Obsah I. Ú V O D 1 II. T E O R E T I C K Á Č Á S T

Transkript

1 Obsah I. Ú V O D 1 II. T E O R E T I C K Á Č Á S T 1. Temperament Pojem temperament, jeho definice Význam pojmu temperament Definice temperamentu Teorie temperamentu Přístupy k dělení teorií temperamentu Klasické teorie temperamentu Moderní teoretické přístupy Diagnostika temperamentových vlastností Temperamentově zaměřenostní dotazník TE-ZA-DO Charakteristika jednotlivých temperamentových typů Adolescence Pojem, časová periodizace a kritéria adolescence Nástin klasických teorií adolescence Obecná charakteristika adolescence Specifika období adolescence Výchova v rodině Rodina, její základní znaky a funkce Základní znaky rodiny Funkce rodiny Základní funkce - socializace Způsob výchovy v rodině klasický model Další modely výchovných stylů Způsob výchovy v rodině Diagnostika způsobu výchovy v rodině Dotazník způsobu výchovy v rodině Model devíti polí Komponenty výchovy a jejich kombinace Charakteristika výchovných stylů 39

2 III. V Ý Z K U M N Á Č Á S T 1. Cíle výzkumu a formulace hypotéz Cíle výzkumu Formulace hypotéz Výzkumný soubor Použité metody Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině Empirická validita dotazníku Temperamentově zaměřenostní dotazník TE-ZA-DO Získání a zpracování dat Sběr dat Analýza dat Deskripce a interpretace výsledků Percipovaný způsob výchovy v rodině u adolescentů Komponenty způsobu výchovy - rodičovské postoje Emoční vztah Výchovné řízení Způsob výchovy v rodině Rozdíly vzhledem k pohlaví Temperament dimenze a typy temperamentu u adolescentů Dimenze temperamentu, rozdíly vzhledem k pohlaví Dimenze zaměřenosti, rozdíly vzhledem k pohlaví Typy temperamentu, rozdíly vzhledem k pohlaví Vztahy mezi temperamentem a způsobem výchovy v rodině Vztah mezi dimenzemi temperamentu a způsobem výchovy v rodině Vztah mezi dimenzemi zaměřenosti a způsobem výchovy v rodině Vztah mezi typy temperamentu a způsobem výchovy v rodině Rozdíly vzhledem k pohlaví Diskuse výsledků Shrnutí výsledků 85 IV. Z Á V Ě R 86

3 Použitá literatura Allport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation. New York: Holt. In: M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR. Balcar, K. (1991). Úvod do studia psychologie osobnosti. Chrudim: MACH. Blatný, M., Plháková, A. (2003). Temperament, Inteligence, Sebepojetí. Nové pohledy na tradiční témata psychologického výzkumu. Brno: Psychologický ústav AV ČR. Blatný, M., Urbánek, T. (2004). Stabilita a změny osobnosti v adolescenci: analýza na úrovni osobnostních typů. Československá psychologie, 48 (4), Cloninger, C. R. (1994). Temperament and Personality. Current Opinion in Neurobiology, 4, In: M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR. Čáp, J. (1996). Rozvíjení osobnosti a způsob výchovy. Praha: ISV. Čáp, J. (1997). Psychologie výchovy a vyučování. Praha: Universita Karlova. Čáp, J., Boschek, P. (1994). Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině. Brno: Psychodiagnostika, s.r.o. Čáp, J., Boschek, P. (1996). Faktory osobnosti adolescentů ve vztahu ke způsobu výchovy v rodině. Československá psychologie, 40 (6), Čáp, J., Boschek, P. (2000). Trojdimenzionální substruktura osobnosti a její vztah k stylům rodinné výchovy. Československá psychologie, 44 (2), Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (1999). Způsob výchovy rodině a osobnostní faktory HSPQ II. řádu. Československá psychologie, 43 (4), Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (1999). K problematice diferencí v rysech osobnosti. Československá psychologie, 43 (5),

4 Čáp, J., Boschek, P., Balcar, K. (2000). Model devíti typů temperamentu a jeho vztah k stylům rodinné výchovy. Československá psychologie, 44 (1), Čáp, J., Mareš, J. (2001). Psychologie pro učitele. Praha: Portál. Drábková, H. jun. (1995). Zkoumání podílu vlivu dědičnosti a výchovy na rysy osobnosti extroverze introverze a stabilita labilita. Československá psychologie, 39 (6). Hall, C. S., Lindzey, G. (1999). Psychológia osobnosti. Bratislava: SPN. Hartlová, H., Hartl, P. (2000). Psychologický slovník. Praha: Portál. Janoušek, J. (1988). Sociální pschologie. Praha: SPN. Kagan, J. (1989).Unstable Ideas: Temperament, Cognition, And Self. Cambridge, NA: Harvard University Press. In M. Blatný, A. Plháková, Temperament, inteligance, sebepojetí. Brno: Psychologický ústav AV ČR. Klindová, L., Rybárová, E.(1974). Vývojová psychologie. Praha: SPN. Kuric, J. (1986). Ontogenetická psychologie. Praha: SPN. Langmeier, J., Krejčířová, D. (1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada publishing. Macek, P. (2002). Adolescence a čeští dospívající na přelomu století. Utváření a vývoj osobnosti. Brno: Barrister & Principal Macek, P. (2003). Adolescence. Druhé, upravené vydání. Praha: Portál. Nakonečný, M. (1995). Lexikon psychologie. Praha: Vodnář. Nakonečný, M. (1995). Psychologie osobnosti. Praha: Academia. Petráčková, V., Kraus, J. za kol. (1998). Akademický slovník cizích slov. Praha: Academia. Říčan, P. (1982). Psychologie osobnosti. Bratislava: Psychodiagnostické a didaktické testy.

