Výstupy předškolního vzdělávání v oblasti jazyka a řeči. Váchová Alena, Lapáčková Lenka

Transkript

1 Výstupy předškolního vzdělávání v oblasti jazyka a řeči Váchová Alena, Lapáčková Lenka

2 Předškolní vzdělávání a rozvoj řeči RVP PV Jazyk a řeč Konkretizované očekávané výstupy Význam pro: čtenářská gramotnost matematická gramotnost ad.

3 Výzkumné šetření 100 dětí z MŠ ze středočeského kraje okres Benešov 7 městských MŠ 50 věkově homogenní třídy /25 děvčat, 25 chlapců/ 50 heterogenní /31 chlapců a 19 dívek/ Průměrný věk - 6 let 4 měsíce

4 Kvantitativní výzkumné šetření Jak děti dosahují očekávaných výstupů RVP PV v oblasti slovní zásoby, narativních dovedností, gramatické stránky řeči a výslovnosti? metoda přímého strukturovaného pozorování nestandardizované testy numerické posuzovací škály

5 Výslovnost RVP PV: správně vyslovovat, ovládat dech, tempo, intonaci řeči Samostatné pojmenování /Dokážeš říci, co vidíš na obrázcích? / Opakování slova /Opakuj po mě, co vidíš na obrázcích./ Odpovídá zjištěním výslovnost ve spontánním řečovém projevu? Je spontánní řeč z hlediska výslovnosti srozumitelná?

6 K, B, P,F, CH, R, Ř, L, C, S, Z, Č, Š, Ž

7 Výsledky K, B, P,F, CH, R, Ř, L, C, Úspěšnost 49 % S, Z, Č, Š, Ž Diagnostika spontánní řeči: 6 dětí má nedbalou výslovnost u 5 dětí výslovnost neodpovídá výslovnosti podle obrázků

8 Nesprávná výslovnost hlásek na začátku, uprostřed nebo na konci slov L 7 % Č 9 % Š - 7 % Ž 10 % C - 16 % S - 8 % Z - 7 % R 23 % Ř - 43 % Srovnej vývoj artikulace Jumečková, Vysoudilová in Škodová, Jedlička, 2007

9 Tempo, dech, intonace, síla hlasu 100% 95% 90% 85% 96% 97% 90% 80% 84% 75% přiměřené tempo řeči přirozené dýchání správná intonace přiměřená síla hlasu

10 Slovní zásoba RVP PV - Pojmenovat většinu toho, čím je obklopeno KOVY - znát většinu slov a výrazů běžně používaných v prostředí dítěte jméno, adresa, jména rodičů, sourozenců, kamarádů, učitelek, známé předměty, poznat a vyhledat antonyma a homonyma, synonyma

11 Zadání ke slovní zásobě - Co vidíš na obrázku? - Jak to můžeš říci jedním slovem? - Pojmenuj povolání na obrázku. - Vyhledej, co k čemu patří. Vysvětli proč. - Co do skupiny nepatří, proč? - Vyhledej na kartičkách k obrázku slovo opačné. - Povíš mi něco o sobě? Jaké je tvé jméno? Jaké je tvé příjmení? Kde bydlíš?

12 Slovní zásoba Pojmenování a tvoření nadřazených pojmů: 6 kategorií

13 Slovní zásoba Co tam nepatří a proč? 4 kategorie

14 Slovní zásoba Pojmenuj povolání na obrázku.

15 Slovní zásoba homonyma - antonyma

16 Slovní zásoba vyhledat,pojmenovat a vysvětlit související objekty

17 Slovní zásoba výsledky 120% 100% 95% 93% 93% 96% 80% 82% 60% 40% 20% 0% sdělit své jméno, příjmení, adresu... znát běžně používaná slova - povolání vyhledat a pojmenovat antonyma poznat a vyhledat homonyma vyhledat,pojmenovat a vysvětlit související objekty

18 Slovní zásoba výsledky 96% 95% 94% Pojmenování druhů ovoce, zeleniny, 93% 92% Nadřazené pojmy 91% 95% 90% 89% 88% 90% 87% Správně pojmenované obrázky Správně utvořené nadřazené pojmy

19 Narativní dovednosti - reprodukovat příběh 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 93% 30% 57% 20% 36% 10% 0% převypráví příběh věcně správně s dopomocí dospělého převypráví příběh věcně správně samostatně Dodržuje posloupnost příběhu

20 Vyprávět filmovou pohádku 40% 35% 30% 25% 20% 15% 35% 37% 10% 23% 5% 0% 5% pohádky nezná vypráví nesouvisle vypráví souvisle s pomocí vypráví samostatně

21 Používat jednoduchá souvětí 60% 50% 40% 30% 53% 20% 36% 10% 11% 0% používá jednoduché věty používá souvětí souřadná používá i souvětí podřadná

22 Popis situace na obrázku

23 Výsledky popisu obrázku 60% 50% 40% 30% 57% 20% 41% 10% 27% 0% 1% nedokáže popsat situaci popíše s pomocí popíše situaci samostatně používá souřadná souvětí 1% používá i podřadná souvětí

24 Gramatická správnost

25 Gramatická správnost 120% 100% 80% 60% 40% 98% 90% 70% 20% 0% Správně skloňuje podstatná jména Správně tvoří množné číslo Správně užívá předložková spojení

26 předat vzkaz 100% úspěšnost

27 Použité zdroje BEDNÁŘOVÁ J. a V. ŠMARDOVÁ. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Computer Press, HOUSAROVÁ, B. a kol.: Hodnocení řečové produkce v předškolním věku, Speciální pedagogika, PedF UK, Praha, 2005 KLENKOVÁ, J. a H. KOLBÁBKOVÁ. Diagnostika předškoláka: správný vývoj řeči dítěte. Brno: MC nakladatelství, Krása J., Švanda M. Role pohádky v kognitivním vývoji, konference ČAPV České Budějovice, 2016 Konkretizované očekávané výstupy RVP PV, Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, I LAPÁČKOVÁ, L., Výstupy předškolního vzdělávání v oblasti jazyka a řeči u dětí z věkově homogenních a heterogenních tříd mateřských škol.bakalářská práce. České Budějovice LECHTA a kol.: Terapia narušenej komunikačnej schopnosti, Martin: Osveta, 2002 Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 20016I ŠKODOVÁ E., JEDLIČKA I. a kol.: Klinická logopedie, vyd.2, Praha: Portál, 2007, Pedagogické hodnocení v pojetí RVP PV: metodika pro podporu individualizace vzdělávání v podmínkách mateřské školy. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, VÁCHOVÁ, A. Výslovnost atd. in Očekávané výstupy v praxi mateřské školy: metodická podpora k připravované revizi RVP PV. Praha: Raabe, ZAJITZOVÁ, E. Předškolní vzdělávání a jeho význam pro rozvoj jazyka a řeči. Praha: Hnutí R, ISBN