Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž. F. Vančury 3695, Kroměříž. Výroční zpráva. o činnosti za školní rok 2009/2010

Transkript

1 Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž F. Vančury 3695, Kroměříž Výroční zpráva o činnosti za školní rok 2009/2010

2 Obsah I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE...4 II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ, VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ŠKOLY...7 III. SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM, ŠKOLSKÉ PORADENSKÉ ZAŘÍZENÍ OBSAHOVÉ ZAMĚŘENÍ PERSONÁLNÍ ZABEZPEČENÍ MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ OBLAST PŮSOBNOSTI (REGION) POČET KLIENTŮ PÉČE O INTEGROVANÉ ŽÁKY Údaje o dětech/žácích podle typu zdravotního postižení a druhu školy Údaje o počtech asistentů pedagoga podle typu zdravotního postižení a druhu školy Druhy realizované péče TERAPEUTICKÁ ČINNOST PRAVIDELNÁ SYSTEMATICKÁ PÉČE V TERÉNU VÝJEZDY PRACOVNÍKŮ DALŠÍ VZDĚLÁVÁNÍ PRACOVNÍKŮ SPC SPECIFIKA SPC...24 IV. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY INFORMACE O PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY INFORMACE O NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH A NEPEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ...31 V. ÚDAJE O ŽÁCÍCH ÚDAJE O ZAPSANÝCH ŽÁCÍCH ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA SPECIFIKA ŠKOLY Předškolní vzdělávání Mateřská škola Přípravný stupeň ZŠ speciální Základní vzdělávání Základní škola základní vzdělání Základní škola základy vzdělání Zájmová činnost školy Školní družina a školní klub Zájmové kroužky, nepovinné předměty Divadelní soubor Korálek Koordinátor tvorby školních vzdělávacích programů SPECIFIKA SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ PRÁCE Individuální logopedická péče Individuální surdopedická péče Individuální péče - práce a ICT informatika Individuální somatopedická péče Zdravotní tělesná výchova, rehabilitační tělesná výchova Plavání Rehabilitační plavání Canisterapie Hiporelaxace Individuální tyflopedická péče Individuální péče o děti a žáky s poruchou autistického spektra...71 VI. VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ A PREVENCE VÝCHOVNÉ PORADENSTVÍ PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ Zhodnocení cílů školní preventivní strategie Školní preventivní projekt Knížka a já Sportovní aktivity Zájmové vzdělávání Environmentální výchova Prezentace v médiích...79 VII. SPOLUPRÁCE S RADOU ŠKOLY

3 VIII. ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI AKCE ORGANIZOVANÉ ŠKOLOU VE ŠKOLNÍM ROCE 2009/ SOUTĚŽE, PŘEHLÍDKY, OLYMPIÁDY SPOLUPRÁCE ŠKOLY S DALŠÍMI SUBJEKTY SPOLUPRÁCE S OBČANSKÝM SDRUŽENÍM RODIČŮ A PŘÁTEL ZÁKLADNÍ ŠKOLY A MATEŘSKÉ ŠKOLY SPECIÁLNÍ KROMĚŘÍŽ KORÁLKY...83 IX. ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKCE ČŠI...84 X. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY...85 XI. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO PROGRAMŮ...93 XII. ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO UČENÍ...93 XIII. ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH...94 XIV. ÚDAJE O SPOLUPRÁCI...95 XV. ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU KLÍČOVÉ OBLASTI - ÚKOLY

4 I. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE a) Název: Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž Sídlo: odloučené pracoviště: Právní forma: F. Vančury 3695, Kroměříž Kobzáňova č.1537, Vsetín( pracoviště SPC) příspěvková organizace IČO: IZO: b) Zřizovatel: Zlínský kraj tř. T. Bati Zlín c) Ředitelka: Mgr. Miroslava Malenovská d) Zástupkyně ředitelky: Mgr. Ludmila Kočí (oblast školního vzdělávání) Mgr. Eva Stupňánková (oblast školního poradenství) e) Kontakt na školu: adresa: F.Vančury 3695,76701 Kroměříž msazskm@ msazskm.cz tel. škola: tel. SPC: pracovník pro informace: škola: Mgr. Ludmila Kočí SPC: Mgr. Eva Stupňánková Datum založení školy: (změna zřizovatele: Zlínský kraj) Datum zařazení do sítě: (právní subjektivita) Poslední aktualizace v síti: Rada školy: Členové školské rady : Mgr. Daniela Hebnarová Mgr. Zuzana Vaculovičová paní Iva Hladíková 4

5 f) Základní škola a Mateřská škola speciální Kroměříž vykonává činnosti těchto škol a školských zařízení s účinností: obory vzdělání: Základní škola speciální B základy vzdělání B/001 Pomocná škola délka studia: 10 roků 0 měsíců Základní škola C základní vzdělání C/001 Základní škola C/01 Základní škola délka studia: 9 roků 0 měsíců Činnost školy Kapacita IZO 68 žáků Mateřská škola speciální 12 dětí Přípravný stupeň Základní školy speciální 12 dětí Školní družina 20 žáků Školní klub 8 žáků Speciálně pedagogické centrum 700 klientů Školní jídelna - výdejna 75 obědů Základní škola - vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se uskutečňuje s pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo jsou poskytována nad rámec individuálních pedagogických a organizačních opatřeních spojených se vzděláváním žáků stejného věku v běžných školách. Pro žáky je zpracován individuální vzdělávací plán - forma a obsah speciálního vzdělávání a míra podpůrných opatření se stanoví podle rozsahu speciálních vzdělávacích potřeb žáka. 2. Mateřská škola - mateřská škola spolupracuje se zákonnými zástupci dětí s cílem zabezpečit nezbytnou speciálně pedagogickou a psychologickou podporu, rozvíjet aktivity a organizovat činnosti ve prospěch rozvoje dětí a prohloubení výchovně vzdělávacího působení na děti. Terapeutické působení se řídí individuálním vzdělávacím plánem každého jedince. Jeho tvorba vychází ze znalosti základní lékařské, speciálně pedagogické a psychologické diagnózy a stanovené nejvyšší míry podpůrných terapeutických opatření v systému ucelené rehabilitace. 3. Přípravný stupeň Základní školy speciální je školské účelové zařízení pro děti s těžkým zdravotním postižením, které poskytuje jednoletou až tříletou přípravu na vzdělávání před nástupem k povinné školní docházce. Je určeno pro dítě od 5 let věku nebo dítě, kterému byla z důvodu zdravotního postižení odložena povinná školní docházka. Individuální výchovně vzdělávací plán koresponduje s požadavky podpůrných opatření na nezbytné terapie podle typu a stupně zdravotního postižení. 5

