MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM sociálně patologických jevů

Transkript

1 Základní škola Oskol, Kroměříž, příspěvková organizace Mánesova 3861, Kroměříž MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM sociálně patologických jevů pro školní rok Mgr. Eva Horáková školní metodik prevence PaedDr. Oldřich Gejda ředitel školy 1

2 1. Úvod Naše strategie Minimálního preventivního programu ZŠ Oskol Kroměříž, příspěvkové organizace, Mánesova 3861 vychází z národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období let Vychází také z koncepce Odboru školství mládeže a sportu krajského úřadu ve Zlíně, z pokynů MŠMT a dalších programů zabývající se problematikou prevence sociálně patologických jevů. Vychází také z vlastního hodnocení minimálního preventivního programu za uplynulé období školního roku I v následujícím období zaměříme práci a pozornost především na další rozvoj zdravého životního stylu a to jak v oblasti tělesné, duševní, tak i v oblasti sociální. Naším cílem budou nadále tyto oblasti: osobnostní a sociální rozvoj, rozvoj sociálně komunikativních dovedností žáků tak, aby každý byl co možná nejvíce zodpovědný za své chování a způsob jednání, které odpovídá jeho věku a schopnostem. Soustavně budou zařazovány ve výchovně vzdělávací práci námi ověřené interaktivní a aktivizující metody vedoucí k propojení výchovy ke zdraví, osobnostní a duševní hygieny, zdravé výživy i tolik v současné době důležité pohybové aktivity. Základem naší práce bude vytváření co nejlepších podmínek pro přípravu na vyučování, podmínek pro rozvoj pohybových aktivit vedoucí žáky ke zdravému způsobu života i k zodpovědnosti dětí za své zdraví. Cílem bude vytvářet co nejlepší podmínky pro prevenci sociálně patologických jevů. Pozitivní sociální klima a komunikace je nezbytnou součástí výchovné práce každého pedagoga. Budeme klást důraz na to, aby se rozvoj zdravého životního stylu promítal na naší škole do všech oblastí výchovné práce pedagoga, a tím bylo následně působeno kladně v daných oblastech i na žáky ZŠ. Cílem této podpory zdraví bude nadále rozvíjet dobré aktivní vztahy mezi žáky samotnými, mezi žáky a pedagogy a též mezi pedagogy a rodiči. Budeme se snažit minimalizovat vlivy, které by mohly ohrozit zdraví žáků. Zaměříme se tedy na prevenci v oblastech: násilí a šikanování, záškoláctví, počáteční kriminality a delikvence, ohrožení mravnostní a mravní výchovy mládeže, xenofobie, rasismu, intolerance a antisemitismu, užívání návykových látek ( včetně alkoholu a kouření ), užívání medikamentů, virtuálních drog a patologického hráčství, sexuálního zneužívání, týrání, v oblastech sekt a sociálně patologických náboženských hnutí, diváckého násilí. Budeme také sledovat zdravější stravovací návyky žáků, aby se omezila u některých jedinců jejich nadváha. Nákupy nezdravých produktů rychlého občerstvení jsme letos zásadně omezili také tím, že byl zrušen ve škole provoz bufetu a k zdravější nabídce svačin velmi přispělo to, že máme na ZŠ instalován automat se zdravými mléčnými produkty. Je o něj velký zájem hlavně z řad žáků 1. stupně. Rozvíjet budeme též nadále možnosti větší účasti žáků ve volno-časových aktivitách. Naší snahou je, zapojit ještě více žáky do rozmanitých sportovních aktivit, hlavně soutěží a závodů. Prohlubovat budeme spolupráci s těmi partnery, kteří se danou problematikou zabývají, tj. se zřizovatelem, s rezortem zdravotnictví, Policií ČR, odborem sociálních věcí, PPP v Kroměříži i Střediskem výchovné péče v Kroměříži, dále pak s občanskými sdruženími, zájmovými organizacemi, kulturními středisky a ostatními odborníky, kteří se podílejí na prevenci sociálně patologických jevů. 2

