Septima, oktáva. Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: Ročník: Datum vytvoření:

Transkript

1 Číslo projektu: Číslo materiálu: Název materiálu: Název školy: Autor: Tematický celek: CZ.1.07/1.5.00/ VY_32_INOVACE_GFP_32_05_1.12 Význam pedagogické praxe pro úspěšné zvládnutí profese učitele alternativní školy (Waldorfská pedagogika) Gymnázium Františka Palackého Neratovice Mgr. Petr Palička Pedagogika, psychologie seminář SPP Ročník: Septima, oktáva Datum vytvoření: Anotace: Pracovní materiál Pedagogická praxe je souborem informací o významu pedagogické praxe pro úspěšné zvládnutí učitelské profese. Téma prezentací byla vybrána zkušenými pedagogy, vychází z jejich dlouhodobé praxe, z vlastních učitelských začátků, i kontaktů se začínajícími pedagogy či praktikanty z pedagogických fakult. Prezentace je součástí učebního plánu předmětu Pedagogicko-psychologická praktika, který je vyučován na GFP Neratovice. Praktika se snaží upozornit na mnohaleté zanedbávání praktické části přípravy budoucích učitelů na pedagogických fakultách. Tento

2 WALDORFSKÁ ŠKOLA Srovnání, inspirace, diskuze

3 IDEA WALDORFSKÉHO ŠKOLSTVÍ Škola byla založena R. Steinerem roku 1919 v obci Waldorf u Stuttgartu (pro děti dělníků v tabákové továrně). V dnešní době existuje v různých zemích světa asi 700 škol. Činnost škol vychází ze Steinerovy antroposofické filosofie. Waldorfské školy jsou organizovány jako školy svobodné, jež mají podporovat individuální nadání a tvořivý duchovní život.

4 ANTROPOSOFIE Antroposofie vznikla v roce 1913 jako duchovní věda o nadsmyslovém poznání světa a člověka. Zakladatel Rudolf Steiner se inspiroval filosofií Kanta, Nietzscheho a Goethovým přírodovědeckým dílem. Antroposofie dělí počáteční stadia lidského života na tři sedmiletky. Do sedmi let se vytváří vazba mezi dítětem a prostředím přes fyzické tělo. Jedinou formou učení je nápodoba a je zbytečné působit na dítě po rozumové stránce. Nikdy poté nelze napravit to, co bylo zanedbáno do první strukturální přeměny. Nosnou ideou je výrok: svět je dobrý.

5 ATROPOSOFIE Od sedmého roku věku dochází ke zrození éterického těla. V tomto období je neefektivnější působení prostřednictvím podobenství a morálních příkladů. Důležitou roli hraje autorita, důležitá pro citový vývoj. Nejdůležitější kognitivní funkcí éterického období je paměť. Žákovi je možné předložit k osvojení i taková fakta, pro jejichž pochopení není ještě dostatečně intelektově vyzrálý. Tyto naučené obsahy žák pochopí v další periodě. Nemalý význam je přiznáván hudbě a umění. Hlavní charakteristika období: svět je krásný.

6 ANTROPOSOFIE Ve čtrnáctém roce života jedince se rodí astrální tělo. Z pamětních a citových obsahů minulého období se generují autentické soudy a úsudky o věcech a jevech. Hlavní téma období: svět je pravdivý. Antroposofie rozděluje osobnostní strukturu člověka na oblast -myšlení - chtění - cítění. Z uvedeného vyplývá následující schéma vývoje jedince: vývoj směřuje od výměnolátkového a údového systému (do 7 let) přes rytmický systém (důraz na citovou výchovu 7-14 let) k mozku (od 14 do 21 let), kdy dáváme důraz na rozvoj samostatného myšlení).

7 WALDORFSKÁ PEDAGOGIKA Několik základních charakteristik waldorfské pedagogiky: Výchozí teze zní: dítě je zcela svobodný tvor. Celý tento pedagogický směr je výrazně pedocentricky orientován. Už od mateřské školy jsou děti receptivně i aktivně vedeny k umění a k rukodělné činnosti, celkově by veškerá školní činnost měla být žákem prožita.

8 WALDORFSKÁ PEDAGOGIKA Ve waldorfské škole nejsou užívány podrobné učební osnovy, učebnice a různé jiné direktivy. Místo učebnic jsou užívány encyklopedie, vědeckopopulární literatura a pracovní sešity, které si vytváří učitel. Zajímavou zvláštností je učení po tzv. epochách, kdy se žáci po dobu tří týdnů učí v hlavním vyučovacím bloku dne jedinému předmětu, ke kterému se znovu vrací až v dalším pololetí.

9 VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: každý prvňáček má svého patrona nebo patronku v šesté třídě? první čítanku pro své dítě vytvářejí, píší a ilustrují rodiče? třídní učitel složí každému dítěti na konci roku báseň jen pro něj? všechny děti hrají ve třídě každý den chvíli na flétnu?

10 VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: začátky a konce hodin neohlašuje drnčení zvonku? místo známek dostávají děti slovní hodnocení? (pokrok je sledován se sebou samým než v porovnávání s ostatními) od první třídy se děti učí dva cizí jazyky? jen zřídka se používají hotové učebnice? (děti si spíše vytvářejí vlastní učebnice)

11 VĚDĚLI JSTE O WALDORFSKÉ ŠKOLE, ŽE: žáci a žákyně osmých tříd pracují celý rok na svých projektech, které na konci roku veřejně prezentují? děti mají svého třídního učitele nebo učitelku od první až do osmé třídy?

12 PRAMENY m