Školská zrelosť. Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci. Mgr. Michaela Tatárová psychológ

Transkript

1 Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci Školská zrelosť Mgr. Michaela Tatárová psychológ PhDr. Zdenka Koncová špeciálny pedagóg

2 Školská zrelosť - pripravenosť na školu - dosiahnutie takého stupňa vývinu, ktorý umožňuje dieťaťu úspešné osvojenie školských znalostí

3 Vek dieťaťa deti, ktoré k 31. augustu dosiahnu 6 rokov pri žiadosti o predčasné zaškolenie (ak je dieťa narodené po 1. septembri - potrebné psychologické vyšetrenie)

4 Školská zrelosť Telesná stránka Rozumová stránka Emocionálna stránka Sociálna stránka

5 Telesná stránka Výška Hmotnosť Telesná stavba Úspora a presnosť pohybov Koordinácia vizuálno-motorická

6 Grafomotorika Jemná motorika Hrubá motorika

7 Jemná grafomotorika správne sedenie vernejšie kresba, odrážajúca skutočnosť úhľadnosť, rozloženie kresby úchop, prítlak písadla je správny pri kreslení preferuje jednu ruku

8 vie strihať nožnicami vie navliekať koráliky vie skladať papier vie roztrhnúť papier vie si zapnúť gombíky vie obtiahnuť geometrické tvary vie obkresliť z predlohy

9 Hrubá motorika chôdza chôdza na pätách skok znožmo skoky na jednej nohe výdrž na jednej nohe 4 8 s. vyhadzovanie a chytanie lopty

10 Rozumová stránka Zmeny vo vnímaní a myslení analýza zovšeobecnenie reprodukcia logické zapamätávanie koncentrácia pozornosti realistickejší prístup ku skutočnosti reč a slovná zásoba

11 Vnímanie dieťa je schopné z vnímaného celku vyčleniť časti a opäť z nich zložiť celok pozná farby a vie ich pomenovať pozná tvary a vie ich pomenovať sluchové a zrakové vnímanie úroveň sluchovej analýzy slov dieťa vie rozoznávať prvú a poslednú hlásku v slove a vie menovať slová, ktoré sa začínajú na rovnakú hlásku

12 Rozumové poznávanie deti sa začínajú opierať o analytické myslenie lepšie postihujú podobnosti a rozdiely začínajú chápať vzťahy a súvislosti, príčinu a dôsledok vedia svoje meno a priezvisko, adresu ovládajú detské riekanky a piesne Majú zvládnutú úroveň matematických predstáv rozoznávanie množstva, veľkosti, smeru, poradia

13 Vývin reči dieťa vie vo vetách a v jednoduchých súvetiach bez agramatizmov porozprávať svoje zážitky dyslália by mala byť napravená ešte pred vstupom do školy

14 Emocionálna stránka Relatívna stabilita citov Zvládnutie impulzov Schopnosť adaptácie na nové podmienky Strach, obavy, napätie, tréma obmedzujú výkonnosť dieťaťa

15 Sociálna stránka Potreba stretnutí s rovesníkmi Schopnosť podriadiť sa zásadám skupiny Schopnosť odlúčenia sa od matky a podriadenia sa autorite Zodpovednosť za úlohy povinnosti Samostatnosť Rola školáka

16 Pracovná vyspelosť vie odlíšiť hru od povinnosti zadanú úlohu sa snaží splniť a dokončiť má túžbu čítať má primerané psychomotorické tempo zvládlo prvky sebaobsluhy - obliekanie, obúvanie, osobná hygiena, stolovanie

17 Možnosti pre rozvoj grafomotoriky modelovanie plastelína, cesto, navliekanie, prekladanie malých predmetov tromi prstami plnenie do fliaš, kelímkov lepenie napríklad robenie malých guličiek z papiera a potom ich lepíte a vytvárate mozaiku skladanie papiera práca so štipcami hádzanie predmetov na cieľ solenie používame tri prsty vytváranie obrázkov Pri písaní je veľmi dôležité, aby bola uvoľnená ruka to znamená aby bolo uvoľnené rameno, lakeť ale aj zápästie.