6 4. Školní družina a 5. Školní klub - jsou formy zájmového vzdělávání pro žáky I. i II. stupně školy a organizují činnosti pro účastníky v pravidelné i nepravidelné docházce. Aktivity jsou zaměřeny především na relaxační, sportovní a terapeutické činnosti. Důraz je kladen na praktické využití ve škole získaných dovedností a maximální možnou samostatnost v běžném životě. 6. Speciálně pedagogické centrum - poskytuje poradenské služby dětem, žákům a studentům se zdravotním postižením a se zdravotním znevýhodněním ve školách a školských zařízeních, v rodinách a v zařízeních o ně pečujících - zajišťuje připravenost žáků na povinnou školní docházku, zpracovává odborné podklady pro integraci, pro zařazení do škol a školských zařízení a pro další vzdělávací opatření - zajišťuje speciálně pedagogickou péči a vzdělávání pro děti, žáky a studenty se zdravotním postižením, kteří jsou integrováni nebo jim byl stanoven jiný způsob plnění povinné školní docházky - vykonává speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku a poskytuje poradenské služby se zaměřením na řešení problémů ve vzdělávání, v psychickém a sociálním vývoji žáků se zdravotním postižením, na zjištění individuálních předpokladů a vytvoření podmínek pro uplatňování schopností, nadání a začleňování do společnosti - poskytuje poradenství a metodické vedení pedagogickým pracovníkům i zákonným zástupcům 7. Školní jídelna-výdejna - v rámci zabezpečení školního stravování vydává obědy, které na základě smlouvy o školním stravování zajišťuje ŠJ DM v Kroměříži, Štěchovicích. Organizace výuky, specifika: Ve třídě pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pracují souběžně dva pedagogičtí pracovníci. Počet hodin věnovaný jednotlivým předmětům je dán učebním plánem příslušného vzdělávacího programu nebo ŠVP podle typu školy. Pro většinu žáků školy je zpracován individuální vzdělávací plán. Žáci základní školy mají výuku specifikovánu do tematických bloků s respektováním zásad psychohygieny a individuálního přístupu. Pro děti v mateřské škole a přípravném stupni je práce podle individuálního vzdělávacího plánu samozřejmostí. Nabídka speciálně pedagogické péče: - individuální somatopedická péče (canisterapie, hiporelaxace, magnetoterapie, zdravotní tělesná výchova, léčebná rehabilitace, reflexní lokomoce dr. Vojty, Bobath koncept, senzomotrické stimulace na gymbalech, overball terapie, myoskeletární techniky, synergetická reflexní terapie, bazální stimulace, polohování, nácvik využití kompenzačních pomůcek, cvičení na nářadí a náčiní - válce, úseče, žebřiny, trampolina, zvládání bariér), plavání a rehabilitační plavání (včetně plavání pro imobilní) - komunikační dovednosti - informatika dorozumívací dovednosti (pomůcky a speciální programy pro práci na počítači) - individuální logopedická péče (orofaciální stimulace, totální komunikace, znak do řeči, neverbální systémy, VOKS výměnný obrázkový komunikační systém, využívání kompenzačních pomůcek) - individuální surdopedická péče (výuka ve znakové řeči) - program PORTAGE (rozvoj psychiky podnětným prostředím, rozvoj grafomotoriky, motoricko-akusticko-optická cvičení, speciální výukové programy se zaměřením především na předškolní věk) - individuální tyflopedická péče (smyslová stimulace, prostorová orientace samostatného pohybu, základy sebeobsluhy, trailling, výuka Braillova písma, Pichtův psací stroj, počítač s hlasovým výstupem) - TEECH program - speciálně pedagogická péče při poruchách autistického spektra 6

7 II. PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ, VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ŠKOLY Obory základního vzdělávání B základy vzdělání B/001 Pomocná škola studium: denní délka studia: 10 roků 0 měsíců C základní vzdělání C/001 Základní škola dobíhající obor studium: denní délka studia: 9 roků 0 měsíců C/01 Základní škola nový obor od (RVP ZŠ) studium: denní délka studia: 9 roků 0 měsíců Základní škola Vzdělávací program zvláštní školy - schválen MŠMT ČR pod č.j /97-22 ze dne jako učební dokument pro zvláštní školy ve smyslu 39 odst. 1 zákon č. 258/1996 Sb. s platností od dobíhající program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Korálek ke korálku s platností od , je zpracován podle RVP pro základní vzdělávání přílohy upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a upraven jako program pro žáky se zdravotním postižením Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Základní škola s platností od , je zpracován podle RVP pro základní vzdělávání a upraven jako program pro žáky se zdravotním postižením. Vzdělávací program základní školy / dobíhající program učební plán je upraven podle konkrétních potřeb dětí a podmínek školy s důrazem na řečovou výchovu, dorozumívací dovednosti, logopedickou péči, zdravotní tělesnou výchovu, práci na počítači. Individuální vzdělávací plán mají stanoveny žáci na doporučení školského poradenského pracoviště a žádost rodičů. Základní škola speciální Vzdělávací program pomocné školy a přípravného stupně pomocné školy schváleno MŠMT ČR pod č.j /97-22 s platností od Učební plán se přizpůsobuje psychickým a fyzickým možnostem a potřebám dětí až do výše 30%. Specifikou je cílená individuální speciálně pedagogická péče. Samozřejmostí jsou individuální vzdělávací programy. Kromě běžné skupinové výuky se realizuje individuální výuka v odborných pracovnách logopeda, somatopeda a tyflopeda. Rehabilitační vzdělávací program pomocné školy č.j / je určen pro žáky s tak závažným mentálním postižením, které jim znemožňuje vzdělávání na úrovni vzdělávacího programu pomocné školy, ale umožňuje jim, aby si v přizpůsobených podmínkách a za odborného speciálně pedagogického vedení osvojovali některé elementární vědomosti, 7

