Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Barevný zvoneček

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání Barevný zvoneček Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace odloučené pracoviště Kokořínská 1616 Mělník- Chloumek Platnost pro období: Program zpracovala: Anita Nekvasilová vedoucí učitelka Program schválila: Bc. Ivana Hořejší ředitelka školy 1

2 Název školy: Mateřská škola Zvoneček, Mělník, příspěvková organizace Sídlo: Dukelská 2598, Mělník Odloučené pracoviště: Mělník Chloumek, Kokořínská 1616 Zřizovatel: Právní forma: Ředitelka školy: Vedoucí učitelka: Město Mělník, Náměstí Míru 1, Mělník Příspěvková organizace Bc. Ivana Hořejší Anita Nekvasilová Představení školy: Jednotřídní mateřská škola je umístěna v původně rodinné vile v blízkosti lesa. V přízemí je šatna dětí a personálu, kuchyň, jídelna a sociální zařízení. Kuchyň slouţí jako přípravna, jídlo je dováţeno z MŠ Zvoneček Mělník ve várnicích. V prvním patře je umístěna herna, která zároveň odpoledne slouţí jako loţnice. Škola je dostatečně vybavena hračkami a učebními pomůckami. Interiér školy výrazně zlepšilo vybudování nového sociálního zařízení pro děti, výměna oken a dveří, částečná rekonstrukce kuchyně. Vilka je obklopena velkou zahradou s novými průlezkami, skluzavkami, altánem a pískovištěm. Vše je esteticky i funkčně ale hlavně bezpečně vyhovující pro předškolní děti. MŠ je umístěna nedaleko lesa, který nám poskytuje prostor pro inspirující vycházky. Z těchto důvodů velkou část vzdělávacího programu situujeme do přírody, zvláště pak v jarních a letních měsících. Zaměřujeme se ale také na zkvalitnění vztahů mezi dětmi a dospělými, a mezi dětmi samými. Sociální prostředí: Škola je postavena v okrajové části Mělníka, kde pokračuje proces zástavby novými rodinnými domy s mladými rodinami. Kapacita školy je 23 dětí ve věku od 3 do 6 let a je trvale obsazena. Zájem rodičů o umístění dětí do MŠ kapacitu trvale převyšuje. Děti jsou přijímány podle kriterií daných zřizovatelem a na základě rozhodnutí ředitelky MŠ. Kolektiv zaměstnanců je stabilizovaný, částečně kvalifikovaný. Jedna učitelka si doplňuje vzdělání. V MŠ pracují 2 učitelky 1 provozní zaměstnankyně, která má pracovní úvazek rozdělený / 0,70 úvazku na úklid, 0,30 úvazku na práce při výdeji obědů a mytí nádobí /. Organizace vzdělávání: Vzdělávání je uskutečňováno ve všech činnostech a situacích v průběhu celého dne. Snaţíme se o vyváţený poměr spontánních a řízených aktivit. Specifickou formu představuje didakticky cílená činnost, ve které učitelka s dítětem naplňuje konkrétní vzdělávací cíle formou záměrného i spontánního učení. Toto učení zakládáme na aktivní účasti dítěte, zaloţené na smyslovém, proţitkovém a interaktivním učení, zpravidla individuální nebo ve skupinách. Podkladem pro všechny činnosti je hra a tvořivost. Třídní vzdělávací program sestává z integrovaných bloků a jejich cílů. Integrované bloky a jejich cíle jsou závazné, podtémata pouze doporučená, kaţdá p.učitelka si je můţe obměnit, nebo vytvořit sama. 2

