Příloha 1 - Dotazník

Transkript

1 Příloha 1 - Dotazník Vážení žáci, jmenuji se Vilém Lavický a jako student třetího ročníku Mendelovy univerzity v Brně zpracovávám bakalářskou práci. Obracím se na vás s prosbou o vyplnění anonymního dotazníku, jehož vyplnění vám zabere přibližně 15 minut a navíc poslouží k získání potřebných údajů pro praktickou část písemné práce. 1) Jakého jsi pohlaví? a) muž b) žena 2) Věk (doplňte číslovku): 3) Máš nějakou zkušenost s tabákem? a) ano b) ne 4) Jestliže ano, v kolika letech jsi poprvé zkusil cigaretu? a) do 10. roku života b) mezi 11. až 15. rokem c) po 15. roce d) nikdy 5) Pocházíš z úplné rodiny (máš oba rodiče)? a) ano, žijí spolu b) ne, jsou rozvedeni, nežijí spolu 6) Vědí tvojí rodiče, že kouříš? a) ano b) ne c) nekouřím 7) Kouří některý z rodičů? a) ano b) ne 8) Jak se rodiče staví k užívání tabákových výrobků? a) odmítavě b) chápavě c) lhostejně 9) Které z uvedených látek patří k nelegálním drogám? a) alkohol b) marihuana, hašiš, heroin c) léky d) tabák 10) Jak se projevuje závislost na tabákových výrobcích? a) nepříjemnými pocity, nervozitou, agresivitou b) přehnanou aktivitou, veselostí c) nevím d) jinak (doplň)...

2 11) Odkud jsi získal nejvíc informací o cigaretách? a) od kamarádů b) ve škole c) od rodičů d) z internetu, televize e) od sourozenců 12) Jakých aktivit se zaměřením proti užívání cigaret ses zúčastnil ve škole? a) protidrogová výchova v rámci vyučovaných předmětů b) přednášky se psychologem o kouření, diskuse ve škole c) přednášky s lékařem o kouření, diskuse na škole d) jiné (doplň)... 13) Která z níže uvedených možností vyjadřuje tvůj názor na kouření? a) jsou škodlivé a návykové, nezkoušel/a bych je b) vyzkoušel/a bych je, ale jen ze zvědavosti c) v malém množství působí příznivě d) přinášejí příjemné pocity e) jiný názor (doplň)... 14) Má někdo z tvého okolí zkušenosti s kouřením cigaret? a) ano b) ne 15) Kde by ses nejlehčeji dostal/a k cigaretě? a) ve škole b) od kamarádů c) na diskotéce d) ve výchovném ústavu e) od rodičů 16) Kolik cigaret jsi vykouřil během včerejšího dne? a) žádnou b) jednu cigaretu za den c) 1-4 cigarety za den d) 5-8 cigaret za den e) 9-12 cigaret za den f) více než 12 cigaret za den 17) Kolik příležitostí během posledních třiceti dnů jsi měl/a ke kouření cigaret? a) 0 b) 1-4 c) 5-10 d) e) 21 a víc 18) Jak často jsi měl během posledního roku? a) nehodu nebo zranění více b) spory s rodiči více c) závažné problémy s vychovateli více d) závažné problémy s kamarády více e) špatné výsledky ve škole více f) potíže s policií více

3 Příloha 2 FTND Fagerströmův test nikotinové závislosti (Fagerström Test of Nicotine Dependence, FTND) je strukturovaným rozhovorem o šesti položkách, určeným pro posouzení závažnosti nikotinové závislosti. Dotazník se zaměřuje na frekvenci kouření, množství vykouřených cigaret a na zvyklosti, spojené s kouřením. 1) Jak brzy po probuzení si zapálíte svou prvou cigaretu? a) během 5 minut (3 body) b) za 6-30 minut (2 body) c) za minut (1 bod) po 60 minutách (0 body) 2) Je pro vás obtížné nekouřit v místech, kde není kouření dovoleno? a) ano (1 bod) b) ne (0 bodů) 3) Kterou cigaretu byste nerad postrádal? a) první ráno (1 bod) b) kteroukoli jinou (0 bodů) 4) Kolik cigaret denně kouříte? a) 31 a více (3 body) b) (2 body) c) (1 bod) d) 0-10 (0 bodů) 5) Kouříte častěji, intenzivněji během dopoledne než v jiné části dne? a) ano (1 bod) b) ne (0 bodů) 6) Kouříte, i když jste nemocný a upoutaný na lůžko? a) ano (1 bod) b) ne (0 bodů) Hodnocení součtu bodů: 0 2 žádná nebo velmi slabá závislost 3 4 slabá závislost 5 střední závislost 6 7 silná závislost 8 10 velmi silná závislost na nikotinu