8 dovednosti a návyky, které jim umožní získat určitou míru soběstačnosti, najít vhodnou formu komunikace s jejich okolím a budou napomáhat rozvoji motoriky. Předškolní vzdělávání Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání ŠVP mateřské školy Svět patří všem je zpracován podle rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP ZV) a upraven jako školní vzdělávací program mateřské školy speciální pro děti s různým druhem zdravotního postižení. Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání ŠVP Přípravného stupně ZŠ speciální Barevný svět je zpracován podle 5 odst.2 zákona č. 561/2004 Sb. a upraven jako školní vzdělávací program, pro něž není vydán rámcový vzdělávací program.vychází z RVP pro PV. Oba dokumenty jsou platné od Naplňují základní filosofii školy vytvořit pro všechny děti, pedagogy i rodiče bezpečné a příjemné prostředí založené na porozumění, vzájemném uznání a naslouchání.v návaznosti na individuální přístup, komplexní péči ve smyslu ucelené rehabilitace, na výchovu v rodině a v úzké spolupráci s ní je cestou k přípravě na vstup k základnímu vzdělávání. Zájmové vzdělávání Školní vzdělávací program školní družiny a školního klubu Učíme se poznávat svět svým pojetím navazuje na obsah školních vzdělávacích programů, pokračuje volenými činnostmi v rozvoji osobnosti dítěte a naplňování stanovených cílů. Je upraven jako školní vzdělávací program, pro který nebyl vydán RVP. Prostřednictvím volnočasových aktivit dochází k využití poznatků ze školního vzdělávání v praktickém životě. Vzdělávací programy školy Vzdělávací školní rok 2009/2010 č. j. MŠMT program v ročnících počet žáků Pomocná škola RHB / ,2.,3.,4.,5.,6.,7.,9.r. 27 Pomocná škola / ,4.,5.,7.,8.,9.r. 15 Zvláštní škola / ,5.,9.r. 10 Základní škola / r. 2 Základní škola ŠVP ZV/LMP 2.,3.,6.,7.,8.r. Korálek ke korálku 12 Základní škola ŠVP ZV 2.,7.r. 2 Mateřská škola ŠVP Svět patří všem - 6 Přípravný stupeň ZŠs ŠVP Barevný svět - 6 Zájmové vzdělávání ŠVP Učíme se - poznávat svět 30 8

9 III. SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM ŠKOLSKÉ PORADENSKÉ ZAŘÍZENÍ 3.1 Obsahové zaměření Speciálně pedagogické centrum je školské účelové zařízení, které zabezpečuje speciálně pedagogickou a psychologickou péči dětem a žákům se zdravotním postižením a poskytuje jim odbornou pomoc v procesu integrace do společnosti ve spolupráci s rodinou, školami, školskými zařízeními a dalšími odborníky. Vykonává speciálně pedagogickou a psychologickou diagnostiku. SPC je určeno především pro děti, žáky a studenty s kombinací vad, mentálním, tělesným postižením a diagnózou autismus a PAS. Poskytuje: - poradenské služby dětem, žákům a studentům se zdravotním postižením a se zdravotním znevýhodněním ve školách a školských zařízeních, v rodinách a v zařízeních o ně pečující - poradenské služby se zaměřením na řešení problémů ve vzdělávání, v psychickém a sociálním vývoji dětí,žáků a studentů se zdravotním postižením, na zjištění individuálních předpokladů a vytváření podmínek pro uplatňování schopností, nadání a začleňování do společnosti - poradenství a metodické vedení pedagogickým pracovníkům i zákonným zástupcům - metodickou pomoc škole Zajišťuje: - speciálně pedagogickou péči a vzdělávání pro žáky se zdravotním postižením, kteří jsou integrováni nebo jim byl stanoven jiný způsob plnění povinné školní docházky - připravenost žáků na povinnou školní docházku, zpracovává odborné podklady pro integraci a pro zařazení do škol a školských zařízení a pro další vzdělávací opatření 3.2 Personální zabezpečení Úvazek Profesionální zaměření 2 speciální pedagog psychoped 1 speciální pedagog psychoped, oftalmoped 2 speciální pedagog - se zaměřením na autismus 0,5 speciální pedagog logoped, surdoped 0,2 speciální pedagog somatoped 0,9 psycholog včetně dohod 0,4 sociální pracovnice 7,0 CELKEM 3.3 Materiální zabezpečení SPC je umístěno v budově základní školy, při které je zřízeno a má k dispozici šest pracoven (tři z nich jsou společné i pro školu). Každý pracovník má k dispozici počítač. Pracovna somatopeda je vybavena kompenzačními pomůckami pro celkovou rehabilitaci a zdravotní tělesnou výchovu. Sociální pracovnice se dělí o místnost se speciálním pedagogem. Samostatnou místnost má k dispozici speciální pedagog-logoped. O tyflopedickou pracovnu se dělí tyfloped s psychologem. 9

10 Výjezdy pracovníků SPC v regionu jsou uskutečňovány hromadnými dopravními prostředky a služebním vozidlem.. Prostory pro odloučené pracoviště SPC jsou ve Vsetíně, Kobzáňova ulice č.1537, v 1. poschodí budovy společné pro mateřskou škola a stacionář. SPC disponuje řadou kompenzačních pomůcek (dětská sedačka ARIS, vertikalizační ortopedická lavice DUO, pracovní plocha-lavice pro tělesně postižené aj.), které podle potřeby zapůjčuje integrovaným žákům do základních a mateřských škol. 3.4 Oblast působnosti (region) Okres Kroměříž, Vsetín Dle rozdělení kompetencí od zajišťuje péči dětem a žákům se zdravotním postižením: kombinace vad klienti s diagnózou autismus a PAS tělesné postižení jiné zdravotní postižení na žádost zákonných zástupců 3.5 Počet klientů V evidenci SPC je 1372 klientů (v evidenci jsou i dospělí klienti včetně jednorázově vyšetřených a archivovaných ). Celkový počet klientů Počet integrovaných - v domácí péči 19 X - MŠ ZŠ ZŠp ZŠs Př. st. ZŠs PrŠ DOZP jiné

11 Počet klientů k : Pracoviště evidence pracoviště Vsetín evidence pracoviště Kroměříž archív CELKEM Nárůst počtu klientů Péče o integrované žáky Údaje o dětech/žácích podle typu zdravotního postižení a druhu školy Tabulka č. 1: Údaje o integrovaných dětech se zdravotním postižením v mateřských školách okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 8 Klienti s tělesným postižením 2 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 6 Klienti s PAS 5 Ostatní 0 Celkem 21 Tabulka č. 2: Údaje o integrovaných dětech se zdravotním postižením v mateřských školách okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 3 Klienti s tělesným postižením 2 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 7 Klienti s PAS (UH, ZL) Ostatní 0 Celkem 22 Tabulka č. 3: Údaje o integrovaných dětech se zdravotním postižením v mateřských školách celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 11 Klienti s tělesným postižením 4 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 13 Klienti s dg. PAS 18 Ostatní 0 Celkem 46 11

