VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK

Transkript

1 Gymnázium F.X.Šaldy, Liberec 11, Partyzánská 530, příspěvková organizace Partyzánská 530/3, Liberec 11, tel , , fax VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY ZA ŠKOLNÍ ROK Zpracoval: RNDr. Přádná Irena... Mgr. Danajovičová Marcela... Předkládá: RNDr. Přádná Irena... V Liberci 17.října 2006 podpis ředitele školy - 1 -

2 ČÁST I. Základní charakteristika školy a) název školy: GYMNÁZIUM F. X. ŠALDY, Liberec 11, Partyzánská 530, příspěvková organizace adresa: Liberec 11, Partyzánská 530/3, právní forma: právní subjekt způsob hospodaření: příspěvková organizace doplňková činnost: povolena IČ: IZO: Identifikátor zařízení: b) zřizovatel školy: od Liberecký kraj, Liberec 1,U Jezu 642/2a, nová zřizovací listina je platná od , usnesení č. 356/05/ZK Zastupitelstva Libereckého kraje dne c) ředitel: Irena Přádná, RNDr. adresa: Zlínská 845/6b, Liberec 3 d) druh školy: Střední škola K GYMNÁZIUM (čtyřleté, šestileté dvojjazyčné a osmileté studium) e) datum zařazení do rejstříku: datum zahájení činnosti školy: datum zahájení činnosti dle rejstříku škol: f) celková kapacita školy: 720 žáků - 2 -

3 Část II. Organizace studia a) Seznam studijních oborů 1) K/401 Gymnázium všeobecné studium denní 2) K/801 Gymnázium všeobecné studium denní 3) K/404 Gymnázium přírodovědné předměty studium denní 4) K/411 Gymnázium humanitní předměty studium denní 5) K/610 Gymnázium vybrané předměty v cizím jazyce studium denní délka studia: 4 r. 0 měs. délka studia: 8 r. 0 měs. délka studia: 4 r. 0 měs. délka studia: 4 r. 0 měs. délka studia: 6 r. 0 měs. dle Rozhodnutí MŠMT ČR č.j / z V příloze č. 1 je schválená vzdělávací koncepce a v příloze č.2 jsou osnovy. Část III. Výkon státní správy Rozhodnutí ředitele Počet Počet odvolání o přijetí ke studiu o nepřijetí ke studiu o vzdělávání podle individuálního 1 0 vzdělávacího plánu o opakování ročníku 2 0 o podmíněném vyloučení 0 0 o vyloučení ze školy 1 0 o změně oboru

4 Část IV. Údaje o pracovnících školy k Počet pedagogických a nepedagogických pracovníků Fyzické osoby Přepočtení na plně zaměstnané celkem z toho žen celkem z toho žen interní učitelé ,2 36,2 externí učitelé 1 0 0,2 0 nepedagogové ,25 8,35 externí prac Věková skladba pedagogických pracovníků podle odborné a pedagogické způsobilosti včetně externích pedagogů Odborná a pedagogická způsobilost Do 30 let 31 až 40 let 41 až 50 let Nad 51 do důchod. věku celkem/ Důchodový věk Celkem celkem/ žen celkem/ žen celkem/ žen žen celkem/ žen celkem/ žen Úplná 7/3 12/7 15/10 12/10 9/8 55/38 Pouze odborná 0 0 1/ /1 Pouze pedagogická Žádná 3/2 1/ /2 Celkem 10/5 13/7 16/11 12/10 9/8 60/41 Nově přijatí ped. 5/ /4 Ukončené PP ped. 2/ /0 3/2 Pozn.: Od 1. února 2005 měla jedna vyučující německého jazyka neplacené volno po dobu jednoho roku na studijní pobyt v Německu. Po tuto dobu byla zastupována třemi učitelkami na částečný úvazek, které studovaly pedagogickou fakultu TU v Liberci. Jedna z nich ukončila pracovní poměr k , zbylé dvě až v roce 2006 po návratu vyučující. Vyučující německého jazyka nastoupila po neplaceném volnu opět do školy dne Dále v průběhu roku nastoupila vyučující anglického jazyka za dlouhodobě nemocnou a od jeden biolog na částečný úvazek, protože jedna vyučující biologie požádala o snížený úvazek ze zdravotních důvodů. Průměrný věk pedagogů k byl 43,78 let

5 Kvalifikovanost a aprobovanost učitelů Osobní Pracovní Délka Pedagogická a odborná způsobilost Vyučuje Vyuč. číslo a funkční praxe předmětům úvazek zařazení 1) 2) let Ú - pro předměty O P Ž (počty hodin) celkem 1 U 29 PřF UK Bi + Bi-12, Ch-4, 25 Ch Přcv-9 2 U 9 TU PF Ma + Aj-16, Ma-5 21 Aj 222 U 8 U SRN D-13, Z U 5 FES- U Par.- Aj Aj 4 ZŘ 27 FF UJEP Čj + Nj-9 9 Nj 5 U 36 FF UK Aj + Aj Rj 8 U 25 FF UK Fj + Čj Fj U PF TU, Čj + Aj Aj 10 U 24 FTVS UK Tv Tv-14, ZSV On 11 U 34 PřF UK Bi + Bi-12, Ch-8, 26 Ch Přcv-6 25 U 4 UP- historie Dě U 21 PF Čj + On On-3, Čj U 35 UK Čj + Nj Nj U 21 PřF UK Ze + Ze-10, Ma-6 16 Ma 97 U 34 FF UJ Fj + Aj Aj U 8 PF UJEP Čj + Čj-5, Aj-12, Lse- 21 Aj U U SRN Ma Ma-3, Fy Fy 21 U 18 UK Ma + Fy Ma-12, Fy-8, 22 Přcv-2 24 U 33 FF UP Fj + Čj Aj Aj 130/1 U 4 SŠ 6 Inf U 2 PF UK Čj + Hv Čj-12, Hv

6 2) Osobní Pracovní Délka Pedagogická a odborná způsobilost Vyučuje Vyuč. číslo a funkční praxe předmětům úvazek zařazení let Ú - pro O P Ž (počty hodin) celkem 1) předměty 262 U Z 0 9 Nj U 23 PF Rj + Vv + Vv-12, Aj-3, 21 Aj Rj-6 29 U 40 PřF UK Ch+ Fy-4, Ch-16, 23 Fy Přcv-3 32 U 12 PF Čj + Hv Čj-9, Hv U 40 FF UK Rj + Čj-8 8 Čj 992 U 37 U SRN Ma Ma U 25 FF UK D + Čj 13 Čj-4,Ov-1, D-4 21 ZSV U 37 PřF UP Ma + Fy-10, Ma Fy 993 U 18 U SRN D Nj U 5 FF MU Čj + Čj-8, ZSV Fil 994 U U SRN Nj U 23 U SRN Ma+Ze Ma-15, Ze U Z 0 6 Nj U 26 FTVS UK Tv Tv Bv 163/0 U 5 MFF UK Ma 10 Fy-2, Inf-10, 20 + Fy Ma-7, Přcv-1 3 U 5 TU PF Ma + Ma-13, Fy-8, 22 Fy Přcv-1 48 Ř 32 PřF UK Ch + Ch-2 2 Fy 76 U 13 FTVS UK Tv Tv-8, Ze Ze 50 U 29 FTVS UK Tv Tv-12, Ze Ze 51 U 17 FTVS UK Tv Tv+Bv 223 U 7 U SRN Nj U 38 MFF UK Fy + Ma Ma

