MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SO ORP ÚSTÍ NAD LABEM
|
|
- Karla Moravcová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Tento projekt je financován z ESF ( prostřednictvím OP VVV ( MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SO ORP ÚSTÍ NAD LABEM VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉ ŠETŘENÍ MŠMT uskutečněného v období MAS Labské skály, z.s. ve spolupráci se Statutárním městem Ústí nad Labem
2 1 Základní informace vyplývající z dotazníkového šetření 1.1 Počet vyplněných dotazníků na území ORP Ústí nad Labem - MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY Vyplnění dotazníků MŠMT MŠ % ZŠ % Počet ředitelství / právnických osob vykonávajících činnost MŠ, ZŠ (uvedených v době šetření v Rejstříku škol a školských zařízení) ,0% % z toho kompletně vyplnilo dotazník: 52 89,7% % z toho nevyplnilo dotazník: (MŠ, ZŠ zvolila možnost neúčastnit se dotazníkového šetření, MŠ, ZŠ dotazníkové šetření nedokončila, MŠ, ZŠ byla sloučena s jinou, pozastavila činnost nebo byla zrušena) 6 10,3% 0 0% 1.2 Pořadí potřeb v jednotlivých oblastech podpory MATEŘSKÉ A ZÁKLADNÍ ŠKOLY V následující tabulce je uvedeno pořadí potřeb v jednotlivých oblastech podpory, které by se mohly rozvíjet operačním programem IROP nebo OP VVV. MATEŘSKÉ ŠKOLY ZÁKLADNÍ ŠKOLY HLAVNÍ OBLASTI PODPOROVANÉ Z OP Pořadí podle potřeb škol Průměrné hodnocení aktuálního stavu Pořadí podle potřeb škol Průměrné hodnocení aktuálního stavu A. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání 4 2,46 2 2,57 B. Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti 5 2,62 3 2,42 C. Podpora rozvoje matematické pregramotnosti 3 2,40 4 2,31 D. Podpora kompetencí k iniciativě a kreativitě dětí 6 2,92 6 2,29 E. Podpora polytechnického vzdělávání 2 2,27 5 2,19 F. Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a Pozn.: Pořadí podle potřeb škol - Seřazení všech 6 hlavních oblastí od 1 ( = největší potřeba rozvíjet danou oblast v rámci podpory z Evropské unie 2016 ) do 6 ( = nejmenší potřeba rozvíjet danou oblast v rámci podpory z Evropské unie 2016 ). Pořadí jednotlivých MŠ, ZŠ bylo v rámci jednotlivých oblastí zprůměrováno a na základě těchto hodnot bylo oblastem přiřazeno pořadí v rámci ORP. Průměrné hodnocení aktuálního stavu - Průměrné hodnocení aktuálního stavu v rámci ORP vychází z hodnocení aktuálního stavu MŠ, ZŠ v příslušných oddílech dotazníku (I.; II.; III. a IV.) na následující škále: 1. Vůbec nebo téměř se neuplatňuje (tzn. stadium prvotních úvah, jak stav řešit) 2. Rozvíjející se oblast (tzn. promyšlené části, počáteční realizace) 3. Realizovaná oblast (tzn. funkční části systému realizovány na základní úrovni, je prostor na zlepšení) 2
3 4. Ideální stav (tzn. funkční systém, vytvořené podmínky, zodpovědnost, pravidelnost, aktualizace na vnitřní i vnější podněty) Pokud jsou průměrné hodnoty v rámci ORP červeně zvýrazněny, znamená to, že jsou nižší než průměrné hodnoty v rámci ČR (pokud jsou hodnoty shodné a přesto je v rámci ORP červené zvýraznění, je rozdíl patrný až na třetím či dalším desetinném místě). MATEŘSKÉ ŠKOLY ZÁKLADNÍ ŠKOLY DALŠÍ OBLASTI PODPOROVANÉ Z OP Pořadí podle potřeb škol Průměrné hodnocení aktuálního stavu Pořadí podle potřeb škol Průměrné hodnocení aktuálního stavu A. Jazykové vzdělávání 2-1 2,23 B. ICT včetně potřeb infrastruktury (podpora digitálních kompetencí, konektivita škol) 1 3,09 2 2,43 C. Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence 3 3,10 3 2,85 Pozn.: Pořadí podle potřeb škol - Seřazení dalších oblastí od 1 ( = největší potřeba rozvíjet danou oblast v rámci podpory z Evropské unie 2016 ) do max. 3 (= nejmenší potřeba rozvíjet danou oblast v rámci podpory z Evropské unie 2016 ). Pořadí jednotlivých MŠ, ZŠ bylo v rámci jednotlivých oblastí zprůměrováno a na základě těchto hodnot bylo oblastem přiřazeno pořadí v rámci ORP. Průměrné hodnocení aktuálního stavu - Průměrné hodnocení aktuálního stavu v rámci ORP vychází z hodnocení aktuálního stavu MŠ, ZŠ v příslušných oddílech dotazníku (u MŠ: V. a VI., u ZŠ: II.; V. a VI.) na následující škále: 1. Vůbec nebo téměř se neuplatňuje (tzn. stadium prvotních úvah, jak stav řešit) 2. Rozvíjející se oblast (tzn. promyšlené části, počáteční realizace) 3. Realizovaná oblast (tzn. funkční části systému realizovány na základní úrovni, je prostor na zlepšení) 4. Ideální stav (tzn. funkční systém, vytvořené podmínky, zodpovědnost, pravidelnost, aktualizace na vnitřní i vnější podněty) V případě oblasti B. "ICT včetně potřeb infrastruktury (podpora digitálních kompetencí, konektivita škol)" se průměrné hodnocení týká digitálních kompetencí pedagogických pracovníků. Pokud jsou průměrné hodnoty v rámci ORP červeně zvýrazněny, znamená to, že jsou nižší než průměrné hodnoty v rámci ČR (pokud jsou hodnoty shodné a přesto je v rámci ORP červené zvýraznění, je rozdíl patrný až na třetím či dalším desetinném místě). 3
4 04 Průměrné hodnocení MŠ v hlavních a vedlejších oblastech podporovaných z OP na škále 1 (= vůbec nebo téměř se neuplatňuje) až 4 (= ideální stav) v rámci ORP v rámci kraje v rámci ČR hlavní oblasti vedlejší oblasti ,92 2,86 2,90 3,09 3,10 2,92 2,89 3,02 3, ,46 2,47 2,51 2,62 2,63 2,63 2,40 2,40 2, ,27 2,20 2, Inkluzivní / společné vzdělávání Rozvoj čtenářské pregramotnosti Rozvoj matematické pregramotnosti Kompetence k iniciativě a kreativitě dětí Polytechnické vzdělávání Digitální kompetence pedagogických pracovníků Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence
5 04 Průměrné hodnocení ZŠ v hlavních a vedlejších oblastech podporovaných z OP na škále 1 (= vůbec nebo téměř se neuplatňuje) až 4 (= ideální stav) v rámci ORP v rámci kraje v rámci ČR hlavní oblasti vedlejší oblasti ,85 2,83 2, ,57 2,60 2,58 2,42 2,49 2,48 2,31 2,33 2,33 2,33 2,33 2,29 2,19 2,18 2,19 2,23 2,24 2,24 2,43 2,50 2, Inkluzivní / společné vzdělávání Rozvoj čtenářské gramotnosti Rozvoj matematické gramotnosti Kompetence k podnikavosti, iniciativě a kreativitě žáků Polytechnické vzdělávání Jazykové vzdělávání Digitální kompetence pedagogických pracovníků Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence 5
6 2 Seznam stávající infrastruktury a pořadí jednotlivých priorit rozvoje infrastruktury do roku a do roku. 2.1 MATEŘSKÉ ŠKOLY Mateřská škola (RED_IZO) 1. Nová výstavba nebo přístavba budov se MATEŘSKÉ ŠKOLY - STAVBY A REKONSTRUKCE část 1 2. Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce se 3. Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace pláště budov; zateplení budov; (projekty energeticky udržitelné školy apod.) se 4. Stavební úpravy a rekonstrukce tříd se 5. Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny se 6
7
8 Mateřská škola (RED_IZO) 6. Stavební úpravy a rekonstrukce herny se MATEŘSKÉ ŠKOLY - STAVBY A REKONSTRUKCE část 2 7. Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny se 8. Stavební úpravy a rekonstrukce prostor na podporu polytechnického vzdělávání (např. keramická dílna) se 9. Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny se 10. Stavební úpravy a na podporu podnětného venkovního prostředí školy např. hřiště, zahrady apod se 8
9
10 Mateřská škola (RED_IZO) 1. Vybavení tříd * MATEŘSKÉ ŠKOLY VYBAVENÍ část 1 2. Vybavení prostorů školy pro rozvoj polytechnických dovedností * 3. Vybavení knihovny 4. Vybavení herny * * v 10
11