12 Integrované děti na mateřských školách celkem Klienti s dg. austismum s PAS Klienti s mentálním postižením Klienti s tělesným postižením Klienti s více vadami Tabulka č. 4: Údaje o žácích se zdravotním postižením ve třídách základních škol okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 6 Klienti s tělesným postižením 9 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 1 Klienti s více vadami 8 Klienti s PAS 19 Ostatní 0 Celkem 43 Tabulka č. 5:Údaje o žácích se zdravotním postižením ve třídách základních škol - okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 7 Klienti s tělesným postižením 35 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 2 Klienti s více vadami 20 Klienti s PAS 11 Ostatní 0 Celkem 75 12

13 Tabulka č.6: Údaje o žácích se zdravotním postižením ve třídách základních škol okres Zlín, Uherské Hradiště Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 2 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s dg.autismus a PAS 8 Ostatní 0 Celkem 10 Tabulka č. 7: Údaje o žácích se zdravotním postižením ve třídách základních škol - celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 13 Klienti s tělesným postižením 46 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 3 Klienti s více vadami 28 Klienti s dg.autismus a PAS 38 Ostatní 0 Celkem 128 Integrovaní žáci na základních školách celkem Klienti s dg.autismus a PAS Klienti s mentálním postižením Klienti s tělesným postižením Klienti s více vadami Klienti s vadami řeči 13

14 Tabulka č. 8:Údaje o žácích se zdravotním postižením na SŠ, SOU a OU - okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 2 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 4 Ostatní 0 Celkem 6 Tabulka č. 9:Údaje o žácích se zdravotním postižením na SŠ, SOU a OU - okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 6 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 0 Ostatní 0 Celkem 6 Tabulka č.10:údaje o žácích se zdravotním postižením na SŠ, SOU a OU - celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 8 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 4 Ostatní 0 Celkem 12 14

15 3.6.2 Údaje o počtech asistentů pedagoga podle typu zdravotního postižení a druhu školy Tabulka č.11: Asistenti pedagoga v základních školách okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 2 Klienti s tělesným postižením 5 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 6 Klienti s PAS 11 Ostatní 0 Celkem 24 Tabulka č.12: Asistenti pedagoga v základních školách okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 10 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 4 Klienti s dg.autismus a PAS 6 Ostatní 0 Celkem 20 Tabulka č.13: Asistenti pedagoga v základních školách okres Zlín, Uherské Hradiště Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 0 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 6 Ostatní 0 Celkem 6 Tabulka č.14: Asistenti pedagoga v základních školách celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 2 Klienti s tělesným postižením 15 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 11 Klienti s PAS 23 Ostatní 0 Celkem 51 15

16 Tabulka č.15: Asistenti pedagoga v mateřských školách okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 4 Klienti s tělesným postižením 2 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 3 Klienti s PAS 7 Ostatní 0 Celkem 9 Tabulka č.16: Asistenti pedagoga v mateřských školách okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 2 Klienti s tělesným postižením 0 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 3 Klienti s dg.autismus a PAS 5 Ostatní 0 Celkem 10 Tabulka č.17: Asistenti pedagoga v mateřských školách okres Zlín, Uherské Hradiště Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 0 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 4 Ostatní 0 Celkem 4 Tabulka č.18: Asistenti pedagoga v mateřských školách celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 5 Klienti s tělesným postižením 0 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 5 Klienti s PAS 9 Ostatní 0 Celkem 19 16

17 Tabulka č. 19: Asistenti pedagoga na SŠ, SOU a OU okres Kroměříž Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 1 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 1 Ostatní 0 Celkem 2 Tabulka č.20: Asistenti pedagoga na SŠ, SOU a OU okres Vsetín Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 6 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 0 Ostatní 0 Celkem 6 Tabulka č. 21: Asistenti pedagoga na SŠ, SOU a OU okres Zlín, Uherské Hradiště Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 0 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s dg.autismus a PAS 1 Ostatní 0 Celkem 1 Tabulka č. 22:Asistenti pedagoga na SŠ, SOU a OU celkem Zdravotní postižení Počet žáků Klienti s mentálním postižením 0 Klienti s tělesným postižením 7 Klienti se zrakovým postižením 0 Klienti se sluchovým postižením 0 Klienti s vadami řeči 0 Klienti s více vadami 0 Klienti s PAS 2 Ostatní 0 Celkem 9 17

18 3.6.3 Druhy realizované péče Tabulka č.23: Přímá speciálně pedagogická a pedagogicko-psychologická činnost Individuální činnost s klienty 2229 z toho ambulantně 732 v terénu 1497 Tabulka č.24: Komplexní vyšetření Celkem 173 ambulantně 68 z toho v terénu 105 Tabulka č.25: Psychologické vyšetření Celkem 171 ambulantně 45 z toho v terénu 126 Tabulka č.26: Konzultace Celkem 1648 se zákonnými zástupci 820 z toho s pedagogy Terapeutická činnost Cílem pracovníků SPC je zajistit komplexní péči o děti a žáky, kterou zajišťují speciální pedagogové psychoped, logoped, surdoped, somatoped, oftalmoped, spec. pedagog se zaměřením na autismus, psycholog a sociální pracovnice. 1. Dětem/žákům s více vadami - poskytuje informace rodičům (zákonným zástupcům) o základních dovednostech, vědomostech a návycích dětí od nejútlejšího věku - názorně předvádí rodičům, jak mohou hravou formou pracovat se svým dítětem ambulantně v SPC nebo přímo v rodině - provádí synergetickou reflexní terapii a prvky bazální stimulace pro podporu všestranného vývoje u dětí s těžším postižením - doporučuje vhodné pomůcky a didaktické materiály v rodině nebo zařízeních - poskytuje odborné konzultace rodičům a učitelům škol, poskytuje vzdělávací a terapeutické služby - vypracovává individuální výchovně-vzdělávací programy ve spolupráci s rodiči - zajišťuje metodickou pomoc učitelům a rodičům dětí s postižením integrovaných v běžném typu mateřské, základní a střední školy formou návštěv a speciální výuky - v rodině zajišťuje individuální výuku dětem zařazených do vzdělávání žáků s hlubokým mentálním postižením - zajišťuje komplexní speciálně pedagogickou diagnostiku s ostatními pracovníky SPC - vypracovává nebo se podílí na tvorbě IVP - zajišťuje metodickou pomoc učitelům a rodičům integrovaných dětí v běžném typu ZŠ a to formou návštěv a speciální výuky - podílí se na profesionální orientaci dětí s postižením a sleduje možnosti jejich pracovního uplatnění - doporučuje vhodné pomůcky, didaktické materiály, učebnice a pracovní listy, odbornou literaturu 18