7 2) Osobní Pracovní Délka Pedagogická a odborná způsobilost Vyučuje Vyuč. číslo a funkční praxe předmětům úvazek zařazení let Ú - pro O P Ž (počty hodin) celkem 1) předměty 56 U, VP 16 PF HK Ma + Ma-5, Ch- 22 Ch 16,Přcv-1 19 U E SŠ 4 Hv U 40 PF Vv Vv U, VP 14 PF Čj + Nj Nj U 12 PF Bi + Ch Bi-16, Ch-6, 23 Přcv U 6 PF Čj + Šp Čj-14, Šp U 25 FTVS UK TV 6 Ze-16, Inf-6, 22 + Ze 62 U 20 PF Rj + Vv + Nj Vv-10, Nj U 23 FF UK Rj + D D U 24 FF UK Čj + Aj Aj 67 U 23 PF Ma Ma U 21 AMU + ped. Hv Min. 68 U 24 PF Čj + D Čj-19, D U 30 MFF UK Ma Ma Fy 187 U 5 TU Ped Ma + Ma-4, Fy-18, 23 Fy Přcv U U SRN Bi-20, Nj U 17 VŠST +ped.min. 9 Aj-9 9 Vysvětlivky 1) Funkční a pracovní zařazení (Ř - ředitel, ZŘ - zást. ředitele, U - učitel, VP - vých. poradce ) 2) Externí pracovník - písmeno E Vedlejší pracovní poměr písmeno V Dlouhodobý zástup písmeno Z Zkratky uvedené ve sloupcích pedagogické a odborné způsobilosti: Ú - úplná, O - pouze odborná, P - pouze pedagogická, Ž žádná Klady: Ve dvojjazyčných třídách učí M, Fy, Ch, Bi a světové dějiny výhradně kvalifikovaní učitelé ze SRN. Zápory: Chybí aprobovaní latináři a informatici

8 Přehled aprobovanosti jednotlivých předmětů na gymnáziu Pedagogická a odborná způsobilost Předmět C Ú % O % P % Ž % A Anglický jazyk , ,1 0 0 AK Konverzace v anglickém jazyce An Anglický jazyk Bi Biologie Bic Cvičení z biologie Bis Seminář a cvičení z biologie Č Český jazyk D Dějepis Dse Seminář z dějepisu F Fyzika Fcv Cvičení z fyziky Fr Francouzský jazyk Fse Seminář a cvičení z fyziky Hv Estetická výchova - hudební , ,7 Hvs Seminář z hudební výchovy Ch Chemie Chc Cvičení z chemie Chs Seminář a cvičení z chemie Inf Informatika a výpočetní technika ,7 6 33,3 Ise Seminář z informatiky Ls Literární seminář M Matematika Mse Seminář a cvičení z matematiky N Německý jazyk , ,6 NK Konverzace v německém jazyce Nn Německý jazyk Ov Občanská výchova , ,7 0 0 Přc Cvičení z přírodovědných předmětů R Ruský jazyk Šp Španělský jazyk Tv Tělesná výchova Vv Estetická výchova - výtvarná Vvs Seminář z výtvarné výchovy Z Zeměpis Zn Zeměpis nepovinný Zs Seminář ze zeměpisu ZSVs Společenskovědní seminář ZSV Základy společenských věd , ,3 0 0 Celkový součet Podíl (v %) ,2 0 3,5 2,3 Zkratky uvedené ve sloupcích pedagogické a odborné způsobilosti: Ú - úplná, O - pouze odborná, P - pouze pedagogická, Ž -žádná - 8 -

9 Nepedagogičtí pracovníci Osobní číslo Vzdělání Pracovní zařazení Úvazek 44 ÚSO Knihovnice 0,5 9 Základní Uklízečka 1,0 279 Vyučena Uklízečka 1,0 229 Vyučena Uklízečka 0,6 18 Vyučena Uklízečka 1,0 20 Vyučena Uklízečka 0,5 130/0 SOŠ Správce sítě 1,0 43 ÚSO Účetní 1,0 163/1 VŠ Správce sítě 0,5 208 ÚSO Mzdová účetní - sekretářka 0, Vyučena Uklízečka 1,0 144 SOŠ Hospodářka 1,0 204/0 Vyučen Školník 1,0 204/1 Vyučen Topič, zahradník 0,4 K ukončily pracovní poměr dvě uklízečky, za které nastoupily dvě nové pracovní síly. f) Mzdové podmínky pracovníků Mzdové podmínky pracovníků šk. r. 2005/2006 šk. r / 2005 Celkový počet prac. 56,81 59,32 Počet pedagog. prac. 45,40 47,86 Prům. výše měs. mzdy ped. prac. v Kč Prům. výše měs. mzdy neped. prac. v Kč Prům měs. výše nenárok. složek mzdy ped. pracovníků v Kč Prům měs. výše nenárok. složek mzdy neped. pracovníků v Kč zpracováno podle výkazů P

10 g) Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy: Obor dlouhodobé 1) Kurzy krátkodobé Počet pracovníků Typ výstupu Matematika potvrzení Chemie 4-4 osvědčení Zeměpis bez potvrzení Tělesná výchova Účastnický list Anglický jazyk Osvědčení, potvrzení Ruský jazyk Osvědčení, certifikát Osvědčení, potvrzení Biologie, ekologie Dějepis Bez potvrzení Management Osvědčení, certifikát Fyzika Osvědčení, certifikát Německý jazyk 6-4 osvědčení Hudební výchova 2-2 potvrzení Výchovné poradenství 1 1 osvědčení Osvědčení, potvrzení Primární prevence Výpočetní technika - SIPVZ Osvědčení Výpočetní tech. v předmět osvědčení Ochrana obyvatelstva 1 1 osvědčení Mediální výchova 1 1 Bez potvrzení Anglický jazyk - Brána Osvědčení jazyků 1) dlouhodobé kurzy - trvání alespoň 20 hodin S CVLK, Středisky služeb školám v různých krajích spolupracuje Mgr. Pavel Taibr v oboru zeměpis a RNDr. Věra Voršilková v matematice. S NIDV spolupracuje jako lektorka anglického jazyka Mgr. Zuzana Kosticová. Školení většinou byla vybírána z nabídky CVLK, NIDV a SSŠ Jablonec n. Nisou. Vyučující, kteří absolvovali některé kurzy, předávali nové poznatky dalším kolegům v rámci činnosti předmětových komisí nebo při dílnách pro všechny vyučující ( Škola za školou, Interaktivní tabule, Mediální výchova, Základy debatování, Hry nejen v němčině, Relaxace u počítače apod.). Skupina vyučujících jiný předmětů, než je anglický jazyk, se účastnila národního projektu Brána jazyků a učila se anglicky, kurz je na 2 roky; 3 vyučujícící německého jazyka se účastnili jiné formy Brány jazyků pro aprobované učitele