12 Mateřská škola (RED_IZO) 5. Vybavení tělocvičny 6. Vybavení školní jídelny * MATEŘSKÉ ŠKOLY VYBAVENÍ část 2 * 7. Vybavení výpočetní technikou pro potřeby pedagogických pracovníků * 8. Software pro ICT techniku * v 12
13 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 13
14 Mateřská škola (RED_IZO) 9. Nové didaktické pomůcky * MATEŘSKÉ ŠKOLY VYBAVENÍ část Připojení k internetu v hernách, ve škole * 11. Interaktivní tabule * 12. Audiovizuální technika (televize, projektory apod.) * v 14
15 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 15
16 Mateřská škola (RED_IZO) 13. Vybavení bezbariérovým nábytkem pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami * MATEŘSKÉ ŠKOLY VYBAVENÍ část Didaktické a kompenzační pomůcky pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami * 15. Vybavení na podporu podnětného vnitřního prostředí školy např. čtenářské koutky, prostor na rozvoj jednotlivých pregramotností, polytechnických dovedností apod. *
17 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 17
18 2.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLY Základní škola (RED_IZO) 1. Nová výstavba nebo přístavba budov se ZÁKLADNÍ ŠKOLY - STAVBY A REKONSTRUKCE část 1 2. Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce se 3. Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace pláště budov; zateplení budov; (projekty energeticky udržitelné školy apod.) se 4. Stavební úpravy a rekonstrukce kmenových tříd se 5. Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny se 18
19 Základní škola (RED_IZO) 6. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny cizích jazyků se ZÁKLADNÍ ŠKOLY - STAVBY A REKONSTRUKCE část 2 7. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny fyziky se 8. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny chemie se 9. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny přírodopisu se 10. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny informatiky se 19
20
21 Základní škola (RED_IZO) 11. Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny se ZÁKLADNÍ ŠKOLY - STAVBY A REKONSTRUKCE část Stavební úpravy a rekonstrukce učebny uměleckých předmětů (např. hudebny apod.) se 13. Stavební úpravy a rekonstrukce dílny / cvičné kuchyňky se 14. Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny, družiny, klubu apod. se 15. Stavební úpravy a na podporu podnětného venkovního prostředí školy např. hřiště, školní zahrady, dopravní hřiště, botanické zahrady, rybníky, učebny v přírodě, naučné stezky apod se 21
22 Základní škola (RED_IZO) 1. Vybavení kmenových tříd * ZÁKLADNÍ ŠKOLY - VYBAVENÍ část 1 2. Vybavení polytechnických učeben (fyziky, chemie, přírodopisu, dílny, kuchyňky apod.) * 3. Vybavení jazykové učebny 4. Vybavení knihovny * *
23 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 23
24 Základní škola (RED_IZO) 5. Vybavení počítačové učebny (stolní počítače) * ZÁKLADNÍ ŠKOLY - VYBAVENÍ část 2 6. Vybavení mobilní počítačové učebny (např. notebooky, tablety) * 7. Vybavení tělocvičny 8. Vybavení umělecké učebny * *
25 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často Základní škola (RED_IZO) 9. Vybavení dílny / cvičné kuchyňky * ZÁKLADNÍ ŠKOLY - VYBAVENÍ část Vybavení školní jídelny, družiny, klubu apod. * 11. Software pro ICT techniku 12. Nové didaktické pomůcky * *
26 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 26
27 Základní škola (RED_IZO) 13. Připojení k internetu ve třídách, na škole a ve školských zařízeních * ZÁKLADNÍ ŠKOLY - VYBAVENÍ část Interaktivní tabule * 15. Audiovizuální technika (televize, projektory apod.) * 16. Stroje či jiné nad 40 tis. Kč (vyjma strojů řízených počítačem) *
28 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často Základní škola (RED_IZO) 17. Vybavení bezbariérovým nábytkem, přístroji, elektronikou pro žáky se SVP * ZÁKLADNÍ ŠKOLY - VYBAVENÍ část Kompenzační / speciální pomůcky pro žáky se SVP * v 19. Vybavení na podporu podnětného vnitřního prostředí školy např. čtenářské koutky, prostor na sdílení zkušeností z výuky, na rozvoj jednotlivých gramotností apod. *
29 Pozn.: * 0 = žádné pořízené ; 1 = 4 5x týdně; 2 = 1 3x týdně; 3 = 1x za 14 dní; 4 = méně často 29
30 3 Pořadí potřeb v oblastech podpory z OP na území ORP Ústí nad Labem 3.1 MATEŘSKÉ ŠKOLY Níže je uvedeno setříděné pořadí potřeb v oblastech podpory OP za ORP Ústí nad Labem. Jednotlivé oblasti podpory jsou dále roztříděny dle konkrétních priorit v dané oblasti. Pořadí priorit potřeb mateřských škol v oblastech podpory z OP: 1. Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a 2. Podpora rozvoje matematické pregramotnosti 3. Podpora polytechnického vzdělávání 4. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání 5. Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti 6. D. Podpora kompetencí k iniciativě a kreativitě dětí 1. Rozvoj infrastruktury školy stavby, rekonstrukce Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Stavební úpravy a na podporu podnětného 1 venkovního prostředí školy např. hřiště, zahrady apod. Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace 2 pláště budovy; zateplení budov; (projekty energeticky udržitelné školy apod.) Podíl MŠ plánujících stavět / rekonstruovat ,2% 34,6% 28,8% 17,3% 3 Stavební úpravy a rekonstrukce tříd 15,4% 7,7% 4 Stavební úpravy a rekonstrukce herny 13,5% 5,8% 5 Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce 11,5% 19,2% 6 Stavební úpravy a rekonstrukce prostor na podporu polytechnického vzdělávání (např. keramická dílna) 11,5% 13,5% 7 Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny 9,6% 3,8% 8 Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny 7,7% 3,8% 9 Nová výstavba nebo přístavba budov 1,9% 5,8% 10 Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny 1,9% 0,0% 1. Rozvoj infrastruktury školy - Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Podíl MŠ plánujících Nové didaktické pomůcky 50,0% 26,9% 2 Vybavení na podporu podnětného vnitřního prostředí školy např. čtenářské koutky, prostor na rozvoj jednotlivých pregramotností, polytechnických dovedností apod. 50,0% 30,8% 30
31 3 Interaktivní tabule 42,3% 23,1% 4 Vybavení třídy 34,6% 28,8% 5 Software pro ICT techniku 34,6% 21,2% 6 Vybavení prostorů školy pro rozvoj polytechnických dovedností 30,8% 28,8% 7 Vybavení výpočetní technikou pro potřeby pedagogických pracovníků 30,8% 21,2% 8 Didaktické a kompenzační pomůcky pro děti se SVP 30,8% 36,5% 9 Vybavení knihovny 26,9% 13,5% 10 Vybavení herny 25,0% 17,3% 11 Připojení k internetu v hernách, ve škole 25,0% 11,5% 12 Vybavení školní jídelny 21,2% 11,5% 13 Vybavení tělocvičny 19,2% 13,5% 14 Audiovizuální technika (televize, projektory apod.) 19,2% 11,5% 15 Vybavení bezbariérovým nábytkem pro děti se SVP 9,6% 9,6% 2. Podpora polytechnického vzdělávání Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), Podíl MŠ plánujících zlepšení modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Škola disponuje vzdělávacími materiály pro vzdělávání polytechnického charakteru 80,8% 17,3% 2 Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením pro rozvíjení prostorového a logického myšlení a 80,8% 17,3% manuálních dovedností 3 Technické, přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP PV 78,8% 15,4% 4 Škola podporuje samostatnou práci dětí v oblasti polytechnického vzdělávání 76,9% 13,5% 5 Učitelé MŠ využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání mezi sebou i s učiteli z jiných 75,0% 17,3% škol 6 Učitelé MŠ rozvíjejí své znalosti v oblasti polytechnického vzdělávání a využívají je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, 73,1% 19,2% studium literatury aj.) 7 Škola podporuje individuální práci s dětmi s mimořádným zájmem o polytechniku 69,2% 17,3% 8 Škola informuje a spolupracuje v oblasti polytechnického vzdělávání s rodiči (např. výstavky prací, představení systému školy v oblasti 69,2% 15,4% polytechnického vzdělávání, kroužků, aktivit apod.) 9 Škola využívá informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání 69,2% 23,1% 10 Škola aktivně spolupracuje s jinými MŠ a ZŠ v oblasti polytechniky 67,3% 17,3% 11 Ve škole existuje osoba zodpovědná za rozvoj polytechnického vzdělávání, schopná poradit, doporučovat dětem nebo učitelům 61,5% 15,4% Překážky v oblasti podpory polytechnického vzdělávání: 1. Nedostatek financí na podporu polytechnického vzdělávání (T8,8%); 2. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj polytechnického vzdělávání (44,2%); 31