4 Příloha 3 Výchovný ústav Velké Meziříčí Historie Historie výchovného ústavu Velké Meziříčí začíná roku 1932 založením Masarykova okresního dětského domova pro všechny děti okresu velkomeziříčského, které domova nemají, anebo tak špatného, že je horší než žádný". V průběhu času prošel několika transformacemi v různá zařízení, někdy pouhou změnou názvu, náplň práce však zůstávala. V roce 1973 se název ustálil na Výchovný ústav pro mládež, zařízení pro dívky ve věku od 15 do 18 let. V roce 1992 MŠMT přičlenilo k ústavu odloučené pracoviště Žďár nad Sázavou a od roku 2006 změnilo oficiální název Výchovný ústav, střední škola a školní jídelna, Velké Meziříčí, K Rakůvkám 1". V roce 2008 proběhla rozsáhlá přestavba budov a byla realizována výstavba nové budovy ubytování. Charakteristika Výchovný ústav poskytuje péči, kterou by jinak poskytovali rodiče nebo jiné osoby, zodpovědné za výchovu, dětem ve věku od 15 do 18, resp. 19 let, u nichž byla nařízena ústavní výchova, uložena ochranná výchova nebo vydáno předběžné opatření. Jedná se děti se závažnými poruchami chování a emocí. Účelem školského zařízení je předcházet vzniku a rozvoji negativních projevů v chování dítěte a zmírňovat příčiny a důsledky již vzniklých poruch chování. Cílem výchovné práce v zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy, jakým je Výchovný ústav Velké Meziříčí, je vytvoření bezpečného prostředí, které by dítěti umožnilo uspokojování základních materiálních, citových i speciálních potřeb, a které by zajišťovalo vhodné rozvíjení vědomostí, dovedností a návyků s přihlédnutím k zájmům a zvláštnostem každého dítěte. Důležitá je podpora vzdělávacího působení školy, ale i uspokojování potřeb v oblasti rekreace a zábavy. Součástí výchovné práce je vedení dětí k sebeobsluze, pracovním a sociálním návykům tak, aby se po ukončení ústavní nebo ochranné výchovy mohly úspěšně zapojit do společnosti. Výchovný ústav Velké Meziříčí má tři pracoviště s celkovou kapacitou 82 dětí. Pracoviště Velké Meziříčí má ve své péči 40 děvčat. Pracoviště Janštejn pečuje o 24 dívek. Pracoviště Žďár nad Sázavou má ve své péči 18 chlapců. Děti přichází do výchovného ústavu rozhodnutím Diagnostického ústavu Brno.