11 Část V. Údaje o počtu žáků Počet tříd k Celkový počet žáků k Počet žáků na jednu třídu k Počet žáků na učitele k Rok čtyřleté ,12 30,62 13,02 13,13 dvojjazyč ,83 28,83 10,12 10,36 víceleté ,89 28,75 12,00 12,39 celkem ,26 29,45 11,78 12,02 Část VI. Výsledky výchovy a vzdělávání a) Prospěch žáků na škole ve 2. pololetí školního roku Čtyřleté studium Ročník Počet žáků Prospěli s vyzn. Prospěli Neprospěli Opakují Odešli ze školy Celkem Osmileté studium Ročník Počet žáků Prospěli s vyzn. Prospěli Neprospěli Opakují Odešli ze školy Celkem

12 Šestileté studium Ročník Počet žáků Prospěli s vyzn. Prospěli Neprospěli Opakují Odešli ze školy Celkem b) Údaje o přijímacím řízení Žáci základních škol, kteří se přihlásili ke studiu na čtyřleté studium, skládali písemné přijímací zkoušky z obecných studijních předpokladů. Do celkového hodnocení byly zahrnuty výsledky testů CERMAT, které žáci absolvovali na svých ZŠ. Žáci, kteří se hlásili na šestileté studium, skládali písemné přijímací zkoušky z českého jazyka, matematiky a z obecných studijních předpokladů. Žáci přihlášení na osmileté studium konali přijímací zkoušky z českého jazyka a z obecných studijních předpokladů. Do celkového hodnocení v přijímacím řízení na všechny typy studia bylo zahrnuto výstupní hodnocení ze ZŠ, prospěch z konce předchozího a z 1. pololetí současného školního roku a úspěšné umístění v soutěžích. Pro přijímací zkoušky z matematiky, českého jazyka a obecných studijních předpokladů byly použity testy od firmy Scio. Bližší údaje o počtech přihlášených a přijatých viz přílohy č.3,4,5. c) Počet nově přijatých žáků pro školní rok Obor Přihlášení Přijatí K/ K/ K/ Celkem d) Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce ( květen 2006 ) Obor studia Prospěli s vyznamenáním Prospěli Neprospěli z jednoho předmětu Neprospěli z více předmětů K/ K/ K/ K/ Celkem

13 e) Uplatnění absolventů na VŠ a VOŠ v roce Obor studia Počet Dále studuje Dále studuje Dále v Různé absolventů VŠ VOŠ zaměstnání K/ ) K/ K/ K/ ) Celkem ) - z toho studuje 1 student v zahraničí 2) - z toho studuje 5 studentů v zahraničí f) Přehled o uplatněných výchovných opatřeních Snížený stupeň z chování Stupeň chování Počet Procento , ,31 Celkem 14 2,19 g) Přehled o počtu zameškaných a neomluvených hodin Vyloučení žáci a zameškané hodiny ve školním roce Čtyřleté studium Ročník Vyloučení celkem Prospěchové důvody Z důvodu chování Průměr zam. hod. na žáka Průměr neomluv. hodin na žáka ,35 0, ,52 0, ,7 1, ,58 0,93 Celkem ,04 0,87 Osmileté studium Ročník Vyloučení celkem Prospěchové důvody Z důvodu chování Průměr zam. hod. na žáka Průměr neomluv. hodin na žáka ,16 0, , , , , ,0 0, ,77 0, ,84 0 Celkem ,95 0,

14 Šestileté studium Ročník Vyloučení celkem Prospěchové důvody Z důvodu chování Průměr zam. hod. na žáka Průměr neomluv. hodin na žáka , , , ,36 1, ,88 2, ,14 0,23 Celkem ,21 0,55 h) Spádovost školy Počet žáků LB JN CL SM TU MB Praha UL Vsetín DC i) Plnění učebních osnov a učebních plánů viz přílohy č. 1, 2 Od platí pro osmiletý studijní cyklus i pro čtyřletý studijní cyklus nové učební osnovy počínaje 1. ročníkem. Na základě nových učebních plánů pro gymnázia jsme zpracovali vlastní učební plán pro zaměření na přírodovědné předměty a na humanitní předměty ve čtyřletém studiu a požádali MŠMT ČR o schválení. Obory byly schváleny pod č.j / ze dne Pětileté studium s výukou vybraných předmětů v cizí jazyce bylo zavedeno ve školním roce , změna na šestileté dvojjazyčné studium byla provedena ve školním roce Tento velmi náročný způsob studia potřebuje samostatné osnovy i pro první dva ročníky, nyní se používají osnovy, které vycházejí z učebních osnov pro nižší stupeň osmiletého studia, které platí od Do výuky byly ve školním roce organicky zařazeny multikulturní výchova, prevence sociálně patologických jevů, úvod do světa práce, ochrana člověka za mimořádných událostí, environmentální výchova. Část VII. Údaje o poskytování dalšího vzdělávání, resp. celoživotního učení Nabízená školení SIPVZ * P0, PA - Úvodní modul P (plný nebo individuální plán) * PG - ICT ve výuce zeměpisu * PI - ICT ve výuce fyziky * PJ - Tabulkové kalkulátory * PL - Publikování na internetu * PN - Grafika a digitální fotografie * PX - ICT ve výuce anglického jazyka

15 * PY - ICT ve výuce německého jazyka * Z0, ZA, ZB - Školení a ověření znalostí Z * QZ Udělení závěrečného osvědčení typu P Nabízená školení v rámci CVLK POČÍTAČE V PRAXI - Délka: 99 vyučovacích hodin UMĚNÍ EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE - Délka: 65 vyučovacích hodin Školitelé SIPVZ Mgr. Luboš Klapal Pavel Knobloch Mgr. Vítězslav Pěnička Mgr. Renata Šípová Mgr. Jiří Šmída Pavel Taibr P0, PA, PJ, PX, QZ, Z0, ZA, ZB P0, PA, PJ, PN, QZ, Z0, ZA, ZB P0, PA, PI, PL, QZ, Z0, ZA, ZB PY, QZ PG, QZ P0, PA, PG, QZ, Z0, ZA, ZB Realizovaná školení: Školení Název Anotace Cílová skupina x Publikování na internetu SIPVZ škol. typu P x Počítačová grafika a SIPVZ škol. digitální fotografie typu P x Modul zeměpis a ICT SIPVZ škol. lektorů x Tabulkové kalkulátory SIPVZ škol. typu P x Úvodní modul PO SIPVZ škol. typu P x Školení Z SIPVZ Škol. typu Z x Tab. kalkulátory SIPVZ škol. lektorů Počet hodin Počet účastníků/ Z toho úspěšně dokončilo Spolupracující organizace Počet pedagogických pracovníků z účastníků učitelé 7/ % učitelé 10/ % učitelé 18/15 10 TU Liberec 100%* učitelé 8/ % učitelé 17/ % učitelé 4/4 1 )1 100% učitelé 8/ %* * osvědčení uděluje MŠMT 1) pouze test Škola získala certifikát MŠMT ČR k provádění školení základních uživatelských ICT znalostí a dovedností v rámci realizace projektu P I Informační gramotnost ( úroveň Z) a školení poučených uživatelů v rámci realizace projektu P I Informační gramotnost ( úroveň P) v roce 2005 a 2006 a účelovou dotaci pro školení učitelů. Naši pracovníci mají certifikát pro provádění školení v rámci modulů P SIPVZ : Publikování na internetu, Grafika a digitální fotografie, Tabulkové kalkulátory, ICT ve výuce zeměpisu, ICT ve výuce fyziky, ICT ve výuce NJ. Naše škola se stala v červnu 2005 národním garantem modulu SIPVZ ICT a zeměpis. a má statut informačního centra od dubna Uvedená školení SIPVZ získala akreditaci MŠMT v rámci DVPP. Osvědčení SIPVZ pro školení Z, P