32 3. Nevhodné či žádné pomůckami pro rozvoj polytechnického vzdělávání ( tříd, heren, hřišť, keramických dílen apod.) (32,7%). Nejvýznamnější překážky v oblasti podpory polytechnického vzdělávání: 1. Nedostatek financí na podporu polytechnického vzdělávání (61,5%); 2. Nedostatek příležitostí k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti polytechniky (11,5%); 3. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj polytechnického vzdělávání (7,7%); 4. Malý zájem pedagogů o podporu polytechnického vzdělávání nebo strach o bezpečnost dětí (5,8%). 3. Podpora rozvoje matematické pregramotnosti Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Škola informuje a spolupracuje v oblasti rozvoje matematické 1 pregramotnosti s rodiči Škola systematicky rozvíjí matematické myšlení ( příkladů 2 k řešení a pochopení každodenních situací, návštěva science center apod.) Škola podporuje rozvoj matematické pregramotnosti v rámci 3 školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle) Učitelé MŠ rozvíjejí své znalosti v oblasti matematické 4 pregramotnosti a využívají je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) Učitelé MŠ využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti 5 rozvoje matematické pregramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol Škola podporuje individuální práci s dětmi s mimořádným zájmem o 6 počítání nebo logiku Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním 7 zabezpečením pro rozvoj matematické pregramotnosti Škola pravidelně nakupuje aktuální literaturu, multimédia pro 8 rozvoj matematické pregramotnosti Ve škole jsou využívány interaktivní metody a pomůcky v oblasti 9 rozvoje matematické pregramotnosti Podíl MŠ plánujících zlepšení ,8% 11,5% 76,9% 9,6% 73,1% 19,2% 73,1% 17,3% 73,1% 17,3% 73,1% 15,4% 73,1% 19,2% 73,1% 23,1% 67,3% 23,1% Překážky v oblasti rozvoje matematické pregramotnosti 1. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné pregramotnosti (nedostatečné materiálně technické zázemí, chybějící finance na inovace a výměnu pomůcek k rozvoji pregramotností, nedostatečný počet pomůcek apod.) (75,0%); 2. Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj pregramotnosti (69,2%); 3. Nízká úroveň kooperace školy s dalšími aktéry k rozvoji pregramotnosti (projekty se školami, s obcemi, science centry, neziskovými organizacemi apod.) (36,5%); 4. Nedostupnost informačních a komunikačních technologií pro rozvoj příslušné gramotnosti (34,6%); 5. Nezájem ze strany rodičů (32,7%). Nejvýznamnější překážky v oblasti rozvoje matematické pregramotnosti 1. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné pregramotnosti (nedostatečné materiálně technické zázemí, chybějící finance na inovace a výměnu pomůcek k rozvoji pregramotností, nedostatečný počet pomůcek apod.) (38,5%); 32
33 2. Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj pregramotnosti (15,4%); 3. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj příslušné pregramotnosti (9,6%); 4. Nedostupnost informačních a komunikačních technologií pro rozvoj příslušné gramotnosti (7,7%); 5. Nedostatek možností pro sdílení dobré praxe (5,8%). 4. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Škola upravuje organizaci a průběh vzdělávání v souladu 1 s potřebami dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Škola umožňuje pedagogům navázat vztahy s místními a 2 regionálními školami různých úrovní (společné diskuze, sdílení dobré praxe, akce pro jiné školy nebo s jinými školami apod.) Učitelé realizují pedagogickou diagnostiku dětí, vyhodnocují její 3 výsledky a v souladu s nimi volí formy a metody výuky, resp. kroky další péče o děti Vedení školy vytváří podmínky pro realizaci inkluzivních principů ve vzdělávání na škole (zajišťování odborné, materiální a finanční 4 podpory, dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků, vzájemného učení pedagogických pracovníků; pravidelná metodická setkání členů pedagogického sboru aj.) Pedagogové školy jsou schopni vhodně přizpůsobit obsah vzdělávání, upravit formy a metody vzdělávání a nastavit různé 5 úrovně obtížnosti v souladu se specifiky a potřebami dětí tak, aby bylo dosaženo a využito maximálních možností vzdělávaného dítěte Škola umí komunikovat s dětmi, rodiči i pedagogy, vnímá jejich 6 potřeby a systematicky rozvíjí školní kulturu, bezpečné a otevřené klima školy Pedagogové umí využívat speciální pomůcky i kompenzační 7 pomůcky Pedagogové spolupracují při naplňování vzdělávacích potřeb dětí 8 (např. společnými poradami týkajícími se vzdělávání těchto dětí apod.) Škola klade důraz nejen na budování vlastního úspěchu dítěte, ale i 9 na odbourávání bariér mezi lidmi, vede k sounáležitosti s ostatními dětmi a dalšími lidmi apod. Škola učí všechny děti uvědomovat si práva a povinnosti (vina, trest, 10 spravedlnost, Úmluva o právech dítěte apod.) Pedagogové využívají v komunikaci s dítětem popisnou slovní 11 zpětnou vazbu, vytvářejí prostor k sebehodnocení dítěte a k rozvoji jeho motivace ke vzdělávání Učitelé vnímají tvořivým způsobem rozdíly mezi dětmi jako zdroj 12 zkušeností a příležitost k vlastnímu seberozvoji Škola má vytvořený systém podpory pro děti se SVP (je vybavena 13 kompenzačními/ speciálními pomůckami, využívá služeb asistenta pedagoga atd.) Škola podporuje bezproblémový přechod všech dětí bez rozdílu na 14 základní školy Pedagogové umí spolupracovat ve výuce s dalšími pedagogickými 15 (asistent pedagoga, další pedagog) i nepedagogickými pracovníky Podíl MŠ plánujících zlepšení ,8% 7,7% 78,8% 9,6% 75,0% 7,7% 73,1% 19,2% 73,1% 13,5% 71,2% 5,8% 69,2% 11,5% 69,2% 9,6% 69,2% 9,6% 69,2% 3,8% 67,3% 7,7% 67,3% 7,7% 65,4% 19,2% 65,4% 3,8% 63,5% 15,4% 33
