UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU ANGLICKÝ JAZYK Časové vymezení Prima, 4 h týdně, 3+1, 1h z volných časových dotací Sekunda, tercie, kvarta 3h týdně Organizační vymezení -výuka je realizována ve 45 minutových vyučovacích hodinách -ţáci si postupně zdokonalují jednotlivé dovednosti čtení, poslech, mluvení, psaní s důrazem na slovní zásobu a gramatiku -učivo je svázáno s poznatky z oblasti zeměpisu, přírodopisu, dějepisu, chemie, ekologie, občanská výchovy a informatiky Obsahové vymezení V rámci výuky pořádáme kaţdoročně pobytové a výukové zájezdy do Velké Británie, studenti jsou ubytováni po rodinách a aktivně procvičují získané znalosti. Kaţdoročně se studenty navštěvujeme divadlo zaměřené na výuku jazyka The Bear Educational Theatre. Kaţdý rok se účastníme dvou představení, pro mladší studenty sekunda- kvarta a pro starší kvinta aţ sexta, přičemţ se staršími studenty navštěvujeme jednou aţ dvakrát do roka anglické divadelní představení, které nabízí American Drama Group Europe (dramatické zpracování anglo-americké klasické literatury Ve škole probíhá krouţek Aj, zaměřený na získání prvního mezinárodního certifikátu PET (Preliminary English Test), který studenti skládají na britském velvyslanectví. Tento kurz je zaměřen především na studenty kvarty, jelikoţ odpovídá úrovi jejich znalostí tj. B1 podle evropských měřítek. Ţáci se účastní olympiád v AJ, Kategorie IB prima, sekunda a odpovídající ročníky jazykových ZŠ plus kategorie IIB- tercie, kvarta a odpovídající ročníky jazykových ZŠ (ve školním roce jsme získali 1. místo v kategorii IIB v obvodním kole a postup do krajského kola a 2. místo v kategorii IB) Připravujeme účast v literárních soutěţích Navázali jsme spolupráci se školou ve Walesu, VB dopisování, pracujeme na výměnných pobytech Výchovné a vzdělávací strategie KLÍČOVÉ KOMPETENCE Kompetence k učení: Vyuţití zajímavých a různorodých metod k aktivnímu učení během hodiny Ţáci si poznatky ve škole prohlubují při práci doma Ţáci se orientují v učebnicích, slovnících, časopisech Ţáci si v praxi osvojují CJ, při práci s časopisy, na internetu, návštěva divadla v CJ, výměnné pobyty a spolupráce se zahraničními školami, účastí v konverzačních soutěţích a olympiádách Kompetence k řešení problémů: Ţáci pracují s různými typy cvičení a materiály

2 Průřezová témata projektové vyučování napomáhá vyhledávat, shromaţďovat a zpracovávat různé typy materiálů Ţáci vyuţívají počítačovou učebnu k vyhledávání, třídění a zpracovánvání materiálů, Vyuţitím informační technologie se učí cizí jazyk a práce s ním Kompetence komunikativní: Ţáci se účastní konverzačních soutěţí a olympiád Ţáci se zapojují do mezinárodních projektů, účastní se výměnných pobytů Ţáky vhodně motivujeme k ústnímu projevu, vytváříme vhodné uvolněné prostředí Vytváříme dostatečné mnoţství komunikativních situací, neustále je podněcujeme vyjadřovat samostatně svůj názor, vyjadřovat se k situacím kaţdodenního ţivota, komunikace ve dvojicích, ve skupinách Ţáky podněcujeme k metodice volného psaní Pracujeme s písněmi, s jejich texty Pracujeme s autentickými texty maily, plakáty, broţůrkymi. Zařazujeme mimoučební texty časopisy Podporujeme práci s internetem, práci online Ţáci presentují projekty, reagují na otázky, obhajují názor Kompetence sociální a personální: Ţáci pracují ve skupinách Vedeme ţáky k samostatnému rozhodování při projektové činnosti, zadání úkolu působíme jako poradci, ţáci si samostatně rozdělí role, rozvhnou časový harmonogram Vyuţíváme metodu diskuzí, diskuzního panelu Zapojujeme aktivity, které nutí ţáky spolupracovat, snaţíme se, aby mezi sebou soutěţily skupiny, ne jednotlivci Kompetence občanské Ţák se učí respektovat názory spoluţáků Zadané úlohy pomáhají řešit pracovní a společenské vztahy Učí se znalosti práv a povinností doma i ve škol Ţák se učí dodrţovat pravidla slušného chování Kompetence pracovní problémové úlohy a dlouhodobé úkoly vedou k cvičení pečlivosti, vytrvalosti a systematičnosti prací ve skupině i jako jednotlivec se učí dbát na dodrţování pravidel projektová činnost i práce na zadaném úkolu pro jednotlivce podporuje plánování, hodnocení a sebehodnocení Ve výuce cizích jazyků je nutné se zaměřit na dovednosti, které by si ţák měl během učení osvojit, a na očekávané cíle (výstupy, jeţ procvičováním těchto dovedností získá) Receptivní řečové dovednosti ( poslech a čtení) Produktivní (psaní, mluvený projev) Interaktivní..(komunikace, spolupráce) Receptivní řečové dovednosti: Poslech s porozuměním