16 (platnost do ) - Z: 28433/ , P: 28433/ Osvědčení DVPP (platnost do ) / / Část VIII. Řízení školy a) Hlavní úkoly pro školní rok byly stanoveny na pedagogické radě využití počítačů ve výuce různých předmětů 2. projekty 3. vnitřní evaluace školy 4. multikulturní výchova, např. Evropský den jazyků 5. prevence sociálně patologických jevů 6. environmentální výchova 7. integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 8. ochrana člověka za mimořádných situací 9. tvorba školního vzdělávacího programu Pro využívání počítačů včetně internetu ve výuce hledáme co nejefektivnější uplatnění (např. v zeměpisu, chemii, matematice, cizích jazycích, českém jazyce). Využíváme nově 2 interaktivní tabule Smartboard. V rámci SIPVZ jsme podali na Krajský úřad LK několik pilotních projektů, z nichž 9 bylo realizovány ve školním roce a na podzim a 12 dalších bylo přijato v roce 2006 a budou realizovány i ve školním roce Zúčastnili jsme se několika mezinárodních projektů a soutěží. Naši studenti se aktivně zapojili do projektů realizovaných v rámci Euroregionu Nisa: Nisa řeka, která nás spojuje a mezinárodního divadelního projektu. Dalšími projekty podporovanými Evropskou unií byly projekty: Spring day in Europe a Týden škol UNESCO. Některé projekty, kterých se naši studenti zúčastnili, organizují různé instituce a nadace. Mezinárodní soutěž Mládež a vědění pořádá firma Siemens, pod záštitou Nadace Heinricha Bölla se každoročně konají tvůrčí dílny Poezie v parku na zámku ve Vrchotových Janovicích, Nadace Friedricha Naumanna uskutečňuje pro studenty našeho gymnázia, Gymnázia Christiana Weisse v Žitavě a studenty Střední ekonomické školy v Lubani semináře v Berlíně o historii a současnosti tohoto města. (Podrobněji se o některých z těchto projektů zmíníme ještě v další části této zprávy, a to v části XI. - Další údaje o škole, odstavec d) Zapojení do mezinárodních programů.). K vnitřní evaluaci školy byly využity vzájemné hospitace, srovnávací testy, maturita nanečisto, Cermat testy, dotazníky pro žáky a učitele, apod. Multikulturní výchova probíhala hlavně v cizích jazycích např. v rámci Evropského dne jazyků, výtvarné výchově a v předmětu Základy společenských věd. Prevence sociálně patologických jevů je zhodnocena v části IX. Podle projektu environmentální výchovy se v primě a sekundě vyučuje biologie a žáci mají k dispozici i speciální učebnice, žáci jsou vedeni k třídění odpadu( PET lahve). Ve školním roce navštěvovala školu jedna tělesně postižená žákyně, pro kterou se nám podařilo odstranit většinu architektonických bariér v budově

17 Téma ochrany člověka za mimořádných situací bylo rozloženo do několika předmětů a na závěr školního roku proběhlo celoškolní cvičení v okrajových částech Liberce. Práce na školním vzdělávacím programu probíhala pod vedením pracovníků Výzkumného ústavu pedagogického Praha společně s dalšími 15 pilotními gymnázii. Na základě zkušeností s tvorbou ŠVP došlo na MŠMT k úpravě RVP ZV od září 2005, aby podle něho mohla probíhat i výuka na nižších stupních gymnázií. Náročná práce byla dokončena v květnu Od září 2006 začalo pilotní ověřování výuky podle ŠVP jak v primě, tak v prvních ročnících čtyřletého studia a v kvintě.. b) Spolupráce školy se školskou radou, rodiči a dalšími subjekty Školská rada byla ustavena v prosinci 2005, při dalším jednání jí byl předložen ŠVP. Členové rady jsou zváni na významné akce školy. Jedním z nejvýznamnějších sociálních partnerů školy jsou rodiče, kteří se organizují ve Sdružení studentů, rodičů a přátel školy. Na škole působí též odborová organizace. Dále spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci, Krizovým a preventivním centrem pro mládež v Liberci, Okresním ústavem sociální péče, Úřadem práce, Magistrátem města Liberce, Euroregionem Nisa, Technickou univerzitou, Sdružením Němců v Liberci atd. c) Účast žáků a pedagogů školy na životě v obci Pořádáme veřejné koncerty školního pěveckého sboru Cum decore v divadle, v Experimentálním studiu apod., Dny otevřených dveří, účastníme se výstavy Nisa Schola v DK Liberec, organizujeme literární soutěže pro studenty gymnázií libereckého okresu. Členové klubu debrujářů se aktivně podíleli na Bambiriádě a akcích Města Liberec. Členové Klubu mladých Evropanů organizovali např. výstavu o možnostech studia v zemích EU a zajímavé besedy. Skupina studentů, která pracuje na projektu Neviditelné oběti komunismu v zemi javorů, připravila výstavu unikátních materiálů jak v prostorách Krajského úřadu, tak v budově magistrátu. d) Spolupráce zaměstnanců školy na aktivitách NIDV a CVLK a dalších organizací Pomáháme při organizaci soutěží (Matematický klokan, konverzace v cizích jazycích, atd.), účastníme se školení a seminářů, úzce spolupracujeme s PF TU Liberec, PF UJEP Ústí n. L., PřF UK Praha, MF UK Praha, VŠP Hradec Králové, a to především tím, že naši učitelé vedou průběžné i souvislé praxe studentů těchto fakult. Spolupracujeme s Britskou radou v Ústí n. L., Alliance Francaise, UNESCO, PedF UK Praha, ČVUT. Část IX Poradenské služby I. Hodnocení činnosti výchovného poradce pro nižší stupeň gymnázia Výchovně poradenská činnost probíhala podle plánu vypracovaného v září 2005 a byla zaměřena na tyto oblasti: 1. Spolupráce se žáky prvních ročníků víceletého studia: beseda výchovného poradce se studenty primy a 1.N na téma adaptace na školu a zásady efektivního učení, účast na Dnech poznávání primy v Bílém Potoce,