19 2. Dětem/žákům se zrakovým postižením - u dětí s postižením provádí výcvik specifických činností a dovedností - v předškolním věku začíná seznamovat s orientací na šestibodu, který je následně nahrazován kolíčkovou a řádkovou písankou - uskutečňuje nácvik čtení Braillova písma - nabízí nácvik psaní na Pichtově stroji a na počítači - seznamuje rodiče s průvodcovstvím základy chůze s vidícím průvodcem - nacvičuje prostorovou orientaci samostatného pohybu nácvik bezpečnostních postojů, trailing, chůzi s bílou holí a trasování - rozvíjí smysly a sebeobslužné úkony - zabezpečuje praktickou výchovu zrakově postižených dle absolvovaného kurzu instruktorů praktické výchovy zrakově postižených UK FTVS Institut rehabilitace zrakově postižených Praha - na žádost rodičů uskutečňuje zrakovou stimulaci přímo v rodině - nacvičuje prostorovou orientaci samostatného pohybu dle vzdělávacího kurzu prostorová orientace a samostatný pohyb zrakově postižených, Pedagogické centrum Brno 3. Dětem/žákům s vadami řeči - zajišťuje logopedickou péči a dbá o kvalitu logopedické péče na příslušných školách v okruhu své působnosti - provádí logopedickou diagnostiku a buduje komunikační kompetenci dětí/žáků ve své péči - metodicky vede učitele a poskytuje konzultace rodičům či zákonným zástupcům svěřených dětí - podílí se na odborném sestavení individuálních plánů Dále je logopedická péče zaměřena na: - provádění vstupní, průběžné a výstupní logopedické diagnostiky - reedukace zaměřena na narušenou komunikační schopnost z pohledu všech rovin - stimulaci mluvené řeči - na základě posouzení individuálních možností dítěte využívání neverbálních komunikačních systémů a jejich komunikaci - alternativní a augmentativní komunikaci jako náhradu mluvené řeči - aplikaci totální komunikace, kde jsou gesta kombinována s řečovými zvuky - využívání obrázkového systému piktogramy a VOKS - bazální stimulace - myofunkční terapie - orofaciální regulační terapii - synergetickou reflexní terapii - prvky dětské jógy K rozvoji dorozumívacích dovedností jsou využívány výukové programy: Sluníčko, Brepta, Méďa, Altík, První čtení. Ke zlepšování komunikace u dětí s řečovým, sluchovým nebo mentálním postižením je využíván speciální počítačový program Sérech Viewer III, který využívá optickou a sluchovou zpětnou vazbu. 4. Dětem/žákům s tělesným postižením - zajišťuje komplexní rehabilitační péči se zřetelem k tělesnému a zdravotnímu oslabaní dětí a k jejich přípravě pro školní vzdělávání, povolání i k následnému společenskému a pracovnímu zařazení Dle potřeby poskytuje terapie: - koordinační, posilovací a vyrovnávací cvičení s overbally - cvičení na rozvoj motoriky ruky jóga prstů, cvičení na posil. sítě - sensomotorické stimulace na elipse průměr 45, průměr 65, průměr 85 - sensomotorické stimulace s overbally - cvičení dle Bobathova konceptu - prvky z reflexní lokomoce - cvičení na úseči, válci, trampolíně - cvičení prostorové orientace - košíková 19

20 - cvičení s náčiním tyčky, gumy Uskutečňuje: - průběžnou instruktáž rodičů v doporučených metodách a stimulacích - doporučení vhodných kompenzačních pomůcek - edukační pohovory s rodiči s cílem dosáhnout vyššího stupně socializace dítěte 5. Dětem/žákům s autismem a poruchami autistického spektra Prvotní i průběžná péče je zaměřena na postupné zmírňování deficitů v triádě. Plně respektuje individuální potřeby dítěte. Cíleně je směřována k co největší možné míře samostatnosti a k co nejmenší závislosti na jiných. Intervence běží ve třech hlavních liniích, které se navzájem prolínají a ovlivňují: Adaptivní cílem je zlepšit adaptabilitu dítěte vytvořením žádoucích dovedností, o kterých víme, že zmenšují riziko problémového chování. To znamená, že podporujeme vývoj oblastí, které jsou opožděné a zároveň posilujeme rozvoj již získaných dovedností žádoucím směrem Preventivní cílem je přizpůsobit dítěti prostředí tak, aby vyhovovalo jeho potřebám. Tzn., že již od počátku práce s dítětem uzpůsobujeme jeho okolí a úkoly podle osvědčených postupů tak, abychom vytvořili prostředí, ve kterém se cítí bezpečně, rozumí mu a je schopné přijímat nové informace Následná cílem je odstraňování agresivity, sebezraňování, stereotypního chování Jsou využívány tyto metody: - strukturované učení (důsledné využívání a dodržování struktury, vizualizace) - systémy AAK (volba se odvíjí od aktuálního porozumění konkrétního dítěte) - modelové situace (nácviky, komunikační scénáře, sociální scénáře) - nácviky dovedností formou kódovaných úloh procesuálních schémat - prvky KBT (regulace vlastního chování) Formy nácviku: - individuální v SPC - individuální v rodinném prostředí - individuální ve škole (mimo třídy, ve třídě, ŠD apod.) - individuální v širším prostředí (např. obchod, pošta) Nácvik provádí po vyhodnocení situace či priorit rodičů, učitelů, speciální pedagog, poté rodič, učitel nebo asistent pod supervizí speciálního pedagoga. Následuje nácvik a upevňování vybrané aktivity v dohodnutém časovém rozmezí. Při potížích rodič, učitel či asistent kontaktuje speciálního pedagoga ihned. Podle závažnosti je řešeno: - telefonicky - em - osobně Vzhledem k meziročnímu nárůstu počtu klientů v péči není aktuálně možné poskytovat pravidelnou následnou intervenci všem potřebným klientům. Nejvýrazněji chybí prostor pro pravidelný nácvik sociálních dovedností (zejména u klientů s Aspergerovým syndromem). Pro zajištění pravidelné intervence a k řešení akutních situací s problémovým chováním je třeba pro následující rok posílit současný tým dvou specialistů nejméně o jednoho speciálního pedagoga nebo psychologa. 20