3 Čtení s porozuměním Produktivní řečové dovednosti: Písemný projev Samostatný ústní projev Při práci s učebnicí se zaměřujeme na jednotlivé dovednosti Poslech Čtení R L Psaní ústní projev W S stejnou měrou a zvládnutí dílčích dovedností vyuţíváme k testům zaměřeným na hodnocení a sebehodnocení ţáků, které kaţdý ročník bude psát na konci školního roku. Autoevaluace: V Aj se v rámci autoevaluačního hodnocení budou testovat dílčí kompetence k učení receptivní řečové dovednosti- poslech, čtení s porozuměním( s přihlédnutím na potřeby handikapovaných ţáků) produktivní řečové dovednosti psaní, ústní projev) v odpovídající jazykové úrovni A1, A2, B1, kde se v rámci všech dovedností bude klást důraz na variabilitu slovní zásoby, gramatických jevů, schopnosti spojovat jednoduché věty do souvětí s pouţitím vhodných spojovacích výrazů, dále na srozumitelnost, schopnost reagovat a samostatně pracovat. Výsledkem testu bude procentuelní hodnocení a písemné zhodnocení práce ţáka, které si ţák bude zakládat do svého portfolia. Tímto autoevaluačním hodnocením můţe ţák sledovat svůj vlastní progres v daném předmětu ANGLICKÝ JAZYK INT- integrace do předmětu Pro projekt P samostatný předmět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Tématický okruh PRIMA SEKUNDA TERCIE KVARTA Ekosystémy Základní podmínky života PRO2/AJ Lidské aktivity a podmínky života Vztah člověka k prostředí PRO4/AJ PRO5/AJ PRO3/AJ

4 Vysvětlivky: AJ: Pro1, sekunda, Rainforests, 3h, presentace Pro2,kvarta, The world s Water, 1h Pro 3,tercie, Alternative Sources of Energy, 1h, presentace Pro 4, prima,endangered animals, 1h, presentace Pro 5,sekunda, Pollution, 1h, presentace OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Tématický okruh PRIMA SEKUNDA TERCIE KVARTA Osobnostní Rozvoj Sociální Rozvoj PRO2,3/AJ Morální Rozvoj PRO4/AJ Vysvětlivky: Pro 1, kvarta, The Creative Mind, 1h, Pro2, kvarta, We Need Them Too, 1h Pro3, kvarta, The Way We Are, 1h, Pro 4, kvarta,cross- cultural- Communication, 1h, presentace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Tématický okruh PRIMA SEKUNDA TERCIE KVARTA Evropa a svět nás zajímá INT/AJ INT/AJ Objevujeme Evropu a svět PRO2/AJ Jsme Evropané Vysvětlivky:

5 Pro2,tercie, European Union 1h, presentace Pro 1, sekunda, Life in English Speaking Countries 2h, presentace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Tématický okruh PRIMA SEKUNDA TERCIE KVARTA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Podpora multikulturality PRO2/AJ Princip sociálního smíru a solidarity Vysvětlivky: Pro 1 Festivals, sekunda, 2h, presentace Pro 2 The USA A melting pot, kvarta, 1h, presentace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tématické okruhy Kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality Stavba mediálního sdělení RECEPTIVNÍCH ČINNOSTÍ PRIMA SEKUNDA TERCIE KVARTA