18 účast na třídních schůzkách primy a 1N, rodiče žáků byli informováni o kompetencích výchovného poradce, byla nabídnuta spolupráce a pomoc výchovného poradce v případě potřeby, sledování adaptace žáků na nové prostředí a na zvýšené nároky, spolupráce s třídními učiteli. 2. Spolupráce se žáky se speciálními potřebami: vyhledávání žáků s projevy signalizujícími možnost výskytu specifické poruchy učení, konzultace s jejich rodiči a zprostředkování vyšetření v Pedagogicko-psychologické poradně v Liberci, spolupráce s vyučujícími jazyků a třídními učiteli, zajištění dodatečných šetření v PPP, evidence studentů se specifickými poruchami učení nebo chování. 3. Spolupráce se žáky s prospěchovými problémy: konzultace s prospěchově slabými žáky a jejich rodiči z kvarty a 2.N, informace o možnosti změnit typ školy vykonáním přijímací zkoušky na jinou střední školu, informace o možnostech přípravy na přijímací zkoušky (kurzy, zkoušky nanečisto, literatura), pomoc při výběru jiné střední školy, pomoc při vyplňování přihlášky na střední školu, evidence žáků, kteří si podávají přihlášku na jinou střední školu, spolupráce s Úřadem práce v Liberci. 4. Řešení výchovných problémů a problémů třídních kolektivů: žádné vážnější problémy nebyly zaznamenány, kázeňské problémy v primě se snažíme postupně řešit, rozhovory se žáky a jejich rodiči, konzultace s pracovníky Pedagogicko-psychologické poradny v Liberci, spolupráce s asistentkou drogové prevence na škole, spolupráce s třídními učiteli. 5. Další činnosti výchovného poradce v průběhu školního roku: účast na schůzkách výchovných poradců pro základní školy s ředitelem Pedagogickopsychologické poradny v Liberci vždy první středu v měsíci, účast na schůzkách výchovných poradců základních škol s rodiči vycházejících žáků, pomoc při zajištění Dne otevřených dveří na škole. Zprávu vypracovala výchovná poradkyně Jana Suchomelová II. Zpráva o činnosti výchovné poradkyně pro vyšší stupeň gymnázia Výchovně-poradenská činnost probíhala dle plánu, který byl vypracován v září Činnost byla zaměřena na: 1/ pomoc studentům při volbě povolání mezi nejdůležitější patří: - posouzení předpokladů ke studiu na VŠ snímání testů pro zájemce / PhDr. Hana Palatová/ - poradenská činnost při volbě volitelných a nepovinných předmětů pro studenty 2. ročníků a sexty vzhledem k budoucí volbě studia a povolání - návštěvy Dnů otevřených dveří na VŠ

19 - besedy o studiu na VŠ prezentace jednotlivých fakult - distribuce materiálů o studiu na VŠ - informace o studiu v zahraničí, spolupráce s německým oddělením - poradenská činnost pro studenty maturitních ročníků, též individuální poradenská činnost pro studenty i rodiče - pomoc při vyplňování přihlášek na VŠ a VOŠ - odvolací řízení - statistika o studiu našich studentů na VŠ - beseda s absolventy našeho gymnázia pro studenty maturitních ročníků s tématem: Má cesta z gymnázia na VŠ, první dojmy z vysokoškolského studia 2/ řešení studijních a výchovných problémů mezi nejdůležitější patří: - beseda pro studenty 1. ročníků Jak se učit na střední škole - rozhovory s problémovými studenty, s jejich třídními profesory, s rodiči - evidování problémových studentů, konzultace s ostatními profesory - pomoc studentům se ZPS při volbě povolání 3/ prevence kriminality a drogové závislosti mezi nejdůležitější patří: - spolupráce s protidrogovým koordinátorem prof. Šulcovou 4/ spolupráce s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci mezi nejdůležitější patří: - zajišťování individuální poradenské činnosti - evidence zpráv z PPP, spolupráce s ostatními profesory - účast na školeních a seminářích pořádaných PPP 5/ předávání informací o studiu na Gymnáziu F.X.Šaldy mezi nejdůležitější patří: - návštěva veletrhu Nisa Schola - návštěvy informačních schůzek pro rodičů žáků 9.tříd základních škol Zprávu o činnosti vypracovala Mgr. Renata Šípová, výchovná poradkyně III. Prevence sociálně patologických jevů 1. Pracovníci: Poradenským službám se na naší škole věnují tři pracovníci 2 výchovné poradkyně (s aprobací matematika chemie, český jazyk německý jazyk ) + školní metodik prevence (biologie chemie). Tito pracovníci absolvovali soustředění, semináře, kurz metodiků primární prevence. 2. Spolupráce s odbornými pracovišti: Udržujeme stálý kontakt s PPP v Liberci, spolupracujeme s Dětským diagnostickým ústavem a Střediskem výchovné péče pro děti a mládež Čáp (toto zařízení vzniklo z Preventivního a krizového centra Locus L). PPP pořádá schůze výchovných poradců, poskytuje individuální poradenskou činnost pro studenty a rodiče, SVP zrealizovala výcvik studentů v peer programu (7 studentů). Také jsme navázali

20 spolupráci s obecně prospěšnou společností Maják, která nám pomáhá při realizaci besed o společensky nežádoucích jevech. 3. Aktivity školy: a) Prevence v oblasti sociálně patologických jevů: Prevenci drogových závislostí se věnujeme v hodinách biologie, chemie a základů společenských věd (občanské výchovy). Na škole pracují studenti, kteří prošli peer programem (7). Působí jako kontaktní osoby; po domluvě s třídním učitelem nebo výchovným poradcem navštíví třídu, kde vhodnou formou prožitkových her a technik, besed, rozebírají některé oblasti patologických jevů. Ve dnech a zrealizovali naši peers bloková dopoledne pro studenty primy, sekundy, tercie, kvarty, 1.N, 2. N. Prevence se týkala vztahů, drog a sexuální problematiky. V každé třídě se víceméně podařilo projít celé spektrum vztahů i společensky nežádoucích jevů k nim náležících. Nikde nebyl odhalen razantnější problém typu šikany či zásadní problém v rodinném prostředí, i když je nutno podotknout, že takové případy se velice těžko rozpoznávají i v delším časovém horizontu. Jedním z hlavních cílů prevencí bylo též zjištění role žáků a vůbec celé třídy ve školním prostředí a jejich orientování se v ní. Zjistilo se, že se žák většinou se svým problémem obrátí buď na výchovnou poradkyni, nebo je schopen si vybrat jiného profesora, kterému věří a u kterého by hledal ve zdánlivě bezvýchodné situaci pomoc. Především u nižších ročníků tuto roli zastává třídní učitel. Celkové hodnocení prevence bylo povětšinou kladné, a to jak ze strany zúčastněných žáků, tak i ze strany peer aktivistů. Dne se uskutečnila beseda o partnerských vztazích pro třídy 2. A, 2. B, kterou realizovala ve škole společnost Maják, dne se tato beseda konala ve třídě sexta. Společnost Maják nám také realizovala besedy o problematice závislostí. Byly určeny třídám: 3. N, kvinta, 1. A, 1.B a konaly se ve dnech b) Prevence školní neúspěšnosti: - vhodná motivace studentů, včasné řešení problémů (nejprve se studenty, v případě neúspěchu s rodiči) - vytvoření dobrých studijních podmínek pro studenty s dysgrafií a dyslexií (klást důraz na ústní zkoušení, u písemného projevu zajistit delší dobu na psaní, či umožnit psaní na počítači.) - zajištění individuálního přístupu především při výuce jazyků - koordinaci a informace zajišťují výchovné poradkyně c) Podpora integrace zdravotně postižených žáků vyučující se snaží vytvořit vhodné podmínky. Škola je vybavena pojízdnou plošinou, která umožňuje výstup do vyšších pater budovy. Máme také vybudováno bezbariérové WC. Spolupracujeme se Speciálním pedagogickým centrem, vypracováváme individuální vzdělávací programy