34 (tlumočník do českého znakového jazyka, osobní asistent) 16 Škola dokáže přijmout ke vzdělávání všechny děti bez rozdílu (včetně dětí s odlišným kulturním prostředím, sociálním 55,8% 17,3% znevýhodněním, cizince, děti se SVP apod.) 17 Škola zajišťuje dětem se speciálními vzdělávacími potřebami účast na aktivitách nad rámec školní práce, které směřují k rozvoji dovedností, schopností a postojů dítěte 50,0% 17,3% 18 Škola poskytuje výuku českého jazyka pro cizince 30,8% 11,5% Škola je bezbariérová (jedná se o bezbariérovost jak vnější, tj. 19 zpřístupnění školy, tak i vnitřní, tj. přizpůsobení a tříd a dalších prostorů školy) 21,2% 19,2% Překážky v oblasti podpory inkluzivního / společného vzdělávání 1. Nedostatečné finanční zajištění personálních nákladů na práci s heterogenními skupinami dětí (např. asistentů pedagoga, pedagogické i nepedagogické pracovníky) (84,6%); 2. Velký počet dětí ve třídách (65,4%); 3. Technická nemožnost bezbariérových úprav školy (59,6%); 4. Nedostatek finančních prostředků pro realizaci mimoškolního vzdělávání pro znevýhodněné děti (např. výstavy, exkurze, kroužky apod.) (55,8%); 5. Nedostatečná kampaň/osvěta v oblasti inkluze/společného vzdělávání pro většinovou veřejnost, pro rodiče, pro rodiče dětí se speciálními vzdělávacími potřebami apod. (36,5%). Nejvýznamnější překážky v oblasti podpory inkluzivního / společného vzdělávání 1. Velký počet dětí ve třídách (44, 2%); 2. Nedostatečné finanční zajištění personálních nákladů na práci s heterogenními skupinami dětí (např. asistentů pedagoga, pedagogické i nepedagogické pracovníky) (23,1%); 3. Technická nemožnost bezbariérových úprav školy (21,2%). 5. Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Škola informuje a spolupracuje v oblasti rozvoje čtenářské pregramotnosti s rodiči (např. představení služeb školy v oblasti 1 čtenářské pregramotnosti, služeb knihovny, kroužků, aktivit spojených s čtenářskou pregramotností apod.) Učitelé MŠ rozvíjejí své znalosti v oblasti čtenářské pregramotnosti 2 a využívají je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) Ve škole jsou realizovány akce pro děti na podporu čtenářské pregramotnosti a zvýšení motivace ke čtenářství (např. výstavy 3 dětských knih, knižních ilustrací, malování děje pohádkových příběhů, hry na postavy z kin apod.) Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním 4 zabezpečením v oblasti čtenářské pregramotnosti Škola podporuje rozvoj čtenářské pregramotnosti a řečových aktivit 5 v rámci školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle) Škola pravidelně nakupuje aktuální beletrii a další literaturu, 6 multimédia pro rozvoj čtenářské pregramotnosti Podíl MŠ plánujících zlepšení ,5% 3,8% 82,7% 11,5% 82,7% 5,8% 82,7% 11,5% 80,8% 11,5% 78,8% 7,7% 34
35 7 Ve škole existuje a/nebo je využívána knihovna (školní, místní) 76,9% 7,7% 8 Ve škole existuje čtenářsky podnětné prostředí (čtenářské koutky, nástěnky, místo pro vystavování apod.) 76,9% 9,6% 9 Ve škole jsou využívány interaktivní metody a pomůcky v oblasti rozvoje čtenářské pregramotnosti 75,0% 17,3% 10 Učitelé využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje čtenářské pregramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol 71,2% 15,4% Překážky v oblasti rozvoje čtenářské pregramotnosti 1. Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj pregramotnosti (63,5%); 2. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné pregramotnosti (nedostatečné materiálně technické zázemí, chybějící finance na inovace a výměnu pomůcek k rozvoji pregramotností, nedostatečný počet pomůcek apod.) (61,5%); 3. Nízká úroveň kooperace školy s dalšími aktéry k rozvoji pregramotnosti (projekty se školami, s obcemi, science centry, neziskovými organizacemi apod.) (38,5%); 4. Nezájem ze strany rodičů (34,6%); 5. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj příslušné pregramotnosti (28,8%). Nejvýznamnější překážky v oblasti rozvoje čtenářské pregramotnosti 1. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné pregramotnosti (nedostatečné materiálně technické zázemí, chybějící finance na inovace a výměnu pomůcek k rozvoji pregramotností, nedostatečný počet pomůcek apod.) (38,5%); 2. Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj pregramotnosti (15,4%); 3. Nezájem ze strany rodičů (11,5%). 5. Podpora kompetencí k iniciativě a kreativitě dětí Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Učitelé využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti 1 rozvoje iniciativy a kreativity mezi sebou i s učiteli z jiných škol Škola nabízí pestré možnosti seberealizace dětí, umožňuje dětem 2 realizovat vlastní nápady (např. dramatizace textu atp.) Škola systematicky učí prvkům iniciativy a kreativity, prostředí i 3 přístup pedagogů podporuje fantazii a iniciativu dětí Škola podporuje klíčové kompetence k rozvoji kreativity podle RVP 4 PV Učitelé rozvíjejí své znalosti v oblasti podpory kreativity a využívají 5 je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) Škola disponuje dostatečným množstvím pomůcek pro rozvoj 6 kreativity Škola informuje a spolupracuje v oblasti podpory kompetencí 7 k iniciativě a kreativitě s rodiči (např. ukázky práce s dětmi pro rodiče, dny otevřených dveří apod.) Ve škole je v rámci vzdělávacího procesu nastaveno bezpečné 8 prostředí pro rozvoj kreativity, iniciativy a názorů dětí Podíl MŠ plánujících zlepšení ,1% 11,5% 73,1% 11,5% 67,3% 15,4% 65,4% 17,3% 65,4% 15,4% 63,5% 23,1% 61,5% 23,1% 55,8% 17,3% 35
36 Překážky v oblasti podpory kompetencí k iniciativě a kreativitě 1. Nedostatek finančních prostředků pro zajištění pomůcek, literatury apod. pro rozvoj iniciativy a kreativity (63,5%); 2. Nedostupnost informačních a komunikačních technologií pro rozvoj iniciativy a kreativity (28,8%); 3. Nedostatek příležitosti k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti rozvoje iniciativy a kreativity (26,9%). 3.2 ZÁKLADNÍ ŠKOLY Níže je uvedeno setříděné pořadí potřeb v oblastech podpory OP za ORP Ústí nad Labem. Jednotlivé oblasti podpory jsou dále roztříděny dle konkrétních priorit v dané oblasti. Pořadí priorit potřeb základních škol v oblastech podpory z OP: 1. Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a 2. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání 3. Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti 4. Podpora rozvoje matematické pregramotnosti 5. Podpora polytechnického vzdělávání 6. Podpora kompetencí k iniciativě a kreativitě dětí 1. Rozvoj infrastruktury školy stavby, rekonstrukce Položky dle priorit POZN.: Položky seřazeny dle priorit škol (platí pro období ), modře označený text ve sloupci 2019 označuje 3 (případně více) priorit pro toto období. Modře podbarvený řádek označuje hlavní priority pro období Stavební úpravy a na podporu podnětného venkovního prostředí školy např. hřiště, školní zahrady, 1 dopravní hřiště, botanické zahrady, rybníky, učebny v přírodě, naučné stezky apod. Podíl ZŠ plánujících stavět / rekonstruovat ,5% 39,4% 2 Stavební úpravy a rekonstrukce dílny / cvičné kuchyňky 51,5% 33,3% 3 Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace pláště budov; zateplení budov (projekty energeticky udržitelné školy apod.) 45,5% 36,4% 4 Stavební úpravy a rekonstrukce kmenových tříd 42,4% 33,3% 5 Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny 42,4% 39,4% 6 Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny, družiny, klubu apod. 36,4% 27,3% 7 Stavební úpravy a rekonstrukce učebny chemie 30,3% 18,2% 8 Stavební úpravy a rekonstrukce učebny fyziky 27,3% 15,2% 9 Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce 24,2% 39,4% 10 Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny, informačního centra školy 24,2% 24,2% 11 Stavební úpravy a rekonstrukce učebny informatiky 24,2% 21,2% 12 Nová výstavba nebo přístavba budov 21,2% 15,2% 36
Místní akční plán rozvoje vzdělávání. Dotazníkové šetření MŠMT
Místní akční plán rozvoje vzdělávání Dotazníkové šetření MŠMT MAP Českolipsko Základní školy V rámci ORP Česká Lípa vyplnilo dotazníkové šetření od MŠMT celkem 100 % Základních škol, což činí 32 organizací.
