Výchova k hodnotám (Hodnoty jako pedagogický problém) Mgr. et Mgr. Šárka Kubcová

Transkript

1 Výchova k hodnotám (Hodnoty jako pedagogický problém) Mgr. et Mgr. Šárka Kubcová

2 Kontakt na mě Jméno: Mgr. et Mgr. Šárka Kubcová Kancelář: č. 227 Pedagogická fakulta University Karlovy v Praze Katedra školní a sociální pedagogiky M.D.Rettigové 4, Praha 1, Konzultační hodiny: úterý 16:30 17:30 s.kubcova@seznam.cz

3 A jaké je spojení na Vaši skupinu? Vytvořte si, prosím, společný , na který Vám budu moci zasílat informace. Zašlete mi jej na můj a vždy před naší hodinou si zkontrolujte, zda jsem Vám nezaslala nějaké upozornění. Děkuji.

4 Harmonogram

5 Jednotlivá témata definování pojmu hodnota funkce hodnot kategorizace hodnot vznik a vývoj morálního vědomí a hodnot fylogenetický vývoj hodnocení a mravnosti ontogenetický vývoj morálního cítění, vědomí a hodnot vývoj procesu morálního uvažování fáze vývoje morálního vědomí úloha školy ve výchově k hodnotám úloha rodiny, vztah rodiny a školy

6 Doporučená literatura AZAM Jacques; LABBÉ Brigitte; PUECH Michel. Já a svět, svět a já. 1. vyd. Praha, Euromedia group, 2009 ISBN

7

8

9 Doporučená literatura CAKIRPALOGLU, Panajotis. Psychologie hodnot. vyd. neuv., místo neuv., Votobia, 2009 ISBN

10

11 Doporučená literatura HODOVSKÝ, I.; SEDLÁK, J. Z dějin morálních teorií (Antologie z etiky). II. opravené a rozšířené vyd. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého v Olomouci, 1995 ISBN

12 Doporučená literatura ALLPORT,Gordon W.;VERNON, P:E,; Lingey, G.. A study in values. 3. vyd. Boston, Houghton Mifflin, 1960 ALLPORT, Gordon W. Pattern and Growth in Personality. Holt, Rinehart and Winston, Inc. New York, 1961 AUGUSTINUS, A. O lži a jiné úvahy. Akcent, Třebíč, 2000 BLÍŽKOVSKÝ, B. Úvod do pedagogiky I. Pojetí výchovy. Brno: Fakulta pedagogická MU, 1992 BRUGGER, Walter. Filozofický slovník. 1. vyd. Praha: Naše Vojsko, s. CENTERS, R. The Psychology of Social Classes; A study of Class Consciuosness. Princeton Univ. Press, 1949 ČAČKA, Otto. Psychologie dítěte. 3. vyd. Tišnov, Sursum 1997, 156 s. ČÁP, J. Psychologie výchovy a vyučování. 1. vyd. Praha: Karolinum, s.

13 Doporučená literatura JUNG, C.G. Člověk a duše. Academia, Praha, 1995 KANT, I. Základy metafyziky mravu. Svoboda, Praha, 1990 KRATOCHVÍL, Stanislav. Základy psychoterapie. 3. doplněné vyd. Praha: Portál, s. KUČEROVÁ, S..Člověk, hodnoty, výchova.prešov: Grafotlač, 1996 McGuire, W.J.: The Nature of Attitude and Attitude Change. The Handbook of Social Psychology. Second Edition, Vol. III. Edison-Wasley Publ. Co., 1969 VACEK, Pavel. Rozvoj morálního vědomí žáků. 1. vyd. Praha: Portál, s. VANĚK, J. K biologickým a psychologickým zřetelům výchovy. Praha, SPN 1972

14 Zakončení předmětu: zápočet a zkouška Podmínky pro získání zápočtu: Podmínky pro složení zkoušky: Docházka: 5 seminářů z 8. Realizace drobného výzkumného šetření dle zadání a odevzdání použitých dotazníků. Získání zápočtu. Úspěšné napsání testu.

15 Zápočet: Dotazník pro učitele, kteří učí v 5. a 6. třídách. Dotazník pro žáky 5. a 6. tříd. Dotazníky od dětí a pedagogů můžete odevzdávat průběžně před nebo po výuce, nejpozději do Zprávu, shrnující Vaše poznatky, si přineste až na výuku, kde výsledky jednotlivých šetření vzájemně porovnáme.