5 Příloha 4 Minimální preventivní program Výchovný ústav Velké Meziříčí ÚVOD Obdobně jako v předchozích letech, také v tomto školním roce je Minimální preventivní program zaměřen na budování a posílení zdravého životního stylu dětí, které jsou umístěny v našem zařízení, s nařízenou ústavní výchovou, uloženou ochrannou výchovou nebo vydaným předběžným opatřením. Minimální preventivní program se v našem případě tedy spíše zaměřuje na prevenci sekundární, neboť děti umístěné na pracovišti již mají zkušenosti a mnohdy bohaté z nejrůznějšího spektra sociálně patologických jevů (zneužívání alkoholu, návykových látek, záškoláctví, šikana, trestná činnost), nelze však také pominout prevenci primární, která je v našem případě zaměřena spíše na předcházení problémům spojeným s odchodem do samostatného života po ukončení pobytu v ústavním zařízení (hledání zaměstnání, samostatné bydlení, jednání na úřadech, hospodaření s finančními prostředky). Počátek školního roku 2012/2013 je na našem pracovišti také charakteristický tím, že do zařízení byl přijat vysoký počet nových dětí a je třeba se intenzivně zaměřit na vybudování zdravého kolektivu, ať již na výchovných skupinách nebo ve školních třídách. VYMEZENÍ CÍLOVÉ SKUPINY Cílovou skupinu Minimálního preventivního programu na našem pracovišti tvoří: všechny děti umístěné na našem pracovišti pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci našeho pracoviště rodiče (příp. pěstouni či jiné osoby) dětí umístěných na naše pracoviště širší veřejnost CÍLE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU Cíle dlouhodobé o prohlubovat povědomí umístěných dětí o sociálně patologických jevech, jejich možných důsledcích, o prohlubovat povědomí dětí o zdravém životním stylu, o prohlubovat právní vědomí, o posilovat komunikační dovednosti a zdravé sebevědomí, zkvalitnit komunikaci mezi dětmi navzájem, mezi dětmi a dospělými, o řešit problémy adekvátní a nenásilnou formou, o prohloubení spolupráce mezi pedagogickými pracovníky (učitelé vychovatelé asistenti pedagoga psycholog speciální pedagog), o průběžné vzdělávání všech pedagogických pracovníků v oblasti prevence sociálně patologických jevů, o další prohloubení spolupráce s rodiči umístěných dětí. Cíle střednědobé o využívání služeb externích odborníků, o vytvoření pozitivního klimatu v jednotlivých výchovných skupinách a školních třídách, o týmová spolupráce při řešení problémů dětí,

6 o prezentace aktivit zařízení (www stránky, místní příp. regionální tisk), o poskytování dostatečně širokého spektra nabídky volnočasových aktivit. Cíle krátkodobé o týmová spolupráce při řešení aktuálních problémů a problémových situací, o podpora projektu EKO výchova, o týmová spolupráce při poskytování podpory v adaptaci na podmínky našeho zařízení nově příchozím dětem. REALIZACE MINIMÁLNÍHO PREVENTIVNÍHO PROGRAMU Metody a formy realizace o Minimální preventivní program je pravidelně realizován v úzké spolupráci školy a mimoškolní výchovy. Ve školní výuce budou využívány zejména: o výklad, samostatná a skupinová práce, projektové vyučování, práce s internetem, DVD, práce s knihou, o besedy, přednášky, exkurze, o třídní akce. Mimoškolní výuka využívá: o skupinové akce, o besedy, přednášky, exkurze, o individuální a skupinové rozhovory, skupinová sezení, o spoluspráva dětí, o široká nabídka volnočasových aktivit (výtvarných, sportovních, kulturních). Nedílnou součástí je dále o individuální a týmová práce s problémovým dítětem o účast pedagogických pracovníků na seminářích a supervizích o pravidelný kontakt s rodiči umístěných dětí (telefonicky, osobně, písemně) o den otevřených dveří Kontakty s jinými organizacemi Realizace Minimálního preventivního programu předpokládá také v letošním školním roce úzkou spolupráci s dalšími organizacemi, nelze ji zajistit pouze z vlastních zdrojů. Již tradičně jsou to: o Probační a mediační služba Žďár nad Sázavou, o Občanské sdružení Střed, Třebíč, o K-centrum NOE, Třebíč, o Úřad práce Velké Meziříčí, o týdeník Velkomeziříčsko, o denní stacionář NESA, o Dům pro seniory. V rámci prevence dále samozřejmě spolupracujeme také s lékaři (obvodní lékař, gynekolog, psychiatr), sociálními kurátory, policií; úzká spolupráce je i s dalšími výchovnými zařízeními.