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Kladno
Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Kladno Výsledky představují agregovaný výstup z výzkumu potřeb mateřských škol uskutečněné v období listopad 2015
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k
Místní akční plán rozvoje vzdělávání v území ORP Rychnov nad Kněžnou CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000331 Výsledky dotazníkového šetření potřeb ZŠ a MŠ v rámci projektu MAP OP VVV v území ORP Rychnov n/k
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV
Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV Výstupy z dotazníkového šetření potřeb mateřských škol ORP (obec s rozšířenou působností): v případě Prahy se jedná o jednotlivé
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ /0.0/0.0/15_005/
Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP České Budějovice CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000021 Výsledky dotazníkového šetření MŠMT potřeb základních a mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP České
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání. Zpracování agregovaných dat z dotazníků
Místní akční plán rozvoje vzdělávání Zpracování agregovaných dat z dotazníků Základní školy ORP Votice 2 Priorizace oblastí podpory OP řediteli ORP Votice 1. Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí
VíceVÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH A ZÁKLADNÍCH ŠKOL MAP vzdělávání Tišnovsko
VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH A ZÁKLADNÍCH ŠKOL MAP vzdělávání Tišnovsko Hlavní oblasti podporované z OP Podpora inkluzivního / společného vzdělávání Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých ORP
Výsledky dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých ORP Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy ČR Operační program Výzkum, vývoj, vzdělávání 2014-2020
VíceVÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH ŠKOL
VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH ŠKOL ORP (obec s rozšířenou působností): v případě Prahy se jedná o jednotlivé správní obvody Kraj: 3106 CZ031 Kaplice Jihočeský kraj TABULKA Č. 1 Počet
VíceAgregovaný MAP ORP Hranice
Agregovaný MAP ORP Hranice Popis: Dokument obsahuje agregované zpracované výsledky dotazníkového šetření MŠMT ČR pro mateřské a základní školy SO ORP Hranice. Název projektu: Místní akční plán vzdělávání
VícePříloha č. 2 VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT Mateřské školy Seznam tabulek
Příloha č. VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT Mateřské školy Seznam tabulek Tabulka 1 Zapojení MŠ do dotazníkového šetření... Tabulka Hodnocení aktuálního stavu a prioritizace potřeb MŠ... Tabulka
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT pro školy. mateřské školy
Příloha č. 2 Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT pro školy mateřské školy Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zorganizovalo v závěru roku 2015 dotazníkové šetření na mateřských i základních
VíceAnalýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb mateřských škol za území SO ORP Šternberk. Irena Smolová
Analýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb mateřských škol za území SO ORP Šternberk Irena Smolová Úvod Analýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb mateřských škol vychází z výsledků šetření,
VíceMAP Železnobrodsko. Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - ZÁKLADNÍ ŠKOLY. registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.
MAP Železnobrodsko Místní akční plán vzdělávání správního obvodu obce s rozšířenou působností Železný Brod pro mateřské a základní školy na roky 2016 2020 Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - ZÁKLADNÍ
VíceMAP PRO ORP KLADNO VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKU MŠMT
Místní akční plán vzdělávání na území ORP Kladno, č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000053 Korespondenční adresa: Wilsonova 599, 274 01 Slaný mobilní telefon: +420 606 605 202, www.premyslovci.cz, oficiální
VíceVYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT PRO POTŘEBY PROJEKTU MAP pro ORP LITOVEL 1 (reg. číslo: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000288) Zpracovatel: MAS Moravská cesta, z.s. Bc. Barbora KOUTNÁ 1 Do ORP Litovel
VíceMAP Železnobrodsko. Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - MATEŘSKÉ ŠKOLY. registrační číslo projektu: CZ /0.0/0.
MAP Železnobrodsko Místní akční plán vzdělávání správního obvodu obce s rozšířenou působností Železný Brod pro mateřské a základní školy na roky 2016 2020 Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT - MATEŘSKÉ
VíceMAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT
MAP PRO ORP ČERNOŠICE, BRANDÝS NAD LABEM, ŘÍČANY, KLADNO A SLANÝ POROVNÁNÍ DAT Z DOTAZNÍKU MŠMT SLANÝ, 7. 4. 2016 Počty škol (právnických osob vykonávajících činnost ZŠ / MŠ) Černošice Brandýs Říčany Kladno
VíceVYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÝCH ŠETŘENÍ Z ŠABLON PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY V ORP STRAKONICE
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÝCH ŠETŘENÍ Z ŠABLON PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY V STRAKONICE naplnění aktivity 2.7 Podpora škol v plánování, dokument je vytvořen v rámci projektu MAP II Strakonice registrační číslo projektu
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých ORP
Výsledky dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých ORP Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy ČR Operační program Výzkum, vývoj, vzdělávání 2014-2020
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření
Vyhodnocení dotazníkového šetření V průběhu listopadu 2015 až února 2016 probíhalo na území Opavska Dotazníkové šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých ORP. Dotazník byl
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Valašské Meziříčí
Vyhodnocení dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Valašské Meziříčí Úvod Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zrealizovalo šetření potřeb na mateřských
VíceVÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB ZÁKLADNÍCH ŠKOL
VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB ZÁKLADNÍCH ŠKOL ORP (obec s rozšířenou působností): v případě Prahy se jedná o jednotlivé správní obvody Kraj: 3106 CZ031 Kaplice Jihočeský kraj TABULKA Č. 1 Počet
VíceVýsledky dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV
Výsledky dotazníkového šetření potřeb základních škol v rámci projektu MAP OP VVV VÝSTUPY Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB ZÁKLADNÍCH ŠKOL Výstupy z dotazníkového šetření potřeb základních škol ORP (obec
VícePříloha č. 3. VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT Základní školy Seznam tabulek
Příloha č. 3 VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ MŠMT Základní školy Seznam tabulek Tabulka 1 Zapojení ZŠ do dotazníkového šetření... 2 Tabulka 2 Hodnocení aktuálního stavu a prioritizace potřeb ZŠ... 2
VíceAnalýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb základních škol za území SO ORP Šternberk. Irena Smolová
Analýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb základních škol za území SO ORP Šternberk Irena Smolová Úvod Analýza dat agregovaného výstupu z výzkumu potřeb základních škol na území správního obvodu
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Valašské Meziříčí
Vyhodnocení dotazníkového šetření potřeb mateřských škol v rámci projektu MAP OP VVV v ORP Valašské Meziříčí Úvod Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy zrealizovalo šetření potřeb na mateřských
VícePROGRAM. setkání zástupců pracovní skupiny MAP Předškolní vzdělávání a péče. dne 26. května 2016 od hod do16.00 hod zasedací místnost MěÚ Hlučín
PROGRAM setkání zástupců pracovní skupiny MAP Předškolní vzdělávání a péče dne 26. května 2016 od 14.00 hod do16.00 hod zasedací místnost MěÚ Hlučín 1. Seznámení s výstupy analytického šetření a projednání
VíceOdborníci a neformální vzdělávání
Zápis z jednání pracovní skupiny projektu MAP v ORP Mělník Odborníci a neformální vzdělávání zápis č. 1 konané dne: 15. 6. 2016 Členové + Hosté JMÉNO FUNKCE PŘÍTOMEN Mgr. Helena Jiráčková předseda ANO
VíceSWOT - 3 analýza Podpora čtenářské pregramotnosti v MŠ
Místní akční plán rozvoje vzdělávání II ORP Strakonice CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0009074 Účastníci minikonference ve spolupráci s realizačním týmem identifikovali a popsali příčiny problémů ke každé prioritní
VíceI. Předškolní vzdělávání a výchova
NÁVRH ZNĚNÍ PRIORIT V JEDNOTLIVÝCH TEMATICKÝCH OBLASTECH NA ZÁKLADĚ ZPRACOVÁNÍ SWOT ANALÝZY A IDENTIFIKACE KRITICKÝCH FAKTORŮ ÚSPĚCHU I. Předškolní vzdělávání a výchova Pořadí priorit potřeb mateřských
VícePořadí podle potřeb škol v rámci ORP dalších podporovaných oblastí z OP: 1. Jazykové vzdělávání
ANALÝZA VÝSTUPŮ Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB MATEŘSKÝCH ŠKOL NÁVRH VIZÍ, CÍLŮ A STRATEGIÍ PRO DISKUSI SE ZÁSTUPCI MATEŘSKÝCH ŠKOL ORP K VYTVOŘENÍ MAP Poznámka: Jednotlivé části (tabulky) výstupů z celorepublikového
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření
Vyhodnocení dotazníkového šetření V průběhu listopadu 2015 až února 2016 probíhalo na území Vítkovska Dotazníkové šetření potřeb mateřských a základních škol v rámci projektu MAP OP VVV v jednotlivých
VícePodpora rozvoje matematické pregramotnosti Podpora polytechnického vzdělávání
3. ZÁVĚR Výstupy z výzkumu potřeb základních a mateřských škol /data z dotazníkového šetření realizovaného MŠMT v rámci projektu MAP vzdělávání na území ORP Hradec Králové Výzkum potřeb základních a mateřských
VíceVyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT o potřebách MŠ a ZŠ v ORP Kolín
Vyhodnocení dotazníkového šetření MŠMT o potřebách MŠ a ZŠ v ORP Kolín zúčastnilo se 39 ze 45 ředitelství / právnických osob vykonávajících činnost MŠ, tedy 86,7% zúčastnilo se 31 z 33 ředitelství / právnických
VícePRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI SO ORP DOMAŽLICE
PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI SO ORP DOMAŽLICE Stránka 1 obsah 1 PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI...3 1.1 NEDOSTATEČNÁ FINANČNÍ PODPORA ORGANIZAČNÍHO, MATERIÁLNÍHO A VZDĚLÁVACÍHO ZABEZPEČENÍ ROZVOJE ČTENÁŘSKÉ
VíceCharakteristika školství v území ORP Rokycany. Úvodní jednání Pracovních skupin
Charakteristika školství v území ORP Rokycany Úvodní jednání Pracovních skupin 21.9.216 Demografie 6 5 4 3 2 1 Vývoj počtu narozených v ORP Rokycany Průměrně 464 narozených Mírně rostoucí trend Mezi roky
Vícereg.č. CZ /0.0/0.0/15_005/
reg.č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000404 SETKÁNÍ VEDOUCÍCH PRACOVNÍKŮ A ZŘIZOVATELŮ ŠKOL 30.3.2016 4. 2. 2016 podána žádost, prošla formálním hodnocením. Žadatel: MAS Slavkovské bojiště, partneři: MAS
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Valašské Meziříčí II
Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Valašské Meziříčí II (registrační číslo projektu CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008594) Projekt Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Valašské Meziříčí II je
VíceVýsledky dotazníkového šetření MŠMT projektu MAP OP VVV
Výsledky dotazníkového šetření MŠMT projektu MAP OP VVV Základní vysvětlivky pro práci s textem: Na základě podkladů MŠMT jsou dále rozpracovány jednotlivé oblasti potřebnosti, vždy tak, v jakém pořadí
VíceANALÝZA VÝSTUPŮ Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB ZÁKLADNÍCH ŠKOL NÁVRH VIZÍ, CÍLŮ A STRATEGIÍ PRO DISKUSI SE ZÁSTUPCI ŠKOL ORP K VYTVOŘENÍ MAP
ANALÝZA VÝSTUPŮ Z DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ POTŘEB ZÁKLADNÍCH ŠKOL NÁVRH VIZÍ, CÍLŮ A STRATEGIÍ PRO DISKUSI SE ZÁSTUPCI ŠKOL ORP K VYTVOŘENÍ MAP Poznámka: Jednotlivé části (tabulky) výstupů z celorepublikového
VíceSWOT-3 ANALÝZA. v rámci projektu MAP vzdělávání pro SO ORP Varnsdorf a SO ORP Rumburk. Č. projektu: CZ /0.0/0.
Tento projekt je financován z ESF (http://www.esfcr.cz/) prostřednictvím OP VVV (http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/op-vvv). Výzva č. 02_15_005 pro Místní akční plány SWOT-3 ANALÝZA NÁVRH ZNĚNÍ PRIORIT
VíceSWOT 3 ANALÝZA V RÁMCI PROJEKTU MAP ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO ÚZEMÍ SO ORP DĚČÍN
Tento projekt je financován z ESF (http://www.esfcr.cz/) prostřednictvím OP VVV (http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/op-vvv). Výzva č. 02_15_005 pro Místní akční plány SWOT 3 ANALÝZA V RÁMCI PROJEKTU
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracovní skupina Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem, rozvoj
VíceSWOT 3 Analýzy prioritních oblastí a jednotlivých opatření MAP
Místní akční plán správního obvodu obce s rozšířenou působnost sobností Vodňany SWOT 3 Analýzy prioritních oblastí a jednotlivých opatření MAP Projekt MAP v ORP Vodňany Reg.č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000029
VícePOTŘEBY MATEŘSKÝCH ŠKOL V RÁMCI PROJEKTU OP VVV 2015-2020
POTŘEBY MATEŘSKÝCH ŠKOL V RÁMCI PROJEKTU OP VVV 2015-2020 PRACOVNÍ DOTAZNÍK PRO PŘÍPRAVNOU (OFFLINE) FÁZI ŠETŘENÍ V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH Vážení pedagogové. Obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění dotazníku,
VíceVýsledky dotazníkového šetření MŠMT realizovaného v ZŠ a MŠ MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ NA ÚZEMÍ OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ HRADEC KRÁLOVÉ
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ NA ÚZEMÍ OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ HRADEC KRÁLOVÉ CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000319 Výsledky dotazníkového šetření MŠMT realizovaného v ZŠ a MŠ 1. Výsledky dotazníkového
VíceKRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB
KRAJSKÝ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ MORAVSKOSLEZSKÉHO KRAJE PRIORITIZACE POTŘEB Realizační tým Krajského akčního plánu rozvoje Moravskoslezského kraje Ostrava Červen 2016 Dokument KAP - Prioritizace
VíceROČNÍ AKČNÍ PLÁN NA OBDOBÍ 2017/2018 PRO ÚZEMÍ SO ORP HORŠOVSKÝ TÝN
ROČNÍ AKČNÍ PLÁN NA OBDOBÍ 2017/2018 PRO ÚZEMÍ SO ORP HORŠOVSKÝ TÝN 1 OBSAH 1 ÚVOD... 3 2 CÍLE... 4 3 OPATŘENÍ A PLÁNOVANÉ AKTIVITY... 6 Cíl 1.1 Dostatečné materiální zabezpečení v podobě pravidelných
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ŠKOLSTVÍ V SO ORP PROSTĚJOV. Projekt Místní akční plán školství v SO ORP Prostějov (CZ /0.0/0.