16 Bližší specifikace požadavku na zápočet: Do příští hodiny, tj nahlásit název a lokalitu vybrané ZŠ, kde budete chtít výzkumné šetření realizovat a přibližný počet dotazníků, které budete potřebovat. To se odvíjí od počtu dětí ve třídách. (tuto informaci získáte od ředitelů, učitelů či z internetových stránek dané ZŠ) Každý student dotazníky rozdá minimálně do dvou 5. a dvou 6. ročníků ZŠ a všem pedagogům, kteří tyto ročníky učí (byť jen jeden předmět). Bude-li se jednat o malou školu, kde jsou např. tři ročníky 5. a 6. tříd, rozdejte dotazníky do všech tříd.

17 Bližší specifikace požadavku na zápočet: Na speciální dokument, který ode mne obdržíte na začátku šetření, zaznamenáte celkové údaje o škole a bližší specifikace tříd, které jsou do šetření zapojeny. Např.: 5.A třída bez zaměření, 5.B matematická třída, 5.C sportovní třída, zaměřená na volejbal Nechávám na Vaší vlastní iniciativě, zda využijete možnosti, když už se do školy dostanete, a dotazníky rozdáte více než požadovaným čtyřem třídám, abyste sami viděli rozdíly mezi dětmi v jednotlivých třídách a sami si udělali představu, jaké hodnoty a postoje převládají v rodinách dětí, které navštěvují sportovní, přírodovědné, jazykové aj. třídy. Vaši vlastní iniciativě se meze nekladou a samozřejmě aktivita navíc je působivá a nezůstane nikdy bez povšimnutí

18 Bližší specifikace požadavku na zápočet: Pokud půjdete do škol, kde nemáte osobní vazby, připravte si krátký dopis pro ředitele, že jste studenti Univerzity Karlovy v Praze a že výzkumné šetření je v rámci splnění zápočtu. Do dopisu veďte moje jméno, jako garanta předmětu, v rámci kterého bylo šetření zadáno, a možnost se na mě obrátit pro potvrzení této skutečnosti. Dotazníky vyberte a pokuste se ze získaných dat zpracovat krátkou výslednou zprávu, shrnutí, poznatky, které z šetření vyplynuly.

19 Bližší specifikace požadavku na zápočet: Následně vytvoříme menší skupiny, ve kterých vzájemně porovnáte své dosažené výsledky a pokusíte se najít důvody, proč jsou Vaše výsledky stejné, nebo naopak rozdílné. Zkusíte se zamyslet nad otázkou, v čem je, podle Vás osobně, důvod shody, podobnosti nebo naopak rozdílnosti výsledků, pokud nějaké rozdíly vůbec zjistíte.

20 Doporučení pro realizaci výzkumného šetření: Požádejte telefonicky nebo em pana ředitele/ paní ředitelku o osobní schůzku. Na tuto první schůzku si s sebou již vezměte dotazníky a úvodní dopis. Řekněte v krátkosti z jaké školy jste, proč za nimi jdete, v rámci jakého předmětu toto zadání máte. Dále jakého tématu se dotazníky týkají, komu je potřebujete dát k vyplnění. A jak dlouho trvá jejich vyplnění dětem a pedagogům. A termín, do kdy vyplněné dotazníky potřebujete Vy.

21 Doporučení pro realizaci výzkumného šetření: Navrhněte vyplnění dotazníků dětmi v rámci suplování nebo občanské výchovy. Ujistěte ředitele/lky i pedagogy, že jak jednotlivé dotazníky, tak celé výzkumné šetření je anonymní a nikde nejsou uvedeny údaje, díky kterým by bylo možné konkrétní dítě či učitele identifikovat. Dotazníky můžete rozdat přímo Vy, pak si je od dětí hned vyberte. Nebo se domluvte, že dětem dotazníky rozdá pedagog a Vy se pro ně za nějaký čas stavíte. Pedagogové je mohou také v klidu vyplnit doma.

22 Doporučení pro realizaci výzkumného šetření: Můžete samozřejmě nabídnout, že pokud by škola měla zájem, výsledky jim můžete poskytnout, aby měli rámcovou představu o stavu věci v jejich zařízení. Využijte tohoto zadaného domácího úkolu jako možnost, dostat se oficiálně do prostředí nejrůznějších škol, kam byste se sami třeba těžko dostávali (kromě praxí) nebo byste tam zkrátka sami od sebe nešli. Můžete tak porovnat jednotlivé školy, učitele, kteří tam pracují, kolektiv, ochotu, přátelskost, vstřícnost a tak třeba najít školu, kde byste chtěli jednou působit.