3 Sociálně patologická strategie negativních jevů je určena pro všechny pracovníky školy, žáky i jejich rodiče. Je zpracována na jeden rok a bude pravidelně vyhodnocována. Sledováno bude, jak jsou jednotlivé úkoly plněny a budou též přijímaná opatření k jejímu dalšímu rozvoji. 2. Charakteristika školy ZŠ Oskol je úplná škola s devíti postupnými ročníky. 1. stupeň - má 13 tříd 2. stupeň - má 12 tříd Na 1. stupni je po dvou až třech paralelních třídách. Ve ročníku máme tři třídy dyslektické. Jsou to třídy se speciálními vzdělávacími potřebami žáků. V letošním roce jsme poprvé otevřeli v 1. ročníku třídu logopedickou, zaměřenou na vady řeči. Školní družinu navštěvuje letos 112 dětí ve 4 odděleních. Děti mají možnost prostřednictvím ŠD navštěvovat různá filmová představení, kroužek plavání, bruslení, keramiky aj. Volnočasové aktivity mají velmi rozmanité. Na 2. stupni máme v každém ročníku tři třídy, z toho dyslektických tříd je celkem pět. Prostory školy byly projektovány na počet 660 žáků, v současné době nám počet dětí oproti loňsku stoupl o 62 žáků. Ke dni školu navštěvuje celkem 479 žáků. Naše základní škola je sídlištní. Nachází se v lokalitě kroměřížského městského sídliště Oskol a její velkou výhodou je především to, že je umístěna mimo frekventované ulice města. Dále je významná i ta skutečnost, že dojíždějící žáci (hlavně z dyslektických tříd) mají školu umístěnu blízko vlakového i autobusového nádraží. Průjezd kolem naší školy je omezen dopravním místním značením, a proto máme k výuce i po stránce klidu ty nejlepší podmínky a předpoklady. Dlouholetou tradicí naší školy jsou již zmiňované dyslektické třídy se speciálními vzdělávacími potřebami. Letos pokračujeme v nastavené koncepci rozvoje tělesných aktivit a máme zřízenu na 2. stupni již třetí třídu s rozšířenou výukou tělesné výchovy - nyní v 6. B, 7. B a 8. B. Třídu vedou jako TU zkušení učitelé tělesné výchovy. O tento typ třídy mají rodiče pro své děti velký zájem. Zápis do třídy zohledňuje žáky s dobrým prospěchovým průměrem. S ohledem na tuto skutečnost se ve sportovních třídách učí velmi dobře, neboť žáci berou chození do sportovní třídy jako otázku určité prestiže. Velmi je baví zavedená tradice, že mají možnost odjet s TU 1x za rok na tzv. sportovní soustředění, kdy sportovní aktivity ještě více rozvíjí. Na 1. stupni mají žáci možnost zvolit si i rozšířenou výuku cizích jazyků i rozšířenou pohybovou výuku již od 1. třídy a to formou nepovinných předmětů. 3