7 Minimální preventivní program na pracovišti Velké Meziříčí předpokládá uspořádání následujících akcí: Měsíc Předpokládaná akce Cílová skupina Září 2012 EKO projekt zavedení do praxe Všechny děti a všichni pedagogičtí pracovníci v našem výchovném zařízen Říjen 2012 Pracovní pobyt na Veveří Určeno pro studenty I. ročníku Listopad 2012 Beseda s pracovníky K-centra Všechny děti Prosinec 2012 Uspořádání vánoční besídky Všechny děti, pedagogičtí pracovníci, rodičovská i širší veřejnost Leden 2013 Preventivní programy o.s. Střed Všechny děti umístěné v zařízení Únor 2013 Beseda s lékařem Všechny děti umístěné v zařízení Březen 2013 Beseda s pracovníky PMS Všechny děti umístěné v zařízení Duben 2013 Pracovní pobyt na Veveří Určeno pro studenty I. ročníku Květen 2013 Pořádání Sportovního dne Meziústavní akce Červen 2013 Pořádání Dne otevřených dveří Slavnostní ukončení školního roku, předání výučních listů Návštěva Úřadu práce Akce pro širokou veřejnost, rodiče Všechny děti, pedagogičtí pracovníci, rodičovská i širší veřejnost Děti vstupující do samostatného života FINANČNÍ ZABEZPEČENÍ PROGRAMU Stěžejní část Minimálního preventivního programu je financována z vlastního rozpočtu výchovného ústavu. Akce s vyšším finančním rozpočtem (sportovní den, den otevřených dveří) využívají dále finančních prostředků ze sponzorských darů. ZÁVĚR Minimální preventivní program je nedílnou součástí práce ve výchovném ústavu. Účastní se ho děti umístěné v zařízení, pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci, rodiče i odborníci z nejrůznějších oblastí. Preventivní program bude v průběhu školního roku monitorován metodikem prevence a dle aktuálních potřeb upravován a doplňován. Na konci školního roku bude vyhodnocen a s jeho výsledky budou seznámeni pedagogičtí pracovníci na místní pedagogické radě.

8 Příloha 5 Minimální preventivní program Střední škola řemesel a služeb Velké Meziříčí Vytyčení sociálně patologických jevů Prevence sociálně patologických jevů u mládeže v působnosti naší školy představují aktivity zaměřené na tyto oblasti prevence: drogové závislosti, alkoholismus, kouření agresivita, šikana a další formy násilného chování kriminalita mládeže, delikvence, vandalismus záškoláctví xenofobie, rasismus, intolerance, antisemitismus Za prioritní se považuje: věnovat pozornost rizikovým skupinám mládeže, výchova a podpora volnočasových aktivit v domově mládeže, dostatečná nabídka hodnotných aktivit ve volném čase, důsledné a soustavné vzdělávání žáků, učitelů, osvěta rodičů v oblasti a prevence sociálně patologických jevů utváření postojů ke společnosti, zdravému životnímu stylu a speciálně k zneužívání drog u žáků, vytváření dovedností v sociální komunikaci, zvládání sociálních vztahů a stresových situací žáků a učitelů, dovedností odmítat drogu u žáků, vytváření optimálních podmínek pro vzdělávací proces kdy je minimalizováno nepříznivé ovlivňování rozvoje schopností a osobností žáků, posilovat zdravé způsoby chování a osobní odpovědnost žáků za zdraví, včasné odhalování specifických poruch učení a chování, či jiných postižení, optimalizovat vztahy mezi žáky a učiteli, výchovnými pracovníky, koordinovat činnost učitelů, učitelů odborného výcviku a vychovatelů při realizaci minimálního preventivního programu, podporovat vzájemné informování pedagogů a rodičů o všech problémech, které se vyskytnou u žáka (ve škole, v rodině), žáky s problémovým chováním řešit ve spolupráci s třídním učitelem, výchovnou poradkyní, (u závažných případů se zástupci a ředitelkou školy), sledovat a shromažďovat odbornou literaturu týkající se dané problematiky, zúčastňovat se přednášek a seminářů, získané poznatky - předávat ostatním pedagogům, zajišťovat odborné přednášky a besedy pro mládež. Seznámení žáků s činností školního metodika prevence a výchovného poradce. Zveřejnění jména, funkce a místa působení - kam se mohou žáci obrátit informace o důležitých telefonních číslech. Cíl minimálního preventivního programu Cílem primární prevence je zvýšení odolnosti mládeže vůči sociálně patologickým jevům a snížení rizik a vlivů, které narušují zdravý osobnostní a sociální vývoj mladé generace. Cílem našeho programu je dlouhodobé komplexní působení na osobnost dítěte, jeho informovanost, pomoc při řešení problémů, spolupráce s rodiči i ostatními