18 uvoľnenie ramena kreslenie ležatej osmičky a na veľký papier vo výške očí dieťa má papier vo výške očí a kreslí ležatú osmičku vystretou pravou rukou, potom ľavou rukou a nakoniec obidvoma spolu opakuje 10 krát. alebo dieťa stojí pri detskom stole a kreslí veľké kruhy alebo ležatú osmičku vystretou rukou

19 používanie troch prstov príprava na správne držanie pera tieto tri prsty držia pero nácvik toho aby ostatné prsty nezavadzali urobíme papierovú guličku dieťa chytí guličku malíčkom a prstenníkom takto môže dieťa prekladať predmety, aby nadobudlo šikovnosť prekladať fazuľku, koráliky

20 správne držanie pera pero alebo ceruzka leží na prostredníku palec a ukazovák držia ceruzku nácvik uvedomenia si prítlaku deti často majú silný prítlak a nevedia sa ho zbaviť, môžeme im pomôcť jednoducho budeme ich učiť tieňovať dieťa si uvedomí čo je to tlačiť na papier a čo je to netlačiť jednoduché a účinné

21 uvolnenie zápästia kreslenie kruhov, prelievanie vody z pohára dopohára kreslenie kruhov ceruzku položíme na prsty, malíček a prstenník zohneme priložíme palec a krúžime dieťa nemá na podložku tlačiť takto nacvičujeme aj správne držanie pera nácvik správneho držania pera

22 Vyšetrenie školskej zrelosti Vyšetrenie školskej zrelosti pred nástupom na povinnú školskú dochádzku vykonáva CPPPaP - poradenské zariadenie so zameraním na deti (podľa 132 školského zákonač. 245/2008 Z. z.) Rodič môže požiadať o odklad. Riaditeľovi ZŠ musí predložiť písomnú žiadosť o odklad, doloženú odporúčaním od psychológa, detského lekára, logopéda alebo odborného lekára. O odklade rozhoduje riaditeľ základnej školy. Na základe odporúčania centra vydá zákonným zástupcom ZŠ, do ktorej dieťa zapísali, rozhodnutie o odklade najneskôr do 31. mája, ktorý predchádza školskému roku, v ktorom sa má základné vzdelávanie dieťaťa začať.

23 Prípravný a nultý ročník Prípravný ročník je určený pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorí k 1. septembru dosiahli fyzický vek 6 rokov, nedosiahli školskú spôsobilosť a nie je u nich predpoklad zvládnutia prvého ročníka základnej školy so vzdelávacím programom (podľa 95 ods. 1 písm. b zákonač. 245/208 Z. z.) Nultý ročník je určený pre deti, ktoré k 1. septembru dosiahli fyzický vek šesť rokov, nedosiahli školskú spôsobilosť, pochádzajú zo sociálne znevýhodneného prostredia a vzhľadom na sociálne prostredie nie je u nich predpoklad zvládnutia vzdelávacieho programu prvého ročníka základnej školy;

24 Ak sa u žiaka 1. ročníka ZŠ, ktorý nemal odložený začiatok PŠD a neabsolvoval nultý ročník ZŠ, v prvom polroku prvého ročníka dodatočne zistí, že nedosiahol školskú spôsobilosť, môže riaditeľ školy za podmienok podľa ods.4 rozhodnúť o dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky alebo o jeho zaradení do nultého ročníka. Zákonný zástupca má právo rozhodnúť o tom, či dieťa bude navštevovať materskú školu alebo nultý ročník. NEODPORÚČA SA návrat dieťaťa späť do MŠ Ak dieťa ani po odložení začiatku povinnej školskej dochádzky alebo po dodatočnom odložení plnenia povinnej školskej dochádzky nedosiahlo školskú spôsobilosť, najneskôr však 1. septembra, ktorý nasleduje po dni, v ktorom dieťa dovŕšilo ôsmy rok veku, bude zaradené do prvého ročníka alebo so súhlasom zákonného zástupcu do nultého ročníka základnej školy.

25