21 3.8 Pravidelná systematická péče v terénu výjezdy pracovníků Pozn: jiná zařízení = DOZP, ZŠp a ZŠs, OU a PrŠ, SŠ a SOU, ind. výuka, stacionáře Výjezdy celkem 425 na MŠ 13 září 2009 na ZŠ 30 jiná zařízení 15 na MŠ 14 říjen 2009 na ZŠ 29 jiná zařízení 0 na MŠ 22 listopad 2009 na ZŠ 28 jiná zařízení 6 na MŠ 3 prosinec 2009 na ZŠ 14 jiná zařízení 5 na MŠ 8 leden 2010 na ZŠ 21 jiné zařízení 5 na MŠ 7 únor 2010 na ZŠ 16 jiné zařízení 1 na MŠ 11 březen 2010 na ZŠ 33 jiné zařízení 11 na MŠ 14 duben 2010 na ZŠ 24 jiná zařízení 3 na MŠ 16 květen 2010 na ZŠ 28 jiná zařízení 6 na MŠ 10 červen 2010 na ZŠ 29 jiná zařízení 3 Počet ujetých kilometrů pracovníky SPC při výjezdech za klienty ( služební vozidlo) Měsíc Počet ujetých kilometrů Září Říjen Listopad Prosinec Leden Únor Březen Duben Květen Červen CELKEM 7864 km 21

22 3.9 Další vzdělávání pracovníků SPC Datum Název semináře, vzdělávací akce Místo konání Účast pracovníka ZÁŘÍ Strukturované učení a struktura pro děti s autismem Mezinárodní konference Poradenství školní, školské a celoživotní PdF MU Brno Žďár nad Sázavou spec. ped. PAS spec. ped. PAS psychoped oftalmoped spec. ped. PAS ŘÍJEN Autismus příprava na život v dospělosti Praha Podpora vzdělávání dětí Ostrava s poruchou autistického spektra Supervize PORTAGE DC Paprsek Praha II. mezinárodní spec. ped. Tatry Ráčkova konference Predprofesná Dolina príprava a profesijná orientáci postihnutých spec. ped. PAS spec. ped. PAS spec. ped. PAS psychoped psychoped oftalmoped LISTOPAD Celostátní seminář mezioborová spolupráce v komplexu rehabilitace osob s DMO PedF UK Praha psychoped Pracovní porada koordinátorů PAS Telč spec. ped. PAS PROSINEC Možnosti rozvoje jemné motoriky a grafomotoriky, stimulace zrakové percepce u dětí s těžkou poruchou hybnosti Základy vzdělávání a péče o osoby ZŠ pro ZP Praha psychoped BŘEZEN Praha spec. ped. PAS s autismem Kresba nástroj poznání II Proxy Zlín oftalmoped Interaktivní dílna pro učitele ZŠ Malenovice spec. ped. PAS spec. ped. PAS Základy vzdělávání a péče o osoby s autismem Sociální učení, čtení s využitím globální metody psaní hůlkovým písmem, sociální počty I (úvodní seminář) Mezioborová konference Jak se žije lidem s autismem v JM kraji Praha IPPP ČR Praha Brno spec. ped. PAS psychoped spec. ped. PAS DUBEN Jiná cesta Integrace III FTK UP Olomouc Základy vzdělávání a péče i osoby Praha s autismem Inovace činnosti SPC PdF UP Olomouc Inovace činnosti SPC PdF UP Olomouc oftalmoped oftalmoped oftalmoped oftalmoped 22

23 KVĚTEN Problémy v práci SPC Malá Morávka oftalmoped, psychoped Konference proměny školy MŠMT Praha oftalmoped inkluzivní vzdělávání Konference Ohrožené díte II Praha oftalmoped nadace Sírius Sociální učení, čtení s využitím IPPP Praha psychoped globální metody psaní hůlkovým písmem, sociální počty I (workshop) Podpora inkluzivního vzdělávání IPPP Praha oftalmoped žáků s SVP Proškolení odborníků SPC pro PUP MZ IPPP Praha oftalmoped Spolupráce s jinými institucemi ve školním roce 2009/2010: Datum Akce Účast ŘÍJEN Seminář pro rodiče dětí a žáků ZŠ a MŠ spec. Kroměříž: Vývoj řeči dítěte. Patologie vývoje řeči. Stimulace preverbálních schopností dětí. logoped SPC LISTOPAD Seminář pro učitele: Workshop pro učitele integrovaných dětí a žáků s PAS v ZŠ a MŠ psychoped, oftalmoped Rodičovská skupina pro rodiče dětí s PAS spec. ped. PAS Seminář pro rodiče Cíle, metody, zásady logopedické péče. Stimulace verbálních schopností dětí. logoped SPC PROSINEC ÚNOR Den otevřených dveří v ZŠ a MŠ spec. Kroměříž, návštěva kolegů z PPP Kroměříž, výměna zkušeností Konzultace pro rodiče k dalšímu školnímu zařazení BŘEZEN Seminář pro rodiče: Orofaciální regulační terapie teoretická a praktická část, zácvik (stimulace primárních a sekundárních funkcí) Pracovní porada v PPP Kroměříž Zařazování žáků s mentálním postižením do speciálních škol Vernisáž výtvarných a literárních děl žáků ZŠ a MŠ speciální Kroměříž v Knihovně Kroměřížska spojená s prodejní výstavou logoped SPC DUBEN Pracovní porada ředitelů a vedoucích SPC na MŠMT v Praze. 23