21 4. Spolupráce s policií: Výchovná poradkyně získala na setkání výchovných poradců kontakty na Policii ČR. Vážnější případy řeší přímo vedení školy se studenty a jejich rodiči. 5. Akce organizované pro žáky: Pro studenty pořádáme víkendové a prázdninové akce RATABY, na jejichž realizaci se podílejí absolventi, profesoři i současní studenti. Tyto akce se konají ve druhé polovině srpna,,,miniratab je určen mladším studentům ve věku let. Program je zaměřen na rozvoj kooperativních dovedností ve skupině. Důraz je kladen na rozvoj komunikačních dovedností v cizím prostředí a schopnosti jednat ve stresové situaci. Veškerá činnost je založena na hrách. Součástí programu jsou také výtvarné bloky. Pro studenty ve věku let je pořádán,,ratab. Program je zaměřen na rozvoj individuálních dovedností při extrémní fyzické zátěži, na poznávání různých výtvarných technik. Tábor slouží k možnosti lepšího sebepoznání jedince při kolektivní činnosti za ztížených životních podmínek. Pro studenty 1. ročníků a primy připravujeme vždy na září či začátek října projekt DNY POZNÁVÁNÍ, jehož cílem je vytvoření dobrého třídního kolektivu a jak již název napovídá,,,vzájemně se poznat. Studenti předposledních ročníků, kteří navštěvují volitelné semináře, měli tzv. výjezdový seminář týden se danému předmětu věnovali na různých místech ČR v termínu Studenti tercie absolvovali týdenní přírodovědný kurz v Bílém Potoce beseda S TEBOU O TOBĚ dívky 5.N, 3. N, 1. A, 1. B a celá prima, uskutečněno ve škole paní Molárovou. A další akce uvedené v bodě 3a. 6. Vzdělávací akce pro pracovníky školy: Výchovné poradkyně se účastní pravidelných schůzí výchovných poradců pořádaných PPP Liberec. Účast školního metodika na semináři školních metodiků prevence okresu Liberec pořádaného v Bedřichově. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou s problematikou drog a sociálně-patologických jevů seznamováni na poradách vedením školy. Vedení školy dává prostor k prodiskutování daných problémů a snaží se společně s pedagogy vzniklé problémy řešit. 7. V loňském školním roce jsme o grant nežádali. Minimální preventivní program máme rozpracován do jednotlivých předmětů a tematických celků, kde se této problematice v rámci probíraných kapitol věnujeme. Studenti chodí na volitelné a nepovinné předměty, navštěvují kroužek informatiky, jsou členy Školního sportovního klubu, Mladých debrujárů, Debatního klubu nebo zpívají v Cum decore. Také se podílejí na realizaci mezinárodního divadelního projektu kdy trojjazyčně nastudují a nacvičí hru. Na prázdniny pro ně připravujeme Rataby viz bod č. 5 Vypracovala Mgr. Jitka Šulcová

22 Část X. Údaje o výsledcích kontrol Dne byla provedena kontrola ze Všeobecné zdravotní pojišťovny, územní pracoviště Liberec, na oznamovací povinnost, správnost výše pojistného a dodržování termínů splatnosti plateb. Vše bylo bez závad. Dne byla provedena tématická kontrola dodržování povinností stanovených předpisy o požární ochraně pracovnicí HZS LK. Nebyla uložena žádná nápravná opatření. Dne byla provedena kontrola systémového projektu CZ / /0005 "Tvorba a ověřování pilotních ŠVP ve vybraných gymnáziích" (PILOT G) pracovníky odboru pro záležitosti Evropské unie MŠMT. Žádné návrhy na opatření nebyly ze strany kontrolního orgánu podány. Část XI. Další údaje o škole a) Metodika výuky, inovace U víceletého gymnázia jsme se zaměřili na metodiku výuky hlavně v primě až kvartě, kde je třeba vycházet z věkových zvláštností těchto žáků. Zařazovat častěji opakování po menších celcích, hry a soutěže, vést žáky k samostatnosti při zápisech látky v hodinách atd. Využíváme také zkušenosti některých učitelů, kteří dříve učili na ZŠ. Účastníme se i vzdělávacích akcí pro učitele, které pořádá CVLK a NIDV v Liberci, SSŠ v Jablonci n.n. Pro všechny žáky v prvním ročníku jsme na začátku školního roku uspořádali Dny poznávání, které pomohly žákům adaptovat se na nové podmínky studia a vytvořit přátelské vztahy v jednotlivých třídách. Výchovná poradkyně pro nižší stupeň gymnázia pomáhala řešit studijní i kázeňské problémy ve spolupráci s rodiči, třídními učiteli a pedagogicko-psychologickou poradnou. V tomto školním roce jsme se opět pokračovali na řadě většinou mezinárodních projektů, o kterých podrobně informujeme v jiné části této zprávy. Péče o talentované žáky se projevuje hlavně v jejich dlouhodobé systematické přípravě na různé soutěže. Žáci využívají semináře a konzultace. Jsou také školou vysíláni na soustředění, což finančně podporuje rodičovské sdružení. Zprostředkováváme žákům i zahraniční studijní pobyty. Ve školním roce umožnil náš zahraniční partner v SRN Steigerwald-Landschulheim Wiesentheid za podpory Česko-německého fondu budoucnosti a Sdružení rodičů při Gymnáziu ve Wiesentheidu jednomu žáku roční studium na tamějším gymnáziu, na dalších gymnáziích v SRN studovala jedna žákyně celý školní rok a 15 studentů se zúčastnilo krátkodobých studijních pobytů (2-3 měsíce). Ve školním roce také přerušili dva žáci studium, aby mohli studovat ve Velké Británii, USA. Ve výuce jsou využívány počítače a internet, např. v zeměpise, matematice, chemii, v cizích jazycích, fyzice i českém jazyce. Zajímavá je práce s novým Smartboardem. Problematice nových metod a forem výuky jsme se věnovali v rámci dílen, které připravili někteří vyučující pro ostatní vyučující. b) Mimoškolní aktivity Kroužky: pěvecký (sbor Cum decore - viz. úspěchy), dramatický (trinacionální divadelní projekt - viz mezinárodní spolupráce), jazykové apod