3 Provoz MŠ je od 6,30 do 16,30. Děti se scházejí zpravidla do 8. hodin, podle domluvy i v průběhu dopoledne. Pravidelně zařazujeme cvičení, pohybové hry, k pobytu dětí vyuţíváme školní zahradu a nedaleký les. Vzdělávací záměr projektu: Program je zaměřen na indiv. rozvoj osobnosti dítěte, jejího vzdělávacího potencionálu s citovým postojem vůči ostatním lidem, světu kolem nás, k člověku, k jeho práci, k rodině, k přírodě, k vlastnímu zdraví. Umoţňuje dětem vnímat svět v jeho přirozených souvislostech a získávat tak reálnější pohled na svět a aktivní postoj k němu. Dále pak je zaměřen na spolupráci školy s rodinou, zapojení rodičů a získání jejich zájmu o práci školy. Umoţňuje pedagogům pracovat samostatně, tvořivě, s vyuţitím své odborné způsobilosti. Je to otevřený dokument, který lze dle potřeby operativně měnit. ŠVP klade důraz: na zvládnutí, čili vytvoření kompetencí pro skutečný ţivot, ne jen pro situace ve třídě na vyuţití a pouţití zkušeností typu BÝT PŘI TOM a BÝT U TOHO, kdy dojde k učení, které se nezapomíná na vyuţití a pouţití metody: pokus-omyl na vytvoření pozitivního vztahu k učení a vzdělávání (celoţivotní vzdělávání) na navození pozitivního vztahu dítěte k sobě samému na rozvoj kulturně společenských postojů, návyků a dovedností dítěte prostřednictvím řízené činnosti, pozorováním a osobní zkušeností na individuální přístup ke kaţdému dítěti, podporu nadaných dětí na respektování specifiky předškolního vzdělávání se schopností pedagoga hledat a objevovat nové vzdělávací cest na spoluúčast rodiny v netradičních formách zajišťujících pohodovou atmosféru navozující klima důvěry mezi rodiči, školou a dětmi Podporuje rozvoj schopnosti: sdílet zájem a odpovědnost vůči společenství, ve kterém ţijeme kriticky myslet, umět se rozhodnout a nést za své rozhodnutí odpovědnost přijímat změny a aktivně se s nimi vyrovnat poznat problémy a řešit je být tvůrčí, mít představivost. V mateřské škole pracujeme podle nového Rámcového programu předškolního vzdělávání, nabízíme kvalitní standardní i nadstandardní péči o všechny děti naší školy / logopedickou poradnu, předplavecké kurzy, keramiku, sportovní a kulturní akce, akce pro rodiče a děti, školy v přírodě, výlety. Veškeré snaţení všech zaměstnanců školy směřuje k tomu, aby zde děti byly maximálně šťastné a spokojené. 3

4 BAREVNÝ ZVONEČEK My jsme školka barevná, školka plná dětí, školka plná dětí Jako pytlík kuliček, rozkutálí se ti, rozkutálí se ti. Svět kolem nás není jen černobílý obraz, ale je plný barevných rozmanitostí, které ovlivňují kaţdého z nás. Proto i my se staneme malíři, kteří budou dětem předkládat všechny rozmanitosti-barvy tohoto světa tak, aby se z nich stali lidé, kteří budou umět vnímat, chápat, ţít a radovat se z něj. Kaţdý den si poskládáme z jednotlivých barev duhový obrázek, ve kterém nebudou chybět barvy: MODRÁ-barva nebe, vzduchu a vody (oblast biologická) ŢLUTÁ-barva slunce, květů a hvězd (oblast psychologická) ČERVENÁ-barva lásky, přátelství a pochopení (oblast interpersonální) BÍLÁ-barva čistoty, slavnostní a duchovní (oblast sociálně-kulturní) ZELENÁ-barva přírody, stromů a trávy (oblast environmentální) Cíle projektu: Rozvoj osobnosti dítěte na základě jeho sebepoznání např. prostřednictvím reflektivního dialogu /kde se děti učí i rozvíjí své komunikační a sociální dovednosti/ Rozvoj kladného a ohleduplného vztahu k ţivé i neţivé přírodě a ţivotnímu prostředí Navazování přátelských vztahů mezi dětmi, vztahů k dospělým a rozvíjejí schopnost ţít ve společenství ostatních lidí Seznamování děti s národními tradicemi, chápat širší kulturní a společenské souvislosti Projekt je sestaven do deseti tématických celků, které vycházejí z cílů RVP a směřují k jejich naplňování v míře i obsahu, odpovídajícím individuálním potřebám a moţnostem dětí. Integrované bloky: 1.Učím se být kamarád Chceme děti seznámit s novým prostředím, naučit je základní hygienické, společenské a zdvořilostní návyky, poznat samo sebe, ţít spolu, vytvářet pravidla souţití a osvojit si základní pravidla vzájemné komunikace. Cíle: Posilovat získání jistoty a důvěry, získání citové samostatnosti, podporovat rozvoj sebevědomí, rozvíjet u dětí prosociální postoje a jejich interaktivní a komunikativní dovednosti. Naše školka Klubíčka přátelství Pojď si se mnou hrát Týden pravidel 4

5 2.Dary podzimu Chceme děti naučit přizpůsobit své chování skupině, ve které ţije, spolupracovat, respektovat se navzájem, aktivně přistupovat k problémům a vnímat svou sounáleţitost i s přírodním prostředím, přimět děti k uvědomění si změn, ke kterým v přírodě na podzim dochází. Cíle: Osvojení si poznatků o přírodě, rozvíjení smyslového vnímání /hmat, čich, chuť, zrak /. Zapojení se do společných činností, osvojení si práci ve skupině. Postupné získávání sebevědomí a sebedůvěry. Rozvoj poznatků o správné ţivotosprávě. Foukej, foukej větříčku Šel zahradník do zahrady V lese je krásně 3.Podzimní proměny Chceme děti naučit se chápat změny kolem sebe, jejich příčiny a souvislosti, nebýt lhostejný vůči okolí a vyuţívat k tomu všechny smysly. Motivací tohoto projektu je podzim a s ním pomalu usínající příroda. Cíle: Osvojení si poznatků o změnách v přírodě, v počasí. Rozvíjení řečové a manipulační schopnosti a kreativity. Vyjádřit se prostřednictvím hudebních, pohybově hud. činností. Mít povědomí o kulturním a společenském dění v místě bydliště i ve společnosti. Co roste v lese Kdo se schoval pod listí Zamykání lesa Neţ přijde advent 4. Kouzlo vánoc Chceme děti seznámit se zvyky a tradicemi Vánoc, rozvíjet pocit sounáleţitosti, umět se podělit o radost s ostatními a zapojit do proţitků dítěte ostatní členy rodiny. Cíle: Rozvíjet schopnosti vytvářet citové vztahy, plně své city proţívat. Učit se dělat radost druhému a chápat jeho city a pocity, rozvíjet empatické reakce. Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev. Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností. Seznamování se s tradicemi. Andělské zvonění Dědečku, dědečku, koleda Vánoce přicházejí 5