9 organizacemi. Nabídnout žákům a studentům možnost vyplnit svůj volný čas různými aktivitami. Cílem je rovněž motivace pedagogických pracovníků k aktivnímu zapojení se do realizace programu ve svých hodinách i na neformální bázi při komunikaci se žáky, ke spolupráci s kolegy a vzájemné informovanosti o chování žáků. Cílem je vést žáky k sebevědomí, správnému sebehodnocení, stanovení si reálných cílů v životě, k poznání sebe sama, k zvládání stresů, k dovednostem řešit své problémy bez pomoci léků a jiných návykových látek. K tomuto cíli využijeme různých metod - individuální přístup k žákům, besedy, spolupráce s rodiči apod. Důraz je položen na informovanosti žáků v hodinách občanské nauky, psychologii a dalších předmětech i třídnických hodinách. Charakteristika školy Jsme jedinou školou v regionu zřizovanou Krajem Vysočina, která nabízí vzdělání v tříletých oborech vzdělání ukončených výučním listem a to v oblastech strojírenství, elektrotechnika, opravárenství, potravinářství a služby. Škola dále vlastní další akreditace a žáci mohou získat kromě výučního listu i další kvalifikace v oblasti svařování, řízení motorových vozidel, ovládání speciálních zemědělských strojů aj. Součástí školy je i Domov mládeže a tělovýchovné zařízení. V letošním školním roce navštěvuje školu 275 žáků, z toho ubytovaných na Domově mládeže je 28. Analýza současného stavu Analýza problematiky sociálně patologických jevů ve škole je důležitá pro zjištění aktuálního stavu, stanovení příčin a vytyčení prognózy. Pro analýzu budou použity programy Centra Nadosah, dotazníky a rozhovory, které se týkají informovanosti žáků o návykových látkách, patologických jevech, šikaně, mohou odhalit možný výskyt návykových látek na škole, získat názory žáků na danou problematiku apod. Problémem stále zůstává názor některých žáků na marihuanu jako drogu. Nepovažují ji za něco návykového a nebezpečného. Je nutné se žáky diskutovat a seznámit je s pravdivými informacemi a všemi zdravotními riziky. Koordinace programu a preventivních aktivit ve škole Za koordinaci preventivních aktivit na škole odpovídá metodik prevence patologických jevů. V rámci své činnosti připravuje Minimální preventivní program a jeho realizaci ve škole. Spolupracuje s výchovnou poradkyní, třídními učiteli a ostatními pedagogy. Dále s Pedagogicko-psychologickou poradnou a dalšími odborníky, institucemi a organizacemi. Vzdělávání metodika prevence a výchovného poradce Metodik prevence a výchovný poradce se v rámci svých možností zúčastní aktivit zaměřených na prevenci sociálně patologických jevů. Škola jim poskytne nabídku programů, seminářů a školení zabývajících se touto problematikou. Metodik prevence se pravidelně účastní schůzek metodiků v Pedagogicko-psychologické poradně ve Žďáře nad Sázavou a seminářů pořádaných Krajským úřadem v Jihlavě. Získané informace ze školení a seminářů předává učitelům teoretické i praktické výuky a vedení školy. Zároveň sleduje odbornou literaturu a doporučuje ji ostatním pedagogům. Formy spolupráce metodik prevence patologických jevů - výchovný poradce, třídní učitelé - učitelé teoretického a odborného vyučování - vychovatelé volit citlivý přístup při řešení výchovných problémů žáků.