23 Redakční rada školního časopisu Xaver,školní sportovní klub, Středoškolský klub ASK ČR (počítače), Debatní klub, Klub mladých debrujářů, Ratab - týdenní pobyty pro studenty o prázdninách, víkendové semináře. Žáci z Klubu mladých debrujářů byli velmi aktivní na tradiční Bambiriádě 2006, která je pořádána pro libereckou veřejnost.debatní klub uspořádal celostátní finále Debatní ligy, které vyvrcholilo vyhlášením vítězů za přítomnosti primátora města na liberecké radnici. c) Granty a dotace 2005 Instituce, u které byla dotace žádána Požadovaná částka v Kč Získaná částka v Kč proloženě investice Účelová dotace MŠMT SIPVZ ICT Vzdělávání PP Programové vybavení Infrastruktura ICT MŠMT SIPVZ P III Infrastruktura Krajský úřad LK SIPVZ Pilotní projekt Chemické pokusy Krajský úřad LK SIPVZ Pilotní projekt Moodle pro školy v regionu MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Schola Ludus MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Chemický vzdělávací portál MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Moodle při výuce informatiky MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Využití interativní tabule při výuce zeměpisu MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Výukové objekty 2006 Instituce, u které byla dotace žádána Požadovaná částka v Kč Získaná částka v Kč proloženě investice Účelová dotace MŠMT SIPVZ ICT Vzdělávání PP Programové vybavení Infrastruktura ICT ( PI PIII ) MŠMT SIPVZ ICT Mimořádná dotace

24 Instituce, u které byla dotace žádána Požadovaná částka v Kč Získaná částka v Kč proloženě investice Účelová dotace MŠMT SIPVZ ICT konektivita MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Zeměpisný vzdělávací portál Krajský úřad LK SIPVZ Pilotní projekt Chemický vzdělávací portál analytická chemie MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Schola Ludus 2.rok MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Fyzikální měření podporované počítačem MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Neviditelné oběti komunismu Krajský úřad LK SIPVZ Pilotní projekt Liberec jak ho vidím já Krajský úřad LK SIPVZ Pilotní projekt Workshopy informačního centra pro učitele MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Chemický vzdělávací portál chemické názvosloví MŠMT SIPVZ Pilotní projekt Použití interaktivní tabule v hodinách dějepisu Studená válka Problémem je spoluúčast školy u některých projektů školy ve výši 30%. d) Zapojení do mezinárodních programů Pod záštitou Goethe-Institutu, Magistrátu města Liberce a Euroregionu Nisa pracovali naši studenti společně se studenty z Německa a Polska na divadelním projektu, který úspěšně uvedli v květnu 2006 v Žitavě a na podzim budou představení v Liberci a také v Polsku. Dále se studenti účastnili mezinárodních projektů, které byly iniciovány a finančně podporovány některými německými nadacemi, např. Nadace Heinricha Bölla pravidelně organizuje tvůrčí dílnu Poesie im Park, Nadace Friedricha Naumanna seminář v Berlíně k historii a současnosti tohoto města.. V rámci týdne škol UNESCO se skupina studentů věnovala problematice vody. Žáci 4.N společně se skupinou studentů z Aachen vypracovali Evropský projekt míru e) Spolupráce na regionální i mezinárodní úrovni Celoroční Projekt Neviditelné oběti komunismu v zemi javorů, nad kterým převzal záštitu předseda senátu ČR MUDr. Přemysl Sobotka, zástupce hejtmana pro školství, mládež, tělovýchovu a sport Mgr. Petr Doležal a Magistrát města Liberce,

25 vyvrcholil studijní cestou v Kanadě v červenci a srpnu 2006 za významné podpory Sdružení Čechů a Slováků v Kanadě. Naše partnerské školy jsou Gymnázium ve Wiesentheidu, Grafingu, Hamburgu, Hannoveru, Aachen, Žitavě v SRN, Střední ekonomická škola v Lubani v Polsku. Udržujeme kontakty s nadacemi a společnostmi v SRN: Nadace Guardini, Nadace Fridricha Naumanna, Německo-česká společnost Hamburg (poskytuje roční stipendium na studium na Univerzitě v Hamburgu). Významná je spolupráce s odborovou organizací na škole, se Sdružením studentů, rodičů a přátel školy. Dále např.: s Pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci (oddělení pro středoškolskou mládež), Krizovým a preventivním centrem pro mládež v Liberci, Okresním ústavem sociální péče, Sdružením Němců v Liberci, Euroregionem Nisa, Technickou univerzitou, Magistrátem města Liberce atd. Společně s žáky Euroregionálního gymnázia došlo k aktivní účasti na festivalu anglického divadla. Žáci se účastnili i soutěže v rámci Veletrhu dětské knihy. Již tradičně jsme se utkali v rámci třínárodnostního setkání studentů z Žitavy, Lubaně a Liberce v kolektivních sportech. Na škole vzniklo Místní centrum celoživotního vzdělávání. Ve spolupráci s MŠMT jsme uspořádali celokrajskou přehlídku projektů SIPVZ, ve spolupráci s TU proběhl GIS day. Velmi zajímavý byl i projekt Evropská unie pro žáky ve spolupráci s pracovníky z Bruselu. f) Zajišťování kvality Sledování kvality výuky je nedílnou součástí hospitační činnosti vedení školy. V této souvislosti je možno konstatovat, že kvalita výuky na Gymnáziu F.X.Šaldy má velmi dobrou úroveň a že k negativním zjištěním dochází výjimečně. Autoevaluační procesy, které ve škole probíhají: Hospitační činnost vedení školy, ale také vzájemné hospitace vyučujících, spolupráce a výměna zkušeností včetně zadání úloh k písemným pracím v rámci jednotlivých předmětových komisí. Studenti nižšího stupně gymnázia (na úrovni 9. třídy) psali srovnávací testy z českého jazyka, matematiky a studijních dovedností Cermat (totéž zadání jako mají uchazeči o studium z 9. třídy ZŠ). Dosáhli většinou výborných nebo velmi dobrých výsledků. Vnější evaluace: Maturita nanečisto - výsledky 2006 Maturita nanečisto společná část maturitní zkoušky Obsahovala testování z českého jazyka, matematiky, občanského základu, anglického a německého jazyka vše na základní úrovni (společná část státní maturity). Bylo testováno cca 250 škol stejného typu (počet se trochu lišil v jednotlivých předmětech) v republice. Naše škola se umístila ve výsledcích všech předmětů velmi dobře ( s výjimkou Občanského základu, kde jsme byli asi v jedné třetině pořadí) v prvních 10ti 20ti procentech škol stejného typu. Maturita nanečisto profilová část Této části se účastnili jednotliví studenti podle vlastního výběru předmětů. Jejich počet se pohyboval od čísla 1 (francouzský jazyk 2) do počtu 27 (Občanský a společenskovědní základ)

