Q/t změří elektrické napětí voltmetrem, používá vztah U=W/Q chápe, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben, a uvede příklady používá s porozuměním Ohmův zákon pro kovy v úlohách (R = U/I ) správně sestaví jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod podle schématu odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe a určí výsledné elektrické napětí, výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů Elektromagnetické děje Elektrický proud Elektrické napětí Odpor vodiče Ohmův zákon Jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod 6

7 Ročník: devátý Očekávané výstupy z RVP ZV DÍLČÍ VÝSTUPY, ŽÁK: UČIVO TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY Elektromagnetické děje a Energie F F F F rozliší stejnosměrný proud od střídavého na základě jejich časového průběhu objasní vznik střídavého proudu, popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie dokáže popsat způsob výroby a přenosu elektrické energie popíše některé nepříznivé vlivy při výrobě elektrické energie v elektrárnách na životní prostředí vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor vysvětlí, jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně popíše nepříznivý vliv radioaktivního a ultrafialového záření na lidský organismus Elektromagnetická indukce Střídavý proud Transformátor Výroba a přenos elektrické energie Štěpení atomového jádra Řetězová reakce Jaderný reaktor ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života, Vztah člověka a prostředí, Lidské aktivity a problémy životního prostředí Matematika Vesmír F F popíše Sluneční soustavu a má představu o pohybu vesmírných těles (na základě poznatků o gravitačních silách), odliší planetu a hvězdu popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) má představu, jaké děje se odehrávají na Slunci objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých měsíčních fází Vesmír Sluneční soustava Zeměpis Světelné děje F F rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží Světlo, zdroj světla Přímočaré šíření světla Rychlost světla Výchova ke zdraví 7

8 Ročník: devátý využívá poznatku, že se světlo šíří přímočaře, objasní vznik stínu vyhledá hodnotu rychlosti světla v tabulkách pro vakuum a pro další optická prostředí využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí k nalezení obrazu v rovinném zrcadle pokusně určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi najde pokusně ohnisko dutého zrcadla rozhodne na základě znalostí o rychlostech světla ve dvou prostředích, zda se světlo při přechodu z jednoho prostředí do druhého bude lámat ke kolmici nebo od kolmice rozliší pokusně spojku a rozptylku, najde pokusně ohnisko tenké spojky a určí její ohniskovou vzdálenost dokáže popsat, z čeho jsou složeny jednoduché optické přístroje a jak se využívají v běžném životě porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a vysvětlí způsob nápravy těchto očních vad brýlemi pokusně objasní rozklad bílého světla optickým hranolem, vysvětlí vznik duhy v přírodě Odraz světelného paprsku zrcadla Lom světla na optickém rozhraní Optické čočky Oko Rozklad světla 8