4 V dřívějších letech se naše ZŠ zapojila do projektu Škola hrou - počítače ve výuce kroměřížských základních škol. Aktivně výstupy tohoto projektu využíváme každým rokem realizací oblíbeného jednodenního Projektového dne a to postupně v jednotlivých ročnících na 1. i 2. stupni dle nastaveného ročního plánu. V loňském školním roce jsme pokračovali v realizaci náročného projektu tvorby tzv. DUMŮ. Jeho cílem JE tvorba digitálních učebních materiálů pro zpestření a větší názornost ve vzdělávacím procesu. Přesný název projektu zní: Vzdělaný žák budoucnost Evropy.Projekt bude ukončen v březnu Tyto materiály v průběhu školního roku postupně využíváme ke zkvalitnění výchovně vzdělávacího procesu a přispíváme jimi k plnění jedné z hlavních a důležitých pedagogických zásad J. A. Komenského názorného vyučování žáků pomocí vytvořených pomůcek a rozšiřujících materiálů. Do projektu vstoupilo aktivně a s nadšením z 1. a 2. stupně školy celkem 17 učitelů. Dále pokračujeme průběžně v těchto projektech: Bezpečná škola, kdy se výchova k bezpečí prolíná významně do výchovných programů celé školy. Sami žáci 2. stupně zábavnou formou učí žáky 1. stupně, jak dodržovat svou maximální bezpečnost v silničním provozu. Tato forma výuky se setkává s velmi kladnou odezvou u samotných žáků. Jejich starší kamarádi je informují také o svých zážitcích ze silničního provozu. Cílem projektu je prevence úrazů u dětí školního věku. Pokračovali jsme také v zapojení do projektu - Jak prožít šťastné dětství pod přesným názvem Dětství bez úrazu. V něm jsou žáci vedeni k odpovědnému přístupu a ochraně svého zdraví. Tento projekt budeme i nadále realizovat v součinnosti se zaměstnanci Rychlé záchranné služby v Kroměříži. Jejich praktické rady jsou velmi cenné nejen pro žáky, ale i pro nás vyučující. Projekt Zdravé zuby se zaměřuje na prevenci a zvýšení péče o zuby a dentální hygieny u nejmenších žáků. Přispívá k tomu i značnou měrou již zmiňovaný mléčný automat. Další projekt Ovoce do škol je dotován státem a je zaměřen více na žáky 1. stupně. Vede je ke zdravé výživě a k doplnění pestré stravy o ovoce a zeleninu. Jsme též zapojeni do projektu Tvorba nových interaktivních materiálů pro potřeby výuky anglického jazyka v ročníku. Ten umožňuje získat nové materiály pro výuku cizího jazyka u nejmenších školáků a plně je využít ke zkvalitnění výuky angličtiny. Dále pokračujeme se žáky devátého ročníku v zapojení do projektu Kudy kam, jež je spolehlivě povede k lepší orientaci v systému veřejné správy. Projekt je zaměřen na zvýšení povědomí žáků o veřejné správě a orientaci v legislativě v souvislosti s řešením různých životních situací, se kterými se žák v průběhu základního vzdělávání setkává. Tento projekt je cílen hlavně v součinnosti s výukou občanské nauky a základů společenských věd. Údaje o pracovnících ZŠ: Počet pedagogických pracovníků: Celkem: st asistenti st ŠD - 4 Počet správních zaměstnanců: 12 4

5 3. Analýza stavu na ZŠ Analýza stavu byla podrobně rozpracovaná v hodnocení ŠPS za školní rok Podařilo se: - úspěšně zrealizovat mnohé projektové dny - v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů vypracovat na 1. i 2. stupni mnoho kvalitních krátkodobých projektů - zajistit pro žáky zajímavé a pro výuku velmi přínosné poznávací zájezdy a exkurze - uskutečnit na 1. stupni pobyty dětí na škole v přírodě - obsadit přední místa ve sportovních soutěžích a získat ocenění na předních místech v olympiádách a soutěžích na okresní a v nemalé míře i celostátní úrovni - využívat výstupy z realizace projektu Škola hrou (počítače do výuky kroměřížských ZŠ) - tvořit průběžně výukové digitální učební materiály (tzv. DUMy) pod názvem Vzdělaný žák - budoucnost Evropy, které realizujeme v průběhu školního roku v mnoha hodinách některých vyučovacích předmětů, např. v přírodopisu, dějepisu, chemii, matematice, hudební výchově atd. - realizovat výstupy v projektu Bezpečná škola, kdy starší žáci 2. st. předávají své znalosti svým mladším kamarádům na 1. stupni (tato práce s mladšími žáky ty starší naučí samostatnosti, odpovědnému přístupu k plnění zadaných úkolů a v nemalé míře též větší improvizaci v nenadále vzniklé situaci) Nepodařilo se: - v některých případech zmotivovat starší žáky k odpovědnějšímu přístupu k plnění svých školních povinností - včasné informování třídních učitelů o započaté nemoci některých žáků - způsobeno hlavně laxností některých rodičů telefonicky či osobně nahlásit absenci svých dětí - zatím zajistit školního psychologa V oblasti drog, alkoholu a šikany se závažné problémy nevyskytly. Řešeny byly pouze ojedinělé případy záškoláctví. 4. Hlavní cíle preventivní strategie a) rozvíjet systematicky a dlouhodobě výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu b) zaměřit se v rámci preventivního programu na prevenci kouření a jeho nežádoucích účinků c) rozvíjet oblast prevence zneužívání návykových látek (včetně opomíjeného alkoholu a kouření), anabolik, medikamentů a dalších látek d) ukazovat nebezpečí netolismu (virtuálních drog) a gamblingu (patologického hráčství) e) nadále zapojovat co největší množství žáků do volnočasových aktivit f) minimalizovat případné kázeňské problémy žáků ve škole i na školních akcích g) prosazovat tolerantní a bezkonfliktní jednání a komunikaci, rozvíjet osobnost žáka k pozitivnímu sociálnímu jednání a chování h) vést žáky ke slušnému a společenskému chování na mimoškolních kulturních akcích i) vysvětlovat žákům pojmy xenofobie (odpor ke všemu cizímu), rasismus (nadřazenost jedné rasy), intolerance (nesnášenlivost) a antisemitismus (rasová nenávist k Židům) j) vést žáky ke zdravému způsobu života a zodpovědnosti za své zdraví 5