26 Nejlepších výsledků dosáhla naše škola v chemii (2. z 172 škol téhož typu v celé republice), německém jazyce 1 ( z 89), ve fyzice (4. z 164), v anglickém jazyce 2 (12. z 152), v německém jazyce 2 (13. ze 149), v ruském jazyce 1 (2. z 12), španělském jazyce 1 (3. z 18), a v matematice 2 (21. z 168). Velmi dobrých výsledků dosáhla i v zeměpise (30. z 177) a v biologii (33. z 180). I v ostatních předmětech, kde jsme relativně měli výsledky slabší, jsme byli vysoko nad průměrem (v dějepisu) nebo na průměru (v občanském a společenském základu, španělském jazyce 2 a ve francouzském jazyce 2) ostatních gymnázií v republice. Testy z dějepisu a občanského a společenského základu však obsahovaly řadu sporných formulací. Výsledky ukazují, že patříme úrovní vědomostí a dovedností našich studentů k nejlepším gymnáziím nejen v Libereckém kraji, ale i v rámci republiky g) Úspěchy studentů Gymnázia F.X.Šaldy v olympiádách a v soutěžích Jsou uváděna pouze místa v okresním a krajském kole a všechna místa v celostátním kole. Olympiáda v českém jazyce Zuzana Egertová kvinta 1. místo v okresním kole ve 2. kategorii Recitační soutěž Wolkerův Prostějov Anna Losová sexta postup do krajského kola 1. místo v celostátním kole Petr Vodseďálek 3.A postup do krajského kola Přehlídka dětských recitátorů Vlastimil Barák prima postup do krajského kola postup do celostátního kola Literární soutěž studentů libereckých gymnázií Aneta Hauznerová 2.A 2. místo Dominika Macounová 2.A 2. místo Veronika Svobodová 3.A 3. místo Literární soutěž Pod Ještědem.txt Anna Losová sexta 2. místo ve 2. kategorii Jan Folke 4:B čestné uznání ve 2. kategorii Karin Tomehová sekunda 3. místo v 1. kategorii Evropa ve škole Anna Losová sexta 3. místo v krajském kole čestné uznání v ústředním kole Soutěž v anglickém jazyce okresní kolo Jan Schier sekunda 1. místo Veronika Svobodová 3.A 2. místo Ruština Zuzana Egertová kvinta 2. místo v krajském kole kategorie I Jana Hörbová 3.A 3. místo v krajském kole kategorie I Lenka Vaculíková 4.A 1. místo v krajském kole kategorie II 5. místo v ústředním kole Tereza Nováková 4.A 3. místo v krajském kole kategorie II

27 Španělština Alena Hirschová 3.A 2. místo v krajském kole kategorie I Soutěž v německém jazyce Nikola Košvancová 2N 1. místo v kategorii IIB v okresním kole 2. místo v krajském kole Lívia Hejlová 3.B 1. místo v kategorii III v okresním kole 2. místo v krajském kole Petra Hosenseidlová 3.A 2. místo v kategorii III v okresním kole 3. místo v krajském kole Matematická olympiáda Monika Hujerová prima místo v okresním kole Z6 Pavel Jansa prima místo v okresním kole Z6 Jiří Erhart sekunda 1. místo v okresním kole Z7 Jan Schier sekunda 1. místo v okresním kole Z7 Ondřej Janata tercie místo v okresním kole Z8 Jakub Petr tercie místo v okresním kole Z8 Silvie Strunová kvarta 1. místo v okresním kole Z9 Lukáš Beran kvarta 2. místo v okresním kole Z9 Klára Holková kvinta místo v krajském kole kategorie C Bohumil Vybíralík sexta l. místo v krajském kole kategorie B Jan Hrnčíř 4.B 2. místo v krajském kole kategorie A 2. místo v krajském kole kategorie P 5. místo v celostátním kole kategorie P účast v mezinárodní soutěži kategorie P v Mexiku Pythagoriáda Ota Kunt prima místo v okresním kole Z6 Tomáš Novotný sekunda 1. místo v okresním kole Z7 Jiří Erhart sekunda místo v okresním kole Z7 Matematický klokan Jiří Erhart sekunda 1. místo v okresním kole kategorie Benjamín 1.místo v krajském kole Jakub Hrnčíř tercie 3. místo v okresním kole kategorie Kadet 3. místo v krajském kole František Doseděl 4.B 1. místo v okresním kole kategorie Student 2. místo v krajském kole Fyzikální olympiáda Jiří Erhart sekunda 2. místo v okresním kole kategorie G Jan Schier sekunda 2. místo v okresním kole kategorie G Jakub Hrnčíř tercie 1. místo v okresním kole kategorie F Jakub Petr tercie 3. místo v okresním kole kategorie F Ondřej Lufinka prima 1. místo v krajském kole kategorie D Jan Hrnčíř 4.B 1. místo v krajském kole kategorie A Korespondenční soutěž FyzlIQ Jiří Erhart sekunda 1. místo v celostátní soutěži kategorie 7 Chemická olympiáda Klára Holková kvinta 3. místo v krajském kole kategorie C Jana Píšová 4.B 1. místo v krajském kole kategorie A

28 Biologická olympiáda Johana Kučerová 2N 1. místo v okresním kole kategorie C 3. místo v krajském kole Zuzana Egertová kvinta 2. místo v krajském kole kategorie B Zeměpisná olympiáda Anna Bartoňová prima 1. místo v okresním kole kategorie A Adam Fogl prima 3. místo v okresním kole kategorie A Jakub Fejfar sekunda 3. místo v okresním kole kategorie B Jakub Gregor 4.A 2. místo v okresním kole kategorie D Eurorebus - soutěž tříd Tercie 2N Prima Kvinta 1. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 3. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 36. místo v celostátním kole 14. místo v celostátním kole Eurorebus soutěž jednotlivců celostátní kolo /soutěže se účastnilo studentů/ Rudolf Holík kvarta 20. místo v kategorii ZŠ 02 Zuzana Egertová kvinta 22. místo v kategorii SŠ Markéta Burianová kvinta 27. místo v kategorii SŠ Klára Holková kvarta 28. místo v kategorii SŠ EUROREBUS soutěž tříd Prima (Bucek, Fogl, Kusebauch) Tercie (Hrnčíř, Hrůza, Stejskal) 2N (Brož, Kučera, Šplíchal) 1N (Kavánek, Krajčíková, Stabile) Kvarta (Beran, Holík, Marko) Kvinta (Egertová, Holková, Rutová) 5. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 1. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 3. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 4. místo v krajském kole kategorie ZŠ místo v celostátním kole 6. místo v krajském kole kategorie ZŠ02 4. místo v krajském kole kategorie SŠ 14. místo v celostátním kole EUROREBUS soutěž škol GFXŠ Liberec 4. místo Soutěž o EU Cestou po EU Lukáš Beran kvarta 1. místo Jakub Kavánek 1N místo Soutěž Cestou po EU při Veletrhu dětské knihy Rudolf Holík kvarta 1. místo v kategorii starší Peter Švéda 2N místo v kategorii starší Kim Taraseno prima 1. místo v kategorii mladší Soutěž dětí a mládeže v programování Jan Hrnčíř 4B 4. místo v krajském kole 4. místo v celostátním kole kategorie mládež