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ŠKOLSTVÍ V SO ORP PROSTĚJOV Projekt Místní akční plán školství v SO ORP Prostějov (CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000044) 1 Obsah Obsah... 2 Seznam použitých zkratek... 4 Úvod... 5 Analytická
VíceVYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÝCH ŠETŘENÍ Z ŠABLON PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY V ORP STRAKONICE
VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKOVÝCH ŠETŘENÍ Z ŠABLON PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLY V STRAKONICE naplnění aktivity 2.7 Podpora škol v plánování, dokument je vytvořen v rámci projektu MAP II Strakonice registrační číslo projektu
VícePříloha č. 1 SWOT-3 analýza předškolního a školního vzdělávání v území ORP Bruntál
Příloha č. 1 SWOT-3 analýza předškolního a školního vzdělávání v území ORP Bruntál V tabulkách jsou shrnuty přednosti i nedostatky šetřeného území, včetně možností vhodných k dalšímu obohacení, či naopak
VícePOTŘEBY ZÁKLADNÍCH ŠKOL V RÁMCI PROJEKTU OP VVV 2015-2020
POTŘEBY ZÁKLADNÍCH ŠKOL V RÁMCI PROJEKTU OP VVV 2015-2020 PRACOVNÍ DOTAZNÍK PRO PŘÍPRAVNOU (OFFLINE) FÁZI ŠETŘENÍ NA ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH Vážení pedagogové. Obracíme se na Vás s žádostí o vyplnění dotazníku,
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV. Strategický rámec. Řídící výbor
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Strategický rámec Řídící výbor 13. 12. 2016 ZÁKLADNÍ INFORMACE O STRATEGICKÉM RÁMCI Struktura Postup tvorby a zapojení aktérů Vize Tematická opatření SWOT-3
VíceAkční plán. Místní akční plán vzdělávání pro Hlučínsko západ CZ /0.0/0.0/15_005/ Pracovní verze
Akční plán Místní akční plán vzdělávání pro Hlučínsko západ CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000292 Pracovní verze Obsah Úvod... 3 A. Aktivity škol... 3 Základní školy... 3 Vyhodnocení dat jednotlivých oblastí
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP HORŠOVSKÝ TÝN REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP HORŠOVSKÝ TÝN REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000066 Pracovní skupina 6. 4. 2017, Horšovský Týn OBSAH 1) Přivítání 2) Akční plán návrh opatření
VíceDohoda o prioritách projektu MAP pro ORP Litovel (reg. Číslo projektu: CZ /0.0/0.0/15_005/ )
Dohoda o prioritách MAP pro ORP Litovel (reg. Číslo : CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000288) Podkativita Dohoda o prioritách spočívala ve 3 postupných krocích, a to v analýze území, vytvoření strategického
VíceProblémové oblasti a klíčové problémy
Problémové oblasti a klíčové problémy Vymezení jednotlivých problémových oblastí a klíčových problémů v rámci projektu MAP ORP Kyjov vzdělávání v pohybu na ORP Kyjov a obce Moravský Písek vycházelo z několika
VíceStrategický rámec MAP
Strategický rámec MAP ORP Bystřice nad Pernštejnem Verze č. 2 12. ledna 2017 Realizováno v rámci Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Bystřice nad Pernštejnem Registrační číslo : CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000038
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC MAP SPRÁVNÍHO OBVODU ORP ŽATEC
STRATEGICKÝ RÁMEC MAP SPRÁVNÍHO OBVODU ORP ŽATEC Obsah Vize... 3 Popis zapojení aktérů... 3 Přehled zapojených aktérů a cílových skupin... 4 Popis priorit a cílů... 5 Přehled cílů a jejich vazeb na témata
Více3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova. termín
3. jednání pracovní skupiny ředitelů škol projektu MAP vzdělávání v ORP města Tišnova termín 28. 11. 2016 13.00-16.00 Předpokládaný program jednání: 1. Zahájení, úvodní slovo, představení vize, představení
VíceZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH
ZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY KARIÉROVÉ PORADENSTVÍ Datum jednání: 12.10.2016 Čas jednání: 13:00 hodin V ZÁKLADNÍCH ŠKOLÁCH Místo jednání: Kancelář MAS Lednicko-valtický areál, z.s., Lidická 3116/134,
VícePROGRAM. setkání členů pracovní skupiny MAP PS2 Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání
PROGRAM setkání členů pracovní skupiny MAP PS2 Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání dne 8. června 2016 od 14.00 hod do 16.00 hod zasedací místnost MěÚ Hlučín 1. Seznámení s výstupy
VíceTento projekt je financován z ESF (http://www.esfcr.cz/) prostřednictvím OP VVV (http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/op-vvv).
Tento projekt je financován z ESF (http://www.esfcr.cz/) prostřednictvím OP VVV (http://www.msmt.cz/strukturalni-fondy-1/op-vvv). Výzva č. 02_15_005 pro Místní akční plány SWOT ANALÝZA vycházející z výsledků
VíceMístní akční plán rozvoje vzdělávání pro Prahu 12. Hlavní zjištění analytické části 30. srpna 2016
Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro Prahu 12 Hlavní zjištění analytické části 30. srpna 2016 Program 1. Analýza v procesu MAP 2. Metodika a zdroje dat 3. Hlavní zjištění analytické části 4. Výběr
VíceZápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov
Zápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov Dne 3. 6. 2016 proběhlo setkání s řediteli a ředitelkami základních a mateřských škol ORP Sokolov v rámci projektu MAP ORP Sokolov (reg.
VíceZápis z 1. setkání pracovní skupiny - zástupci ZŠ
Název projektu: Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Mělník Reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000683 Zápis z 1. setkání pracovní skupiny - zástupci ZŠ Datum: 12. 8. 2016 od 9:00 hodin Místo: Městský
VíceZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOTNOST V ZÁKLADNÍM VZDĚLÁVÁNÍ
ZÁPIS Z 2. SETKÁNÍ PRACOVNÍ SKUPINY ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ Datum jednání: 29.09.2016 Čas jednání: 14:00 hodin GRAMOTNOST V ZÁKLADNÍM VZDĚLÁVÁNÍ Místo jednání: Kancelář MAS Lednicko-valtický areál, z.s.,
VíceAktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář
2016 Měsíc Den duben Aktivity projektu MAP ORP Domažlice souhrnný kalendář NÁZEV AKCE POPIS/CÍL JEDNÁNÍ VÝSTUPY CÍLOVÁ SKUPINA 1 1. jednání RT pracovní schůzka realizačního týmu členové RT 18 2. jednání
VíceZápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov
Zápis ze setkání s řediteli škol v rámci projektu MAP ORP Sokolov Dne 7. 6. 2016 proběhlo setkání s řediteli a ředitelkami základních a mateřských škol ORP Sokolov v rámci projektu MAP ORP Sokolov (reg.
VíceStrategický rámec MAP
Strategický rámec MAP ORP Bystřice nad Pernštejnem Verze č. 1 Schváleno 30. června 2016 Realizováno v rámci Místní akční plán rozvoje vzdělávání ORP Bystřice nad Pernštejnem Registrační číslo : CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000038
VíceSetkání Řídícího výboru MAP
Setkání Řídícího výboru MAP 16. 4. 2018 Realizace projektu: 4/2016 4/2018 Setkání: Příprava projektu 21. 10. 2015, 11. 2. 2016 Setkání Partnerství 15. 6. 2016, 26. 9. 2017, 11. 4. 2018 Setkání Řídícího
VíceStrategický rámec MAP do roku 2023 ORP Dobruška
Projekt Místní akční plán rozvoje vzdělávání na území SO ORP Dobruška MAP ORP Dobruška reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000102 Strategický rámec MAP do roku 2023 ORP Dobruška Aktuální verze k 21.09.
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 3. jednání Řídícího výboru 15. 9. 2016 Domažlice OBSAH 1) Informace o průběhu projektu 2) Harmonogram projektu
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SPRÁVNÍ OBVOD OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ ÚSTÍ NAD LABEM č. projektu: CZ /0.0/0.