24 3.10 Specifika SPC A: AP SPC: V letošním školním roce jsme se zúčastnili v rámci AP SPC těchto akcí a pracovních seminářů: Mezinárodní konference Poradenské dny Poradenství školní, školské a celoživotní ve Žďáru nad Sázavou Třídenní konference První den konference po společném programu, ve kterém vystoupila se svým příspěvkem PhDr. Jana Zapletalová a zástupce z Finska, následoval program v sekcích s tématy Podpůrné programy jako prevence výukového selhávání Anna Kucharská, Pedagogická fakulta UK a IPPP ČR Praha, Kariérové poradenství Jasmin Muhič, IPPP Praha a Vzdělávání s podporou asistenta pedagoga Petr Hanák, Speciální školy a SPC Ibsenova, Brno. Druhý den dopoledne pokračoval opět sekcemi Poruchy chování specifické a nespecifické, výchovné trendy Miroslav Raindl, SVP Kelč, Specifika sociokluturně znevýhodněných, jejich diagnostika, vzdělávání a poradenská péče Jana Muhič-Vobořilová, IPPP, Praha- a jiné...odpoledne následoval společný program. Během konference vystoupili se svými příspěvky zástupci ze Slovenska, Německa a Rakouska. Poslední den konference byl zakončen programem v sekcích, společným programem, shrnutím a závěrečným ukončením konference II. Mezinárodná špeciálno pedagogická konferenci Hotel Mier, Ráčkova dolina (Tatry). Konferenci zahájil PaedDr. Marián Zelina a PaedDr Petr Hanák, poté vystoupili hosté MŠ SR a MŠMT ČR. Následoval program v sekcích, se svým příspěvkem Restaurace handicapovaných srdcí vystoupila spec. ped. našeho SPC. Poslední den konference se před odjezdem do České republiky všichni zúčastnili exkurze do DC Ružomberok a OUI Liptovský Mikuláš pracovní seminář a sněm asociací pro pracovníky SPC V aule Pedagogické fakulty MU Brno, Poříčí 9. Seminář zahájil PaedDr Petr Hanák, předseda AP SPC ČR, s aktualitami ve školské legislativě a úloze SPC v českém poradenství nás seznámila Mgr. Klára Laurenčíková MŠMT ČR Praha, o Poradenském systému z pohledu IPPP ČR hovořila PhDr. Jana Zapletalová IPPP Praha, o mezinárodních aktivitách PaedDr. Pavlína Baslerová, s projektem ESF PdF UP Olomouc a AP SPC nás seznámil doc. Mgr. et PaedDr. Jan Michalík, PhD. Následovaly zprávy z jednotlivých komisí a volby. Sněm byl zakončen diskusí a vyhlášením výsledků voleb května 2010 dvoudenní vzdělávací a pracovní setkání členů APSPC V hotelu Neptun, Malá Morávka programem bylo setkání pracovníků SPC pro mentální postižení a kombinované vady. Program semináře zajišťovalo SPC Bruntál. Všechny zúčastněné přivítalo ředitelství školy a kolegyně z SPC. V programovém bloku byly předneseny příspěvky k Diagnostice dětí se sociokulturně znevýhodněného prostředí, výsledky analýzy použitých diagnostických nástrojů. Po programovém bloku následovala diskuse v sekcích. Doc. Mgr. et PaedDr. Jan Michalík, PhD nás seznámil s projektem ESF PdF UP Olomouc, na kterém se podílejí oslovená partnerská SPC. Pracovního setkání se zúčastnila Mgr. Lenka Ficová z MŠMT Praha. Seminář byl zakončen jednáním v pracovních skupinách a pozváním na Mezinárodní speciálně pedagogickou konferenci Inovace činnosti SPC při posuzování vzdělávacích potřeb dětí a žáků se zdravotním postižením v Bzenci ve dnech B: Zapojení do projektu Inovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb dětí a žáků se zdravotním postižením Jsme partnerskou organizací, řešitelem a spolupracovníkem projektu Inovace činnosti SPC při posuzování speciálních vzdělávacích potřeb dětí a žáků se zdravotním postižením, jehož předkladatelem je Univerzita Palackého, Pedagogická fakulta a Ústav speciálně pedagogických studií v Olomouci a manažerem je Doc. Mgr. PaedDr. Jan Michalík, Ph.D. 24

25 Cílem projektu je řešení složité oblasti speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství zaměřeného na prognózu speciálních vzdělávacích potřeb dětí, žáků a studentů. Pozornost by měla být věnována analýze stávajícího stavu v oblasti, stanovení pracovních a metodických nástrojů a informací, které by cílové skupiny (učitelé žáků s SVP, poradenští pracovníci atd.) umožnily lépe reagovat na výsledky speciálně pedagogické diagnostiky a poradenství prováděné v SPC. Jedná se o zcela prakticky zaměřený projekt, jehož řešitelé jsou pracovníci školských poradenských pracovišť. Podstatou projektu je zpracování 3 částí - Katalogu SVP pro žáky se zdravotním postižením - Metodiky práce se žákem se zdravotním postižením - Činnost asistenta pedagoga u žáka se zdravotním postižením. K realizaci uvedených výstupů jsou vytvořeny vždy pracovní skupiny pro daný druh výstupu připravující materiály pro žáky s mentálním postižením, tělesným postižením atd. Každá skupina má svého vedoucího z prostředí SPC nebo pedagogické fakulty UP Olomouc. Po dobu 3letého zpracovávání projektu proběhnou vzdělávací a konferenční aktivity: vzdělávací kurz pro poradenské pracovníky, vzdělávání učitelů žáků se SVP, národní poradenská konference a odborné workshopy. C: Systém poradenských služeb pro klienty s autismem a poruchami autistického spektra: V SPC pracují aktuálně dva speciální pedagogové pro PAS. Jeden z nich je zároveň i krajským koordinátorem poradenských služeb pro klienty s poruchou autistického spektra. Jejich práce je zaměřena na : - depistáž ( ve spolupráci všech ostatních pracovníků SPC) - diagnostiku (suspektně), pozorování a vyšetřování dětí - konzultace pro rodiče, sourozence, učitele, vychovatele, asistenty pedagoga, ředitele škol, výchovné poradce - individuální práci s dětmi - příprava aktivit, nácviky (děti, rodiče, učitelé), rozbory, příprava podkladů pro IVP apod. - speciálně pedagogickou intervenci - na zavádění metodiky strukturovaného učení na jednotlivá pracoviště či do domácností pro konkrétní klienty a průběžnou pomoc při realizaci - spolupráci s odbornými pracovišti v obvodě (SPC, PPP, SVP, lékaři) - spolupráci s klinikami (Praha, Brno) - spolupráci se sdružením rodičů LONER - spolupráci s nově vznikajícím rodičovským sdružením v kraji 25

26 Statistika: Diagnóza Počet klientů Dětský autismus 49 Atypický autismus 23 Aspergerův syndrom 36 Rettův syndrom 2 Jiná pervazivní vývojová porucha 5 Pervazivní vývojová porucha 13 Ostatní diagnózy 11 Neuzavřená diagnóza 25 Celkový počet klientů 164 Dodatek: nově diagnostikovaní ve školním roce 2009/ přechod z obvodu Zlín 10 příchod z obvodu Zlín 8 přechod do obvodu Zlín 1 susp. diagnóza (čeká na vyšetření na odborném pracovišti) 22 na vyšetření v SPC čeká 3 Práce krajského koordinátora je zaměřena na: - spolupráci s jinými poradenskými pracovišti v kraji (konzultace, depistáž apod.) - spolupráci s koordinátory (řešení úkolů zadaných IPPP ČR a MŠMT ČR) - spolupráci s obvodem Zlín - osvětu (semináře a besedy pro poradenské pracovníky, učitele a asistenty pedagoga, školní kolektivy, studenty, žáky) - spolupráci se zřizovatelem - spolupráci s lékaři - spolupráci s občanskýmí sdruženími věnující se problematice : s Autistikem, Aplou, apod. 26