6 k) zajišťovat pravidelnou poradenskou službu v rámci týmové práce pedagogických pracovníků s cílem zkvalitnit sociální klima v problémových třídních kolektivech l) zajišťovat vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence sociálně patologických jevů 5. Zásady prevence vedoucí k plnění stanovených úkolů - ve výchovné práci prosazovat nadále zdravý životní styl - hovořit o problematice sociálně patologických jevů se žáky jasně, otevřeně a srozumitelně - systematicky posilovat a rozvíjet důvěru žáků - úzce spolupracovat se všemi pedagogy při koordinaci a realizaci ŠPS - nabídnout a uskutečnit besedy a přednášky s problematikou prevence rizikových jevů - včas odhalovat a ihned řešit případné vzniklé problémy, sledovat neustále individuální potřeby žáků - posilovat sebevědomí žáků, kteří si málo věří - spolupracovat při řešení problémů s rodiči, policií, odborníky a institucemi, které se prevencí sociálně patologických jevů zabývají - pravidelně vyhodnocovat plnění programu preventivní strategie a při zjištění problémů stanovit vhodná opatření - neustále se vzdělávat v oblasti prevence soc. patologických jevů 6. Aktivity specifické prevence a) dlouhodobé - jít za rámec pouhého předávání informací a ovlivňovat kladné postoje a chování žáků ve škole i mimo ni - vychovávat ke zdravému životnímu stylu - rozvíjet a podporovat sociální kompetence - uceleně a promyšleně se zapojit do systému vzdělávání všech pedagogických pracovníků dle aktuální nabídky DVPP a finančních možností školy - dbát na prevenci kouření a dalších patologických jevů - podchytit včas případné projevy záškoláctví - seznamovat žáky s nebezpečností stalkingu (chorobné sledování osob) b) střednědobé - vytvářet metodické materiály a prezentace dle aktuálně se vyskytnuvších problémů - doplňovat knihovnu odbornými tituly a nabízet publikace ostatním - shromažďovat propagační materiály pro potřeby pedagogů - zapojovat rodiče do života školy - pokračovat v nastavené dobré spolupráci se Sdružením rodičů zajišťuje ochotně finanční příspěvky na koupi cen a odměn pro úspěšné aktivity žáků během celého školního roku 6