6 5. Zima čaruje Chceme děti seznámit s charakteristickými rysy zimní přírody, zařadit radovánky na sněhu, dělat pokusy se sněhem a ledem. Děti si přiblíţí kouzlo zimy, rozvinou své dosavadní a získají další ţivotní zkušenosti. Cíle: Podporování pohybové schopnosti a fyzické zdatnosti dětí, osvojení návyků bezpečného chování. Posilování citových vztahů dětí k rodině. Rozvíjení zájmu o psanou podobu jazyka i o další formy sdělení / výtvarné, hudební, pohybové a dramatické/. My tři králové Co nám vypráví sněhová vločka Hrajeme si na školu Ledové hrátky 6. Kde se cítím dobře Chceme dětem přiblíţit bezpečí domova a sounáleţitost v rodině, nebýt lhostejný vůči svému okolí. Prostřednictvím příběhu seznámit děti s nebezpečím z kontaktu s cizí osobou, naučí se, jak tomu předcházet, popř. jak se bránit. Cíle: Navozování pozitivního vztahu dítěte ke škole, k zájmu o učení. Uvědomění si hodnoty lidské práce, seznamování s tradicemi. Učit se bezpečnému chování v dopravním provozu. Moje rodina Ten dělá to a ten zas tohle Masopust 7.Radost z poznávání Chceme děti seznámit s lidovými tradicemi, rozvíjet jejich estetické vnímání a tvoření. Na základě pohádkového příběhu rozehrát aktivity a činnosti vedoucí k rozvoji kreativity a zručnosti dětí. Naučit se prosadit v kolektivu a při společenských událostech překonávat ostych. Cíle: Vytváření základu aktivního postoje ke kultuře a umění. Rozvíjení receptivních dovedností (vnímání, naslouchání, porozumění). Posilování schopnosti záměrně řídit svoje chování. Cesta do pohádky Kníţka, můj kamarád Zimo, zimo táhni pryč 6

7 8. Když se budí jaro Chceme děti seznámit s domácími zvířaty, jejich mláďaty, s uţitkem pro člověka. Seznámit děti s lidovými říkadly a zvyky v souvislosti s příchodem velikonočních svátků. Všechny činnosti jsou motivačně sjednoceny a vedou děti k aktivnímu zapojení do činností a k radostnému proţívání společných oslav. Cíle: Rozvíjení schopnosti city plně proţívat, proţitky umět vyjádřit. Rozvíjení kooperativních dovedností. Osvojení poznatků a potřebných dovedností v péči o přírodu, o zvířátka. Zaťukalo jaro Byla jedna slepička Na dvorečku Země má svátek 9.Cestujeme po Evropě Chceme s dětmi poznávat ţivot ve městě, přiblíţit jim rozdíl mezi městem a vesnicí, seznámit je s pravidly silničního provozu a různými dopravními prostředky. Vnímat člověka jako součást světa a vesmíru, přiblíţit jim lidské rasy a jejich odlišnosti. Cíle: Vytváření citového vztahu ke své rodině, k místu kde dítě ţije. Seznamování s pravidly společného souţití. Upevňování výslovnosti a vyjadřovacích schopností. Vytváření povědomí existenci ostatních kultur a národností. My jsme Češi Za kamarády po Evropě Šlapu si to na kole i pěšky... autem, vlakem, letadlem 10. Slunce patří létu Chceme děti naučit spolupracovat s ostatními a připravit se na roli budoucího školáka. Na základě čtených příběhů rozehrát aktivity vedoucí k poznávání pranostik a zvyků patřící k létu. Upevnit u dětí, co prospívá zdraví, chovat se tak, aby v situacích jemu známých neohroţovalo své zdraví, bezpečí a pohodu svou i druhých. Cíle: Rozvíjení vnímání svého okolí. Vytváření povědomí o vlastní sounáleţitosti se světem. Váţit si ţivota ve všech jeho formách. Rozvíjení fyzické i psychické zdatnosti dětí, získání citové samostatnosti. Škola v přírodě Letnice Svatojánská noc Rozjedeme se na prázdniny 7