27 IV. RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY 4.1 Informace o pedagogických pracovnících školy a) Celkový počet pedagogických pracovníků školy ve školním roce 2009/2010 Mateřská škola Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci Externí pracovníci Základní škola Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 26 23, ,3 Externí pracovníci Školní družina a školní klub Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 7 2,5 5 2,6 Externí pracovníci Speciálně pedagogické centrum Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci Externí pracovníci Pedagogičtí pracovníci celkem Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 45 34, ,5 Externí pracovníci

28 Další údaje o pedagogických pracovnících ve školním roce 2009/2010 Mateřská škola Poř.č. Pracovní zařazení, funkce Úvazek Kvalifikace, obor, aprobace Roků ped. praxe 1. Učitelka MŠ 1 SPgŠ učitelství pro MŠ 4 2. Asistentka pedagoga 1 Soukromá rodinná škola 0,8 Základní škola Poř.č. Pracovní zařazení, funkce Úvazek Kvalifikace, obor, aprobace Roků ped. praxe 1. Ved.učitel.pro 1 VŠ spec.ped. 19 zákl.vzděl. 2. Učitelka 1 VŠ učitelství pro SŠ, 10 TV a PV zdrav.postiž. 3. Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 0,6 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ TV a sport, aplik.tv Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ spec.ped Asistentka pedagoga 1 VOŚ ped. a soc.-soc.ped Asistentka pedagoga 0,6 SŠ - vychovatelství Zástupce ředitelky školy 1 VŠ spec.ped Asistentka pedagoga 0,6 SŠ - vychovatelství Učitelka 1 VŠ spec.ped Ved.učitel. pro předškol. 1 VŠ spec.ped. 27 vzdělávání 15. Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ spec.ped Ředitelka školy 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ vychovatelství Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ spec.ped Asistentka pedagoga 0,8 VOŠ ped. a soc. soc.ped. 0,8 22. Asistentka pedagoga 0,6 VŠ bakalář.st. spec.ped Učitel 1 VŠ učitel.všeob.vzd.př Učitelka 1 VŠ spec.ped Učitelka 1 VŠ spec.ped Asistentka pedagoga 0,6 Evangelická akademie - soc. vých. činnost 15 28

29 Školní družina a školní klub Poř.č. Pracovní zařazení, funkce Úvazek Kvalifikace, obor, aprobace Počet let ped. praxe 1. Vychovatelka 0,4 vychovatelství Vychovatelka 0,4 vychovatelství Asistentka pedagoga 1 VOŠ ped.a soc. 0,8 předškol. a mimoškol.ped. 4. Vychovatelka 0,4 VŠ bakalář.st. spec.ped Vychovatelka 0,4 Evangelická akademie soc. vých. činnost 13 Speciálně pedagogické centrum Poř.č. Pracovní zařazení, funkce Úvazek Kvalifikace, obor, aprobace Roků ped. praxe 1. Sociální pracovnice 0,4 VŠ spec.ped Speciální pedagog 1 VŠ spec.ped Speciální pedagog 0,2 SZŠ rehabilitační 32 prac. 4. Speciální pedagog 1 VŠ spec.ped Speciální pedagog 1 VŠ spec.ped Speciální pedagog 0,5 VŠ spec.ped Psycholog 0,5 VŠ psychologie Psycholog dohoda VŠ psychologie Zástupce ředitelky školy pro 1 VŠ učitelství pro MŠ 36 SPC 10. Speciální pedagog 1 VŠ spec.ped. 38 b) Věková struktura pedagogických pracovníků Věkové rozmezí Počet pracovníků do 29 let let let let až do vzniku nároku SD 10 důchodci 1 c) Odchody pedagogických pracovníků ve školním roce 2009/2010 Pracovní zařazení Kvalifikace, aprobace Délka praxe Důvod odchodu Asistentka pedagoga VOŠ ped.a soc. soc.ped. 3 PP na dobu určitou Asistentka pedagoga Soukromá rodin.škola 0,8 PP na dobu určitou technickohospodářské a správní činnosti 29

30 d) Příchody nových pedagogických pracovníků ve školním roce 2009/2010 Požadované zařazení Kvalifikace, aprobace Délka praxe Asistentka pedagoga VOŠ ped. a soc. předškolní a 0 mimoškolní pedagogika Asistentka pedagoga Soukromá rodin.škola 0 technickohospodářské a správní činnosti Asistentka pedagoga VOŠ ped. a soc. soc.ped. 0 Asistentka pedagoga VŠ bakalář.st. spec.ped. 9 e) Požadovaná kvalifikace a stupeň vzdělání učitelů: Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Požadované vzdělání v % Informace o nepedagogických pracovnících školy Základní škola Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 5 3,6 5 3,6 Externí pracovníci Speciálně pedagogické centrum Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 1 0,4 1 0,4 Externí pracovníci Školní jídelna Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 1 0,4 1 0,4 Externí pracovníci Nepedagogičtí pracovníci celkem Školní rok 2008/2009 Školní rok 2009/2010 Fyzické osoby Přepočtené Fyzické osoby Přepočtené Interní pracovníci 6 4,4 6 4,4 Externí pracovníci

31 4.3 Údaje o dalším vzdělávání pedagogických a nepedagogických pracovníků Další vzdělávání nepedagogických pracovníků náklady bez cestovného Poř.č. Název vzdělávací aktivity Počet účastníků Finanční náklad 1. Příprava a řízení projektů Vzdělávání pedagogů 1 0,00 středního školství ve Zlínském kraji 2. Příprava a sestavení účetní závěrky v PO 1 920,00 3. Účetnictví příspěvkových organizací ,00 4. Zpracování projektových žádostí na získání finanč. 1 0,00 Prostředků z fondů EU 5. Novela archivního zákona v podmínkách školství 1 970,00 6. Prováděcí vyhláška k zákonu o účetnictví 1 940,00 č.410/2009 přehled změn od Setkání pracovníků KÚZK s hospodářkami PO 1 0,00 řešení účetních problémů z kontrol, informace k ČSÚIS 8. Zkušenosti s uplatňováním vyhl.410/2009 Sb. a 1 0 české účetní standardy změny účetnictví 9. Mezitímní účetní závěrka PO zasílání do ČSÚIS , Nakládání s chemickými látkami 1 400, Hygiena práce 1 300,00 Celkem 6 130,00 31