7 - minimální preventivní program zařazovat do školních vzdělávacích programů - každoročně aktualizovat Sankční řád školy i s Preventivním programem školy (vždy začátkem školního roku seznámit s jejich zněním žáky i rodiče) - vhodně též zařadit prevenci do aktivit mimo vyučování ve školní družině, v kroužcích pořádaných školou, během jednodenních projektových dnů, na školních exkurzích a výletech c) krátkodobé - zmapovat potřeby v oblasti PP - aktivně uplatnit a použít specializované PP zaměřené na rizikové skupiny a jednotlivce - využívat publikace k prevenci šikany: M. Kolář - Bolest šikanování J. Mareš - Sociální klima Specifický program proti šikanování a násilí (MŠMT) publikace Řekni NE drogám - program Zdravý životní styl - program Prevence kouření - program Prevence proti šikanování Zapojení pedagogických pracovníků do MPP Pedagogičtí pracovníci byli na začátku školního roku seznámeni na organizační poradě s plánem Minimálního preventivního programu a jeho realizací v letošním školním roce S plánem MPP třídní učitelé podrobně též seznámili žáky své třídy a na třídních schůzkách jejich rodiče. Stanovený program aplikují učitelé do - své pedagogické práce - do náplně pravidelných třídnických hodin ve svých třídách Vzdělávání pedagogických pracovníků Pedagogičtí pracovníci se účastní dle aktuální nabídky pravidelného vzdělávání v rámci DVPP a akcí PPP v Kroměříži dle svého zájmu, výběru a své momentální potřeby. Sledují také vzdělávací akce ostatních institucí, které se touto problematikou zabývají. Metodik prevence se bude pravidelně zúčastňovat pracovních schůzek metodiků prevence pořádaných PPP v Kroměříži a vzdělávání potřebného k prohlubování jeho znalostí v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Další akce budou doplňovány průběžně podle aktuální nabídky PPP v Kroměříži, NIDV Zlín i nabídky ostatních organizací, které se problematikou prevence zabývají podle potřeb a zájmu pedagogických pracovníků. 7

8 Spolupráce školního metodika prevence Školní metodik prevence úzce spolupracuje především s: - ředitelem školy - výchovným poradcem ZŠ - pedagogickými i nepedagogickými pracovníky. Dále úzce spolupracuje s - okresním metodikem prevence - s dalšími odborníky v oblasti prevence sociálně patologických jevů Zajišťuje přednášky, konzultace a besedy k této problematice, účastní se případných svolaných výchovných komisí s rodiči problémových žáků. ŠMP poskytuje nabídku odborné literatury a videokazet. Ke své práci také využívá webových stránek MŠMT, Zlínského kraje a ostatních institucí zabývajících se problematikou prevence SPJ (sociálně-patologických jevů). Nové dokumenty projednává s pedagogickými pracovníky a kontroluje jejich využívání v praxi. Podmínky pro výkon funkce školního metodika prevence - možnost denní spolupráce a kontaktu s vyučujícími a třídními učiteli problémových žáků - soustavná spolupráce s ředitelem školy - má přístup k vyhláškám, předpisům a pokynům MŠMT - má přístup k internetu a PC - účastní se dalšího vzdělávání v oblasti prevence SPJ Nástěnka k problematice SPJ Je k dispozici žákům i rodičům v přízemí budovy pavilonu C. Materiály a informace jsou na ní pravidelně doplňovány, obměňovány a aktualizovány. Školní metodik se přímo účastní na základní škole - výskytu a mapování sociálně patologických jevů - bývá přítomen na jednání výchovných komisí s pozvanými rodiči problémových žáků. 8

9 7. Realizace školní preventivní strategie. každodenním kontaktem pedagogického pracovníka i metodika prevence se žáky. nabídkou pravidelné i příležitostné zájmové činnosti. konzultacemi k aktuálně vzniklým problémům. formou objednaných besed, přednášek a prezentací. osvětovým materiálem, videoprojekcí, různými cílenými programy na zlepšení vztahů mezi vrstevníky. soutěžemi různého charakteru - účastí na olympiádách, kvízech, sportovních akcích a soustředěních. společenskými a kulturními akcemi - koncerty, divadelní představení atd. 8. Spolupráce s rodiči v rámci MPP 1. Aktivní účast rodičů - dobře fungující Sdružení rodičů a přátel školy - každým rokem organizujeme setkání s rodiči: v souvislosti zahájení nového školního roku na Dnech otevřených dveří při zápisu dětí do 1. třídy a při slavnostním předávání vysvědčení prvňákům za 1. pololetí na vánočním jarmarku na plese Sdružení rodičů a přátel školy při příležitosti slavnostního předávání vysvědčení žákům 9. ročníků na konci školního roku na třídních schůzkách a konzultacích s rodiči jednotlivých žáků při individuálním poradenství výchovné poradkyně spojené s volbou povolání individuální spoluprací při řešení závažných výchovných problémů 2. Pasivní účast rodičů - informace a aktuální dění o ZŠ mohou rodiče získat na webových stránkách školy - písemný kontakt s rodiči při řešení výchovných problémů - operativní komunikace prostřednictvím telefonu a PC - informace rodičům prostřednictvím nástěnek, portálu ZŠ - informace prostřednictvím článků v Týdeníku Kroměřížska, Zpravodaji Kroměříže a Deníku města Kroměříže 9