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO SPRÁVNÍ OBVOD OBCE S ROZŠÍŘENOU PŮSOBNOSTÍ ÚSTÍ NAD LABEM č. projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000407 Společné jednání pracovních skupin úterý 3.5.2016, 15:00
VíceSWOT - 3 analýza PROJEKT: MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRAHU 13 REG. Č.: CZ /0.0/0.0/15_005/
SWOT - 3 analýza PROJEKT: MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PRO PRAHU 13 REG. Č.: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000724 Prioritní oblast rozvoje 1: Kvalitní a dostupné prostředí pro vzdělávání v mateřských
VíceVýchodiska pro strategickou část - problémové oblasti, priority a cíle
Východiska pro strategickou část - problémové oblasti, priority a cíle Na základě zapojení aktérů a vyhodnocení existujících materiálů byly určeny následující oblasti a v nich tyto klíčové problémy. Problémová
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3
STRATEGICKÝ RÁMEC 2023 MAP rozvoje vzdělávání MČ Praha 3 podklady pro řídící výbor 29.3.2017 Milan Hausner 27.03.2017 Místní akční plán rozvoje vzdělávání MČ Praha 3 Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005_0000794
VíceMístní akční plán vzdělávání pro oblast Jablonecko 07/2017
Místní akční plán vzdělávání pro oblast Jablonecko 07/2017 Projekt CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000054 Obsah 1. Úvod... 3 2. Manažerský souhrn... 4 3. Analytická část... 6 3.1 Obecná část analýzy... 6 3.1.1
VíceANALÝZA ÚZEMÍ SO ORP Břeclav
ANALÝZA ÚZEMÍ SO ORP Břeclav 1 Obsah 3. Analytická část...4 3.1 Obecná část analýzy...5 3.1.1 Základní informace o řešeném území charakteristika ORP Břeclav...5 Demografické údaje...7 Vzdělanost obyvatel
VíceMístní akční plán vzdělávání pro oblast Liberecko 07/2017
Místní akční plán vzdělávání pro oblast Liberecko 07/2017 Obsah 1. Úvod... 3 2. Manažerský souhrn... 4 3. Analytická část... 6 3.1 Obecná část analýzy... 6 3.1.1 Vymezení řešeného území... 6 3.1.2 Analýza
VícePŘEHLED PRIORIT, CÍLŮ A OPATŘENÍ Priorita Cíle Opatření Aktivity spolupráce
PŘEHLED PRIORIT, CÍLŮ A OPATŘENÍ Priorita Cíle Opatření Aktivity spolupráce 1. Předškolní vzdělávání a péče 1.1 Motivovaný, inspirovaný a vzdělaný pedagogický sbor; spolupráce v oblasti odborné pedagogické
VíceAktivity projektu MAP ORP Horšovský Týn - souhrnný kalendář
Aktivity projektu MAP ORP Horšovský Týn - souhrnný kalendář 2016 Měsíc Den NÁZEV AKCE POPIS/CÍL JEDNÁNÍ VÝSTUPY CÍLOVÁ SKUPINA 2 1. jednání RT pracovní schůzka realizačního týmu členové RT 9 Setkání s
VíceANALYTICKÁ ČÁST MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023
ANALYTICKÁ ČÁST MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO SO ORP PRACHATICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro ORP Prachatice, reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000329
VíceMístní akční plán vzdělávání na území ORP Černošice č. CZ /0.0/0.0/15_005/ Místní akční plán pro ORP Černošice
Místní akční plán vzdělávání na území ORP Černošice č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000112 Místní akční plán pro ORP Černošice Listopad 2017 Obsah 1. ÚVOD... 4 1.1. Vymezení území MAP... 4 1.2. Popis struktury
VíceProjekt Místní akční plán vzdělávání na Broumovsku Registrační číslo projektu: CZ /0.0/0.0/15_005/ Strategický rámec MAP do roku 2023
Projekt Místní akční plán vzdělávání na Broumovsku Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000095 Strategický rámec do roku 2023 Aktuální verze k 27. 9. 2016 Obsah 1. Vize... 3 2. Popis
VíceJEDNÁNÍ ŘÍDÍCÍHO VÝBORU
JEDNÁNÍ ŘÍDÍCÍHO VÝBORU 06.12.2016 realizace projektu Místní akční plán vzdělávání v ORP Břeclav Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0001588 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKOU
VíceSWOT -3 ANALÝZY VYBRANÁ OPATŘENÍ MAP DLE ZAMĚŘENÍ PRACOVNÍ SKUPINY
PŘÍLOHA Č. 1 K ZÁPISU Z JEDNÁNÍ ZE DNE 29. 09. 2016 Pracovní skupina Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání SWOT -3 ANALÝZY VYBRANÁ OPATŘENÍ MAP DLE ZAMĚŘENÍ PRACOVNÍ SKUPINY SWOT-3
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracovní skupina Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze - kvalita 12. 4. 2017, Domažlice
Vícepro území správního obvodu Městské části Praha 11
SWOT3 analýza MAP pro území správního obvodu Městské části Praha 11 verze k 28. 2. 2017 CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0001130: Místní akční plán vzdělávání pro Prahu 11 Obsah Obsah Obsah... 2 SWOT3 analýza
VícePředškolní vzdělávání a včasná péče, Základní vzdělávání a zájmové a neformální vzdělávání
Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro ORP Holešov CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000382 1. Jednání Pracovních skupin Předškolní vzdělávání a včasná péče, Základní vzdělávání a zájmové a neformální vzdělávání
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ /0.0/0.0/15_005/
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ V ORP DOMAŽLICE REGISTRAČNÍ ČÍSLO PROJEKTU: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000067 Pracovní skupina Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem, rozvoj
VícePříprava Akčního plánu MAP
Příprava Akčního plánu MAP ORP Hlučín - východ Pracovní podklad pro jednání vedoucích představitelů pracovních skupin PS1-PS4 dne 14. prosince 2016 Projekt Místní akční plán vzdělávání pro Hlučínsko východ
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO SO ORP PRACHATICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro ORP Prachatice, reg. č. CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000329
VíceAKČNÍ PLÁN PRO ÚZEMÍ SO ORP HORŠOVSKÝ TÝN
AKČNÍ PLÁN PRO ÚZEMÍ SO ORP HORŠOVSKÝ TÝN 1 1 OBSAH 1 OBSAH...2 2 ÚVOD...3 3 PRIORITNÍ PROBLÉMOVÉ OBLASTI, OBECNÉ CÍLE, OPATŘENÍ A CÍLE OPATŘENÍ...4 4 AKČNÍ PLÁN... 11 4.1 Opatření a plánované aktivity...
VíceSTRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE
STRATEGICKÝ RÁMEC MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ DO ROKU 2023 PRO ORP IVANČICE Zpracováno v rámci projektu Místní akční plán rozvoje vzdělávání v ORP Ivančice Registrační číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000680
VíceStrategický rámec MAP pro SO ORP Šlapanice
Strategický rámec MAP pro SO ORP Šlapanice 1 1. Vize Všechny vzdělávací organizace na Šlapanicku disponují dobrými podmínkami pro kvalitní činnost. Spolupracují na zajištění komplexní a kvalitní nabídky
VíceANALYTICKÁ ČÁST MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ PRO ÚZEMÍ SO ORP DOMAŽLICE
ANALYTICKÁ ČÁST MÍSTNÍHO AKČNÍHO PLÁNU VZDĚLÁVÁNÍ PRO ÚZEMÍ SO ORP DOMAŽLICE Stránka 1 Obsah 1 ÚVOD... 5 2 OBECNÁ ČÁST ANALÝZY... 6 2.1 ZÁKLADNÍ INFORMACE O ÚZEMÍ SO ORP DOMAŽLICE... 6 2.2 ANALÝZA EXISTUJÍCÍCH
VíceZápis z jednání pracovní skupiny Rovné příležitosti a management škol
Projekt MAP vzdělávání na území ORP Zábřeh II CZ.02.3.68/0.0/0.0/17_047/0008583 Zápis z jednání pracovní skupiny Rovné příležitosti a management škol Termín konání: 12.02.2019, 15:00 hod. Místo konání:
VíceMÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV
MÍSTNÍ AKČNÍ PLÁN VZDĚLÁVÁNÍ PRO ORP TIŠNOV Představení poznatků ze šetření, pojetí strategického rámce a témat projektových záměrů Pracovní skupina Základní a mateřské školy 28. 11. 2016 ZÁKLADNÍ ÚDAJE
Více