6 Vnímání autora mediálního sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení PRODUKTIVNÍCH ČINNOSTÍ INT INT Práce v realizačním týmu INT INT, PRO2NJ+FJ+AJ Vysvětlivky: INT: Sportovní reportáţe Rozhovory pro časopis PRO1, kvarta, ADVERTISEMENTS Pro2 společný projekt s NJ,FJ Prezentace a srovnání tří zemí,jejichž jazykům se učíme- Francie,Německo,Velká Británie Poznámky k průřezovým tématům: MEDIÁLNÍ VÝCHOVA: TO: Krititické myšlení: projekt kvarta : ADVERTISEMENTS Studenti se seznámí se základními principy tvoření reklam, s jejich strategií, cílovými skupinami a zamyslí se nad etikou, vytvoří vlastní reklamní plakát nabízející určitý výrobek, film, knihu, či vytvoří plakát podporující handikapované lidi nebo bojující proti nešvarům ve společnosti. Následná presentace, vystavení plakátů po škole. Receptivní činnosti, čtení, poslech, produktivní psaní, TO: Tvorba mediálního sdělení: Studenti píší reportáţe zaměřené na sporotovní činnosti, extrémní sporty či události v kultuře. Zkusí si rozhovor se známými celebritami. Produktivní činnost, interaktivní č.- psaní, mluvení MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA TO: Kulturní diference. Projekt v sekundě :PRO 1 FESTIVALS Studenti se seznámí a samostatně vyhledají svátky, které jsou v určitém období (prosinec) typické pro křesťanstí, islám hinduisty a judaismus. Práce ve slupinách, tvorba plakátů, presentace, interaktivní, produktivní č. Receptivní činnosti: čtení, vyhledávání, práce se slovníkem,produktivní: prezentace, psaní TO: Podpora multikulturality: PRO2, kvarta, THE USA - A MELTING POT USA je typická země, kde vedle sebe ţije spousta odlišných národů a kultur. Studenti se seznámí s historií, vývojem a současností tohoto souţití. Vyhledají a zpracují informace týkající se mnohonárodnostních problémů- receptivné č.,

7 Práce po skupinách, tvorba plakátů, presentace- produktivní, interaktivní ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA TO: Základní podmínky ţivota: PRO 1, sekunda RAINFORESTS Studenti se v jazyce naučí vyjadřovat o problematice deštných pralesů, kde se nachází, klimatických podmínkách, různorodosti ţivočichů a rostlin, jejich uţití a současných problémech. Metodou Vím- Chtěl bych vědět Dozvěděl jsem se, vypracují po skupinách Plakáty a následně presentují, receptivní, interaktivní, produktivní č. Pro2, kvarta, THE WORLD S WATER Studenti si uvědomí, ţe řeky, stejně jako oblaka neznají pojem hranice státu a negativní činnost v jednom státě můţe být fatální pro jiný národ. Formou diskuze, kde kaţdý student se nejprve seznámí s problematikou svého státu, hájí a bojuje za práva své země a učí se být naopak tolerantní k ostatním. Závěrem hodiny je uvědomění si a následné shrnutí problematiky v domácích skupinkách., opět receptivní, produktivní, interaktivní č. TO: Lidské aktivity: Pro, sekunda, POLLUTION Ţáci se seznámí se slovní zásobou týkající se problematiky znečištění ovzduší, s problémy v historii a současnosti, ve skupinkách si zvolí určitý problém, ke kterému si přečtou, vyhledají a zpracují informace. Tvorba plakátů, presentace Receptivní, iteraktivní, produktivní č. PRO2, tercie, ALTERNATIVE SOURCES OF ENERGY: Plýtvání energie je problém, se kterým se budou muset budoucí generace vyrovnat. Studenti ve skupinkách se zaměření na alternativní zdroje energie, paliva a zpracování odpadu. Pomocí materiálů týkající se této problematiky napíší pro a proti jednotlivým alternativním zdrojům (větrné elektrárny, sluneční energie ) Pro3, prima, ENDANGERED ANIMALS: Ţáci se po předchozím seznámení s problematikou a seznámení se základní slovní zásobou zvolí v menších skupinkách či dvojicích zemi a ţivočicha, který je v ohroţení. Tvorba plakátů, presentace. TO: Kreativita: Pro 1, kvarta, THE CREATIVE MIND Studenti si v jazyce udělají po předchozí debatě psychologický test, a následně vyhodnotí ve dvojici. TO: Sebepoznání a sebepojetí: Pro2, kvarta, WE NEED THEM TOO Projekt zaměřený na uvědomění si kaţdodenních problémů, se kterými se dnes a denně vyrovnávají naši handikapovaní spoluobčané, práce ve skupinklách, cíl: uvědomění si problematiky, úvaha nad moţnou pomocí Pro3 kvarta, THE WAY WE ARE Na tákladě diskuze a jednoduchých psychologických testů se studenti mohou dozvědět něco nového. Cíl: seznámení se s termonologií, slovní zásobou v jazyce

8 TO: Komunikace: Pro4,kvarta, CROSS- CULTURAL- COMMUNICAION Není vţdy jednoduché dorozumět se beze slov. Kaţdý národ má jinou neverbální komunikaci, jiná gesta. Cíl: Seznámení se s významen jednotlivých piktogramů, gest, symbolů, vyhladání dalších moţných informací na internetu a následná presentace. Práce ve skupinkách.