10 9. Spolupráce s institucemi a organizacemi Vedení ZŠ společně s metodikem prevence SPJ úzce spolupracuje s PPP v Kroměříži, se Střediskem výchovné péče v Kroměříži, s OHS, s psychiatrickou léčebnou, se sociálním odborem, s Policií ČR, Městskou policií, Muzeem Kroměřížska, Městským úřadem, občanskými sdruženími a zájmovými organizacemi, se Záchranným hasičským sborem, s psychology, lékaři a dalšími odborníky, kteří se zabývají problematikou sociálně patologických jevů a to ve formě besed, přednášek, seminářů, osvěty a konzultací. Podíl žáků na realizaci MPP - žáci se pravidelně zapojují do diskuzí v rámci pořádaných besed a přednášek realizovaných v rámci témat prevence sociálně patologických jevů - žáci se aktivně zapojují do sběrových akcí, přispívají dobrovolně na podporu ohrožených druhů zvířat, podporují studium indické dívenky Jannakie na základní škole v místě jejího bydliště - pravidelně se též zapojují do ekologických akcí Kroměříže a vysazují stromy, vloni to byla výsadba keřů a květin - zapojují se do mimoškolní činnosti i do projektů Bezpečná škola, Dětství bez úrazů a Jak prožít šťastné dětství a dalších výše uvedených projektů 10. Přehled nabídky zájmové činnosti pro školní rok viz. přílohy: Plán činnosti kroužků 1. stupeň Plán činnosti kroužků 2. stupeň Příprava žáků na soutěže a olympiády na 1. stupni Příprava žáků na soutěže a olympiády na 2. stupni 11. Závěr Cílem strategie prevence SPJ pro další období školního roku 2014/15 je nadále rozvíjet především zdravý životní styl posilováním pohybové aktivity ve vzniklých sportovních třídách na 2. stupni i v nepovinných předmětech a kroužcích, schopnost aktivně přijímat zdravý životní styl, dodržovat správnou životosprávu, režim dne, zapojovat se do sportovních a kulturních akcí. Cílem je vést žáka k zodpovědnosti za své zdraví, schopného řešit, případně nalézt odbornou pomoc při řešení problému, schopného čelit negativním vlivům z oblasti SPJ. Cílem je také posilovat jeho duševní odolnost vůči stresu, negativním zážitkům a vlivům vybudovat u něj negativní vztah k návykovým látkám. 10

11 Cílem je, že žák vyplní svůj volný čas smysluplně relaxací, vzděláváním, aktivní sportovní činností a návštěvou kroužků, kulturních akcí četbou a pod. Čas by měl být aktivně a tvořivě využitý v kolektivu dobrých a slušných kamarádů a měl by sloužit k regeneraci sil a k cílenému odpočinku. Cílem ze strany pedagogického pracovníka je volit stále účinnější přístupy k výchově a vzdělávání žáků při uplatňování rozvoje pozitivního sociálního chování, posilování odolnosti žáků vůči všem sociálně patologickým jevům. Cílem je každodenní systematicky řízený proces působení na žáka z hlediska prevence sociálně patologických jevů, vedoucí k harmonickému rozvoji osobnosti mladého člověka. Cílem pro naplnění zmíněných oblastí je pedagog vzdělaný, zkušený a schopný svým příkladem a svou osobností pozitivně ovlivnit zdravý vývoj a sebeuvědomění žáka v prevenci sociálně patologických jevů. V Kroměříži dne Zpracovala: Mgr. Eva Horáková Ředitel: PaedDr. Oldřich Gejda 11