5 Schaefer, E. S. (1959). A Circumplex Model of Maternal Behavior. Journal of Abnormal and Social Psychology. In M. Nakonečný, Lexikom psychologie. Praha: Vodnář, s Smékal, V. (2002). Pozvání do psychologie osobnosti. Člověk v zrcadle vědomí a jednání. Brno: Barrister & Principal. Svoboda, M. (1999). Psychologická diagnostika dospělých. Praha: Portál. Svoboda, M. (Ed.), Krejčířová, D., Vágnerová, M. (2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál. Švancara, J. (1986). Kompendium vývojové psychologie. Praha: SPN. Taxová, J. (1987). Pedagogicko-psychologické zvláštnosti dospívání. Praha: SPN. Vágnerová, M. (2000). Vývojová psychologie. Dětství, dospělost, stáří. Praha: Portál. Vágnerová, M.(1997). Psychologie problémového dítěte školního věku. Praha: Univerzita Karlova. Višňovský, L., Kačáni, V. (2002). Základy školskej peadgogiky. Bratislava: IRIS.

6 Další literatura Čačka, O. (1997). Psychologie vrstev duševního dění osobnosti a jejich autodiagnostika. Brno: MU. Dinkmeyer, D., McKay, G. D. (1996). Efektivní výchova krok za krokem. Praha: Portál. Ferjenčík, J. (2000). Úvod do metodologie psychologického výzkumu. Praha: Portál. Fontana, D. (1997). Psychologie ve školní praxi. Praha: Portál. Hall, G. S. (1916). Adolescence (vol. 2). New York: Appleton. In: P. Macek, Adolescence. Brno: Portál. Helus, Z. (1982). Pojetí žáka a perspektivy osobnosti. Praha: SPN. Helus, Z. (2004). Dítě v osobnostním pojetí. Praha: Portál. Hort, V., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E. a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Praha: Portál. Kohoutek, R. (2000). Základy psychologie osobnosti. Brno: CERM. Kon, I. S. (1986). Kapitoly z psychologie dospívání. Praha: SPN. Kožený, J., Kadlec, J., Nevolová, D. (1992). Vztah mezi percipovanou rodinnou atmosférou a emocionální rovnováhou adolescentů. Československá psychologie. 36, Krejčířová, D., Říčan, P. (1995). Dětská klinická psychologie. Praha: Grada. Matějček, Z. (1994). Co děti nejvíc potřebují. Praha: Portál. Matějček, Z (1991). Praxe dětského psychologického poradenství. Praha: SPN. Matějček, Z. (1992). Dítě a rodina v psychologickém poradenství. Praha: SPN.

7 Matějček, Z. (1996). Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál. Mehl, Ch., Kern, H., Hellfried, N. a kol. (1999). Přehled psychologie. Praha: Portál. Merlin, V. S. (1983). Náčrt teorie temperamentu. Bratislava: SPN. Příhoda, V. (1967). Ontogeneze lidské psychiky II. Vývoj člověka od patnácti do třiceti let. Praha: SPN. Příhoda, V. (1977). Ontogeneze lidské psychiky. Praha: SPN. Smékal, V. (1966). Poznávání a posuzování osobnosti žáků. Základy praktické psychodiagnostiky pro výchovné poradce a učitele. Praha: SPN. Smékal, V. (1984). Temperament, jeho struktura, funkce a diagnostika. (kandidátská disertační práce). Brno: FF UJEP. Smékal, V. (1989). Psychologie osobnosti. Praha: SPN. Svozilová T. (2003). Rodičovský výchovný styl a pozice žáka ve třídě. (nepublikovaná ročníková práce; vedoucí práce Š. Portešová). Brno: MU Teyschl, O., Brunecký, Z. (1964). Duševní vývoj a výchova dítěte. Praha: Orbis. Výrost, J., Slaměník, I. (1997). Sociální psychologie. Praha: ISV-nakladatelství. Wedlichová, I. (1999). Jak rodina působí na dítě. Psychologie Dnes. 5,

8 Filozofická fakulta Masarykovy Univerzity v Brně Psychologický ústav Studijní rok 2005/2006 DIPLOMOVÁ PRÁCE Vztah mezi percipovaným způsobem výchovy v rodině a některými osobnostními charakteristikami adolescentů Vypracovala: Tereza Svozilová Vedoucí diplomové práce: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D. Brno 2006

9 Prohlašuji, že jsem tuto diplomovou práci vypracovala samostatně a uvedla v ní veškerou literaturu a jiné prameny, které jsem použila V Brně podpis

10 Děkuji PhDr. Zdence Stránské, Ph.D. za trpělivost a rady při psaní diplomové práce a Mgr. Petrovi Procházkovi za pomoc při statistickém zpracování dat.

11 II. T E O R E T I C K Á Č Á S T

12 III. V Ý Z K U M N Á Č Á S T

13 Seznam příloh Příloha č. 1: Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině Příloha č. 2: Položky odpovídající jednotlivým komponentům výchovy Příloha č. 3: Dotazník pro zjišťování způsobu výchovy v rodině vyhodnocovací list Příloha č. 4: Temperamentově zaměřenostní dotazník TE - ZA - DO Příloha č. 5: Tabulky signifikantních rozdílů percepce výchovy vzhledem k pohlaví Příloha č. 6: Tabulky signifikantních rozdílů dimenzí a typů temperamentu u obou pohlaví Příloha č. 7: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a dimenzemi temperamentu Příloha č. 8: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a dimenzemi zaměřenosti Příloha č. 9: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a typy temperamentu Příloha č. 10: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a temperamentem dívky Příloha č. 11: Vztahy mezi způsobem výchovy v rodině a temperamentem chlapci