10 Spolupráce s rodiči při vstupu žáka do 1. ročníku upozornit rodiče na informativní schůzce na problematiku alkoholu, kouření, drog, záškoláctví, šikany - informuje ředitelka školy a metodik prevence, rozdat informační letáky pro rodiče, na třídních schůzkách informovat rodiče o spolupráci s metodikem, prevence patologických jevů a výchovným poradcem, upozornit rodiče na zdroje informací pomoci - linka bezpečí, krizová telefonní linka k šikaně, instituce řešící drogovou problematiku, využít rodiče s odborností k daným problémům při akcích školy. Spolupráce s odborníky Pedagogicko psychologická poradna, sociální odbor městského úřadu, kurátor, krajská protidrogová koordinátorka, Krajský úřad, Policie ČR, Městská policie, Probační a mediační služba, Nízkoprahová zařízení Nadosah a Wellmez. K dispozici mít informace o telefonních číslech a odpovědných osobách. Spolupráce metodika s ostatními pedagogy průběžně během školního roku na poradách, pedagogických radách i jednotlivcům poskytovat nejnovější poznatky z odborných seminářů a důležité informace poskytovat na písemném přehledu na jednotlivé úseky školy - vedoucím pracovníkům, učitelům, vychovatelům, seznamovat pedagogy s řešením jednotlivých výchovných problémů, poskytovat jim odbornou literaturu, DVD a nastínit jim další možnosti působení na žáky vedoucí k formování žádoucího chování žáků, vést přesné záznamy o výchovných problémech a jejich řešení o výskytu drog na škole. Aktivity pro žáky 1) Využívat nabídek Jupiter clubu - besedy, semináře, programy k drogové problematice a ostatním patologickým jevům - zařazení do školní výuky, zhlédnutí filmů s drogovou tématikou Perníková věž", s problematikou závislosti na alkoholu a jeho léčby 28 dní" a dokument k odvykání kouření Kouření zabíjí" - říjen až listopad ) Spolupráce s oblastní charitou, nízkoprahovým zařízením Wellmez, Centrem Nadosah v Bystřici nad Pernštejnem a Centrem Podané ruce" v Brně. 3) Zařazení preventivních programů z centra Nadosah pro žáky 1. ročníků: a) Poznej sám sebe a ostatní I v 1. pololetí, (listopad 2012) - program je zaměřen na lepší sebepoznání žáků a jejich sebevýchovu. Cílem je podpora pozitivního pohledu na sebe sama a individuálního sebepřijetí. To je nutným předpokladem pro prevenci manipulace, patologického řešení situací, násilného a nesociálního chování. Přijetí sebe sama je u žáků silným podnětem k eliminaci rizika sociálně nežádoucích jevů a zároveň podporujícím prvkem v interakci s ostatními lidmi. b) Já versus droga ve 2. pololetí (únor, březen 2013) - program je zaměřen na prevenci zneužívání legálních i nelegálních návykových látek. Program motivuje ke smysluplnějšímu životnímu stylu. Žáci jsou vedeni k uvědomění si pozitivních hodnot a skutečnosti, které jsou v protikladu k návykovým látkám. Upevňuje se třídní kolektiv, jež je spolu s případným včasným podchycením nežádoucích projevů chování důležitým stavebním kamenem prevence. Dalšími body programuje praktický trénink obrany před manipulací (nácvik odmítání), trénink odpovědnosti za vlastní rozhodnutí a podpora schopnosti vyrovnávat se s neúspěchem.

11 4) Zařazení navazujících programů do výuky 2. ročníků: a) Šikana v 1. pololetí (listopad 2012) b) Partnerské vztahy ve 2. pololetí (duben 2013) c) Program pro dívky S tebou, o tobě" - o intimní hygieně a reprodukčním zdraví (2. pololetí) Drogová problematika 5) Mýty a předsudky, nejčastější omyly v náhledu na drogovou problematiku, nejčastější typy zneužívaných drog mezi mládeží. Metody a formy práce v Kontaktním centru pro drogově závislé, systém péče o drogově závislé v ČR. Uspořádat besedu doplněnou filmem Drogy a mýty" pro žáky 1. ročníků - únor ) Vkládat do výuky problematiku negativních jevů nenásilnou formou s využitím časopisů: a) zpracování dané problematiky jednotlivými žáky - slohové práce, referáty, domácí úkoly, b) zaměřit se na ochranu zdraví žáků a na výchovu ke zdravému životnímu stylu. c) v rámci Dne zdraví" navštívit se žáky Festival zdraví a zdravé výživy, prezentace výrobků a jejich ochutnávky v Jupiter clubu a na náměstí - říjen 2012 d) Získávat žáky pro aktivní trávení volného času, zapojení do sportovní činnosti - využití školní tělocvičny a posilovny, e) Zájmové kroužky - basketbal, florbal, fotbal, nohejbal, f) Žáky na domově mládeže zapojovat do míčových her, posilování, aerobního cvičení, možnost hry stolního tenisu, tenisu, stolního fotbalu. g) pokračovat ve spolupráci a ve sportovních turnajích s Domovem mládeže Hotelové školy. 7) Vést žáky k lásce ke sportu jako preventivnímu opatření proti nudě, uspořádat sportovní soutěže a akce pro žáky v rámci TV - městské kolo basketbalu, volejbalu, fotbalu, hokeje, stolního tenisu mezi jednotlivými středními školami ve městě. a) vést skupinové rozhovory se žáky na DM na téma negativních jevů (alkohol, kouření, drogy), b) zveřejnit nabídku probíhajících akcí zaměřených na negativní jevy a doporučovat jejich návštěvu, c) uskutečnit besedu ve spolupráci s policií na téma Kriminalita mladistvých" duben 2013, d) upozornit na zajímavé pořady a programy v televizi, sledovat program a umožnit žákům jeho zhlédnutí, e) rozhovor o reportáži Radka Johna, kterou uveřejnil v časopise Mladý svět a rozbor jeho knihy Memento", 8) Zveřejnit žákům seznam DVD, knih a časopisů s problematikou negativních jevů ve školní knihovně s vymezením doby půjčování. Doporučit knížky My děti ze stanice ZOO, Holky na vodítku" apod. 9) Rozdat brožurky Řekni drogám ne!" a Rukověť pro učně." Nabídnout letáček - Co mám dělat, když můj kamarád bere drogu".

12 Prevence 1) Primární prevence: a) Vyloučení všech rizik a vlivů narušujících zdraví osobnostní a sociální vývoj dětí a mládeže. b) Snižování dostupnosti návykových látek ve škole c) Prevence ve smyslu podpory zdraví žáků. 2) Sekundární prevence: a) vytipovat žáky, kteří patří mezi vnímavé jedince a mohou snadno podlehnout negativním vlivům - všímat si chování žáků a jejich změn, b) snažit se nejen informovat, ale i změnit postoje, chování - začít u kouření a konzumace alkoholických nápojů mladistvými, c) učit odmítání, říkat ne! d) zamezování cesty látek do školy, e) sledování efektivity preventivních opatření. Poznámka: v době zvýšené aktivity sdělovacích prostředků a informovanosti o problematice drogové problematiky spočívá riziko v předávkování" informacemi. Přílišný nátlak může vyvolat nechuť žáků nové informace přijímat a vzniklé problémy řešit. Řešení přestupku Dojde-li k porušení ustanovení školního řádu, týkající ho se držení, distribuce a užívání návykových látek v prostorách školy, bude toto klasifikováno jako hrubý přestupek a budou z toho vyvozeny patřičné sankce. Sledovány jsou i další sociálně patologické jevy - šikana, vandalismus, brutalita, rasismus. Při jejich zjištění budou navržena cílená opatření. V případě, kdy selže prevence ve škole, je nutné přistoupit k následujícím opatřením: individuální pohovor se žákem, podle zjištěných informací spolupráce s rodinou, doporučení kontaktu s odborníky, v případě nezájmu rodičů nezletilých žáků uvědomění sociálního odboru, oddělení péče o mládež, v případě dealerství oznámení Policii ČR. Vyhodnocení efektivity preventivního programu Průběžně sledovat plnění programu, dle potřeby upravit tak, aby odpovídal vzniklým potřebám, žáků i pedagogů. Na konci školního roku zhodnotit jeho efektivitu a vyhodnocení zařadit do výroční zprávy školy.